Analisis SKL Oke

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Sekolah : SMAN 1 Peukan Pidie

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas : XI. MIPA. 2
Semester : Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2017 – 2018
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Pengetahuan. 3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menjelaskan metode  Menjelaskan konsep Induksi Matematika  Mengamati dan mengidentifikasi
Memiliki dan menganalisis pembuktian Pernyataan kontradiksi  Metode pembuktian langsung fakta pada metode pembuktian
kemampuan pengetahuan faktual, matematis berupa barisan,  Menjelaskan konsep induksi dan tidak langsung langsung, tidak langsung,
memahami, konseptual, prosedural, dan ketidaksamaan, matematis  Kontradiksi kontradiksi, dan induksi
menerapkan, dan metakognitif berdasarkan keterbagian dengan  Menjelaskan metode  Induksi Matematis matematika
menganalisis rasa ingintahunya tentang induksi matematika pembuktian langsung dan  Mengumpulkan dan mengolah
pengetahuan ilmu pengetahuan, tidak langsung informasi untuk membuat
faktual, teknologi, seni, budaya, dan  Mengidentifikasi fakta pada kesimpulan, serta menggunakan
konseptual, humaniora dengan wawasan metode pembuktian prosedur untuk menguji kesahihan
prosedural, dan kemanusiaan, kebangsaan, langsung, tidak langsung, pernyataan matematis dengan
metakognitif kenegaraan, dan peradaban kontradiksi, dan induksi metode pembuktian langsung, tidak
berdasarkan rasa terkait penyebab fenomena matematika langsung, kontradiksi, dan induksi
ingintahunya dan kejadian, serta matematis
tentang ilmu menerapkan pengetahuan  Menyelesaikan masalah yang
pengetahuan, prosedural pada bidang berkaitan dengan induksi
teknologi, seni, kajian yang spesifik sesuai matematika
budaya, dan dengan bakat dan minatnya  Menyajikan penyelesaian masalah
humaniora dengan untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan induksi
wawasan 4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menggunakan metode  Menggunakan prosedur matematika
kemanusiaan, menyaji dalam ranah konkret pembuktian induksi untuk menguji kesahihan
kebangsaan, dan ranah abstrak terkait matematika untuk menguji pernyataan matematis
kenegaraan, dan dengan pengembangan dari pernyataan matematis dengan metode pembuktian
peradaban terkait yang dipelajarinya di sekolah berupa barisan, langsung, tidak langsung,
penyebab secara mandiri, bertindak ketidaksamaan, kontradiksi, dan induksi
fenomena dan secara efektif dan kreatif, keterbagian matematis
kejadian, serta serta mampu menggunakan  Menyelesaikan masalah
menerapkan metoda sesuai kaidah yang berkaitan dengan
Rencana
Penilaian
pengetahuan keilmuan induksi matematika
prosedural pada  Menyajikan penyelesaian
bidang kajian masalah yang berkaitan
yang spesifik dengan induksi matematika
sesuai dengan 3. Memahami ,menerapkan, 3. 2 Menjelaskan program  Menjelaskan pengertian Program Linear Dua Variabel  Mengamati dan mengidentifikasi
bakat dan dan menganalisis linear dua variabel dan program linear dua variabel  Pengertian Program Linear Dua fakta padaprogram linear dua
minatnya untuk pengetahuan faktual, metode penyelesaiannya  Menjelaskan sistem Variabel variabel dan metode penyelesaian
memecahkan konseptual, prosedural, dan dengan menggunakan pertidaksamaan linier dua  Sistem Pertidaksamaan Linier masalah kontekstual
masalah metakognitif berdasarkan masalah kontekstual variabel Dua Variabel  Mengumpulkan dan mengolah
rasa ingintahunya tentang  Menjelaskan nilai optimum  Nilai Optimum Fungsi Objektif informasi untuk membuat
Keterampilan ilmu pengetahuan, fungsi objektif  Penerapan Program Liniear kesimpulan, serta menggunakan
Memiliki teknologi, seni, budaya, dan  Menjelaskan penerapan prosedur untukmenyelesaikan
Dua Variabel
kemapuan humaniora dengan wawasan program liniear dua variabel masalah kontekstual yang berkaitan
