MODERASI

METODE MODERASI
Penyusun :
Dra. Tutik Rachmawati
Editor :
Drs. Astu Widodo
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

DIREKTORAT MENENGAH KEJURUAN
PUSAT PENGEMBANGAN PENTARAN GURU TEKNOLOGI
VOCATIONAL EDUCATION DEVELOPMENT CENTER
JL. Teluk Mandar, Arjosari, Tromol Pos 5 Malang, 65102, Telp. (0341) 491239, Fax. (0341) 491342
ME TO DE
KATA PENGANTAR
Modul ini diterbitkan untuk menjadi bahan ajar bagi manajer, pengelola
pendidikan atau siapa saja yang ingin mendalami tentang teknik pemecahan
masalah. Modul ini berisi kajian teori yang praktis tentang apa, mengapa dan
bagaimana metode moderasi serta evaluasinya. Disamping itu setelah
peserta mempelajari kajian teori ini, diharapkan agar mempraktikkan dan
mengevaluasi pelaksanaannya. Dengan demikian maka peserta betul-betul
dapat menguasai tentang metode moderasi ini.
Nilai kegunaan modul ini terletak pada pemakaiannya, karena itu

kepada semua personil yang mempelajarinya diharapkan dapat berusaha
untuk mengoptimalkan pemakaian modul ini.
Dalam pemakaian modul ini, tetap diharapkan berpegang kepada azas

keluwesan, asas kesesuaian dan asas keterlaksanaan sesuai dengan
karakteristik kurikulum SMK yang disempurnakan.
Direktorat Pendidikan Menengah Kejuruan menyampaikan terima

kasih dan penghargaan kepada semua pihak yang telah berperan serta
dalam penulisan naskah bahan ajar ini.
Jakarta, Desember 2000

Direktur
Pendidikan Menengah Kejuruan
Dr. Ir. Gatot Hari Priowiryanto

NIP 130675814
PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi i

ME TO DE
DAFTAR ISI
halaman
Kata Pengantar………………………………………………………………………
Daftar isi ………………………………………………………………………………
PENDAHULUAN……………………………………………………………………
…
TUJUAN UMUM PEMBELAJARAN ………………………………………………
PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL ……………………………………………
I. KEGIATAN BELAJAR 1
 Orientasi ………………………………………………………………………
 Petunjuk Penggunaan Modul ………………………………………………
 Tujuan Khusus Pembelajaran ………………………………………………
 Uraian Materi Metode Moderasi ………………………………..
……………
A. Pendahuluan ………………………………………………………………
B. Tujuan ………………………………………………………………………
C. Ciri-ciri Metode Moderasi
…………………………………………………
D. Aturan dalam Metode Moderasi …………………………………………
E. Elemen-elemen dalam visualisasi ………………………………………
F. Prosedur Metode Moderasi ………………………………………………
G. Keuntungan dan Kelemahan ……………………………………………
H. Kesimpulan ………………………………………………………………
 Lembar Latihan / Evaluasi
……………………………………………………
 Cara Penilaian
…………………………………………………………………
 Lembar Jawaban ……………………………………………………………
 Pemantapan Kegiatan ………………………………………………………
II. KEGIATAN BELAJAR 2
 Orientasi ………………………………………………………………………
 Petunjuk Penggunaan Modul ………………………………………………
PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi ii

ME TO DE
 Tujuan Khusus Pembelajaran ………………………………………………

 Uraian Materi Implementasi Metode Moderasi ……………………………
A. Aturan-aturan dalam Presentasi
…………………………………………
B. B. Sikap moderator yang baik ……………………………………………
C. Format yang digunakan dalam Implementasi Metode Moderasi
……..
D. Contoh Moderasi …………………………………………………………
 Lembar Latihan ………………………………………………………………
 Cara Peniaian …………………………………………………………………
 Lembar Jawaban ……………………………………………………………
 Pemantapan Kegiatan ………………………………………………………
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………………
PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi iii

ME TO DE
PENDAHULUAN
Suatu permasalahan sebenarnya terdapat dimana-mana, baik di
sekolah, dunia kerja maupun di masyarakat. Dan setiap masalah
memerlukan pemecahan, sekalipun dengan cara masing-masing yang
mungkin tidak disadarinya bahwa ia telah melakukan pemecahan masalah,
meskipun dengan cara yang sederhana.
Dalam lembaga pendidikan, maupun dunia kerja yang namanya

problem selalu ada dan menuntut untuk segera diselesaikan pemecahannya,
apalagi jika menyangkut orang banyak, maka sangat perlu sekali untuk
dipecahkan masalah tersebut dengan melibatkan sebagian orang. Karena
jika dibiarkan masalah tersebut, maka kemungkinan akan menghambat
pencapaian tujuan yang sudah direncanakan. Salah satu teknik pemecahan
masalah tersebut adalah dengan metode diskusi. Namun dalam metode
diskusi kadang-kadang pembicaraan hanya didominasi oleh orang-orang
tertentu saja, sedangkan orang yang pendiam, penakut, dan pemalu kadang-
kadang hanya sebagai pendengar saja.
Nah,……. Untuk mengatasi masalah tersebut sangat diperlukan suatu

cara / metode yang dapat mengaktifkan semua peserta diskusi dalam rangka
memecahkan masalah yang dihadapi, sehingga tujuan yang diharapkan
dapat tercapai. Metode tersebut adalah METODE MODERASI.
Metode moderasi ini dapat digunakan oleh siapa saja yang ingin
memecahkan masalah dengan cara berdiskusi dalam kelompok yang
mengutamakan keterlibatan aktif semua peserta dan mendapatkan hasil akhir
yang efektif dan efisien. Dan metode moderasi ini dapat dilakukan, baik di
dalam lembaga pendidikan, dunia kerja maupun dalam masyarakat.
PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi iv

ME TO DE
TUJUAN UMUM PEMBELAJARAN

Tujuan Umum Pembelajaran modul ini adalah :
 Peserta mengetahui penggunaan metode moderasi dan dapat
mengaplikasikannya dalam kegiatan sehari – hari.
PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi v

