RPP Kelas IV Ip Okay

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

( IPA )
Satuan Pendidikan : SD
Kelas/Semester : IV / 1
Nama Guru : HUSNOL HAIDI, S.Pd

NIP/NIK : 196504031994061001
Sekolah : SD Negeri 224/III Lubuk
Pauh
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
( RPP )
Sekolah : SD Negeri 224/III Lubuk Pauh

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/1
Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusia
waktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)
Metode : Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi :
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya
C. Indikator
o Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya
D. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Mendeskripsikan rangka manusia seperti:
 rangka kepala
 rangka badan
 rangka anggota gerak
 sendi
secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian
( carefulness)
o Siswa dapat Mendeskripsikan fungsi rangka manusia :
o Siswa dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan
fungsinya
o Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi Essensial
Rangka dan Panca Indera Manusia
o Mengenal Rangka Manusia (hlm.2)
o Bagian rangka (hlm.2)
o Fungsi rangka (hlm.6)
Kerangka manusia
Kerangka manusia terdiri dari kedua menyatu dan individu tulang didukung dan dilengkapi
oleh ligamen , tendon , otot dan tulang rawan . It serves as a scaffold which supports organs,
anchors muscles, and protects organs such as the brain , lungs and heart . Ini berfungsi sebagai
perancah yang mendukung organ-organ, jangkar otot, dan melindungi organ seperti otak , paru-
paru dan jantung . The biggest bone in the body is the femur in the thigh, and the smallest is the
stapes bone in the middle ear . Tulang terbesar dalam tubuh adalah tulang paha di paha, dan
yang terkecil adalah stapes tulang di telinga tengah . In an adult, the skeleton comprises around
30-40% of the total body weight, [ 1 ] and half of this weight is water. Dalam orang dewasa,
tulang terdiri dari sekitar 30-40% dari berat total tubuh, [1] dan setengah dari berat ini adalah
air.
Fused bones include those of the pelvis and the cranium . tulang Fused termasuk orang-
orang dari panggul dan tengkorak . Not all bones are interconnected directly: there are three
bones in each middle ear called the ossicles that articulate only with each other. Tidak semua
tulang saling berhubungan langsung: ada tiga tulang di setiap telinga tengah disebut ossicles
yang mengartikulasikan hanya dengan satu sama lain. The hyoid bone , which is located in the
neck and serves as the point of attachment for the tongue , does not articulate with any other
bones in the body, being supported by muscles and ligaments. The tulang hyoid , yang terletak
di leher dan berfungsi sebagai titik lampiran untuk lidah , tidak mengartikulasikan dengan
tulang lainnya di dalam tubuh, yang didukung oleh otot dan ligamen.
F. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pegorganisasian Pengendalian
Langkah Kegiatan Diri
Kelas Waktu Penilaian
Pertemuan 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
diharapkan Religius
2. Kegiatan Inti Kelo
 Eksplorasi mpok
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 5 menit
 Memahami peta konsep tentang rangka
manusia Kelo Disiplin
 Membacakan bagian-bagian rangka, serta mpok
membandingkan tulang bayi dan manusia
dewasa
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Mendeskripsikan rangka manusia:
- rangka kepala
- rangka badan 10
Kelo menit Kreatif
- rangka anggota gerak
mpok
- sendi
 Siswa menyebutkan rangka kepala
- T.Ubun - T. Mata - T.Hidung - Rahang atas Kelo Gemar
- T.Pelipis - T. Dahi - T.Pipi - Rahang bawah mpok membaca
 Siswa menyebutkan rangka badan Tertulis

- T.Tengk - T.Lengan - T.Pergela - T.Tempuru Rasa ingin
orak Atas ngan ng lutut Kelo tahu
- Ruas- - Ruas-ruas Tangan - T.Betis mpok
ruas Tulang - T.Telapak - T.Kering
Tulang Punggung tangan - T.Pergelan Inovatif
leher - TT.Panggul - Ruas-ruas gan kaki
- T.Selang - T.Hasta Jari Kelo
- T.Telapak
ka Tangan mpok Kemitraan
- T.Pengump kaki
- T.Belika - T.Paha Tertulis
il - Ruas-ruas
t jari Kelo
- T.Dada - T.Kemalua mpok
- T.Rusuk n
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Kreatif
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa Kelo Inovatif
 Guru bersama siswa bertanya jawab mpok
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Kreatif
 Mengulang kembali rangka tubuh manusia dengan
fungsinya
Kelo Gemar
4. Pekerjaan Rumah mpok membaca
 Mengambar rangka badan manusia
25 Peduli sosial
Pertemuan Kedua Kelo, menit
1. Pendahuluan mpok Tanggung
Apersepsi dan Motivasi : jawab
Kelo
 Mengumpulkan pekerjaan rumah
Disiplin
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti kelo Gemar
 Eksplorasi mpok membaca
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menagih tugas pertemuan sebelumnya Indivi Tertulis
du Tanggung
 Mendeskripsikan Rangka anggota gerak
jawab
 Mendeskripsikan Sendi :
- Sendi Engsel - Sendi Putar Kelo Tertulis
- Sendi Pelana - Sendi Geser mpok Kreatif
- Sendi Peluru
 Elaborasi Kelo
Dalam kegiatan elaborasi, guru: mpok
 Menunjukkan letak sendi yang terdapat pada Observas
bagian tubuh manusia secara Tekun ( Kelo i Ulet
diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) mpok
Dan Ketelitian ( carefulness).
 Mendeskripsikan fungsi rangka, berdasarkan
contoh gerak sehari-hari, atau mengamati Kreatif
temannya. Apa yang terjadi bila manusia tidak Observas
memiliki rangka. Indivi i
du Peduli sosial
 Melakukan kegiatan
 Membuat kesimpulan dari kegiatan. Kelo
 Konfirmasi mpok
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab Menghargai
meluruskan kesalahan pemahaman, akan prestasi
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Indivi Komonikatif
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa du
untuk menyebutkan anggota tubuh yang terdapat 20
sendi menit
Kelo Kreatif
4. Pekerjaan Rumah
mpok
 Menggambar rangka badan manusia
Indivi
Pertemuan 3 du
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Rasa ingin
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan tahu
membacakan indikator
2. Kegiatan Inti Tertulis
 Eksplorasi Indivi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: du
 Mendeskripsikan penyakit yang menyerang
tulang Kreatif
 Mengetahui bersikap tubuh yang benar.
Indivi
 Elaborasi du Tanggung
Dalam kegiatan elaborasi, guru: jawab
 Mengetahui beberapa gangguan pada tulang Tertulis Peduli sosial
belakang seperti: Indivi
- Lordosis du
- Kifosis
- Skoliosis
 Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang
yaitu dengan memakan makanan yang Kreatif
mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor
serta berolah raga secara teratur.. Indivi Observas
 Konfirmasi du i
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Disiplin
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang 10
belum diketahui siswa Indivi menit
du
 Guru bersama siswa bertanya jawab
Kreatif
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Indivi Observas
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa du i
secara bergilir untuk mengungkapkan kembali
tentang memelihara kesehatan rangka
4. Pekerjaan Rumah
 Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin
D, kalsium dan fosfor
H. Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
o Menjelaskan rangka Tugas Laporan dan o Jelaskanlah rangka manusia
manusia dan fungsinya. Individu Unjuk kerja dan fungsinya.
dan
Kelompok
I. FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 Performansi
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Praktek * aktif Praktek 4
* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
waktu : 2 x 45 menit
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh
C. Indikator
o Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia
o Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka
D. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.
o Siswa dapat Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia
o Siswa dapat Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi
pada rangka
E. Materi Essensial
o Memelihara kesehatan rangka (hlm.8)
Penyakit yang menyerang tulang (hlm.9)
Bersikap tubuh yang benar (hlm.9)
Makanan bergizi dan berolah raga teratur (hlm.11)
Perawatan Rangka dalam Kehidupan Sehari-hari
Badan kita bisa dibungkukkan dan bisa diluruskan karena tulang kita
dihubungkan oleh sendi-sendi. Tubuh yang tegap dan kuat akan tampak gagah.
Kebiasaan-kebiasaan tertentu dapat memengaruhi struktur rangka tubuhmu.
Apakah cara duduk dan berdirimu sudah benar? Lakukan kegiatan berikut ini!
1. Peragakan cara duduk yang benar dan cara berdiri yang benar secara bergiliran.
2. Amati bagian punggungnya, lurus atau bungkuk, kemudian tulis hasil
pengamatanmu dalam tabel seperti berikut. Gunakan tanda ÷ jika ya dan tanda – jika
tidak.
Semua orang ingin hidup normal dan sehat. Masa kanak-kanak merupakan masa
pertumbuhan tulang tubuhmu. Agar pertumbuhan rangka tubuhmu baik, perhatikan hal-
hal berikut ini.
a. Ketika berjalan, duduk, dan berdiri bersikap tegap.
b. Sebaiknya tidurlah dengan telentang, jangan membiasakan diri tidur dengan cara
menggulung atau tengkurap.
c. Berolahraga dengan teratur karena baik untuk membantu pertumbuhan rangka
tubuhmu.
d. Jika mengangkat benda sesuaikan dengan kemampuan tenagamu.
e. Makan makanan yang bergizi.
F. Media Belajar
o Benda yang berat (misalnya seember air, setumpuk buku atau tas sekolah), meja dan
kursi kelas,
1. Pendahuluan
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan
membacakan indikator
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi Religius
Kelo
mpok
 Mendeskripsikan penyakit yang menyerang 5 menit
tulang
 Mengetahui bersikap tubuh yang benar. Kelo Disiplin
 Elaborasi mpok
 Mengetahui beberapa gangguan pada tulang
belakang seperti:
- Lordosis
- Kifosis
- Skoliosis 10
Kelo menit Kreatif
 Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang
mpok
yaitu dengan memakan makanan yang
mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor
serta berolah raga secara teratur. Kelo Gemar
 Konfirmasi mpok membaca
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang Tertulis
belum diketahui siswa Rasa ingin
 Guru bersama siswa bertanya jawab Kelo tahu
meluruskan kesalahan pemahaman, mpok
3. Kegiatan Penutup Inovatif
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa Kelo
secara bergilir untuk mengungkapkan kembali mpok Kemitraan
tentang memelihara kesehatan rangka. Tertulis
4. Pekerjaan Rumah
Kelo
 Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin
mpok
D, kalsium dan fosfor
Kreatif
Kelo Inovatif
mpok
Kreatif
Kelo Gemar
mpok membaca
25 Peduli sosial
Kelo, menit
mpok Tanggung
jawab
Kelo
Disiplin
kelo Gemar
mpok membaca
Indivi Tertulis
du Tanggung
jawab
Kelo Tertulis
mpok Kreatif
Kelo
mpok
Observas
Kelo i Ulet
mpok
Kreatif
Observas
Indivi i
du Peduli sosial
Kelo
mpok
Menghargai
akan prestasi
Indivi Komonikatif
du
20
menit
Kelo Kreatif
mpok
Indivi
du
Rasa ingin
tahu
Tertulis
Indivi
du
Kreatif
Indivi
du Tanggung
jawab
Tertulis Peduli sosial
Indivi
du
Kreatif
Indivi Observas
du i
Disiplin
10
Indivi menit
du
Kreatif
Indivi Observas
du i
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menjelaskan cara Tugas Laporan dan o Jelaskanlah cara
pemeliharaan rangka Individu dan Unjuk kerja pemeliharaan rangka manusia
manusia Kelompok
o Carikan informasi tentang
o Mencari informasi penyakit dan kelainan yang
tentang penyakit dan umumnya terjadi pada rangka
kelainan yang
umumnya terjadi pada
rangka
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya
C. Indikator
o Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan
o Menjelaskan kegunaan alat indera
o Siswa dapat Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan
o Siswa dapat Menjelaskan kegunaan alat indera
E. Materi Essensial
Mengenal Alat Indera Manusia (Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat
indera) :
o Mata (hlm.12)
Indra Penglihat
Kita dapat mengetahui bermacam-macam warna, terang, gelap, dan pemandangan
yang indah dengan mata. Alangkah bahagianya orangorang yang bermata sehat karena
dapat menikmati segala keindahan alam.
Bagaimana jika mata tidak berfungsi dengan baik?
Mata bisa melihat karena ada cahaya atau terang. Coba amati warna iris matamu di
cermin. Amati pula warna iris mata temanmu. Apakah warnanya sama? Iris mata berwarna
cokelat. Iris mata berfungsi untuk menyerap cahaya.
Pada tempat terang dan redup atau gelap, ukuran pupil mata ada perbedaan. Di
tempat terang, pupil akan mengecil karena cahaya yang masuk ke dalam mata hanya perlu
sedikit supaya tidak menyilaukan. Sebaliknya di tempat yang redup atau cahayanya kurang,
pupil akan membesar karena cahaya yang masuk harus lebih banyak. Jadi, pupil mata
berfungsi untuk memasukkan cahaya ke dalam mata sehingga mata dapat melihat atau mata
berfungsi sebagai indra penglihat.
Bagian lain dari mata adalah lapisan bening dan kelopak mata. Lapisan bening
berfungsi untuk melindungi bagian mata agar dapat melihat, sedangkan kelopak mata
berfungsi untuk melindungi mata dari debu.
F. Media Belajar
o Otototip snellen, penggaris

Pertemuan 1
1. Pendahuluan
 Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti
Religius
 Eksplorasi
Kelo
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mpok
 Memahami peta konsep tentang alat indera 5 menit
manusia.
 Menjelaskan cara kerja mata Kelo Disiplin
 Elaborasi mpok
 Mampu menunjukkan bagian-bagian yang
melindungi mata dan kegunaanya :
- Alis mata
- Kelopak mata
- Bulu mata
10
 Mampu menjelaskan kelenjar air mata dan otot
Kelo menit Kreatif
mata.
mpok
 Mampu menunjukkan bagian-bagian mata pada
gambar yang erat kaitannya dengan fungsi
penglihatan. Kelo Gemar
- Kornea - Lensa - Retina mpok membaca
- Iris - Badan Bening - Saraf mata
 Melakukan kegiatan.untuk mengetahui Tertulis
kepekaan mata terhadap rangsang Rasa ingin
 Konfirmasi Kelo tahu
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: mpok
belum diketahui siswa Inovatif
Kelo
mpok Kemitraan
Tertulis
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Kelo
 Mengulang kembali cara kerja mata mpok
4. Pekerjaan Rumah
 Mengambar anatomi mata
Pertemuan 2 Kreatif
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Kelo Inovatif
 Mengumpulkan pekerjaan rumah mpok
 Memahami kembali peta konsep tentang alat indera
manusia.
2. Kegiatan Inti Kreatif
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Kelo Gemar
mpok membaca
 Menjelaskan fungsi bagian telinga setelah
membaca materi dari buku.
25 Peduli sosial
 Menjelaskan cara kerja lidah. Kelo, menit
 Elaborasi mpok Tanggung
Dalam kegiatan elaborasi, guru: jawab
 Mampu menunjukkan bagian-bagian telinga Kelo
Telinga luar : Telinga tengah : Telinga dalam : Disiplin
- Daun - Selaput - Tiga saluran
telinga pendengaran setengah lingkaran kelo Gemar
- Lubang - Tulang-tulang - Rumah siput mpok membaca
telinga pendengaran - Sakulus dan
- Saluran - Saluran utrikulus Indivi Tertulis
telinga luar Eustachius du Tanggung
- Saraf pendengaran
jawab
 Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga Kelo Tertulis
 Melakukan kegiatan 1.4 (hlm.19) untuk mpok Kreatif
mengetahui kepekaan mata terhadap rangsang
 Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah Kelo
 Konfirmasi mpok
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Observas
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang Kelo i Ulet
belum diketahui siswa mpok
memberikan penguatan dan penyimpulan Kreatif
3. Kegiatan Penutup Observas
Indivi i
du Peduli sosial
 Mengulang kembali cara kerja mata
4. Pekerjaan Rumah Kelo
 Mengambar Alat Indera Manusia mpok
Pertemuan 3
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menghargai
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya. akan prestasi
 Memahami kembali peta konsep tentang alat indera
manusia.
Indivi Komonikatif
2. Kegiatan Inti
du
 Eksplorasi
20
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit
 Menjelaskan fungsi hidung. Kelo Kreatif
 Elaborasi mpok
 Mengulang kembali cara kerja lidah. Indivi
 Melakukan kegiatan. untuk mengetahui du
kepekaan lidah terhadap rangsang.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian hidung Rasa ingin
tahu
 Mampu mendeskripsikan cara kerja hidung
sebagi indera pembau
Tertulis
 Melakukan kegiatan Indivi
 Konfirmasi du
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang Kreatif
 Guru bersama siswa bertanya jawab Indivi
meluruskan kesalahan pemahaman, du Tanggung
memberikan penguatan dan penyimpulan jawab
3. kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Tertulis Peduli sosial
Indivi
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa
du
tentang cara kerja lidah dan hidung
4. Pekerjaan Rumah
 Mengambar anatomi mata Kreatif
Pertemuan 4 Indivi Observas

1. Pendahuluan du i
Apersepsi dan Motivasi : Disiplin
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya. 10
 Memahami kembali peta konsep tentang alat indera Indivi menit
manusia du
2. Kegiatan Inti
Kreatif
 Eksplorasi
 Menjelaskan fungsi kulit Indivi Observas
 Elaborasi du i
 Mengulang kembali cara kerja hidung.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian kulit
 Mampu mendeskripsikan cara kerja kulit
sebagi indera peraba
 Melakukan kegiatan. untuk melihat kepekaan
kulit terhadap rangsangan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa
tentang memelihara kesehatan rangka.
4. Pekerjaan Rumah
 Mengambar anatomi mata
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi alat Tugas Laporan dan o Sebutkan macam-macam alat
indera manusia Individu dan unjuk kerja indera manusia berdasarkan
berdasarkan Kelompok pengamatan
pengamatan Uraian o Jelaskan kegunaan alat indera
o Menjelaskan kegunaan Objektif
alat indera