mengolah, kemanusiaan, kebangsaan, dalam menyelesaikan dengan program linear dua variabel
menalar, dan kenegaraan, dan peradaban masalah  Memecahkan masalah yang
menyaji dalam terkait penyebab fenomena berkaitan dengan program linear dua
ranah konkret dan dan kejadian, serta variabel
ranah abstrak menerapkan pengetahuan  Menyajikan penyelesaian masalah
terkait dengan prosedural pada bidang yang berkaitan dengan program
pengembangan kajian yang spesifik sesuai linear dua variabel
dari yang dengan bakat dan minatnya
dipelajarinya di untuk memecahkan masalah
sekolah secara 4. Mengolah, menalar, dan 4.2 Menyelesaikan masalah  Memecahkan masalah yang
mandiri, bertindak menyaji dalam ranah konkret kontekstual yang berkaitan berkaitan dengan program
secara efektif dan dan ranah abstrak terkait dengan program linear dua linear dua variabel
kreatif, serta dengan pengembangan dari variabel  Menyajikan penyelesaian
mampu yang dipelajarinya di sekolah masalah yang berkaitan
menggunakan secara mandiri, bertindak dengan program linear dua
metoda sesuai secara efektif dan kreatif, variabel
kaidah keilmuan serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan
3. Memahami ,menerapkan, 3.3 Menjelaskan matriks dan  Menjelaskan pengertian Matriks  Mengamati dan mengidentifikasi
dan menganalisis kesamaan matriks dengan matriks fakta pada matriks, dan kesamaan
 Pengertian Matriks
pengetahuan faktual, menggunakan masalah  Menjelaskan konsepoperasi matriks dengan masalah
konseptual, prosedural, dan kontekstual dan  Operasi Matriks kontekstual
matriks
 Determinan dan invers matriks  Mengumpulkan dan mengolah
metakognitif berdasarkan melakukan operasi pada  Mengidentifikasi fakta pada
rasa ingintahunya tentang matriks yang meliputi berordo 2×2 dan 3×3 informasi untuk membuat
matriks, dan kesamaan
ilmu pengetahuan, penjumlahan, matriks dengan masalah  Pemakaian Matriks pada kesimpulan, serta menggunakan
teknologi, seni, budaya, dan pengurangan, perkalian kontekstual Transformasi Geometri prosedur untuk melakukan operasi
humaniora dengan wawasan skalar, dan perkalian, serta
Rencana
Penilaian
kemanusiaan, kebangsaan, transpose pada matriks.
kenegaraan, dan peradaban  Mengumpulkan dan mengolah
terkait penyebab fenomena informasi untuk membuat
dan kejadian, serta kesimpulan, serta menggunakan
menerapkan pengetahuan prosedur untuk menyelesaikan
prosedural pada bidang masalah kontekstual yang berkaitan
kajian yang spesifik sesuai dengan matriks dan operasinya
dengan bakat dan minatnya  Mengamati dan mengidentifikasi
untuk memecahkan masalah fakta pada sifat-sifat determinan
4. Mengolah, menalar, dan 4.3 Menyelesaikan masalah  Menggunakan prosedur dan invers matriks berordo 2×2 dan
menyaji dalam ranah konkret kontekstual yang berkaitan untuk melakukan operasi 3×3
dan ranah abstrak terkait dengan matriks dan pada matriks.  Mengumpulkan dan mengolah
dengan pengembangan dari operasinya  Menggunakan prosedur informasi untuk membuat
yang dipelajarinya di sekolah untuk menyelesaikan kesimpulan, serta menggunakan
secara mandiri, bertindak masalah kontekstual yang prosedur untuk menyelesaikan
secara efektif dan kreatif, berkaitan dengan matriks masalah kontekstual yang berkaitan
serta mampu menggunakan dan operasinya dengan matriks determinan dan
metoda sesuai kaidah invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
keilmuan  Mengamati dan mengidentifikasi
fakta pada sifat-sifat transformasi
geometri dengan menggunakan
matriks
 Mengumpulkan dan mengolah
informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan
prosedur untuk menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
penggunaan matriks pada
transformasi geometri
 Menyajikan masalah yang
berkaitan dengan matriks
3. Memahami ,menerapkan, 3.4 Menganalisis sifat-sifat  Menjelaskan determinan dan