ME TO DE
PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL

Kegiatan 1 :
Dalam kegiatan belajar individual ini peserta dituntut kemandiriannya

dalam belajar. Bahan sajian diberikan dalam bentuk teks yang dapat
dipelajari sendiri oleh peserta.
Adapun kegiatan belajar tersebut adalah sebagai berikut :

a) Orientasi (mempelajari petunjuk penggunaan modul) : 30 menit
b) Membaca dan memahami teks metode moderasi : 75 menit
c) Mengerjakan lembar latihan : 60 menit
d) Mempelajari cara penilaian : 15 menit
e) Mencocokkan jawaban dengan kunci jawaban : 30 menit
f) Pemantapan (panduan pemantapan) : 30 menit
Jumlah : 240 menit
Kegiatan 2 :
Setelah saudara selesai mengikuti kegiatan 1 dengan hasil yang baik,

maka lakukanlah kegiatan 2 ini dengan baik. Adapun kegiatan belajar pada
kegiatan ini adalah sebagai berikut :
b) Membaca teks implementasi metode moderasi : 70 menit
d) Praktik metode moderasi :
 Menentukan topik yang akan digunakan untuk
memecahkan masalah dengan metode moderasi : 50 menit
 Persiapan : : 400 menit
 Alat & bahan serta elemen metode moderasi
 Sumber daya manusia
 Ruangan, dll.
 Praktik metode moderasi : 900 menit
 Melakukan cek ketrampilan diri tentang pelaksanaan
PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi vi
ME TO DE
metode moderasi dan menganalisis pelaksanaan

metode moderasi : 45 menit
e) Membuat laporan tentang implementasi metode moderasi : 420 menit
f) Mempelajari cara penilaian : 15 menit
g) Mencocokkan jawaban dengan kunci jawaban : 20 menit
h) Pemantapan (panduan pemantapan) : 30 menit
Jumlah : 2010 menit
Total keseluruhan : 2250 menit
PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi vii

ME TO DE
PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi viii

ME TO DE
PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi 1

ME TO DE
ORIENTASI
Waktu : 30 menit
Pelajarilah petunjuk penggunaan modul metode moderasi ini !

ME TO DE

KEGIATAN BELAJAR 1
METODE MODERASI
Kegiatan 1 :
Dalam kegiatan belajar individual ini peserta dituntut kemandiriannya

dalam belajar. Bahan sajian diberikan dalam bentuk teks yang dapat
dipelajari sendiri oleh peserta.
Adapun kegiatan belajar tersebut adalah sebagai berikut :
b) Membaca dan memahami teks metode moderasi : 75 menit
d) Mempelajari cara penilaian : 15 menit
e) Mencocokkan jawaban dengan kunci jawaban : 30 menit
f) Pemantapan (panduan pemantapan) : 30 menit

Total : 240 menit
Setelah saudara mempelajari petunjuk penggunaan modul

pada kegiatan ini, lanjutkanlah pada kegiatan berikutnya.

ME TO DE
KEGIATAN BELAJAR 1
METODE MODERASI
1. Tujuan Khusus Pembelajaran
Peserta dapat :
 Menjelaskan definisi metode moderasi
 Menjelaskan tujuan metode moderasi
 Menjelaskan ciri - ciri metode moderasi
 Menjelaskan aturan - aturan dalam metode moderasi
 Menjelaskan kegunaan elemen visualisasi dalam metode moderasi
 Menjelaskan prosedur dalam metode moderasi
 Menjelaskan keuntungan penggunaan metode moderasi
 Menjelaskan kelemahan penggunaan metode moderasi
2. Uraian Materi
Baca & fahamilah teks metode moderasi di bawah ini dengan seksama!
Waktu : 75 menit
METODE MODERASI
A. PENDAHULUAN
Moderasi adalah suatu cara berdiskusi dalam kelompok yang

mengutamakan keterlibatan aktif semua peserta untuk mendapatkan hasil
akhir yang efektif dan efisien, dan merupakan sistem dari suatu teknik dan
metode pelaksanaan diskusi kelompok yang membutuhkan pemandu.
Pemandu tersebut mengarahkan dan membidangi pemecahan masalah
atau alternatif pemecahan masalah. Metode moderasi saat ini merupakan
metode yang sangat populer karena telah terbukti kesuksesannya
sebagai metode yang digunakan dalam kelompok dan juga sebagai salah
satu instrumen untuk memperbaiki sikap kerja sama.

ME TO DE
B. TUJUAN
Metode moderasi sebagai metode yang menuntut keterlibatan aktif
semua peserta memiliki tujuan antara lain :
 Mengarahkan pada kemampuan peserta dalam berkomunikasi secara
vebal maupun non verbal,
 Melatih kemampuan peserta untuk mengemukakan apa yang sedang
dipikirkan berkaitan dengan tema yang dibahas,
 Menumbuhkan kebiasaan untuk menvisualisasi komentar atau ide
secara logis,
 Meningkatkan sikap kerja sama,
 Mengembangkan efisien dan efektivitas dalam berdiskusi,
 Menumbuhkan kesadaran dalam melihat kondisi,
 Menumbuhkan rasa percaya diri peserta,
 Mengarahkan pada kemampuan berpikir yang logis dan berkelanjutan.
C. CIRI-CIRI METODE MODERASI

Hal yang membedakan metode ini dengan metode lain adalah
tervisualisasinya ide, komentar, ungkapan yang dituangkan dalam tulisan,
gambar, maupun simbol-simbol sederhana yang mudah dikenal peserta
dengan bentuk-bentuk yang menarik.
Ciri metode moderasi:
 Visualisasi, hal yang perlu diperhatikan untuk ini antara lain ;
- Tersedianya alat bantu untuk keperluan moderasi,
- Ide, komentar dan ungkapan dituangkan secara visual melalui
tulisan maupun simbol,
- Pembuatan plakat yang terstruktur dan jelas (tulisan, bahan,
gambar dsb.),
- Adanya notula sebagai arsip maupun dokumen-dokumen yang
sewaktu-waktu dapat digunakan,
- Presentasi plakat saat pleno.

ME TO DE
 Adanya interaksi aktif yang diatur dalam aturan pembicaraan melalui

pertanyaan kartu,
 Perencanaan tahap moderasi ( perkiraan waktu yang dibutuhkan
dan strategi pelaksanaannya).
D. ATURAN DALAM METODE MODERASI

Aturan dalan metode moderasi adalah :
 Semua peserta dituntut ikut berpartisipasi secara aktif,
 Tulis gagasan / ide / pernyataan dengan singkat dan jelas maknanya
dalam sebuah kartu,
 Tulisan dalam kartu menggunakan huruf cetak,
 Satu kartu berisi satu gagasan / satu ide / satu pernyataan,
 Tidak melebihi 3 (tiga) baris dalam setiap kartu,
 Tulisan besar dan gemuk (tidak kecil),
 Tulisan dari kiri ke kanan, dari atas ke bawah,
 Warna dan bentuk spidol harus sama,
 Moderator tidak boleh membuang satu kartupun,
 tanda kilat ( ) artinya keberatan, bertanya, dan
 Moderator harus memberi tanda jika ada perubahan peran moderator.

