Silabus 7

SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP Madinatul Hadid Cilegon

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (tujuh)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghargai dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan KI
menghayati ajaran secara tidak langsung (terintegrasi) 2 dilakukan melalui
agama yang dianutnya dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4 observasi, penilaian
Alokasi
Waktu
2.1 Menunjukkan sikap diri, penilaian teman
logis, kritis, analitik, sejawat oleh peserta
konsisten dan teliti, didik, dan jurnal
bertanggung jawab,
responsif, dan tidak
mudah menyerah
dalam memecahkan
masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin
tahu, percaya diri, dan
ketertarikan pada
matematika serta
memiliki rasa percaya
pada daya dan
kegunaan matematika,
yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka,
santun, objektif,
menghargai pendapat
dan karya teman dalam
interaksi kelompok
maupun aktivitas
sehari-hari.
3.1 Membandingkan dan Bilangan Mengamati Sikap: 15 JP Buku teks
mengurutkan berbagai  Bilangan Bulat  Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
jenis bilangan serta  Operasi Hitung Bilangan hari yang berkaitan dengan Selama KBM tentang Kemdikbud
menerapkan operasi Bulat penggunaan bilangan bulat, seperti  Ketelitian kelas VII,
hitung bilangan bulat  Perpangkatan Bilangan zona pembagian waktu berdasarkan  Rasa ingin tahu lingkungan.
dan bilangan pecahan Bulat GMT (Greenwich Merediam Time),  Mengenai Buku
Alokasi
Waktu
dengan memanfaatkan  Bilangan Pecahan temperatur atau suhu berbagai bilangan bulat pengayaan
berbagai sifat operasi.  Operasi Hitung Bilangan benda, kedalaman di bawah dan bilangan yang berkaitan
Pecahan permukaan laut, ketinggian gedung, pecahan dengan
 Bilangan Rasional pohon atau daratan, dan sebagainya bilangan,
 Mencermati tentang keadaan suhu Pengetahuan: Alat peraga
diberbagai negara atau ketinggian  Penugasan operasi
suatu wilayah di berbagai daerah terstruktur: bilangan
 Mencermati contoh-contoh konteks mengerjakan
sederhana yang terkait dengan latihan soal-soal
penjumlahan dan pengurangan yang berkaitan
bilangan bulat dengan operasi
 Mencermati pola hasil kali bilangan hitung bilangan
bulat bulat dan
 Mencermati permasalahan sehari- pecahan
hari yang berkaitan dengan kelipatan  Penugasan
persekutuan dan faktor persekutuan mandiri tidak
 Mencermati permasalahan sehari- terstruktur:
hari yang berkaitan dengan mencari informasi
penggunaan pecahan. Misal: sejarah bilangan
pembagian potongan kue, potongan dan pecahan
buah, potongan gambar, potongan dalam konteks
selembar kain/kertas, pembagian air sehari-hari
dalam gelas, dan sebagainya  Tes tertulis
 Mengamati penjumlahan dan tentang bilangan
perkalian pecahan menggunakan bulat dan
pita pecahan pecahan
 Mencermati pengurangan dan (penjumlahan,
pembagian pecahan menggunakan Pengurangan,
gelas dan air Perkalian, dan
Pembagian)
Alokasi
Waktu
 Mencermati macam-macam
bilangan Keterampilan:
Portofolio
Menanya  Mengumpulkan
 Menanya tentang perbandingan bahan dan
bilangan bulat. Misal: bagaimana literatur berkaitan
cara membandingkan bilangan dengan bilangan
besar dan bilangan kecil atau apa kemudian disusun
perbedaan bilangan asli dan , didiskusikan dan
bilangan cacah? direfleksikan
 Menanya berkaitan dengan  Projek
penjumlahan dan pengurangan Melakukan
bilangan bulat. Misal: bagaimana permainan
menjumlahkan bilangan bulat yang tentang bilangan
terdiri dari banyak angka? Atau
apakah penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat hasilnya
selalu bilangan bulat juga?
 Menanya tentang perkalian dan
pembagian bilangan bulat. Misal:
apakah perkalian bilangan bulat atau
pembagian bilangan bulat hasilnya
selalu bilangan bulat juga? Mengapa
perkalian dengan nol hasilnya nol?
Adakah hasil bagi dengan nol?
 Menanya tentang KPK dan FPB
 Menanya tentang perbandingan
bilangan pecahan. Misal: Bagaimana
cara membandingan bilangan
Alokasi
Waktu
pecahan yang penyebutnya
berbeda?
 Menanya tentang penjumlahan dan
pengurangan bilangan pecahan.
Misal: Bgaiaman cara menjumlahkan
atau mengurangankan bilangan
pecahan yang penyebutnya tidak
sama?
 Menanya tentang perkalian dan
pembagian bilangan pecahan. Misal:
Bagaimana cara mengalikan
bilangan pecahan dengan bilangan
pecahan? Apakah hasil perkalian
bilangan pecahan hasilnya bilangan
pecahan juga?
 Menanya tentang bilangan rasional.
Misal: Apakah setiap bilangan
pecahan adalah bilangan rasional?
Apakah bilangan bulat termasuk
bilangan rasional?
Mengumpulkan informasi
 Menggali informasi tentang
penggunaan bilangan bulat dalam
kehidupan sehari-hari
 Menggali informasi tentang nilai
tempat suatu angka pada bilangan
dan membandingkannya
 Menggali informasi tentang garis
Alokasi
Waktu
bilangan dan menempatkan anggota
himpunan bilangan pada garis
bilangan yang tepat
 Menggali informasi mengenai
penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat dari berbagai
kumpulan benda
 Menggali informasi tentang bentuk
pengurangan dari bentuk
penjumlahan yang diberikan atau
sebaliknya
bilangan bulat dengan nol
penjumlahan dan pengurangan dua
bilangan dengan cara susun
panjang, susun pendek atau cara
lainnya
 Menggali informasi sifat-sifat yang
berlaku pada operasi penjumlahan
bilangan bulat
perkalian dari bentuk penjumlahan
berulang dan menghitung hasilnya
hubungan penjumlahan dan
perkalian
Alokasi
Waktu
umum perkalian bilangan bulat
positif
 Menggali informasi tentang sifat-sifat
yang berlaku pada operasi perkalian
 Menggali informasi tentang perkalian
dua bilangan dengan cara susun
panjang, susun pendek atau cara
lainnya
 Menggali informasi tentang faktor
bilangan bulat
pangkat bilangan bulat
hubungan pengurangan dan
pembagian
umum pembagian bilangan bulat
positif
pembagian dari bentuk perkalian
yang diberikan dan sebaliknya
 Menggali informasi tentang sifat
pembagian dengan satu, serta sisa
hasil pembagian
pembagian dua bilangan dengan
cara susun panjang, susun pendek
atau cara lainnya
 Menggali informasi tentang operasi
Alokasi
Waktu
campuran yang melibatkan
penjumlahan, pengurangan,
perkalian dan pembagian bilangan
cacah sesuai aturan
 Menggali informasi tentang KPK dan
FPB serta dua teknik
menemukannya (pohon faktor dan
pembagian bersusun)
pecahan dari fenomena sehari-hari
seperti pemotongan benda menjadi
beberapa bagian dan sebagainya
 Menggali informasi tentang pecahan
senilai
 Menggali informasi tentang suatu
pecahan ke dalam berbagai bentuk
gambar dan sebaliknya
 Menggambar garis bilangan dan
menempatkan sekelompok pecahan
pada garis bilangan yang tepat
 Menyatakan suatu pecahan ke
bentuk pecahan lain yang senilai
dengan berbagai cara
 Membandingkan dan mengurutkan
sekelompok pecahan dari terkecil
melalui representasi gambar atau
kedudukannya dalam garis bilangan
atau cara lainnya
 Menggali informasi tentang pecahan
Alokasi
Waktu
sejati, pecahan tidak sejati, bilangan
campuran, bilangan persen,
bilangan per mil, bilangan desimal
penjumlahan pecahan melalui
representasi gambar
pecahan (berpenyebut sama,
berpenyebut tidak sama)
 Menggali informasi tentang perkalian
pecahan melalui representasi
gambar
pembagian pecahan dari bentuk
perkaliannya
 Menggali informasi tentang operasi
campuran yang melibatkan
penjumlahan, pengurangan,
bulat dan pecahan sesuai aturan
pengertian bilangan rasioanl dan
contoh-contohnya
Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis permasalahan sehari-
hari yang berkaitan dengan bilangan
bulat dan bilangan pecahan
Alokasi
Waktu
 Menganalisis cara membandingan
dua bilangan bulat
 Menganalisis bahwa dalam bilangan
bulat tidak ada bilangan terkecil atau
terbesar, artinya jika diberikan
sembarang bilangan selalu dapat
ditunjukkan bilangan yang lebih
besar atau lebih kecil dari bilangan
yang diberikan
 Menganalisis operasi penjumlahan
bilangan bulat berlaku sifat komutatif
(pertukaran) dan asosoatif
(pengelompokkan) melalui
pengamatan pola atau secara
aljabar
 Menunjukkan melalui contoh bahwa
pengurangan dan pembagian tidak
bersifat komutatif
 Menganalisis sifat tertutup pada
pada himpunan bilangan bulat
terhadap operasi perkalian atau
pembagian
 Menganalisis bahwa pada operasi
perkalian bilangan bulat berlaku
sifat sifat komutatif (pertukaran),
asosoatif (pengelompokkan), dan
distributif melalui pengamatan pola
atau secara aljabar
 Menganalisis bahwa perkalian
Alokasi
Waktu
dengan nol hasilnya nol
 Menganalisis kedudukan bilangan
asli, bilangan cacah, bilangan bulat
dan bilangan pecahan, serta
bilangan rasional
 Menganalisis KPK dan FPB
 Menganalisis perbandingan dua
bilangan pecahan
 Menganalisis penjumlahan dan
pengurangan dari beberapa bilangan
pecahan
hari yang berkaitan perkalian atau
pembagian serta menyelesaikannya
 Menganalisis masalah yang
berkaitan dengan operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan ke
dalam bahasa sendiri, dalam bentuk
diagram, ataupun ke bentuk
representasi lainnya
 Menetukan model atau kalimat
matematika dari masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan operasi
hitung bilangan bulat dan pecahan
 Memilih strategi atau cara dan
menyelesaikan model atau kalimat
matematika dari masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan operasi
hitung bilangan bulat dan pecahan
Alokasi
Waktu
 Menganalisis hubungan antara
bilangan pecahan dan bilangan
rasional
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai perbandingkan
bilangan bulat, penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat,
bulat, kelipatan dan faktor bilangan
bulat, perbandingan bilangan
pecahan, pengali dan pembagi
bilangan pecahan, dan bilangan
rasional
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
diilakukan
Alokasi
Waktu
 3.5 Memahami pola dan  Bilangan  Mengamati  Sikap  10 JP  Buku teks

menggunakannya untuk  Pola Bilangan  Mencermati permasalahan sehari-  Observasi matematika
menduga dan membuat hari yang berkaitan dengan pola  Mengamati Kelas VII
generalisasi (kesimpulan) bilangan. seperti menentukan pola ketelitian dan rasa Kemdikbud,
 4.1 Menggunakan pola selanjutnya dari deretan bola, kursi, ingin tahu dalam Buku
dan generalisasi untuk stik, atau pola visual lainnya mengerjakan pengayaan
menyelesaikan masalah. tugas, menyimak yang
 Menanya penjelasan, atau berkaitan
 Menanya tentang penggunaan pola presentasi dengan pola
dalam kehidupan sehari-hari. peserta didik bilangan
 Menanya tentang konsep pola tentang pola lingkungan.
bilangan. Misal: bagaimana bilangan  Alat peraga
menerapkan memprediksi, kejadian, pola
peristiwa berikutnya berdasar pola  Pengetahuan bilangan
yang teramati?
 Penugasan
 Mengumpulkan informasi  Tugas terstruktur:
 Menggali informasi tentang mengerjakan
penggunaan pola dalam kehidupan latihan soal-soal
sehari-hari berkaitan dengan
 Menggali informasi tentang pola pola bilangan
bilangan, pola geometris  Tugas mandiri
berdasarkan data yang disediakan tidak terstruktur:
 Menggali informasi aturan dari mencari informasi
barisan bilangan dan barisan sejarah seputar
geometris berdasarkan data yang pola
disediakan
 Tes Tertulis
Alokasi
Waktu
 Menalar/Mengasosiasi  Mengerjakan
 Menganalisis penggunaan pola lembar kerja
bilangan dalam permasalahan berkaitan dengan
sehari-hari pola suatu
 Mengganalisis generalisasi pola bilangan
untuk menyelesaikan masalah  Menilai
 Menganalisis pola bilangan, barisan keterampilan
dan jumlah barisan berdasarkan memecahkan
hasil pengamatan masalah yang
 Menganalisis aturan dan kriteria melibatkan suatu
suatu barisan pola
 Menganalisis bentuk umum suatu
pola ke-n
 Menganalisis bentuk umum  Keterampilan
penjumlahan hingga pola ke-n  Portofolio
 Mengumpulkan
 Mengomunikasikan bahan dan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan literatur berkaitan
hasil pembelajaran, apa yang telah dengan pola
dipelajari, keterampilan atau materi bilangan
yang masih perlu ditingkatkan, atau kemudian
strategi atau konsep baru yang disusun,
ditemukan berdasarkan apa yang didiskusikan dan
dipelajari mengenai pola bilangan direfleksikan
Alokasi
Waktu
diilakukan
3.2 Menjelaskan pengertian Himpunan Mengamati Sikap 20 JP Buku teks