dan menganalisis determinan dan invers invers matriks berordo 2×2
pengetahuan faktual, matriks berordo 2×2 dan dan 3×3
konseptual, prosedural, dan 3×3  Mengidentifikasi fakta pada
metakognitif berdasarkan sifat-sifat determinan dan
rasa ingintahunya tentang invers matriks berordo 2×2
ilmu pengetahuan, dan 3×3
teknologi, seni, budaya, dan  Menganalisis sifat-sifat
Rencana
Penilaian
humaniora dengan wawasan determinan dan invers
kemanusiaan, kebangsaan, matriks berordo 2×2 dan
kenegaraan, dan peradaban 3×3
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.4 Menyelesaikan masalah  Menggunakan prosedur
menyaji dalam ranah konkret yang berkaitan dengan untuk menyelesaikan
dan ranah abstrak terkait determinan dan invers masalah kontekstual yang
dengan pengembangan dari matriks berordo 2×2 dan berkaitan dengan matriks
yang dipelajarinya di sekolah 3×3 determinan dan invers
secara mandiri, bertindak matriks berordo 2×2 dan
secara efektif dan kreatif, 3×3
serta mampu menggunakan
keilmuan
3. Memahami ,menerapkan, 3.5 Menganalisis dan  Menjelaskan pemakaian
dan menganalisis membandingkan matriks pada transformasi
pengetahuan faktual, transformasi dan geometri
konseptual, prosedural, dan komposisi transformasi  Mengidentifikasi fakta pada
metakognitif berdasarkan dengan menggunakan sifat-sifat transformasi
rasa ingintahunya tentang matriks geometri dengan
ilmu pengetahuan, menggunakan matriks
teknologi, seni, budaya, dan  Menganalisis dan
humaniora dengan wawasan membandingkan
kemanusiaan, kebangsaan, transformasi dan komposisi
kenegaraan, dan peradaban transformasi dengan
terkait penyebab fenomena menggunakan matriks
dan kejadian, serta
4. Mengolah, menalar, dan 4.5 Menyelesaikan masalah  Menyajikan masalah yang
menyaji dalam ranah konkret yang berkaitan dengan berkaitan dengan matriks
dan ranah abstrak terkait matriks transformasi
Rencana
Penilaian
dengan pengembangan dari geometri (translasi,  Menggunakan prosedur
yang dipelajarinya di sekolah refleksi, dilatasi dan untuk menyelesaikan
secara mandiri, bertindak rotasi) masalah yang berkaitan
secara efektif dan kreatif, dengan penggunaan
serta mampu menggunakan matriks pada transformasi
metoda sesuai kaidah geometri
keilmuan
3. Memahami ,menerapkan, 3.6 Menggeneralisasi pola  Mengidentifikasi fakta pada Barisan dan Deret  Mengamati dan mengidentifikasi
dan menganalisis bilangan dan jumlah pada barisan berdasarkan pola fakta pada barisan berdasarkan pola
pengetahuan faktual, barisan Aritmetika dan  Pola Bilangan
iteratif dan rekursif iteratif dan rekursif
 Barisan dan Deret Aritmatika
konseptual, prosedural, dan Geometri  Menjelaskan konsep pola  Mengumpulkan dan mengolah
metakognitif berdasarkan bilangan  Barisan dan Deret Geometri informasi untuk membuat