ME TO DE
E. ELEMEN - ELEMEN DALAM VISUALISASI
NO TANDA/BENTUK ELEMEN UKURAN DIGUNAKAN UNTUK
1. 120 x 150 cm Untuk menempelkan

PLAKAT kartu
2. 45 x 25 cm Untuk pertanyaan
(berbentuk awan) kartu
3. 56 x 10 cm Untuk Judul
4. 10 x 10 cm Untuk menuliskan
Diameter : 10 cm simbol, nomor, dll
5. 14 x 14 cm Untuk sub judul

Diameter : 14 cm
6. 21 x 15 cm Untuk keterangan,
(berbentuk elips) alasan, dll.
7. 21,5 x 11 cm Untuk menuliskan

pernyataan, ide, dll.
8. Diameter : 1,3 Untuk penilaian,

cm rangking, dll
F. PROSEDUR METODE MODERASI
Dalam pertunjukan sandiwara biasanya kita mengenal istilah babak.

Begitu juga dalam penggunaan metode moderasi. Untuk lebih
memperjelas batas-batas urutan kegiatan dalam pelaksanaan metode

ME TO DE
moderasi, babak tersebut juga dikenal, hanya saja biasanya disebut

dengan istilah tahap atau langkah. Oleh karena itu prosedur yang
biasanya digunakan antara lain :
(a) .Persiapan
Hal-hal yang perlu dipersiapkan untuk memperlancar kegiatan
moderasi :
 Ruang yang digunakan harus memungkinkan keleluasaan gerak
dan menciptakan rasa nyaman bagi pemakai,
 Penyusunan tempat duduk dengan posisi melingkar dan tidak
dibatasi oleh suatu sekat,
 Kelengkapan peralatan yang digunakan,

a. Pin board b. Seperangkat kotak moderasi
yang
berisi :
* Elemen dalam visualisasi

ME TO DE
* Spidol permanen
* Jarum pentul
* Gunting & Cutter
* Isolasi kertas
* Lem kertas
 Skenario jalannya moderasi,
(b). Pelaksanaan
Biasanya pelaksanaan moderasi ini dilakukan dengan urutan-urutan
sbb :
1. Pengkondisian
Bila diantara peserta belum saling mengenal, maka mereka
dipersilahkan mengenal diri dengan cara menvisualisasikan
identitas diplakat, atau dengan cara yang komunikatif. Namun jika
peserta sudah saling mengenal, agar lebih menghemat waktu, maka
tahap saling mengenal tidak perlu dilaksanakan, tetapi dapat
langsung ke situasi pemanasan.
Tahap pemanasan ini moderator bersama peserta membicarakan :

 Perasaan yang muncul dari peserta,
 Harapan peserta dalam pertemuan tersebut,
 Hal-hal yang membebani pikiran peserta,
 Kondisi kelompok, dan sebagainya.
2. Pertanyaan Kartu

ME TO DE
Dalam pertanyaan kartu ini peserta menuliskan pendapatnya pada

kartu-kartu yang telah disediakan. Bentuk kartu maupun alat tulis
yang digunakan diatur oleh moderator. Secara rinci bagaimana
pertanyaan kartu tersebut berlangsung, berikut ini diperlihatkan
urutannya.
Pertanyaan kartu
1 Memperkenalkan dan
menjelaskan pertanyaan
Atura
n
Berpikir dan menulis
2 gagagsan
Mengumpulkan dan
3 menempelkan kartu
Menyusun dan Penempela

mengelompokkan kartu 4 n
Penggalian
gagasan lain
Menentukan judul
kelompok
5
Penulisan usulan, judul,

argumen, dsb
Diskusi tanda
Pembagian kelompok besar
P
Pembingkaian
3. Penyimpanan Masalah e
m
Gagasan-gagasan atau pernyataan yang sudah dikelompokkan
b
dan diberi judul, disimpan dalam suatu plakat. Kemudian
a dipilih
tema atau masalah mana yang diprioritaskan. Dalamg merumuskan
i
tema atau masalah yang dituliskan diplakat penyimpanan
a masalah
harus menggunakan kata “kerja”. Pada waktu pesertan memilih tema
PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi k 10
e
l
o
m
p
k
b
e ME TO DE
s
a
r
atau masalah prioritas yang akan dikerjakan, hendaknya merupakan

pilihan jujur dan bukan karena pengaruh peserta lain. Sebaliknya
moderator juga tidak menyaksikan siapa memprioritaskan yang
mana, agar dalam memandu lebih bersikap moderat.
4. penyelesaian masalah
Dalam tahap ini berlangsung pengerjaan yang sesungguhnya
dari suatu masalah dimana proses komunikasi antar peserta sangat
intensif. Untuk itu perlu membagi para peserta menjadi beberapa
kelompok kecil agar antara satu dengan yang lain saling
melakukan kontak untuk tukar menukar pikiran. Kelompok kecil
hendaknya terdiri tidak lebih dari 5 orang, sehingga memungkinkan
peserta yang pemalu atau belum berpengalaman untuk berperan
aktif. Waktu kerja hendaknya tidak lebih dari 60 menit agar hasil
masih terbuka untuk perubahan-perubahan pada diskusi pleno.
Kepada kelompok diusulkan skenario yang memudahkan
pencapaian tujuan dalam waktu yang ditentukan . Tujuan skenario
adalah agar proses diskusi dalam kelompok secepatnya dimulai dan
hasil-hasil dari kelompok dapat saling dibandingkan. Setelah itu
hasil kerja kelompok kecil dipresentasikan oleh dua orang anggota
kelompok dimuka pleno agar tidak timbul kesan bahwa hasil kerja
tersebut berasal dari dua orang.
5. Katalog Kegiatan
Katalog kegiatan merupakan sarana penting dalam
mengarahkan pencapaian hasil. Karena didalamnya tercantum
dengan jelas kegiatan-kegiatan yang diusulkan dari hasil
penyimpanan masalah dan penyelesaian masalah.
Dalam katalog kegiatan dituliskan antara lain :
 Apa yang akan dikerjakan ?
 Siapa yang mengerjakan (siapa bertanggung jawab) ?
 Sampai kapan waktu pelaksanaannya ?

