RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Peukan Pidie

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Program Linear
Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (4 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linear dua variable dan
menerapkannya dalam pemecahan masalah program linear.

B. Kompetensi Dasar
3.1 Memahamikonsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel dan
menerapkannyadalam pemecahan masalah program linear.
3.2 Menerapkan prosedur yang sesuai untuk menyelesaikan masalah program linear terkait
masalah nyata dan menganalisis kebenaran langkah-langkahnya.
4.1 Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linear, dan
menerapkan berbagai konsep dan aturan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dan
menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan : 1
1. Mendefinisikan pengertian program linear.
2. Menjelaskan pengertian aturan program linear sesuai karakteristik permasalahan yang
akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran langkah-langkahnya.
3. Menentukan daerah himpunan penyelesaian pada sistem persamaan linear dua variabel.
Pertemuan : 2
1. Menjelaskan pengertian nilai optimum.
2. Menentukan nilai optimum pada program linear.
3. Menentukan nilai optimum fungsi objektif.
Pertemuan : 3
1. Merancang model matematika dari program linear.
2. Menentukan model matematika pada program linear.
Pertemuan : 4
1. Menggunakan aplikasi program linear dalam konteks nyata.
2. Menerapkan prosedur yang sesuai untuk menyelesaikan masalah program linear terkait
masalah nyata dan menganalisis kebanaran langkah-langkahnya.

D. Materi Pembelajaran
1. Mengingat kembali mengenai pangkat pembelajaran program linear.
 Program linear adalah sebuah kumpulan aturan yang di dalamnya terdapat sebuah fungsi
linear yang berperan sebagai batas (fungsi pembatas).
Program linear untuk dua variabel ditulis :
Fungsi yang menghasilkan nilai maksimum
f (x,y) = c1x + c2y
dengan batasan
a1x + b1y ≤ c
a2x + b2y ≤ c dengan x ≥ 0 dan y ≥ 0

Menentukan Nilai Maksimum Fungsi Tujuan Dalam Program Linear

Untuk menentukan nilai maksimum dari soal program linear dapat ditentukan dengan
cara menggambarkan grafik dari pertidaksamaan yang ada. Berikut langkah-langkahnya:
1. Tentukan himpunan penyelesaian dari tiap pertidaksamaan lalu gambarkan daerah
hasilnya pada diagram cartesius.
2. Cari titik-titik ekstrimnya.
3. Tentukan hasil atau nilai dari fungsi masing-masing titik ekstrim dan tentukan nilai
maksimumnya.

E. Metode Pembelajaran
Inquiri Learning

F. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Alat/Media Pembelajaran : Spidol, papan tulis, LKS
Sumber Pembelajaran : Buku Matematika Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2013

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan :1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 10 menit
untuk memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan siswa ke materi program linear, dengan
memberikan pertanyaan apa definisi program linear dan
memberikan contoh singkat tentang program linear.
5. Literasi.
Inti 1. Membentuk kelompok 70 menit
2. Siswa membaca definisi program linear, melalui
 penerapan dalam kontek nyata, mengamati contoh
penggunaan program linear. (mengamati)
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi program linear yang telah dipelajari dari
buku pegangan siswa maupun dari sumber lain dengan
bahasa yang baku dan menunjukkan keseriusan.
(menanya)
4. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan
teman yang lain atau memberikan tanggapan atas
pertanyaan atau tanggapan teman yang lain.
5. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk melakukan
pengisian LKS yang telah tersedia. (mencoba)
6. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati
hasil pengisian yang telah dituliskan di LKS, kemudian
dengan menggunakan penalarannya, siswa diarahkan
untuk membuat kesimpulan. (mengamati, menalar,
komunikasi/jejaring)
7. Berdasarkan hasil yang diperoleh diharapkan siswa dapat
menemukan devinisi dari program linear dan dapat
menentukan daerah himpunan penyelesaian pada sistem
persamaan linear dua variabel serta diharapkan siswa
berani menyampaikannya di depan teman yang lainnya.
(mengamati, menalar, komunikasi/jejaring)
8. Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal,
contoh kasus dan alternatif penyelesaiannya baik pada
buku siswa maupun sumber lain. (mengamati, menalar)
9. Siswa diberikan 2 soal tentang program linear , secara
individual siswa diminta untuk menyelesaikannya.
(menalar, mencoba, komunikasi/jejaring)
1. Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang
Penutup program linear. 10 menit
2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari
materi selanjutnya.
3. Berdoa bersama dan salam penutup.

