RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Pasundan 2 Bandung

Mata pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI MIPA (Lintas Minat)
Alokasi Waktu : 4 x 45
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 :Menganalisis sebaran dan pengelolaan sumber daya kehutanan,
pertambangan, kelautan, dan pariwisata sesuai prinsip-prinsip
pembangunan berkelanjutan
KI-4 :Membuat peta persebaran sumber daya kehutanan, pertambangan,
kelautan, dan pariwisata di Indonesia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator
3.3 menganalisis sebaran dan1. Mengidentifikasi klasifikasi dan jenis sumber
pengelolaan sumber daya daya.
kehutanan, pertambangan, 2. Menganalisis potensi dan persebaran sumber
kelautan, dan pariwisata daya alam strategis Indonesia.
sesuai 3. Menganalisis mengenai Dampak Lingkungan
prinsip-prinsip
pembangunan berkelanjutan (AMDAL) dalam pembangunan.
4. Menganalisis pemanfaatan sumber daya alam
dengan prinsip-prinsip pembangunan
berkelanjutan
4.3 membuat peta persebaran 1. Membuat peta persebaran sumber daya secara
sumber daya kehutanan, berkelompok
pertambangan, kelautan, dan 2. Mempresentasikan projek peta yang telah
pariwisata di Indonesia dibuat
C. Materi Pembelajaran
Pengelolaan Sumber Daya Alam Indonesia
1. Klasifikasi sumber daya dapat dikelompokkan pada sumber daya dapat
diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui
Sumber daya merupakan sesuatu yan berguna dan mempunyai nilai. Sumber
daya mempunyai sifat jamak dan mempunyai ukuran baik dalam
jumlah.kualitas,waktu dan tempat. Sumber daya alam merupakan istilah untuk
menggambarkan potensi yang terdapat di alam yang dapat memberikan
manfaat bagi kehidupan manusia.
Jenis sumber daya alam
1. Berdasarkan proses pembentukannya
 Sumber daya alam abiotic
 Sumber daya alam biotik
2. Berdasarkan letaknya
 Sumber daa alam di atas permukaan bumi
 Sumber daya alam berada di permukaan bumi
 Sumber daya alam berada di bawah permukaan bumi
3. Berdasarkan jumlahnya
 Sumber daya alam tidak terbatas
 Sumber daya alam terbatas
4. Berdasarkan kemungkinan pemulihannya
 Sumber daya alam bersifat kekal (sustainable resources)
 Sumber daya alam yang dapat diperbaharui
 Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui
2. Potensi, persebaran, dan manfaat sumber daya alam Indonesia.
a. Sumber daya Kehutanan
Hutan merupakan sumber daya strategis di Indonesia yang dapat
menghasilkan kayu dan non-kayu. Hasil hutan dari jenis kayu banyak
dimanfaatkan sebagai bahan bangunan, bahan baku kertas, bahan baku
industri meubel dan lain sebagainya Setidaknya terdapat 4000 jenis kayu
yang keberadaannya tersebar di Indonesia. Lebih dari 250 jenis kayu
tersebut merupakan kayu dengan nilai ekonomis yang cukup tinggi.
 Diantara jenis - jenis kayu tersebut adalah jati, meranti, cendana, dan
akasia. Hasil hutan non-kayu antara lain madu, buah- buahan, jamur,
damar, rotan, sagu, sutera dan lain sebagainya.
b. Sumber daya Pertambangan
Pertambangan adalah rangkaian kegiatan dalam rangka upaya pencarian,
penambangan (penggalian), pengolahan, pemanfaatan dan penjualan bahan