ME TO DE
 Hal-hal lain yang sekiranya perlu dicatat sebagai bahan ingatan

untuk peserta.aluasi
C. Evaluasi
Pada akhir pelaksanaan moderasi perlu diadakan evaluasi untuk
memberikan umpan balik terhadap hal-hal yang menyangkut hasil
yang dicapai, perasaan peserta, kemungkinan perubahan-perubahan
tingkah laku peserta, dan sebagainya.
G. KEUNTUNGAN DAN KELEMAHAN

Keuntungan
Beberapa keuntungan metode moderasi antara lain:
 Semua peserta aktif,
 Mengembangkan kemampuan peserta dalam merumuskan gagasan,
 Melatih keterbukaan peserta dalam berkomunikasi,
 Semua gagasan dan komentar tentang tema tervisualisasi langsung,
 Meningkatkan kemampuan bekerja sama,
 Cepat membuahkan hasil diskusi kelompok.
Kelemahan
Beberapa kelemahan metode moderasi antara lain:
*0 Sulit menemukan moderator yang menguasai metode,
*1 Tidak dapat digunakan pada sembarang bentuk pertemuan diskusi,
*2 Tidak dapat memunculkan gagasan yang optimal dalam waktu yang
singkat,
*3 Ada kemungkinan salah persepsi dalam kata kunci.
H. KESIMPULAN
Metode Moderasi sangat tepat untuk menggali gagasan maupun
komentar dari semua peserta dalam kelompok. Hal ini dapat digunakan
dalam diskusi, rapat, analisa SWOT, serta untuk memunculkan alternatif
pemecahan suatu masalah, dll. Partisipasi semua peserta mutlak
dibutuhkan. Hasil moderasi berupa plakat-plakat dapat difungsikan
sebagai dokumen atau protokol.

ME TO DE
Setelah saudara membaca dan memahami teks metode

moderasi, maka kerjakanlah lembar latihan / evaluasi yang
ada pada halaman : 14

ME TO DE
LEMBAR LATIHAN / EVALUASI KEGIATAN BELAJAR 1

Waktu : 60 menit
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas !
1. Jelaskan definisi metode moderasi !

2. Jelaskan tujuan metode moderasi !
3. Jelaskan ciri - ciri metode moderasi !
4. Jelaskan aturan - aturan dalam metode moderasi !
5. Jelaskan bentuk elemen-elemen dalam metode moderasi beserta
ukurannya dan jelaskan pula kegunaan masing–masing elemen tersebut !
6. Jelaskan prosedur dalam metode moderasi !
7. Jelaskan keuntungan penggunaan metode moderasi !
8. Jelaskan kelemahan penggunaan metode moderasi !
Selamat mengerjakan, semoga sukses !
Setelah saudara selesai mengerjakan lembar latihan /

evaluasi, maka pelajarilah cara penilaian yang ada pada
halaman : 15

ME TO DE
CARA PENILAIAN KEGIATAN BELAJAR 1

Waktu : 15 menit
Pelajarilah cara penilaian kegiatan belajar 1 ini dengan seksama !
a. Penskoran
Kegiatan belajar 1, dengan jumlah soal 8 (delapan) dan masing - masing
soal mempunyai bobot skor sebagai berikut :
*4 Soal nomer 1, bobot skor : 5
*11Soal nomer 8, bobot skor : 10
sehingga jika peserta menjawab semua pertanyaan dan betul semua,
maka akan memperoleh nilai / skor : 100
b. Konversi Nilai
Konversi nilai yang ditetapkan dengan rumus sebagai berikut :
N. A = Σ ( Ss.1 + Ss.2 + Ss.3 + Ss.4 + Ss.5 + Ss.6 + Ss.7 + Ss.8 )
Keterangan :
N. A : Nilai Akhir
Ss.1 : Skor yang diperoleh pada soal nomer 1.

ME TO DE

jika peserta mampu menjawab benar semua, maka :
N. A = 5 + 15 + 10 + 10 + 20 + 20 + 10 + 10 = 100
Keterangan :
N. A : Nilai Akhir
N. A : Nilai akhir 100, berarti peserta berhasil dalam belajar dan dapat
melanjutkan pada kegiatan belajar selanjutnya.
c. Batas Penetapan Nilai

Peserta dinyatakan berhasil dalam belajarnya dengan beracuan pada pola
belajar tuntas.
Setelah saudara betul-betul memahami cara penilaian

kegiatan belajar 1, maka cocokkanlah jawaban saudara
dengan kunci jawaban yang ada pada halaman : 17

ME TO DE
LEMBAR JAWABAN KEGIATAN BELAJAR 1

Waktu : 30 menit
Cocokkan jawaban saudara dengan kunci jawaban yg. ada dibawah ini !
1. Jelaskan definisi metode moderasi !

Moderasi adalah suatu cara berdiskusi dalam kelompok yang
mengutamakan keterlibatan aktif semua peserta untuk mendapatkan hasil
akhir yang efektif dan efisien, dan merupakan sistem dari suatu teknik dan
metode pelaksanaan diskusi kelompok yang membutuhkan pemandu.
Pemandu tersebut berfungsi mengarahkan dan membidani pemecahan
masalah atau alternatif pemecahan.
2. Jelaskan tujuan metode moderasi !

Tujuan metode moderasi antara lain :
 Mengarahkan pada kemampuan peserta dalam berkomunikasi
secara vebal maupun non verbal,
 Melatih kemampuan peserta untuk mengemukakan apa yang sedang
dipikirkan berkaitan dengan tema yang dibahas,
 Menumbuhkan kebiasaan untuk menvisualisasi komentar atau ide
secara logis,
 Meningkatkan sikap kerja sama,
 Mengembangkan efisien dan efektivitas dalam berdiskusi,
 Menumbuhkan kesadaran dalam melihat kondisi,
 Menumbuhkan rasa percaya diri peserta,
 Mengarahkan pada kemampuan berpikir yang logis dan
berkelanjutan.
3. Jelaskan ciri-ciri metode moderasi !

