Satuan Pendidikan : SMA Nusantara Palangkaraya

Mata Pelajaran : Kimia

Program : IPA
Kelas / Semester : XI / 1
AlokasiWaktu : 3 x 4 JP

1. A. KOMPETENSI INTI

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.KOMPETENSI DASAR
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan
pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur,

objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung
jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-
hari.
 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

3.6 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia.

3.7 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan menentukan
orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan.
4.6 Menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk
menjelaskan reaksi kimia.
4.7 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi.

1. C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Menjelaskan terjadinya reaksi kimia berdasarkan teori tumbukan
 Menjelaskan pengertian laju reaksi

3.7.1 Menyebutkan 4 faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

3.7.2 Menentukan orde reaksi
3.7.3 Menentukan konstanta laju dan persamaan laju reaksi
4.6.1 Menyajikan hasil diskusi tentang terjadinya reaksi kimia berdasarkan teori
tumbukan
4.6.2 Menyajikan hasil diskusi tentang pengertian laju reaksi
4.7.1 Merancang percobaan untuk menentukan pengaruh konsentrasi, luas
permukaan bidang sentuh, dan suhu terhadap laju reaksi
4.7.2 Melakukan percobaan untuk menentukan pengaruh konsentrasi, luas
permukaan bidang sentuh, dan suhu terhadap laju reaksi

1. MATERI PEMBELAJARAN

Teori tumbukan
Laju reaksi
Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
Persamaan Laju Reaksi

1. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Langkah-langkahPembelajaran AlokasiWaktu

1. KegiatanAwal

· Guru mempersiapkan siswa secara fisik dan psikis.

· Guru menyampaikan apersepsi kepada siswa dengan tujuan
membimbing ingatan siswa pada materi yang mendukung materi yang
akan dipelajari.
15 Menit
Apersepsi : apa itu reaksi kimia? Masih ingat kah tentang
molaritas/konsentrasi?
Motivasi : menganalogkan laju reaksi dalam kimia dengan kecepatan
· Menjelaskan tujuan pembelajaran ( indikator ) atau kompetensi
dasar yang akan dicapai
2. KegiatanInti

· Guru melibatkan peserta didik mencari informasi tentang topik

atau tema materi yang akan dipelajari, yaitu konsep Laju Reaksi
Mengamati :
· Siswa mengamati gambar/video beberapa reaksi kimia
Menanya :
· Guru menanyakan apa yang menyebabkan terjadinya reaksi
kimia?
· Guru menanyakan mengapa ada reaksi kimia yang berjalan
cepat, seperti bom dan yang berjalan lambat seperti pengkaratan?
· Guru memberikan Lembar Kerja Peserta Didik yang
berhubungan dengan materi pembelajaran

Mengumpulkan informasi
· Siswa mengerjakan LKPD secara berkelompok
· Secara individu dalam kelompok siswa mengumpulkan
informasi terkait dari berbagai sumber
· Siswa mencari informasi tentang penyebab terjadinya reaksi
dalam kimia
· Siswa melengkapi informasi tentang teori tumbukan untuk
menjelaskan reaksi kimia
· Siswa mendiskusikan pengertian laju reaksi

Mengasosiasikan
· Siswa menganalisi teori tumbukan untuk menjelaskan reaksi
kimia
· Siswa menyimpulkan pengertian laju reaksi

Mengkomunikasikan
 · Siswa menyajikan hasil diskusi tentang teori tumbukan yang
menjadi penyebab terjadinya reaksi kimia
· Siswa menyajikan hasil diskusi tentang pengertian laju reaksi
· Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep
mengenai teori tumbukan dan pengertian laju reaksi

3. Kegiatan Akhir
· Guru membimbing siswa untuk memberikan kesimpulan
terhadap materi yang sudah dibahas
· Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai teori tumbukan
· Guru memberikan tes akhir atau evaluasi untuk mengetahui
sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah dipelajari 15 Menit
(menanamkan nilai mandiri dan jujur).
· Guru memberitahukan dan meminta siswa membaca terkait
dengan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya secara
komunikatif.
· Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

Pertemuan 2

Langkah-langkahPembelajaran AlokasiWaktu

1. KegiatanAwal

· Guru mempersiapkan siswa secara fisik dan psikis.

