SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Nama Sekolah : SDN 2 SEPANG JAYA
Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
IPA
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
SUB TEMA 1 PB 1
Menentukan ide ▪ Mencari dan
pokok setiap paragraf menentukan ide pokok
dalam bacaan. tiap paragraf dari bacaan
Menulis dan yang telah dibacanya.
mengembangkan ide ▪ Mencoba membuat
pokok menjadi paragraf berdasarkan ide
sebuah paragraf. pokok yang telah
Berdiskusi ditentukan
menyebutkan ▪ Berdiskusi tentang
pengertian, fungsi, pengertian, fungsi,
dan cara menentukan dancara menentukan
ide pokok bacaan. ide pokok bacaan.
Membaca bacaan ▪ Membaca bacaan
tentang organ gerak berjudul Organ Gerak
hewan dan manusia. Manusia dan Hewan
▪ Mengetahui organ gerak
manusia dan hewan.
▪ Mengetahui fungsi
organ gerak.
▪ Mengidentifikasi organ
gerak hewan-hewan
SUB TEMA 1 PB 2
Membaca bacaan ▪ Membaca teks tentang
gerakan ikan dalam Gerak Ikan di Air.
air. ▪ Menuliskan ide pokok
dari masing-
masingparagraf.
1
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengidentifikasi
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
Mengamati rangka Mengamati rangka
organ gerak kelinci, organ gerak tulang pada
burung, katak, ikan, hewan vertebrata beserta
dan kadal. fungsi-fungsinya.
Memahami organ gerak
hewan vertebrata.
Mencermati langkah-
langkah kerja dan
contoh yang ada pada
buku siswa.
Mengamati gambar ▪ Setelah memahami
cerita tentang kelinci. tentang gambar cerita,
Menceritakan gambar siswa mengamati
tentang kelinci. rangkaiangambar untuk
kemudian menyusun
menjadi sebuah cerita.
▪ Guru memberikan
kebebasan kepada
siswa untuk
berimajinasi
dalammengartikan
gambar.
SUB TEMA 1 PB 3
◼ Menentukan ide ▪ Menemukan dan
menuliskan ide pokok
pokok dari cerita
tiapparagraf.
teman
▪ Membaca teks tentang
sikap-sikap yang nilai-nilai
sesuai denga nilai- yangterkandung dalam
sila-sila Pancasila
nilai yang
▪ Menganalisis sikap-
terkandung dalam sikap yang sesuai
sila Pancasila. dengan sila-
◼ Menganilisa sikap- silapancasila.
sikap yang sesuai
dengan sila-sila
pancasila.
2
 kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengidentifikasi
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
Menemukan contoh ▪ Menyebutkan luas dan
perubahan alam yang letak wilayah Indonesia
diakibatkan karena ▪ Mengidentifikasi
perilaku manusia. karakteristik geografis
Indonesia sebagai
negara
kepulauan/maritim dan
agraris
SUB TEMA 1 PB 4
◼ Menemukan ide ▪ Membaca teks yang
pokok bacaan. berjudul Gotong
Royong Modal
DasarPembangunan.
▪ Mencari dan
menyebutkan ide
pokok dari masing-
masingparagraf.
◼ Mengidentifikasi
perilaku-perilaku perilaku-perilaku yang
yang sesuai dengan sesuai dengan nilai-nilai
nilai-nilai luhur yang luhur yang terkandung
terkandung dalam dalam sila-sila
sila-sila Pancasila. Pancasila.
◼ Membaca bacaan
mengenai perilaku yang
sesuai dengan nilai-nilai
luhur dalam sila-sila
Pancasila yaitu gotong
royong.
3
 ◼ Mengidentifikasi ▪
Menuliskan kondisi
kondisi geografis pulau-pulau
geografis
pulau-pulau besar di Indonesia.
di
Indonesia. ▪
Setelah mengetahui
3.1 Mengidentifikasi karakteristik
geografis Indonesia sebagai kondisi
◼ Menyebutkan
negara kepulauan/ maritim geografismasing-
kondisi geografis masing pulau di
dan agraris serta pengaruhnya
wilayah Indonesia. Indonesia,
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi siswamembuat
serta transportasi. kesimpulan mengenai
kondisigeografis
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Indonesia secara
karakteristik geografis umum.
Indonesia sebagai negara
kepulauan/ maritim dan ▪ Selesai membuat
agraris serta pengaruhnya informasi tentang
terhadap kehidupan ekonomi, kondisi geografis
sosial, budaya, komunikasi wilayah Indonesiadan
serta transportasi. pulau-pulau yang ada
di Indonesia, siswa
membuat gambar
petawilayah tempat
tinggalnya.
SUB TEMA 1 PB 5