himpunan, himpunan  Pengertian Himpunan  Mencermati penggunaan konsep Observasi matematika
bagian, komplemen  Himpunan Semesta himpunan dalam kehidupan sehari-  Mengamati Kelas VII
himpunan, operasi  Himpunan Kosong hari, seperti kumpulan hewan, ketelitian dan rasa Kemdikbud,
himpunan dan  Diagram Venn tumbuhan, buah-buahan, kendaraan ingin tahu dalam Buku
menunjukkan contoh  Relasi Himpunan bermotor, alat tulis, suku-suku yang mengerjakan pengayaan
dan bukan contoh.  Operasi Himpunan ada di indonesia, dan lain tugas, menyimak yang berkaitan
sebagainya penjelasan atau dengan
 Mencermati negara-negara peserta presentasi himpunan, alat
piala dunia berdasarkan pembagian peserta didik peraga
grup atau diawali huruf ‘S’, ‘B’ atau tentang Benda di
huruf lainnya dimpunan, lingkungan.
 Mencermati permasalahan sehari- diagram venn,
hari yang berkaitan dengan konsep relasi himpunan,
himpunan semesta, himpunan dan operasi
kosong, dan anggota himpunan himpunan
 Mencermati permasalahan sehari-
hari yang berkaitan dengan konsep
himpunan bagian, himpunan kuasa, Pengetahuan
dan kesamaan dua himpunan
 Mencermati permasalahan sehari- Penugasan
hari yang berkaitan dengan konsep  Tugas terstruktur:
irisan, gabungan, komplemen, mengerjakan
selisih, dan sifat-sifat operasi latihan soal-soal
yang berkaitan
Alokasi
Waktu
himpunan dengan himpunan
 Mencermati penggunaan diagram  Tugas mandiri
venn dalam kehidupan sehari-hari tidak terstruktur:
mencari informasi
Menanya seputar sejarah
 Menanya tentang penggunaan tokoh teori
himpunan dalam kehidupan sehari- himpunan
hari. Misal: Fakta-fakta yang
berkaitan dengan piala dunia Tes Tertulis
 Menanya konsep himpunan. Misal: Mengerjakan soal
pengelompokkan suatu benda? apa yang berkaitan
kriteria untuk mengelompok benda dengan himpunan:
telah jelas? adakah kelompok benda  himpunan bagian
tanpa kriteria yang jelas? apa kriteria  komplemen
yang digunakan? Mana yang masuk  operasi himpunan
anggota kelompok dan mana  diagram Venn
bukan? bagaimana hubungan
kelompok dengan dengan
himpunan? Keterampilan
 Menanya tentang cara-cara
menyajikan himpunan Portofolio
 Menanya yang berkaitan dengan Mengumpulkan
himpunan semesta, himpunan bahan dan literatur
kosong, dan diagram venn berkaitan himpunan
 Menanya yang berkaitan dengan kemudian
banyak anggota dari suatu didskusikan dan
himpunan direfleksikan
 Menanya tentang anggota bagian
suatu himpunan, himpunan kuasa, Projek
Melakukan
Alokasi
Waktu
dan kesamaan dua himpunan pengamatan tentang
 Menanya yang berkaitan dengan kegiatan sekolah
operasi irisan, penggunaan diagram yang menggunakan
venn dalam kehidupan sehari-hari, operasi himpunan
gabungan dua himpunan,
komplemen dari himpunan, selisih
dari dua himpunan, dan sifat-sifat
operasi himpunan
permasalahan dalam keseharian
yang melibatkan konsep himpunan
 Menggali informasi tentang kriteria
yang digunakan untuk
mengklasifikasi dan
mengelompokkan benda-benda
hubungan kelompok dan himpunan
 Menggali informasi tentang anggota
dan bukan anggota dari suatu
himpunan termasuk simbolnya
himpunan melalui contoh dengan
bantuan diagram, gambar, atau cara
lainnya
himpunan dan bukan himpunan atau
kumpulan benda dari berbagai
Alokasi
Waktu
kumpulan benda atau gambar benda
dari hasil pengamatan
 Menggali informasi tentang cara
menyajikan himpunan: dengan
mendaftar anggota-anggotanya,
dengan kata-kata, diagram dan
dengan notasi pembentuk himpunan
berdasarkan pengelompokan dari
hasil pengamatan
penyajian himpunan berdasarkan
karakteristik anggotanya
 Menggali informasi tentang anggota
dan banyak anggota himpunan dari
kelompok tertentu berdasarkan
pengelompokan dari hasil
pengamatan
himpunan kosong, nol, berhingga,
tak berhingga menggunakan konteks
nyata
 Menggali informasi tentang jenis,
cakupan dan karakteristik himpunan
semesta dari kelompok benda/
himpunan bilangan berdasarkan
pengamatan
menggambar diagram venn
Alokasi
Waktu
himpunan bagian dan banyaknya
himpunan bagian dari kelompok
benda/ himpunan berdasarkan
pengamatan
 Menggali informasi tentang konsep
himpunan yang sama dan himpunan
ekivalen
komplemen dari kelompok
benda/himpunan berdasarkan
pengamatan
karakteristik keanggotaan dan
menentukan karakteristik
keanggotaan dan hasil irisan dari
dua atau lebih dari kelompok
benda/himpunan
karakteristik keanggotaan dan
menuliskan hasil pengurangan atau
selisih dari dua atau lebih dari
kelompok benda/himpunan
 Menggali informasi tentang berbagai
bentuk diagram venn dari dua atau
lebih dari kelompok benda/himpunan
Alokasi
Waktu
gabungan dua himpunan
hubungan himpunan dari dua atau
lebih dari kelompok benda/himpunan
 Menggali informasi tentang sifat-sifat
dari komplemen suatu himpunan
 Menggali informasi mengenai sifat
idempoten, sifat identitas, sifat
komutatif, sifat asosiatif, dan sifat
distributif suatu himpunan
 Menganalisis dan menyimpukan
pentingnya penggunaan konsep
himpunan dalam kehidupan sehari-
hari melalui berbagai contoh
 Menganalisis, mengkaitkan, dan
mendeskripsikan perbedaan yang
merupakan himpunan dan bukan
himpunan
 Menganalisis dan meyimpulkan
perbedaan himpunan nol dan
himpunan kosong
 Menganalisis, merumuskan dan
menyimpulkan himpunan kosong
merupakan himpunan bagian dari
setiap kelompok himpunan manapun
 Menganalisis cara-cara penyajian
Alokasi
Waktu
himpuan: Mendaptarkan
anggotanya, menyatakan sifat yang
dimiliki anggotanya, dan menuliskan
notasi pembentuk himpunan
 Menganalisis himpunan semesta
dari dua atau lebih himpunan
 Menggambarkan diagram venn dari
dua atau lebih himpunan
 Menganalisis kardinalitas suatu
himpunan
 Menganalisis himpunan bagian
(subset), superset, dan himpunan
kosong, serta himpunan kuasa
 Menganalisis hubungan dua
himpunan dikatakan sama dan dua
himpunan dikatakan ekivalen
 Menganalisis irisan, gabungan dua
himpunan, komplemen dari
himpunan, dan selisih dari dua
himpunan
 Menganalisis tentang hubungan dua
himpunan: himpunan bagian,
himpunan berpotongan, dan
himpunan saling lepas
 Menganalisis sifat-sifat operasi
himpunan: idempoten, identitas,
komutatif, asosiatif, dan distributif
 Menganalisis dan membandingkan
operasi-operasi yang berlaku pada
Alokasi
Waktu
himpunan dengan operasi aljabar
pada bilangan
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai konsep
himpunan dan diagram venn, relasi
himpunan, dan operasi himpunan
diilakukan
3.6. Mengidentifikasi sifat- Segiempat dan Segitiga Mengamati Sikap 25 JP Buku teks
sifat bangun datar dan  Sifat-sifat Segiempat  Mencermati lingkungan sekitar Observasi matematika
menggunakannya  Keliling dan Luas berkaitan dengan penerapan  Mengamati Kelas VII
untuk menentukan Segiempat konsep segitiga dan segiempat, ketelitian dan Kemdikbud,
keliling dan luas;  Sifat-sifat Segitiga seperti langit-langit bangunan, rasa ingin tahu lingkungan.
3.8. Menaksir dan  Luas dan Keliling jendela, kaca, pintu, kebun berpetak, dalam Buku
menghitung luas Segitiga ketupat, layang-yang, dan lain mengerjakan pengayaan
Alokasi
Waktu
permukaan bangun sebagainya tugas, menyimak yang berkaitan
datar yang tidak  Mencermati jenis-jenis dari masing- penjelasan atau dengan segi
beraturan dengan masing bentuk segi empat dan presentasi empat dan
menerapkan prinsip- segitiga peserta didik segitiga
prinsip geometri;  Mencermati sifat-sifat segi empat mengenai sifat, Alat peraga
4.7. Menyelesaikan dan segitiga luas, dan volume berbentuk
permasalahan nyata  Mencermati permasalahan sehari- segi empat dan segiempat dan
yang terkait hari yang berkaitan dengan luas segitiga segitiga
penerapan sifat-sifat dan keliling segi empat dan segitiga
persegipanjang,  Mencermati luas daerah bangun- Pengetahuan
persegi, trapesium, bangun datar tidak beraturan Tugas
jajargenjang,  Tugas
belahketupat, dan Menanya terstruktur:
layang-layang.  Menanya tentang benda-benda di mengerjakan
lingkungan sekitar yang mempunyai latihan soal-soal
bentuk segi empat dan segitiga berkaitan dengan
 Menanya tentang jenis-jenis dan segiempat dan
sifat-sifat bangun datar segi empat segitiga
 Tugas
 Menanya tentang berapa banyak
mandiri tidak
jenis bangun datar segitiga, banyak
terstruktur:
jenis setgitiga menurut panjang, atau
mencari informasi
berapa banyak jenis segiiga menurut
sejarah segitiga
sudut
dan mencari
 Menanya yang berkaitan
informasi seputar
dengan luas dan keliling
macam-macam
segiempat dan segitiga
segiempat
 Menanya tentang penerapan bangun
datar pada kehidupan sehari-hari
Tes Tertulis
 Menanya tentang cara menentukan  Mengerjakan
Alokasi
Waktu
luas daerah bangun-bangun yang soal yang
tidak beraturan berkaitan dengan
segitiga dan
Mengumpulkan informasi segiempat
benda-benda dengan permukaaan
berbentuk segitiga atau segiempat Keterampilan
di lingkungan sekitar atau
kehidupan sehari-hari Portofolio
 Menggali informasi tentang segitiga Mengumpulkan
dan segi empat dengan berbagai bahan dan literatur
ukuran sisi, sudut dan modelnya. berkaitan dengan
 Menggali informasi tentang jenis, segiempat dan
sifat dan karakteristik segitiga dan segitiga kemudian
segiempat berdasarkan ukuran dan disusun,
hubungan antar sudut dan sisi-sisi didiskusikan dan
 Menggali informasi tentang rumus direfleksikan
keliling dan luas persegi panjang
dan segitiga melalui pengamatan Projek
atau eksperimen Membentuk bangun
 Menggali informasi tentang cara datar segi empat dan
menghitung luas segi empat lainnya segitiga
(trapesium, jajargenjang, belah menggunakan baang
ketupat, dan layang-layang) atau lidi atau bahan
bangun gabungan melalui lainnya
pengamatan atau eksperimen
 Menaksir luas bangun datar tidak
beraturan
 Menggali informasi tentang segitiga
Alokasi
Waktu
yang diketahui tiga sisinya, dua sisi
satu sudut apitnya atau satu sisi dan
dua sudut
 Menggali informasi tentang segitiga
sama sisi dan segitiga sama kaki,
garis bagi , garis berat dan garis
sumbu
perbandingan sisi-sisi, sudut pada
segitiga dan segi empat serta
masalah keliling dan luas
 Menganalisis penerapan segitiga
dan segi empat dalam kehidupan
sehari-hari
 Menganalisis berbagai jenis segitiga
dengan karakteristik tertentu dengan
menggunakan penggaris dan jangka
 Menganalisis sifat-sifat
persegipanjang, persegi, trapesium,
jajargenjang, belahketupat, dan
layang-layang
 Menganalisis cara menentukan luas
dan keliling persegipanjang, persegi,
trapesium, jajargenjang,
belahketupat, dan layang-layang.
 Menganalisis sifat-sifat segitiga
berdasarkan sudut dan sisinya
Alokasi
Waktu
 Menganalisis cara menentuka luas
segitiga
 Menganalisis perbedaan dan
persamaan segitiga siku-siku,
segitiga sama kaki, segitiga sama
sisi, segitiga lancip, segitiga tumpul,
persegi, persegi panjang, trapesium,
jajar genjang, belah keupat, layang-
layang
 Menganalisis persamaan dan
perbedaan dari garis tinggi, garis
bagi, garis berat, dan garis sumbu
suatu segitiga
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai jenis dan sifat
segi empat, keliling dan luas segi
empat, jenis dan sifat segitiga,
keliling dan luas segitiga, serta
menaksir luas bangun segi datar
tidak beraturan
Alokasi
Waktu
diilakukan
Garis dan Sudut Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks

3.12. Memahami berbagai  Mencermati gambaran awal tentang Observasi matematika
konsep dan prinsip garis dan konsep titik, garis, dan bidang  Mengamati Kelas VII
sudut dalam pemecahan  Mencermati permasalahan sehari- ketelitian dan Kemdikbud,
masalah nyata. (d) hari yang berkaitan dengan rasa ingin tahu lingkungan.
4.10. Menerapkan berbagai penerapan konsep garis dan sudut dalam Buku
konsep dan sifat-sifat terkait  Mencermati permaslahan sehari-hari mengerjakan pengayaan
garis dan sudut dalam untuk menentukan kedudukan dua tugas, menyimak yang berkaitan
pembuktian matematis serta garis (posisi satu garis terhadap penjelasan atau dengan garis
pemecahan masalah nyata. garis lainnya) presentasi dan sudut
(d)  Mencermati permasalahan sehari- peserta didik Alat peraga
hari yang berkaitan dengan sudut mengenai garis bilan gan,
dan sudut berbagai
Menanya bangun
 Menanya tentang bentuk garis dan
sudut serta penerapannya pada Pengetahuan:
kehidupan sehari-hari. Misal Penugasan
bagaimana seorang tukang  Tugas terstruktur:
bangunan, arsitek, desainer interior, mengerjakan
dsb dalam membuat sebuah latihan soal-soal
rangkaian bangunan yang berkaitan dengan
garis dan sudut
Alokasi
Waktu
melibatkan bentuk garis dan sudut.  Tugas mandiri
 Menanya tentang garis sejajar dan tidak terstruktur:
garis berpotongan mencari informasi
 Menanya tentang jenis-jenis sudut seputar garis dan
sudut
 Menggali informasi tentang benda- Tes Tertulis
benda yang berkaitan dengan sudut  Mengerjakan
dan garis dalam kehidupan sehari- soal berkaitan
hari dengan garis dan
 Menggali informasi tentang titik, sudut
garis, dan bidang  Menilai
 Menggali informasi tentang keterampilan
kedudukan kedua garis (posisi satu memecahkan
garis terhadap garis lainnya) masalah yang
 Menggali informasi tentang melibatkan suatu
hubungan antar sudut dengan garis dan sudut
menggunakan alat peraga mapun
tanpa alat peraga
 Menggali informasi tentang jenis- Keterampilan
jenis sudut: sudut siku-siku, sudut Portofolio
lancip, sudut tumpul, sudut lurus, Mengumpulkan
dan sudut refleks bahan dan literatur
berkaitan dengan
Menalar/Mengasosiasi garis dan sudut
 Menganalisis permasalahan sehari- kemudian disusun,
hari yang berkaitan dengan garis didiskusikan dan
dan sudut direfleksikan
 Menganalisis berbagai garis dan
Projek
Alokasi
Waktu
sudut dengan karakteristik tertentu Mengambil foto,
dengan menggunakan penggaris, gambar, atau sketsa
jangka, dan busur derajat benda-benda di
 Menganalisis hubungan antara garis sekitar yang
dengan sudut mengandung unsur
 Menganalisis ukuran sudut dan garis sejajar, garis
mennentukan jenis sudutnya (sudut tegak lurus, sudut
siku-siku, sudut lancip, sudut tumpul, sehadap, atau sudut
sudut lurus, dan sudut refleks) bersebrangan
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai kedudukan garis
dan sudut, serta memahami
hubungan antar sudut
diilakukan
Alokasi
Waktu
3.4 Memahami konsep Perbandingan dan Skala Mengamati Sikap 10 JP Buku teks
perbandingan dan  Pengertian  Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
menggunakan bahasa Perbandingan hari yang berkaitan dengan  Mengamati Kelas VII
perbandingan dalam  Jenis-jenis penggunaan konsep perbandingan, ketelitian dan Kemdikbud,
mendeskripsikan Perbandingan seperti peta, denah, maket, foto, rasa ingin tahu Buku
hubungan dua besaran  Skala sebagai komposisi bahan makanan pada dalam pengayaan
atau lebih; perbandingan resep, campuran minuman, mengerjakan yang berkaitan
4.4. Menggunakan konsep komposisi obat pada resep obat, dsb tugas, menyimak dengan
perbandingan untuk  Mencermati contoh-contoh penjelasan, atau perbandingan
menyelesaikan perbandingan dua besaran dengan presentasi Peristiwa
masalah nyata dengan dengan satuan yang berbeda, peserta didik sehari-hari dan
menggunakan tabel seperti kecepatan, tarif, dan kurs mengenai lingkungan.
dan grafik.  Mencermati cara membuat perbandingan
4.5 Menyelesaikan perbandingan
permasalahan dengan Pengetahuan
menaksir besaran yang Menanya Penugasan
tidak diketahui  Menanya tentang penerapan konsep  Tugas terstruktur:
menggunakan grafik perbandingan dalam kehidupan mengerjakan
sehari-hari latihan soal-soal
 Menanya tentang cara membuat berkaitan dengan
perbandingan perbandingan
 Menanya tentang perbedaan  Tugas mandiri
perbandingan dengan tidak terstruktur:
membandingkan selisih diantara dua mencari seputar
buah benda dengan penggunaan
membandingkan hasil bagi dari dua perbandingan dan
buah benda skala dalam
 Menanya tentang penerapan konsep kehidupan sehari-
hari
Alokasi
Waktu
perbandingan, misal: bagaimanana
membuat denah untuk objek 3 Tes Tertulis
dimensi, teknik membaca/ Mengerjakan soal
mendeskripsikan peta, dsb berkaitan
perbandingan:
Mengumpulkan informasi  identifikasi
 Menggali informasi mengenai hubungan
penerapan konsep perbandingan fungsional
dalam kehidupan sehari-hari seharga, berbalik
 Menggali informasi tentang denah nilai, linear dan
atau peta letak suatu benda/rumah non linear
dengan benda-benda lain tanpa penerapan
skala dan dengan skala dilengkapi perbandingan
dengan unsur-unsur pelengkap peta dalam matematika
 Menggali informasi tentang nilai dan di luar
perbandingan atau skala dari peta, matematika
serta menghitung ukuran
sebenarnya benda dalam Keterampilan
peta/denah/foto Portofolio
 Menggali informasi tentang nilai Mengumpulkan
perbandingan dari komposisi bahan bahan dan literatur
makanan, bahan obat pada resep, berkaitan dengan
bahan bangunan dsb serta perbandingan dan
menghitung bahan yang diperlukan skala kemudian
dalam resep/gedung dsb disusun,
berdasarkan nilai perbandingan. didiskusikan dan
 Menggali informasi tentang cara direfleksikan
menyataka suatu perbandingan
 Menggali informasi tentang model Projek
Membuat denah
Alokasi
Waktu
matematika dari konsep rumah dengan
perbandingan sebagai hubungan memperharikan
fungsional antara suatu besaran skala yang tepat
dengan besaran lain berbentuk
perbandingan seharga(senilai),
perbandingan berbalik harga(nilai)
baik yang bersifat linear ataupun non
linear dalam masalah sehari-hari
ataupun dalam matematika
 Menggali informasi mengenai
strategi menyelesaikan masalah
nyata yang melibatkan konsep
perbandingan serta membaca table
atau grafik untuk membantu
menyelesaikan masalah
perbandingan untuk menaksir nilai
besaran yang belum diketahui
hari yang berkaitan dengan konsep
perbandingan
 Menganalisis hubungan antara
perbandingan, rasio, dan pecahan
 Menganalisis pola untuk
menentukan jumlah atau kuantitas
suatu besaran apabila nilai
perbandingan dan selisih atau
jumlah dua besaran diketahui
 Menganalisis perbandingan senilai
Alokasi
Waktu
atau perbandingan berbalik nilai
berdasarkan data yang diketahui
 Menganalisis perbandingan dua
besaran yang berkaitan dengan
kecepatan
 Menganalisis batasan atau
ketentuan berlakunya hubungan dua
besaran yang bersifat fungsional
dengan perbandingan tertentu
 Menganalisis suatu permasalahan
yang melibatkan perbandingan
dengan tabel dan grafik
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai pengertian
perbandingan, jenis-jenis
perbandingan, perbandingan dua
besaran dengan satuan yang
berbeda, proporsi, dan skala
Alokasi
Waktu
diilakukan
3.3 Menyelesaikan Persamaan dan Mengamati Sikap: 20 JP Buku teks
persamaan dan Pertidaksmaan Linear satu  Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
pertaksamaan linear Variabel hari yang berkaitan dengan  Mengamati Kelas VII
satu variabel  Kalimat Tertutup penggunaan persamaan linear satu ketelitian dan Kemdikbud,
 Kalimat Terbuka variabel, seperti panas benda rasa ingin tahu Buku
4.3 Membuat dan  Pengertian Persamaan dengan ukuran panjang, kecepatan dalam pengayaan
menyelesaikan model Linear Satu Variabel dan jarak tempuh, dan lain-lain mengerjakan yang berkaitan
matematika dari  Pengertian  Mencermati pengertian variabel dan tugas, menyimak dengan
masalah nyata yang Pertidaksamaan Linear mengaitkannya dengan konteks penjelasan, atau persamaan
berkaitan dengan Satu Variabel kehidupan sehari-hari presentasi linear , alat
persamaan dan  Penyelesaian  Mencermati cara mengubah kalimat peserta didik peraga,
pertidaksamaan linear Pertidaksamaan Linear biasa menjadi persamaan mengenai lingkungan.
satu variabel. Satu Variabel  Mencermati permasalahan sehari- persamaan dan
hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan
pertidaksamaan satu variabel satu variabel
Menanya Pengetahuan
 Menanya hubungan antara kalimat Tugas
yang salah, kalimat yang benar,  Tugas terstruktur:
dengan persamaan linear satu mengerjakan
variabel latihan soal-soal
 Menanya tentang variabel, kalima yang berkaitan
terbuka, atau kalimat tertutup dengan
 Menanya tentang berbagai kejadian persamaan dan
perubahan besaran yang berakibat pertidaksamaan
linear satu
Alokasi
Waktu
pada perubahan besaran lainnya variabel
 Menanya tentang cara membuat  Tugas mandiri
model matematika dari persamaan tidak terstruktur:
linear satu variabel mencari informasi
 Menanya tentang persamaan yang seputar
dikatakan ekivalen penggunaan
 Menanya tentang sifat-sifat persamaan dan
kesetaraan persamaan linear satu pertidaksamaan
variabel linear satu
 Menanya tentang perbedaan variabel dalam
persamaan linear satu variabel kehidupan sehari-
dengan pertidaksamaan linear satu hari
variabel
Tes Tertulis
Mengumpulkan informasi Mengerjakan soal
 Menggali informasi mengenai berkaitan dengan
penerapan persamaan linear satu persamaan linear:
variabel dalam kehidupan sehari-hari  bentuk
 Menggali informasi tentang bentuk verbal/konteks
ekspresi aljabar secara umum yang dari PLSV/ PtLSV
berupa persamaan/pertidaksamaan  kesetaraan PLSV/
linear satu variabel PtLSV
 Menggali informasi tentang  solusi PLSV/
persamaan/pertidaksamaan linear PtLSV
satu variabel dalam bahasa verbal
sehari-hari Keterampilan
 Mengidentifikasi variabel, koefisien,
Portofolio
konstata dan derajat dari
Mengumpulkan
persamaan/ pertidaksamaan linear
bahan dan literatur
Alokasi
Waktu
satu variabel berkaitan dengan
 Menggali informasi tentang sifat-sifat persamaan dan
kesetaraan persamaan linear satu pertidaksamaan
variabel linear satu variabel
 Menggali informasi penyelesaian kemudian disusun,
persamaan /pertidaksamaan linear didiskusikan dan
satu variabel melalui manipulasi direfleksikan
aljabar untuk menentukan bentuk
paling sederhana Projek
 Menggali informasi tentang Mengamati tagihan
perbedaan, kesamaan, persamaan, listrik dan telepon
ketidaksamaan, dan serta membuat
pertidaksamaan, persamaan linier bentuk persamaan
satu variabel dan pertidaksamaan lineaarnya
linier satu variabel
hari yang berkaitan dengan
persamaan/ pertidaksamaan linear
satu variabel
 Menganalisis kalimat terbuka atau
tertutup bentuk linear, kalimat yang
memiliki nilai kebenaran, dan kalimat
yang tidak memiliki nilai kebenaran
 Menganalisis kesetaraan berbagai
bentuk persamaan/pertidaksamaan
linear satu variabel
 Menganalisis keterkaitan antara
Alokasi
Waktu
bentuk persamaan/pertidaksamaan
nonlinear satu variable yang dapat
diselesaikan dengan mengubah ke
bentuk linear
 Menganalisis
persamaan/pertidaksamaan linear
satu variable berdasarkan contoh-
contoh yang telah dipelajari
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai konsep
persamaan linear satu variabel,
bentuk setara persamaan linear satu
variabel, dan konsep
pertidaksamaan
diilakukan
Alokasi
Waktu
4.2 Menggunakan konsep Aritmetika Sosial Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks

aljabar dalam  Nilai Suatu Barang  Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
menyelesaikan  Harga Penjualan hari yang berkaitan dengan  Mengamati Kelas VII
masalah aritmatika  Harga Pembelian aritmetika sosial, seperti proses ketelitian dan Kemdikbud,
sosial sederhana.  Persentase Untung transaksi jual beli alat tulis di kantin rasa ingin tahu Buku
 Persentase Rugi sekolah, jual beli buah di pasar, dalam pengayaan
 Diskon, Pajak, Bruto, bentuk lembah gunung, dan mengerjakan yang berkaitan
Tara, dan Netto reproduksi makhluk hidup tugas, menyimak dengan
penjelasan, atau aritmetika
 Bunga Tunggal
Menanya presentasi sosial,
 Menanya tentang aktifitas sehari-hari peserta didik Peristiwa
yang yang berkaitan dengan mengenai sehari-hari,
aritemetika sosial (nilai suatu aritmetika sosial lingkungan.
barang, harga penjualan, harga Uang mainan,
pembelian,persentase untung, Pengetahuan: barang di
persentase rugi, diskon, pajak, bruto, Penugasan sekolah
tara, dan netto, serta bunga tunggal)  Tugas terstruktur:
 Menanya tentang kejadian sehari- mengerjakan
hari yang dapat dimodelkan dengan latihan soal-soal
rumus tertentu berkaitan dengan
aritmatika sosial
sederhana
 Tugas mandiri
Mengumpulkan informasi tidak terstruktur:
 Menggali informasi tentang mencari informasi
penerapan aritemetika sosial dalam sejarah seputar
kehidupan sehari-hari perdagangan
 Menggali informasi tentang suatu
Tes Tertulis
Alokasi
Waktu
bentuk aljabar ke dalam bahasa  Mengerjakan
verbal sehari-hari soal berkaitan
 Menggali informasi tentang masalah dengan konsep
sederhana aritmetika sosial (seperti aljabar yang
berbagai bentuk transaksi jual beli, diterapkan dalam
pendapatan dan belanja di keluarga masalah
atau lembaga, simpan pinjam, bunga aritmatika sosial
kredit, deposito, tabungan, dsb) sederhana
 Menggali informasi tentang netto  Menilai
(dalam gram) dengan neraca ohauss keterampilan
dan membuat tabel yang berisi nilai menyelesaikan
berat hasil timbangan(brutto), berat suatu
pada kemasan(netto), dan permasalahan
menghitung selisihnya. yang berkaitan
dengan aritmetika
Mengasosiasi
hari yang berkaitan dengan Keterampilan
aritmetika sosial (nilai suatu barang,
harga penjualan, harga Portofolio
pembelian,persentase untung, Mengumpulkan
persentase rugi, diskon, pajak, bruto, bahan dan literatur
tara, dan netto, serta bunga tunggal) berkaitan dengan
 Menganalisis penerapan konsep aritmetika sosial
aljabar yang terkait dalam aritmetika kemudian disusun,
sosial sederhana didiskusikan dan
 Menganalisis permasalahan aritme direfleksikan
tika sosial sederhana dengan
menggunakan model matematika Projek
Mengumpulkan data
Alokasi
Waktu
Mengkomunikasikan
dipelajari, keterampilan atau materi tentang:
 Bruto, netto, dan
tarra sejumlah
barang yang
dipelajari mengenai aritmetika sosial
sering dibeli
 Diskon barang
yang dibeli di
toko
 Slip pembayaran
pada saat
belanja
diilakukan
3.7. Mendeskripsikan  Bidang kartesius Mengamati Sikap 10 JP Buku teks

