RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Kelas/Semester : X /1
Materi Pembelajaran : Gerak Harmonik Sederhana
Alokasi Waktu : 2 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 3 kali

I. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

II. KOMPETENSI DASAR

No. Kompetensi Dasar

1.1 Bertambah Keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan

kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak,
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
 dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.

3.11 Menganalisis hubungan antara gaya dan getaran

Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan sederhana dan/atau getaran

4.11
pegas berikut presentasi serta makna fisisnya

III. INDIKATOR

1 Mengenali dan mengagumi ciptaan Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena getaran
dalam kehidupan sehari-hari.

2 Melakukan penyelidikan secara objektif, jujur, dan bertanggung jawab.

3 Menjelaskan peristiwa terjadinya getaran harmonis.

4 Menganalisis karakteristik besaran-besaran fisis getaran harmonis pada bandul.

5 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi getaran harmonis pada bandul.

6 Melakukan latihan untuk mengamati pengaruh panjang tali terhadap periode getaran dan
frekuensi getar pada gerak harmonis sederhana.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan demonstrasi, peserta didik menentukan gaya pemulih sebagai penyebab
benda melakukan gerak harmonik sederhana

2. Melalui kegiatan demonstrasi, peserta didik memahami getaran harmonis dengan baik.
3. Melalui kegiatan demonstrasi, peserta didik memahami besaran-besaran fisis yang terdapat
pada getaran harmonis dengan benar.

4. Melalui latihan, peserta didik mampu melaksanakan penyelidikan getaran harmonis pada
bandul dengan benar.

5. Melalui latihan, peserta didik mampu menentukan frekuensi dan periode getaran harmonis
pada bandul dengan benar.
6. Melalui latihan, peserta didik dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi getaran
harmonis pada bandul dengan benar.

V. MATERI PEMBELAJARAN
Getaran adalah gerak bolak-balik secara periodik melalui suatu titik
kesetimbangan. Banyak sekali contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. Getaran ini biasa
dimodelkan dengan pegas dan bandul. Sebuah pegas yang menggantung vertikal dan diberi
beban di bawahnya, ketika ditarik akan melakukan getaran harmonis.
Besaran-besaran fisis yang berhubungan dengan getaran harmonis adalah periode, frekuensi,
simpangan, amplitudo. Periode adalah waktu yang diperlukan untuk melakukan satu kali getaran
lengkap. Frekuensi adalah banyaknya getaran yang dilakukan selama satu detik. Secara
matematis keduanya dihubungkan sebagai berikut :

f =T1 T = 1f

Selain itu dikenal juga istilah simpangan dan amplitude dalam getaran harmonis pada bandul.
Simpangan adalah kedudukan suatu titik terhadap titik kesetimbangan pada waktu tertentu.
Simpangan terbesar / simpangan maksimum disebut dengan amplitude. Secara matematis
hubungan simpangan dan amplitude dirumuskan sebagai :

y= A sin (ωt +θo )

Dengan :

y = simpangan bandul

ω=frekuensi sudut= 2Tπ

θo =sudut fase awal

VI. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

 Model : Direct Instruction (DI)

 Metode Pembelajaran : Demonstrasi, diskusi, ceramah, dan penugasan

VII. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1) Media : white board, lcd

2) Alat : Penggaris, Statif, Beban, Stopwatch, Bandul, Penggaris, Tali
3) Sumber Belajar:
 Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga.
 LKS Getaran Harmonik
 Internet
IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
Fase Orientasi
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi
nilai religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin). Prasyarat kemampuan sebelum
mempelajari
- Empat gaya umum yang bekerja pada benda
- Definisi periode dan frekuensi
- Hubungan periode, frekuensi, dan frekuensi sudut
- Hubungan posisi sudut, kecepatan sudut, dan waktu untuk gerak
melingkar beraturan
- Integral dan deferensial dari persamaan
 Motivasi: Guru menggoyangkan bandul dan menanyakan: gaya
pemulih, simpangan, dan titik keseimbangan bandul.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Fase Presentasi / Demonstrasi
 Peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan
bandul
 Mempertanyakan getaran harmonis pada ayunan bandul
 Mendiskusikan tentang gaya pemulih pada ayunan bandul
 Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul
 Mendiskusikan tentang gaya pemulih pada ayunan bandul
 Memahami konsep gaya pemulih pada ayunan bandul
Fase Latihan
 Memberikan 5-10 soal kepada siswa
 Meminta siswa yang sudah berhasil menyelesaikan tugas yang
diberikan untuk menuliskan hasil pekerjaannya di papan tulis, dan
memberikan poin pada siswa tersebut
 Fase Latihan Terbimbing