Bahasa Indonesia
◼ Menentukan ide ▪ Membaca teks berjudul
3.1 Menentukan pokok pikiran pokok dari bacaan. "Siput Bukanlah
dalam teks lisan dan tulis. Hewan Lemah".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ▪ Menentukan
pokok pikiran dalam teks tulis danmenuliskan ide
dan lisan secara lisan, tulis, pokok masing-
dan visual. masingparagraf dari
bacaan secara mandiri.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menentukan ▪ Memerhatikan gambar
fungsinya pada hewan dan perbedaan hewan kelinci yangmerupakan
manusia serta cara memelihara vertebrata dan hewan vertebrata dan
kesehatan alat gerak manusia. hewansiput yang
avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat merupakan hewan
gerak manusia dan hewan. ◼ Membuat model avertebrata.
hewan avertebrata ▪ Menuliskan
dari plastisin. perbandingan
karakteristikkelinci
dengan siput.
▪ Mengamati rangka
organ gerakberbagai
hewan avertebrata

4
 secaraseksama.
▪ Mengidentifikasi organ
gerak hewan
avertebrata beserta
fungsinya.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Membuat gambar ▪ Mempelajari beberapa
4.1 Membuat gambar cerita. ilustrasi sesuai teks hal mengenaiberagam
bacaan. gaya gambar dan
ilustrasi
▪ Membuat gambar
ilustrasi yang
bisamewakili isi dan
informasi bacaan
berjudul"Siput
Bukanlah Hewan
Lemah" dengangaya
atau corak yang telah
dipelajari.
SUB TEMA 1 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Menyusun cerita ▪ Membaca teks Gerak
dengan menentukan Kupu-Kupu.
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis. ide pokok terlebih ▪ Mencari dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dahulu. menuliskan ide pokok
pokok pikiran dalam teks tulis ◼ Menemukan ide bacaan.
dan lisan secara lisan, tulis, pokok masing-
dan visual. masing paragraf.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan organ ▪ Membandingkan organ
fungsinya pada hewan dan gerak hewan gerak hewanvertebrata
manusia serta cara memelihara vertebrata dan hewan dan hewan avertebrata
kesehatan alat gerak manusia.
avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Menggali informasi ▪ Setelah mengamati
4.1 Membuat gambar cerita. dari bacaan untuk gambar,
dituangkan ke dalam siswamenyusun cerita
bentuk gambar berdasarkan gambar.
cerita. ▪ Kegiatan menyusun

5
 cerita ini
diawalidengan
menentukan ide
pokoknya terlebihdulu.
SUB TEMA 2 PB 1

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Menentukan ide ◼ Membaca bacaan
dalam teks lisan dan tulis. pokok setiap tentang kegiatan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi paragraf dalam bersepeda dan
pokok pikiran dalam teks bacaan. manfaatnya.
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual. ◼ Menentukan ide pokok
setiap paragraf dalam
bacaan.
◼ Menulis dan
mengembangkan ide
pokok menjadi sebuah
paragraf.

