Kumpulan LK:

Pengembangan Pembelajaran IPA Berbasis Inkuiri

Biologi SMA

NO JUDUL LEMBAR KERJA Kode

1 Hakikat IPA LK 2a-1
2 Proses dan Produk Sains LK 2a-2
3 Konsep dan Level Inkuiri LK 2b-1
4 Karakteristik Pembelajaran Inkuiri LK 2b-2
4 Scientific Practices and Intellectual skills LK 2b-3
5 Questioning Skills and Techniques LK 2c-1
6 Penilaiandalampembelajaranberbasisinkuiri LK 2d-1
7 Kajian Unit Pembelajaran Inkuiri LK 3
 LK 2a-1

HAKIKAT IPA
Tujuan Kegiatan: Melalui kegiatan ini diharapkan Anda dapat mengungkapkan pengetahuan awal
tentang proses dan produk sains sebagai bahan diskusi materi Hakekat IPA.
Langkah Kegiatan :
1. Jawablah pertanyaan berikutpada kolom yang tersedia sesuai kemampuan Anda!
2. Diskusikan dalam kelompok jawaban pertanyaan masing-masing.Buatlah kesepakatan
jawaban berdasarkan hasil diskusi kelompok Anda
3. Presentasikan hasil kerja kelompok Anda
4. Perbaiki jawaban Anda setelah ada kesepakatan dan sesuai dengan sumber bacaan yang
tersedia.
Soal
1. IPA atau Sains pada hakikatnya merupakan proses dan produk. Jelaskan apa yang dimaksud
dengan proses sains dan produk sains!
Proses Sains: .......................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
Produk Sains: ......................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

2. Jelaskan minimal dua jenis proses dan produk sains berikut contohnya pada mata pelajaran yang
Anda ampu!
Jenis Proses Sains:
a. .......................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
Contoh .................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
b. .......................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
Contoh .................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
Jenis Produk Sains:
a. .......................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
Contoh .................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
b. .......................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
Contoh .................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
 LK 2a-2
PROSES DAN PRODUK SAINS DALAM HAKIKAT IPA

Tujuan Kegiatan: Melalui kegiatan ini diharapkan Anda dapat memberikan contoh proses dan produk
Sains sesuai dengan materi ajar yang diampu

Langkah Kegiatan :
1. Cermati hasil diskusi dan bahan bacaan tentang proses dan produk sains sebagai
produk IPA
2. Berikan contoh proses dan produk sains sesuai dengan materi ajar yang Anda ampu
dan Kompetensi Dasar Mapel IPA/Fis/Kim/Bio!
3. Presentasikan hasil kerja kelompok Anda
4. Perbaiki jawaban Anda setelah ada kesepakatan dan sesuai dengan dengan sumber
bacaan yang tersedia.

Format Tugas
Mata Pelajaran: ........................
A. Proses Sains

No Jenis Proses Definisi Contoh Proses Sains dalam Kelas danKD

Sains Pembelajaran
1 Observasi Menggunaan indera Mengamati interaksi makhluk Kelas VII, KD
manusia dan peralatan hidup dengan lingkungan 4.7
yang memperkuatnya sekitarnya
untuk memperoleh
informasi tentang aspek Mengamati gejala-gejala Kelas VII, KD
alam yang tengah diteliti. terjadinya reaksi Kimia 4.3

2 ....................

B. Produk Sains
No Jenis Produk Definisi Contoh produk sains dan Kelas danKD
Sains Deskripsinya
1 Konsep Konsep adalah abstraksi Konsep Energi
sebagai generalisasi Deskripsi: .................... Kelas VII,
tentang sekumpulan ide, KD4.5
obyek, atau peristiwa,
berdasarkan karakteristik
esensial dari proses,
obyek, atau peristiwa
tersebut (Farmer & Farrell,
1980).
2 ....................
 LK 2b-1