15 Menit
· Guru menyampaikan apersepsi kepada siswa dengan tujuan
membimbing ingatan siswa pada materi yang mendukung materi
yang akan dipelajari.
Apersepsi : Prasyarat berupa pertanyaan“ apa itu laju reaksi?
· Guru memberikan motivasi kepada peserta didik tentang
proses faktual dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan
dengan topik bahasan untuk membangkitkan minat dan
keingintahuan peserta didik.
Motivasi :“ Coba amati gambar pada slide, apa yang dapat
memberikan pendapat mengenai gambar tersebut?

2. KegiatanInti

Mengamati :
· Siswa mengamati gambar/video tentang reaksi kimia yang
berjalan cepat dan lambat
· Siswa mengamati gambar analog reaksi dengan katalis dan
reaksi tanpa katalis

Menanya :
· Guru menanyakan apa yang menyebabkan adanya reaksi
kimia yang berjalan cepat, seperti bom dan ada juga yang
berjalan lambat seperti pengkaratan?
· Guru menanyakan apa saja yang mempengaruhi laju reaksi
dalam kimia, sehingga ada reaksi kimia yang berjalan cepat dan
ada juga yang berjalan lambat?
· Guru menanyakan bagaimana pengaruh/cara kerja katalis
dalam laju reaksi?
· Guru memberikan Lembar Kerja Peserta Didik yang
berhubungan dengan materi pembelajaran
Mengumpulkan informasi
· Siswa mengerjakan LKPD secara berkelompok
· Secara individu dalam kelompok siswa mengumpulkan
informasi terkait dari berbagai sumber
· Siswa mencari informasi tentang penyebab adanya reaksi
kimia yang berjalan lambat dan berjalan cepat, serta apa saja hal
yang mempengaruhinya
· Siswa mendiskusikan pengaruh faktor-faktor tersebut
terhadap laju reaksi dan hubungannya dengan teori tumbukan.
· Siswa mendiskusikan cara kerja / pengaruh katalis dalam
laju reaksi
· Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui faktor-faktor
yang berpengaruh terhadap laju reaksi
Mengasosiasikan
· Siswa menyimpulkan pengaruh konsentrasi, luas permukaan
sentuh, dan suhu terhadap laju reaksi dan hubungannya dengan
teori tumbukan
· Siswa menganalisis pengaruh katalis dalam laju reaksi
· Siswa menghubungkan faktor katalis dengan pengaruh
katalis yang ada dalam industri
· Siswa menganalisis data hasil percobaan untuk menentukan
faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
· Siswa mengamati dan mencatat data hasil percobaan faktor-
faktor yang mempengaruhi laju reaksi
Mengkomunikasikan
· Siswa menyajikan hasil diskusi tentang pengaruh
konsentrasi, luas permukaan sentuh, dan suhu terhadap laju
reaksi dan hubungannya dengan teori tumbukan
· Siswa menyajikan hasil diskusi tentang pengaruh katalis
dalam laju reaksi dan perannya dalm industri
· Siswa menyajikan hasil analisis data yang diperoleh dari
percobaan
 · Siswa membuat laporan hasil percobaan dengan
menggunakan tata bahasa yang benar
· Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan
konsep mengenai faktor yang mempengaruhi laju reaksi

3. Kegiatan Akhir
· Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai materi yang
telah diajarkan.
· Guru memberikan tes akhir atau evaluasi untuk mengetahui
sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah
16 Menit
dipelajari (menanamkan nilai mandiri dan jujur).
· Guru memberitahukan dan meminta siswa membaca terkait
dengan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
secara komunikatif.
· Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

Pertemuan 3

Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu

1. Kegiatan Awal

· Guru mempersiapkan siswa secara fisik dan psikis.