IPA
◼ Mengamati gambar ▪ Mengisi tabel
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
yang berkaitan mengenai kompetensi
fungsinya pada hewan dan
dengan aktivitas yang sudah
manusia serta cara
dipelajari,berkaitan
memelihara kesehatan alat yang memanfaatkan
dengan aktivitas fisik
gerak manusia. kerja organ gerak yang berkaitan dengan
4.1 Membuat model sederhana alat manusia. organ gerak.
gerak manusia dan hewan.

SUB TEMA 2 PB 2

Bahasa Indonesia
◼ Mengolah informasi ▪ Membaca teks
3.1 Menentukan pokok pikiran
dari bacaan dan tentangPenyandang
dalam teks lisan dan tulis.
menentukan ide Cacat yang Sukses.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks pokok dari setiap ◼ Menentukan ide pokok
tulis dan lisan secara lisan, paragraf. dari setiap paragraf.
tulis, dan visual.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Organ gerak ◼ Mengamati gambar
fungsinya pada hewan dan manusia. tulang sebagai salah
manusia serta cara satu organ gerak
memelihara kesehatan alat

6
 gerak manusia. manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat ◼ Menyebutkan dan
gerak manusia dan hewan. menunjukkan berbagai
jenis tulang sebagai
organ gerak pada
manusia.
◼ Diskusi untuk
memahami fungsi
masing-masing tulang
pada manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Berkreasi membuat ▪ Menjelaskan salahsatu
4.1 Membuat gambar cerita. sampul buku. jenis gambar ilustrasi,
yaitu gambarcover.
▪ Memahami artidan
unsur-unsur gambar
cover.
▪ Mencoba membuat
gambar
coverberdasarkan
bacaan yang
berjudulPenyandang
Cacat yang Sukses.
SUB TEMA 2 PB 3

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Wawancara ▪ Melakukan wawancara
dalam teks lisan dan tulis. keberagaman terhadap orang tua,
4.1 Menyajikan hasil identifikasi penduduk di daerah perangkat RT dan
pokok pikiran dalam teks tempat tinggalnya. RW,Kepala desa, atau
tulis dan lisan secara lisan,
◼ Membaca dan tokoh masyarakat
tulis, dan visual.
menulis untuk untuk menggali
menentukan ide informasi
pokok dari bacaan. tentangkeberagaman
penduduk di
lingkungan tempat
tinggalnya.
▪ Membaca bacaan
berjudulKerukunan
Umat Beragama di
Indonesia.
▪ Mencari
danmenentukan ide

7
 pokok tiap paragraf
dari bacaan yang telah
dibacanya
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengamati peta asal ▪ Berdiskusimembanding
Maha Esa atas nilai-nilai suku-suku bangsa kan nikai-nilai luhur
Pancasila dalam kehidupan yang ada di setiapsila dalam
sehari-hari.
Indonesia. Pancasila.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban ◼ Diskusi tentang
sesuai nilai-nilai sila daerah-daerah
Pancasila. persebaran agama di
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Indonesia pada peta.
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi ▪ Mengamati gambar
geografis Indonesia sebagai potensi kekayaan peta tentangkepadatan
negara kepulauan/ maritim alam bangsa penduduk di Indonesia.
dan agraris serta
Indonesia. ▪ Memberikan
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, ◼ Mengamati peta penjelasan
budaya, komunikasi serta kepadatan penduduk mengenaikepadatan
transportasi. tiap-tiap provinsi. penduduk di Indonesia.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ▪ Bertanyadan
karakteristik geografis
memberikan tanggapan
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan terhadappenjelasan
agraris serta pengaruhnya guru.
terhadap kehidupan ▪ Menjawab pertanyaan
ekonomi, sosial, budaya, pada buku siswayang
komunikasi serta
berkaitan dengan peta
transportasi.
yang sudah diamatinya.
SUB TEMA 2 PB 4

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
◼ Dapat menemukan ▪ Membaca bacaan
ide pokok bacaan. berjudul Beragamnya
Flora dan Fauna
Indonesia.
▪ Memahami bacaandan
menentukan ide pokok