Ciri-ciri metode moderasi
Hal yang membedakan metode ini dengan metode lain adalah
tervisualisasinya ide, komentar, ungkapan yang dituangkan dalam

ME TO DE
tulisan, gambar, maupun simbol-simbol sederhana yang mudah dikenal

peserta dengan bentuk-bentuk yang menarik.
Ciri metode moderasi:
 Visualisasi, hal yang perlu diperhatikan untuk ini antara lain ;
- Tersedianya alat bantu untuk keperluan moderasi,
- Ide, komentar dan ungkapan dituangkan secara visual melalui
tulisan maupun simbol,
- Pembuatan plakat yang terstruktur dan jelas (tulisan, bahan,
gambar dsb.),
- Adanya notula sebagai arsip maupun dokumen-dokumen yang
sewaktu-waktu dapat digunakan,
- Presentasi plakat saat pleno,
 Adanya interaksi aktif yang diatur dalam aturan pembicaraan melalui
pertanyaan kartu.
Perencanaan tahap moderasi ( perkiraan waktu yang dibutuhkan dan
strategi pelaksanaannya )
4. Jelaskan aturan-aturan dalam metode moderasi !

Aturan-aturan dalam metode moderasi adalah :
 Semua peserta dituntut ikut berpartisipasi secara aktif,
 Tulis gagasan / ide / pernyataan dengan singkat dan jelas maknanya
dalam sebuah kartu,
 Tulisan dalam kartu menggunakan huruf cetak,
 Satu kartu berisi satu gagasan / satu idee / satu pernyataan,
 Tidak melebihi 3 (tiga) baris dalam setiap kartu,
 Tulisan besar dan gemuk (tidak kecil),
 Tulisan dari kiri ke kanan, dari atas ke bawah,
 Warna dan bentuk spidol harus sama,
 Moderator tidak boleh membuang satu kartupun,
 tanda kilat ( ) artinya keberatan, bertanya dan
 Moderator harus memberi tanda jika ada perubahan peran moderator.

ME TO DE
5. Jelaskan bentuk elemen dalam metode moderasi beserta ukurannya

dan jelaskan pula kegunaan masing-masing elemen tsb.!
Bentuk, ukuran dan kegunaan elemen dalam metode moderasi
adalah sebagai berikut :
NO TANDA / BENTUK ELEMEN UKURAN DIGUNAKAN UNTUK
1. 120 x 150 cm Untuk menempelkan

PLAKAT kartu
45 x 25 cm Untuk pertanyaan
2.
(berbentuk kartu
awan)
3. 56 x 10 cm Untuk Judul
4. 10 x 10 cm Untuk menuliskan
Diameter : simbol, nomor, dll
10 cm
5. 14 x 14 cm Untuk sub judul

Diameter :
14 cm
6. 21 x 15 cm Untuk keterangan,
(bentuk elips) alasan, dll.
21,5 x 11 cm Untuk menuliskan
7. pernyataan, ide, dll.
Diameter : Untuk penilaian,
8. 1,3 cm rangking, dll
6. Jelaskan prosedur dalam metode moderasi !
Prosedur metode moderasi yang biasanya digunakan antara lain :
(a) . Persiapan

ME TO DE
Hal-hal yang perlu dipersiapkan untuk memperlancar kegiatan

moderasi :
 Ruang yang digunakan harus memungkinkan keleluasaan gerak
dan menciptakan rasa nyaman bagi pemakai,
 Penyusunan tempat duduk dengan posisi melingkar dan tidak
dibatasi oleh suatu sekat,
 Kelengkapan peralaan yang digunakan,
 Skenario jalannya moderasi.
(b). Pelaksanaan
Biasanya pelaksanaan moderasi ini dilakukan dengan urutan-urutan
sbb :
(1). Pengkondisian
Bila diantara peserta belum saling mengenal, maka
mereka dipersilahkan megenal diri dengan cara
menvisualisasikan identitas diplakat, atau dengan cara yang
komunikatif. Namun jika peserta sudah saling mengenal, agar
lebih menghemat waktu, maka tahap saling mengenal tidak perlu
dilaksanakan, tetapi dapat langsung ke situasi pemanasan.
Tahap pemanasan ini moderator bersama peserta
membicarakan :
 Perasaan yang muncul dari peserta,
 Harapan peserta dalam pertemuan tersebut,
 Hal-hal yang membebani pikiran peserta,
 Kondisi kelompok, dan sebagainya.
(2). Pertanyaan Kartu
Dalam pertanyaan kartu ini peserta menuliskan
pendapatnya pada kartu-kartu yang telah disediakan. Bentuk
kartu maupun alat tulis yang digunakan diatur oleh moderator.
Secara rinci bagaimana pertanyaan kartu tersebut berlangsung,
berikut ini diperlihatkan urutannya.

ME TO DE
Pertanyaan kartu
1 Memperkenalkan dan
menjelaskan pertanyaan
Atura
n
Berpikir dan menulis
2 gagagsan
Mengumpulkan dan
3 menempelkan kartu
Menyusun dan Penempela

mengelompokkan kartu 4 n
Pengalian
gagasan lain
Menentukan judul
kelompok
5
Penulisan usula, judul, argumen,

dsb
Diskusi tanda
Pembagian kelompok besar
P
Pembingkaian
e
m
(3). Penyimpanan Masalah
b
Gagasan-gagasan atau pernyataan yang sudah dikelompokkan
a
g
dan diberi judul, disimpan dalam suatu plakat. Kemudian dipilih
i
tema atau masalah mana yang diprioritaskan. Dalam merumuskan
a
n
tema atau masalah yang dituliskan diplakat penyimpanan masalah
harus menggunakan kata “kerja”. Pada waktu peserta k memilih
e
tema atau masalah prioritas yang akan dikerjakan, hendaknya
l
merupakan pilihan jujur dan bukan karena pengaruh peserta
o lain.
m
Sebaliknya moderator juga tidak menyaksikan siapa
p
o
PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi k 21
b
e
s
a
ME TO DE
memprioritaskan yang mana, agar dalam memandu lebih bersikap

moderat.
(4). Penyelesaian masalah

Dalam tahap ini berlangsung pengerjaan yang sesungguhnya
dari suatu masalah dimana proses komunikasi antar peserta sangat
intensif. Untuk itu perlu membagi para peserta menjadi beberapa
kelompok kecil agar antara satu dengan yang lain saling
melakukan kontak untuk tukar menukar pikiran. Kelompok kecil
hendaknya terdiri tidak lebih dari 5 orang, sehingga memungkinkan
peserta yang pemalu atau belum berpengalaman untuk berperan
aktif. Waktu kerja hendaknya tidak lebih dari 60 menit agar hasil
masih terbuka untuk perubahan-perubahan pada diskusi pleno.
Kepada kelompok diusulkan skenario yang memudahkan
pencapaian tujuan dalam waktu yang ditentukan . Tujuan skenario
adalah agar proses diskusi dalam kelompok secepatnya dimulai dan
hasil-hasil dari kelompok dapat saling dibandingkan. Setelah itu
hasil kerja kelompok kecil dipresentasikan oleh dua orang anggota
kelompok dimuka pleno agar tidak timbul kesan bahwa hasil kerja
tersebut berasal dari dua orang.
(5). Katalog Kegiatan