rasa ingintahunya tentang  Menjelaskan konsep barisan kesimpulan, serta menggunakan
ilmu pengetahuan, dan deret aritmatika prosedur untuk menyajikan dan
teknologi, seni, budaya, dan  Menjelaskan konsep barisan menyelesaikan masalah kontekstual
humaniora dengan wawasan dan deret geometri (termasuk pertumbuhan, peluruhan,
kemanusiaan, kebangsaan, bunga majemuk, dan anuitas) dengan
kenegaraan, dan peradaban pola barisan aritmetika atau geometri
terkait penyebab fenomena  Menyelesaikan masalah yang
dan kejadian, serta berkaitan dengan barisan dan deret
menerapkan pengetahuan aritmetika dan geometri
prosedural pada bidang  Menyajikan penyelesaian masalah
kajian yang spesifik sesuai yang berkaitan dengan barisan dan
dengan bakat dan minatnya deret artimetika dan geometri
4. Mengolah, menalar, dan 4.6 Menggunakan pola barisan  Menggunakan prosedur untuk
menyaji dalam ranah konkret aritmetika atau geometri menyajikan dan
dan ranah abstrak terkait untuk menyajikan dan menyelesaikan masalah
dengan pengembangan dari menyelesaikan masalah kontekstual (termasuk
yang dipelajarinya di sekolah kontekstual (termasuk pertumbuhan, peluruhan,
secara mandiri, bertindak pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas)
secara efektif dan kreatif, bunga majemuk, dan dengan pola barisan
serta mampu menggunakan anuitas) aritmetika atau geometri
metoda sesuai kaidah  Menyelesaikan masalah yang
keilmuan berkaitan dengan barisan dan
deret aritmetika dan geometri
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan barisan dan deret
artimetika dan geometri
Rencana
Penilaian
3. Memahami ,menerapkan, 3.7 Menjelaskan limit fungsi  Memahami konsep limit Limit Fungsi Aljabar  Menenyakan tentang bagaimana
dan menganalisis aljabar (fungsi polinom fungsi aljabar dengan  Konsep limit fungsi aljabar mengaitkan ukuran mobil dengan
pengetahuan faktual, dan fungsi rasional) secara menggunakan konteks nyata  Sifat-sifat limit fungsi aljabar jarak dan kemudian menyuruh
konseptual, prosedural, dan intuitif dan sifat-sifatnya, dan menerapkannya  Menentukan nilai limit fungsi siswa untuk mengamati
metakognitif berdasarkan serta menentukan  Menemukan konsep limit aljabar permasalahan
rasa ingintahunya tentang eksistensinya fungsi aljabar untuk  Memberi scaffolding dengan
ilmu pengetahuan, memahami sifat-sifat limit mengingatkan kembali
teknologi, seni, budaya, dan fungsi aljabar.  Mempresentasikan hasil diskusi
humaniora dengan wawasan  Menemukan konsep limit tentang pengertian limit di depan
kemanusiaan, kebangsaan, fungsi aljabar untuk kelas. Sementara kelompok lainnya
kenegaraan, dan peradaban menentukan nilai limit menanggapi dan
terkait penyebab fenomena fungsi Aljabar x→c. menyempurnakannnya.
dan kejadian, serta  Peserta didorong untuk bertanya