galian. Menurut Undang-undang No. 11 Tahun 1967, bahan galian
dikelompokkan menjadi golongan A (golongan bahan galian yang
strategis), Golongan B (golongan galian yang vital), dan Golongan C
(bahan galian yang tidak termasuk ke dalam golongan A maupun B). Jenis
pertambangan yang strategis batu bara, minyak bumi, bahan radioaktif,
aluminium (bauksit), timah putih, mangaan, besi, dan nikel.
c. Sumber daya Kelautan
Laut merupakan sumber daya alam Indonsia yang dapat dimanfaatkan
untuk kesejahteraan rakyat. Beberapa sumber daya alam yang berasal dari
laut adalah perikanan, pertambagan dan energi, pariwisata, dan potensi
kekayaan pesisir.
1) Perikanan terdiri dari dua jenis yaitu ikan tangkap dan ikan budidaya;
2) Pertambangan dan energi berupa tambang mineral dan logam berada
di bawah laut (uranium, mangan, karbon, dan belerang) dan potensi
pebangkit listrik tenaga ombak.
3) Kekayaan pesisir terdiri dari potensi hutan mangrove, terumbu karang,
dan padang lamun.
4) Wisata bahari yaitu suatu kegiatan untuk menghabiskan waktu dengan
menikmati keindahan dan keunikan wilayah di sepanjang pesisir
pantai dan juga lautan. Jenisnya adalah menjelajahi dan menikmati
keindahan alam bawah laut, diving dan norkeling, olahraga air,
kuniner menikmati hasil laut, wisata konservasi.
d. Sumber daya Pariwisata di Indonesia.
Industri Pariwisata dapat diartikan sebagai himpunan bidang usaha yang
menghasilkan berbagai jasa dan barang yang dibutuhkan oleh mereka yang
 melakukan perjalanan wisata seperti restoran, penginapan, biro perjalanan,
tranportasi, fasilitas rekreasi, atraksi wisata, dan merchandise
3. Analisis Mengenai Dampak Lingkungan (AMDAL) dalam pembangunan.
Pengertian AMDAL menurut PP No. 27 Tahun 1999 adalah Kajian atas
dampak besar dan penting untuk pengambilan keputusan suatu usaha atau
kegiatan yang direncanakan pada lingkungan hidup yang diperlukan bagi
proses pengambilan keputusan tentang penyelenggaraan usaha atau kegiatan.
AMDAL adalah analisis yang meliputi berbagai macam faktor seperti fisik,
kimia, sosial ekonomi, biologi dan sosial budaya yang dilakukan secara
menyeluruh.
4. Pemanfaatan sumber daya alam dengan prinsip-prinsip pembangunan
berkelanjutan.
Pembangunan berkelanjutan adalah melakukan pembangunan untuk
memenuhi kebutuhan saat ini tanpa mengorbankan kebutuhan untuk generasi
di masa mendatang dengan menitikberatkan pada daya dukung lingkungan,
pencapaian keadilan sosial, berkelanjutan ekonomi dan lingkungan. Secara
ideal berkelanjutannya pembangunan membutukan pencapaian kerlanjutan
ekologi, ekonomi, sosial budaya, politik, dan pertahanan keamanan. Prinsip
pemanfaatan sumber daya alam dengan prinsip pembangunan berkelanjutan
antara lain pola mengurangi, memakai ulang, daur ulang, dan prinsip
ekoefisiensi.
5. Membuat peta persebaran sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan,
dan pariwisata di Indonesia.
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (4x45 Menit)
Indikator:
- Mengidentifikasi klasifikasi dan jenis sumber daya
Tujuan
Melalui pendekatan saintifik diharapkan peserta didik terlibat aktif dalam