KONSEP DAN LEVEL INKUIRI

Tujuan Kegiatan: Melalui kegiatan ini diharapkan Anda dapat mengungkapkan pengetahuan awal
tentang konsep dan level inkuiri sebagai bahan diskusi materi onsep dan level
inkuiri dalam pembelajaran IPA

Langkah Kegiatan :
1. Jawablah pertanyaan berikut pada kolom yang tersedia sesuai kemampuan Anda!
2. Diskusikan dalam kelompok jawaban pertanyaan masing-masing. Buatlah kesepakatan
jawaban berdasarkan hasil diskusi kelompok Anda
3. Presentasikan hasil kerja kelompok Anda
4. Perbaiki jawaban Anda setelah ada kesepakatan dan sesuai dengan sumber bacaan yang
tersedia.
Soal
1. Learning Sequence pada pembelajaran berbasis inkuiri terdiri dari 1) Discovery learning, 2) Interactive
demonstrations, 3) Inquiry lessons, 4) Inquiry labs, 5) Real-world applications, dan 6)Hypothetical inquiry!
a. Apa perbedaan Discovery learning pada Learning Sequence IBL dengan Discovery Learning sebagai
model pembelajaran
Discovery Learning padaLearning Sequence yaitu Pesertadidikmembangunkonsep berdasarkan pengalaman
langsung.
Mengamati suatu tumbuhan yang lengkap (akar,batang,daun,bunga), mengidentifikasi bagian-bagian
tumbuhan tersebut. Guru membimbing diskusi untuk menemukan konsep organ, jaringan, dan sel.
Keterampilan berpikir? :
- menemukan konsep
- bahwa tumbuhan harus punya organ2 untuk menopang kehidupannya
- bahwa organ terdiri dari jaringan
- bahwa jaringan tersusun dari dari sel-sel
Sedangkan Discovery Learning sebagai model pembelajaran yaitu
Langkah model pembelajaran discovery tersebut adalah sebagai berikut;
1) Stimulation (memberi stimulus);
Contoh;
Guru menyajikan bahan kajian berupa gambar/video yang berkaitan dengan ekosistem.
2) Problem Statement (mengidentifikasi masalah)
Contoh;
Peserta didik mengidentifikasi unsur-unsur penyusun ekosistem atau masalah yang terjadi dalam
ekosistem
3) Data Collecting (mengumpulkan data);
Contoh;
Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi tentang interaksi komponen penyusun
ekosistem dari sumber lain atau intenet
4) Data Processing (mengolah data);
Contoh;
Peserta didik dalam kelompok menyelesaikan permasalahan keseimbangan ekosistem berdasarkan data
yang dikumpulkan.
5) Verification (memverifikasi);
Contoh;
Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok untuk menganalisis tentang berbagai
permasalahan ekosistem dan kemungkingan interaksi yang bisa terjadi dalam ekosistem
6) Generalization (menyimpulkan);
Contoh;
Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi pada kegiatan pembelajaran tentang permasalahan ekosistem
 b. Jelaskan perbedaan Interactive demonstrations dengan Inquiry labs berikan
contohnya pada materi ajar yang Anda ampu
Interactive demonstrations yaitu Peserta didik terlibat dalam penjelasan & prediksi -
memungkinkan guru untuk mengidentifikasi dan menghadapi konsepsi alternatif
(menangani pengetahuan sebelumnya) contohnya Guru mendemonstrasikan tumbuhan
kaktus dipotong melintang dan membujur. Peserta didik diminta untuk memprediksi dan
bernalar apa yang terjadi jika potongan kaktus tersebut ditanam kembali.
Peserta didik diminta memprediksi apa yang terjadi jika potongan kakatus tersebut ditanam di
tanah yang lembab.
sedangkan Inquiry labs peserta didik membuat hukum empiris berdasarkan pengukuran
variabel (kerja kolaboratif yang digunakan untuk membangun pengetahuan yang lebih
terperinci) Contohnya adalah Mengamati berbagai jaringan tumbuhan menggunakan
mikroskop dengan preparat basah dan awetan. Berdasarkan hasil pengamatan/penyelidikan
dibuat tabel persamaan dan perbedaaan dari berbagai macam jaringan yang diamati, gambar sel
tumbuhan, dan menjelaskan struktur dan fungsi sel.
Menganalisis keterkaitan antara struktur sel dengan fungsinya pada jaringan, dan organ.