 Membentuk kelompok yang berisikan 3 siswa heterogen di tiap

kelompok
 Memberikan LKS pada tiap kelompok untuk melakukan praktikum
virtual dengan aplikasi PhET
 Mengawasi dan membimbing jalannya proses kerja kelompok
 Memeriksa pemahaman konsep siswa dengan meminta tiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusi siswa

c. Penutup (15 menit)

Fase Latihan Mandiri
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep persamaan
gerak untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
Fase Orientasi
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Motivasi: Guru menarik pegas dan menanyakan: gaya pemulih,
simpangan, dan titik keseimbangan pegas.
 Penyampaian tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Fase Demonstrasi
 Peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada getaran
pegas
  Mempertanyakan getaran harmonis pada getaran pegas
 Menjelaskan tentang karakteristik gejala getaran (kecepatan,
simpangan, dan frekuensi)
 Menjelaskan tentang persamaan simpangan, kecepatan, dan percepatan
getaran
Fase Latiahan Terbimbing
 Mendiskusikan tentang gaya pemulih pada getaran pegas
 Memahami konsep gaya pemulih pada pegas
 Mempelajari persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik
untuk menenukan karakteristik getaran harmonik pada getaran pegas.

c. Penutup (15 menit)

Fase Latihan Mandiri
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari penurunan rumus
periode gerak harmonik untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi

3. Pertemuan ke-3
a. Pendahuluan (5 menit)
Fase Orientasi
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi
nilai religius).
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (30 menit)

Fase Demonstrasi
 Eksplorasi persamaan periode pada beberapa masalah gerak harmonic
  Memahami konsep Gerak harmonik Sederhana
 Mempelajari Getaran Harmonik yang ada disekitar
Fase Latihan
 Mempelajari contoh soal

c. Penutup (10 menit)

 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

VIII. PENILAIAN

1. Jenis/Teknik Penilaian

a. Pengetahuan: Tes tertulis

b. Keterampilan: lembar observasi, portofolio, penilaian produk

c. Sikap: lembar observasi

Prosedur Penilaian :
No Indikator Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1 Sikap observasi Saat proses
1. Mensyukuri nikmat Tuhan dengan pembelajaran
Menyadarai kebesaran Tuhan yang
mengatur karakteristik fenomena
gerak dengan semangat belajar tinggi.
2. Memiliki rasa ingin tahu, bertanggung
jawab dan peduli dalam menyatakan
masalah sehari-hari yang berhubungan
dengan keseimbangan dan dinamika
rotasi.
3. Melaksanakan kerjasama kelompok
dalam proses pembelajaran
2 1. Mendefinisikan getaran Tes tertulis Akhir
 2. Mendefinisikan konsep gaya pemulih dan pembelajaran
pada ayunan bandul Penugasan
3. Mendefinisikan tentang karakteristik
gejala getaran (kecepatan, simpangan,
dan frekuensi)
4. Menjelaskan tentang persamaan
simpangan, kecepatan, dan percepatan
getaran
5. Eksplorasi persamaan periode pada
beberapa masalah gerak harmonic
6. Mendefinisikan konsep Gerak
harmonik Sederhana
7. Memberikan Contoh Getaran
Harmonik yang ada disekitar

3 Keterampilan Tes kinerja Saat proses

1. Menyusun bandul dengan Phet pembelajaran
2. Melaksanakan percobaan bandul
3. Melengkapi data hasil percobaan
bandul
4. Menganalisis data hasil pengamatan
percobaan bandul
5. Mempresentasikan hasil diskusi
percobaan bandul