kegiatan pembelajaran serta mampu menganalisis dan Mengumpulkan data
mengenai jenis sumber daya di bumi dengan penuh rasa syukur, ingin
tahu, teliti, dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat
 Kegiatan Durasi
Kegiatan Orientasi: 15 menit
pendahuluan 1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas
untuk memimpin doa bersama.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
3. Guru mengondisikan kelas agar kondusif untuk
mendukung proses pembelajaran dengan cara
meminta peserta didik membersihkan papan tulis
dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku
pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat
tulis yang diperlukan.
4. Guru menanyakan hasil laporan pekerjaan rumah
yang diberikan pada pembelajaran sebelumnya (jika
ada).
Pemberian acuan:
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan tujuan pada
pertemuan yang berlangsung
3. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Apersepsi:
1. Mengaitkan jenis sumber daya alam dengan
pengalaman peserta didik.
2. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi:
- Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran jenis sumber daya alam.
Kegiatan 1. Guru menampilkan gambar mengenai beberapa 150 menit
inti jenis sumber daya alam di Indonesia
2. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar
tersebut.
3. Guru menunjuk satu persatu peserta didik untuk
menguraikan hasil pengamatannya secara lisan.
4. Guru bersama peserta didik mencoba
menyimpulkan maksud gambar yang ditampilkan
tersebut.
5. Untuk memperkuat dan mempertajam ingatan,
guru menampilkan gambargambar lainnya, dan
meminta peserta didik untuk menganalisis lalu
menyebutkannya secara bersama-sama sesuai
gambar yang ditampilkan.
6. Guru meng-apersepsi peserta didik yang berani
berpendapat
7. Guru menyampaikan pengertian dan jenis-jenis
sumber daya alam
8. Menampilkan video tentang salah satu jenis
sumber daya alam yaitu tambang emas di Papua
9. Guru bertanya mengenai isi dari video tersebut
kepada peserta didik
10. Peserta didik menanggapi dan menjelaskan isi
dari video tersebut
11. Guru menjelaskan materi yang berkaitan dengan
video tersebut
12. Kemudian guru menintruksikan peserta didik
untuk membuat mengenai jenis sumber daya
alam secara individu pada buku catatan geografi
13. Peserta didik mengerjakan Mind Map secara
berkelompok, sementara guru berkeliling untuk
memeriksa dan mengarahkan pekerjaan peserta
 didik.
Kegiatan 1. Guru memberitahukan kriteria penilaian aitu 15 menit
penutup keindahan, ketepatan materi serta waktu pada saat
pengumpulan
2. Melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh
rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak
langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung.
3. Memberikan penghargaan berupa nilai kepada
peserta didik yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik (jika diperlukan).
4. Menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
5. Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa
bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.