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : Ceramah
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera
C. Indikator
o Memberi contoh cara merawat alat indera
o Mencari informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk
o Siswa dapat Menjelaskan cara merawat dan memelihara alat indera manusia
- Mata - Hidung
- Telinga - Kulit
- Lidah
o Siswa dapat Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan buruk
membaca ditempat yang kurang terang
E. Materi Essensial
Mengenal Alat Indera Manusia (Merawat dan memelihara kesehatan) :
o Mata (hlm.16)
o Telinga (hlm.20)
o Lidah (hlm.22)
F. Media Belajar
Perawatan Pancaindra
Pada bagian sebelumnya, kamu telah mempelajari pancaindra dan fungsi

pancaindra. Apakah pancaindra harus kita rawat? Bagaimana cara merawat pancaindra?
Untuk mengetahuinya, pelajari uraian berikut ini.
Kesehatan pancaindra dapat menentukan kemampuan pancaindra dalam melakukan
fungsinya. Apa yang terjadi jika salah satu indra kita terganggu?
o Perawatan Mata
Mata yang sehat dapat melihat dengan baik. Agar mata kita tetap baik dan sehat, hal-hal
yang harus kita lakukan misalnya kalau membaca harus di tempat yang terang, jarak
mata dengan buku jangan terlalu dekat, dan jangan membaca sambil berbaring atau
dalam kendaraan.
Jika matamu terkena debu, jangan langsung digosok-gosok karena mata dapat terluka.
Teteskan obat tetes mata agar debu yang masuk ke dalam mata mudah keluar. Selain itu,
biasakan pula makan buah-buahan yang banyak mengandung vitamin A, misalnya
wortel, tomat, pepaya.
Vitamin A dapat membantu memperkuat kemampuan mata dalam melihat.
o Perawatan Telinga
Telinga merupakan bagian indra yang sebagian besar bagian-bagiannya tidak dapat
dilihat dari luar. Telinga dapat dibersihkan dengan menggunakan alat-alat pembersih
telinga dengan hati-hati dan pelanpelan supaya tidak luka dan infeksi.
Untuk menjaga kesehatan telinga, jangan suka mengorek-ngorek telinga terlalu dalam.
Jika kita merawat telinga dengan baik, kita akan terhindar dari penyakit pekak dan
peradangan yang merusak alat pendengaran kita.
o Perawatan Lidah
Apa yang kamu rasakan jika lidahmu sakit? Lidah yang mengalami gangguan karena
suatu penyakit menyebabkan daya mengecap rasa hilang, nafsu makan berkurang, dan
berbicara pun agak susah. Perawatan lidah erat kaitannya dengan perawatan mulut.
Agar lidah selalu sehat, kita harus menghindari minuman yang terlalu panas atau terlalu
dingin serta makanan yang pedas. Ada baiknya juga membersihkan lidah setiap selesai
makan dengan cara berkumur. Kebiasaan berkumur setelah makan dapat membantu
merawat lidah.

1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
diharapkan
Religius
2. Kegiatan Inti
Kelo
 Eksplorasi
mpok
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 5 menit
 Siswa dapat Menerapkan cara memelihara
kesehatan panca Indera Kelo Disiplin
 Elaborasi mpok
 Memahami cara merawat mata.
 Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang
dapat menyerang mata :
- Miopi - Rabun Senja - Mata merah
- Hipermiopi - Buta warna - Katarak
10
- Presbiopi
Kelo menit Kreatif
 Mengetahui cara mencegah penyakit mata mpok
tersebut.
 Memahami cara merawat telinga.
 Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang Kelo Gemar
dapat menyerang telinga : mpok membaca
- Tuli - Bisul - Congek
 Mengetahui cara mencegah penyakit telinga Tertulis
tersebut. Rasa ingin
 Memahami cara merawat lidah Kelo tahu
mpok
dapat menyerang lidah.
Inovatif
 Mengetahui cara mencegah penyakit lidah
tersebut. Kelo
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: mpok Kemitraan
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang Tertulis
 Guru bersama siswa bertanya jawab Kelo
meluruskan kesalahan pemahaman, mpok
3. Kegiatan Penutup
Kreatif
 Mengulang kembali cara merawat matam,
telinga dan lidah. Kelo Inovatif
4. Pekerjaan Rumah mpok
5. cara memelihara kesehatan panca Indera
pertemuan 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Kreatif
o Mengumpulkan pekerjaan rumah
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya Kelo Gemar
o Memahami kembali peta konsep tentang alat mpok membaca
indera manusia.
25 Peduli sosial
2. Kegiatan Inti Kelo, menit
 Eksplorasi mpok Tanggung
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: jawab
 Siswa dapat Menerapkan cara memelihara Kelo
kesehatan panca Indera Disiplin
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: kelo Gemar
 Memahami cara merawat hidung. mpok membaca
dapat menyerang hidung. Indivi Tertulis
 Mengetahui cara mencegah penyakit hidung du Tanggung
tersebut. jawab
 Memahami cara merawat kulit.
Kelo Tertulis
 Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang mpok Kreatif
dapat menyerang telinga.
 Mengetahui cara mencegah penyakit kulit Kelo
tersebut. mpok
 Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah Observas
 Menjelaskan cara kerja lidah. Kelo i Ulet
 Konfirmasi mpok
belum diketahui siswa Kreatif
Observas
Indivi i
du Peduli sosial
3. Kegiatan Penutup Kelo
Dalam kegiatan penutup, guru: mpok
 Mengulang kembali cara merawat hidung dan
kulit
pertemuan 3 Menghargai
1. Pendahuluan akan prestasi
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
o Memahami kembali peta konsep tentang alat Indivi Komonikatif
indera manusia. du
20
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi menit
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Kelo Kreatif
 Siswa dapat Menerapkan cara memelihara mpok
kesehatan panca Indera
Indivi
 Elaborasi du
Rasa ingin
 Menagih tugas tahu
 Mengerjakan Uji kompetensi
 Mengerjakan dan membahas Latihan ulangan. Tertulis
 Konfirmasi Indivi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: du
meluruskan kesalahan pemahaman, Indivi
memberikan penguatan dan penyimpulan du Tanggung
3. Kegiatan Penutup jawab
Tertulis Peduli sosial
 Memberikan pengarahan agar membaca Indivi
kembali materi tentang Rangka Dan Panca du
Indera Manusia.
4. Pekerjaan Rumah
 Melakukan Tugas
Kreatif
Indivi Observas
du i
Disiplin
10
Indivi menit
du
Kreatif
Indivi Observas
du i
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Memberi contoh cara Tugas Laporan o Sebutkan contoh cara
merawat alat indera. Individu merawat alat indera.
o Mencari informasi o Carikan informasi tentang
tentang kelainan alat kelainan alat indera yang
indera yang disebabkan disebabkan oleh kebiasaan
oleh kebiasaan buruk. buruk.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
5. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya
C. Indikator
o Mengidentifikasi bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri
D. Tujuan Pembelajaran**
o Siswa dapat Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang
o Siswa dapat Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas.
o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan akar
E. Materi Essensial
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
A. Akar (hlm.35)
o Struktur akar
o Keguanaan akar
Akar
Tumbuhan biji memiliki akar. Akar ini memiliki peranan penting untuk
kelangsungan hidup tumbuhan. Akar terdiri atas rambut atau bulu akar dan tudung akar.
Bulu akar berfungsi untuk menyerap air dan mineral dari dalam tanah ke tumbuhan.
Tudung akar berguna untuk melindungi akar pada saat menembus tanah. Ada dua
jenis akar, yaitu akar tunggang dan akar serabut. Coba amati akar beberapa tumbuhan yang
ada di sekitar halaman sekolah. Apakah termasuk jenis akar serabut atau akar tunggang?
Apa perbedaan antara akar serabut dan akar tunggang?
Akar serabut adalah akar yang berukuran kecil-kecil yang tumbuh di pangkal
batang. Akar seperti ini dimiliki oleh tumbuhan, seperti rumput, padi, jagung, tebu, dan
bambu. Akar tunggang merupakan akar utama kelanjutan dari batang yang tumbuh lurus ke
bawah, sedangkan akar-akar yang lainnya merupakan cabang dari akar tunggang. Contoh
tanaman yang memiliki akar tunggang, yaitu mangga, jeruk, tomat, durian.
Akar tunggang maupun akar serabut ada yang digunakan sebagai tempat
menyimpan cadangan makanan, contoh pada tanaman ketela pohon, wortel, ubi jalar, dan
lain-lain.
Dari uraian ini, fungsi akar adalah sebagai berikut.
a. Menunjang berdirinya tumbuhan.
b. Menyerap air dan mineral dari dalam tanah.
c. Menyimpan cadangan makanan.
d. Bernapas.
F. Media Belajar
o Tumbuhan kecil
o Baskom dan air secukupnya

Pegorganisasian Pengendalian Diri
Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
 Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti Religius
 Eksplorasi Kelompok
 Menjelaskan akar tunggang dan 5
memberikan contoh tanamannya Kelompok menit
- Mangga Disiplin
- Jeruk
- Kacang-kacangan
 Menjelaskan akar serabut dan
memberikan contoh tanamannya
 Menjelaskan akar-akar yang memiliki
tugas khusus
Kelompok
- Akar gantung
- Akar pelekat 10 Kreatif
- Akar tunjang Kelompok menit
- Akar napas
 Menjelaskan kegunaan akar bagi
tumbuhan seperti : Gemar membaca
- Menyerap air Kelompok
- Menyerap zat hara
 Memperkokoh tumbuhan Tertulis Rasa ingin tahu
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Kelompok
Inovatif
 Memahami peta konsep tentang bagian
tumbuhan
Kelompok
 Melakukan kegiatan Kemitraan
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Tertulis
yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab Kelompok
memberikan penguatan dan
penyimpulan Kreatif
3. Kegiatan Penutup
Inovatif
 Mengulang kembali rangka manusia, rangka Kelompok
kepala dan rangka badan
4. Pekerjaan Rumah
 Menggambar akar berdasarkan kegiatan 2.1 Kelo,mpok
untuk jenis akar yang lain Kreatif
Kelo
Gemar membaca
kelompok Peduli sosial
Individu Tanggung jawab
25 Disiplin
Kelompok menit
Gemar membaca
Kelompok
Kelompok Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis
Individu
Kelompok
Tertulis Ulet
Kreatif
Observasi
Individu Peduli sosial
Kelompok Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu Komonikatif
Individu Kreatif
Individu
20
menit Rasa ingin tahu
Individu
Kreatif
Individu Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
Tertulis Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Jelaskanlah bagian akar
bagian akar tumbuhan Individu dan unjuk kerja tumbuhan dan fungsinya bagi
dan fungsinya bagi Kelompok tumbuhan itu sendiri
tumbuhan itu sendiri. Uraian
Objektif

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya
C. Indikator
o Mengidentifikasi bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri
o Siswa dapat Mendeskripsikan penggolongan batang:
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput
o Siswa dapat Mendeskripsikan penggunaan batang
E. Materi Essensial
Batang (hlm.38)
o Jenis batang
o Kegunaan batang
Batang
Tumbuhan selain memiliki akar juga memiliki batang. Pada umumnya batang
tumbuh menuju cahaya matahari sehingga batang tumbuhnya berlawanan dengan akar. Air
dari tanah akan masuk ke dalam tanaman melalui akar, kemudian air akan diangkut dari
akar ke daun melalui batang sehingga daun tanaman akan segar.
Batang berfungsi mengangkut air dan garam-garam mineral dari akar ke daun dan
tunas. Pada batang, tumbuh tunas-tunas cabang dan ranting. Daun, bunga, dan buah tumbuh
di cabang dan ranting batang tersebut. Ada juga daun, bunga, dan buah yang tumbuh pada
batang. Batang dapat dikelompokkan menjadi batang berkayu, batang rumput, dan batang
basah.
Kegunaan batang adalah sebagai berikut.
a. Pengangkut air dan mineral dari akar ke daun, buah, dan bunga.
b. Pengangkut zat makanan dari daun ke akar.
c. Tempat tumbuhnya daun, bunga, dan buah.
d. Tempat menyimpan cadangan makanan (seperti pada kentang dan tebu).
F. Media Belajar
1. Tumbuhan pacar cina
2. Pisau, gelas, air
3. Pewarna makan
Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
yang diharapkan
 Siswa dapat menjelaskan hubungan 5
antara struktur batang tumbuhan dengan Kelompok menit
fungsinya Disiplin
 Elaborasi
tumbuhan
 Memahami tentang batang tumbuhan
seperti
Kelompok
- batang basah
- batang berkayu 10 Kreatif
- batang rumput. Kelompok menit
 Menyebutkan tanaman yang memiliki
batang basah, batang berkayu dan
batang rumput. Gemar membaca
 Melakukan Kegiatan Kelompok
 Menyebutkan beberapa kegunaan
batang melalui kegiatan Tertulis Rasa ingin tahu
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Kelompok
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Inovatif
Kelompok
Kemitraan
penyimpulan
Tertulis
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Kelompok
 Mengulang kegunaan batang dan jenis batang
4. Pekerjaan Rumah
 Melalkukan tugas 2.1 (hlm.39) Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca

25 Disiplin
Kelompok menit
Gemar membaca
Kelompok
Kreatif
Tertulis
Individu
Kelompok
Tertulis Ulet
Kreatif
Observasi
Kelompok Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu Kreatif
Individu
20
Individu
Kreatif
Individu Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
Tertulis Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Penilaian:

Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah bagian batang
bagian batang Individu dan tumbuhan dan fungsinya bagi
tumbuhan dan Kelompok Uraian tumbuhan itu sendiri.
fungsinya bagi Objektif
tumbuhan itu sendiri.
* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya
C. Indikator
o Mengidentifikasi bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri
o Siswa dapat Mendeskripsikan daun pada tumbuhan
o Siswa dapat Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan
2.3
o Siswa dapat Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun
E. Materi Essensial
Daun (hlm.41)
o Bentuk daun
o Kegunaan daun
Daun
Bentuk daun bermacam-macam. Bagaimana dengan strukturnya? Perhatikan Gambar 3.5.
Bagian daun terdiri atas tangkai, helai daun, dan tulang daun. Helai daun umumnya
berwarna hijau, tetapi ada juga yang tidak berwarna hijau.
Daun tumbuhan umumnya berwarna hijau karena di dalamnya terdapat zat warna hijau
daun atau klorofil. Zat warna hijau daun ini yang menyebabkan daun dapat mengabsorpsi
energi cahaya dan menghasilkan gula dalam proses fotosintesis. Jadi, tumbuhan yang
mengandung zat hijau daun dapat membuat makanan sendiri. Bagaimana dengan tumbuhan
yang tidak mengandung zat hijau daun? Apakah dapat membuat makanan sendiri?
Beberapa tumbuhan ada yang tidak dapat membuat makanan sendiri, di antaranya adalah
tali putri. Makanan untuk tumbuhan ini berasal dari tumbuhan lain.
F. Media Belajar
4. Berbagai daun
5. Kertas gambar dan alat tulis
Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
 Menagih tugas 2.1
yang diharapkan Religius
2. Kegiatan Inti Kelompok
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 5
 Siswa dapat Menjelaskan hubungan Kelompok menit
antara struktur daun tumbuhan dengan Disiplin
fungsinya
 Elaborasi
tumbuhan
 Memahami tentang daun melalui
Kelompok
pengamatan langsung (kegiatan)
 Mengelompokan tulang daun yang 10 Kreatif
mempengaruhi bentuki helai daun : Kelompok menit
- Tulang daun menyirip
- Tulang daun menjari
- Tulang daun melengkung Gemar membaca
- Tulang daun sejajar Kelompok
 Mendeskripsikan kegunaan daun :
- Sebagai tempat pemasakan makanan Tertulis Rasa ingin tahu
- Sebagai alat pernapasan
- Sebagai tempat terjadi proses penguapan Kelompok
Inovatif
 Menyebutkan beberapa kegunaan
batang melalui kegiatan
Kelompok
 Konfirmasi Kemitraan
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Tertulis
meluruskan kesalahan pemahaman, Kelompok
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Kreatif
 Mengulang kegunaan daun. Inovatif
4. Pekerjaan Rumah Kelompok
 Melalkukan tugas 2.2 (hlm.39)
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca

25 Disiplin
Kelompok menit
Gemar membaca
Kelompok
Kreatif
Tertulis
Individu
Kelompok
Tertulis Ulet
Kreatif
Observasi
Kelompok Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu Kreatif
Individu
20
Individu
Kreatif
Individu Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
Tertulis Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah bagian daun
bagian daun tumbuhan Individu dan tumbuhan dan fungsinya bagi
dan fungsinya bagi Kelompok Uraian tumbuhan itu sendiri
tumbuhan itu sendiri Objektif

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.
B. Kompetensi Dasar
2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
C. Indikator
o Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.
o Siswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti :
- tangkai - mahkota
- dasar - benang
bunga sari
- kelopak - putik
o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :

- Hiasan tumbuhan
- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
o Siswa dapat Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal
tumbuhan baru
E. Materi Essensial
Bagian Lain Tumbuhan
o Bunga
o Buah dan biji
Bunga
Tumbuhan berbiji selain memiliki akar, batang, dan daun juga memiliki bunga. Alam ini
sangat indah dan nyaman jika tanaman sedang berbunga. Bunga merupakan bagian yang
penting bagi pembuahan.
Bunga memiliki warna yang beraneka ragam. Bunga juga ada yang berbau dan tidak
berbau. Bunga yang lengkap terdiri atas beberapa bagian, yaitu: tangkai bunga, kelopak,
mahkota, putik, dan benang sari. Fungsi masing-masing bagian adalah sebagai berikut.
1. Tangkai bunga merupakan penghubung batang dengan bunga. Air dan mineral dari akar
sampai ke bunga melalui batang dan tangkai bunga.
2. Kelopak bunga, berfungsi untuk membungkus mahkota bunga ketika bunga masih
kuncup.
3. Mahkota bunga merupakan perhiasan bunga yang berwarna indah, berfungsi untuk
menarik serangga.
4. Putik dan benang sari terletak pada mahkota bunga. Putik merupakan alat kelamin
betina, sedangkan benang sari alat kelamin jantan.
Fungsi utama bunga adalah untuk membentuk biji agar tanaman dapat ditanam kembali
sehingga keturunannya jadi bertambah banyak.
F. Media Belajar
6. Kembang sepatu
7. Kertas gambar dan alat tulis