Katalog kegiatan merupakan sarana penting dalam
mengarahkan pencapaian hasil. Karena didalamnya tercantum
dengan jelas kegiatan-kegiatan yang diusulkan dari hasil
penyimpanan masalah dan penyelesaian masalah. Dalam katalog
kegiatan dituliskan antara lain :
 Apa yang akan dikerjakan?
 Siapa yang mengerjakan (siapa bertanggung jawab)
 Sampai kapan waktu pelaksanaannya?
 Hal-hal lain yang sekiranya perlu dicatat sebagai bahan
ingatan untuk peserta.aluasi

ME TO DE
(c). Evaluasi
Pada akhir pelaksanaan moderasi perlu diadakan evaluasi
untuk memberikan umpan balik terhadap hal-hal yang menyangkut
hasil yang dicapai, perasaan peserta, kemungkinan perubahan-
perubahan tingkah laku peserta, dan sebagainya.
7. Jelaskan keuntungan penggunaan metode moderasi !

Keuntungan Metode moderasi antara lain:
 Semua peserta aktif,
 Mengembangkan kemampuan peserta dalam merumuskan gagasan,
 Melatih keterbukaan peserta dalam berkomunikasi,
 Semua gagasan dan komentar tentang tema tervisualisasi langsung,
 Meningkatkan kemampuan bekerja sama,
 Cepat membuahkan hasil diskusi kelompok.
8. Jelaskan kelemahan penggunaan metode moderasi !

Beberapa kelemahan Metode Moderasi antara lain :
 Sulit menemukan moderator yang menguasai Metode,
 Tidak dapat digunakan pada sembarang bentuk pertemuan diskusi,
 Tidak dapat memunculkan gagasan yang optimal dalam waktu yang
singkat,
 Ada kemungkinan salah persepsi dalam kata kunci
Lanjutkan kegiatan saudara dengan membaca dan memahami

panduan pemantapan yang ada pada halaman : 24

ME TO DE
PEMANTAPAN KEGIATAN BELAJAR 1

Waktu : 30 menit
Baca dan fahamilah pemantapan kegiatan belajar 1 ini dengan

seksama!
Setelah saudara mencocokkan hasil evaluasi dengan kunci jawaban

yang ada, berapakah skor yang saudara peroleh ?. Jika skor saudara
mencapai 100, maka saudara dapat dikatakan “berhasil”, kemudian lanjutkan
pada kegiatan belajar 2, tetapi jika skor saudara kurang dari 100, maka baca
dan fahamilah kembali teks metode moderasi, kemudian kerjakan
evaluasinya dan cocokkan hasil evaluasi tersebut dengan kunci jawaban
sesuai dengan kriteria yang ditetapkan. Jika hasil skor tersebut diperoleh
100, maka lanjutkan pada kegiatan 2.

ME TO DE
KEGIATAN BELAJAR 2
IMPLEMENTASI METODE MODERASI

ME TO DE
ORIENTASI
Pelajarilah petunjuk penggunaan modul implementasi metode moderasi pada

kegiatan 2 ini !
Waktu : 30 menit

ME TO DE

KEGIATAN BELAJAR 2
Setelah saudara selesai mengikuti kegiatan 1 dengan hasil yang baik,
maka lakukanlah kegiatan 2 ini dengan baik. Adapun kegiatan belajar pada
kegiatan ini adalah sebagai berikut :
b) Membaca teks implementasi metode moderasi : 70 menit
d) Praktik metode moderasi :
 Menentukan topik yang akan digunakan untuk
memecahkan masalah dengan metode moderasi : 50 menit
 Persiapan : : 400 menit
 Alat & bahan serta elemen metode moderasi
 Sumber daya manusia
 Ruangan, dll.
 Praktik metode moderasi : 900 menit
 Melakukan cek ketrampilan diri tentang pelaksanaan
metode moderasi dan menganalisis pelaksanaannya : 45
menit
e) Membuat laporan tentang implementasi metode moderasi : 420 menit
f) Mempelajari cara penilaian : 15 menit
g) Mencocokkan jawaban dengan kunci jawaban : 20 menit
h) Pemantapan (panduan pemantapan) : 30 menit
Total : 2010 menit
Setelah saudara mempelajari panduan pembelajaran

pada kegiatan 2 ini, maka lanjutkan pada kegiatan yang
ada ada halaman selanjutnya.

ME TO DE
KEGIATAN BELAJAR 2

1. Tujuan Khusus Pembelajaran
Peserta dapat :
 Menjelaskan aturan - aturan dalam presentasi
 Menjelaskan sikap moderator yang baik dalam metode moderasi
 Melaksanakan metode moderasi dalam pemecahan masalah
URAIAN MATERI
Baca dan fahamilah teks implementasi metode moderasi dibawah
ini dengan seksama !
Waktu : 70 menit
A. ATURAN - ATURAN DALAM PRESENTASI

Aturan - aturan dalam presentasi adalah sebagai berikut :
1. Memperlihatkan bidang dada
2. Menunjukkan kartu dengan tangan
3. Posisi berdiri tidak menutup plakat

ME TO DE
4. Istirahat sejenak
5. Sedikit komentar
6. Membacakan seluruh kartu
B. SIKAP MODERATOR YANG BAIK DALAM METODE MODERASI
Sikap moderator yg. baik dalam metode moderasi adalah sebagai berikut :
1. Mengaktifkan peserta dalam komunikasi
2. Tanggap terhadap situasi komunikasi peserta
3. Mengarahkan pada tujuan kelompok
4. Tidak mematikan pendapat peserta
5. Tidak membenarkan tindakannya sendiri
6. Bertanggung jawab terhadap jalannya moderasi
7. Mengesampingkan pendapat dan tujuannya sendiri
8. Tidak menilai pendapat peserta
9. Memotivasi untuk memunculkan gagasan
10. Berposisi yang menguntungkan peserta
11. Penuh perhatian terhadap setiap ungkapan peserta
12. Tidak mendiskusikan metode
C. FORMAT YANG DAPAT DIGUNAKAN DALAM IMPLEMENTASI METODE