15 Menit
· Guru menyampaikan apersepsi kepada siswa dengan tujuan
membimbing ingatan siswa pada materi yang mendukung materi
yang akan dipelajari.
Apersepsi : Prasyarat berupa pertanyaan“ apa saja faktor-faktor
yang mempengaruhi laju reaksi?
· Guru memberikan motivasi kepada peserta didik tentang
proses faktual dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan
dengan topik bahasan untuk membangkitkan minat dan
keingintahuan peserta didik.
Motivasi :“ Coba amati gambar pada slide, apa yang dapat
memberikan pendapat mengenai gambar tersebut?

2. Kegiatan Inti

Mengamati :
· Siswa mengamati tayangan slide yang menampilkan suatu
persamaan reaksi dan tabel yang berisi data laju reaksi
persamaan reaksi tersebut diberbagai konsentrasi berdasarkan
hasil percobaan
Menanya :
· Guru menanyakan bagaimana menyatakan hubungan antara
laju reaksi secara keseluruhan dengan konsentrasi-konsentrasi zat
yang terlibat dalam reaksi?
· Guru menanyakan Bagaimana cara menentukan persaman
laju reaksi dari suatu persamaan reaksi ?
· Guru menanyakan bagaimana menentuka orde reaksi dan
konstanta laju ?
· Guru memberikan Lembar Kerja Peserta Didik yang
berhubungan dengan materi pembelajaran
Mengumpulkan informasi
· Siswa mengerjakan LKPD secara berkelompok
· Secara individu dalam kelompok siswa mengumpulkan
informasi terkait dari berbagai sumber
· Siswa mendiskusikan cara untuk menyatakan hubungan
antara laju reaksi secara keseluruhan dengan konsentrasi-
konsentrasi zat yang terlibat dalam reaksi.
· Siswa mendiskusikan cara untuk menentukan persamaan
laju reaksi, orde reaksi dan konstanta laju reaksi
Mengasosiasikan
· Siswa mengolah data hasil percobaan yang diberikan (dalam
LKPD) untuk menentukan orde reaksi,konstanta laju reaksi dan
persamaan laju reaksi
· Siswa mengolah dan menganalisis data hasil percobaan yang
diberikan untuk membuat grafik laju reaksi
Mengkomunikasikan
· Siswa menyajikan hasil diskusi tentang cara penentuan
persamaan laju reaksi, orde reaksi dan konstanta laju reaksi
(jawaban soal dalam LKPD)
· Siswa menyajikan grafik yang dibuat berdasarkan
pengolahan data yang telah dilakukan
· Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan
konsep mengenai teori tumbukan dan pengertian laju reaksi

4. Kegiatan Akhir
· Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai materi yang
telah diajarkan.
· Guru memberikan tes akhir atau evaluasi untuk mengetahui
sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah 30 Menit
dipelajari (menanamkan nilai mandiri dan jujur).
· Guru memberitahukan dan meminta siswa membaca terkait
dengan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
secara komunikatif.
 · Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

1. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

2. Jenis / teknik penilaian

 Penilaian Sikap

Observasi

 Penilaian Pengetahuan
 Tes Tertulis :
 Memilih jawaban :

Pilihan ganda
– Mensuplai jawaban :
Uraian

 Penilaian Keterampilan
 Produk

2. Instrumen Penilaian

Terlampir

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. SUMBER DAN MEDIA BELAJAR PENILAIAN

2. Sumber Pembelajaran
Buku paket kimia SMA : Sudarmono, Unggul. 2013. Kimia Untuk SMA/MA Kelas XI
Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Jakarta : Erlangga.

2. Media/ alat Pembelajaran

 Infokus/power point
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Alat & Bahan percobaan

Palangka Raya, Oktober 2018

Menyetujui,
Guru Pamong Mahasiswa PPL

Mengetahui,
KepalaSekolah