Pengendalian
Pegorganisasian
Pertemuan 1
1. Pendahuluan
8. Menagih tugas 2.1
9. Menyampaikan Indikator dan kompetensi Religius
yang diharapkan Kelompok
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi 5
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Kelompok menit
 Siswa dapat Menjelaskan hubungan Disiplin
antara bunga dengan fungsinya
 Elaborasi
tumbuhan
 Memahami tentang bunga dan bagiannya
Kelompok
:
- Tangkai - Mahkota 10 Kreatif
- Dasar bunga - Benang sari Kelompok menit
- Kelopak - Putik
 Melakukan kegiatan.
 Mampu menunjukkan bagian bunga Gemar
 Menyebutkan kegunaan bunga : Kelompok membaca
- Hiasan tumbuhan
Tertulis
- Tempat berlangsungnya
Rasa ingin tahu
perkembangbiakan tumbuhan
Kelompok
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Inovatif
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Kelompok
 Guru bersama siswa bertanya jawab Kemitraan
memberikan penguatan dan Tertulis
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Kelompok
 Mengulang kegunaan bunga.
4. Pekerjaan Rumah
Kreatif
 Melalkukan tugas 2.3 (hlm.46)
Inovatif
Pertemuan 2 Kelompok
1. Pendahuluan
10. Menagih tugas 2.3 Kelo,mpok
11. Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan Kelo Kreatif
2. Kegiatan Inti
Gemar
 Eksplorasi kelompok membaca
 Siswa Menjelaskan hubungan antara Individu Peduli sosial
bunga dengan fungsinya
 Elaborasi 25 Tanggung
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Kelompok menit jawab
12. Memahami peta konsep tentang bagian
tumbuhan Kelompok Disiplin
13. Memahami tentang buah dan biji.
14. Menyebutkan bagian buah : Kelompok Gemar
- Tangkai membaca
- Kulit
- Daging
Tertulis Tanggung
- Biji
Individu jawab
15. Menjelaskan kegunaan buah dan biji
16. Melakukan Uji Kompetensi Hlm.48 Kelompok
 Konfirmasi Tertulis Kreatif
meluruskan kesalahan pemahaman, Observasi Ulet
penyimpulan Individu
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Kreatif
Kelompok Observasi
 Mengulang kegunaan buah dan biji..
4. Pekerjaan Rumah Individu Peduli sosial
23. Menyelesaikan Latiahan Ulangan hlm.49
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu
Komonikatif
Individu
20 Kreatif
menit
Individu
Rasa ingin tahu
Individu Tertulis
Kreatif
Individu
Tanggung jawab
Peduli sosial
Tertulis
Kreatif
Observasi
Disiplin
10 Kreatif
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah Mengidentifikasi
bagian bunga, buah dan Individu dan bagian bunga, buah dan
fungsinya bagi Kelompok Uraian fungsinya bagi tumbuhan itu
tumbuhan itu sendiri. Objektif sendiri.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Menggolongkan Hewan
Metode : Ceramah
3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan
C. Indikator
o Mengidentifikasi jenis makanan hewan.
o Siswa dapat Menggolongkan jenis makan hewan
E. Materi Essensial
Berbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54)
o Makanan berupa tumbuhan
o Makanan berupa hewan
Jenis Makanan Hewan

Hewan banyak sekali macamnya. Semua jenis hewan adalah ciptaan Tuhan Yang
Maha Esa. Coba amati hewan di sekitar rumah atau sekolahmu. Dapatkah kamu
menyebutkan satu per satu? Apakah setiap hewan makanannya sama?
Menurut hasil pengamatanmu, berapa jenis makanan hewan? Jenis makanan hewan
terdiri atas rumput atau daun tumbuh-tumbuhan, biji-bijian, madu, buah-buahan, serta
daging atau hewan. Biji-bijian dapat berupa jagung, beras, padi, dan macam-macam
kacang. Daging dapat berupa daging segar atau bangkai. Jadi, makanan hewan adalah
tumbuhan atau hewan lain.
F. Media Belajar
17. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
Religius
 Siswa Memahami peta konsep tentang 5
penggolongan hewan berdasarkan Kelompok menit
makan Disiplin
 Siswa memahami bahwa makanan
hewan dapat berupa tumbuhan dan
hewan
 Elaborasi
 Mampu menyebutkan hewan-hewan
yang memakan tumbuhan Kelompok
- Ulat - Burung
10 Kreatif
- Kupu-pupu - Ayam
Kelompok menit
- Belalang -
 Mampu menyebutkan hewan-hewan
yang memakan hewan Gemar
- Laba-laba - Tikus Kelompok membaca
- Cecak - Ular
- Nyamuk - Tertulis
 Memberikan tugas untuk Rasa ingin tahu
mengelompokan hewan yang memakan Kelompok
hewan lain.
 Konfirmasi Inovatif
Kelompok
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Kemitraan
 Guru bersama siswa bertanya jawab Tertulis
memberikan penguatan dan Kelompok
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan bahwa bahwa Kreatif
makanan hewan dapat berupa tumbuhan dan
hewan Inovatif
20. -
Kelo,mpok
Kelo Kreatif
Gemar
kelompok membaca

25 Tanggung
Kelompok menit jawab
Kelompok Disiplin
Kelompok Gemar
membaca
Tertulis Tanggung jawab

Individu
Kelompok Kreatif
Tertulis
Ulet
Observasi
Individu
Kreatif
Kelompok Observasi
Peduli sosial
Individu
Individu Menghargai akan

prestasi
Individu Kreatif
20
menit
Individu Rasa ingin tahu
Individu Tertulis
Kreatif
Individu
Tanggung jawab
Peduli sosial
Tertulis
Kreatif
Observasi Disiplin
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi jenis Tugas Laporan dan o Jelaskan jenis makanan
makanan hewan. Individu dan unjuk kerja hewan.
Kelompok
Uraian
Objektif
* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Menggolongkan Hewan
3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya
C. Indikator
o Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora),
pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).
o Siswa dapat Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan
(herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).
E. Materi Essensial
Menggolongkan Hewan (hlm.55)
o Herbivor
Herbivora (Hewan Pemakan Tumbuh-tumbuhan)
Hewan pemakan tumbuhan terdiri atas hewan pemakan biji-bijian, rumput atau daun-daun
tumbuhan, madu, dan buah-buahan. Hewan pemakan biji-bijian, contohnya ayam dan
burung dara. Hewan pemakan rumput dan pemakan daun tumbuhan, contohnya kambing,
kelinci, sapi, dan kerbau. Hewan pemakan buah-buahan, contohnya kelelawar dan kera.
F. Media Belajar
19. Gambar berbagai bagian tumbuhan (daun, batang, buah)
20. Gambar berbagai herbivor
21. Kertas gambar, lem dan alat tulis
Pengendalian
Pegorganisasian
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
yang diharapkan
Religius
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami peta konsep Kelompok menit
tentang penggolongan hewan Disiplin
berdasarkan makan
 Elaborasi
 Mampu menyebutkan hewan herbivor
pemakan dedaunan
- Kelinci - Gajah
Kelompok
- Kambing - Kuda
- Kijang sapi - Jerapah 10 Kreatif
- Kerbau - Kelompok menit
 Mampu menyebutkan hewan herbivor
pemakan biji-bijian
- Burung pipit - Merpati Gemar
- Kakaktua - Kelompok membaca
 Konfirmasi Tertulis
Rasa ingin tahu
Kelompok
yang belum diketahui siswa Inovatif
memberikan penguatan dan Kemitraan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Tertulis
 Menegaskan bahwa herbivor yang berbeda ada Kelompok
yang memakan jenis makanan yang sama
4. Pekerjaan Rumah
23. – Kreatif
Pertemuan ke 2 Inovatif
1. Pendahuluan Kelompok
23. Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
24. Menyampaikan Indikator dan kompetensi Kelo,mpok
yang diharapkan
Kelo Kreatif
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi Gemar
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: kelompok membaca
 Siswa dapat Memahami peta konsep
tentang bagian tumbuhan
 Elaborasi Individu Peduli sosial
 Melakukan kegiatan 25 Tanggung
Kelompok menit jawab
 Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan
karnivor berkaki empat, keluarga burung
Kelompok Disiplin
 Mampu menyebutkan hewan karnivor
berkaki empat : Kelompok Gemar
- Kucing - Singa membaca
- Anjing - Kucing hutan
- Harimau -
 Mampu menyebutkan hewan karnivor Tertulis Tanggung jawab
keluarga burung (Elang, Gagak, burung Individu
hantu)
 Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan Kelompok Kreatif
karnivor yang mengeluarkan racun (ular) Tertulis
 Memahami hewan yang memakan
jenisnya sendiri (biasa disebut kanibal)
 Konfirmasi
Ulet
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Observasi
yang belum diketahui siswa Individu
 Guru bersama siswa bertanya jawab Kreatif
memberikan penguatan dan Kelompok Observasi
penyimpulan Peduli sosial
3. Kegiatan Penutup Individu
 Menegaskan bahwa ada hewan yang memakan
jenisnya sendiri
4. Pekerjaan Rumah
26. – Individu Menghargai akan
prestasi
Individu Kreatif
20
menit
Individu Tertulis
Kreatif
Individu
Tanggung jawab
Peduli sosial
Tertulis
Kreatif
Observasi Disiplin
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menggolongkan Tugas Laporan o Jelaskanlah hewan-hewan
hewan-hewan yang Individu dan yang termasuk pemakan
termasuk pemakan Kelompok Uraian Tumbuhan (herbivora),
Tumbuhan (herbivora), Objektif pemakan daging (karnivora),
pemakan daging dan pemakan segala
(karnivora), dan (omnivora).
pemakan segala
(omnivora).
* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Daur Hidup Hewan
Metode : Ceramah
4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa,
nyamuk, kupu-kupu, kucing.
C. Indikator
o Mendeskripsikan urutan daur hidup beberapa hewan secara sederhana.
o Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk
dengan cara yang sama.
o Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya
pertumbuhan.
o Siswa dapat Menjelaskan daur hidup hewan.
- Daur Hidup Ayam
- Daur Hidup Kucing
- Daur Hidup Kanguru
- Daur Hidup Kupu-Kupu
- Daur Hidup Nyamuk
- Daur Hidup Lalat
- Daur Hidup Kecoa
- Daur Hidup Katak
E. Materi Essensial
Daur Hidup Tanpa Metamorfosis
o Daur Hidup Kupu-kupu (hlm.65)
o Daur Hidup Kucing (hlm.66)
o Daur Hidup Kanguru (hlm.66)
Daur Hidup Kupu-Kupu