1. Lampiran Penilaian Sikap

Percaya diri

Sikap
Rasa Ingin
Kerjasama

Total skor
Tanggung

Semangat
belajar
Peduli
jawab

tinggi
tahu

No
Nama

1
2
3
 4
5
6
7

Sikap 1 2 3 4
Tanggung Tidak ikut serta Tidak ikut serta Mengikuti Aktif dalam
jawab dalam diskusi dalam diskusi diskusi hanya kegiatan diskusi
dan sebagai anggota
mengganggu pasif
aktivitas diskusi
Bekerja Siswa tidak Siswa tidak Siswa mampu Siswa mampu
sama bekerja sama mampu bekerja bekerja sama bekerja sama
dengan anggota sama dengan dengan sebagian dengan semua
kelompok anggota anggota anggota
sehingga tidak kelompok kelompok kelompok
mengerjakan sehingga tugas sehingga tugas sehingga tugas
tugas tidak dapat terselesaikan dapat
terselesaikan kurang maksimal terselesaikan
dengan
maksimal
Rasa Ingin Siswa terlihat Siswa terlihat Siswa antusias Siswa antusias
Tahu tidak melakukan tidak antusias dalam dan aktif dalam
pengamatan dalam melakukan melakukan
melakukan pengamatan pengamatan
pengamatan tetapi cenderung
pasif
Peduli Siswa acuh tak Siswa acuh tak Siswa kurang Siswa peduli
acuh dan acuh tehadap peduli terhadap terhadap
mengganggu kegiatan kegiatan kegiatan
tehadap pembelajaraan pembelajaran pembelajaran
kegiatan
pembelajaraan
Semangat Siswa tidak Siswa tidak Siswa kurang Siswa terlihat
belajar terlihat terlihat terlihat semangat semangat saat
tinggi semangat dan semangat saat saat menerima menerima
malas dalam menerima pembelajaran pembelajaran
menerima pembelajaran
pembelajaran
Percaya Siswa terlihat Siswa tidak Siswa kurang Siswa terilhat
diri tidak percaya terlihat percaya terlihat percaya percaya diri
diri dan pasif diri saat diri selama selama
saat pembelajaran pembelajaran pembelajaran
pembelajaran berlangsung berlangsung berlangsung
berlangsung

Penilaian Tes Uraian

2. Penilaian Pemahaman Konsep
Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal = 3 butir soal
2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 100

No Hasil Pengerjaan soal Skor Skor

Soal Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang `30
bergerak harmonik sederhana dengan
benar
b. Jika mengerjakan 1 partikel yang bergerak 15 30
harmonik sederhana dengan benar
c. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang 2
bergerak harmonik sederhana tetapi salah
 d. Jika tidak menjawab 0

2 a. Jika mengerjakan 2 soal periode bandul 30

sederhana dengan benar
b. Jika mengerjakan 1 soal periode bandul 15
sederhana dengan benar 30
c. Jika mengerjakan 2 soal periode bandul 2
sederhana tetapi salah
d. Jika tidak menjawab 0

3 a. Jika mengerjakan 2 soal periode pegas 40

dengan benar
b. Jika mengerjakan 1 soal periode pegas 20
dengan benar
40
c. Jika mengerjakan 2 soal periode pegas 2
tetapi salah
d. Jika tidak menjawab 0

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 100

Nilai Akhir = Total Skor Uraian

= 100

3. Lampiran Penilaian Keterampilan

Skor
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1 Menyusun rencana percobaan untuk
menyelidiki bandul s
2 Melaksanakan percobaan bandul
3 Melengkapi data hasil percobaan baandul
4 Menganalisis data hasil pengamatan percobaan
bandul
5 Mempresentasikan hasil diskusi percobaan
 bandul
Jumlah Skor
Kategori

JumlahSkor
Nilai   100
20

Kategori :
baik = 76 - 100
cukup = 60 - 75
kurang = < 60

Rubrik Penilaian Kinerja

Aspek yang Penilaian
No.
Dinilai 1 2 3 4
1 Menyusun Tidak Menyusun Menyusun Menyusun
rencana percobaan menyusun rencana rencana rencana
untuk menyelidiki rencana percobaan percobaan percobaan
bandul percobaan dengan tidak dengan kurang dengan benar
benar benar
2 Melaksanakan Tidak Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
percobaan bandul melaksanaka percobaan percobaan percobaan
n percobaan tanki riak tanki riak tanki riak
tanki riak dengan tidak dengan kurang dengan tepat
tepat tepat
3 Melengkapi data Tidak Melengkapi Melengkapi Melengkapi
hasil percobaan melengkapi data hasil data hasil data hasil
bandul data hasil percobaan percobaan percobaan
percobaan tanki riak tanki riak tanki riak
tanki riak dengan dengan kurang dengan benar
bantuan guru benar dengan secara mandiri
bantuan teman
4 Menganalisis data Tidak Menganalisis Menganalisis Menganalisis
hasil pengamatan mampu data hasil data hasil data hasil
percobaan bandul menganalisis pengamatan pengamatan pengamatan
data hasil percobaan percobaan percobaan
pengamatan tanki riak tanki riak tanki riak
percobaan dengan dengan benar dengan benar
tanki riak bantuan guru dengan secara mandiri
bantuan teman
5 Mempresentasikan Tidak Mempresentasi Mempresentasi Mempresentas
hasil diskusi mempresenta kan hasil kan hasil ikan hasil
percobaan bandul sikan hasil diskusi diskusi diskusi
diskusi percobaan percobaan percobaan
percobaan tanki riak tanki riak tanki riak
tanki riak dengan tidak dengan kurang dengan
percaya diri percaya diri percaya diri