MODERASI

ME TO DE
1. Format pengkondisian
a. Memperkenalkan identitas
Identitas diri
peserta …….
NO NAMA PERAN YG. TUGAS DI SEORANG

SAYA SUKA INSTITUSI MODERATOR
ADALAH
SEPERTI
K
e
p100
e
r
b. Kondisi cpeserta sebelum mengikuti moderasi
a
y 50
a
a
n
0 50 100 Partisipasi peserta

ME TO DE
2. Pertanyaan Kartu
Problem yang
kita miliki di
institusi …….
adalah …….
3. Format Penyimpanan tema
Penyimpanan
tema

ME TO DE
NO. Tema TABEL ( o ) JUMLAH ( o ) RANGKING
4. Format Penyelesaian Masalah
TEMA ………….
NO. KEMUNGKINAN PEMECAHAN MASALAH HAMBATAN

ME TO DE
5. Katalog Kegiatan
KATALOG PENJAB MENGHUBUNGI SAMPAI

NO. KEGIATAN CATATAN
KEGIATAN ……. SIAPA KAPAN

ME TO DE
6. Evaluasi Program
EVALUASI
PRGRAM ………
NO. ASPEK KOMENTAR

EVALUASI
LABEL ( o ) LABEL ( o ) LABEL ( o ) LABEL ( o )

ME TO DE

ME TO DE
D. CONTOH MODERASI
1. Pengkondisian
a. Memperkenalkan diri

ME TO DE
b. Kondisi kelompok
2. Pertanyaan kartu

ME TO DE
3. Menyusun dan mengelompokkan kartu.

ME TO DE
Menyusun dan mengelompokkan kartu.

ME TO DE
3. Penyimpanan masalah

ME TO DE
4. Katalog Kegiatan

ME TO DE

ME TO DE
Evaluasi
Komentar

ME TO DE
Setelah saudara membaca dan memahami teks

implementasi metode moderasi, maka kerjakanlah
lembar latihan yang ada pada halaman : 45

ME TO DE
LEMBAR LATIHAN / EVALUASI

KEGIATAN BELAJAR 2
Jawablah dan lakukanlah tugas-tugas dibawah ini dengan baik , sesuai
dengan petunjuk penggunaan modul pada kegiatan 2 ini !
Waktu : 1845 menit
1. Jelaskan aturan - aturan dalam presentasi !
2. Jelaskan sikap moderator yang baik dalam metode moderasi !
3. Implementasikan metode moderasi sesuai dengan prosedur dan aturan

metode moderasi dengan ketentuan sebagai berikut :
 tentukan topiknya terlebih dahulu yang sesuai dengan permasalahan
yang dihadapi oleh instansi saudara
 Lakukan cek ketrampilan diri metode moderasi
 Buatlah laporan implementasi metode moderasi
Setelah saudara selesai mengerjakan lembar

latihan / evaluasi, maka pelajarilah cara penilaian
kegiatan belajar 2 yang ada pada halaman : 46

ME TO DE
CARA PENILAIAN KEGIATAN BELAJAR 2
Baca & fahamilah cara penilaian kegiatan belajar 2 ini dengan

seksama !
Waktu : 15 menit
a. Penskoran
Kegiatan belajar 2, dengan jumlah soal 3 (tiga) dan masing - masing soal
mempunyai bobot skor sebagai berikut :
sehingga jika peserta menjawab dan mengerjakan semua pertanyaan dan
betul semua, maka akan memperoleh nilai / skor : 100
b. Konversi Nilai
Konversi nilai yang ditetapkan dengan rumus sebagai berikut :
N. A = Σ ( Ss.1 + Ss.2 + Ss.3 )
Keterangan :
N. A : Nilai Akhir
jika peserta mampu menjawab benar semua, maka :
N. A = Σ (10 + 10 + 80 ) = 100
Keterangan :
N. A : Nilai Akhir
N. A : Nilai akhir 100, berarti peserta berhasil dalam belajar dan dapat
melanjutkan pada kegiatan belajar selanjutnya.
c. Batas Penetapan Nilai

ME TO DE
Peserta dinyatakan berhasil dalam belajarnya dengan beracuan pada pola

belajar tuntas.
Setelah saudara betul–betul memahami cara penilaian

kegiatan belajar 2, maka cocokkanlah jawaban saudara
dengan kunci jawaban yang ada pada halaman : 48

ME TO DE
LEMBAR JAWABAN KEGIATAN BELAJAR 2
Cocokkanlah jawaban saudara dengan kunci jawaban yang ada dibawah

ini dengan baik !
Waktu :20 menit
1. Jelaskan aturan - aturan dalam presentasi !

Aturan - aturan dalam presentasi adalah sebagai berikut :
 Memperlihatkan bidang dada
 Menunjukkan kartu dengan tangan
 Posisi berdiri tidak menutup plakat
 Istirahat sejenak
 Sedikit komentar
 Membacakan seluruh kartu
2. Jelaskan sikap moderator yang baik dalam metode moderasi !

Sikap moderator yang baik dalam metode moderasi adalah :
 Mengaktifkan peserta dalam komunikasi
 Tanggap terhadap situasi komunikasi peserta
 Mengarahkan pada tujuan kelompok
 Tidak mematikan pendapat peserta
 Tidak membenarkan tindakannya sendiri
 Bertanggung jawab terhadap jalannya moderasi
 Mengesampingkan pendapat dan tujuannya sendiri
 Tidak menilai pendapat peserta
 Tidak menyimpulkan pendapat
 Memotivasi untuk memunculkan gagasan
 Berposisi yang menguntungkan peserta
 Penuh perhatian terhadap setiap ungkapan peserta
 Tidak mendiskusikan metode

ME TO DE
3. Implementasikan metode moderasi sesuai dengan prosedur dan

ketentuan metode moderasi ! (jangan lupa tentukan topiknya
terlebih dahulu yang sesuai dengan permasalahan yang dihadapi
oleh instansi saudara ) !
Kriteria implementasi metode moderasi :
1. Tema / topik sesuai dengan permasalahan yang dihadapi.
2. Prosedur harus sesuai dengan ketentuan metode moderasi :
 Persiapan :
 Ruangan
 Susunan tempat duduk
 Kelengkapan alat dan bahan
 Sekenario
 Pelaksanaan :
 Pengkondisian
 Pertanyaan kartu
 Penyimpanan masalah
 Penyelesaian masalah
 Katalog Kegiatan
 Evaluasi
3. Mengisi cek ketrampilan diri, dan semua cek ketrampilan diri harus
terjawab dengan kalimat “ya”.