c. Apa yang dilakukan siswa pada tahap Real-world applications, berikan contohnya
pada materi ajar yang Anda ampu!
yang dilakukan siswa pada tahap Real-world applications yaitu peserta didik
memecahkan masalah yang berkaitan dengan situasi otentik saat menggunakan
pendekatan berbasis masalah dan berbasis proyek.
Contohnya : Mengamati stimulus berupa gambar buah kelapa dan pohon kelapa.
Guru membimbing peserta didik untuk menemukan korelasi air dalam kelapa dengan
struktur akar dan jaringan pengangkut yang dapat mengangkut air dari dalam tanah
ke atas bagian tumbuhan. Peserta didik diminta untuk mencari contoh-contoh lain
yang relevan di kehidupan sehari-hari dan menjelaskan manfaatnya.
Keterampilan:
-menggunakan penjelasan kausal untuk menentukan hubungan sebab dan akibat

2. Pembelajaran berbasis inkuiri terdiri dari enam level yaitu 1) Discovery learning, 2)
Interactive demonstrations, 3) Inquiry lessons, 4) Inquiry labs, 5) Real-world applications,
dan 6)Hypothetical inquiry!
d. Jelaskan perbedaan Interative demonstrations denga n Inquiry labs berikan contohnya
pada materi ajar yang Anda
ampu!...........................................................................................................................................
............
.......................................................................................................................................................
 ......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

e. Apa yang dilakukan siswa pada tahap Real-world applications, berikan contohnya pada
materi ajar yang Anda ampu!
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

3. Scientific Practices and Intellectual Skills melalui pembelajaran IPA berbasis

inkuiriterdiri dari Rudimentary intellectual skills, Basic intellectual skills, Intermediate
intellectual skills, Integrated intellectual skills, Culminating intellectual skills dan
Advanced intellectual skills.
Setara dengan level apa Integrated intellectual skills? Uraikan keterampilan pada
Integrated intellectual skills ini!
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Untuk Memahami lebih lanjut lakukan kegiatan sesuai dengan LK 2b-2 !

LK 2b-2
KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN INKUIRI

Tujuan Kegiatan: Melalui kegiatan ini diharapkan Anda memahamikarakteristik pembelajaran inkuiri,
learning sequence , pengertian dan tujuan perlevel pada learning sequence

Langkah Kegiatan :
1. Kajilah hasil diskusi dan bahan bacaan tentang konsep dan level inkuiri
2. Diskusikan dalam kelompok tentang karakteristik pembelajaran inkuiri , pengertian dan tujuan
kegiatan IBL perlevel pada learning sequence.Tuliskan hasil diskusi pada format yang tersedia!
3. Presentasikan hasil kerja kelompok Anda

Bahan Diskusi
a. Karakteristik,performa guru danperformasiswa pada pembelajaranberbasisinkuiri
Diskusikan dalam kelompok tentang karakteristik performa guru danperformasiswa pada
pembelajaran inkuiri. Tuliskan hasil diskusi pada format berikut.

