RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA lab School Unsyiah

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI Wajib/Ganjil (1)
Program : IPA
Materi Pokok : Program Linear
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar 3.2 Kompetensi Dasar 4.2

Menjelaskan program linear dua variabel dan Menyelesaikan masalah kontekstual yang
metode penyelesaiannya dengan berkaitan dengan program linear dua variabel
menggunakan masalah kontekstual Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)  IPK 4.2.1 Memecahkan masalah yang
 IPK 3.2.1 Menjelaskan pengertian berkaitan dengan program linear dua
program linear dua variabel. (Pertemuan variable. ( Pertemuan 1)
1)
 IPK 3.2.2 Menjelaskan sistem  IPK 4.2.2 Menyajikan penyelesaian
pertidaksamaan linier dua variabel. masalah yang berkaitan dengan program
(Pertemuan 1) linear dua variable( Pertemuan 2 dan 3)
 IPK 3.2.3 Menjelaskan nilai optimum
fungsi objektif. (Pertemuan 2)
 IPK 3.2.4 Menjelaskan penerapan
program liniear dua variabel dalam
menyelesaikan masalah.(Pertemuan 3)
D. Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi kelompok, peserta didik Melalui diskusi kelompok, peserta didik
diharapkan dapat: diharapkan dapat:
 Menjelaskan pengertian program linear  Memecahkan masalah yang berkaitan
dua variable dengan benar. dengan program linear dua variable
 Menjelaskan system pertidaksamaan dengan benar.
linier dua variable dengan benar.  Menyajikan penyelesaian masalah yang
 Menjelaskan nilai optimum fungsi berkaitan dengan program linear dua
objektif dengan benar. variable dengan benar.
 Menerapan program linear dua variable
dalam menyelesaikan masalah dengan
benar.
E. Materi Pembelajaran
FAKTA
 Program Linear DuaVariabel
KONSEP
 Pengertian Program Linear DuaVariabel
 Sistem Pertidaksamaan Linier DuaVariabel
 Nilai Optimum Fungsi Objektif
PRINSIP
 Penerapan program liniear dua variabel dalam menyelesaikan masalah

PROSEDUR
 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan program linear dua variabel
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan program linear dua variable
F. Pemdekatan dan Model Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : - Cooperatif Learning Type Numbered Head Together (NHT)
- Penugasan
G. Media Pembelajaran
 Lembar kerja Peserta Didik
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Cetak: buku, modul
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke – 2 ( 2 x 45 Menit )

Pendahuluan ( 15 Menit)
Guru:
Orientasi
● Memberikan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
(Sistem persamaan linear).
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
PemberianAcuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 ● Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan inti ( 60 Menit )
Sintak Model KegiatanPembelajaran
Pembelajaran
Peserta didik dibagi Kegiatan Literasi:
dalam beberapa Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
kelompok dan setiap perhatian pada topic materi menjelaskan nilai optimum fungsi
peserta didik didalam objektif dengan cara :
setiap kelompok diberi  Melihat : Guru Menayangkan slide ppt yang relevan
nomor yang berbeda.  Mengamati : Siswa Mengamati slide dan bahan ajar yang
dibagikan oleh guru
 Membaca : Siswa membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan menjelaskan nilai optimum fungsi objektif.
 Menulis : Siswa menulis resume dari hasil pengamatan dan
bacaan terkait dengan menjelaskan nilai optimum fungsi
objektif
 Mennyimak : Pemberian materi menjelaskan nilai optimum
fungsi objektif oleh guru

Guru memberikan lkpd Seluruh siswa dalam satu kelompok berdiskusi dan berpikir bersama
dan masing-masing untuk menemukan jawaban yang dianggap paling benar dan
kelompok memastikan semua anggota kelompok mengetahui jawaban tersebut
mengerjakannya dengan cara:
Mengamati : Siswa mengamati dengan seksama materi
menjelaskan nilai optimum fungsi objektif yang sedang dipelajari
yang disajikan oleh guru dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca: Guru mengarahkan siswa untuk membaca sumber
lain selain buku teks dan bahan ajar guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi nilai optimum
fungsi objektif yang sedang dipelajari.
 Aktivitas :Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
 dapat dipahami dari kegiatan mengamati dan membaca yang
akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi nilai
optimum fungsi objektif yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanyajawab: Siswa mengajukan pertanyaan
berkaiatan dengan materi nilai optimum fungsi objektif yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mengumpulkan informasi : Mencatat semua informasi tentang
nilai optimum fungsi objektif yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
 Mengasosiasi : dengan arahan guru, siswa
mengerjakan/menyelesaikan permasalahan yang ada di LKPD
Guru memanggil salah  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi nilai optimum
satu nomor peserta didik fungsi objektif berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
dan peserta didik yang secara lisan maupun tertulis.
nomornya dipanggil
melaporkan hasil
kerjasama diskusi
kelompoknya
Tanggapan dari teman  Siswa bertanya atau menanggapi hal yang belum dipahami,
yang lain, kemudian atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
guru menunjuk nomor berkaitan dengan materi nilai optimum fungsi objektif, dan
yang lain, dst seterusnya.

Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik yang
meliputi sikap: Bekerjasama dan tanggungjawab.
Penutup ( 15 Menit )
Peserta didik
 Peserta didik Menyelesaikan kuis yang diberikan oleh guru
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi nilai optimum fungsi objektif yang baru
diselesaikan.
Guru:
 Memeriksa kuis yang baru diselesaikan peserta didik dengan cara membagikan lembar
jawaban siswa (kuis) secara acak
 Peserta didik yang selesai menyelesaikan kuis dengan benar diberi paraf serta diberi
 reward.
 Memberikan penghargaan untuk materi nilai optimum fungsi objektif kepada kelompok
yang memiliki tanggung jawab dan kerjasama yang baik.
 Meng.agendakan pekerjaan rumah
I. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas XI
Kemendikbud, Tahun 2017
 Pengalaman peserta didik dan guru
 Manusia dalam lingkungan
J. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Jenis/teknik penilaian
1. Teknik penilaian
a.Pengamatan sikap
b. Tes/kuis
c. Penugasan

1. Prosedur penilaian
No Aspek Yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Pengamatan aktivitas Selama pembelajaran
1. Terlibat aktif dalam di kelas dan kerja berlangsung dan saat
pembelajaran kelompok diskusi di kelas
2. Bekerjasamadan bertanggung
jawab dalam kegiatan diskusi
kelompok.
2 Pengetahuan Kemampuan siswa Pada saat pendalaman
Menjelaskan nilai optimum dalam menjelaskan materi dan diskusi, kuis
fungsi objektif materi yang dan penugasan
dikuasasinya di depan
kelas
3 Keterampilan Kemampuan siswa Presentasi di depan
Terampil menerapkan dalam berkomunikasi kelas dan Penyelesaian
konsep/prinsip dan strategi secara lisan dan tugas (baik individu
pemecahan masalah yang relevan tertulis maupun kelompok) dan
yang berkaitan dengan konsep, saat diskusi
definisi, ruang lingkup dan contoh
dari nilai optimum fungsi objektif
2. instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang
Dinilai Jumlah
Skor Sikap Kode Nilai
No Nama Siswa Skor
Bekerja Tanggung
Sama Jawab
1 Vivi Susanti 62,5 87,5 150 75 B
2 ... ...

-.Indikator sikap: Bekerja sama

Skor
Indikator
1 2 3 4
Terlibataktifdalambekerjakelompok
Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
Bersedia membantu orang lain dalam satu
kelompok yang mengalami kesulitan
Menghargai hasil kerja anggota kelompok/team
work
Jumlah = x 100 x 100 = 63

Note : Skor diisi dengan centang !

-. Indikator sikap: Tanggung Jawab

Skor
Indikator
1 2 3 4
Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
Melaksanakan tugas/pekerjan sesuai dengan target
kualitas
Melaksanakan tugas/pekerjan sesuai dengan target
waktu
Mengembalikan barang yang dipinjam sesuai
dengan kondisi semula
Jumlah = x 100 x 100 = 88

Note : Skor diisi dengan centang !

 1. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 150 : 2 = 75
2. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
1. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai.

Mengetahui Banda Aceh, 21 Agustus 2019

Kepala SMA Lab Shool Unsyiah Guru Mata Pelajaran

Dr .Nasir Usman,M.Pd Vivi Susanti, S. Pd

NIP.196012311985111003 NIP.198210102014062004

Catatan Kepala Sekolah

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
....................................
 RENCANA TINDAK LANJUT PROGRAM REMEDIAL
Sekolah : SMA lab School Unsyiah
Kelas/Semester : XI IPA/I
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Pokok Ulangan Harian : ……………………………………………..

Hasil
Bab/ Sub bab Tanggal
No Nama Siswa KD Kesimpulan
Remedial Pelaksanaan Sebelum Sesudah

1.
1. 1

2.

3.

4.