menerapkan pengetahuan mengenai sifat-sifat limit fungsi
prosedural pada bidang aljabar.
kajian yang spesifik sesuai  Masing-masing kelompok diminta
dengan bakat dan minatnya mendiskusikan contoh, kemudian
untuk memecahkan masalah salah satu anggota kelompok
diminta untuk menjelaskan sifat-1,
dan kelompok lain diberi
kesempatan untuk menanggapi
 Peserta didik didorong untuk
bertanya tentang hal yang belum
dipahami, dan masing-masing
siswa diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
4. Mengolah, menalar, dan 4.7 Menyelesaikan masalah  Memilih strategi yang
menyaji dalam ranah konkret yang berkaitan dengan efektif dan menyajikan
dan ranah abstrak terkait limit fungsi aljabar model matematika dalam
dengan pengembangan dari memecahkan masalah nyata
yang dipelajarinya di sekolah tentang limit fungsi aljabar
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
keilmuan
3. Memahami ,menerapkan, 3.8 Menjelaskan sifat-sifat  Menjelaskan pengertian Turunan Fungsi Aljabar  Mengamati dan mengidentifikasi
dan menganalisis turunan fungsi aljabar dan turunan  Pengertian Turunan fakta pada sifat-sifat turunan fungsi
pengetahuan faktual, menentukan turunan  Mengidentifikasi fakta pada  Sifat-Sifat Turunan Fungsi aljabar.
konseptual, prosedural, dan fungsi aljabar sifat-sifat turunan fungsi Aljabar  Mengumpulkan dan mengolah
Rencana
Penilaian
metakognitif berdasarkan menggunakan definisi atau aljabar.  Penerapan Turunan Fungsi informasi untuk membuat
rasa ingintahunya tentang sifat-sifat turunan fungsi  Menjelaskan penerapan Aljabar kesimpulan, serta menggunakan
ilmu pengetahuan, turunan fungsi aljabar  Nilai-Nilai Stasioner prosedur untuk menentukan turunan
teknologi, seni, budaya, dan  Fungsi Naik dan Fungsi Turun fungsi aljabar menggunakan definisi
humaniora dengan wawasan  Persamaan Garis Singgung dan atau sifat-sifat turunan fungsi
kemanusiaan, kebangsaan, Garis Normal  Mengamati dan mengidentifikasi
kenegaraan, dan peradaban fakta pada turunan pertama fungsi
terkait penyebab fenomena yang terkait dengan nilai
dan kejadian, serta maksimum, nilai minimum, dan
menerapkan pengetahuan selang kemonotonan fungsi, serta
prosedural pada bidang kemiringan garis singgung kurva
kajian yang spesifik sesuai  Mengumpulkan dan mengolah
dengan bakat dan minatnya informasi untuk membuat
untuk memecahkan masalah kesimpulan, serta menggunakan
prosedur untuk menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan
dengan titik maksimum, titik
minimum, dan selang kemonotonan
fungsi, serta kemiringan garis
singgung kurva, persamaan garis
singgung, dan garis normal kurva
dengan memakai turunan pertama
 Menyajikan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan turunan
fungsi aljabar
4. Mengolah, menalar, dan 4.8 Menyelesaikan masalah  Menggunakan prosedur