No Karakteristik Pembelajaran Inkuiri

1 Menekankan kepada proses mencari dan menemukan
2 Pengetahuan dibangun oleh peserta didik melalui proses pencarian
3 Peran guru sebagai fasilitator dan membimbing peserta didik dalam belajar
4 Menekankan pada proses berpikir kritis dan analitis untuk merumuskan kesimpulan

No PerformaGuru Performa Siswa

1 Guru menyajikan pembelajaran yang
berpusat pada peserta didik
2 Guru berfokus pada pertanyaan
sebagai modus aktif dari inkuiri
3 Guru menantang peserta didik berpikir
dan bertanya
4 Peserta didik membuat keputusan,
Guru mendorong debat dan diskusi
antarpeserta didik
5 Peserta didik mengembangkan dan
Guru menyediakan berbagai tingkat
dan alur penyelidikan
6 Guru menjadi pembimbing
memberikan arahan sesedikit mungkin
7 Guru menunjukkan ketertarikan
peserta didik untuk ikut aktif dan
mencari informasi dan gagasan baru
8 Guru menghindari tampil dan
bertindak otoriter
9 Guru menekankan pada bagaimana
peserta didik tahu dan apa yang
diketahui peserta didik.
Peserta didik menggunakan penalaran
induktif untuk menghasilkan
konsep/prinsip/ hubungan berdasarkan
pengamatan langsung dan/atau
penggunaan data yang diberikan oleh
guru.
Peserta didik menggunakan penalaran
induktif untuk menghubungkan variabel
bebas dan terikat untuk menetapkan
hukum empiris berdasarkan bukti yang
dikumpulkan dari eksperimen.
Peserta didik menggunakan penalaran
deduktif untuk membuat prediksi spesifik
berdasarkan prinsip umum atau hukum
memberikan penjelasan dan/atau
mempertahankan kesimpulan
berdasarkan bukti
menguji hipotesis yang berfungsi sebagai
penjelasan tentatif untuk fenomena dan
panduan untuk pengamatan lebih lanjut
dan/ atau eksperimen.
 10 Guru menggunakan keterampilan
bertanya yang tepat seperti waktu
tunggu, variasi, tingkat kesukaran, dan
sebaran
11 Guru menanggapi dengan tepat apa
yang peserta didik katakan atau
lakukan yang berkontribusi pada
pelajaran
12 Guru memunculkan, mengoreksi, dan
memanfaatkan pengetahuan awal
peserta didik

b. Learning Sequence

Diskusikan karakteristik atau tujuan Pembelajaran Inkuari pada setiap level. Tulis hasil diskusi
pada format berikut.

No Tahapan Pembelajaran Inkuari Tujuan Pembelajaran Inkuari

1. Discovery learning Peserta didik mengembangkan konsep
berdasarkan pengalaman langsung (fokus pada
keterlibatan aktif dalam membangun
pengetahuan)
2. Interactive demonstrations Peserta didik terlibat dalam penjelasan &
prediksi - memungkinkan guru untuk
mengidentifikasi dan menghadapi konsepsi
alternatif (menangani pengetahuan
sebelumnya)
3. Inquiry lessons Peserta didik mengidentifikasi prinsip dan/atau
hubungan ilmiah (kerja sama yang digunakan
untuk membangun pengetahuan yang lebih
terperinci)
4. Inquiry labs peserta didik membuat hukum empiris
berdasarkan pengukuran variabel (kerja
kolaboratif yang digunakan untuk membangun
pengetahuan yang lebih terperinci)
5. Real-world applications peserta didik memecahkan masalah yang
berkaitan dengan situasi otentik saat
menggunakan pendekatan berbasis masalah
dan berbasis proyek.
6. Hypothetical inquiry peserta didik menghasilkan hipotesis dan
menguji hipotesis/ eksplanasi untuk fenomena
yang diamati (pengalaman bentuk sains yang
lebih realistis).

c. Kajian Learning Sequence

Pilihlah satu Learning Sequence , analisis learning sequense yang tersedia, diskusikan
kesesuaian deskripsi kegiatan pada setiap level dengan karakteristik level inkuiri!. Tuliskan
temuan-temuan pada learning sequense dan perbaiki jika ada saran perbaikan

a. Judul Learning Sequence :....................................................

b. Mata Pelajaran : ...................................................................
 c. Topik: ..............................................................................
d. KD : ...................................................................................................................
....................................................................................................................
e. Kelas /Semester: ....................................................................