2. Pertemuan Kedua (4x45 menit)

Indikator:
- Menganalisis potensi dan persebaran sumber daya alam strategis Indonesia.

Tujuan
Melalui pendekatan saintifik diharapkan peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan
pembelajaran serta mampu menganalisis dan Mengumpulkan data mengenai
potensi dan persebaran sumber daya alam strategis Indonesia dengan penuh rasa
syukur, ingin tahu, teliti, dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat
 Kegiatan Durasi

Kegiatan Orientasi: 15 menit

pendahuluan 1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas
untuk memimpin doa bersama.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
3. Guru mengondisikan kelas agar kondusif untuk
mendukung proses pembelajaran dengan cara
meminta peserta didik membersihkan papan tulis
dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku
pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat
tulis yang diperlukan.
4. Guru menanyakan hasil laporan pekerjaan rumah
yang diberikan pada pembelajaran sebelumnya (jika
ada).
Pemberian acuan:
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan tujuan pada
pertemuan yang berlangsung
3. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Apersepsi:
1. Mengaitkan potensi dan persebaran dengan
pengalaman peserta didik.
2. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi:
- Memberikan gambaran tentang manfaat
 mempelajari pelajaran potensi dan persebaran
sumber daya alam.
Kegiatan inti 1. Guru menampilkan video mengenai kekayaan 150 menit
alam Indonesia secara umum yang berisi tentang
kekayaan pertambangan, kehutanan, kelautan dan
pariwisata
2. Peserta didik diminta untuk mengamati video
tersebut.
3. Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk
menguraikan hasil pengamatannya secara lisan.
4. Guru meng-apersepsi peserta didik yang berani
berpendapat
5. Guru menyampaikan materi mengenai potensi
dan sebaran sumber daya kehutanan yang meliputi
fungsi-fungsinya
6. Menampilkan video tentang hutan di Indonesia
dan kasus kebakaran hutan terkini
7. Guru bertanya mengenai isi dari video tersebut
kepada peserta didik
8. Peserta didik menanggapi dan menjelaskan isi
dari video tersebut
9. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik
yang berani berpendapat
10. kegiatan 5,6,7,8 dan 9 diulang namun dengan
penyampaian materi yang berbeda yaitu potensi dan
persebaran barang tambang, potensi dan sumber
daya kelautan di Indonesia serta potensi dan
sebaran sumberdaya alam pariwisata Indonesia
11. setelah selesai materi guru memberikan intruksi
pembentukan kelompok
12. kelompok terdiri dari tujuh sampai delapan
peserta didik
13. guru menjelaskan aturan pada tugas tersebut
bahwa setiap kelompok harus mencari informasi
persebaran sumber daya alam hutan, pertambangan,
pariwasata, dan kelautan di Indonesia
14. setiap anggota kelompok memiliki tugas
masing-masing untuk mencari jenis sumber daya
alam dan persebarannya
Contoh siswa a,b,c,d,e,f,g,h, satu kelompok a
ditugaskan untuk mencari persebaran kehutanan, b
c d e dan f mencari pertambangan, g mencari
kelautan dan h pariwisata
15.informasi tersebut dicatat dalam buku masing-
masing dan akan di cek oleh guru
16. guru menyediakan peta berukuran a1 berupa
peta Indonesia
17. pin berupa paku kecil yang bertuliskan jenis
sumber daya alam hutan,pertambangan kelautan
dan pariwisata
18. setiap kelompok akan diberikan giliran melalui
undian nomor urut untuk maju dan memasangkan
pin sesuai sda tersebut
19. peserta didik mengambil gulungan kertas
bertuliskan jenis sumber daya alam yang akan
dijawab secara random contohnya gulungan yang di
dapat bertuliskan pertambangan 10 maka peserta
didik harus memasang 10 pin jenis pertambangan
ke peta sesuai potensi dan persebarannya. Gulungan
tersebut juga berisi sda ganda
20. setiap jawaban benar akan diberi nilai 10
21. skor maksimal yang akan di dapat adalah 100
22. waktu yang diberikan adalah 15 menit
23. aspek yang menjadi penilaian adalah kerjasama,
 pengetahuan, serta ketepatan dalam memberi pin
lokasi
24. peserta didik menuliskan nama kelompok
beserta tugas setiap anggotanya dan diberikan
kepada guru

Kegiatan 1. Melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh 15 menit

penutup rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak
langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung.

2. Memberikan penghargaan berupa nilai kepada

peserta didik yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik (jika diperlukan).

3. Menginformasikan rencana kegiatan

pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

4.Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa

bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing.

3. Pertemuan ketiga (4x45menit)

Indikator:
- Menganalisis mengenai Dampak Lingkungan (AMDAL) dalam pembangunan
- Menganalisis pemanfaatan sumber daya alam dengan prinsip-prinsip
pembangunan berkelanjutan.
Tujuan
Melalui pendekatan saintifik diharapkan peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan
pembelajaran serta mampu menganalisis dan mengenai Analisis Dampak
Lingkungan (AMDAL) dalam pembangunan dan pemanfaatan sumber daya alam
dengan prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan dengan penuh rasa syukur,
ingin tahu, teliti, dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat

Kegiatan Durasi

Kegiatan Orientasi: 15 menit

pendahuluan 1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas
untuk memimpin doa bersama.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
3. Guru mengkondisikan kelas agar kondusif untuk
mendukung proses pembelajaran dengan cara
meminta peserta didik membersihkan papan tulis
dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku
pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat
tulis yang diperlukan.
4. Guru menanyakan hasil laporan pekerjaan rumah
yang diberikan pada pembelajaran sebelumnya (jika
ada).
Pemberian acuan:
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas yaitu AMDAL dan pemanfaatan SDA
berkelanjutan
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan tujuan pada
pertemuan yang berlangsung
3. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Apersepsi:
1. Mengaitkan kasus AMDAL dan pemanfaatan
SDA berkelanjutan dengan pengalaman peserta
didik.
 2. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi:
- Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari AMDAL dan Pemanfaatan SDA
berkelanjutan
Kegiatan 1. Guru menampilkan peta Kawasan Bandung Utara 150 menit
Inti sebagai contoh kasus AMDAL bidang pembangunan
2. Guru bertanya tentang pengetahuan dan
pengalaman siswa tentang KBU
3. Guru mengapresiasi peserta didik yang berani
menyampaikan pendapat
4. Guru menyampaikan materi mengenai AMDAL
dan menghubungkannya dengan pembangunan KBU
5. Menampilkan video tentang salah satu kawasan
Bandung Utara yaitu PunClut
6. Guru bertanya mengenai isi dari video tersebut
kepada peserta didik.
7. Peserta didik menanggapi dan menjelaskan isi dari
video tersebut
8. Guru mengapresiasi perserta didik yang berani
berpendapat
9. Guru memberikan contoh secara umum tentang
kasus AMDAL di Indonesia sebagai penguat ingatan
peserta didik berupa gambar-gambar yang
ditampilkan pada monitor.
10. Guru bertanya kepada salah satu peserta didik
untuk melihat pemahaman materi yang telah
disampaikan
11. Guru menjelaskan materi Pemanfaatan Sumber
Daya Alam dengan prinsip Pembangunan
Berkelanjutan
 12. Guru menampilkan video mengenai kegiatan
pertambangan dan perikanan yang mencemari
lingkungan
13. Guru bertanya mengenai isi video tersebut
14. Guru menghubungkan materi AMDAL dengan
materi pemanfaatan dan pengelolaan pembangunan
berkelanjutan
15. Guru mengintruksikan kepada peserta didik
untuk mengeluarkan dan menggunakan gawai
sebagai media untuk melakukan Quiz, Quiz
dilakukan di aplikasi yan bernama Quizzes
16. Quiz terdiri dari 20 pertanyaan yang harus
dijawab peserta didik dalam waktu 30 menit
Penutup 1. Guru melakukan refleksi untuk mengevaluasi 15 menit
seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara
bersama menemukan manfaat langsung maupun
tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung.
2. Memberikan penghargaan berupa nilai kepada
peserta didik yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik (jika diperlukan).
4. Menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
5. Menutup kegiatan pembelajaran dengan
berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.
E. Teknik penilaian
Sikap spiritual
Teknik penilaian : penilaian diri
Indikator:
No Sikap/nilai Butir instrumen
1. Meyakini menuntut ilmu adalah Terlampir
perintah Tuhan
2 Selalu berdoa sebelum dan Terlampir
sesudah belajar
Instrumen terlampir

Pengetahuan dan Keterampilan (Mind Map)

Teknik penilaian : Praktik
Bentuk instrumen : Praktik
No Nama siswa Keindahan Ketepatan Kedisiplinan Total
(0-25) materi (0-15)
(0-60)
1.
2.
Instrumen terlampir

Pengetahuan dan Sikap (Pin Map)

Teknik penilaian : Praktik
Bentuk instrumen : Praktik
No Nama Aspek penilaian
kelompok
Pengetahuan Kerjasama Kemampuan
spasial
(0-100) (0-100)
(0-100)

1.

2.