5.

6.
 RENCANA TINDAK LANJUT PROGRAM PENGAYAAN
Sekolah : SMA lab School Unsyiah
Kelas/Semester : XI IPA/ ganjil
Mata Pelajaran : Matematika wajib
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Pokok Ulangan Harian : ……………………………………………..

Hasil
Bab/ Sub bab Tanggal
No Nama Siswa KD Kesimpulan
Pengayaan Pelaksanaan Sebelum Sesudah

1.
1. 1

2.

3.

4.

5.

6.
 PROGRAM LINEAR

KEGIATAN BELAJAR 1

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :

 Menjelaskan nilai optimum fungsi objektif

POKOK-POKOK MATERI

nilai optimum fungsi objektif

URAIAN MATERI

A. Menyusun Model Matematika Program Linear

Contoh :

Diketahui luas lahan parkir di sebuah tempat hiburan 360 m 2. Sebuah mobil dan sebuah bus,
masing-masing membutuhkan lahan 6 m2 dan 24 m2. Daerah parkir itu tidak dapat memuat
lebih dari 30 kendaraan. Tentukan jumlah maksimun yang diterima tukang parkir jika biaya
parkir untuk sebuah mobil Rp5000,00 dan sebuah bus Rp25.000,00
Penyelesaian :

Permasalah di atas dapat dimodelkan dalam bentuk matematika dengan menggunakan

sistem pertidaksamaan linear dua variabel. Dengan memisalkan banyaknya mobil dan bus
secara berturut-turut sebagai x dan y, maka diperoleh tabel sebagai berikut.
Mobil (x) Bus(y) Persediaan
Luas Lahan 6 24 360
Daya Tampung x y 30
Biaya Parkir 5.000x 25.000y
 Sehingga apabila dituliskan dalam bentuk sistem pertidaksamaan akan menjadi seperti
berikut ini.

x + y ≤ 30,
6x +24y≤ 360,
Untuk x, y ,

x ≥ 0,

y≥0

Dua pertidaksamaan yang terakhir (baris ketiga) menunjukkan syarat dari nilai x dan y.
Karena x dan y secara berturut-turut menyatakan banyaknya mobil dan bus, maka tidak
mungkin nilai x dan y bernilai negatif.

B. Menentukan Nilai Optimun Fungsi Objektif

Perhatikan kolom keempat dari tabel di atas. Kolom keempat tersebut menyatakan
fungsi yang akan ditentukan nilai maksimumnya (nilai optimum). Fungsi tersebut dapat
dituliskan dalam persamaan matematika sebagai berikut.

f(x,y) = 5000x + 25.000y

Tujuan dari permasalahan ini adalah mencari nilai x dan y yang menjadi anggota himpunan
penyelesaian dari sistem pertidaksamaan, serta membuat fungsi f(x,y) = 5000x + 25.000y
bernilai optimum (maksimum).

Masalah dia atas dapat diselesaikan dengan Metode uji titik sudut.
x+4y = 60 x + y = 30

x 0 60 x 0 30

y 15 0 y 30 0

(x,y) (0, 15) (60, 0) (x, y) 0, 30 (30, 0)

Kita tentukan titik potong garis x + 4y = 60 dan x + y = 30 dengan sumbu koordinat

Cartesius, seperti terlihat pada kedua tabel berikut. Kita buat daerah himpunan penyelesain
kendala-kendala dalam bidang Caertesius.
Kita tentukan titik potong antara dua garis dengan eliminasi.
x + 4y = 60
x+ y = 30 –
3y = 30  y = 10

Dengan menyubstitusikan nilai y = 10 ke salah satu persamaan, diperoleh x = 20. Jadi, titik
potong kedua garis tersebut adalah (20, 10).

Dari gambar di samping terlihat daerah

penyelesaian mempunyai empat titik sudut,
yaitu O(0,0), A(30,0), B(20,10), dan C(0,15).
Selanjudnya, kita selidiki nilai objektif z =
5.000x + 25.000y untuk masing-masing titik
sudut. Perhatikan tabel berikut.
Menyelidiki Nilai Maksimum
Titik O (0,0) A (30,0) B (20,10) C (0,15)
x 0 30 20 0
y 0 0 10 15
z = 5.000x + 25.000y 0 150.000 350.000 375.000

Dari tabel di atas, terlihat nilai maksimumnya adalah adalah z = 375.000, yaitu untuk x = 0
dan y = 15.
Jadi, tukang parkir akan memperoleh penghasilan maksimum, yaitu Rp375.000,00 jika ia
hanya menerima parkirbus sebanyak 15 buah.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelompok : ................................. Kelas : ........................