Kalian pernah melihat kupu-kupu? Di manakah kalian mendapatkan kupu-kupu? Amati
gambar daur hidup kupu-kupu di bawah ini.
Coba ceritakan mulai dari telur sampai terbentuk kupu-kupu? Kupu-kupu betina akan
bertelur di permukaan daun tumbuhan. Setelah sekian lama telur-telur tersebut menetas
menjadi ulat atau larva. Ulat akan tumbuh dan berkembang menjadi kepompong atau pupa.
Kemudian dari kepompong akan keluar kupu-kupu. Selanjutnya kupu-kupu betina akan
bertelur. Daur hidup ini terus berlangsung selama kupu-kupu hidup.
Coba kamu perhatikan pada daun tumbuhan di halaman rumah atau sekolah. Apakah kamu
menemukan ulat? Ulat biasanya terdapat pada daun tumbuhan. Makanan ulat adalah daun
tumbuhan, maka daun tumbuhan akan rusak dan lama-kelamaan habis. Karena merusak
daun tumbuhan, ulat-ulat tersebut sering dimusnahkan oleh manusia. Apakah kamu setuju?
Bagaimana jumlah kupu-kupu yang ada di alam ini jika ulatnya dimusnahkan?
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
26. Menyampaikan Indikator Pencapaian
Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan Religius
 Eksplorasi
tentang daur hidup hewan Disiplin
 Memahami peristiwa perubahan yang
dialami makhluk hidup selama
hidupnya.
 Elaborasi
 Mampu menjelaskan daur hidup Ayam
Kelompok
 Mampu menjelaskan daur hidup Kucing
 Mampu menjelaskan daur hidup 10 Kreatif
Kanguru Kelompok menit
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Gemar membaca
yang belum diketahui siswa Kelompok
meluruskan kesalahan pemahaman, Tertulis Rasa ingin tahu
penyimpulan Kelompok
3. Kegiatan Penutup Inovatif
Kelompok
 Mengulang penjelasan peristiwa perubahan Kemitraan
yang dialami makhluk hidup selama hidupnya
sebagai daur hidup
4. Pekerjaan Rumah Tertulis
27. Mengerjakan soal latihan
Kelompok
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
Kreatif
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya Inovatif
 Memahami kembali peta konsep tentang daur
hidup hewan Kelompok
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Kelo,mpok
Kreatif
 Siswa dapat Menjelaskan daur hidup Kelo
Kupu-Kupu Gemar membaca
Telur → ulat → kepompong → kupu-kupu
 Menjelaskan daur hidup Nyamuk kelompok Peduli sosial
Telur → jentik-jentik → pupa → Nyamuk
 Menjelaskan daur hidup Lalat Individu Tanggung jawab
Telur → belatung → pupa → lalat
 Elaborasi 25 Disiplin
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Kelompok menit
 Memahami perubahan bentuk tubuh Gemar membaca
hewan Kelompok
- Metamorfosis sempurna (lengkap)
- Metamorfosis tidak sempurna (tidak
lengkap)
Kreatif
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Individu
 Guru bersama siswa bertanya jawab Tertulis Ulet
penyimpulan
Dalam kegiatan penutup, guru: Observasi
 Mengulang kembali perubahan bentuk Individu Peduli sosial
metamorfosis lengkap dan tdak lengkap.
4. Pekerjaan Rumah
1. Tugas Kelompok Observasi
Pertemuan ke 3 Individu
1. Pendahuluan
Menghargai akan
prestasi
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
 Memahami kembali peta konsep tentang
daur hidup hewan Individu Komonikatif
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan daur hidup kecoa Individu Kreatif
Telur → kecoak muda → kecoak
 Menjelaskan daur hidup Katak
Telur → kecebong → katak muda → Individu
katak dewasa 20
 melibatkan peserta didik mencari menit Rasa ingin tahu
informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari Individu
aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan Kreatif
pembelajaran, media pembelajaran, dan Individu Tertulis
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi Tanggung jawab
antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan Peduli sosial
sumber belajar lainnya; Individu
 melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau Tertulis Kreatif
lapangan.
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali daur hidup Disiplin
kupu-kupu, nyamuk, Lalat, kecoak dan
katak
 Menyimpulkan bahwa berubahnya
bentuk pada hewan menunjukkan Observasi
adanya pertumbuhan Kreatif
 memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
10
 memberi kesempatan untuk berpikir, menit
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut; Observasi
 memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik
dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
 memberi informasi untuk
bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta
didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada satu orang
siswa secara bergilir untuk mengungkapkan
daur hidup hewan yang telah dipelajari
4. Pekerjaan Rumah
1. Tugas
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mendeskripsikan urutan Tugas Laporan dan o Jelaskanlah urutan daur
daur hidup beberapa Individu dan unjuk kerja hidup beberapa hewan secara
hewan secara Kelompok sederhana.
sederhana. o Simpulkan berdasarkan
o Menyimpulkan Uraian pengamatan bahwa tidak
berdasarkan Objektif semua hewan berubah bentuk
pengamatan bahwa dengan cara yang sama.
tidak semua hewan o Simpulkan bahwa
berubah bentuk dengan berubahnya bentuk pada
cara yang sama. hewan menunjukkan adanya
o Menyimpulkan bahwa pertumbuhan.
berubahnya bentuk
pada hewan
menunjukkan adanya
pertumbuhan.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Daur Hidup Hewan
Metode : Ceramah
4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan
C. Indikator
o Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan
o Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.
o Siswa dapat Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan
E. Materi Essensial
Memelihara Hewan Peliharaan (hlm.72)
o Memberi makan yang sehat
o Menjaga kebersihan tubuh hewan
o Membuat kandang hewan
Pemeliharaan Hewan
Setelah kamu mempelajari daur hidup hewan, apakah kamu ingin memiliki hewan
peliharaan di rumah? Tahukah kamu, bagaimana cara memelihara hewan? Hewan yang ada
di sekitar kita beragam jenisnya. Di antara hewanhewan itu ada yang hidup liar, ada juga
yang bisa dipelihara. Hewan apa saja yang termasuk hewan piaraan?
Hewan liar ada yang tidak berguna bagi manusia, ada pula yang berguna bagi
manusia. Misalnya, cecak berguna bagi manusia karena cecak memakan nyamuk sehingga
jumlah nyamuk berkurang. Ular berguna bagi petani karena memakan tikus sehingga
jumlah tikus berkurang. Dengan berkurangnya tikus, maka padi akan tumbuh subur.
Hewan yang sengaja dipelihara dan sebagai sumber makanan bagi manusia biasanya
disebut hewan ternak. Misalnya, ayam, sapi, kambing, dan ikan. Bagaimana cara
memelihara hewan ternak? Hewan-hewan ternak ini memerlukan kasih sayang dari kita
semua. Oleh karena itu, hewan ternak harus dipelihara dengan baik agar hewan ternak
tersebut hidup sehat. Cara memelihara ayam, kambing, kelinci, dan sapi, di antaranya
sebagai berikut.
a. Kandang hewan harus selalu dibersihkan dari kotoran, tidak bocor ketika hujan dan
aman.
b. Ukuran kandang jangan terlalu sempit, agar hewan dapat bergerak dengan leluasa.
c. Makanan dan minuman harus diberikan secara teratur. Makanannya pun harus yang
bersih.
d. Jika hewan sakit harus segera menghubungi dokter hewan.
Hewan peliharaan tidak semuanya untuk dijadikan makanan, ada juga yang
dipelihara untuk kesenangan manusia. Misalnya, kucing, burung perkutut, burung dara,
burung beo, anjing, dan ikan hias. Cara memelihara hewan ini sama dengan hewan ternak.
Hewan peliharaann lainnya adalah ulat sutra. Ulat ini akan membentuk kepompong.
Dari kepompong inilah akan dihasilkan benang sutra. Benang sutra merupakan bahan untuk
membuat kain sutra, yang harganya cukup mahal.
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
29. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
diharapkan
 Dapat memperhatikan hal-hal yang 5
merugikan jika hewan peliharaan sakit. Kelompok menit
 Menjelaskan cara memelihara hewan Disiplin
yang benar seperti :
- Memberi makan yang sehat
- Menjaga kebersihan tubuh hewan
- Membuat kandang hewan
 memfasilitasi terjadinya interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta Kelompok
didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; 10 Kreatif
 melibatkan peserta didik secara aktif Kelompok menit
percobaan di laboratorium, studio, atau Gemar membaca
lapangan. Kelompok
 Elaborasi
Tertulis Rasa ingin tahu
 Mengetahui penyakit yang dapat Kelompok
menyerang hewan peliharaan : Inovatif
- Flu burung terjangkit pada jenis
unggas Kelompok
- Antraks menyerang kambing domba Kemitraan
dan sapi
 Mengetahui penyakit hewan yang dapat
menular pada manusia Tertulis
 Mengetahui cara merawat ikan, kucing
dan ayam Kelompok
 Mengerjakan Uji Kompetensi
 Konfirmasi Kreatif
 memberikan umpan balik positif dan Inovatif
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap Kelompok
keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik Kelo,mpok
melalui berbagai sumber, Kreatif
Kelo
Gemar membaca
refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk kelompok Peduli sosial
memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi Individu Tanggung jawab
dasar:
25 Disiplin
 berfungsi sebagai narasumber dan
Kelompok menit
fasilitator dalam menjawab
Gemar membaca
pertanyaan peserta didik yang
Kelompok
menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik Kreatif
dapat melakukan pengecekan hasil Tertulis
eksplorasi; Individu
 memberi informasi untuk
bereksplorasi lebih jauh; Kelompok
 memberikan motivasi kepada peserta Tertulis Ulet
didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Kreatif
Observasi
 Mengulang penjelasan tentang pentingnya
merawat hewan peliharaan. Individu Peduli sosial
4. Pekerjaan Rumah
31. Soal latihan
Kelompok Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu Kreatif
Individu
20
Individu
Kreatif
Individu Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
Tertulis Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi cara Tugas Laporan o Jelaskanlah cara merawat dan
merawat dan Individu dan memelihara hewan
memelihara hewan Kelompok Uraian peliharaan
peliharaan Objektif o Demonstrasikan cara
o Mendemonstrasikan merawat dan memelihara
cara merawat dan hewan peliharaan.
memelihara hewan
peliharaan.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungannya
Metode : Ceramah
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
Lingkungannya
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan
dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan)
C. Indikator
o Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan
o Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.
o Siswa dapat Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme
o Siswa dapat Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut
E. Materi Essensial
Hubungan antar makhluk hidup
o Simbiosis mutualisme (hlm.83)
o Simbiosis komensalisme (hlm.84)
o Simbiosis parasitisme (hlm.85)
Rantai makanan
Simbiosis Mutualisme
Makanan lebah adalah madu yang berasal dari bunga sama seperti kupu-kupu. Pada
saat mengisap madu tubuh lebah akan menyentuh bagian bunga yaitu putik dan benang sari.
Akibatnya tepung sari dapat menempel pada kepala putik sehingga terjadi penyerbukan.
Selain kupu-kupu dan lebah, yang dapat membantu penyerbukan adalah burung-burung
kecil yang mengisap madu. Burung tersebut biasanya memiliki paruh yang panjang
sehingga dapat masuk ke dalam bunga untuk mengisap madu.
Hubungan timbal balik antara dua makhluk hidup yang saling menguntungkan
disebut simbiosis mutualisme. Contoh lain dari simbiosis mutualisme adalah antara burung
jalak dengan kerbau. Burung jalak mencari makan dari tubuh kerbau berupa kutu kerbau.
Kerbau pun merasa diuntungkan karena kutu yang mengganggu tubuhnya dimakan burung
jalak.
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
31. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
diharapkan Religius
 Eksplorasi
 Memahami peta konsep tentang Kelompok menit
hubungan makhluk hidup. Disiplin
 Memahami hubungan antamakhluk
hidup.
 Mendeskripsikan hubungan erat dua
jenis makhluk hidup yang hidup
bersama:
- Simbiosis mutualisme Kelompok
- Simbiosis komensalisme
- Simbiosis parasitisme 10 Kreatif
 Elaborasi Kelompok menit
 Memberikan contoh simbiosis
Gemar membaca
mutualisme.
Kelompok
mutualisme. Tertulis Rasa ingin tahu
mutualisme. Kelompok
 Mampu mengkomunikasikan manfaat Inovatif
dan kerugian yang terjadi akibat
hubungan antarmakhluk hidup. Kelompok
 Konfirmasi Kemitraan
penyimpulan Kreatif
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali tentang hubungan yang Inovatif
erat antara dua jenis makhluk hidup.
 Mengumpulkan atau mencari rantai makanan
pada ekosistem lain
Kelo,mpok
Kreatif
Pertemuan ke 2 Kelo
1. Pendahuluan Gemar membaca
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya. kelompok Peduli sosial
 Memahami kembali peta konsep tentang
hubungan makhluk hidup. Individu Tanggung jawab
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi 25 Disiplin
Kelompok menit
Gemar membaca
 Mengulang kembali cara kerja hidung. Kelompok
 Memahami bahwa tidak ada satupun
mahkluk hidup yang dapat berdiri Kelompok Tanggung jawab
sendiri
 Mampu mendeskripsikan pengertian
produsen dan konsumen Kreatif
 Elaborasi Tertulis
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Individu
 Memahami rantai makanan pada suatu Kelompok
ekosistem, misalnya pada ekosistem Tertulis Ulet
sawah.
PADI → TIKUS → ULAR
Tikus dan ular tidak dapat membuat
makannya sendiri. Kreatif
 Melakukan tugas Observasi
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Individu Peduli sosial
yang belum diketahui siswa Kelompok Observasi
meluruskan kesalahan pemahaman, Individu
penyimpulan Menghargai akan
3. Kegiatan Penutup prestasi
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyimpulkan bahawa rantai makanan Individu Komonikatif
tersusun dari produsen dan konsumen
4. Pekerjaan Rumah
1. Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada Individu Kreatif
ekosistem lain.
Individu
20
Individu
Kreatif
Individu Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
Tertulis Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi cara Tugas Laporan o Jelaskanlah cara merawat dan
merawat dan Individu dan memelihara hewan
memelihara hewan Kelompok Uraian peliharaan
peliharaan Objektif o Demonstrasikan cara
o Mendemonstrasikan merawat dan memelihara
cara merawat dan hewan peliharaan.
memelihara hewan
peliharaan.
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungannya
Metode : Ceramah
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
Lingkungannya
B. Kompetensi Dasar
5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
C. Indikator
o Mengamati bentuk-bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di
lingkungan sekitar.
o Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi bila
o Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
o Siswa dapat Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutan
o Siswa dapat Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan kebakaran
hutan merusak kelestarian lingkungan.
E. Materi Essensial
Makhluk Hidup dan Lingkungannya
o Hubungan makhluk hidup dalam ekosistem
o Ekosistem hutan (hlm.86)
o Ekosistem sawah (hlm.87)
o Ekosistem kolam hias (hlm.88)
o Ekosistem kebun (hlm.89)
 Pengaruh perubahan lingkungan
o Pencemaran
o Penebangan dan kebakaran hutan
Hubungan Antara Makhluk Hidup dan Lingkungan
Alam yang indah dapat membuat suasana nyaman. Ini semua adalah ciptaan Tuhan Yang
Maha Esa. Apa yang terdapat di alam ini? Coba perhatikan gambar di bawah ini.
Di dalam suatu lingkungan terdapat makhluk hidup (biotik) dan benda tak hidup (abiotik),
seperti udara, air, dan tanah. Di alam terdapat saling ketergantungan antarmakhluk hidup
juga antara makhluk hidup dengan lingkungannya yang tak hidup. Bagaimana jika
lingkungan tempat makhluk hidup rusak? Apakah makhluk hidup juga dapat memengaruhi
keadaan lingkungan?
F. Media Belajar
Pen
Pegorganisasian
Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan Re
 Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup. Kelompok
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi 5
Dis
 Memahami hubungan makhluk hidup dan lingkungannya.
 Mengetahui ekosistem sebagai tempat berlangsungnya hubungan
saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya.
 Elaborasi
 Membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alam
ekosistem alam : hutan, sungai laut, danau, padang pasir, Kelompok
kutub
10 Kr
ekosistem buatan : Sawah, ladang, kebun, kolam, aquarium Kelompok menit
 Mengetahui bahwa makhluk hidup yang berhubungan dengan

mahkluk hidup lain membentuk komunitas. Ge
 Mempelajari ekosistem Hutan Kelompok me
 Melakukan tugas 5.1 (hlm.87)
Tertulis
 Mempelajari ekosistem Sawah
Ra
 Konfirmasi Kelompok tah
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan Kelompok Ino
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Ke
Tertulis
 Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan
anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan benda Kelompok
4. Pekerjaan Rumah
33. Tugas 5.1 (hlm.88)
Pertemuan ke 2
Kr
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Kelompok Ino
 Menagih tugas 5.2
 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya. Kelo,mpok
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi Kelo
Kr
 Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk
hidup. kelompok Ge
 Elaborasi me
Individu
Ped
 Menahami ekosistem kolam 25
 Melakukan tugas 5.3 (hlm.87) Kelompok menit Tan
 Menahami ekosistem kebun jaw
 Melakukan tugas 5.4 (hlm.90) Kelompok
Dis
 Konfirmasi
Kelompok
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Ge
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa me
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Tertulis
3. Kegiatan Penutup Individu Tan
Dalam kegiatan penutup, guru: jaw
Kelompok
 Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan
Tertulis
anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan benda
Kr
4. Pekerjaan Rumah
1. -
Observasi
Ule
Individu
Kelompok Observasi Kr
Individu
Ped
Individu
Me
aka
Individu
Ko
Individu
20
menit Kre
Individu
Ras
Individu Tertulis tah
Individu
Kre
Tan
Tertulis jaw
Ped
Observasi Kre
Dis
10
menit
Observasi Kre
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengamati bentuk- Tugas Laporan o Jelaskan bentuk-bentuk
bentuk saling Individu dan saling ketergantungan antara
ketergantungan antara Kelompok Uraian hewan dan tumbuhan di
hewan dan tumbuhan di Objektif lingkungan sekitar.
lingkungan sekitar.
o Memprediksi o Jelaskan kemungkinan yang
kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan
akan terjadi bila berubah, misalnya akibat dari
lingkungan berubah, pencemaran di sungai,
misalnya akibat dari kebakaran di hutan, dan
pencemaran di sungai, penebangan pohon.
kebakaran di hutan, dan
penebangan pohon.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Benda
6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan
benda berdasarkan sifatnya
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu
C. Indikator
o Menunjukkan bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas.
o Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain
o Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan
o Siswa dapat Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain
E. Materi Essensial
Benda
Sifat berbagai wujud benda
o Sifat benda padat
o Sifat benda cair
o Sifat benda gas
Benda dapat melarutkan benda lain
Benda Padat
Sifat benda padat, bentuk dan ukurannya tetap walaupun tempatnya dipindah-
pindahkan. Benda padat memiliki sifat lain. Benda padat mempunyai berat. Berat benda
berbeda-beda bergantung pada jenis benda padat tersebut. Apakah ukuran benda
memengaruhi berat benda?
Perkirakan berat benda pada gambar berikut dalam bentuk dan ukuran yang sama.
Bandingkan, lalu sebutkan mana yang lebih berat!
Berat benda yang sejenis, misalnya dari besi, makin besar ukurannya makin berat
benda tersebut. Namun, berat atau ringan suatu benda tidak hanya ditentukan oleh besar
atau kecil benda itu. Berat benda bergantung pula pada jenis benda padat tersebut.
Contohnya bola plastik lebih ringan daripada bola sepak walaupun ukurannya sama. Dari
uraian ini dapat disimpulkan:
Benda padat memiliki berat bergantung pada jenis dan ukurannya.
F. Media Belajar
35. Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan

Pengendalian
Pegorganisasian
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
diharapkan Religius
 Eksplorasi
 Memahami peta konsep tentang benda Kelompok menit
padat Disiplin
 Memahami sifat benda padat dan
memberikan contoh benda padat.
 Elaborasi
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, Kelompok
bahwa bentuk benda padat tetap, tidak
mengikuti bentuk wadahnya. 10 Kreatif
 Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa Kelompok menit
bentuk benda padat dapat diubah dengan
perlakuan tertentu
Gemar
 Konfirmasi
Kelompok membaca
yang belum diketahui siswa Rasa ingin tahu
memberikan penguatan dan Inovatif
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Kemitraan
 Memberikan kesimpulan dari kegiatan
Tertulis
bahwa sifat benda padat :
- Benda padat tidak dipengaruhi bentuk Kelompok
wadahnya
- Benda padat dapat diubah dengan
perlakuan tertentu
4. Pekerjaan Rumah Kreatif
-
Inovatif
Pertemuan ke 2 Kelompok
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Kelo,mpok
 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang Kelo Kreatif
diharapkan
2. Kegiatan Inti Gemar
 Memahami peta konsep tentang benda
cair
25 Tanggung
 Memahami sifat benda cari dan Kelompok menit jawab
memberikan contoh benda cair.
Kelompok Disiplin
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Kelompok Gemar
 Melakukan kegiatan membaca
 Menarik kesimpulan dari kegiatan,
bahwa bentuk benda cair tidak tetap, Tertulis Tanggung jawab
selalu mngikuti bentuk wadahnya. Individu
bahwa bentuk permukaan benda cair Kelompok Kreatif
yang tenang selalu datar. Tertulis
 Menarik kesimpulan dari kegiatan ,
benda cair mengalir ke tempat rendah.
bahwa benda cair menekan ke segala Ulet
arah Observasi
 Memahami benda cair dapat meresap
melalui celah-celah yang kecil. Individu
Kreatif
 Konfirmasi Kelompok Observasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Peduli sosial
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Individu
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Individu Menghargai akan
prestasi
 Memberikan kesimpulan dari kegiatan
bahwa sifat benda cair : Individu Komonikatif
- Selalu mengikuti bentuk wadahnya
- Permukaan benda cair yang tenag
selalau datar
- Mengalis ke tempat yang lebih rendah Individu Kreatif
- Menekan kesegalah arah 20
- Meresap melalui celah-celah kecil menit
4. Pekerjaan Rumah
36.
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Individu Tertulis
diharapkan Kreatif
 Memahami kembali peta konsep tentang benda
gas Individu
2. Kegiatan Inti Tanggung jawab
 Eksplorasi Peduli sosial
 Memahami peta konsep tentang benda Tertulis
gas.
 Memahami sifat benda gas dan
memberikan contoh benda gas.
Kreatif
 Elaborasi
 Melakukan kegiatan .
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, Observasi Disiplin
bahwa gas dapat mengisi seluruh ruang
bahwa bentuk benda gas tidak tetap dan
menekan ke segalah arah
Kreatif
 Konfirmasi
10
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: menit
yang belum diketahui siswa Observasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa
sifat benda gas :
- Bentuk benda gas tidak tetap dan
mengisi seluruh ruangan yang
ditempatinya
- Benda gas menekan ke segala arah
4. Pekerjaan Rumah
1.
Pertemuan ke 4
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat kesimpulan tentang sifat
benda padat, cair dan gas berdasarkan
 Elaborasi
 Menarik kesimpulan dari kegiatan. ada
beberapa benda padat yang dapat
dilarutkan dalam benda cair.
 Menyebutkan benda padat yang dapat
larut dalam benda cair :
- Gula pasir
- Garam
 Menyebutkan benda padat yang tidak
dapat larut dalam benda cair :
- Pasir
- Kelereng
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Memberikan kesempatan siswa untuk
menyimpulkan bahwa benda padat ada yang dapat
larut dalam benda cair.
4. Pekerjaan Rumah
2. -
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menunjukkan bukti Tugas Laporan dan o Jelaskanlah bukti tentang
tentang sifat benda Individu dan unjuk kerja sifat benda padat, cair dan
padat, cair dan gas. Kelompok gas.
o Mendeskripsikan benda Uraian o Jelaskanlah benda dapat

dapat melarutkan benda Objektif melarutkan benda lain
lain

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair  padat  cair; cair  gas  cair;
padatgas.
C. Indikator
o Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula.
o Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda beserta contohnya
o Siswa dapat Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud
semula.
o Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda dan
memberikan contoh perubahan wujud benda.
E. Materi Essensial
Perubahan wujud benda (hlm.113)
o Padat → cair o Gas → cair
o Cair → padat o Padat → gas
o Cair → gas
Perubahan Wujud Benda

Apa yang terjadi jika es batu dibiarkan di udara terbuka? Es lamakelamaan akan mencair.
Dapatkah air diubah menjadi es? Bagaimana caranya? Benda dapat berubah wujud dan
dapat pula berubah lagi ke wujud semula. Apa nama perubahan-perubahan wujud dari
berbagai benda? Faktor-faktor apa yang memengaruhi perubahan wujud?
 Membeku dan Mencair
Bagaimana wujud es dan wujud air? Perhatikan gambar di bawah ini. Es merupakan
benda padat yang dapat berubah menjadi air yang berwujud cair. Perubahan wujud
benda cair disebut mencair. Sebaliknya, perubahan wujud dari benda cair menjadi benda
padat disebut membeku.
Perubahan membeku dan mencair dapat pula terjadi pada lilin. Berikan contoh lain
perubahan ini.
F. Media Belajar
37. Kantong plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es

Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
yang diharap
2. Kegiatan Inti
Religius
 Siswa dapat Memahami peta konsep 5
tentang benda padat Kelompok menit
 Memahami dari kegiatan bahwa Disiplin
perubahan bentuk benda dapat kembali
ke wujud semulanya.
 Memahami perubahan wujud benda
padat menjadi benda cair
 Elaborasi
 Melakukan kegiatan dan menarik
kesimpulan perubahan wujud benda 10 Kreatif
cair menjadi benda padat melalui Kelompok menit
kegiatan
cair menjadi benda gas dan Gemar membaca
memberikan contohnya Kelompok
 Memahami perubahan wujud benda gas
menjadi benda cair dan memberikan Tertulis Rasa ingin tahu
contohnya
Kelompok
Inovatif
padat menjadi benda gasr dan
memberikan contohnya
Kelompok
 Dapat menjelaskan faktor yang Kemitraan
mempengaruhi perubahan wujud benda
tersebut.
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Kelompok
Kreatif
Inovatif
penyimpulan
1. Memberikan kesimpulan bahwa benda padat
dapat mengalami perubahan wujud
4. Pekerjaan Rumah Kelo,mpok
- Kreatif
Kelo
Gemar membaca

25 Disiplin
Kelompok menit
Gemar membaca
Kelompok
Kreatif
Tertulis
Individu
Kelompok
Tertulis Ulet
Kreatif
Observasi
Kelompok Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu Kreatif
Individu
20
Individu
Kreatif
Individu Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
Tertulis Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskan perubahan wujud
perubahan wujud benda Individu dan benda yang dapat kembali ke
yang dapat kembali ke Kelompok Uraian wujud semula.
wujud semula. Objektif o Jelaskan faktor yang
o Menjelaskan faktor mempengaruhi perubahan
yang mempengaruhi wujud benda beserta
perubahan wujud benda contohnya
beserta contohnya
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya
C. Indikator
o Mengidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya.
o Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk
tujuan tertentu.
o Mengidentifikasi berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan
kegunaannya.
o Siswa dapat Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang
sesuai dengan sifat bahan itu akan bermanfaat
o Siswa dapat Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan
benda yang sangat berguna.
E. Materi Essensial
o Sifat bahan dan kegunaanya.
o Benda di buat dari berbagai bahan
Sifat Bahan dan Kegunaannya

Kalau hari hujan, di jalan banyak orang menggunakan payung. Terbuat dari bahan
apa payung tersebut? Apa kegunaannya? Manusia menggunakan berbagai bahan untuk
memenuhi kebutuhannya. Setiap bahan yang digunakan harus sesuai dengan kegunaannya.
Bahan benda ada yang terbuat dari kertas, kain, plastik, dan logam. Carilah benda-benda
tersebut.
Amati kesesuaian sifat bahan dengan kegunaan benda tersebut Untuk membuat
bermacam-macam benda, sifat bahan yang dipakai harus sesuai dengan kegunaan benda
tersebut. Beberapa sifat bahan dengan kegunaannya tertera pada tabel berikut ini.
F. Media Belajar
39. Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai jenis kertas, tiang,
benang, klip kertas

Pengendalian
Pegorganisasian
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
diharapkan Religius
 Eksplorasi
tentang hubungan sifat bahan dan Disiplin
kegunaannya
 Elaborasi
 Melakukan kegiatan dan menarik
kesimpulan bahwa semua bahan
bermanfaat jika digunakan sesuai dengan Kelompok
sifat bahan itu
 Memahami kegunaan bahan yang tidak 10 Kreatif
tembus air, dan memberikan contohnya : Kelompok menit
- Payung - Piring
- Jas hujan - gelas
- Ember Gemar
Kelompok membaca
 Memahami kegunaan bahan yang Tertulis
menyerap air dan memberikan Rasa ingin
contohnya: Kelompok tahu
- Pakaian - Handuk
- Lap (alat pembersih)
 Konfirmasi Kelompok Inovatif
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang Kemitraan
belum diketahui siswa Tertulis
meluruskan kesalahan pemahaman, Kelompok
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat
bahan yang tidak tembus air dan yang menyerap
Kreatif
air bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat
bahan itu.
Kelompok Inovatif
4. Pekerjaan Rumah
40. –
Kelo,mpok
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan Kelo
Apersepsi dan Motivasi : Kreatif
kelompok Gemar
1. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang membaca
diharapkan Individu
2. Kegiatan Inti Peduli sosial
 Eksplorasi 25
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Kelompok menit Tanggung
 Siswa dapat Memahami peta konsep jawab
tentang hubungan sifat bahan dan Kelompok
kegunaannya Disiplin
Kelompok
 Elaborasi
Gemar
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membaca
 Memahami kegunaan bahan yang tahan api
dan memberikan contohnya : Tertulis
- Panci - Pakaian Individu Tanggung
- Penggorengan - pemadam jawab
- Kompor kebakaran Kelompok
- Brankas Tertulis
Kreatif
 Memahami kegunaan bahan yang lembut
dan lentur dan memberikan contohnya :
- Baju - Sepatu
- Celana - Sofa Observasi
- Jaket - Kasur Ulet
41. Memahami kegunaan bahan yang kuat dan Individu
keras dan memberikan contohnya :
- Besi - Batu
- Kayu - Semen Kelompok Observasi Kreatif
 Konfirmasi
Individu
Peduli sosial
memberikan penguatan dan penyimpulan Individu
3. Kegiaatn Penutup
 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa Menghargai
sifat bahan yang tahan Api, lembut dan lentur, akan prestasi
serta kuat dan keras bermanfaat jika digunakan Individu
sesuai dengan sifat bahan itu
Komonikatif
4. Pekerjaan Rumah
- Individu
Pertemuan ke 3 20
1. Pendahuluan menit Kreatif
diharapkan Individu
gas Rasa ingin tahu
2. Kegiatan Inti Individu Tertulis
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami peta konsep
tentang hubungan sifat bahan dan Individu Kreatif
kegunaannya
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Tanggung
 Memahami kegunaan bahan yang keras jawab
dan lentur dan memberikan contohnya : Tertulis
Peduli sosial
- Ban motor - Per pada kasur
- Ban mobil -
 Memahami kegunaan bahan yang tembus
pandang dan memberikan contohnya :
- Kaca rumah - Gelas
- Kaca mobil - Kreatif
Observasi
 Memahami bahawa benda dibuat dari
beberapa bahan, seperti :
- sepatu olah raga Disiplin
- rumah dan isinya
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 10
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang menit
Observasi
3. Kegiatan Penutup
1. Memberikan kesimpulan bahawa perpaduan
berbagai bahan dapat menghasilkan benda yang
sangat berguna
4. Pekerjaan Rumah
2. Tugas 6.1 (hlm.122)
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah kesesuaian sifat
kesesuaian sifat bahan Individu dan bahan dengan kegunaannya.
dengan kegunaannya. Kelompok Uraian o Bandingkan berbagai bahan
o Membandingkan Objektif untuk menentukan bahan
berbagai bahan untuk yang paling cocok untuk
menentukan bahan tujuan tertentu.
yang paling cocok o Sebutkan berbagai alat rumah
untuk tujuan tertentu. tangga yang dikaitkan
o Mengidentifikasi dengan sifat bahan dan
berbagai alat rumah kegunaannya.
tangga yang dikaitkan
dengan sifat bahan dan
kegunaannya.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

( IPA )
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : IV / 2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Gaya
Metode : Ceramah
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
gerak suatu benda
C. Indikator
o Membuat daftar berbagai gerak benda.
o Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar.
o Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda
diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:
ii. diam
iii. begerak makin cepat
iv. berubah arah
E. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Gerak
o Gaya mempengaruhi benda.
Pengaruh Gaya pada Gerak Benda

Pernahkah kamu menonton pertandingan sepak bola? Bagaimanakah gerak bola pada
pertandingan itu? Bola yang ditendang akan menggelinding atau terlempar. Apabila
mengenai tiang gawang akan memantul kembali. Maka, bola itu akan bergerak, tetapi
arahnya berubah.
Bola basket yang dijatuhkan ke lantai akan mematul kembali ke atas, kemudian jatuh lagi
dan memantul lagi ke atas, demikian seterusnya. Selama bergerak bola basket menerima
gaya dan gaya tersebut mengubah arah gerak bola. Dengan demikian, dapat disimpulkan
bahwa: Gaya dapat mengubah arah gerak suatu benda
F. Media Belajar
2. Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah

Pengendalian
Pegorganisasian
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
diharapkan. Religius
 Memahami kembali peta konsep tentang gaya. Kelompok
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi 5
 Siswa dapat Memahami konsep gaya Disiplin
berupa dorongan atau tarikan.
 Memahami perubahan yang dialami
objek atau benda jika diberikan sebuah
gaya.
 Elaborasi
 Memberikan contoh gaya yang
menyebabkan benda diam bergerak 10 Kreatif
- Kuda menarik - Menarik tali Kelompok menit
delman bendera saat
- Menutup pintu upacara
- Tukang baso Gemar
- Menendang bola
mendorong Kelompok membaca
gerobak
Tertulis
 Melakukan kegiatan Rasa ingin tahu
 Konfirmasi Kelompok
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Inovatif
meluruskan kesalahan pemahaman, Kemitraan
penyimpulan Tertulis
3. Kegiatan Penutup
Kelompok
1. Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat
mengakibatkan benda diam menjadi bergerak
4. Pekerjaan Rumah
2. Tugas 7.1 (hlm.138) Kreatif
Pertemuan ke 2 Inovatif
1. Pendahuluan Kelompok
 Menagih tugas 7.1 Kelo,mpok
diharapkan Kelo Kreatif
2. Kegiatan Inti Gemar
 Siswa dapat Memahami kembali peta
konsep tentang gaya.
25 Tanggung
 Siswa dapat Memahami bahwa gaya Kelompok menit jawab
yang diberikan pada benda memberikan
hasil yang bermacam-macam : Kelompok Disiplin
- Diam
- Berubah arahnya Kelompok Gemar
- Bertambah kencang membaca
 memfasilitasi peserta didik melakukan Tertulis Tanggung jawab
Individu
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Kelompok Kreatif
Tertulis
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui Ulet
tugas-tugas tertentu yang bermakna; Observasi
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Individu
untuk memunculkan gagasan baru baik Kreatif
Kelompok Observasi
 memberi kesempatan untuk berpikir,
Peduli sosial
Individu
dan bertindak tanpa rasa takut;
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
prestasi belajar; Individu Menghargai akan
 memfasilitasi peserta didik membuat prestasi
maupun kelompok; Individu Komonikatif
maupun kelompok;
Individu Kreatif
 Konfirmasi
20
meluruskan kesalahan pemahaman, Individu Rasa ingin tahu
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Individu Tertulis
1. Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat
mengakibatkan benda bergerak menjadi diam,
bergerak makin cepat dan berubah arah. Kreatif
4. Pekerjaan Rumah
Individu
2. - Tanggung jawab
Peduli sosial
Tertulis
Kreatif
Observasi Disiplin
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Membuat daftar Tugas Laporan o Buatkanlah daftar berbagai
berbagai gerak benda. Individu gerak benda.
o Mendemonstrasikan dan Uraian o Jelaskanlah cara
cara menggerakkan kelompok Objektif menggerakkan benda,
benda, misalnya misalnya didorong dan
didorong dan dilempar. dilempar.
o Mengidentifikasi faktor o Jelaskanlah faktor yang
yang mempengaruhi mempengaruhi gerak benda,
gerak benda, misalnya misalnya jatuh bebas akibat
jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang
gravitasi, gerak di lantai datar karena dorongan.
yang datar karena
dorongan.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Gaya
Metode : Ceramah
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
bentuk suatu benda
C. Indikator
o Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak
benda.
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk
benda
o Siswa dapat Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda.
1.2 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa

hormat dan perhatian ( respect ), Tekun (
diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan
Ketelitian ( carefulness)
E. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda
Pengaruh Gaya terhadap Bentuk Benda

Pernahkah kamu menjatuhkan telur ayam ke lantai? Bagaimanakah bentuk telur itu
setelah jatuh ke lantai? Telur yang bulat itu menjadi hancur bukan? Bagaimana cara
mengubah bentuk tanah liat atau plastisin menjadi berbagai bentuk sesuai keinginan kita?
Membuat model suatu benda misalnya bentuk hewan, plastisin harus ditekan, ditarik
dengan hati-hati sehingga bentuknya berubah dari bulat menjadi bentuk yang diinginkan.
Ketika batu diberi gaya dorong yang kuat, yaitu dengan dipukul, batu menjadi hancur.
Begitu pula sebuah mobil yang menabrak pohon akan penyok. Mengapa demikian?
Perubahan bentuk yang terjadi pada tanah liat, telur, batu, dan mobil disebabkan
oleh gaya yang bekerja pada benda-benda tersebut. Berdasarkan uraian di atas dapat
disimpulkan bahwa: Gaya kadang-kadang dapat mengubah bentuk suatu benda.
Dari kegiatan-kegiatan dan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa:
 gaya dapat berupa dorongan dan tarikan.
 gaya dapat menyebabkan benda bergerak.
 gaya dapat mengubah arah atau kecepatan gerakan benda.
 gaya dapat mengubah bentuk suatu benda.
F. Media Belajar
4. Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah

Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
yang diharapkan.
 Memahami kembali peta konsep tentang gaya. Religius
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memberikan contoh gaya Kelompok menit
yang mempengaruhi bentuk benda; Disiplin
- Kaleng di pukul dengan palu
- Telur yang diketuk ke tembok
- Piring yang dibanting
dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan Kelompok
percobaan di laboratorium, studio, atau 10 Kreatif
lapangan. Kelompok menit
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca Gemar membaca
Kelompok
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Kelompok
untuk memunculkan gagasan baru baik Inovatif
 memberi kesempatan untuk berpikir, Kelompok
menganalisis, menyelesaikan masalah, Kemitraan
pembelajaran kooperatif dan Tertulis
kolaboratif;
Kelompok
 memfasilitasi peserta didik
berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar; Kreatif
laporan eksplorasi yang dilakukan baik Inovatif
maupun kelompok; Kelompok
maupun kelompok; Kelo,mpok
 Menjawab Uji Kompetensi Kreatif
 Menjawab Latihan soal Kelo
Gemar membaca
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: kelompok Peduli sosial
yang belum diketahui siswa Individu Tanggung jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, 25 Disiplin
memberikan penguatan dan Kelompok menit
penyimpulan Gemar membaca
1. Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengubah
bentuk benda Kelompok Tanggung jawab
4. Pekerjaan Rumah
2. - Kreatif
Tertulis
Individu
Kelompok
Tertulis Ulet
Kreatif
Observasi
Kelompok Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu Kreatif
Individu
20
Individu
Kreatif
Individu Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
Tertulis Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Memberi contoh dalam Tugas Laporan o Sebutkanlah contoh dalam
kehidupan sehari-hari Individu dan kehidupan sehari-hari cara
cara gaya mengubah Kelompok Uraian gaya mengubah bentuk atau
bentuk atau gerak Objektif gerak benda.
benda.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Energi dan Penggunaannya
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-
hari.
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-
sifatnya
C. Indikator
o Mengidentifikasi sumber-sumber energi panas.
o Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas.
o Membuat daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar.
o Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.
o Siswa dapat Menyebutkan contoh energi panas
- Lilin yang menyala menghasilkan panas
- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.
- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas
o Siswa dapat Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
o Siswa dapat Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat
menyerap bunyi.
1.3 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa

hormat dan perhatian ( respect ), Tekun (
diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan
Ketelitian ( carefulness)
E. Materi Essensial
Energi dan penggunaannya
o Energi Panas
o Energi Bunyi
Energi Panas di Sekitar Kita

Ketika berjemur pada pagi hari, apa yang kamu rasakan? Dari mana panas yang terasa
olehmu? Matahari merupakan sumber energi panas. Panas disebut juga kalor. Panas suatu
benda dapat diukur dengan termometer. Pernahkah kamu sakit panas? Berapa derajat
celcius suhu tubuhmu? Panas merupakan bentuk energi yang dapat menaikkan atau
menurunkan suhu benda. Apa lagi yang merupakan sumber energi panas, dan bagaimana
sifat-sifat energi panas?
o Sumber Energi Panas
Energi panas dapat diperoleh dari berbagai sumber. Untuk memanaskan badanmu yang
kedinginan, kamu dapat berjemur. Panas diperoleh dari matahari. Bagaimana air panas
di rumahmu diperoleh? Air panas bisa diperoleh dengan cara memanaskannya di atas
kompor. Sekarang ini memanaskan air dapat juga dengan menggunakan pemanas listrik
“Dispenser”.
Sumber energi panas dapat diperoleh dari matahari, api, listrik, juga dari gesekan. Banyak
pekerjaan sehari-hari yang memanfaatkan energi panas dari matahari, api, dan listrik.
a. Matahari sebagai Sumber Energi Panas
b. Api sebagai Sumber Energi Listrik
c. Listrik sebagai Sumber Energi
d. Gesekan sebagai Sumber Energi Panas
F. Media Belajar
6. Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet
gelang.

Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
yang diharapkan. Religius
 Memahami peta konsep tentang Energi panas. Kelompok
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi 5
 Memahami istilah sumber energi panas. Disiplin
 Menyebutkan contoh sumber energi
panas
- Gesekan antara dua benda dapat
menghasilkan panas.
- Dua telapak tangan yang digesekan Kelompok
menghasilkan panas
 Memahami matahari sebagai sumber 10 Kreatif
energi panas yang sangat besar dan tidak Kelompok menit
akan habis serta fungsinya bagi
kehidupan di Bumi.
 Memahami bahwa panas dapat Gemar membaca
berpindah Kelompok
 Menyebutkan cara perpindahan panas
untuk kebutuhan.
 melibatkan peserta didik secara aktif Kelompok
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Inovatif
percobaan di laboratorium, studio, atau Kelompok
lapangan. Kemitraan
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca Tertulis
tugas-tugas tertentu yang bermakna; Kelompok
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Kreatif
secara lisan maupun tertulis; Inovatif
menganalisis, menyelesaikan masalah, Kelompok
pembelajaran kooperatif dan Kelo,mpok
kolaboratif; Kreatif
Kelo
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi Gemar membaca
prestasi belajar; kelompok Peduli sosial
laporan eksplorasi yang dilakukan baik Individu Tanggung jawab
maupun kelompok; 25 Disiplin
 memfasilitasi peserta didik untuk Kelompok menit
menyajikan hasil kerja individual Gemar membaca
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Kelompok Tanggung jawab
Kreatif
3. Kegiatan Penutup Tertulis Ulet
1. Menarik kesimpulan bahwa;
- Sumber energi panas terbesar adalah
matahari
- Panas dapat berpindah Kreatif
4. Pekerjaan Rumah Observasi
1. Tugas .
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan Kelompok Observasi
 Menagih tugas 8.1 Individu
yang diharapkan Menghargai akan
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya. prestasi
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi Individu Komonikatif
 Memahami peta konsep tentang energi
Bunyi.
 Memahami dan memberikan contoh Individu Kreatif
bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang
bergetar:
 Memahami istilah frekuensi, amplitodo
Individu
dan nada.
20
 Memahami bunyi audiosonik, infrasonik menit Rasa ingin tahu
dan ultrasonik.
 Memahami bahwa bunyi dapat
merambat melalui
- benda gas, Individu
- benda cair
- benda padat. Kreatif
 melibatkan peserta didik secara aktif Individu Tertulis
Tanggung jawab
percobaan di laboratorium, studio, atau Peduli sosial
lapangan. Individu
 Elaborasi
dan menulis yang beragam melalui Tertulis Kreatif
untuk memunculkan gagasan baru baik Disiplin
dan bertindak tanpa rasa takut; Observasi
 memfasilitasi peserta didik dalam Kreatif
pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
10
prestasi belajar;
menit
laporan eksplorasi yang dilakukan baik Observasi
maupun kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan
oleh getaran
4. Pekerjaan Rumah
2. –
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
yang diharapkan
mengenai kegiatan 8.4.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memahami bahwa kecepatan
perambatan bunyi melalaui berbagai
jenis benda tidaklah sama.
 Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
 Memahami penyerapan bunyi dan
memberikan contoh benda yang dapat
menyerap bunyi
Karet Kain
Karpet Busa
Goni Spon
Kertas Wol
lapangan.
 Elaborasi
kolaboratif;
prestasi belajar;
maupun kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat
dipantulkan dan diserap
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke 4
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengetahui bahwa semua jenis alat
musik akustik dimainkan dengan
mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar - Suling
- Biola - Terompet
- Piano - Gendang
lapangan.
 Elaborasi
kolaboratif;
prestasi belajar;
maupun kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
dihasil oleh alat musik
4. Pekerjaan Rumah
2. -
H. Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Jelaskanlah sumber-sumber
sumber-sumber energi Individu unjuk kerja energi panas.
panas. dan o Jelaskanlah adanya
o Mendemonstrasikan kelompok Uraian perpindahan panas.
adanya perpindahan Objektif o Buatkanlah daftar sumber-
panas. sumber bunyi yang terdapat
o Membuat daftar di lingkungan sekitar.
sumber-sumber bunyi o Simpulkan bahwa bunyi
yang terdapat di dihasilkan oleh benda yang
lingkungan sekitar. bergetar.
o Menyimpulkan bahwa o Jelaskanlah bukti perambatan
bunyi dihasilkan oleh bunyi pada benda padat, cair,
benda yang bergetar. dan gas.
o Menunjukkan bukti o Jelaskanlah bahwa bunyi
perambatan bunyi pada dapat dipantulkan atau
benda padat, cair, dan diserap.
gas.
o Menunjukkan bahwa
bunyi dapat dipantulkan
atau diserap.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
..........., ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : Ceramah
hari.
B. Kompetensi Dasar
8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya.
C. Indikator
o Mencari informasi berbagai sumber energi alternatif.
o Memberi contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya
mobil bertenaga surya.
o Siswa dapat Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam
kehidupan sehari-hari.
o Siswa dapat Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi
serta mememberikan contohnya
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosil
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif
B. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung
jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian (
carefulness)
E. Materi Essensial
o Energi Alternatif
Energi Alternatif dan Penggunaannya

Pernahkah kamu melihat mainan kincir angin? Kincir angin dapat bergerak karena
adanya angin. Kincir angin yang besar dapat dipakai untuk memutar turbin pembangkit
listrik. Angin termasuk salah satu energi alternatif. Apa yang dimaksud dengan energi
alternatif itu? Selain angin, apa saja yang termasuk energi alternatif?
o Macam-Macam Energi Alternatif dan Penggunaannya

Sumber energi panas apa yang digunakan untuk memasak di rumahmu?
Umumnya di perkotaan memasak menggunakan kompor gas atau kompor minyak
tanah. Gas dan minyak tanah adalah bahan bakar dari minyak bumi yang terbatas
keberadaannya atau termasuk sumber energi yang tidak dapat diperbarui. Artinya, suatu
saat akan habis dan kita harus mencari sumber energi lain atau sumber energi alternatif.
Matahari
Pernahkah kamu melihat mobil yang dapat bergerak dengan menggunakan energi
matahari? Dengan kemajuan teknologi, energi matahari tidak hanya dipakai untuk
mengeringkan pakaian atau padi saja. Energi matahari dapat dipakai untuk
menggantikan bahan bakar bensin. Mobil yang memanfaatkan energi matahari sebagai
energi penggeraknya dinamakan mobil bertenaga surya.
Energi matahari digunakan juga untuk memanaskan air untuk keperluan rumah tangga.
Alat penangkap energi matahari dipasang diatap rumah. Pada alat tersebut terdapat
logam-logam penghantar panas dan ketika melewati logam tersebut air akan ikut panas.
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
 Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
 Memahami peta konsep tentang Energi
Alternatif Religius
 Eksplorasi
 Mencari informasi dari buku, koran Kelompok menit
mengenai sumber energi alternatif Disiplin
- Matahari - Air
- Angin - Panas
percobaan di laboratorium, studio, atau Kelompok
lapangan.
 Elaborasi 10 Kreatif
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Kelompok menit
dan menulis yang beragam melalui Gemar membaca
tugas-tugas tertentu yang bermakna; Kelompok
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Tertulis Rasa ingin tahu
secara lisan maupun tertulis; Kelompok
 memberi kesempatan untuk berpikir, Inovatif
dan bertindak tanpa rasa takut; Kelompok
 memfasilitasi peserta didik dalam Kemitraan
kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi Tertulis
prestasi belajar; Kelompok
laporan eksplorasi yang dilakukan baik Kreatif
maupun kelompok; Inovatif
menyajikan hasil kerja individual Kelompok
maupun kelompok;
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi
matahari Kelo,mpok
- Energi matahari diubah menjadi energi Kreatif
listrik dengan alat sel surya Kelo
- Digunakan langsung sebagai pemanas Gemar membaca
air di rumah dengan alat panel listrik
angin, dan memberikan contoh
- Kapal layar Individu Tanggung jawab
- Kincir Angin
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi 25 Disiplin
Air Kelompok menit
Gemar membaca
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Kelompok
Panas bumi
 Konfirmasi Kelompok Tanggung jawab
yang belum diketahui siswa Kreatif
3. Kegiatan Penutup Tertulis Ulet
1. Menyebutkan bahwa matahari, angin, air dan
panas bumi merupakan sumber energi alternatif
4. Pekerjaan Rumah Kreatif
1. – Observasi
Pertemuan ke 2 Individu Peduli sosial

1. Pendahuluan
Kelompok Observasi
yang diharapkan Individu
2. Kegiatan Inti Menghargai akan
 Eksplorasi prestasi
 Menyebutkan keuntungan sumber energi
dari bahan fosil Individu Komonikatif
 Menyebutkan kerugian sumber energi
dari bahan fosil
 Menyebutkan keuntungan sumber energi Individu Kreatif
alternatif
 Menyebutkan kerugian sumber energi
alternatif
 melibatkan peserta didik secara aktif Individu
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan 20
 memfasilitasi peserta didik melakukan menit Rasa ingin tahu
lapangan.
 Elaborasi
Individu
 membiasakan peserta didik membaca Kreatif
dan menulis yang beragam melalui Individu Tertulis
 memfasilitasi peserta didik melalui Tanggung jawab
untuk memunculkan gagasan baru baik Peduli sosial
secara lisan maupun tertulis; Individu
Tertulis Kreatif
kolaboratif;
secara sehat untuk meningkatkan Disiplin
prestasi belajar;
laporan eksplorasi yang dilakukan baik Observasi
lisan maupun tertulis, secara individual Kreatif
maupun kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi 10
yang belum diketahui siswa Observasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Menarik kesimpulan bahwa keuntungan yang
diperoleh dari penggunaan energi alternatif
jauh lebih besar dibandingkan dengan
kesulitan dalam pemanfaatannya
4. Pekerjaan Rumah
2.
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mencari informasi Tugas Uraian o Jelaskanlah berbagai sumber
berbagai sumber energi Individu Objektif energi alternatif.
alternatif. dan
o Memberi contoh benda- kelompok o Sebutkanlah contoh benda-
benda yang benda yang menggunakan
menggunakan sumber sumber energi alternatif,
energi alternatif, misalnya mobil bertenaga
misalnya mobil surya.
bertenaga surya.
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : Ceramah
hari.
B. Kompetensi Dasar
8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat
pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut.
C. Indikator
o Menentukan karya/model yang akan dibuat
o Menentukan bahan yang akan digunakan.
o Membuat karya/model sesuai rancangan.
o Siswa dapat Menentukan karya/model yang akan dibuat
o Siswa dapat Menentukan bahan atau alat yang akan digunakan.
o Siswa dapat Membuat karya/model sesuai rancangan.
o Siswa dapat Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.
o Siswa dapat Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan
menjaga kebersihan.
C. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung
jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian (
carefulness)
E. Materi Essensial
o Karya dengan Menerapkan Konsep Perubahan Energi Gerak.
o Karya dengan Menerapkan Konsep Bunyi
Keuntungan Energi Alternatif

Penggunaan energi aternatif dibandingkan dengan sumber energi yang digunakan sekarang
memiliki beberapa keuntungan, di antaranya:
 Panas matahari, angin, dan air merupakan ciptaan Tuhan yang berlimpah dan ada
sepanjang masa;
 Lingkungan tetap terpelihara.
Udara banyak tercemar oleh gas-gas buangan dari pembakaran bahan bakar seperti bensin
dan solar. Dengan adanya energi alternatif untuk kendaraan bermotor diharapkan tidak lagi
terjadi pencemaran udara. Sebagai pengganti bahan bakar untuk memasak, seperti kayu
bakar atau minyak tanah dapat digunakan biogas yang dibuat dari kompos. Kompos berasal
dari sampah yang disimpan dalam tempat tertutup ± selama seminggu. Pengambilan kayu
bakar dari hutan akan merusak lingkungan hutan. Dengan mengganti kayu bakar,
diharapkan lingkungan hutan akan terpelihara.
F. Media Belajar
9. Botol plastik, sebatang sedotan, lem, plastisin, selotip, kertas karton
10. Kertas tulis, pensil, pengaris, gunting

Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
 Memahami peta konsep tentang Karya denagn Kelompok
menerapkan konsep perubahan energi
2. Kegiatan Inti 5
1. Kegiatan Inti Kelompok menit
 Eksplorasi Disiplin
 Mencari informasi dari buku, koran
mengenai sumber energi alternatif
- Matahari - Air
- Angin - Panas
 memfasilitasi peserta didik melakukan 10 Kreatif
percobaan di laboratorium, studio, atau Kelompok menit
lapangan.
 Elaborasi
Gemar membaca
dan menulis yang beragam melalui Tertulis Rasa ingin tahu
 memfasilitasi peserta didik melalui Kelompok
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Inovatif
 memberi kesempatan untuk berpikir, Kemitraan
 memfasilitasi peserta didik dalam Tertulis
kolaboratif; Kelompok
secara sehat untuk meningkatkan Kreatif
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat Inovatif
lisan maupun tertulis, secara individual Kelompok
maupun kelompok;
menyajikan hasil kerja individual Kelo,mpok
maupun kelompok; Kreatif
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Kelo
matahari Gemar membaca
- Energi matahari diubah menjadi energi
listrik dengan alat sel surya kelompok Peduli sosial
- Digunakan langsung sebagai pemanas
air di rumah dengan alat panel listrik Individu Tanggung jawab
angin, dan memberikan contoh 25 Disiplin
Kelompok menit
- Kapal layar
Gemar membaca
- Kincir Angin Kelompok
Air Kelompok Tanggung jawab
Panas bumi
 Konfirmasi Kreatif
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Tertulis
Individu
Kelompok
11. Guru bersama siswa bertanya jawab Tertulis Ulet
penyimpulanuat pesawat (hlm.168)
2. Memberikan motivasi agar siswa dapat Observasi
menerapkan prinsip-prinsip kelelamatan, dan
menjaga kebersihan Individu Peduli sosial
4. Pekerjaan Rumah
3. Melajutkan membuat pesawat di rumah jika
tidak selesai membuat di sekolah. Kelompok Observasi
Individu
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan Menghargai akan
Apersepsi dan Motivasi : prestasi
yang diharapkan
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya. Individu Komonikatif
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Individu Kreatif
 Siswa dapat membuat suatu
karya/model untuk menunjukkan
perubahan energi gerak akibat pengaruh
udara, misalnya roket dari kertas/baling- Individu
baling/pesawat kertas/parasut 20
 melibatkan peserta didik secara aktif menit Rasa ingin tahu
lapangan. Individu
 Elaborasi
Kreatif
Individu Tertulis
dan menulis yang beragam melalui Tanggung jawab
 memfasilitasi peserta didik melalui Peduli sosial
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Individu
dan bertindak tanpa rasa takut; Tertulis Kreatif
kolaboratif;
Disiplin
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat Observasi
maupun kelompok;
maupun kelompok; 10
 Membuat model baling-baling kertas menit
yang memanfaatkan energi uap
 Membuat parasut Observasi
 Membuat terompet sederhana
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
12. Memberikan motivasi agar siswa dapat
menerapkan prinsip-prinsip kelelamatan, dan
menjaga kebersihan
4. Pekerjaan Rumah
14. -
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menentukan Tugas Hasil Praktek o Tentukan karya/model yang
karya/model yang akan Individu akan dibuat
dibuat o Tentukan bahan yang akan
o Menentukan bahan digunakan.
yang akan digunakan. o Buatkanlah karya/model
o Membuat karya/model sesuai rancangan.
sesuai rancangan. o Mengujikan karya/model
o Menguji karya/model yang dibuat dan
yang dibuat dan menyempurnakannya.
menyempurnakannya. o Jelaskanlah prinsip-prinsip
o Menerapkan prinsip- keselamatan, kesehatan,
prinsip keselamatan, keamanan kerja dan menjaga
kesehatan, keamanan kebersihan.
kerja dan menjaga
kebersihan.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
hari.
B. Kompetensi Dasar
8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik
C. Indikator
o Menunjukkan bukti perubahan bunyi melalui alat musik
o Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan
mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar
- Biola
- Piano
- Suling
- Terompet
- Gendang
5. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
E. Materi Essensial
o Perubahan bunyi melalui alat musik
Sumber Bunyi
Sumber bunyi yang banyak ditemukan dalam kehidupan sehari-hari contohnya alat musik
seperti yang tertera pada gambar berikut ini.
Kaleng yang dipukul akan bergetar tandanya pasir ikut bergerak. Bunyi yang terdengar
berasal dari kaleng yang bergetar akibat pukulan.
Gitar berbunyi karena dipetik. Getaran dari senar pada gitar menimbulkan bunyi. Dengan
cara apa biola, terompet, gong, atau kendang dapat berbunyi? Sumber bunyi dapat bergetar
akibat pukulan, petikan, tiupan, maupun gesekan Bunyi dihasilkan dari benda yang
bergetar.
F. Media Belajar
2. Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet
gelang.