Instrumen Terlampir
Pengetahuan (Quiz)
Teknik Penilaian : Tes tulis
Bentuk Instrumen :
Nomor Pertanyaan
soal

1 Peraturan perundang-undangan tentang pengelolaan lingkungan hidup

yang menyebutkan bahwa setiap rencana yang diperkirakan mempunyai
dampak penting terhadap lingkungan wajib dilengkapi dengan AMDAL
adalah

2 AMDAL merupakan kependekan dari

3 Tujuan AMDAL adalah menjamin tetap terpeliharanya kemampuan

lingkungan hidup untuk menunjang pembangunan yang berkelanjutan.
Kegiatan yang harus mempunyai AMDAL diantaranya

4 Manfaat AMDAL dalam menjaga perubahan bentuk lahan ditunjukan

dengan nomor

5 Langkah AMDAL yang berisi hasil evaluasi kondisi lingkungan pada saat
kegiatan berlangsung adalah

6 Pemanfaatan sumber daya alam secara ekoefisien artinya pemanfaatan

sumber daya alam yang tidak merusak

7 Upaya pemanfaatan sumber daya perikanan yang berkelanjutan

ditunjukan pada nomor
8 Dampak negative yang timbul dari adanya jasa pariwisata adalah

9 Contoh kearifan pemanfaatan sumber daya dalam sector jasa pariwisata

10 Manusia sebagai sumber daya yang terdidik berfungsi mengelola sumber
daya alam di tempatna dalam hal ini

11 Hal yang paling pokok dalam pengelolaan dan pemanfaatan sumber daya
alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi adalah kecuali

12 Hal Yang dapat menimbulkan kerusakan sda adalah

13 Busa sabun detergen dapat menyebabkan pencemaran air karena

14 Cara penangkapan ikan dengan menggunakan pukat harimau dan bahan

peledak dapat menyebabkan

15 Perkembangan teknologi yang pesat dapat mempercepat dan

mempermudah manusia dalam

16 Pemanfaatan sumber daya alam secara ekoefisien artinya pemanfaatan

sumber daya alam yang tidak merusak

17 Maraknya penebangan liar di Blora dan Cepu mengakibatkan rusaknya

 sda terutama hutan jati. Untuk itu pemerintah menggalakan program
peningkatan penanaman pohon jati dengan tujuan berikut kecuali

18 Bentuk kerusakan alam di Indonesia yang disebabkan oleh aktivitas

manusia adalah
19 Tujuan utama mengembangkan usaha kepariwisataan di Indonesia adalah

20. Yang bukan Manfaat pertambangan dan bahan galian dalam

pembangunan Indonesia adalah

Instrumen Terlampir

F. Metode
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery learning, Projek Based learning
Metode : Ceramah, diskusi
G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat :Video, Gambar, LCD, peta NKRI ukuran A1, pin
sumber daya alam, gawai, Spidol, papan tulis
2. Bahan :Buku teks Geografi
3. Sumber Belajar : Internet

Bandung, November 2019

Mengetahui Guru Mata Pelajaran Geografi
Kepala Sekolah

Drs. Agus Setiana, M.Si Gian Sugianto, S.Pd

NIP. 19590829 198403 1 005 NIP
Lampiran I : Instrumen Penilaian Sikap (Spiritual)

Nama siswa :
Kelas/semester :
Teknik penilaian: observasi
no Pernyataan Pilihan jawaban skor
Sangat setuju Ragu- Tidak
setuju ragu setuju

1. Ikhlas dalam
menuntut ilmu
2. Selalu semangat
dalam menuntut
ilmu
3. Selalu berdoa
setia akan dan
sudah belajar

Keterangan Nilai Nilai akhir

Sangat setuju = skor 4 Skor yang diperoleh

Setuju = skor 3

Ragu-ragu = skor 2

Tidak setuju = skor 1

Catatan
 Lampiran 2 instrumen penilaian aspek pengetahuan dan keterampilan

No Nama siswa Keindahan Ketepatan Kedisiplinan Total

(0-25) materi (0-15)
(0-60)
1.
2.

