INSTRUMENT SUPERVISI PERENCANAAN PEMBELAJARAN

SILABUS
SEKOLAH/MADRASAH PROVINSI BANTEN
EDISI KURIKULUM 2013
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Nama Guru : MILA HAFIFAH, S.Pd.

Sekolah : SD NEGERI GANGSA
Mata Pelajaran : Tematik
Kelas :1
Semester : I
Supervisor : Hj. SUSAMTI, S.Pd
Waktu Supervisi : …………………………………………

LEMBAGA PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

PROVINSI BANTEN
2019
 PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN

Langkah-langkah penilaian Silabus sebagai berikut:

a. Cermati format penilaian Silabus;
b. Berikan nilai pada setiap komponen dengan cara membubuhkan tanda cek (√)
pada kolom pilihan ya (nilai 1) atau tidak ( nol) sesuai dengan hasil penelaahan
terhadap Silabus mata pelajaran
c. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran;
d. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh, dan
e. Tentukan nilai menggunakan rumus yang tercantum pada Instrumen ini
 INSTRUMEN PENELAAHAN SILABUS

Nama Sekolah : SD Negeri Gangsa

Mata Pelajaran : Tematik
Kelas :1
Semester :I
Nama Guru : Mila Hafifah, S.Pd
Waktu Supervisi : …………………….
Supervisor : Hj. SUSAMTI, S.Pd.

Penilaian Catatan
No Komponen /Indikator
Ya Tidak

A. Identitas Silabus
1 Mencantumkan: nama sekolah, mata pelajaran,
Kelas, Semester, dan Kompetensi Inti.
B Komponen Silabus
2 Silabus mencakup komponen: Kompetensi dasar
(KD), Materi Pembelajaran (MP), Kegiatan
Pembelajaran – (KP), Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK), Penilaian (P), Alokasi Waktu
(AW) dan Sumber Belajar (SB).
C Rumusan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi
Dasar (KD)
3 Mencakup seluruh KD untuk kelas
D Rumusan Materi Pembelajaran
4 Dikembangkan sesuai dengan tingkatan ranah
kognitif (pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural/operasional dan metakoqnitif), afektif
(sikap/perilaku) dan psikhomotor (keterampilan)
pada setiap KD.
5 Urutan materi pembelajaran dikembangkan sesuai
IPK, dengan memperhatikan pendekatan prosedural
dan hirarkis.
6 Mengintegrasikan potensi, keunggulan dan budaya
daerah setempat
E Rumusan Kegiatan Pembelajaran
7 Menjabarkan aktifitas peserta didik dalam proses
pembelajaran sesuai dengan IPK
8 Dikembangkan mengacu pada tingkatan
kompetensi pada IPK (hasil pemetaan KD)
9 Urutan kegiatan pembelajaran sesuai dengan urutan
tingkatan kompetensi pada IPK
10 Mencantumkan pembelajaran Tatap Muka,
Penugasan Terstruktur dan Kegiatan Mandiri Tidak
Tersetruktur sesuai dengan tuntutan KD
F Rumusan Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
11 IPK sesuai dengan hasil pemetaan KD pada Standar
Isi
 Penilaian Catatan
No Komponen /Indikator
Ya Tidak
12 Kata Kerja Operasional (KKO) pada IPK tidak
melebihi tingkatan KKO dalam KD
13 Setiap KD dikembangkan menjadi IPK.
14 KKO mencakup ranah kompetensi afektif, kognitif
dan psikhomotor, sesuai tuntutan KD.
G Rumusan Penilaian
15 Mencantumkan bentuk dan jenis penilaian yang
dikembangkan berdasarkan IPK.
16 Bentuk dan jenis penilaian mencakup ranah
kompetensi afektif, kognitif dan psikhomotor,
sesuai tuntutan KD.
H Rumusan Alokasi Waktu
17 Mencantumkan alokasi KD untuk setiap KD sesuai
dengan hasil pemetaan KI/KD pada standar isi
18 Mengacu pada jumlah minggu efektif belajar dan
alokasi yang tercantum dalam struktur kurikulum.
I Rumusan Sumber Belajar
19 Mencantumkan berbagai jenis sumber belajar
(buku, laporan hasil penelitian, jurnal, majalah
ilmiah, kajian pakar bidang studi, situs-situs
internet, multimedia, lingkungan, dan narasumber).
Mengacu pada hasil pemetaan KI/KD, materi
20
pembelajaran dan kegiatan pembelajaran
Total Score

Nilai Akhir : Nilai Perolehan : X 100 = ...Predikat: SB /B /C/ K

Nilai Maksimum (20)

Rekomendasi :
Jenis penilaian harus sudah mencakup ranah kompetensi afektif, kognitif dan psikomotor
sesuai tuntutan KD

Gangsa, …………………… 2019

Supervisor Guru Mapel

Hj. SUSAMTI, S.Pd MILA HAFIFAH, S.Pd.

NIP. 19600706 198204 1 014 NIP. 19670104 200801 2 006

Mengetahui
Pengawas Binaan,

………………………………..
NIP. ………………………………………
 Keterangan :

Predikat Nilai

Sangat Baik (SB) 91 - 100

Baik (B) 81 - 90
Cukup (C) 71 - 80
Kurang (K) ≤70