lokasi benda dalam  Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
koordinat Cartesius hari yang berkaitan dengan  Mengamati Kelas VII
(b) koordinat cartesius, seperti letak ketelitian dan Kemdikbud
sebuah benda di suatu lokasi, posisi rasa ingin tahu , Peta,
masing-masing pion pada papan dalam Peristiwa
catur, dll mengerjakan sehari-hari,
tugas, menyimak lingkungan.
Menanya penjelasan, atau Uang mainan,
 Menanya tentang posisi suatu presentasi barang di
benda. misal bagaimana seorang peserta didik sekolah
mengenai lokasi
Alokasi
Waktu
nahkoda kapal menentukan arah benda dalam
perjalanannya ketika sedang koordinat
berlayar? Mengapa koordinat cartesius
Cartesius digunakan dalam
keseharian? Dalam apa saja
digunakan koordinat Cartesius? Apa Pengetahuan
manfaat penggunaan bidang Penugasan
koordinat Cartesius dalam  Tugas terstruktur:
kehidupan sehari-hari? bagaimana mengerjakan
menentukan posisi suatu benda? latihan soal-soal
 Menanya tentang penerapan berkaitan dengan
koordinat Cartesius, misal: apa itu koordinat
bidang Cartesius? Bagaimana cara cartesius
menetapkan acuan letak suatu  Tugas mandiri
benda di muka bumi? Bagaimana tidak terstruktur:
peran satelit dalam menentukan mencari informasi
letak benda secara persis secara seputar
relative dengan benda lainnya? Apa penerapan
hubungannya dengan garis lintang Cartesius dalam
dan bujur? kehidupan sehari-
hari
 Menggali informasi tentang letak Tes Tertulis
posisi suatu benda pada suatu  Mengerjakan
denah soal berkaitan
 Menggali informasi tentang letak dengan lokasi
benda atau jarak suatu tempat dan benda pada
posisi relatifnya dengan benda atau bidang Cartesius
objek  Menilai
 Menggai informasi tentang sistem keterampilan
Alokasi
Waktu
koordinat untuk menggambarkan memecahkan
posisi benda dengan benda lainnya permasalahan
 Menggali informasi tentang bangun yang melibatkan
datar pada bidang koordinat bidang Cartesius
Cartesius, menentukan posisi suatu
benda pada sebuah denah, titik, Keterampilan
garis pada bidang Cartesius
Portofolio
Menalar/Mengasosiasi Mengumpulkan
 Menganalisis denah letak suatu bahan dan literatur
benda, bangun datar ataupun ojek berkaitan dengan
lainnya koordinat cartesius
 menganalisis sistem koordinat kemudian disusun,
lainnya (misal koordinat polar) didiskusikan dan
direfleksikan
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai koordinat
kertesius
Alokasi
Waktu
diilakukan
3.9. Memahami konsep Transformasi Mengamati Sikap 20 JP Buku teks
transformasi (dilatasi,  Translasi (Pergeseran)  Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
translasi,  Refleksi (Pencerminan) hari yang berkaitan dengan  Mengamati Kelas VII
pencerminan, rotasi)  Rotasi (Perputaran) transformasi (translasi, refleksi, ketelitian dan Kemdikbud,
menggunakan obyek-  Dilatasi (Perkalian) rotasi, dan dilatasi), seperti rasa ingin tahu Buku
obyek geometri; bayangan pada sebuah cermin, hasil dalam pengayaan
pembesaran atau pengecilan mengerjakan yang berkaitan
4.6 Menerapkan prinsip- sebuah photo, jarak yang ditempuh tugas, menyimak dengan
prinsip transformasi suatu kendaran dari tempat semula, penjelasan, atau transformasi,
(dilatasi, translasi, dan lain sebagainya presentasi lingkungan.
pencerminanan,  Mencermati bagaimana bentuk peserta didik Alat peraga
rotasi) dalam bayangan dan jarak bayangan saat mengenai bangun datar,
menyelesaikan mendekati atau menjauhi cermin translasi, refleksi, ubin
permasalahan nyata. rotasi, dan dilatasi
Menanya
 Menanya tentang penggunaan Pengetahuan
transformasi (translasi, refleksi, Penugasan
rotasi, dan dilatasi) dalam kehidupan  Tugas terstruktur:
sehari-hari mengerjakan
 Menanya tentang mengenai cara latihan soal-soal
menggambarkan sebuah bayangan yang berkaitan
pada cermin dengan
 Menanya tentang cara melakukan transformasi
translasi suatu bangun pada bisang  Mencari informasi
koordinat penggunaan
transformasi
Alokasi
Waktu
 Menanya tentang hubungan repleksi dalam kehidupan
dan translasi sehari-hari
 Menanya tentang bagaimana bentuk
bayangan setelah dilakukan rotasi Tes Tertulis
 Menanya tentang bagaimana bentuk  Mengerjakan
bayangan setelah dilakukan dilatasi latihan berkaitan
 Menanya tentang berbagai dengan translasi,
penerapan transformasi, misal: refleksi, rotasi,
bagiamana jika dalam kehidupan tak dan dilatasi
ada transformasi?Bagaimana  Menilai
seorang nahkoda dalam keterampilan
menentukan arah yang kan dilalui, memecahkan
dsb masalah yang
berkaian dengan
Mengumpulkan informasi translasi, refleksi,
 Menggali informasi tentang rotasi, dan dilatasi
penerapan transformasi (translasi, secara tertulis
refleksi, rotasi, dan dilatasi) dalam
kehidupan sehari-hari
 Menggali informasi tentang konsep, Keterampilan
ciri-ciri transformasi geometri berupa
dilatasi (perkalian, perbesaran, Portofolio
kontraksi, kompresi), translasi Mengumpulkan
(pergeseran/ perpindahan), refleksi bahan dan literatur
(pencerminan) dan rotasi berkaitan dengan
(perputaran) transformasi
(translasi, refleksi,
rotasi, dan dilatasi)
melakukan translasi, refleksi,
kemudian disusun,
dilatasi, dan rotasi suatu bangun
didiskusikan dan
Alokasi
Waktu
pada bisang koordinat direfleksikan
 Menggali informasi tentang hasil
bayangan pencerminan pada bidang Projek
Cartesius; hasil translasi suatu titik; Membuat mozaik
hasil rotasi suatu titik, garis, dan dari bangun persegi
bangun datar; hasil dilatasi suatu dan segitiga
titik, garis, dan bangun datar dari
hasil dilatasi
 Menggali informasi tentang hasil
komposisi tranformasi suatu titik,
garis, dan bangun datar
hari yang berkaitan dengan translasi,
refleksi, rotasi dan dilatasi
 Menganalisis sifat translasi, refleksi,
rotasi dan dilatasi,
 Menganalisis hasil dari dilatasi
dengan berbagai posisi titik pusat
 Menganalisis hasil dari translasi dan
refleksi pada bidang koordinat
 Menganalisis hubungan translasi
dan refleksi
 Menganalisis hasil dari dilatasi dan
rotasi dengan berbagai posisi titik
pusat
 Menganalisis cara melakukan
translasi, refleksi, dilatasi, dan rotasi
Alokasi
Waktu
suatu bangun pada bidang koordinat
 Menganalisis penyelesaian masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan
transformasi geometri
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai refleksi,
translasi, rotasi, dilatasi, dan
penerapan transformasi dalam
masalah nyata
diilakukan
3.11 Memahami teknik Statistika Mengamati Sikap 15 JP Buku teks
penataan data dari  Pengertian Data  Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
dua variabel  Pengumpulan Data hari yang berkaitan dengan data.  Mengamati Kelas VII
menggunakan tabel,  Pengolahan data Misal: pengukuran tinggi badan, ketelitian dan Kemdikbud,
grafik batang, diagram Buku
Alokasi
Waktu
lingkaran, dan grafik  Penyajian Data pengukuran berat badan, rasa ingin tahu pengayaan
garis pencacahan jumlah penduduk, tabel, dalam yang berkaitan
4.8. Mengumpulkan, grafik, batang, diagram lingkaran mengerjakan dengan
mengolah, dan grafik garis, seperti penggunaan tugas, menyimak statistika,
menginterpretasi, dan hasil survey lembaga tentang partai penjelasan, atau Data sehari-
menyajikan data hasil politik, dsb presentasi hari,
pengamatan dalam peserta didik lingkungan.
bentuk tabel, diagram, Menanya mengenai Data faktual,
dan grafik  Menanya tentang penggunaan data penyajian data Komputer
dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk
 Menanya tentang cara diagram batang,
pengumpulan, pengolahan, dan diagram
penyajian data: misal bagaimana lingkaran, dan
cara mendapatkan data jumlah diagram garis
pertumbuhan penduduk tiap tahun?
Mengapa pengolahan data sangat
diperlukan dalam kehidupan sehari- Pengetahuan
hari? Penugasan
 Menanya tentang cara menyajikan  Tugas terstruktur:
data dalam bentuk tabel, diagram, mengerjakan
dan grafik latihan soal-soal
Mengumpulkan informasi berkaitan dengan
 Menggali informasi tentang data
penggunaan data dalam kehidupan  Tugas mandiri
sehari-hari tidak terstruktur:
 Menggali informasi tentang populasi melakukan survei
sebagai sekumpulan data yang suatu data
memiliki karakteristik sama dan Tes Tertulis
menjadi objek inferensi,  Mengerjakan
penggambaran atau deskripsi dari soal berkaitan
Alokasi
Waktu
populasi tersebut, misal: populasi dengan
siswa, hewan, perangkat/perkakas pengolahan data
benda. dan penyajian
 Menggali informasi tentang data.
pengertian data tunggal,  Menilai
pengolahan dan penyajian data keterampilan
 Menggali informasi tentang data memecahkan
sebagai informasi yang dicatat dan masalah yang
dikumpulkan berupa hasil hitungan melibatkan
atau pengukuran dari suatu objek penyajian data
atau benda misal: berat, ukuran,
tinggi, lebar, volume, dan
sebagainya Keterampilan
 Menggali informasi tentang lembar Portofolio
isian, formulir, atau kuesioner serta Mengumpulkan
pengumpulan data bahan dan literatur
 Menggali informasi tentang berkaitan dengan
penyajian data dalam bentuk tabel, statistika terutama
diagram batang, diagram garis, dan penyajian dan
diagram lingkaran pengolahan
 Menggali informasi tentang kemudian disusun,
penyajian data untuk melakukan didiskusikan dan
inferensi seperti memprediksi nilai direfleksikan
observasi masa depan berdasarkan
perilaku data, menentukan Projek
hubungan antar data, atau Mencari informasi
menafsirkan dan mengambil tentang data-data
keputusan berdasar analisis data (barang) yang ada
dalam sebuah
Menalar/Mengasosiasi toko, lalu
Alokasi
Waktu
 Menganalisis permasalah sehari-hari menyajikannya
yang berkaitan dengan dalam bentuk
pengumpulan, pengolahan, dan diagram garis,
penyajian data batang, atau
 Menganalisis hasil pengumpulan lingkaran
data dari berbagai objek, misal: data
jenis kelamin, agama, warna kulit,
dsb; data tingkat pendidikan, tingkat
kepuasan, dsb; data tahun,
temperature, dsb; dan data
pengukuran ukuran benda, tinggi,
dsb
 Menganalisis hasil penafsiran,
deskripsi atau statistik dari dua
kelompok data sejenis atau apabila
objek pengumpulan data dipilih
dengan kriteria tertentu
 Menganalisis penyajian data yang
sesuai (apakah dengan tabel,
diagram, atau grafik).
Mengkomunikasikan
dipelajari mengenai pengertian,
pengumpulan, pengolahan, dan
Alokasi
Waktu
penyajian data
diilakukan
3.10. Menemukan peluang Peluang Mengamati Sikap 15 JP Buku teks
empirik dari data  Ruang sampel  Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
luaran (output) yang  Peluang empirik hari yang berkaitan dengan peluang  Mengamati Kelas 7
mungkin diperoleh empirik, seperti peluang munculnya ketelitian dan Kemdikbud,
berdasarkan angka pada pelemparan sebuah rasa ingin tahu Buku
sekelompok data; koin, peluang munculnya angka dalam pengayaan
4.9 Melakukan percobaan pada kuis, dan peluang pengambilan mengerjakan yang berkaitan
untuk menemukan sebuah kelereng pada sebuah kotak. tugas, menyimak dengan
peluang empirik dari penjelasan, atau peluang
masalah nyata serta Menanya presentasi lingkungan.
menyajikannya dalam  Menanya tentang kemungkinan peserta didik Alat peraga
bentuk tabel dan suatu kejadian: misal bagaimana mengenai koin, dadu,
grafik. kemungkinan besok terjadi hujan? peluang empirik Kartu, dan
atau berapa kemungkinan seorang benda lainnya
nasabah datang ke bank dalam
sebulan? Pengetahuan
 Menanya tentang peluang, misal: Penugasan
bagaimana alasan, ciri atau sifat  Tugas terstruktur:
peristiwa atau kejadian yang bersifat mengerjakan
latihan soal-soal
Alokasi
Waktu
pasti, memiliki peluang tinggi atau berkaitan dengan
rendah, atau tidak berpeluang sama peluang
sekali?  Tugas mandiri
 Menanya tentang peluang empirik tidak terstruktur:
dari suatu percobaan mencari informasi
sejarah peluang
Mengumpulkan informasi dan
 Menggali informasi tentang kejadian penggunaannya
sehari-hari yang bersifat pasti terjadi, dalam kehidupan
tidak mungkin terjadi, dan mungkin sehari-hari
terjadi dikaitkan dengan peluang
kejadian. Tes Tertulis
 Menggali informasi tentang kejadian  Mengerjakan
sehari-hari yang bersifat acak atau soal berkaitan
random, yaitu kejadian yang dengan peluang,
hasilnya atau terjadinya tidak dapat menentukan
dipengaruhi atau dikondisikan dan peluang dan
tidak acak dikaitkan dengan peluang menentukan
kejadian. peluang empirik
 Menggali informasi tentang  Menilai
probabilitas atau peluang secara keterampilan
sederhana (klasik) melalui menyelesaikan
percobaaan atau eksperimen permasalah yang
statistik melempar uang logam atau melibatkan
koin, dadu, dsb, terjadinya muka peluang
koin pertama atau kedua, atau
terjadinya muka dadu berangka 1, 2, Keterampilan
3, 4, 5, atau 6, dari sejumlah
pelemparan serta mencatat hasil Portofolio
kejadiannya ke dalam table Mengumpulkan
Alokasi
Waktu
 Menggali informasi tentang ruang bahan dan literatur
sample dan titik sampel berkaitan dengan
 Menggali informasi tentang peluang kemudian
probabilitas atau peluang secara disusun,
empirik melalui melempar berkali-kali didiskusikan dan
sampai tak terhingga uang logam direfleksikan
atau koin, dadu, dsb, kemudian
mencatat frekuensi relative Projek
terjadinya muka koin pertama atau Melakukan
kedua, atau terjadinya muka dadu permainan ular
berangka 1, 2, 3, 4, 5, atau 6, serta tangga, lalu
disajikan ke dalam table menghitung angka
dadu yang paling
Menalar/Mengasosiasi sering muncul atau
 Menganalisis permasalahan sehari- paling jarang muncul
hari yang berkaitan dengan peluang
 Menganalisis konsep peluang
secara logis/aksiomatik sebagai
rasio atau perbandingan dari jumlah
cara terjadinya suatu peristiwa
dibagi dengan jumlah cara terjadi
semua kejadian.
 Menganalisis konsep peluang
sebagai tingkat kemungkinan suatu
peristiwa terjadi berdasarkan faktor-
faktor kualitatif, pengalaman dengan
situasi yang serupa atau intuisi
tertentu, misal: peluang seorang
calon bupati terpilih adalah 60%, dsb
Alokasi
Waktu
 Menganalisis peluang suatu kejadian
bernilai 0, antara 0 dan 1, dan
bernilai 1
 Menganalisis peluang empirik
berdasarkan hasil percobaaan
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai peluang empirik
diilakukan
Mengetahui, Cilegon, Juli 2014

Kepala SMP Madinatul Hadid Cilegon Guru Mapel Matematika
H. Haerullah, S.E Irma Sulistianingsih, S.Pd
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP Madinatul Hadid Cilegon

Kelas : VIII (delapan)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1. Menghargai dan menghayati Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan KI 2
ajaran agama yang secara tidak langsung (terintegrasi) dilakukan melalui
dianutnya dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4 observasi, penilaian
diri, penilaian teman
sejawat oleh peserta
didik, dan jurnal
2.1 Menunjukkan sikap logis,
kritis, analitik, konsisten dan
teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah
menyerah dalam
memecahkan masalah.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
2.2 Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada
daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka,
santun, objektif, menghargai
pendapat dan karya teman
dalam interaksi kelompok
maupun aktivitas sehari-hari.
3.1 Menerapkan operasi aljabar Operasi Aljabar Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks
yang melibatkan bilangan  Mencermati bentuk aljabar dalam Observasi matematika Kelas
rasional masalah sehari- hari atau situasi yang  Mengamati VIII Kemdikbud,
berkaitan dengan penggunaan konsep ketelitian dan rasa Buku Pengayaan
 Mencermati penjumlahan dan ingin tahu dalam yang berkaitan
pengurangan bentuk aljabar yang mengerjakan tugas, dengan operasi
disajikan menyimak aljabar,
 Mencermati cara pengalian bentuk penjelasan, atau lingkungan, alat
aljabar dengan cara bersusun presentasi peserta peraga yang
 Mencermati masalah mengenai didik mengenai berkaitan denga
pembagian bentuk aljabar operasi aljabar operasi aljabar
 Mencermati cara menyederhanakan
bentuk aljabar Pengetahuan:
Penugasan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Menanya  Tugas
 Menanya tentang berbagai bentuk terstruktur:
aljabar dari masalah sehari-hari. Misal: mengerjakan latihan
apa kelebihan dan manfaat mengubah soal-soal yang
masalah sehari-hari ke bentuk aljabar, berkaitan dengan
bagaimana mengubah masalah atau operasi aljabar
bahasa sehari-hari ke dalam bentuk  Tugas mandiri
aljabar, atau apakah simbol (variabel) tidak terstruktur:
yang boleh digunakan hanya x dan y? mencatat dan
 Menanya tentang proses penjumlahan mencari informasi
dan pengurangan bentuk aljabar serta penggunaan
bentuk aljabar yang bagaimana yang operasi bentuk
bisa dijumlahkan atau dikurangkan aljabar dalam
 Menanya tentang pengalian bentuk keseharian
aljabar dan apakah setiap bentuk
aljabar bisa dikalikan Tes tertulis:
 Menanya tentang pembagian bentuk mengerjakan soal-
aljabar. Misal: Bagaimana jika pada soal berkaitan
pembagian bentuk aljabar sisanya tidak dengan operasi
nol atau apakah setiap bentuk aljabar aljabar
bisa dibagi dengan bentuk aljabar yang
lain Keterampilan:
 Menanya tentang cara-cara Portofolio
penyederhanaan bentuk aljabar. Misal: Mengumpulkan bahan
bagaimana menyederhanakan bentuk dan literatur berkaitan
aljabr yang lebih rumit atau bagaimana dengan bentuk aljabar
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kita bisa tahu langkah demi langkah dalam kehidupan
pada penyederhanaan bentuk aljabar sehari-hari kemudian
disusun, didiskusikan
Mengumpulkan informasi dan direfleksikan
 Menggali informasi tentang masalah
sehari-hari yang dapat dinyatakan Projek
melalui kalimat verbal, gambar atau Melakukan permainan
diagram, dan selanjutnya dalam bentuk mengenai tanggal lahir
atau ekspresi aljabar danmenentukan cara
 Menggali informasi tentang masalah menebakk tanggal lahir
sehari-hari yang berkaitan dengan dengan tepat
bentuk atau ekspresi aljabar tertentu
 Menggali informasi tentang klasifikasi
bentuk aljabar berdasarkan suku,
variabel, koefisien, dan konstata
 Menggali informasi tentang
penjumlahan dan pengurangan bentuk
aljabar. Informasi yang digali adalah
tentang suku sejenis dan contoh-
contoh penjumlahan dan pengurangan
bentuk aljabar
 Menggali informasi tentang perkalian
dan faktor tentang faktor dari bentuk
aljabar. Digali juga mengenai sifat
komutatif, asosiatif, dan distributif pada
penjumlahan dan perkalian bentuk
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
aljabar
 Menggali informasi tentang dan
pembagian bentuk aljabar. Misal:
Pembagian bentuk aljabar hasil
bagianya tidak selalu bersisa nol dan
bagaimana pembagian bentuk aljabar
yang sisanya bukan nol.
 Menggali informasi tentang cara
penyederhaan bentuk aljabar,
membentuk ekspresi aljabar tertentu,
atau menunjukkan/ membuktikan
kesamaan antara bentuk aljabar
 Menganalisis berbagai bentuk aljabar
dari masalah sehari-hari
 Menganalisis penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar dan
membuat prosedur penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar
 Menganalisis hasil kali dan hasil bagi
bentuk aljabar
 Menganalisis bagaimana
menyederhanakan bentuk aljabar dan
bagaimana bentuk aljabar dikatakan
sederhana
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menganalisis ketidaksamaan dua
bentuk aljabar menggunakan contoh
penyangkal
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan
dipelajari mengenai pengenalan,
penjumlahan dan pengurangan,
perkalian dan pembagian, serta
penyederhanaan bentuk aljabar
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan
alasan, memberikan tambahan
 Membuat rangkuman materi dari
diilakukan
3.5 Menyajikan fungsi dalam Fungsi Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks
berbagai bentuk relasi,  Mencermati permasalahan sehari-hari Observasi matematika Kelas
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pasangan berurut, rumus yang berkaitan dengan fungsi  Mengamati VIII Kemdikbud,
fungsi, tabel, grafik, dan  Mencermati beberapa relasi yang ketelitian dan rasa Buku Pengayaan
diagram terjadi diantara dua himpunan ingin tahu dalam yang berkaitan
 Mencermati ciri-ciri suatu fungsi dari mengerjakan tugas, dengan fungsi,
contoh yang diberikan menyimak alat peraga,
 Mencermati cara-caa penyajian fungsi penjelasan, atau lingkungan
yang biasa digunakan dalam presentasi peserta
matematika didik relasi dan
fungsi
Menanya
 Menanya tentang manfaat fungsi dalam Pengetahuan
kehidupan sehari-hari Penugasan
 Menanya tentang ciri-ciri fungsi, bentuk  Tugas
fungsi, langkah menemukan fungsi, terstruktur:
dan penyajiannya dalam berbagai cara, mengerjakan latihan
serta penggunaan fungsi. soal-soal yang
berkaitan dengan
Mengumpulkan informasi fungsi, bentuk
 Menggali informasi tentang contoh fungsi, dan
fungsi dan bukan fungsi penyajiannya
 Menggali informasi tentang pengertian  Tugas mandiri
relasi, fungsi, atau pemetaan tidak terstruktur:
 Mengidentifikasi perbedaan dan mencatat dan
persamaan tentang pengertian relasi, mencari informasi
fungsi atau pemetaan penggunaan fungsi
 Menggali informasi tentang suatu dalam kehidupan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
fungsi dengan notasi, nilai suatu fungsi, sehari-hari
dan bentuk fungsi jika nilai dan data  Tes tertulis
fungsi diketahui mengerjakan soal-
 Menggali informasi tentang pasangan soal berkaitan
berurutan dari data fungsi, tabel dengan fungsi
pasangan nilai peubah dengan nilai
fungsi, dan rumus fungsi dari data Keterampilan:
fungsi Portofolio
 Menggali informasi tentang grafik Mengumpulkan bahan
fungsi pada koordinat cartesius dan literatur berkaitan
 Menggali informasi tentang dengan fungsi dan
penyelesaian masalah yang berkaitan penerapannya dalam
dengan nilai fungsi kehidupan sehari-hari
kemudian disusun,
Menalar/Mengasosiasi didiskusikan dan
 Menganalisis penerapan matematika direfleksikan
yang berkaitan dengan fungsi Projek
 Menganalisis persamaan dan Mencari informasi ke
perbedaan relasi dan fungsi warnet atau wartel
 Menganalisis perbedaan relasi dan dalam menentukan
fungsi melalui contoh kejadian, tarif per satuan waktu
peristiwa, situasi atau fenomena alam
dan aktifitas sosial sehari-hari
 Menganalisis unsur-unsur dalam
membuat tabel, diagram, dan grafik
dari suatu fungsi
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai ciri-ciri dan bentuk
penyajian fungsi
diilakukan
3.4 Menentukan persamaan Persamaan Garis Mengamati Sikap: 15 JP Buku teks
garis lurus dan grafiknya Lurus  Mencermati masalah sehari-hari yang Observasi matematika Kelas
berkaitan dengan persamaan garis  Mengamati VIII Kemdikbud,
lurus ketelitian dan rasa Buku Pengayaan
 Mencermati cara menentukan titik yang ingin tahu dalam yang berkaitan
dilalui persamaan garis lurus pada mengerjakan tugas, dengan
tabel dan cara menggambar grafiknya menyimak persamaan garis
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mencermati masalah sehari-hari yang penjelasan, atau lurus, alat
berkaitan dengan kemiringan presentasi peserta peraga,
persamaan garis lurus didik mengenai lingkungan
 Mencermati cara penyelesaian tentang persamaan aris
kemiringan garis yang melalui dua titik lurus
Menanya Pengetahuan:
 Menanya tentang permasalahan Penugasan
sehari-hari yang berhubungan dengan  Tugas
persamaan garis lurus terstruktur:
 Menanya tentang syarat suatu mengerjakan latihan
persamaan apa supaya grafik yang soal-soal yang
disajikan berupa garis lurus berkaitan dengan
 Menanya tentang persamaan garis persamaan garis
lurus yang memotong sumbu-x dan lurus
sumbu-y di satu titik  Tugas mandiri
 Menanya tentang cara menentukan tidak terstruktur:
kemiringan garis lurus yang melalui dua mencatat dan
titik mencari informasi
 Menanya tentang cara menentukan tentang persamaan
rumus kemiringan garis lurus yang garis
melalui dua titik  Tes tertulis:
 Menanya tentang kemiringan suatu mengerjakan soal-
garis yang sejajar dengan sumbu soal berkaitan
koordinat dengan
 Menanya penyelesaian tentang menentukan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kemiringan pada persamaan garis lurus persamaan garis
lurus
 Menggali menggali informasi tentang Keterampilan:
penerapan persamaan garis lurus  Portofolio
dalam masalah sehari-hari Mengumpulkan
 Menggali informasi tentang syarat bahan dan literatur
suatu persamaan yang menghasilkan berkaitan dengan
grafik garis lurus yag tetapat di satu persamaan garis
titik, yaitu titik (0, 0) melalui beberapa lurus dan
contoh yang disajikan penerapannya
 Menggali informasi tentang fungsi dalam kehidupan
linear satu variabel ke bentuk sehari-hari
persamaan garis lurus dan kemudian disusun,
menyajikannya ke dalam grafik garis didiskusikan dan
lurus direfleksikan
 Menggali informasi tentang sifat-sifat  Projek
berbagai persamaan garis lurus yang
Membuat grafik
grafiknya berpotongan tegal lurus dan
persamaan garus
tidak tegak lurus, serta yang sejajar
lurus menggunakan
 Menggali informasi tentang ciri, sifat
komputer
dan karakteristik dari gradien atau
kemiringan suatu persamaan garis
lurus
 Menggali informasi gradien atau
kemiringan garis lurus dalam berbagai
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
bentuk
 Menggali informasi untuk persamaan
garis lurus yang melalui dua titik
 Menggali informasi untuk memecahkan
masalah yang berkaitan dengan
persamaan garis lurus
 Menganalisis permasalahan sehari-hari
berkaitan dengan persamaan garis
lurus
 Menganalisis penentuan titik potong
dua garis
 Menganalisis pengertian gradien atau
kemiringan garis lurus berdasarkan
gambar persamaan garis lurus yang
berbeda-beda
 Menganalisis unsur-unsur dalam
menentukan persamaan garis lurus
baik yang melalui satu titik maupun dua
titik
Mengomunikasikan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dipelajari mengenai grafik persamaan
garis lurus, kemiringan persamaan
garis lurus, dan cara menentukan
persamaan garis lurus
diilakukan
3.2 Menentukan nilai variabel Persamaan Linear Mengamati Sikap: 20 JP Buku teks
persamaan linear dua Dua Variabel  Mencermati tentang masalah sehari- Observasi matematika Kelas
variabel dalam konteks hari yang berkaitan dengan persamaan  Mengamati VIII Kemdikbud,
nyata linear dua variabel ketelitian dan rasa Buku Pengayaan
4.1 Membuat dan menyelesaikan  Mencermati cara membuat persamaan ingin tahu dalam yang berkaitan
model matematika dari linear dua variabel dari masalah sehari- mengerjakan tugas, dengan
masalah nyata yang hari menyimak persamaan linear
berkaitan dengan persamaan  Mencermati contoh selesaian dan penjelasan, atau dua variabel, alat
linear dua variabel bukan selesaian permasalahan linear presentasi peserta peraga,
dua variabel dari masalah sehari-hari didik mengenai lingkungan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mencermati cara membuat persamaan persamaan linear
linear dua variabel dari masalah sehari- dua variabel
hari
 Mencermati cara membuat model Pengetahuan:
masalah dari sistem persamaan dua Penugasan
variabel  Tugas
terstruktur:
mengerjakan latihan
Menanya soal-soal yang
 Menanya tentang permasalahan berkaitan dengan
sehari-hari yang berhubungan dengan persamaan linear
persamaan linear dua variabel dua variabel
 Menanya tentang hubungan  Tugas mandiri
persamaan linear dengan persamaan tidak terstruktur:
garis lurus mencatat dan
 Menanya tentang cara menentukan mencari informasi
selesaian persamaan linear dua penggunaan
variabel persamaan linear
 Menanya tentang cara menyelesaikan dua variabel
dua buah persamaan dua variabel  Tes tertulis
sehingga memiliki satu selesaian mengerjakan soal-
soal persamaan
Mengumpulkan informasi linear dua variabel
 Menggali informasi tentang
permasalahan sehari-hari yang Keterampilan:
berkaitan dengan persamaan linear  Portofolio
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dua variabel Mengumpulkan
 Menggali informasi tentang persamaan bahan dan literatur
linear dua variabel tertentu berkaitan dengan
 Menggali informasi tentang perbedaan persamaan linear
persamaan linear dua variabel dengan dua variabel dan
sistem persamaan linear dua variabel penerapannya
 Menggali informasi tentang masalah kemudian disusun,
berkaitan dengan persamaan linear dua didiskusikan dan
variabel dengan merepresentasikan direfleksikan
secara matematis, melalui model atau  Projek
melalui diagram Mengumpulkan data
 Menggali informasi tentang algoritma dari sebuah kran air
atau prosedur operasi serta manipulasi yang bocor per lima
matematika yang tepat dalam detik dan dari hasil
menyelesaikan model dari masalah pengamatan
berkaitan dengan persamaan linear dua tersebut dibuat
variabel makalah atau paper
 Menggali informasi tentang metode
penyelesaian masalah yang berkaitan
berkaitan dengan persamaan linear dua
variabel
 Menggali informasi tentang masalah
sehari-hari yang melibatkan sistem
persamaan linear dua variabel dan
pemecahan masalahnya.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
penyelesaian persamaan non linear dua
variabel dengan mengubah bentuk ke
sistem persamaan linear dua variabel
 Menganalisis permasalahan sehari-hari
yang berkaitan dengan bentuk
persamaan linear dua variabel
 Menganalisis perbedaan persamaan
yang merupakan persamaan linear dua
variabel dan yang bukan
linear dua variabel dengan sistem
 Menganalisis model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan sistem
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai persamaan
persamaan linear dua variabel,
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menentukan selesaian persamaan
linear dua variabel, dan membuat
model masalah dari sistem persamaan
diilakukan
3.10 Menggunakan koordinat Sistem Koordinat Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks
Cartesius dalam  Mencermati masalah sehari-hari yang Observasi matematika Kelas
menjelaskan posisi relatif berkaitan dengan sistem koordinat  Mengamati VIII Kemdikbud,
benda terhadap acuan  Mencermati jarak titik-titik terhadap ketelitian dan rasa Buku Pengayaan
tertentu sumbu-x dan sumbu-y dan ingin tahu dalam yang berkaitan
hubungannnya dengan koordinat titik- mengerjakan tugas, dengan sistem
titik tersebut menyimak koordinat, peta,
 Mencermati titik-titik yang memiliki jarak penjelasan, atau alat peraga
yang sama terhadap sumbu-x dan presentasi peserta lainnya,
sumbu-y tetapi memiliki koordinat yang didik mengenai lingkungan
berbeda, karena titik-titik tersebut sistem koordinat
berada pada kuadran yang berbeda
 Mencermati posisi titik terhadap titik Pengetahuan:
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
asal (0, 0) dan titik tertentu (a, b) Penugasan
 Mencermati posisi garis yang sejajar,  Tugas
tegak lurus, dan berpotongan dengan terstruktur
sumbu-x dan sumbu-y mengerjakan latihan
soal-soal yang
Menanya berkaitan dengan
 Menanya tentang masalah sehari-hari sistem koordinat
yang berkaitan sistem koordinat dan  Tugas mandiri
jenis sistem koordinat tidak terstruktur:
 Menanya tentang jarak titik-titik dari mencatat dan
sumbu-x dan sumbu-y mencari informasi
 Menanya tentang koordinat suatu titik penggunaan sistem
terhadap titik pusat) dan titik lainnya koordinat dalam
 Menanya tentang sejajar atau tidak, keseharian
tegak lurus atau tidak, dan berpotongan  Tes tertulis:
atau tidak suatu garis dengan sumbu- x mengerjakan soal-
dan sumbu-y soal berkaitan
dengan sistem
Mengumpulkan informasi koordinat
 Menggali informasi tentang masalah
sehari-hari yang berkaitan sistem Keterampilan:
koordinat dan jenis sistem koordinat  Portofolio
 Mengali informasi yang berkaitan Mengumpulkan
dengan koordinat titik pada bidang bahan dan literatur
koordinat kartesius yang berada pada berkaitan dengan
empat kuadran sistem koordinat dan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menggali informasi perbedaan titik yang penerapannya dalam
berada di masing-masing kuadran kehidupan sehari-
 Menggali informasi tentang konsep, hari kemudian
sifat dan unsur-unsur yang membentuk disusun,
sistem koordinat Cartesius didiskusikan dan
 Menggali informasi tentang kedudukan direfleksikan
suatu titik dan bangun datar serta  Projek
menggambarkannya dalam sistem Mencari peta suatu
koordinat Cartesius kota, lalu membuat
 Menggali informasi tentang denah/peta pertanyaan berkaitan
posisi dan arah dari suatu benda atau dengan sistem
letak suatu tempat, serta unsur atau koordinat
komponen peta yang lengkap dalam
sistem koordinat
 Menggali informasi tentang denah/peta
posisi dan arah dari suatu benda dan
letak suatu tempat pada sistem
koordinat
 Menggali informasi tentang posisi garis
yang sejajar, tegak lurus, dan
berpotongan dengan sumbu-x dan
sumbu-y
 Menganalisis penerapan sistem
koordinat dalam masalah sehari-hari
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menganalisis perbedaan koordinat titik-
titik yang berada di sebelah kanan dan
sebelah kiri sumbu-y
 Menganalisis perbedaan koordinat titik-
titik yang berada di atas dan bawah
sumbu-x
 Menganalisis koordinat-titik-titik yang
memiliki jarak yang sama dan tidak
sama dengan sumbu-x dan sumbu-y
 Menganalisis koordinat suatu titik
tertentu terhadap titik tertentu
 Menganalisis garis yang melalui suatu
titik, apakah sangat sejajar, tegak lurus,
atau berpotongan
 Menganalisis bangun apa yang
terbentuk titik-titik yang berada pada
bidang kordinat dihubungkan
 Menganalisis letak suatu benda bersifat
relatif apabila pusat koordinat digeser,
dan implementasinya dalam penerapan
garis lintang dan garis bujur bumi
Mengomunikasikan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dipelajari mengenai posisi titik terhadap
sumbu-x dan sumbu-y, posisi titik
terhadap titik asal (0,0) dan titik tertentu
(a, b), dan posisi garis terhadap
sumbu-x dan sumbu-y
dilakukan
3.3 Menentukan nilai persamaan Persamaan Mengamati Sikap 10 JP Buku teks
kuadrat dengan satu variabel Kuadrat  Mencermati masalah sehari-hari yang Observasi matematika Kelas
yang tidak diketahui berkaitan dengan persamaan kuadrat  Mengamati ketelitian VIII Kemdikbud,
 Mencermati bentuk umum dan cara dan rasa ingin tahu Buku Pengayaan
memfaktorkan dari persamaan kuadrat dalam mengerjakan yang berkaitan
 Mencermati cara menentukan tugas, menyimak dengan
persamaan kuadrat dengan cara penjelasan, atau persamaan
melengkapkan kuadrat sempurna presentasi peserta kuadrat, alat
 Mencermati aplikasi persamaan didik mengenai peraga,
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kuadrat dalam masalah nyata persamaan kuadrat lingkungan
Menanya Pengetahuan
 Menanya tentang pentingnya Penugasan
persamaan kuadrat dan apa kaitannya  Tugas terstruktur:
dengan permasalahan sehari-hari mengerjakan latihan
 Menanya tentang cara menentukan soal-soal yang
nilai dari persaman kuadrat berkaitan dengan
 Menanya tentang perbandingan dalam persamaan kuadrat
cara memfaktorkan dan melengkapkan  Tugas mandiri tidak
kuadrat sempurna terstruktur:
mencatat dan
Mengumpulkan informasi mencari informasi
 Menggali informasi tentang masalah penggunaan
sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan kuadrat
persamaan kuadrat dalam keseharian
 Menggali informasi tentang ciri, sifat  Tes tertulis
dan karakteristik variabel, koefisien, mengerjakan soal-
konstata, dan derajat dari suatu soal berkaitan
persamaan kuadrat dengan persamaan
 Menggali informasi tentang strategi kuadrat
memfaktorkan berbagai bentuk persamaan
kuadrat Keterampilan:
 Menggali informasi tentang cara  Portofolio
mennetukan persamaan kuadrat Mengumpulkan
dengan rumus kuadratik bahan dan literatur
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menggali informasi tentang diskriminan berkaitan dengan
pada persamaan kuadrat persamaan kuadrat
 Menggali informasi tentang bentuk kemudian disusun,
suatu persamaan kuadrat berdasarkan didiskusikan dan
kriteria koefisien dan konstata yang direfleksikan
dimiliki serta melakukan manipulasi  Projek
aljabar tertentu untuk Menemukan
menyederhanakan atau mengubah permasalahan
bentuk suatu ekspresi ke bentuk sehari-hari yang
persamaan kuadrat berkaitan dengan
 Menggali informasi untuk menentukan persamaan kuadrat,
solusi persamaan kuadrat atau besaran lalu membuat soal
yang dicari dari masalah, serta dan solusi yang
memberikan alasan kebenaran berkaitan dengan
solusinya permasalahan
 Menggali informasi aplikasi persamaan tersebut
kuadrat dalam masalah nyata
 Menganalisis penerapan persamaan
kuadrat dalam kehidupan sehari-hari
 Menganalisis langkah-langkah
menentukan persamaan kuadrat jika
diketahui adalah akar-akar
persamaannya
 Menganalisis determinan dan selesaian
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
akar persamaan kuadrat
kuadrat dan bentuk lainnya melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari
 Menganalisis unsur-unsur persamaan
kuadrat berdasarkan kurvanya
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai penentuan akar
persamaan kuadrat dengan
memfaktorkan dan melengkapkan
kuadrat sempurna, serta penerapan
persamaan kuadrat dalam masalah
nyata
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dilakukan
3.12 Memahami konsep Perbandingan Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks
perbandingan dengan  Mencermati masalah sehari-hari yang Observasi matematika Kelas
menggunakan tabel, grafik, berkaitan dengan perbandingan  Mengamati VIII Kemdikbud,
dan persamaan  Mencermati contoh dan konsep ketelitian dan rasa Buku Pengayaan
4.2 Menggunakan konsep perbandingan senilai dalam kehidupan ingin tahu dalam yang berkaitan
perbandingan untuk nyata seperti hubungan jarak tempuh mengerjakan tugas, dengan
menyelesaikan masalah dan pertamax yang dibutuhkan menyimak perbandingan,
nyata dengan menggunakan  Mencermati contoh dan konsep penjelasan, atau alat peraga,
tabel, grafik, dan persamaan perbandingan berbalik nilai dalam presentasi peserta lingkungan
4.4 Menyelesaikan didik mengenai
kehidupan nyata seperti hubungan
permasalahan dengan perbandingan
waktu dan kecepatan, banyak pekerja
menaksir besaran yang tidak
dan waktu penyelesaian, dan lain
diketahui menggunakan Pengetahuan
sebagainya
grafik, aljabar, dan aritmetika Penugasan
Menanya  Tugas
 Menanya tentang perbandingan, skala, terstruktur:
rasio, dan pentingnya untuk mengerjakan latihan
memodelkan dan menyelesaikan soal-soal yang
masalah sehari-hari berkaitan dengan
 Menanya tentang perbandingan senilai perbandingan
dan berbalik nilai  Tugas mandiri
 Menanya tentang cara mengubah tidak terstruktur:
masalah sehari-hari ke model, denah mencatat dan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
atau peta, dan sebaliknya mencari informasi
penggunaan
Mengumpulkan informasi perbandingan
 Menggali informasi tentang bentuk dalam keseharian
perbandingan atau proporsi
 Menggali informasi tentang Tes tertulis:
perbandingan senilai dan berbalik nilai mengerjakan soal-
 Menggali informasi suatu perbandingan soal berkaitan
ke dalam bentuk nilai perbandingan dengan
bulat paling sederhana perbandingan
perbandingan/proporsi kuantitas benda Keterampilan
dengan kuantitas benda dalam suatu Portofolio
kumpulan benda Mengumpulkan bahan
 Menggali informasi tentang nilai dan literatur berkaitan
perbandingan yang bersifat dengan perbandingan
seharga/linear atau berbalik nilai/tidak dan penerapannya
senlai dari dua besaran yang memiliki dalam kehidupan
hubungan fungsional dan disajikan sehari-hari kemudian
dalam bentuk tabel, grafik dan disusun, didiskusikan
persamaan dan direfleksikan
perbandingan, kuantitas benda tertentu, Projek
ataupun kuantitas keseluruhan benda, Menyelidiki bagaimana
termasuk penerapannya di bidang tinggi bola dijatuhkan
aritmetika social, pengukuran (geometri, berkaitan dengan tinggi
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sains) dan masalah lainnya berkaitan pantulan lalu dibuat
dengan perbandingan grafik, lakukan
 Menggali informasi tentang beberapa kali
perbandingan dalam menyelesaikan percobaan dan
masalah matematika atau masalah bandingkan hasilnya
sehari-hari
 Menggali informasi tentang nilai suatu
perbandingan berdasarkan tabel, grafik,
dan persamaan
 Menggali informasi tentang besaran
yang tidak diketahui berdasarkan tabel,
grafik, dan aritmatika
 Menganalisis penerapan perbandingan
dalam masalah nyata
 Menganalisis pernyataan yang
berkaitan dengan perbandingan senilai
 Menganalisis sifat perbandingan (linear,
tidak linear, seharga, tidak seharga
menggunakan contoh atau logika
berpikir)
 Menganalisis perbedaan perbandingan
langsung dan tidak langsung melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sehari-hari
 Menganalisis sifat perbandingan
berdasar perilaku grafiknya
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai perbandingan
senilai dan berbalik nilai
diilakukan
3.8 Memahami Teorema Teorema Mengamati Sikap 20 JP Buku teks
Pythagoras melalui alat Pythagoras  Mencermati masalah sehari-hari yang Observasi matematika Kelas
peraga dan penyelidikan berkaitan dengan teorema pythagoras  Mengamati VIII Kemdikbud,
berbagai pola bilangan  Mencermati ilustrasi dalam pembuktian ketelitian dan rasa Buku Pengayaan
4.3 Menggunakan pola dan teorema pythagoras ingin tahu dalam yang berkaitan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
generalisasi untuk  Mencermati hubungan antar panjang mengerjakan tugas, dengan teorema
menyelesaikan masalah sisi siku-siku dan sisi miring pada menyimak phytagoras,
nyata segitiga siku-siku penjelasan, atau penggaris, alat
4.5 Menggunakan Teorema  Mencermati penyelesaian masalah presentasi peserta peragalainnya,
Pythagoras untuk nyata dengan teorema pythagoras didik mengenai lingkungan
menyelesaikan berbagai teorema pythagoras
masalah Menanya
 Menanya tentang permasalahan
sehari-hari yang berhubungan dengan Pengetahuan
teorema pythagoras Penugasan
 Menanya tentang kelebihan dan  Tugas
manfaat penggunaan teorema terstruktur:
Pythagoras dan pola bilangan, mengerjakan latihan
bagaimana mengubah masalah/bahasa soal-soal yang
sehari-hari ke dalam teorema berkaitan dengan
Pythagoras dan pola bilangan dan teorema pythagoras
sebaliknya  Tugas mandiri
 Menanya tentang hubungan sisi-sisi tidak terstruktur:
segitiga siku-siku dan teorema mencatat dan
pythagoras mencari informasi
 Menanya tentang hubungan antar sejarah teorema
panjang sisi siku-siku dan sisi miring pythagoras
pada segitiga siku-siku
Tes tertulis:
Mengumpulkan informasi mengerjakan soal-
 Menggali informasi tentang bentuk, soal berkaitan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
unsur, jenis, dan sifat segitiga siku-siku dengan teorema
 Mengali informasi tentang triple pythagoras
pythagoras yaitu segitiga siku-siku
yang ketiga sisinya adalah bilanga Keterampilan
bulat Portofolio
 Menggali informasi tentang sisi-sisi Mengumpulkan bahan
berbagai segitiga siku-siku untuk dan literatur berkaitan
menemukan dan menjelaskan teorema dengan teorema
Pythagoras pythagoras dan
 Mengidentifikasi teorema pythagoras penerapannya dalam
berdasarkan pola-pola bilangan kehidupan sehari-hari
 Menggali informasi tentang ciri, sifat kemudian disusun,
dan karakteristik serta strategi untuk didiskusikan dan
membentuk pola bilangan yang direfleksikan
memenuhi sifat triple Pythagoras
 Menggali informasi yang berkaitan Projek
dengan masalah penerapan teorema Memperkirakan tinggi
Pythagoras dengan merepresentasikan suatu pohon atau
secara matematis, melalui model atau gedung menggunakan
melalui diagram teorem pthagoras
 Menggali informasi tentang algoritma
atau prosedur operasi serta manipulasi
matematika yang tepat dalam
menyelesaikan model dari masalah
penerapan teorema Pythagoras
 Menggali informasi tentang metode
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
penyelesaian masalah berkaitan
dengan penerapan teorema Pythagoras
 Menganalisis penerapan teorema
Pythagoras dan pola bilangan pada
masalah nyata
 Menganalisis syarat keberlakuan
teorema Pythagoras dan pola bilangan
menggunakan contoh atau logika
berpikir
 Menganalisis sifat teorema Pythagoras
berdasrkan pola-pola bilangan
 Menganalisis hubungan antar panjang
sisi pada segitiga khusus
 Menganalisis permasalahan nyata
dengan teorema pythahoras
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai pemahaman
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
teorema pythagoras, hubungan antar
panjang sisi pada segitiga khusus,
serta penyelesaian masalah nyaa
dengan teorema pythagoras
diilakukan
3.6 Mengidentifikasi unsur, Lingkaran Mengamati Sikap 25 JP Buku teks
keliling, dan luas dari  Mencermati masalah sehari-hari yang Observasi matematika Kelas
lingkaran berkaitan dengan konsep lingkaran  Mengamati VIII Kemdikbud,
3.7 Menentukan hubungan  Mencermati unsur-unsur lingkaran ketelitian dan rasa Buku Pengayaan
sudut pusat, panjang busur, (busur, jari-jari, diameter, tali busur, ingin tahu dalam yang berkaitan
dan luas juring apotema, juring, tembereng, dan mengerjakan tugas, dengan
4.6 Menyelesaikan sudut pusat) menyimak limngkaran, alat
permasalahan nyata yang  Mencermati bentuk sudut pusat dan penjelasan, atau peraga,
terkait penerapan hubungan sudut keliling yang menghadap busur presentasi peserta lingkungan
sudut pusat, panjang busur, yang sama didik mengenai
dan luas juring  Mencermati proses ditemukannya lingkaran
rumus keliling lingkaran
Pengetahuan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Menanya Penugasan
 Menanya tentang konsep dan bentuk  Tugas
lingkaran yang digunakan dalam terstruktur:
kehidupan sehari-hari, misal untuk mengerjakan latihan
membuat roda, mempermudah gerak soal-soal yang
benda, dsb berkaitan dengan
 Menanya tentang kelebihan dan lingkaran
manfaat benda bentuk lingkaran,  Tugas mandiri
bagaimana terampil melukis tidak terstruktur:
lingkaran dengan media yang mencatat dan
tersedia, dsb mencari informasi
 Menanya tentang keterkaitan antar penggunaan
unsur-unsur lingkaran lingkaran
 Menanya hubungan sudut pusat dan
sudut keliling Tes tertulis:
 Menanya hubungan antar beberapa mengerjakan soal-
susut keliling yang menghadap sudut soal berkaitan
pusat yang sama dengan lingkaran
 Menanya tentang hubungan antara
sudut pusat dengan panjang busur Keterampilan
dan luas juring Portofolio
Mengumpulkan bahan
Mengumpulkan Informasi dan literatur berkaitan
 Menggali informasi tentang masalah dengan lingkaran dan
sehari-hari yang berkaitan dengan penerapannya dalam
lingkaran, seperti nilai estetika dan kehidupan sehari-hari
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
fungsi berbagai benda berbentuk kemudian disusun,
lingkaran atau memiliki permukaan didiskusikan dan
lingkaran direfleksikan
 Menggali informasi tentang unsur-
unsur lingkaran (busur, jari-jari, Projek
diameter, tali busur, apotema, juring, Memotong lingkaran
tembereng, dan sudut pusat) dengan potongan
 Menggali informasi tentang nilai rasio juring yang sama untuk
atau perbandingan keliling dengan menemukan luas
diameter sebagai π dengan nilai kira- lingkaran dengan
kira 3.14 pendekatan bangun
 Menggali informasi tentang jari-jari, datar lain
diameter, keliling, luas ataupun unsur
lainnya yang berkaitan dengan
masalah lingkaran
 Menggali informasi tentang daerah
juring lingkaran dengan sudut pusat
tertentu
 Menggali informasi tentang besar
sudut pusat, panjang busur dan luas
juring adalah
senilai/seharga/sebanding/linear
menggunakan sudut, panjang busur
dan luas juring
 Menggali informasi tentang hubungan
antar beberapa susut keliling yang
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menghadap sudut pusat yang sama
 Menggali informasi untuk
merumuskan model atau kalimat
matematika yang tepat, lengkap dan
cukup berdasarkan masalah sudut
pusat, busur dan juring, serta syarat
keberlakuan modelnya
 Menggali informasi tentang algoritma
atau prosedur operasi serta
manipulasi matematika yang tepat
dalam menyelesaikan model dari
masalah sudut pusat, busur dan
juring
 Menggali informasi tentang metode
penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan sudut pusat, busur,
dan juring
 Menggali informasi tentang sudut
pusat dan sudut keliling lingkaran
 Menggali informasi tentang tahapan
dan prosedur penyelesaian masalah
sudut pusat, busur dan juring
 Menggali informasi untuk menghitung
keliling dan luas lingkaran
 Menggali informasi tentang garis
singgung pada satu titik pada dan di
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
luar lingkaran
 Menggali informasi tentang panjang
garis singgung lingkaran dari satu titik
di luar lingkaran
 Menggali informasi tentang panjang
garis singgung persekutuan dalam
dan luar lingkaran
 Melukis lingkaran dalam segitiga
 Menggali informasi tentang Melukis
lingkaran luar segitiga
 Menganalisis penerapan konsep
lingkaran dalam masalah nyata
 Menganalisis hubungan antara
unsur-unsur lingkaran (busur, jari-jari,
diameter, tali busur, apotema, juring,
tembereng, dan sudut pusat)
 Menganalisis sudut pusat dan sudut
keliling
 Menganalisis panjang busur dan luas
juring
 Menganalisis rumus keliling dan luas
lingkaran berdasarkan hasil
pengamatan atau percobaan
Mengomunikasikan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dipelajari mengenai unsur-unsur
lingkaran, hubungan antara sudut pusat
dengan sudut keliling yang menghadap
busur sama, dan hubungan antara
sudut pusat dengan panjang busur dan
luas juring
diilakukan
3.9 Menentukan luas Bangun Ruang Sisi Mengamati Sikap 25 JP Buku teks
permukaan dan volume Datar  Mencermati bangun ruang sisi datar Observasi matematika Kelas
kubus, balok, prisma, dan (kubus, balok, (kubus, balok, prisma, dan limas)  Mengamati VIII Kemdikbud,
limas prisma, dan limas) yang ada kaitannya dengan ketelitian dan rasa Buku Pengayaan
3.11 Menaksir dan menghitung kehidupan nyata ingin tahu dalam yang berkaitan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
luas permukaan dan  Mencermati permasalahan sehari- mengerjakan tugas, dengan bangun
volume bangun ruang yang hari yang berkaitan dengan bangun menyimak ruang sisi datar,
tidak beraturan dengan ruang sisi datar (kubus, balok, penjelasan, atau alat peraga,
menerapkan geometri prisma, dan limas) presentasi peserta benda di
dasarnya  Mencermati kerangka dan jaring- didik mengenai lingkungan
jaring bangun ruang sisi datar (kubus, bangun ruang sisi Kubus, balok
balok, prisma, dan limas) datar
Menanya Pengetahuan
 Menanya tentang bangun ruang sisi Penugasan
datar (kubus, balok, prisma, dan  Tugas
limas) yang ada dalam kehidupan terstruktur:
nyata mengerjakan latihan
 Menanya tentang luas dan volume soal-soal yang
berbagai benda di sekitar melalui berkaitan dengan
percobaan yang berbentuk kubus, bangun ruang sisi
balok, prisma, dan limas datar (kubus, balok,
 Menanya tentang berbagai aspek prisma, dan limas)
luas dan volume, misal: apa  Tugas mandiri
kelebihan dan manfaat pengetahuan tidak terstruktur:
dan penggunaan masalah luas dan mencari informasi
volume pada bangun ruang sisi datar seputar bangun
(kubus, balok, prisma, dan limas) ruang sisi datar
 Menanya tentang penerapan luas (kubus, balok,
dan volume untuk bangun ruang prisma, dan limas)
yang tidak beraturan dan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
penggunaannya
Mengumpulkan Informasi dalam kehidupan
 Menggali informasi tentang bangun sehari-hari
ruang sisi datar (kubus, balok, Tes tertulis:
prisma, dan limas) yang ada dalam mengerjakan soal-
kehidupan nyata soal berkaitan
 Menggali informasi tentang model dengan bangun
kerangka serta jaring-jaring bangun ruang sisi datar
ruang sisi datar (kubus, balok, (kubus, balok,
prisma, dan limas) prisma, dan limas)
 Menggali informasi tentang unsur-
unsur bangun ruang sisi datar Keterampilan
(kubus, balok, prisma, dan limas)
 Menggali informasi tentang luas
permukaan serta volume bangun
ruang sisi datar (kubus, balok, Portofolio
prisma, dan limas) Mengumpulkan bahan
 Menggali informasi tentang luas, dan literatur berkaitan
volume ataupun unsur lainnya yang dengan bangun ruang
berkaitan dengan bangun ruang sisi sisi datar (kubus,
datar (kubus, balok, prisma, dan balok, prisma, dan
limas) dan bangun datar tidak limas) dan
beraturan penerapannya dalam
 Menggali informasi tentang sketsa kehidupan sehari-hari
bangun ruang beraturan atau bangun kemudian disusun,
geometri dasar yang memiliki didiskusikan dan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kesamaan atau kemiripan ukuran direfleksikan
dengan bangun ruang tidak beraturan
 Menggali informasi tentang menaksir Projek
luas dan volume bangun ruang tidak Membuat bangun
beraturan ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma,
Menalar/Mengasosiasi dan limas) dari bahan
 Menganalisis masalah sehari-hari kardus, atau kartos,
yang berkaitan dengan luas dan atau bahan bekas
volume bangun ruang sisi datar lainnya
 Menganalisis konsep dan rumus luas
dan volume bangun datar dan
bangun ruang sederhana serta
menaksir bangun-bangun tidak
beraturan melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam
dan aktifitas sosial sehari-hari
 Menganalisis unsur-unsur rumus luas
dan volume bangun ruang sisi datar
serta perilaku hubungan
fungsionalnya
Mengomunikasikan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dipelajari mengenai luas permukaan
dan volume kubus, balok, prisma, dan
limas, serta menaksir luas permukaan
dan volume bangun ruang sisi datar
tidak beraturan
diilakukan
3.14 Memahami teknik penyajian Penyajian Data: Mengamati Sikap 10 JP Buku teks
data dua variabel Diagram batang  Mencermati permasalahan sehari-hari Observasi matematika Kelas
menggunakan tabel, grafik Diagram lingkaran yang berkaitan dengan penyajian data  Mengamati VIII Kemdikbud,
batang, diagram lingkaran, Grafik  Mencermati penyajian data dalam ketelitian dan rasa Buku Pengayaan
dan grafik garis dengan bentuk diagram tabel, batang, dan ingin tahu dalam yang berkaitan
komputer serta menganalisis diagram lingkaran mengerjakan tugas, dengan penyajian
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
hubungan antar variabel menyimak data, komputer,
4.7 Mengumpulkan, mengolah, Menanya penjelasan, atau penggarais, alat
menginterpretasi, dan  Menanya tentang penyajian data yang presentasi peserta peraga lainnya,
menyajikan data hasil ada dalam kehidupan sehari-hari didik mengenai lingkungan
pengamatan dalam bentuk  Menanya tentang cara mengumpulkan, penyajian data
tabel, diagram, dan grafik mengolah, menginterprestasi, dan
dari dua variabel serta menyajikan data dalam bentuk diagram Pengetahuan
mengidentifikasi hubungan batang, diagram garis, dan diagram Penugasan
antar variabel lingkaran secara manual ataupun  Tugas
dengan komputer terstruktur:
 Menanya tentang strategi dan mengerjakan latihan
pemanfaatan data dalam soal-soal yang
permasalahan sehari-hari dalam berkaitan dengan
rangka pengambilan keputusan penyajian dan
 Menanya dalam bentuk apakah pengolahan data
penyajian data paling sesuai dengan  Tugas mandiri
konteks masalah. Apakah dalam tidak terstruktur:
bentuk diagram batang, diagram baris, melakukan
atau diagram lingkaran pendataan
kemudian
Mengumpulkan Informasi menyajikan dan
 Menggali informasi tentang penyajian mengolahnya
data dengan menggunakan tabel,  Tes tertulis
grafik batang, diagram lingkaran, dan mengerjakan soal-
garis lurus soal berkaitan
 Menggali informasi tentang penafsiran dengan penyajian
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
data dan pengolahan
 Menggali informasi tentang jenis data data
yang bersifat kualitatif dan kuantitatif
 Menggali informasi tentang penataan Keterampilan:
data sebagai cara untuk menyajikan  Portofolio
informasi agar mudah dipahami Mengumpulkan
karakteristik datanya dalam bentuk bahan dan literatur
tabel (baris-kolom, kontingensi, berkaitan dengan
distribusi frekuensi), grafik batang, penyajian,
diagram lingkaran, dan grafik garis, pengolahan data dan
secara manual dan dengan bantuan penerapannya dalam
komputer kehidupan sehari-
 Menggali informasi tentang hubungan hari kemudian
antar variabel pada data yang bersifat disusun,
korelatif, regresi/hubungan fungsional, didiskusikan dan
dan trend/deret waktu direfleksikan
 Menggali informasi tentang penyajian  Projek
data bentuk tabel (baris-kolom, Mengumpulkan data
kontingensi, distribusi frekuensi), grafik tentang makanan
batang, diagram lingkaran, grafik garis, dan minuman, lalu
hubungan antar variabel atau unsur menyajikan dalam
lainnya secara manual dan dengan bentuk diagram
bantuan komputer berkaitan dengan garis, batang, atau
penataan data lingkaran disertai
 Menggali informasi untuk merancang interprestasinya
dan menyusun alat pengumpul data
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
yang dapat berupa panduan
wawancara, alat ukur atau pencacah,
formulir isian/kuesioner, dsb
 Menggali informasi tentang interpretasi
secara sederhana sajian data
menggunakan statistik tertentu (misal:
ukuran tendensi sentral atau
pemusatannya, tingkat dispersi atau
persebaran data, ataupun ukuran
lainnya), estimasi/prediksi untuk masa
mendatang, serta tingkat hubungan
antar variabel pada datanya
 Menggali informasi tentang alternative
pengambilan keputusan berdasar hasil
analisis data yang telah dilakukan,
serta mendeskripsikan dampak yang
mungkin terjadi dari keputusan yang
dipilih dan opsi atau pilihan
penyelesaiannya
 Menganalisis tentang penyajian data
dengan menggunakan tabel, grafik
batang, diagram lingkaran, dan garis
lurus
 Menganalisis tentang penafsiran data
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menganalisis tentang jenis data yang
bersifat kualitatif dan kuantitatif
 Menganalisis tentang cara
mengumpulkan, mengolah,
menginterprestasi, dan menyajikan
data dalam bentuk diagram batang,
diagram garis, dan diagram lingkaran
secara manual ataupun dengan
komputer
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai penyajian data
dalam bentuk diagram batang, garis,
dan lingkaran
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
diilakukan
3.13 Menemukan peluang empirik Peluang empirik Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks
dan teoritik dari data luaran Peluang teoritik  Mencermati permasalahan sehari-hari Observasi matematika Kelas
(output) yang mungkin yang berkaitan dengan peluang teoritik  Mengamati VIII Kemdikbud,
diperoleh berdasarkan dan peluang empirik ketelitian dan rasa Buku Pengayaan
sekelompok data  Mencermati kejadian dari suatu ingin tahu dalam yang berkaitan
4.8 Melakukan percobaan untuk eksperimen dengan menggunakan koin mengerjakan tugas, dengan peluang,
menemukan peluang dan dadu dalam rangka memahami menyimak dadu, koin, kartu,
empirik dari masalah nyata peluang teoritik dan peluang empirik penjelasan, atau alat peraga
serta membandingkannya Menanya presentasi peserta lainnya,
dengan peluang teoritik  Menanya tentang kejadian sehari-hari didik mengenai lingkungan
yang berkaitan dengan peluang empirik peluang empirik dan
dan peluang teoritik peluang teoritik
 Menanya tentang hubungan antara
peluang teoritik dengan peluang Pengetahuan:
empirik Penugasan
 Menanya tentang perbedaan antara  Tugas
peluang teoritik dengan peluang terstruktur:
empirik mengerjakan latihan
soal-soal yang
Mengumpulkan Informasi berkaitan dengan
 Menggali informasi tentang peluang
permasalahan nyata yang berkaitan  Tugas mandiri
dengan peluang teoritik dan peluang tidak terstruktur:
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
empirik mencatat dan
 Menggali informasi tentang cara mencari informasi
menentukan ruang sampel manfaat peluang
 Menggali informasi tentang sifat,  Tes tertulis
kriteria dan karakteristik kejadian acak mengerjakan soal-
atau random, independen, atau soal berkaitan
bersyarat serta berbagai faktor yang dengan peluang
menyebabkan kejadian bersifat tidak empirik dan teoritik
acak atau tidak independen
 Menggali informasi tentang peluang Keterampilan:
empirik dan peluang teoritik melalui  Portofolio
eksperimen (bisa dengan Mengumpulkan
menggunakan koin atau dadu) bahan dan literatur
 Menggali informasi tentang hubungan berkaitan dengan
peluang empirik dan peluang teoritik peluang dan
 Menggaliinformasi tentang peluang penerapannya
kejadian acak, peluang kejadian yang dalam kehidupan
dipengaruhi faktor-faktor kualitatif, sehari-hari
pengalaman dengan situasi yang kemudian disusun,
serupa atau intuisi tertentu, ataupun didiskusikan dan
unsur lainnya berkaitan dengan direfleksikan
peluang  Projek
Mengamati
Menalar/Mengasosiasi kejadian di
 Menganalisis tentang permasalahan lingkungan sekitar
sehari-hari yang berkaitan dengan yang berhubungan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
peluang teoritik dan peluang empirik dengan peluang,
 Menganalisis tentang ruang sampel lalu membuat
dari beberapa eksperimen aturan yang
 Menganalisis banyaknya titik sampel berhubungan
pada suatu kejadian dengan penamatan
 Menganalisis tentang sifat, kriteria dan tersebut
karakteristik kejadian acak atau
random, independen, atau bersyarat
serta berbagai faktor yang
menyebabkan kejadian bersifat tidak
acak atau tidak independen
 Menganalisis tentang peluang empirik
dan peluang teoritik melalui suatu
eksperimen
 Menganalisis hubungan peluang
empirik dengan peluang teoritik
 Menganalisis tentang sifat, kriteria dan
karakteristik kejadian acak atau
random, serta berbagai faktor yang
menyebabkan kejadian bersifat acak
menjadi tidak acak.
 Menganalisis tentang peluang kejadian
acak, peluang kejadian yang
dipengaruhi faktor-faktor kualitatif,
pengalaman dengan situasi yang
serupa atau intuisi tertentu, ataupun
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
unsur lainnya berkaitan dengan
peluang
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai peluang teoritik
dan perbandingan peluang teoritik
dengan peluang empirik
diilakukan
Mengetahui, Cilegon, Juli 2014
Kepala SMP Madinatul Hadid Guru Matematika

H. Haerullah, S.E Irma Sulistianingsih, S.Pd

Silabus 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Madinatul Hadid Cilegon

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

 3.5 Memahami pola dan  Bilangan  Mengamati  Sikap  10 JP  Buku teks

3.2 Menjelaskan pengertian Himpunan Mengamati Sikap 20 JP Buku teks

Garis dan Sudut Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks

4.2 Menggunakan konsep Aritmetika Sosial Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks

3.7. Mendeskripsikan  Bidang kartesius Mengamati Sikap 10 JP Buku teks

Mengetahui, Cilegon, Juli 2014

Satuan Pendidikan : SMP Madinatul Hadid Cilegon

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Mengetahui, Cilegon, Juli 2014

Kepala SMP Madinatul Hadid Guru Matematika

Anda mungkin juga menyukai