Nama Anggota : 1. ............................. Tanggal : ........................

2. ...........................

3. ...........................

4. ...........................

5. ...........................

LKPD - 2 KEGIATAN DISKUSI KELOMPOK

A. Materi Pokok : Program Linear

B. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari LKPD ini, diharapkan peserta didik mampu
menentukan nilai optimum fungsi objektif.
C. Kegiatan
Agar mempunyai kesiapan untuk menjawab pertanyaan dalam topik pelajaran dan tujuan
belajar tersebut, Cerm ,/atilah persoalan berikut dan selesaikanlah.

Amir membeli 240 ton beras untuk dijual lagi. Ia menyewa dua jenis truk untuk
mengangkut beras tersebut. Truk jenis A memiliki kapasitas 6 ton dan truk jenis B memiliki
kapasitas 4 ton. Sewa tiap truk jenis A adalah Rp 100.000,00 sekali jalan dan truk jenis B
adalah Rp 50.000,00 sekali jalan. Maka Amir menyewa truk itu sekurang-kurangnya 48
buah. Berapa banyak jenis truk A dan B yang harus disewa agar biaya yang dikeluarkan
minimum.
Penyelesaian :

Langkah pertama. Tentukan kendala-kendala dari permasalahan program linear yang

dimaksud oleh soal. Untuk mengetahui kendala-kendalanya, sebaiknya kita ubah soal
tersebut ke dalam tabel sebagai berikut .

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Langkah kedua. Gambarlah daerah penyelesaian dari masalah di atas.

Langkah ketiga.Tentukan titik-titik pojok dari daerah penyelesaian nya.

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

Langkah keempat. Substitusikan koordinat setiap titik pojok itu ke dalam fungsi objektif .
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
 KISI-KISI SOAL

Jenjang Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Matematika
Kurikulum : 2013
Kelas : XI Wajib
Bentuk Soal : 5 Pilihan Ganda

No Kompetensi Kelas Materi Indikator Soal Level No Bentuk

Dasar Kognitif Soal Soal
1 Menjelaskan XI Pogram Peserta didik C3 1, 2, Pilihan
linear dapat 3, 4, Ganda
program linear menentukan 5
dua variabel dan nilai fungsi
objektif
metode
penyelesaiannya
dengan
menggunakan
masalah
kontekstual

A. Pilihlah salah satu jawaban a,b,c,d, dan e yang kamu anggap benar!
1. Sebuah pabrik memproduksi dua jenis barang. Barang jenis I dengan modal Rp
30.000/buah dan memberi keuntungan Rp 4000/buah, sedangkan barang jenis II
dengan modal Rp 25.000/buah dan memberi keuntungan Rp 5000/buah. Jika
seminggu diproduksi 220 buah dan modal yang dimiliki Rp 6000.000. Maka
keuntungan terbesar yang diperoleh adalah ...
A. Rp 800.000 D. Rp 1.100.000
B. Rp 900.000 E. Rp 1.200.000
C. Rp 1.000.000
2. Tempat parkir seluas 600 hanya mampu menampung 58 bus dan mobil. Tiap mobil
membutuhkan 6 dan bus 24 . Biaya parkir tiap mobil Rp500,00 dan bus
Rp750,00. Jika tempat parkir penuh, hasil dari biaya parkir maksimum adalah ...
A. Rp18.750,00 D. Rp43.500,00
B. Rp29.000,00 E. Rp2.500,00
C. Rp32.500,00
 3. Nilai maksimum fungsi tujuan z = 8x + 6y dengan syarat

, adalah ....

A. 132
B. 134
C. 136
D. 144
E. 152

4. Untuk membuat 1 liter minuman jenis A diperlukan 2 kaleng soda dan 1 kaleng susu,
sedangkan untuk membuat 1 liter minuman jenis B diperlukan 2 kaleng soda dan 3
kaleng susu. Tersedia 40 kaleng soda dan 30 kaleng susu. Jika 1 liter minuman jenis A
dijual seharga Rp30.000,00 dan satu liter minuman jenis B dijual seharga
Rp50.000,00, pendapatan maksimum dari hasil penjualan kedua jenis minuman
tersebut adalah ….
A. Rp500.000,00
B. Rp540.000,00
C. Rp600.000,00
D. Rp700.000,00
E. Rp720.000,00

5. Untuk (x, y) yang memenuhi , dan nilai minimun

untuk F = x + y adalah ...
A. 1

B.