Pengendalian
Pegorganisasian
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
diharapkan. Religius
 Memahami peta konsep tentang Energi panas. Kelompok
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi 5
 Siswa dapat Memahami istilah sumber Disiplin
energi panas.
 Memahami matahari sebagai sumber
energi panas yang sangat besar dan tidak
akan habis serta fungsinya bagi
kehidupan di Bumi.
 memfasilitasi peserta didik melakukan 10 Kreatif
percobaan di laboratorium, studio, atau Kelompok menit
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Gemar
Kelompok membaca
Tertulis
Rasa ingin tahu
menganalisis, menyelesaikan masalah, Kemitraan
 memfasilitasi peserta didik membuat Tertulis
maupun kelompok;
 Menyebutkan contoh sumber energi Inovatif
panas Kelompok
- Gesekan antara dua benda dapat
menghasilkan panas. Kelo,mpok
- Dua telapak tangan yang digesekan
menghasilkan panas Kelo Kreatif
 Menyebutkan cara perpindahan panas
untuk kebutuhan. Gemar
 Konfirmasi kelompok membaca
yang belum diketahui siswa 25 Tanggung
 Guru bersama siswa bertanya jawab Kelompok menit jawab
memberikan penguatan dan Kelompok Disiplin
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Kelompok Gemar
1. Menarik kesimpulan bahwa; membaca
2. Sumber energi panas terbesar adalah matahari
3. Panas dapat berpindah
4. Pekerjaan Rumah Tertulis Tanggung jawab
Individu
2. Tugas
Kelompok Kreatif
Pertemuan ke 2 Tertulis
1. Pendahuluan
 Menagih tugas
diharapkan Ulet
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya. Observasi
2. Kegiatan Inti Individu
 Eksplorasi Kreatif
 Siswa dapat Memahami peta konsep Kelompok Observasi
tentang energi Bunyi. Peduli sosial
 Memahami dan memberikan contoh Individu
bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang
bergetar:
 Memahami istilah frekuensi, amplitodo
dan nada.
 Memahami bunyi audiosonik, infrasonik Individu Menghargai akan
dan ultrasonik. prestasi
 Memahami bahwa bunyi dapat
merambat melalui
- benda gas, Individu Komonikatif
- benda cair
- benda padat.
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Individu Kreatif
20
 memfasilitasi peserta didik melakukan menit
lapangan.
 Elaborasi
dan menulis yang beragam melalui Individu Tertulis
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Kreatif
secara lisan maupun tertulis; Individu
 memberi kesempatan untuk berpikir, Tanggung jawab
dan bertindak tanpa rasa takut; Peduli sosial
laporan eksplorasi yang dilakukan baik Tertulis
maupun kelompok;
Kreatif
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Observasi Disiplin
memberikan penguatan dan Kreatif
penyimpulan 10
3. Kegiatan Penutup menit
1. Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan
Observasi
oleh getaran
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami bahwa
kecepatan perambatan bunyi melalaui
berbagai jenis benda tidaklah sama.
 Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
 Memahami penyerapan bunyi dan
memberikan contoh benda yang dapat
menyerap bunyi
Karet Kain
Karpet Busa
Goni Spon
Kertas Wol
lapangan.
 Elaborasi
maupun kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
dipantulkan dan diserap
4. Pekerjaan Rumah
4. -
Pertemuan ke 4
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mengetahui bahwa semua
jenis alat musik akustik dimainkan
dengan mengetarkan sumber bunyi,
seperti :
- Gitar - Suling
- Biola - Terompet
- Piano - Gendang
lapangan.
 Elaborasi
maupun kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil
oleh alat musik
4. Pekerjaan Rumah
2. -
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menunjukkan bukti Tes Lisan Uraian o Jelaskanlah bukti perubahan
perubahan bunyi bunyi melalui alat musik
melalui alat musik

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
..........., ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Perubahan kenampakan bumi dan benda langit
Metode : Ceramah
9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit
B. Kompetensi Dasar
9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi.
C. Indikator
o Mengidentifikasi perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya:
perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran
o Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang
dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.
o Siswa dapat Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya
bumi pada porosnya
o Siswa dapat Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari
bulan.
o Siswa dapat Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut..
E. Materi Essensial
Perubahan kenampakan bumi
Perubahan Kenampakan Bumi

Perubahan kenampakan bumi dapat terjadi karena peristiwa alam atau karena ulah
manusia. Perubahan ini terjadi baik di daratan maupun di lautan. Penyebab perubahan
kenampakan bumi diantaranya terjadinya erosi dan pasang naik dan pasang surut air laut.
 Erosi
Erosi dapat terjadi di berbagai tempat di permukaan bumi, seperti di gunung-gunung
atau bukit, di gurun, dan di pegunungan es. Bagaimana terjadinya dan apa
penyebabnya?
a. Erosi oleh Air
Air sungai mengalir dari daerah hulu ke muara sungai. Kadang-kadang air sungai
terlihat berwarna cokelat karena mengandung lumpur. Jika terjadi hujan yang lebat,
air sungai akan bertambah keruh sebab tanah di pinggir sungai dan dasar sungai
akan terseret aliran air. Terkikisnya tanah oleh aliran air disebut Erosi. Erosi yang
terjadi terus-menerus membawa lumpur juga batu-batu kecil akan menyebabkan
endapan lumpur didasar sungai semakin tinggi. Bagian muara sungai menjadi
dangkal dan terjadi delta. Jika curah hujan tinggi sungai yang dangkal tidak dapat
memuat air hujan dan menimbulkan banjir di sekitarnya.
b. Erosi oleh Es
Kejadian alam di pegunungan es, yaitu Gletser. Gletser adalah kumpulan es, salju,
batuan, dan air yang mengalir secara perlahan ke lembah-lembah di pegunungan
tersebut. Sambil mengalir gletser dapat mengikis bagian tepi daerah aliran dan dapat
menyebabkan erosi bahkan bongkahan-bongkahan es dapat runtuh sehingga bentuk
gunung-gunung es dapat berubah.
c. Erosi oleh Angin
Angin terjadi karena ada perbedaan tekanan udara. Angin di daerah padang pasir
akan membawa atau menyeret pasir sesuai arah angin akibatnya dapat terjadi erosi
di gurun pasir. Gurun-gurun yang membentuk bukit dapat berubah bentuk karena
tiupan angin tersebut. Perubahan-perubahan bentuk permukaan gurun pasir dapat
menyebabkan orang tersesat dalam perjalanan di gurun.
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
yang diharapkan.
 Memahami kembali peta konsep tentang Religius
perubahan kenampakan bumi dan benda Kelompok
langit.
2. Kegiatan Inti 5
 Eksplorasi Kelompok menit
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Disiplin
 Siswa dapat Mampu menceritakan
perubahan kenampakan bumi karena
pengaruh berputarnya bumi pada
porosnya yaitu terjadinya siang dan
malam
 Memahami pasang naik dan pasang
surut air laut akibat pengaruh dari Kelompok
bulan.
10 Kreatif
 Memberikan contoh pengaruh dari Kelompok menit
pasang surut dan pasang naik air laut.
- petani garam membuat petak garam
saat pasang naik. Gemar membaca
- Saat pasang naik air laut tinggi, Kelompok
nelayan tidak melaut.
- Pasang naik dimanfaatkan oleh kapal Tertulis Rasa ingin tahu
besar untuk berlabuh di dermaga.
dalam setiap kegiatan pembelajaran; Inovatif
dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan Kelompok
percobaan di laboratorium, studio, atau Kemitraan
lapangan.
 Elaborasi
Tertulis
 membiasakan peserta didik membaca Kelompok
 memfasilitasi peserta didik melalui Kreatif
 memberi kesempatan untuk berpikir, Kelompok
 memfasilitasi peserta didik membuat Kelo,mpok
lisan maupun tertulis, secara individual Kelo
maupun kelompok; Gemar membaca
 memfasilitasi peserta didik untuk kelompok Peduli sosial
maupun kelompok; Individu Tanggung jawab
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 25 Disiplin
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Kelompok menit
yang belum diketahui siswa Gemar membaca
memberikan penguatan dan Kelompok Tanggung jawab
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Kreatif
1. Menarik kesimpulan bahwa: Tertulis
- bumi tampak terang di siang hari Individu
karena menerima cahaya matahari.
- Gaya tarik bulan mengakibatkan Kelompok
terjadinya pasang naik dan pasang Tertulis Ulet
surut air laut.
4. Pekerjaan Rumah
-
Kreatif
Observasi
Kelompok Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu Kreatif
Individu
20
Individu
Kreatif
Individu Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
Tertulis Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah perubahan
perubahan daratan, Individu Objektif daratan, yang disebabkan
yang disebabkan oleh oleh air, dan udara, misalnya:
air, dan udara, perubahan akibat pasang-
misalnya: perubahan surut air laut, badai, erosi,
akibat pasang-surut air dan kebakaran
laut, badai, erosi, dan
kebakaran o Jelaskanlah pengaruh air laut
pasang dan surut bagi
o Menjelaskan pengaruh nelayan dan dermaga yang
air laut pasang dan dangkal, pengaruh erosi
surut bagi nelayan dan kebakaran hutan bagi mahluk
dermaga yang dangkal, hidup dan lingkungannya.
pengaruh erosi
kebakaran hutan bagi
mahluk hidup dan
lingkungannya.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Perubahan kenampakan bumi dan benda langit
Metode : Ceramah
9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit
B. Kompetensi Dasar
9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.
C. Indikator
o Mengidentifikasi kedudukan benda langit misalnya mengamati penampakan benda-
benda langit, waktu dan “posisi matahari” terbit dan tenggelam, penampakan bulan
dari hari ke hari.
o Mencari informasi tentang kedudukan benda langit.
2. Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat tanpa alat
bantu
o matahari
o bulan
o bintang
3. Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit
o kenampakan matahari
o kenampakan bulan
o kenampakan bintang
E. Materi Essensial
Perubahan kenampakan benda-benda langit.
Kenampakan Bulan
Pada malam hari yang cerah bulan akan tampak indah. Apakah setiap malam bulan
kelihatan bulat? Bulan berbentuk bulat seperti matahari dan bumi. Bulan tidak mempunyai
cahaya seperti matahari. Bulan kadangkadang tampak membentuk lingkaran, setengah
lingkaran, dan kadangkadang tidak kelihatan.
Kenampakan bulan bergantung pada posisinya terhadap matahari dan bumi karena
sinar bulan merupakan pantulan sinar matahari oleh bulan. Bagaimana terjadinya perubahan
kenampakan bulan ini perhatikan gambar berikut ini.
Kenampakan bulan diawali dengan bulan baru, kedudukan bulan berada di antara
bumi dan matahari dalam satu garis lurus. Pada kedudukan bulan baru kita tidak dapat
melihat bulan. Setelah lima hari kenampakan bulan disebut bulan sabit. Pada kedudukan ini
kenampakan bulan atau bagian bulan kelihatan bercahaya hanya seperempatnya. Sesudah
satu minggu tampak setengah bagian, kedudukan bumi, bulan, dan matahari membentuk
segitiga siku-siku.
Sesudah sepuluh hari kenampakan bulan menjadi tiga perempatnya. Pernahkah
kamu melihat bulan purnama? Bulan purnama terjadi pada hari ke 14 dari bulan baru.
Ketika bulan purnama tiba kedudukan bumi berada di antara bulan dan matahari dalam
keadaan garis lurus. Seluruh sisi bulan yang diterangi matahari menjadi tampak sehingga
pada bulan purnama, bulan tampak bersinar terang. Selanjutnya terjadi proses sebaliknya.
Sesudah bulan purnama bagian bulan yang bercahaya mulai menyusut, melewati
kenampakan bulan tiga perempat, satu perdua, dan setengahnya. Selanjutnya bulan kembali
lagi menjadi bulan sabit dan di akhir bulan baru mulai lagi kenampakan bulan baru, yaitu
bulan tidak kelihatan lagi.
Kenampakan bulan terus berubah, mulai dari bulan tak kelihatan sampai tak
kelihatan lagi lamanya 30 hari. Bulan purnama terjadi pada tanggal 14 setiap bulan Hijriah.
Kamu dapat buktikan perubahan kenampakan bulan ini mengikuti tanggal pada tahun
Hijriah di kalender.
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
yang diharapkan.
 Memahami kembali peta konsep tentang Religius
perubahan kenampakan bumi dan benda Kelompok
langit.
2. Kegiatan Inti 5
 Siswa dapat Menyebutkan benda-benda
langit yang mudah dilihat tanpa alat
bantu
- matahari
- bulan
- bintang
Kelompok
 Mampu menceritakan perubahan
kenampakan benda langit 10 Kreatif
- kenampakan matahari Kelompok menit
- kenampakan bulan
- kenampakan bintang
 melibatkan peserta didik secara aktif Gemar membaca
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Kelompok
lapangan.
Kelompok
 Elaborasi Inovatif
 membiasakan peserta didik membaca Kelompok
dan menulis yang beragam melalui Kemitraan
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Tertulis
dan bertindak tanpa rasa takut; Kreatif
 memfasilitasi peserta didik membuat Inovatif
maupun kelompok;
menyajikan hasil kerja individual Kelo,mpok
 Melakukan uji kompetensi Kelo
 Konfirmasi Gemar membaca
Individu Tanggung
 Guru bersama siswa bertanya jawab jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, 25
memberikan penguatan dan Kelompok menit Disiplin
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Kelompok Gemar membaca
1. Menarik kesimpulan bahwa:
- Benda langit yang dapat memancarkan Kelompok
cahayanya sendiri adalah bintang. Tanggung jawab
- Bulan tampak terang karena
memantulkan cahaya matahari.
4. Pekerjaan Rumah Tertulis Kreatif
1. Tugas 9.1 (hlm.185) Individu
Kelompok
Tertulis
Ulet
Observasi Kreatif
Individu
Peduli sosial
Kelompok Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu
Komonikatif
Individu
Kreatif
Individu
20
menit
Rasa ingin tahu
Individu
Individu Tertulis Kreatif
Tanggung jawab
Tertulis
Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah kedudukan benda
kedudukan benda langit Individu Objektif langit misalnya mengamati
misalnya mengamati penampakan benda-benda
penampakan benda- langit, waktu dan “posisi
benda langit, waktu dan matahari” terbit dan
“posisi matahari” terbit tenggelam, penampakan
dan tenggelam, bulan dari hari ke hari.
penampakan bulan dari o Jelaskanlah informasi tentang
hari ke hari. kedudukan benda langit.
o Mencari informasi
tentang kedudukan
benda langit.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Perubahan Lingkungan
Metode : Ceramah
10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan
B. Kompetensi Dasar
10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya
matahari, dan gelombang air laut).
10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi,
banjir, dan longsor)
10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan
longsor)
C. Indikator
o Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik.
o Menjelaskan pengaruh factor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin,
hujan, cahaya matahari dan gelombang laut).
o Mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah.
o Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi

o Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut .
o Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat
menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan
o Siswa dapat Mencari nama angin yang merugikan
o Siswa dapat Melakukan kegiatan
o Siswa dapat Memahami cara mencegah erosi
o Siswa dapat Memahami pentingnya menanam pohon bakau.
E. Materi Essensial
Perubahan Lingkungan
o Pengaruh Angin
o Pengarug Hujan.
o Pengaruh Matahari.
o Pengaruh Gelombang
Hujan
Hujan sangat dinantikan oleh manusia, terutama para petani untuk mengairi sawah
atau lahan pertaniannya. Bagaimana kalau hujan terjadi terus-menerus sepanjang waktu?
Banjir sering terjadi di manamana akibat hujan. Di perkotaan, banjir dapat disebabkan oleh
air hujan yang tidak tertampung lagi di sungai-sungai untuk dialirkan ke laut.
Banjir di suatu kota dapat saja terjadi akibat banjir
kiriman dari kota lain yang mengalami hujan deras. Debit
air sungai meningkat dan air sungai dapat meluap di
daerah yang sungainya sudah dangkal. Di daerah
pegunungan yang gundul kadang-kadang terjadi bencana banjir akibat hujan yang deras di
puncak gunung. Di gunung yang gundul air hujan dapat mengikis lapisan tanah di
permukaan bahkan menyeret batu-batu, tanah, dan pohon-pohon dari atas bukit. Banjir yang
membawa material tersebut disebut banjir bandang.
Airnya biasanya berwarna cokelat karena mengandung lumpur. Hujan yang terus-
menerus dapat pula menimbulkan longsor yang meruntuhkan tanah dari daerah yang tinggi
sehingga menutupi daerah yang ada di bawahnya. Longsor sering kali terjadi sampai
mengubur rumah-rumah dengan penduduknya dan menutupi jalan raya.
Dari kejadian ini terlihat bahwa perubahan lingkungan fisik bumi dapat
mengakibatkan berbagai bencana di permukaan bumi.
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
 Memahami kembali peta konsep tentang Kelompok
perubahan lingkungan
2. Kegiatan Inti 5
 Siswa dapat Memahami proses
terjadinya angin darat dan angin laut
 Memahami bahwa angin dapat
menghasilkan perubahan yang
menguntungkan
- kincir angin untuk menghasilkan Kelompok
energi listrik
- mengeringkan pakaian dan makan 10 Kreatif
yang dijemur Kelompok menit
- bermain layang-layang
- berlayar dan selancar angin
 Memahami bahwa angin dapat Gemar membaca
menghasilkan perubahan yang Kelompok
merugikan
- Pengikisan tanah (korasi) Tertulis Rasa ingin tahu
- Angin besar dapat menumbangkan
bangunan dan pepohonan Kelompok
Inovatif
 Mencari nama angin yang merugikan
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Kemitraan
lapangan. Tertulis
 Elaborasi
Kreatif
 memfasilitasi peserta didik melalui Inovatif
untuk memunculkan gagasan baru baik Kelompok
menganalisis, menyelesaikan masalah, Kelo,mpok
Kelo
 memfasilitasi peserta didik membuat Gemar membaca
lisan maupun tertulis, secara individual kelompok Peduli sosial
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk Individu Tanggung
menyajikan hasil kerja individual jawab
maupun kelompok; 25
 Konfirmasi Kelompok menit Disiplin
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Kelompok Gemar membaca
Kelompok
Tanggung jawab
penyimpulan
Tertulis Kreatif
3. Kegiatan Penutup Individu
2. Menarik kesimpulan bahwa angin darat dan
angin laut terjadi karena perbedaan suhu udara Kelompok
di darat dan di laut Tertulis
4. Pekerjaan Rumah Ulet
3. Tugas 9.1 (hlm.185)
Pertemuan ke 2
Observasi Kreatif
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Individu
 Menyampaikan Indikator dan kompetensi Peduli sosial
yang diharapkan.
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya Kelompok Observasi
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi Individu
 Siswa dapat Memahami bahwa hujan Menghargai akan
dapat menghasilkan perubahan yang prestasi
menguntungkan
- Mengairi sawah Individu
- Membuat udara lebih segar Komonikatif
 Memahami bahwa hujan dapat
menghasilkan perubahan yang
merugikan Individu
- Banjir - Erosi Kreatif
- Tanah longsor -
 Memahami cara mencegah erosi Individu
 melibatkan peserta didik secara aktif 20
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menit
 memfasilitasi peserta didik melakukan Rasa ingin tahu
lapangan.
 Elaborasi Individu
Individu Tertulis Kreatif
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Tanggung jawab
secara lisan maupun tertulis; Individu Peduli sosial
 memfasilitasi peserta didik membuat Tertulis
maupun kelompok;
menyajikan hasil kerja individual Disiplin
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Observasi
yang belum diketahui siswa Kreatif
10
penyimpulan
menit
3. Kegiatan Penutup
1. Menarik kesimpulan bahwa: Observasi
- Hujan membuat udara menjadi lebih
bersih
- Hujan deras dapat mengakibatkan
banjir, erosi, dan tanah longsor
4. Pekerjaan Rumah
1. –
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
yang diharapkan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami bahwa
pengaruh matahari dapat menghasilkan
perubahan yang menguntungkan dan
merugikan
 Memahami bahwa pengaruh gelombang
laut dapat menghasilkan perubahan yang
menguntungkan dan merugikan
 Memahami pentingnya menanam pohon
bakau.
lapangan.
 Elaborasi
maupun kelompok;
maupun kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Menarik kesimpulan bahwa:
- Matahari memberikan cahaya dan
panas bagi kehidupan di bumi
- Gelombang laut dapat menyebabkan
abrasi
4. Pekerjaan Rumah
-
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Jelaskanlah berbagai faktor
berbagai faktor Individu unjuk kerja penyebab perubahan
penyebab perubahan dan lingkungan fisik.
lingkungan fisik. kelompok o Jelaskanlah pengaruh factor
o Menjelaskan pengaruh Uraian penyebab perubahan
factor penyebab Objektif lingkungan terhadapdaratan
perubahan lingkungan (angin, hujan, cahaya
terhadapdaratan (angin, matahari dan gelombang
hujan, cahaya matahari laut).
dan gelombang laut).
o Mendemonstrasikan o Jelaskanlah proses terjadinya

proses terjadinya erosi erosi pada permukaan tanah.
pada permukaan tanah.
o Jelaskanlah cara mencegah
o Mengidentifikasi cara erosi tanah dan abrasi
mencegah erosi tanah
dan abrasi