Discovery learning Interactive demonstrations

Inquiry lessons Inquiry labs

Real-world applications Hypothetical inquiry

Temuan-temuan dan saran perbaikan

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................
 LK 2b-3

SCIENTIFIC PRACTICES AND INTELLECTUAL SKILLS

Tujuan Kegiatan: Melalui kegiatan ini diharapkan Anda memahami Scientific Practices and
Intellectual Skills dan penerapannya pada pembelajaran IPA/Fisika/Kimia/Biologi

Langkah Kegiatan :
1. Kajilah hasil diskusi dan bahan bacaan tentang Scientific Practices and Intellectual Skills
2. Pilihlah satu skenario pembelajaran inkuiri, analisis kesesuaian Scientific Practices and Intellectual
Skills dengan level pembelajaran inkuiri pada skenario!.Tuliskan saran perbaikan jika ada pada
format yang tersedia!
3. Presentasikan hasil kerja kelompok Anda

a. Judul Skenario:....................................................
b. Mata Pelajaran : ...................................................................
c. Topik: ..............................................................................

Level Pembelajaran Inkuiri Scientific Practices and Intellectual Skills

Discovery learning

Interactive demonstrations

Inquiry lessons

Inquiry labs

Real-world applications

Hypothetical inquiry

Temuan-temuan dan saran perbaikan

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
 LK 2c

QUESTIONING TECHNIQUE

Tujuan Kegiatan: Melalui kegiatan ini diharapkan Anda memahami Questioning Skills and Techniques
dan penerapannya pada pembelajaran IPA/Fisika/Kimia/Biologi

Langkah Kegiatan :
1. Baca hand out teknik bertanya kajilah materi jenis dan teknik bertanya
2. Tuliskan hasil kajian ke dalam format berupa deskripsi dan contoh pertanyaan dalam materi
sesuai Unit yang tersedia
3. Tuliskan hasil kajian ke dalam format berupa deskripsi dan contoh teknik bertanya dalam
materi Ikatan Kimia atau Bentuk Molekul pada format 2
4. Simulasikan contoh teknik bertanya hasil diskusi kelompok Anda !

Hasil Diskusi
a. Deskripsi jenis pertanyaan dan contohnya

Jenis Pertanyaan Deskripsi Contoh Pertanyaan

1. Pertanyaan Tertutup
dan pertanyaan
terbuka

3. Pertanyaan (Proses)
Kognitif

b. Deskripsi Teknik bertanya dan contohnya

Teknik Bertanya Deskripsi Contoh Teknik Bertanya
1. Waktu Tunggu

2. Probing

3. Redirecting
 LK 2d

PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI

Tujuan Kegiatan: Melalui kegiatan ini diharapkan Anda dapat mengembangkan instrumen penilaian
pembelajaran inkuiri

Langkah Kegiatan :
1. Baca hand out pengembangan instrumen penilaian pembelajaran inkuiri
2. Analisis instrumen penilaian yang terdapat di dalam unit pembelajaran inkuiri yang tersedia
dan tuliskan hasil analisis pada format yang tersedia
3. Presentasikan hasil diskusi kelompok Anda !

ASPEK BUKTI/PENJELASAN SARAN PERBAIKAN

1. Adakah pertanyaan yang
terlalu terbuka sehingga
menyulitkan guru
menindaklanjuti respon
siswa

2. Adakah pertanyaan yang

tidak memperhatikan
pengetahuan prasyarat
sehingga siswa tidak bisa
menjawab

3. Adakah pertanyaan yang

tidak sesuai dengan
indikator hasil belajar

4. Adakah pertanyaan yang

tidak sesuai dengan
Scientific Practices and
Intellectual Skills

5. Adakah pertanyaan yang

tidak masuk dalam
kategori HOT
 LK 3

KAJIAN UNIT PEMBELAJARAN

Tujuan : setelah mengkajiunit pembelajaran berbasis inkuiri pada topik IPA/Fisika/Kimia/Biologi

diharapkan Anda lebih memahami lagi Unit Pembelajaran Inkuiri yang telah dikembangkan
PPPPTK IPA
Langkah Kegiatan:
a) Siapkanunit pembelajaran berbasis inkuiri
b) Kajilahseluruhkomponenunit pembelajaran mulai BagianPendahuluan, Pedoman Guru dan
lampiran melaluikegiatandiskusiterpumpun menggunakan format-format berikut!