Pertemuan :2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 10 menit
untuk memulai pembelajaran.
 2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan siswa ke materi penentuan nilai optimum dari
masalah program linear, dengan memberikan pertanyaan dan
contoh singkat dari program linear.
5. Literasi.
Inti 1. Membentuk kelompok. 70 menit
2. Siswa membaca definisi nilai optimum, melalui penerapan
dalam kontek nyata, mengamati contoh penggunaannya.
(mengamati)
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi nilai optimum yang telah dipelajari dari buku
pegangan siswa maupun dari sumber lain dengan bahasa yang
baku dan menunjukkan keseriusan. (menanya)
4. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan
teman yang lain atau memberikan tanggapan atas pertanyaan
atau tanggapan teman yang lain.
5. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk melakukan
pengisian LKS yang telah tersedia. (mencoba)
6. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati hasil
pengisian yang telah dituliskan di LKS, kemudian dengan
menggunakan penalarannya, siswa diarahkan untuk membuat
kesimpulan. (mengamati, menalar, komunikasi/jejaring)
7. Berdasarkan hasil yang diperoleh diharapkan siswa diarahkan
untuk menemukan devinisi dan dapat menentukan nilai
optimum dan diharapkan siswa berani menyampaikannya di
depan teman yang lainnya. (mengamati, menalar,
komunikasi/jejaring)
8. Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal,
contoh kasus dan alternatif penyelesaiannya baik pada buku
siswa maupun sumber lain. (mengamati, menalar)
9. Siswa diberikan 2 soal tentang nilai optimum, secara
individual siswa diminta untuk menyelesaikannya. (menalar,
mencoba, komunikasi/jejaring)
Penutup 1. Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang nilai 10 menit
optimum pada program linear.
2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari
materi selanjutnya.
3. Berdoa bersama dan salam penutup.
Pertemuan :3
Alokasi Waktu : 2x 45 menit
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 10 menit
untuk memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan siswa ke materi merancang model matematika,
dengan memberikan pertanyaan apa devinisi model
matematika dan memberikan contohnya.
5. Literasi.
Inti 1. Membentuk kelompok. 70 menit
2. Siswa mempelajari cara menentukan model matematika,
melalui penerapan dalam kontek nyata, mengamati contoh
penggunaannya. (mengamati)
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi model matematika yang telah dipelajari dari
buku pegangan siswa maupun dari sumber lain dengan
bahasa yang baku dan menunjukkan keseriusan. (menanya)
4. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan
teman yang lain atau memberikan tanggapan atas pertanyaan
atau tanggapan teman yang lain.
5. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk melakukan
pengisian LKS yang telah tersedia. (mencoba)
6. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati hasil
pengisian yang telah dituliskan di LKS, kemudian dengan
menggunakan penalarannya, siswa diarahkan untuk membuat
kesimpulan. (mengamati, menalar, komunikasi/jejaring)
7. Berdasarkan hasil yang diperoleh diharapkan siswa diarahkan
untuk menemukan devinisi dari model matematika dan
diharapkan siswa berani menyampaikannya di depan teman
yang lainnya. (mengamati, menalar, komunikasi/jejaring)
8. Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal,
contoh kasus dan alternatif penyelesaiannya baik pada buku
siswa maupun sumber lain. (mengamati, menalar)
9. Siswa diberikan 2 soal tentang model matematika, secara
individual siswa diminta untuk menyelesaikannya. (menalar,
mencoba, komunikasi/jejaring)
1. Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang
Penutup model matematika. 10 menit
2. Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajari
materi selanjutnya.
3. Berdoa bersama dan salam penutup.

Pertemuan :4
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 10 menit
untuk memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan siswa ke materi aplikasi program linear, dengan
memberikan pertanyaan apa devinisi model matematika dan
memberikan contohnya.
5. Literasi.
Inti 1. Membentuk kelompok. 70 menit
2. Siswa mempelajari cara menentukan aplikasi program linear,
melalui penerapan dalam kontek nyata, mengamati contoh
penggunaannya. (mengamati)
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi aplikasi program linear yang telah dipelajari
dari buku pegangan siswa maupun dari sumber lain dengan
bahasa yang baku dan menunjukkan keseriusan. (menanya)
4. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan
teman yang lain atau memberikan tanggapan atas pertanyaan
atau tanggapan teman yang lain.
5. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk melakukan
pengisian LKS yang telah tersedia. (mencoba)
6. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati hasil
pengisian yang telah dituliskan di LKS, kemudian dengan
menggunakan penalarannya, siswa diarahkan untuk membuat
kesimpulan. (mengamati, menalar, komunikasi/jejaring)
7. Berdasarkan hasil yang diperoleh diharapkan siswa diarahkan
untuk menemukan aplikasi program linear dan diharapkan
siswa berani menyampaikannya di depan teman yang lainnya.
(mengamati, menalar, komunikasi/jejaring)
8. Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal,
contoh kasus dan alternatif penyelesaiannya baik pada buku
 siswa maupun sumber lain. (mengamati, menalar)
9. Siswa diberikan 2 soal tentang aplikasi program linear, secara
individual siswa diminta untuk menyelesaikannya. (menalar,
mencoba, komunikasi/jejaring)
Penutup 1. Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang 10 menit
aplikasi program linear.
2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari
materi selanjutnya.
3. Berdoa bersama dan salam penutup.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran

dan saat diskusi
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran
Program Linear
b. Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
c. Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

2. a. Pengetahuan Pengamatan dan Penyelesaian tugas

b. Menjelaskan pengertian program tes tertulis individu dan
linear. kelompok
c. Menjelaskankonsep sistem
pertidaksamaan linear dua variabel.
d. Menemukan proses menentukan
daerah himpunan penyelesaian sistem
pertidaksamaan linear dua variabel
e. Menemukan proses menentukan nilai
optimum
f. Menentukan nilai optimum fungsi
objektif
g. Menyatakan kembali sifat-sifat sistem
pertidaksamaan linear dua
variabelsecara tepat dan kreatif, serta
mampu menggunakan dalam
memecahkan masalah yang
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

berhubungan denganprogram linear

h. Terampilmenerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan
program linear.

3. Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas

(baik individu
a. Terampil menerapkan konsep/prinsip
maupun kelompok)
dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan
program linear

I. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Tes tertulis

1. Lukislah daerah himpunan penyelesaian dari sistem pertidaksamaan linear dua variabel
berikut : 2y – x ≤ 2, 4x + 3y ≤ 12, x ≥ 0, dan y ≥ 0

2. Seorang pedagang sepeda ingin membeli 25 sepeda untuk persediaan. Ia ingin membeli
sepeda gunung dengan harga Rp. 1.500.000,00 per bulan dan sepeda balap dengan harga
Rp. 2.000.000,00 per buah. Ia berencana tidak akan mengeluarkan uang lebih dari Rp.
42.000.000,00. Jika keuntungan sebuah sepeda gunung Rp. 500.000,00 dan sebuah
sepeda balap Rp. 600.000,00 maka keuntugan maksimum yang diterima oleh pedagang
tersebut adalah...

Penyelesaian :

1. 2y – x ≤ 2, 4x + 3y ≤ 12, x ≥ 0, dan y ≥ 0.

Jawab:

 Melukis garis pembatas

Y(x = 0)

2y – x = 2

X ( y = 0)
-2 0 3
4x + 3y = 12
  Menentukan DHP

i. 2y - x≤ 2 ⇒ (+) (-) = - ( di bawah garis 2y – x =2 )

ii. 4x + 3y≤ 2 ⇒ (+)(-) = - (dibawah garis 4x + 3y =12)

iii. x ≥ 0 ⇒ (+)(+) = +(𝑑𝑖 𝑘𝑎𝑛𝑎𝑛 𝑠𝑢𝑚𝑏𝑢 𝑌)

iv. 𝑦 ≥ 0 ⇒ (+)(+) = +(𝑑𝑖 𝑎𝑡𝑎𝑠 𝑠𝑢𝑚𝑏𝑢 𝑋)

 Lukisan DHP

Daerah himpunan penyelesaian berbentuk segi

empat
DHP

2. Pembahasan tanpa tabel

x + y ≤ 25
2.500.00 x + 2.000.000 y ≤ 42.000.000
x ≥ 0, y ≥ 0
x dan y bilangan cacah
Dengan fungsi objektifnya adalah f(x,y) = 500.000x + 600.000y. Sehingga apabila
digambarkan, daerah penyelesaiannya adalah sebagai berikut :
Selanjutnya ditentukan titik potong grafik persamaan 1.500.000x + 2.000.000y = 42.000.000 dan
x + y = 25
x + y = 25 → y = 25 – x

sehingga, 1.500.000x + 2.000.000y = 42.000.000

↔ 3x + 4y = 84
↔ 3x + 4(25 – x) = 84
↔ 3x – 4x = 84 – 100
↔ x = 16
Diperoleh,
Y = 25 – 16 = 9

Selanjutnya dilakukan uji titik pojok ke dalam fungsi objektifnya

f(0,21) = 500.000 . 0 – 600.000 . 21 = 12.600.000.
f(16,9) = 500.000 . 16 + 600.000 . 9 = 13.400.000.
f(25,0) = 500.000 . 25 + 600.000 . 0 = 12.500.000.
Jadi, keuntungan maksimum yang diterima pedagang adalah Rp. 13.400.000,00.
LEMBAR AKTIVITAS SISWA

Nama : ..............................................................

No Absen : .............................................................

Kelas :..............................................................

Lukislah daerah himpunan penyelesaian dari sistem pertidaksamaan linear dua variabel berikut:
1. 5x + 3y ≥ 15, 3x + 5y ≥ 15, x ≥ 0 dan y ≥ 0
2. 3x – 2y ≤ -6, 5x + 7y ≥ 35, y ≤ 6, x ≥ 0
3. 3x + y ≤ 6, 4x + 7y ≤ 28, x ≥ 0, y ≥ 0

Tentukan nilai maksimum dari :

a. 3x + 2y yang memenuhi x + y ≤ 5, x ≥ 0, y ≥ 0 dan x,y ∈ R

b. z =x + 2y yang memenuhi x + 3y ≤ 9, 2x + y ≤ 8, x ≥ 0,dan y ≥ 0

Mengetahui, Peukan Pidie, Juli 2017

Kepala SMA Negeri 1 Peukan Pidie Guru Bidang Studi

Mukhtar, S.Pd Nurhayati, S.Pd

Nip. 196110051998011001 Nip. 198304112009042010