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Sumber Daya Alam
Metode : Ceramah
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan
C. Indikator
o Memberi contoh berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia.
o Menggolongkan benda menurut asalnya.
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
 Siswa dapat Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah
manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.
 Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan.
 Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan.
 Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup.
E. Materi Essensial
Kelompok benda berdasarkan asalnya
 Benda yang berasal dari tumbuhan
 Benda yang berasal dari hewan
 Benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup
Macam-Macam Sumber Daya Alam

Terbuat dari bahan apa meja, kursi, dan lemari yang ada di kelasmu? Dari mana
diperoleh bahan untuk membuat perabotan tersebut? Perabotan ini umumnya dibuat dari
kayu, ada pula yang dibuat dari besi. Kayu dan besi diperoleh dari hutan dan pertambangan
yang termasuk sumber daya alam. Sumber daya alam dikelompokkan menjadi sumber daya
alam yang dapat diperbarui atau dapat diperoleh lagi dalam waktu tidak lama dan yang
tidak dapat diperbarui atau suatu saat dapat habis.
Berbagai alat rumah tangga dari kayu dan bahan makanan seperti beras, buah-
buahan serta sayuran berasal dari tumbuhan. Daging, ikan dan telur berasal dari hewan,
sedangkan minuman berasal dari air. Tumbuhan, hewan, dan air termasuk sumber daya
alam yang dapat diperbarui, jadi tidak akan habis selama manusia melestarikannya.
Tumbuhan dapat ditanam kembali, hewan dapat diternakkan lagi, air sumbernya dari alam,
manusia tinggal menggunakan secukupnya.
Bahan bakar minyak tanah, bensin, dan gas berasal dari minyak bumi; berbagai
logam dan bahan bangunan, seperti kapur, pasir, dan batuan berasal dari mineral. Minyak
bumi dan mineral termasuk sumber daya alam yang tak dapat diperbarui, suatu saat dapat
habis dan manusia tidak dapat membuat kembali karena terjadi di alam dalam waktu yang
berjutajuta tahun lamanya. Hutan, air, minyak bumi, dan mineral merupakan sumber daya
alam yang tersedia di Indonesia.
 Hutan
Hasil hutan yang utama adalah kayu, hasil lainnya adalah rotan. Kayu dan rotan dapat
dibuat menjadi perabotan rumah tangga, kayu juga merupakan bahan pokok untuk
bangunan rumah. Selain digunakan untuk keperluan dalam negeri produk-produk dari
kayu dan rotan ada yang diekspor sehingga meningkatkan penghasilan negara.
Hutan di Indonesia dikelompokkan menjadi hutan alam dan hutan buatan. Hutan alam
ialah hutan yang terjadi secara alami, terdiri dari berbagai jenis pohon. Hutan alam
disebut juga hutan heterogen. Hutan di Indonesia termasuk hutan tropis karena
tumbuhannya termasuk tumbuhan yang hidup di daerah tropis. Pohon-pohon hutan
tropis contohnya kayu jati dan meranti.
Hutan buatan ialah hutan yang sengaja ditanami satu jenis pohon atau hutan homogen.
Pohon di hutan ini ditanam dalam waktu yang bersamaan, hasil hutan ini digunakan
sebagai bahan baku suatu produk industri, misalnya hutan pinus untuk bahan kertas,
hutan jati untuk bahan bangunan dan perabotan. Hutan juga dapat dimanfaatkan untuk
tempat wisata dan tempat penelitian flora dan fauna.
F. Media Belajar

Pengenda
Pegorganisasian
1. Pendahuluan
2. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi Religius
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Kelompok
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya
alam 5
 Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan Kelompok menit
untuk kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan Disiplin
bahan alam tidak hidup.
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi Kelompok
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang 10 Kreatif
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Kelompok menit
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis; Gemar
Kelompok membaca
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Tertulis
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi Rasa ingi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara Kelompok tahu
individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok; Kelompok Inovatif
 Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan
- Bahan pangan (nasi, roti, terigu, kecap, tahu, tempe dan
oncom) Kemitraa
Tertulis
- Bahan sandang (pakaian, kasur, banta, guling)
- Peralatan rumah tangga (kusen, pintu, meja, kursi, Kelompok
lemari, pensil)
- Produk kesehatan dan perawatan tubuh (jamu, sampo,
sabun, mandi)
 Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan
- Bahan pangan (daging, telur, susu)
Kreatif
- Bahan sandang (kain sutera, wol, jaket, sepatu, tas)
- Produk kesehatan (susu kuda liar, daging biawak) Kelompok Inovatif
 Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam
tidak hidup
- Bahan bangunan (batu bata, pasir, semen, genteng, kayu, Kelo,mpok
tiang besi)
- Peralatan rumah tangga (kantong plastik, ember, baskom, Kelo
kabel listrik, gas, bensin, batu bara). Kreatif
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: kelompok Gemar
membaca
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
Individu
siswa
Peduli so
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan 25
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kelompok menit Tanggun
a. Kegiatan Penutup jawab
3. Memberikan kesimpulan benda yang berasal dari tumbuhan, Kelompok
hewan dan bahan alam yang tidak hidup dapat memenuhi Disiplin
kebutuhan manusia Kelompok
4. Pekerjaan Rumah Gemar
5. - membaca
Tertulis
Individu Tanggun
jawab
Kelompok
Tertulis
Kreatif
Observasi
Ulet
Individu
Kelompok Observasi Kreatif
Individu
Peduli so
Individu
Mengharg
akan pres
Individu
Komonik
Individu
20
menit Kreatif
Individu
Rasa ingi
Individu Tertulis tahu
Individu
Kreatif
Tanggung
Tertulis jawab
Peduli sos
Observasi Kreatif
Disiplin
10
menit
Observasi Kreatif
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
8. Memberi contoh Tugas Uraian 10. Sebutkanlah contoh
berbagai jenis sumber Individu Objektif berbagai jenis sumber daya
daya alam di Indonesia. dan alam di Indonesia.
kelompok 11. Sebutkanlah cara
9. Menggolongkan benda Menggolongkan benda
menurut asalnya. menurut asalnya.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : ceramah
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan
C. Indikator
o Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber
daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas.
 Siswa dapat Memahami proses pembuatan
i. Kertas
ii. Roti
iii. Nasi
iv. Bahan sandang.
E. Materi Essensial
o Proses pembuatan benda
Hasil Teknologi dari Berbagai Sumber Daya Alam

Dengan bantuan teknologi, semua sumber daya alam dapat dibuat menjadi berbagai
benda sehingga manfaatnya menjadi lebih banyak. Kertas termasuk produk industri yang
banyak jenisnya. Bahan dasar utama kertas adalah serat pohon pinus. Di pabrik kertas, serat
diolah dulu menjadi pulp selanjutnya diolah dengan menambah bahan-bahan kimia menjadi
berbagai jenis kertas.
Beberapa hasil teknologi dari sumber daya alam yang dimiliki negara kita adalah
sebagai berikut.
a. Minyak bumi diambil dengan cara pengeboran dari dalam
tanah di daratan atau dasar laut, kemudian dipisahkan
menjadi gas, bensin, minyak tanah, dan bahan bakar lainnya.
Sisa pengolahan dapat digunakan untuk aspal. Tempat
pengolahan minyak bumi disebut kilang minyak.Dari mana
bahan bakar untuk kompor dan kendaraan dapat dibeli,
bagaimana caranya?
b. Produk dari kayu banyak digunakan di rumahmu. Sekarang
perabotan sudah banyak diperdagangkan dalam bentuk
”Knock Down”. Pembeli tinggal merakit di tempat masing-
masing. Produk ini dikemas dengan praktis dengan dus-dus
sehingga mempemudah transportasi.
c. Semen merupakan bahan bangunan yang diolah dari batu
kapur atau batu pualam ditambah tanah liat, dan bahan lain
yang diambil dari alam. Kaca diolah dari pasir yang
mengandung bahan tertentu dengan nama kuarsa dan bahan
lain seperti batu kapur.
d. Logam-logam diolah dari bijih logam di pabrik menjadi
lempengan logam atau bentuk lain sesuai keperluan. Logam
emas dapat diambil dari sungai di daerah Martapura. Logam
apa saja yang hasilnya berada di rumahmu, benda apa yang
terbuat dari logam tersebut!
Masih banyak produk-produk industri yang dihasilkan dari sumber daya alam ini.
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
yang diharapkan Religius
 Eksplorasi
tentang sumber daya alam Disiplin
 Memahami proses pembuatan kertas
Kayu gelondong  kayu dipotong 
pulp  mesin pembuat kertas
 Memahami proses pembuatan roti
Tepung terigu + air + ragi + gula pasir
 roti Kelompok
 Memahami proses pembuatan nasi
10 Kreatif
Padi  beras dimasak dengan air 
Kelompok menit
nasi
 Memahami proses pembuatan kertas
bahan sandang Gemar membaca
- Buah kapas  dipintal  gulungan Kelompok
benang Kapas
- Rambut domba  dipintal  Tertulis Rasa ingin tahu
gulungan benang  wol
- Ulat sutera  sutera Kelompok
Inovatif
 tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak
hidup. Kelompok
 melibatkan peserta didik secara aktif Kemitraan
dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan Tertulis
lapangan. Kelompok
 Elaborasi
Kreatif
Inovatif
secara lisan maupun tertulis; Kelo,mpok
 memberi kesempatan untuk berpikir, Kreatif
menganalisis, menyelesaikan masalah, Kelo
dan bertindak tanpa rasa takut; Gemar membaca
 memfasilitasi peserta didik membuat kelompok Peduli sosial
lisan maupun tertulis, secara individual Individu Tanggung jawab
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk 25 Disiplin
menyajikan hasil kerja individual Kelompok menit
maupun kelompok; Gemar membaca
 Konfirmasi Kelompok
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Kelompok Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis
Individu
penyimpulan
1. Memberikan kesimpulan Tertulis Ulet
- Nasi dibuat dari biji padi yang dimasak
dengan air
- Bahan sandang dibuat dari kapas, wol,
dan sutera Kreatif
4. Pekerjaan Rumah Observasi
1. Membuat produk baru bernilai ekonomis dari
bahan-bahan buangan Individu Peduli sosial
Kelompok Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu Kreatif
Individu
20
Individu
Kreatif
Individu Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
Tertulis Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
13. Mengidentifikasi hasil Tugas Uraian 14. Jelaskanlah hasil teknologi
teknologi yang Individu Objektif yang digunakan manusia
digunakan manusia dan dengan menggunakan sumber
dengan menggunakan kelompok daya alam, misalnya kertas
sumber daya alam, dari kayu, pakaian dari kapas.
misalnya kertas dari
kayu, pakaian dari
kapas.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : Ceramah
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan.
C. Indikator
o Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa
ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.
o Membiasakan diri untuk menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.
 Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam
tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.
 Siswa dapat Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian
 Siswa dapat Memahami langkah pelestarian alam
 Siswa dapat Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara,
tanah dan air
E. Materi Essensial
Sumber Daya Alam
 Dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. (hlm.214)
 Menghemat energi dan mengurangi pencemaran.
Dampak Pengambilan Bahan Alam

Pernahkah kamu melihat kebakaran hutan di televisi. Mengapa hutan tersebut
terbakar? Kebakaran hutan dapat terjadi jika ada yang membuka hutan dengan cara
membakar hutan. Dampak pengambilan bahan alam secara sembarang dapat
mengakibatkan kerusakan lingkungan. Beberapa contoh kerusakan lingkungan adalah
sebagai berikut.
a. Pembukaan lahan untuk pertanian dan pemukiman kadang-
kadang dilakukan dengan cara membakar hutan. Kebakaran
hutan dapat menyebabkan kabut asap yang mencemari udara.
Asap dapat menyebar ke perkotaan bahkan sampai ke negara
tetangga.Kebakaran hutan menyebabkan hewan-hewan dan
tumbuhan hutan mati atau lari ke daerah pemukiman.
b. Penebangan hutan secara sembarangan menyebabkan hutan
gundul. Akar pohon yang berfungsi untuk menahan air hujan
tidak ada lagi, maka dapat timbul erosi dan banjir. Hutan
gundul mengakibatkan hewan-hewan di hutan kekurangan
tempat hidupnya, hewan tidak dapat berkembang biak lagi
sehingga dapat menyebabkan kepunahan berbagai jenis
hewan
c. Pengambilan ikan dengan cara pukat harimau, bom, aliran
listrik dan racun sangat merusak lingkungan laut. Dengan
cara pukat harimau seluruh ikan terjaring sampai ke ikan
yang masih kecil. Kalau ikan ini terjaring maka jenis ikan ini
akan habis. Bom, aliran listrik, dan racun selain akan
memusnahkan ikan juga akan memusnahkan hewan laut dan
tumbuhan laut.
d. Sekarang ini diduga di laut kita banyak terumbu karang yang
rusak. Terumbu karang merupakan tempat ikan kecil hidup
atau tempat ikan bertelur. Jika terumbu karang tidak ada, ikan
kecil akan mudah dimakan ikan-ikan besar. Laut yang
memiliki terumbu karang yang indah dan ikan laut yang
bermacam-macam sebenarnya merupakan tempat wisata yang
menakjubkan seperti di Bunaken.
e. Pengambilan mineral atau hasil tambang secara terus menerus
akan menghabiskan seluruh bahan alam ini. Minyak bumi dan
mineral termasuk sumber daya alam yang tidak dapat
diperbarui sehingga penggunaannya harus secara bijaksana
karena manusia tidak dapat menciptakannya. Penggalian
bahan tambang ini harus hati-hati karena dampaknya bisa
merusak lingkungan. Pengambilan pasir terus-menerus sering
kali mengakibatkan longsor.
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
 Menagih pekerjaan rumah
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya,
dan membacakan indikator Religius
2. kegiatan Inti Kelompok
 Eksplorasi
tentang sumber daya alam Disiplin
 Memahami dampak pengambilan bahan
alam tanpa pelestarian
– Tanah menjadi tidak subur
– Tanah terbuka tanpa tumbuhan lebih
mudah terkena erosi
 Memahami langkah pelestarian alam Kelompok
 Memahami cara menghemat energi dan
mengurangi pencemaran udara, tanah 10 Kreatif
dan air Kelompok menit
dan Gemar membaca
Kelompok
lapangan.
 Elaborasi Kelompok
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Inovatif
dan menulis yang beragam melalui Kelompok
tugas-tugas tertentu yang bermakna; Kemitraan
untuk memunculkan gagasan baru baik Tertulis
Kelompok
laporan eksplorasi yang dilakukan baik Inovatif
maupun kelompok; Kelo,mpok
 Melakukan uji kompetensi Kreatif
 Konfirmasi Kelo
Gemar membaca
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal kelompok Peduli sosial
 Guru bersama siswa bertanya jawab Individu Tanggung jawab
memberikan penguatan dan 25 Disiplin
penyimpulan Kelompok menit
3. Kegiatan Penutup Gemar membaca
1. Membuat kesimpulan bahwa pengambilan Kelompok
bahan alam harus disertai dengan pelestarian
alam Kelompok Tanggung jawab
4. Pekerjaan Rumah
2. Melakukan tugas
Kreatif
Tertulis
Individu
Kelompok
Tertulis Ulet
Kreatif
Observasi
Kelompok Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu Kreatif
Individu
20
Individu
Kreatif
Individu Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
Tertulis Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
16. Mengumpulkan Tugas Laporan dan 18. Sebutkanlah informasi
informasi tentang Individu unjuk kerja tentang dampak pengambilan
dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada
sumber daya alam tanpa usaha pelestarian terhadap
ada usaha pelestarian Uraian lingkungan.
terhadap lingkungan. Objektif 19. Jelaskanlah menggunakan
17. Membiasakan diri sumber daya alam secara
untuk menggunakan bijaksana.
sumber daya alam
secara bijaksana.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

RPP Kelas IV Ip Okay

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas IV Ip Okay

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Nama Guru : HUSNOL HAIDI, S.Pd

Sekolah : SD Negeri 224/III Lubuk Pauh

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

 Siswa menyebutkan rangka badan Tertulis

I. FORMAT KRITERIA PENILAIAN

............, ......................20 ...

Perawatan Rangka dalam Kehidupan Sehari-hari

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pertemuan 4 Indivi Observas

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

............, ......................20 ...

Pada bagian sebelumnya, kamu telah mempelajari pancaindra dan fungsi

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

kelompok Peduli sosial

Individu Tanggung jawab

Kelompok Tanggung jawab

Individu Peduli sosial

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

kelompok Peduli sosial

Kelompok Tanggung jawab

Individu Peduli sosial

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

............, ......................20 ...

kelompok Peduli sosial

Kelompok Tanggung jawab

Individu Peduli sosial

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

Jenis Makanan Hewan

Individu Peduli sosial

Tertulis Tanggung jawab

Individu Menghargai akan

Individu Rasa ingin tahu

............, ......................20 ...

Herbivora (Hewan Pemakan Tumbuh-tumbuhan)

Individu Rasa ingin tahu

............, ......................20 ...

Daur Hidup Kupu-Kupu

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

............, ......................20 ...

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...