C.

D.

E.
 Media pembelajaran

Program Linear

OLEH

VIVI SUSANTI

Menyelesaikan Masalah Program Linear

PERTEMUAN KE DUA

MENENTUKAN NILAI OPTIMUM FUNGSI

OBJEKTIF (MAKSIMUM DAN MINIMUM)

Hal.: 2 Isi dengan Judul Halaman Terkait Adaptif

 MODEL MATEMATIKA

Kompetensi Dasar :
Menjelaskan program linear dua variabel dan
metodpenyelesaiannya dengan menggunakan masalah
kontektual

Indikator :
Menjelaskan nilai optimum fungsi objektif

Hal.: 3 Isi dengan Judul Halaman Terkait Adaptif

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui diskusi kelompok siswa dapat

menentukan nilai optimum fungsi
objektif (Maksimum dan Minimum )

Hal.: 4 Isi dengan Judul Halaman Terkait Adaptif

 MODEL MATEMATIKA

MEMBUAT MODEL MATEMATIKA

• Perhatikan soal berikut ini :
• Sebuah pesawat terbang mempunyai tempat duduk tidak
lebih dari 300 kursi ,terdiri atas kelas ekonomi dan VIP
Penumpang kelas ekonomi boleh membawa bagasi 3 kg dan
kelas VIP boleh membawa bagasi 5 kg sedangkan pesawat
hanya mampu membawa bagasi 1200 kg,
Tiket kelas ekonomi memberi laba Rp 100.000.00 dan
kelas VIP Rp 200.000,00
Berapakah laba maksimum dari penjualan tiket pesawat
tersebut ?

Hal.: 5 Isi dengan Judul Halaman Terkait Adaptif

MODEL MATEMATIKA

Pernyataan diatas dapat dubuat tabel sebagai berikut:

Banyak kelas Banyak kelas

VIP (y) maximum
Ekonomi (x)

Tempat duduk x y 300

Bagasi 3x 5y 1200

Hal.: 6 Isi dengan Judul Halaman Terkait Adaptif

 MODEL MATEMATIKA

SISTEM PERTIDAKSAMAAN LINEAR

PERMASALAHAN TERSEBUT ADALAH

x  y  300 Pertidaksamaan (1)

3 x  5 y  1200 Pertidaksamaan (2)

x 0 Pertidaksamaan (3)

y0 Pertidaksamaan (4)

Hal.: 7 Isi dengan Judul Halaman Terkait Adaptif

NILAI OPTIMUM

Hal.: 8 Isi dengan Judul Halaman Terkait Adaptif

 NILAI OPTIMUM

• x + y 300
y

300

DP

x
0 300

Hal.: 9 Isi dengan Judul Halaman Terkait Adaptif

NILAI OPTIMUM

y
3x + 5y  1200

240

DP

x
400
0

Hal.: 10 Isi dengan Judul Halaman Terkait Adaptif

NILAI OPTIMUM

y
x + y  300

300 3x + 5y  1200
240

(150, 150)

DP

x
300 400
0

Hal.: 11 Isi dengan Judul Halaman Terkait Adaptif

NILAI OPTIMUM

y • x + y  300

• 3x + 5y  1200
300 •x 0
• y 0
240

(150,150)

DP

X
0 300 400

Hal.: 12 Isi dengan Judul Halaman Terkait Adaptif

 NILAI OPTIMUM
MENCARI NILAI OPTIMASI DENGAN UJI TITIK POJOK •x+y 300
y
• 3x + 5y  1200
•x 0
• y 0

Titik
Titik ff :: xx +
+ 2y
2y
A(0,240)
A(0,240) 0+2.240=480 max
D(300,0) 300+2.0=300
E(150,150)
E(150,150) 150+2.150=450

DP
X

0 D(300,0)

Hal.: 13 Isi dengan Judul Halaman Terkait Adaptif

KESIMPULAN

1.Siswa dapat membuat model

matematika dari soal cerita
2.Siswa dapat menentukan nilai
optimum fungsi objektik ( maksimum
dan minimum )

Hal.: 14 Isi dengan Judul Halaman Terkait Adaptif

 “Dan janganlah engkau jadikan tanganmu
terbelenggu pada lehermu dan jangan (pula) engkau
terlalu mengulurkannya (sangat pemurah) nanti
kamu menjadi tercela dan menyesal”

(AL-ISRA’29)

Hal.: 15 Isi dengan Judul Halaman Terkait Adaptif