Nilai = total aspek keindahan, keteapatan materi dan kedisiplinan

Berdasarkan proses
pembentukanna

Sumber
daya alam
Lampiran 3 instrumen penilaian aspek pengetahuan dan sikap

No Nama Aspek penilaian

kelompok
Pengetahuan Kerjasama Kemampuan spasial

(0-100) (0-100) (0-100)

1.

2.

3.

4.

𝑝𝑒𝑛𝑔𝑒𝑡𝑎ℎ𝑢𝑎𝑛+𝑘𝑒𝑟𝑗𝑎𝑠𝑎𝑚𝑎+𝑘𝑒𝑚𝑎𝑚𝑝𝑢𝑎𝑛 𝑠𝑝𝑎𝑠𝑖𝑎𝑙
Nilai = 3
Lampiran 4 Instrumen Penilain aspek pengetahuan Quiz

1. Peraturan perundang-undangan tentang pengelolaan lingkungan hidup yang

menyebutkan bahwa setiap rencana yang diperkirakan mempunyai dampak
penting terhadap lingkungan wajib dilengkapi dengan AMDAL adalah
a. UU No 4 tahun 1982
b. UU No. 5 tahun 1983
c. UU No. 15 tahun 1998
d. UU No. 06 tahun 1984

2. AMDAL merupakan kependekan dari

a. Analisis mendalam dampak lingkungan
b. Analisis mengenai dampak lingkungan
c. Analisis menguak dampak lingkungan hidup
d. Analisis menyeimbangkan dampak lingkungan

3. Tujuan AMDAL adalah menjamin tetap terpeliharanya kemampuan

lingkungan hidup untuk menunjang pembangunan yang berkelanjutan.
Kegiatan yang harus mempunyai AMDAL diantaranya
a. Perubahan bentuk lahan dana alam
b. Proses dan kegiatan yang hemat
c. Kegiatan yang tidak berdampak pada lingkungan
d. Bukan kegiatan eksploitasi

4. Perhatikan beberapa manfaat berikut

1. Mencegah agar potensi sda tidak rusak
2. Menghindari efek samping dari pengolahan sda terhadap sda lainnya
3. Merubah bentuk lahan menjadi bermanfaat
4. Mencegah terjadi perusakan
5. Memanfaatkan sda yang ada untuk kehidupan sekarang
Manfaat AMDAL dalam menjaga perubahan bentuk lahan ditunjukan dengan
nomor
a. 1.2.3
b. 1.3.4
c. 1.2.4
d. 1.3.5

5. Langkah AMDAL yang berisi hasil evaluasi kondisi lingkungan pada saat
kegiatan berlangsung adalah
a. PIL (penyalinan informasi lingkungan)
b. PEL (penyajian evaluasi lingkungan)
c. RKL ( rencana pengelolaan lingkungan)
d. SEL (studi evaluasi lingkungan)
6. Penambangan batu bara menimbulkan dampak negative bagai penduduk
lingkungan sekitar diantaranya
a. Longsor di daerah tambang yang dekat pemukiman
b. Menghasilkan gas yang melimpah yaitu oksigen
c. Menimbulkan banyaknya resapan air
d. Menghasilkan gasoline