menyaji dalam ranah konkret yang berkaitan dengan untuk menentukan turunan
dan ranah abstrak terkait turunan fungsi aljabar fungsi aljabar menggunakan
dengan pengembangan dari definisi atau sifat-sifat
yang dipelajarinya di sekolah turunan fungsi
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
keilmuan
3. Memahami ,menerapkan, 3.9 Menganalisis  Menjelaskan konsep nilai-
dan menganalisis keberkaitanan turunan nilai stasioner
pengetahuan faktual, pertama fungsi dengan  Menjelaskan fungsi naik dan
konseptual, prosedural, dan nilai maksimum, nilai fungsi turun
Rencana
Penilaian
metakognitif berdasarkan minimum, dan selang  Menjelaskan persamaan
rasa ingintahunya tentang kemonotonan fungsi, serta garis singgung dan garis
ilmu pengetahuan, kemiringan garis singgung normal
teknologi, seni, budaya, dan kurva  Mengidentifikasi fakta pada
humaniora dengan wawasan turunan pertama fungsi yang
kemanusiaan, kebangsaan, terkait dengan nilai
kenegaraan, dan peradaban maksimum, nilai minimum,
terkait penyebab fenomena dan selang kemonotonan
dan kejadian, serta fungsi, serta kemiringan
menerapkan pengetahuan garis singgung kurva
4. Mengolah, menalar, dan 4.9 Menggunakan turunan  Menyelesaikan masalah
menyaji dalam ranah konkret pertama fungsi untuk kontekstual yang berkaitan
dan ranah abstrak terkait menentukan titik dengan titik maksimum, titik
dengan pengembangan dari maksimum, titik minimum, dan selang
yang dipelajarinya di sekolah minimum, dan selang kemonotonan fungsi, serta
secara mandiri, bertindak kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung
secara efektif dan kreatif, kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis
serta mampu menggunakan kurva, persamaan garis singgung, dan garis normal
metoda sesuai kaidah singgung, dan garis kurva dengan memakai
keilmuan normal kurva berkaitan turunan pertama
dengan masalah  Menyajikan penyelesaian
kontekstual masalah yang berkaitan
dengan turunan fungsi
aljabar
3. Memahami ,menerapkan, 3.10 Mendeskripsikan integral  Mengidentifikasi fakta pada Integral Tak Tentu Fungsi Aljabar  Mengamati dan mengidentifikasi
dan menganalisis tak tentu (anti turunan) integral tak tentu fungsi  Pengertian Integral Tak Tentu fakta pada integral tak tentufungsi
pengetahuan faktual, fungsi aljabar dan aljabar dan sifat-sifatnya Fungsi Aljabar aljabar dan sifat-sifatnya
konseptual, prosedural, dan menganalisis sifat-sifatnya  Menjelaskan pengertian  Sifat-Sifat Integral Tak Tentu  Mengumpulkan dan mengolah
metakognitif berdasarkan berdasarkan sifat-sifat integral tak tentu integral tak Fungsi Aljabar informasi untuk membuat
rasa ingintahunya tentang turunan fungsi tentu fungsi aljabar  Penerapan Integral Tak Tentu kesimpulan, serta menggunakan
ilmu pengetahuan,  Menjelaskan sifat-sifat Fungsi Aljabar prosedur untuk menyelesaikan
teknologi, seni, budaya, dan integral tak tentu fungsi masalah dengan integral tak tentu
humaniora dengan wawasan aljabar fungsi aljabar
kemanusiaan, kebangsaan,  Mnjelaskan penerapan  Menyajikan penyelesaian masalah
kenegaraan, dan peradaban integral tak tentu fungsi yang berkaitan dengan integral tak
terkait penyebab fenomena aljabar tentu fungsi aljabar
dan kejadian, serta
Rencana
Penilaian
4. Mengolah, menalar, dan 4.10 Menyelesaikan masalah  Menyelesaikan masalah
menyaji dalam ranah konkret yang berkaitan dengan dengan integral tak tentu
dan ranah abstrak terkait integral tak tentu (anti fungsi aljabar dengan
dengan pengembangan dari turunan) fungsi aljabar menggunakan prosedur
yang dipelajarinya di sekolah  Menyajikan penyelesaian
secara mandiri, bertindak masalah yang berkaitan
secara efektif dan kreatif, dengan integral tak tentu
serta mampu menggunakan fungsi aljabar
keilmuan
Mengetahui, Peukan Pidie, Juli 2017

Kepala SMA Negeri 1 Peukan Pidie Guru Bidang Studi
Mukhtar, S.Pd Nurhayati, S.Pd

Nip. 196110051998011001 Nip. 198304112009042010

Analisis SKL Oke

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis SKL Oke

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Sekolah : SMAN 1 Peukan Pidie

3. Memahami ,menerapkan, 3.4 Menganalisis sifat-sifat  Menjelaskan determinan dan

4. Mengolah, menalar, dan 4.8 Menyelesaikan masalah  Menggunakan prosedur

Mengetahui, Peukan Pidie, Juli 2017

Mukhtar, S.Pd Nurhayati, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai