RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Madinatul Hadid Cilegon

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / Satu
Materi Pokok : Bilangan
Alokasi Waktu : 13 jam @ 40 menit
Jumlah Pertemuan seluruhnya: 6 pertemuan

A. Komptensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:

Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menghargai dan 1.1. Menghargai dan  Merasa bersyukur terhadap karunia

menghayati ajaran menghayati ajaran agama Tuhan atas kesempatan mempelajari
agama yang yang dianutnya kegunaan matematika dalam
dianutnya
kehidupan sehari-hari melalui belajar
bilangan

2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan sikap logis,  Menunjukkan sikap

menghayati perilaku kritis, analitik, konsisten, dan bertanggungjawab dalam
jujur, disiplin, teliti, bertanggung jawab, menyelesaikan tugas dari guru
tanggungjawab, peduli responsif, dan tidak mudah
(toleransi, gotong menyerah dalam  Menunjukkan sikap Konsisten
royong), santun, memecahkan masalah; (Teguh dengan Pendapat) dalam
percaya diri, dalam memecahkan masalah yang
berinteraksi secara berkaitan dengan bilangan dan
efektif dengan operasi bilangan
lingkungan sosial dan
alam dalam
jangkauan pergaulan
dan keberadaannya

3. Memahami 3.1 Membandingkan dan  Membandingkan beberapa bilangan

pengetahuan (faktual, mengurutkan beberapa bulat
konseptual, dan bilangan bulat dan pecahan
prosedural)  Membandingkan beberapa bilangan
serta menerapkan operasi
berdasarkan rasa pecahan
hitung bilangan bulat dan
ingin tahunya tentang bilangan pecahan dengan  Mampu menjumlahkan dan
ilmu pengetahuan, memanfaatkan berbagai mengurangkan dari beberapa
teknologi, seni, sifat operasi bilangan bulat
budaya terkait
 fenomena dan  Mampu Mengalikan dan Membagi
kejadian tampak mata dari beberapa bilangan bulat

 Mampu menjumlahkan dan

mengurangkan dari beberapa
bilangan pecahan

 Mampu Mengalikan dan Membagi

dari beberapa bilangan Pecahan

4. Mencoba, mengolah, 4.1 Menggunakan pola dan  Mampu Menggunakan pola dan
dan menyaji dalam generalisasi untuk generalisasi untuk menyelesaikan
ranah konkret menyelesaikan masalah. masalah tentang bilangan dalam suatu
(menggunakan, masalah
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Tujuan Pembelajaran (Pertemuan Ke-1)

Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan individu dan kelompok, siswa dapat:
1. Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan
matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar bilangan;
2. Menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas dari guru
3. Menunjukkan sikap Konsisten (Teguh dengan Pendapat) dalam memecahkan masalah yang
berkaitan dengan bilangan dan operasi bilangan
4. Membandingkan beberapa bilangan bulat
5. Membandingkan beberapa bilangan pecahan

Pertama-tama Bu Nunung membagi kain tersebut menjadi dua bagian sama.

pola di atas dapat kita maknai menjadi 1 dari dua bagian, yang dapat ditulis 1/2
h Kemudian kembali bu Nunung membagi kain tersebut sehingga menghasilkan 1/6 bagian
C. Materi Pembelajaran (Pertemuan Ke-1)
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait bilangan bulat untuk membangun persepsi
positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin tahu bagaimana membangun konsep
dan sifat-sifat bilangan bulat dan pemanfaatannya dalam pemecahan masalah nyata.

1. MENEMUKAN KONSEP BILANGAN BULAT

Pada sebuah acara berita tv dilaporkan prakiraan cuaca seluruh dunia. Diberitakan bahwa suhu
Jakarta rata-rata pada hari itu adalah 29°C dengan cuaca cerah dan di Kota Beijing yang sedang
dalam musim dingin memiliki suhu menyentuh 0°C sedangkan di Alaska yang memiliki musim dingin
dengan cuaca ekstrim memiliki temperatur dingin hingga mencapai 25°C di bawah titik beku.

Sekarang mari kita cermati data yang telah diberikan, dari data di atas dapat kita nyatakan sebagai
berikut.
suhu kota Jakarta adalah 290C
suhu kota Beijing adalah 00C
suhu kota Alaska adalah -250C

Pembagian zona waktu dunia berdasarkan GMT (Greenwich Meredian Time) menjadi standar acuan
waku dunia. Jika sekarang di Greenwich pukul 00.00 pukul berapakah di Jakarta dan di Kalimantan?

Perhatikan gambar

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8

Dengan penetapan kota Greenwich sebagai titik acuan atau titik nol waktu dunia dapat kita lihat pada
pengelompokan daerah dan urutannya. Pandang urutan bilangan yang ada pada gambar. Maka
berdasarkan GMT diperoleh sebagai berikut.
• Untuk menetapkan waktu Jakarta tambahkan waktu Greenwich sebesar 7 satuan, maka diperoleh
waktu Jakarta adalah pukul 07.00 GMT.
• Posisi Kalimantan berada pada +8 terhadap waktu Greenwich jadi diperoleh waktu di Kalimantan
adalah pukul 08.00 GMT.
Tentukanlah waktu di daerah di Washington dan New York!

Perhatikan Gambar 2.3 di samping. Dapatkah siswa mengukur tinggi daratan? Pernahkah siswa
mendengar pernyataan “Tinggi bukit X berada 500 m di atas permukaan laut. Untuk menentukan letak
suatu tempat digunakan permukaan laut sebagai titik acuan. Sehingga tinggi permukaan laut adalah 0
m dan dengan mudah kita mengukur berapa tinggi bukit atau daratan yang hendak kita ketahui. Dan
untuk kedalaman laut juga menggunakan permukaan laut sebagai titik acuan.

Ajak siswa mencermati ketiga contoh di atas dan presentasikan untuk menggambarkan bilangan-
bilangan ke dalam garis bilangan sebagai berikut

Pada gambar garis bilangan dapat dilihat terdapat bilangan-bilangan yang memiliki sifat dan konsep
yang berbeda, yakni:
1. Bilangan Asli dituliskan: A = {1,2,3,4,...}
2. Bilangan Cacah dituliskan: C = {0,1,2,3,4,...}
Himpunan bilangan cacah adalah gabungan Himpunan Bilangan Asli dan himpunan yang
anggotanya bilangan nol. Itu sama halnya dengan gabungan himpunan bilangan bulat positif dan
himpunan yang anggotanya bilangan nol.
3. Himpunan Bilangan Bulat dituliskan B = {…¸-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,…}
Dengan kata lain Himpunan Bilangan Bulat adalah gabungan himpunan bilangan bulat positif dan
Himpunan Bilangan Bulat Negatif serta himpunan yang anggotanya bilangan nol.

Penalaran

Dalam sebuah koran terdapat iklan rumah yang akan dijual. Rumah pak Danang dijual seharga Rp.
56.543.215,- Sedangkan rumah bu Isma dijual dengan harga Rp. 54.532.125
Harga rumah sipakah yang paling mahal ?

KONSEP BILANGAN PECAHAN.

Perhatikan Ilustrasi Berikut :

Ibu Nunung memiliki selembar kain selendang yang panjang 2 m lebar 1 m. Kemudian ia memotong
kain tersebut menjadi 6 bagian. Berapa besar potongan kain Ibu Nunung ?

Alternatif penyelesaian :

Pertama-tama Bu Nunung membagi kain tersebut menjadi dua bagian sama.

Kain Ibu nunung terbagi menjadi 2 bagian yang berwarna kuning dan warna biru. Besar bagian dari
masing masing potongan kain diatas dapat kita maknai menjadi 1 dari 2 bagian, yang dapat ditulis 1/2

Kemudian Ibu Nunung kembali membagi kain tersebut masing-masing menjadi 3 bagian, sehingga dari
keduanya menghasilkan 6 buah potongan kain

Setiap bagian yang ada enam dinamakan 1/6 bagian dari

selendang yang besar

Perhatikan gambar berikut :

Ada dua buah PIZZA yang masing-masing ukurannya sama.

PIZZA pertama
dibagi kepada 4 orang
Dan PIZZA kedua dibagi kepada 6 orang
 Maka bagian PIZZA manakah menurut kamu yang paling besar, apakah pizza yang dibagi 4 atau pizza
yang dibagi 6

Daftar Bacaan

 Sinaga, Bornok, dkk. 2013. Matematika. SMP/MTs Kelas VII. Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan. Jakarta : Politeknik Negeri Media Kreatif.

D. Media dan Sumber Belajar

Media yang diperlukan Laptop dan LCD Proyektor
Sumber Belajar : Buku Siswa ( Buku Matematika dari Kemendikbud )

E. Metode Pembelajaran (Pertemuan Ke-1)

Kuiz (Tanya-jawab), penugasan individu dan kelompok.Tugas Proyek

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan Ke-1)

Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Penda- 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar 5 menit
huluan dan mengecek kehadiran siswa;
2. Siswa Mengingat kembali macam-macam bilangan pelajaran waktu masih di SD
3. Siswa menyimak tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai
dalam pertemuan;

Inti 1. Mengamati:Secara klasikal siswa mengamati dan mencermati contoh 10 menit

permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan bilangan. Ada tiga gambar
yang ditampilkan melalui layar LCD.Siswa mengembangkan sikap
bersyukur.(Contoh permasalahan terlampir)
2. Menanya: Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait hal-hal yang 5 menti
diamati atau dicermati. Siswa mengembangkan sikap ingin tahu.
3. Mengumpulkan informasi: Secara kelompok, siswa menggali informasi pada 15 menit
sumber belajar yang terkait dengan bilangan dengan mencari jawaban
pertanyaan-pertanyaan pada contoh permasalahan yang telah ditampilkan.
4. Mengolah informasi: Melalui diskusi dalam kelompok, siswa menganalisis, 10 menit
menalar, menyimpulkan, informasi yang telah diperoleh/dikumpulkan melalui LK
(lembar kerja) dalam rangka memahami pengertian dari bilangan bulat, bilangan
pecahan, perbandingan dua bilangan bulat dan bilangan pecahan Siswa
mengembangkan sikap bertanggungjawab.
5. Mengkomunikasikan: Secara klasikal, siswa wakil kelompok (minimal dua 10 menit
kelompok) mengkomunikasikan pemahamannya dengan bahasa sendiri tentang
pengertian pengertian dari bilangan bulat, bilangan pecahan, perbandingan dua
bilangan bulat dan bilangan pecahan. Umpan balik dan penegasan (konfirmasi)
diberikan terhadap hal-hal yang dikomunikasikan siswa. Siswa mengembangkan
Konsisten tahu.
 Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
5 menit
Mengamati, menanya (dalam diri), mengumpulkan dan mengolah informasi: Secara 5 menit
individu siswa berlatih menyusun dan mengidentifikasi pengertian dari bilangan bulat,
bilangan pecahan, perbandingan dua bilangan bulat dan bilangan pecahan (Soal
latihan terlampir)
Mengkomunikasikan:Secara kelompok, siswa saling memeriksa, mengoreksi, 5 menit
berdiskusi dan memberikan masukan terkait hasil Latihan yang dibawa oleh tiap
anggota. Siswa mengembangkan sikap bertanggungjawab dan ingin tahu.
Secara klasikal, siswa wakil satu kelompok melaporkan hasil penyelesaian Latihan. 5 menit
Wakil kelompok ditunjuk secara acak. Siswa lain didorong untuk bertanya dan
menanggapi. Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) diberikan terhadap hal-hal
yang dilakukan atau dikomunikasikan siswa. Siswa mengembangkan sikap ingin
tahu.
Penutup  Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk merangkum isi 10 menit
pembelajaran yaitu pengertian dari bilangan bulat, bilangan pecahan,
perbandingan dua bilangan bulat dan bilangan pecahan.
 Secara individu siswa melakukan refleksi (penilaian diri) tentang hal-hal yang
telah dilakukan selama proses belajar pada pertemuan ke-1. Siswa
mengembangkan sikap bersyukur.
 Siswa mencermati informasi bahan pekerjaan rumah (PR) (Bahan PR terlampir)
.

G. Penilaian (Pertemuan Ke-1)

1. Teknik Penilaian:
No Aspek yang diamati/dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap bersyukur Penilaian diri
2 Sikap konsisten ( teguh Pengamatan, Penilaian Diri Kegiatan inti dan Penutup
pendirian)
3 Sikap tanggungjawab Pengamatan, Penilaian Diri, Kegiatan inti dan Penutup
penilaian antar teman
4 Pengetahuan: Kemampuan Penugasan (mengerjakan Kegiatan Inti
mengidentifikasi unsur-unsur latihan)
bentuk aljabar Tes tertulis Awal pertemuan ke-2

2. Bentuk dan Instrumen penilaian, serta Pedoman Penskoran:

Bahan Tes:
Petunjuk:
1. Kerjakan soal berikut dan diskusikan , tidak boleh menyontek dengan kelompok lain
2. Setelah selesai
3. Pilihlah jawaban soal kemudian jawablah pertanyaan/perintah di bawahnya.
 Soal:
1. Diketahui bilangan bulat positif K dan bilangan negatif L, bilangan K tersusun dari 3 angka dan
bilangan L tersusun dari 3 angka, Manakah bilangan yang lebih besar ?

2. Diketahui A dan B adalah bilangan bulat negatif, keduanya tersusun dari 4 angka, bagaimanakah
langkah untuk menentukan bilangan mana yang lebih besar? Jelaskan !

3. Diketahui bilangan X, Y dan Z dimana

Bilangan X = 123abc
Bilangan Y = 45defg
Bilangan Z = 9hijklm

Jika setiap huruf abjad yang ada mewakili angka-angka sembarang maka urutkan bilangan bilangan
diatas yang paling besar !

4. Pak Adri dan Pak Beni adalah Peternak ayam di desanya, saat musim panen pak Adri berhasil
memanen ayamnya sebanyak 231.475 ekor ayam sedangkan pak Beni berhasil memanen ayamnya
sebanyak 231.574 ekor ayam. Manakah yang berhasil memanen ayam lebih banyak ?

Kunci Jawaban Soal Tes:

1. K > L ; Bilangan positif selalu lebih besar dari pada bilangan negative, tidak memperhatikan
banyaknya angka angka yang menyusunnya.
2. Jika keduanya ( Biangan A dan B ) adalah bingan negative ayang tersusun dari 4 angka, maka
bandingka besar manakah angka angka dari tingkatan yang paling kiri, Karena bilangan yang
tersusun dari bebrapa angka mempunyai tingkat satuan, puluhan, ratusan, ribuan dan seterusnya.
3. Urutan bilanga dari yang paling besar adalah Z; y ; x
4. Hasil Panen Ayam yang paling banyak adalah Pak Beni

Rubrik Pedoman Penskoran Hasil Tes:

No Soal Aspek Pengetahuan Rubrik Penilaian Skor Skor
Maksimal
1 Lengkap 20
Sedang 15
Sedikit 10
Tidak menjawab 0
2 Lengkap 20
Sedang 15
Sedikit 10
Tidak menjawab 0
3 Lengkap 20
Sedang 15
Sedikit 10
Tidak menjawab 0
4 Lengkap 20
 Sedang 15
Sedikit 10
Tidak menjawab 0

Skor minimal = - 0

Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap Pertemuan Ke-1 (alternatif-1)

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Topik : Bialngan Bulat dan Bilangan Pecahan
Waktu Pengamatan : ..........................................................................

Petunjuk:
1. Fokus sikap siswa yang dikembangkan atau ditumbuhkan dalam proses pembelajaran pertemuan
ke-1 adalah rasa ingin tahu dan tanggung jawab dalam kelompok.
2. Tulislah angka 1, 2, 3, atau 4 pada kolom sikap sesuai hasil pengamatan.
NO SIKAP Teguh TANGGUNG JAWAB KETERANGAN
NAMA Pendirian DLM KELOMPOK
1
2
3
4
5
...
32
Keterangan:
1 = kurang konsisten, 2 = mulai konsisten, 3 = konsisten. 4 = selalu konsisten

Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap Pertemuan Ke-1 (alternatif-2)

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Topik : Bialngan Bulat dan Bilangan Pecahan
Waktu Pengamatan : ..........................................................................
Petunjuk:
1. Fokus sikap siswa yang dikembangkan atau ditumbuhkan dalam proses pembelajaran pertemuan
ke-1 adalah rasa ingin tahu dan tanggung jawab dalam kelompok.
2. Kriteria perkembangan sikap RASA INGIN TAHU
 Sangat baikjika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran, cenderung ajeg/konsisten tetapi masih belum terus menerus
Cukup jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
Kurangjika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak acuh (tidak mau
tahu) dalam proses pembelajaran
3. Kriteria perkembangan sikap TANGGUNGJAWAB (dalam kelompok)
Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas kelompok,
cenderung ajeg/konsisten tetapi belum terus menerus
Cukup jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas
kelompok tetapi belum ajeg/konsisten
Kurang jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok
4. Tuliskan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
NO Nama Rasa ingin tahu Tanggungjawab
SB B C K SB B C K
1
2
3
...
32
SB = sangat baik B = baik C = Cukup K = kurang baik
Lembar Penilaian Diri:
Mata Pelajaran : Matematika
Nama : __________________________________________________________________
Kelas : VII
Topik : Bialngan Bulat dan Bilangan Pecahan
Tanggal Mengisi : __________________________________________________________________
Alternatif
No Pernyataan
Ya Tidak
1. Saya bersyukur atas kesempatan yang diberikan Tuhan dalam mempelajari
unsur-unsur bentuk Aljabar sehingga saya dapat mengetahui kegunaan
matematika dalam kehidupan sehari-hari
2. Saya bersyukur atas kesempatan berlatih untuk bertanggungjawab
menyelesaikan tugas melalui belajar unsur-unsur bentuk Aljabar
3. Saya telah memahami tentang mengidentifikasi unsur-unsur bentuk Aljabar
4. Saya optimis dapat memperbaiki pemahaman saya terhadap hal-hal yang belum
saya pahami sepenuhnya dalam belajar tentang mengidentifikasi unsur-unsur
bentuk Aljabar
5. Saya akan belajar keras untuk mempelajari lebih lanjut terkait mengidentifikasi
unsur-unsur bentuk Aljabar dan saya yakin akan bisa memahaminya
6. Saya telah berperan aktif dalam kegiatan belajar matematika pada hari ini
7. Saya akan berperan lebih banyak selama belajar matematika dalam kelompok
pada hari-hari yang akan datang dan saya yakin hal itu bisa saya lakukan

H. Sumber Belajar
1. Bahan informasi tentang pengertian dan manfaat belajar Aljabar (file word/Ppt);
2. Daftar pertanyaan untuk apersepsi;
3. Contoh peristiwa sehari-hari yang berhubungan dengan unsur-unsur bentuk Aljaba (file
word/Ppt);
4. Bahan untuk lembar kerja siswa;
5. Bahan latihan;
6. Bahan pekerjaan rumah;
7. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika Jilid VII, Kemdikbud, 2

Mengetahui, Cilegon, Juli 2014

Kepala SMP Madinatul Hadid Guru Matematika

H. Haerullah, S.E Irma Sulistianingsih, S.Pd