Kajian Unit Pembelajaran

Nama Unit Pembelajaran:.........................................................

Mata Pelajaran : ..........................................................
Kelas/Semester :..........................................................

1. Komponen Unit Pembelajaran

Deskripsikan secara singkat komponen-komponen yang ada pada unit pembelajaran

1) Pendahuluan:

2) Pedoman Guru:

3) Lampiran:

2. Learning Sequense dan Pengalaman Belajar pada setiap Level Inkuiri

Deskripsikan dengan singkat pengalaman belajar/kegiatan belajar peserta didik pada setiap level
inkuiri pada format berikut
*Catatan: Jumlah Level yang dikaji sesuai masing-masing unit pembelajaran

1. Discovery Learning 2. Interactive Demonstration

PengalamanBelajar: ............................... PengalamanBelajar: ...............................

3. Inquiry Lesson 4. Inquiry Laboratory

PengalamanBelajar: ............................... PengalamanBelajar: ............................
5. Real-world applications 6. Hypothetical Inquiry
PengalamanBelajar: ............................... PengalamanBelajar:.............................

3. Lesson Plan berbasis inkuiri pada Unit Pembelajaran

Deskripsikan dengan singkat hal-hal penting pada komponen Lesson plan/ RPP setiap level berkaitan
dengan karakteristik pembelajaran inkuiri menggunakan format yang tersedia.
Contoh Format
1. Discovery Learning
Indikator Komponen RPP DeskripsihasilKajian

...............................
AktivitasPembelajara
...............................
n
...............................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................

PraktikIlmiahdanKete
.............................................................................................
rampilanIntelektual
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................

Penilaian
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................

LembarKerja
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
 R-4b1 Rubrik Hasil Kajian Unit Pembelajaran

RubrikinidigunakanfasilitatoruntukmenilaihasilkerjapengkajianUnit pembelajaran pada

topik terpilih

Langkah-langkahpenilaianhasilkajian:
1. Cermatitugas yang diberikankepadapesertapelatihanpada LK-4b1!
2. BerikannilaipadahasilkajianberdasarkanpenilaianAndaterhadaphasilkerjapesertasesuairubrikberi
kut!

A. KriteriaPenilaianHasilKajian :
No Aspek yang dinilai BobotNilai
1 Menuliskanidentitas unit pembelajaranmeliputi Nama Unit Pembelajaran, 5
Mata Pelajaran, danKelas/Semester secaralengkapdanbenar.

2 Mendeskripsikansecarasingkatkomponen-komponen yang 15
adapadaBagianPendahuluan, Pedoman Guru danLampiran unit pembelajaran

3 Mendeskripsikandengansingkatpengalamanbelajar/kegiatanbelajarpadasetiap 30
level inkuirimeliputi level 1) Discovery learning, 2) Interactive demonstrations,
3) Inquiry lessons, 4) Inquiry labs, 5) Real-world applications, dan
6)Hypothetical inquiry.)

*Catatan: Jumlah Level yang dikajisesuaimasing-masing unit pembelajaran

4 Menuliskanindikatorsesuaidengan yang terterapadasetiaplesson plan unit 10
pembelajaran
5 Mendeskripsikandengansingkathal-halpentingpadakomponenLesson plan/ RPP 40
setiap level berkaitandengankarakteristikpembelajaraninkuirimeliputi 1)
AktivitasPembelajaran 2) PraktikIlmiahdanKeterampilanIntelektual 3)
Penilaiandan 4) LembarKerja

KAJIAN UNIT PEMBELAJARAN INKUIRI