PENGENALAN
1)PDPC-Proses dirangka khusus sampaikan kandungan kpd pelajar.
2)Merancang, mengurus kandungan, ABM,penyampaian, pengawasan, penyeliaan dan penilaian (formatif
/ sumatif)
3) Selaras hasrat PAK21, penyampaian diolah seirng
4)Naratif Baharu Amalan Pendidikan - Dr Amin Bin Senin, meningkatkan dan memurnikan gerak kerja
sedia ada guru di sekolah
5) Selari dengan PPPM 2013-2025) guru telah diupayakan untuk melaksanakan PAK21, anjakan
manfaatkan 7 ICT
6)Kelebihan generasi baru, mudah adaptasi teknologi perlu kaedah baru speti model 3D
7)Terang terpeinci bongkah, bantu bayangan visualisasi spatial mental,
8) Aktiviti kendiri dan berkumpulan penyelesaian masalah.
9) Bantu tingkatkan penguasaan LK
LITERATUR
1)9 SMT shj masih LK manakala lain GKT sek harian. Selaras dengan penukaran ke Kolej Vok.
2)SMT ingin lahirkan bakal jurutera /ahli teknikal mahir teori prak
3)Pengalaman Inovasi, kump pelajar yang guna Solidwork mampu menguasai LK dgn lebih baik walaupun asal
berbagai tahap kemahiran.Selain drp pengalaman softskill yg lain.
4)Safarin & Sukri, kemahiran visual penting untuk pelajar kejuruteraan kerana penglibatan bidang mereka.
5)Memerlukan kemahiran dan pengetahuan Visualisasi Spatial iaitu mempu membezakan permukaan dan ruang dan
mengolah pandangan secara mental.
6)LK GKT melibatkan dua skop iaitu Geo Satah & Geo Deskriptif. Perlu menilai 2 atau 3 pandangan untuk
dihubungkait jadi objek 3D
7)Safarin & Dr Sukri pelajar mampu tingkatkan kemahiran visual dengan oenggunaan 3D
8)Berminat untuk ketengahkan tajuk ini guna solidwork atau perisian lain yang sesuai.
9)Paltform yang sesuai untuk aktiviti berpusatkan pelajar mampu aktifkan daya berfikir Problem Base Learning.
10)ABM bagus mengekalkan focus pelajar. Tarik minta pelajar untuk bermain dengan bongkah maya.
11)Oleh itu guru perlu sedia kemahiran baru. Bantu LK dan graduan teknikal kelak.
OBJEKTIF
1) Menentukan tahap visual spatial sedia ada - ujian dan soal selidik
2) Menentukan Tahap peningkatan jika guru sahaja guna
3) Menentukan tahap peningkatan jika pelajar juga buat aktiviti kumpulan
PERNYATAAN MASALAH
1) Asas penting cemerlang, guru murid. Pelajar pembolehubah sukar diramal
2)Cara kawal sediakan ABM efisyen disokong Teknologi Tarik minat dan meningkatkan focus.
3)Statistik keputusan SPM 2015-2017 SMTKL, pelajar dalam kelompok A- hgga C+ sukar GPS meningkat
4)Punca Pengorakan (Guru), pelajar tidak dpt mantapkan lukisan, pand bantuan (Pelajar)
5)Kaedah Pengajaran guru - tunjuk cara ( ada modul), visualizer oleh murid, latihan modul sbg
pengukuhan
6)Maklumbalas lisan topik plg sukar, P,Bantuan,Iso,Oblik dan Ortografik.
7)ABM penting sprt video,PPT, animasi dan koswer. Pelajar perform di kelas namun tidak dalam exam
8)Hampir setiap exam masalah berulang. Tiada perbezaan ketara antara lelaki perempuan
9)Kajian Arihasnida UTM menyatakan guru sukar sampaikan maklumat melalui bahan bercetak atau
sehala. Pelajar seolah menghafal bentuk soalan. bila jumpa soalan lain x mampu buat.
10)Kajian Mohd Safarin & Dr Sukri bnyk tekan impak positif penggunaan 3d banding konv. Saya ingin
melakukan kajian melalui sedikit penambahan beradsarkan PAK21 iaitu kolaboratif murid.bukan saja guru
malah murid guna dgn aktif. Banyak membantu
11)di sekolah guna Autocad, terhad kpd aktiviti 2D namun relevan untuk uji kemahiran melukis
12) Pelru perisian lebih luas fungsi, mmp lukis secara langsung, pusing2 objek, menunjukkan pand
berbeza. Pelajar juga dapat mencari jawapan melalui cara yang sama.Wujud perkaitan dalam minda di
antara setiap pandangan.
13)Kajian tidak tolak kaedah konv, tapu digunakan seiring membantu pengayaan visualisasi spatial.
KEPENTINGAN KAJIAN
1) Bukan untuk LK dan GKT semata2 malah kelebihan ni dpt guna kehidupan seharian dan bidang professional kelak.
2) Beri input kepada guru untuk rekabentuk ABD dan penyampaian PDP berpusatkan pelajar
3)Pendedahan Awal CAD 3D beri kelebihan di IPT dan lebih mahir apabila bekerja.
4) Mampu menyumbang kepada KPM yang telah berusaha memperkasakan PAK 21 dan peningkatan prestasi LK
sendiri
PERSOALAN KAJIAN
1) Apa pengetahuan sedia ada pelajar dan bersediakah mereka guna perisian
2) Perisian yang sesuai, antaramuka mudah, serasi industry dan singkat masa guru dan pelajar
3) Adakah wujud peningkatan ketara selepas aktiviti guna 3D.
METODOLOGI
Projektif - suubjek bertindakbalas terhadap ujian yang dijalankan, penggunaan 3d
1) Eksperimen dan bukan eksperiman, guna soal selidik dan maklum balas serta eksperimen kuasi.
2) Eksperimen Rawak, Kuasi Telah diatur seperti kelas dan murid ikut jurusan.
3)270 org pelajar, 3 jurusan, 30 orang bagi setiap kelas. Setiap jurusan ada satu kawalan. Bahagi kepada 3 kumpulan
setiap jurusan. Bukan kelas strim berbeza tahap.