7. Perhatikan beberapa upaya berikut

1. Mengatur jumlah ikan, jenis ikan dan ukuran ikan yang boleh ditangkap
2. Membuat kerusakan terumbu karang
3. Melakukan pengawasan dan pengendalian terhadap jumlah kapal perikanan
4. Budidaya ikan di akuarium
5. Menetapkan kawasan konservasi
Upaya pemanfaatan sumber daya perikanan yang berkelanjutan ditunjukan
pada nomor
a. 1,2,3
b. 1,3,5
c. 2,3,4
d. 3,4,5
8. Dampak negative yang timbul dari adanya jasa pariwisata adalah
a. Peningkatan pendapatan asli daerah dan penerimaan devisa
b. Membuka lapangan pekerjaan dan peluang investasi
c. Mendorong aktivitas wirausaha
d. Lunturnya budaya local
9. Contoh kearifan pemanfaatan sumber daya dalam sector jasa pariwisata adalah
a. Monitoring dan evaluasi amdal
b. Akuntabilitas
c. Partisipasi masyarakat
d. Program pendidikan dan pelatihan
10. Manusia sebagai sumber daya yang terdidik berfungsi mengelola sumber
daya alam di tempatna dalam hal ini
a. Melestarikan dan memulihkan lingkungan hidup
b. Menggunakan sumber daya alam secara maksimal
c. Melarang penggunaan sumber daya yang ada
d. Memberikan sumber daya yang ada
11. Hal yang paling pokok dalam pengelolaan dan pemanfaatan sumber daya
alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi adalah kecuali
a. Menghemat sda yang digunakan
b. Tidak menggunakan semua sda yang dihasilkan dalam proses energy atau
industry
c. Proses pengunaan sda tidak menimbulkan entropi atau limbah
d. Sda yang ditambang digunakan dalam jangka waktu yang lama

12. Perhatikan pernyataan berikut

1. Mekanisme pertanian
2. System ladang berpindah
3. Pemupukan tanaman yang melebihi dosis
 4. Penangkapan ikan dengan pukat harimau
5. Memberantas hama dengan hewan predator
Yang dapat menimbulkan kerusakan sda adalah
a. 1,2,3
b. 1,3,5
c. 2,3,4
d. 2,4,5
13. Busa sabun detergen dapat menyebabkan pencemaran air karena
a. Busa sabun detergen mematikan
b. Busa tidak dapat hilang
c. Busa tidak bisa dinetralkan
d. Busa sabun merusak tangan

14. Cara penangkapan ikan dengan menggunakan pukat harimau dan bahan
peledak dapat menyebabkan
a. Kegiatan pertanian lading berpindah
b. Timbulnya jenis hama generasi baru
c. Semakin berkurangnya jenis ikan tertentu
d. Pencemaran udara dimana mana

15. Perkembangan teknologi yang pesat dapat mempercepat dan mempermudah

manusia dalam
a. Penggundulan hutan
b. Gempa bumi
c. Pencemaran udara
d. Mengolah alam/lingkungan hidup

16. Pemanfaatan sumber daya alam secara ekoefisien artinya pemanfaatan

sumber daya alam yang tidak merusak
a. Ekonomi
b. Lingkungan social
c. Ekosistem
d. Pendapatan negara

17. Maraknya penebangan liar di Blora dan Cepu mengakibatkan rusaknya sda
terutama hutan jati. Untuk itu pemerintah menggalakan program
peningkatan penanaman pohon jati dengan tujuan berikut kecuali
a. Mengatur tata air
b. Tersedianya kayu bangunan jumlah banyak
c. Meningkatkan harga kayu luar negeri
d. Eningkatkan keseburan tanah

18. Perhatikan pernyataan berikut

1. Pertanian dan perikanan
2. Teknologi dan industry
3. Pengembangan perkotaan
4. Banjir dan gempa
5. Abrasi daerah pantai
Bentuk kerusakan alam di Indonesia yang disebabkan oleh aktivitas manusia
adalah
a. 1,2,3
b. 1,3,5
c. 2,4,5
d. 1,3,4

19. Tujuan utama mengembangkan usaha kepariwisataan di Indonesia adalah

a. Membuka lapangan kerja bagi masyarakat
b. Memperkenalkan budaya bangsa
c. Memamerkan keindahan alam Indonesia
d. Menarik wisatawan asing agar berkunjung

20. Yang bukan Manfaat pertambangan dan bahan galian dalam pembangunan
Indonesia adalah
a. Peningkatan eksploitasi sumber daya alam
b. Menambah pendapatan negara
c. Memperluas lapangan kerja
d. Memajukan bidang transportasi dan komunikasi

𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟 𝑥 5