ME TO DE
CEK KETERAMPILAN DIRI METODE MODERASI

Ya Tidak
1. Apakah semua peserta berpartisipasi ?
2. Apakah mengembangkan kemampuan peserta dalam

merumuskan ide secara visual ?
3. Apakah menumbuhkan rasa percaya diri peserta dan

kesadaran bertanggung jawab ?
4. Apakah tercipta kegiatan yang mengarah pada

peningkatan kemampuan peserta dalam berkomunikasi
secara verbal maupun non verbal ?
5. Apakah mengajarkan peserta untuuk bersikap terbuka

dalam berkomunikasi ?
6. Apakah kegiatan diarahkan kepada kebiasan

mendokumentasikan hasil kerja ?
7. Apakah menciptakan pengalaman-pengalaman untuk

lebih meningkatkan kemampuan bekerja sama ?
8. Apakah melatih kemampuan peserta untuk bekerja secara

sistematis dan logis.
Catatan :
Jika semua cek ketrampilan diri tersebut dijawab “ya”, maka pelaksanaan
metode moderasi dapat dikatakan baik
4. Laporan implementasi metode moderasi, yang berisi tentang hasil
dari implementasi metode moderasi

ME TO DE
Lanjutkanlah pada kegiatan pada halaman berikutnya.

ME TO DE
PEMANTAPAN KEGIATAN BELAJAR 2

Waktu : 30 menit
Setelah saudara mencocokkan hasil evaluasi (mengerjakan lembar

latihan & praktik metode moderasi) dengan kunci jawaban yang ada,
berapakah skor yang saudara peroleh ?, jika saudara mencapai skor 100,
maka saudara dapat dikatakan berhasil dalam mempelajari modul metode
moderasi, tetapi jika skor saudara kurang dari 100, maka ulangilah kegiatan
belajar 2 tentang implementasi metode moderasi ini sampai saudara
mendapatkan skor 100.
“Semoga sukses dalam mengimplementasikan metode moderasi ini“

ME TO DE
DAFTAR PUSTAKA
1. Klebert, Karin, Einhard Schrader, Walter G. Straub. 1987. Kurz

Moderation; Anwendung der Moderations Methode in Betrieb,
Schule und Hochshule, Kirche und Politik, Sozialbereich und
Familie bei Besprechungen und Prasentationen. Windmuhle
Gmbh Verlag und Vertrieb von Medien. Hamburg.
2. Muller, Josef .1992. Der Weg zur Moderation und Lernbegleitung;

Anleitung fur selbstandiges, erfolgreiches Lernen und Arbeiten
in der Zukunft; Methoden Schlusselqualifikationen
Praxisbeispiele; fur Ausbilder, Lehrer sowie Vorgesetzte in
Unternehmungen; Josef Muller.
3. Seifert, Josef W. 1995; Visualisieren, Prasentieren, Moderieren; GABAL;

Offenbach

MODERASI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODERASI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

METODE MODERASI

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

Nilai kegunaan modul ini terletak pada pemakaiannya, karena itu

Dalam pemakaian modul ini, tetap diharapkan berpegang kepada azas

Direktorat Pendidikan Menengah Kejuruan menyampaikan terima

Jakarta, Desember 2000

Dr. Ir. Gatot Hari Priowiryanto

PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi i

PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi ii

 Tujuan Khusus Pembelajaran ………………………………………………

PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi iii

Dalam lembaga pendidikan, maupun dunia kerja yang namanya

Nah,……. Untuk mengatasi masalah tersebut sangat diperlukan suatu

PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi iv

TUJUAN UMUM PEMBELAJARAN

PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi v

PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL

Dalam kegiatan belajar individual ini peserta dituntut kemandiriannya

Adapun kegiatan belajar tersebut adalah sebagai berikut :

Setelah saudara selesai mengikuti kegiatan 1 dengan hasil yang baik,

metode moderasi dan menganalisis pelaksanaan

Total keseluruhan : 2250 menit

PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi vii

PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi viii

PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi 1

Pelajarilah petunjuk penggunaan modul metode moderasi ini !

PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi 2

PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL

Dalam kegiatan belajar individual ini peserta dituntut kemandiriannya

a) Orientasi (mempelajari petunjuk penggunaan modul) : 30 menit

b) Membaca dan memahami teks metode moderasi : 75 menit

c) Mengerjakan lembar latihan : 60 menit

d) Mempelajari cara penilaian : 15 menit

e) Mencocokkan jawaban dengan kunci jawaban : 30 menit

f) Pemantapan (panduan pemantapan) : 30 menit

Setelah saudara mempelajari petunjuk penggunaan modul

PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi 3

Moderasi adalah suatu cara berdiskusi dalam kelompok yang

PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi 4

C. CIRI-CIRI METODE MODERASI

PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi 5

 Adanya interaksi aktif yang diatur dalam aturan pembicaraan melalui

D. ATURAN DALAM METODE MODERASI

PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi 6

E. ELEMEN - ELEMEN DALAM VISUALISASI

NO TANDA/BENTUK ELEMEN UKURAN DIGUNAKAN UNTUK

1. 120 x 150 cm Untuk menempelkan

5. 14 x 14 cm Untuk sub judul

7. 21,5 x 11 cm Untuk menuliskan

8. Diameter : 1,3 Untuk penilaian,

Dalam pertunjukan sandiwara biasanya kita mengenal istilah babak.

PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi 7

moderasi, babak tersebut juga dikenal, hanya saja biasanya disebut

 Kelengkapan peralatan yang digunakan,

PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi 8

 Skenario jalannya moderasi,

Tahap pemanasan ini moderator bersama peserta membicarakan :

PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi 9

Dalam pertanyaan kartu ini peserta menuliskan pendapatnya pada

Menyusun dan Penempela

Penulisan usulan, judul,

atau masalah prioritas yang akan dikerjakan, hendaknya merupakan

PPPGT/VEDC MALANG / Metode Moderasi 11

 Hal-hal lain yang sekiranya perlu dicatat sebagai bahan ingatan