8
 bacaan.
▪ Menentukan ide
pokokbacaan
PPKN
◼ Mengidentifikasi ▪ Mengamati gambar-
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang
perilaku yang sesuai gambar
Maha Esa atas nilai-nilai
dan tidak sesuai yangmenujukkan
Pancasila dalam kehidupan
dengan nilai-nilai perilaku orang-orang
sehari-hari.
Pancasila. yangsesuai dan tidak
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta sesuai dengan nilai-
tanah air, dan rela berkorban nilaiPancasila.
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila. ▪ Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
perilaku yang nampak
Pancasila dalam kehidupan
pada gambar sesuai
sehari-hari.
ataukahtidak sesuai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dengan nilai-nilai
nilai-nilai Pancasila dalam Pancasila.
kehidupan sehari-hari.

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Kenampakan alam ◼ Mengamati gambar
geografis Indonesia sebagai buatan dan kenampakan alam
negara kepulauan/ maritim kenampakan alam. buatan dan kenampakan
dan agraris serta alam.
pengaruhnya terhadap ◼ Menyebutkan bentang
kehidupan ekonomi, sosial, alam masing-masing
budaya, komunikasi serta pulau besar di
transportasi. Indonesia.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ◼ Memahami kondisi
karakteristik geografis iklim di Indonesia.
Indonesia sebagai negara
◼ Mengidentifikasi
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya keragaman flora dan
terhadap kehidupan fauna di Indonesia.
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 2 PB 5

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
◼ Menentukan ide ▪ Membaca teks berjudul
pokok dari masing- "Otot Manusia".
masing paragraf. ▪ Menentukan
danmenuliskan ide
pokok masing-
masingparagraff dari

9
 bacaan secara mandiri.

IPA
◼ Mengidentifikasi ▪ Menyebutkan letak dan
manfaat fungsi dan wujudjenis-jenis otot
macam-macam otot yang terdapat pada
manusia. tubuhmanusia.
▪ Membuat model
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
sederhana rangka otot
fungsinya pada hewan dan
manusia
manusia serta cara
denganmenggunakan
memelihara kesehatan alat
bahan kawat.
gerak manusia.
▪ Mempelajarifungsi
4.1 Membuat model sederhana alat
macam-macam otot
gerak manusia dan hewan.
manusiabeserta
fungsinya.
▪ Mengamati rangka otot
sebagai salah satu
organ gerak manusia.
SBdP
◼ Membuat model ▪ Menjelasakan ragam
sederhana dengan desain gambarcover
bahan styrofoam. dengan mengunakan
peraga contohgambar
cover.
3.1 Memahami gambar cerita.
▪ Membuat gambar
4.1 Membuat gambar cerita.
cover bacaanyang
berjudul Otot Manusia
sesuai denganimajinasi
dan kreativitasnya
masingmasing.
SUB TEMA 2 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Menemukan ide ▪ Membaca bacaan "Ade
3.1 Menentukan pokok pikiran pokok masing- Rai, Binaragawan
dalam teks lisan dan tulis. masing paragraf. Perkasa Indonesia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
▪ Mencari dan
pokok pikiran dalam teks
menuliksan ide pokok
tulis dan lisan secara lisan,
bacaan.
tulis, dan visual.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan ▪ Mengamati gambar dan
fungsinya pada hewan dan macam-macam mengidentifikasi
manusia serta cara gerak otot. bermacam-macam
memelihara kesehatan alat ◼ Membuat model gerak

10
 gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
IPA
◼ Menyebutkan
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia. ◼ Membuat
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
sederhana dengan ▪ Membuat model
bahan styrofoam. sederhana organgerak
manusia. Model
sederhana inidibuat
dengan styrofoam.
◼ Membuat karya ▪ Mengingat arti, unsur,
cover sesuai bacaan. danragam desain gambar
cover.
▪ Menjelaskan arti, unsur, dan
ragam desaingambar cover.
▪ Memahami arti, unsur, dan
ragamdesain gambar cover.
SUB TEMA 3 PB 1
▪ Menentukan ide ▪ Membaca bacaan
pokok setiap paragraf berjudul"Gerabah Dari
dalam bacaan Pulau Madura".
▪ Menentukan ide pokok
tiapparagraf dari
bacaan yang
telahdibacanya. Siswa
menulis
bacaanberdasarkan ide-
ide pokok yang
adapada buku siswa.
dan ▪ Mengamati gambar dan
menunjukkan membaca penjelasan
berbagai jenis tulang kelainan organ
sebagai organ gerak geraktulang manusia.
pada manusia. ▪ Membuat model
model sederhana
penderita kelainan gangguanatau kelainan
tulang. organ gerak manusia
daribahan tanah liat.
SUB TEMA 3 PB 2
◼ Mengolah informasi ▪ Membaca teks tentang
dari bacaan dan "Posisi dan Sikap
menentukan ide Duduk yangBenar dan
pokok dari setiap Sehat".
paragraf. ▪ Menuliskan ide pokok
dari
11
 masingmasingparagraf.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan dan ▪ Mengamati gambar dan
fungsinya pada hewan dan menunjukkan membaca penjelasan
manusia serta cara berbagai jenis tulang kelainan organ
memelihara kesehatan alat sebagai organ gerak geraktulang manusia.
gerak manusia. pada manusia. ▪ Membuat model
4.1 Membuat model sederhana alat ◼ Membuat model sederhana
gerak manusia dan hewan. penderita kelainan gangguanatau kelainan
tulang. organ gerak manusia
daribahan tanah liat.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Mengamati gambar ▪ Mengamati
4.1 Membuat gambar cerita. berbagai kelainan contohgambar cerita
tulang sebagai salah (komik)
satu organ gerak berdasarkanbacaan.
manusia. ▪ Menarik kesimpulan
tentang gambar
komikberdasarkan hasil
pengamatannya
terhadap contoh.
▪ Merumuskan
pengertian komik
secara bersama-sama.
▪ Mencoba
membuatnyadengan
memilih salah satu
tema yang telah
ditentukan pada buku
siswa.
SUB TEMA 3 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Membaca dan ▪ Membaca bacaan
menulis, serta berjudul Kejayaan
3.1 Menentukan pokok pikiran Bahari Masa Lalu
menentukan ide
dalam teks lisan dan tulis.
pokok dari bacaan. ▪ Mencari dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menentukan ide pokok
pokok pikiran dalam teks tiap paragrafdari
tulis dan lisan secara lisan, bacaan yang telah
tulis, dan visual. dibacanya.

PPKN

12
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Membuat laporan ▪ Menyebutkanperilaku-
Maha Esa atas nilai-nilai tentang perilaku perilaku yang
Pancasila dalam kehidupan yang seusai dengan mencerminkankesatuan
sehari-hari. nilai-nilai Pancasila. sila-sila Pancasila
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta ▪ Mengidentifikasikanpe
tanah air, dan rela berkorban rilaku-perilaku yang
sesuai nilai-nilai sila mencerminkankesatuan
Pancasila. sila-sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi ▪ Mengidentifikasikekay
geografis Indonesia sebagai potensi kekayaan aan sumber daya alam
negara kepulauan/ maritim alam bangsa danmanusia yang
dan agraris serta Indonesia. dimiliki oleh
pengaruhnya terhadap bangsaIndonesia seerta
kehidupan ekonomi, sosial, pengaruh
budaya, komunikasi serta kondisigeografis
transportasi. Indonesia sebagai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Negaramaritim
karakteristik geografis terhadap kehidupan
Indonesia sebagai negara ekonomimasyarakat
kepulauan/maritim dan ▪ Menyebutkan berbagai
agraris serta pengaruhnya jenis pekerjaan yang
terhadap kehidupan berkaitandengan
ekonomi, sosial, budaya, pemanfaatan sumber
komunikasi serta daya laut.
transportasi. ▪ Membuat kliping
pengaruh kondisi
geografis bangsa
Indonesia sebagai
negara maritim dan
kepulauan terhadap
kondisi sosial dan
ekonomi masyarakat.
SUB TEMA 3 PB 4

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Menemukan ide ▪ Membaca tekstentang
dalam teks lisan dan tulis. pokok bacaan. "Kapal Phinisi, Kapal
4.1 Menyajikan hasil identifikasi PenjelajahDunia".
pokok pikiran dalam teks ▪ Menuliskan ide pokok

13
 tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengidentifikasi
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta Pancasila.
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
darimasing-masing
paragraf.
▪ Mengamati perilaku
perilaku yang sesuai orang-orang
dan tidak sesuai disekitarnya yang
dengan nilai-nilai menujukkan perilaku
orang-orang yang
sesuai dengannilai-nilai
Pancasila
▪ Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
perilaku yang sesuai
dengan nilai-nilai
Pancasila.
▪ Membaca bacaan
pengaruh kondisi berjudul "Pengaruh
geografis Indonesia Kondisi Geografis
terhadap budaya Indonesiasebagai
masyarakat. Negara Maritim
terhadap Budaya
Masyarakat'.
▪ Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
gambar-gambartersebut
ke dalam budaya asli
Indonesiadan budaya
hasil percampuran dari
negaralain.
SUB TEMA 3 PB 5
◼ Menentukan ide ▪ Membaca teks berjudul
pokok dari masing- "Salah Bantal".
masing paragraf. ▪ Menentukan dan
menuliskan ide pokok
masing-masingparagraf
dari bacaan secara
mandiri.
14
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
◼ Mengidentifikasi ▪ Mengamati kelainan
macam-macam otot rangkasebagai
kelainan, gangguan, salah satu organ gerak
atau penyakit pada manusia.
otot. ▪ Menjelaskan
tentangmacam-macam
kelainan, gangguan,
danjenis-jenis penyakit
otot yang ada
padarangka tubuh
manusia.
◼ Membuat komik. ▪ Menjelaskan secara
interaktif mengenai
ciri-ciri komik.
▪ Memahami ciri-ciri
komik.
▪ Membuat komik
tentang
gerakangerakanyang
dapat
menyebabkangangguan
atau kelainan pada
ototmanusia sesuai
dengan imajinasi
dankreativitas
SUB TEMA 3 PB 6
◼ Menemukan ide ▪ Membaca bacaan
pokok masing- berjudul "Bocah
masing paragraf. Terkuat di Dunia
PecahkanRekor".
▪ Mencari dan
menuliskan ide
pokokbacaan.
◼ Menyebutkan ▪ Mengingatkan kembali
macam-macam akanpentingnya
gerak otot. menjaga kesehatan
15
 gerak manusia. organgerak.
4.1 Membuat model sederhana alat ▪ Mengamati gambar
gerak manusia dan hewan. danmengidentifikasi
akibat-akaibat
yangtimbul karena
melakukan gerakan-
gerakanyang nampak
seperti pada gambar.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Menggambar ▪ Mengingat arti, unsur,
4.1 Membuat gambar cerita. gambar cerita. danragam desain
◼ Menggambar komik gambar komik.
sesuai teks. ▪ Menjelaskan arti,
unsur, dan ragam
desaingambar komik.
▪ Memahami pengertian,
dan ciri-cirigambar
komik.
▪ Membuatgambar
komik berdasarkan
bacaan yangberjudul
"Bocah Terkuat di
Dunia
PecahkanRekor".

Mengetahui Bandar Lampung, Juli 2019

Kepala UPT SDN 2 Sepang Jaya Guru Kelas V

SUHARTINI, S.Pd PUTRI WULAN DARI

NIP. 195912191984032003 NIP.

16
 SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Nama Sekolah : SDN 2 SEPANG JAYA

Kelas / Semester : V/1
Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SUB TEMA 1 PB 1

Bahasa Indonesia

3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menyebutkan ▪ Membaca bacaan

yang didapat dari buku ke informasi terkait “Dayu dan Ikan
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan Hias”.
kapan, siapa, mengapa, dan apa, di mana, kapan,
dan siapa ▪ Mengamati peta
bagaimana
pikiran (mind
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
map)pada buku siswa,
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan kemudian menuliskan
dalam aspek: apa, di mana, jawabandari
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan-
bagaimana menggunakan pertanyaan pada
kosakata baku. petapikiran tersebut.
IPA
3.2. Menjelaskan organ ◼ Menemukan informasi ▪ Mencermati teks
pernapasan dan fungsinya tentang organ-organ bacaan yang
pada hewan dan manusia, pernapasan hewan disajikanpada buku
serta cara memelihara
siswa tentang organ
kesehatan organ pernapasan
manusia pernapasanhewan
4.2. Membuat model sederhana (cacing tanah,
organ pernapasan manusia serangga, ikan,
hewanamfibi, reptil,
burung, dan
mamalia).
SUB TEMA 1 PB 2

Bahasa Indonesia

3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat

◼ Menyebutkan informasi ▪ Membuat pertanyaandan
terkait dengan pertanyaan jawaban berdasarkan teks
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
apa, di mana, kapan, dan bacaan“Sistem Pernapasan
siapa pada Manusia”
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi
denganmenggunakan kata
yang didapat dari buku yang
apa, di mana,
dikelompokkan dalam aspek: apa, di
kapan,bagaimana, dan
mana, kapan, siapa, mengapa, dan mengapa.
bagaimana menggunakan kosakata baku.

17
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan
fungsinya pada hewan dan manusia,
serta cara memelihara kesehatan
organ pernapasan manusia
4.2. Membuat model sederhana organ
pernapasan manusia
SBdP
3.2 Memahami tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada dengan
iringan music
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
didapat dari buku ke dalam aspek:
apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi
yang didapat dari buku yang
dikelompokkan dalam aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan kosakata
baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dan umat beragama dalam
kehidupan sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab
dalam memenuhi kewajiban dan hak
sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari
◼ Menjelaskan bagan cara
kerja organ pernapasan
manusia
◼ Menjelaskan ciri-ciri lagu
bertangga nada mayor
SUB TEMA 1 PB 3
◼ Menjelaskan informasi
terkait dengan pertanyaan
apa, siapa, kapan, di mana,
dan mengapa
◼ Menjelaskan makna
tanggung jawab sebagai
warga masyarakat
18
▪ Menggali informasi
tentang organ-organ
pernapasan manusia
melaluiteks bacaanyang
disediakan.
▪ Memberikan penjelasan
tentang organ-
organpernapasan manusia
dan fungsinya.
▪ Mencermatigambar organ-
organ pernapasan manusia
danmembaca fungsi tiap-
tiap organ dengan rinci.
▪ Mencermati teks
informasi tentang ciri-
cirilagu tangga nada
diatonis mayor.
▪ Menyebutkan pengertian
dan ciri-cirilagu bertangga
nada mayor.
▪ Menyanyikan lagu “Hari
Merdeka”
denganbimbingan guru.
▪ Bermain alat musik
sederhana
▪ Membaca teks “Hari
Menanam Pohon”.
▪ Menandai informasi-
informasi penting pada
teks bacaan.
▪ Melengkapi peta pikiran
pada Buku Siswa dengan
menuliskanjawaban
pertanyaan sesuai isi teks
“Hari Menanam Pohon”.
▪ Membaca teks“Tanggung
Jawab sebagai Warga
Masyarakat”.
▪ Berdasarkan teks
“Tanggung Jawab sebagai
Warga Masyarakat”
siswamenceritakan makna
tanggung jawab sebagai
masyarakat.
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi dalam
upaya menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat
kesatuan dan persatuan bangsa
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat
kesatuan dan persatuan bangsa
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
didapat dari buku ke dalam aspek:
apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi
yang didapat dari buku yang
dikelompokkan dalam aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan kosakata
baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dan umat beragama dalam
kehidupan sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab
dalam memenuhi kewajiban dan hak
sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
◼ Mengidentifikasi jenis- ▪ Membaca teks bacaan
jenis usaha dan kegiatan “Jenis-Jenis Usaha
ekonomi masyarakat Ekonomi Masyarakat”
Indonesia dalam bidang: untukmengetahui jenis-
pertanian, peternakan, jenis usaha dan kegiatan
perkebunan dan kehutanan, ekonomi masyarakat
perikanan, pertambangan Indonesiadalam bidang:
dan perindustrian. pertanian, peternakan,
perkebunan, kehutanan,
perikanan,pertambangan,
dan perindustrian.
▪ Menandai informasi-
informasi penting dalam
bacaan.Kegiatan ini
ditujukan untuk
memahamkan kepada
siswa tentang jenis-
jenisusaha dan kegiatan
ekonomi masyarakat
Indonesia
SUB TEMA 1 PB 4
◼ Mmenjelaskan informasi ▪ Membaca teks bacaan
terkait pertanyaan apa, di “Melihat JejakMerapi di
mana, dan bagaimana Kaliadem”. Guru dapat
meminta salahsatu siswa
membaca teks bacaan
tersebut didepan kelas.
▪ Menjawab pertanyaan
seperti tertulisdalam Buku
Siswa. Dengan pertanyaan
inidiharapkan siswa dapat
terstimulasi
untukmengidentifikasi
jenis usaha lain.
◼ Menceritakan hasil ▪ Melaporkan hasil
pengamatannya atas pengamatan atas
pelaksanaan pengambilan pelaksanaan pemilihan
keputusan dalam ketua RT,ketua RW, atau
pemilihan ketua RT, ketua kepala desa di lingkungan
RW, atau kepala desa tempat tinggal siswa.
sebagai wujud tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat
19
 tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi dalam ◼
upaya menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat
kesatuan dan persatuan bangsa
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat
kesatuan dan persatuan bangsa
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
didapat dari buku ke dalam aspek:
apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi
yang didapat dari buku yang
dikelompokkan dalam aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan kosakata
baku.
IPA
◼ Mengidentifikasi
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan
◼ Menjelaskan fungsi organ
fungsinya pada hewan dan
manusia, serta cara memelihara
kesehatan organ pernapasan
manusia
4.2. Membuat model sederhana organ
pernapasan manusia.
SBdP
◼ Mengidentifikasi ciri-ciri
3.2 Memahami tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada dengan
iringan music
Merepresentasikan jenis- ▪ Membaca tes bacaan “Jenis
jenis usaha dan kegiatan Usaha BidangJasa”.
ekonomi masyarakat ▪ Mempresentasikan hasil
setempat kegiatan membuatsalah satu
produk yangtelah dibuat
beserta catatan-catatan saat
melakukan kegiatan
tersebut.
SUB TEMA 1 PB 5
◼ Menjelaskan ◼ Menjelaskan
informasiterkait informasiterkait
pertanyaan apa, di mana, pertanyaan apa, di mana,
dan bagaimana. dan bagaimana.
fungsi ▪ Menggali informasi
organ pernapasan pada tentang organ
manusia pernapasanmanusia
melalui teks bacaan
yangdisediakan.
pernapasan pada manusia
▪ Memberikan penjelasan
tentang organpernapasan
manusia dan fungsinya.
▪ Membuat bagan yang
menunjukkancara kerja
diafragma saat kita
bernapas.
▪ Menyanyikan lagu “Gugur
lagu bertangga nada minor Bunga” dengan bimbingan
guru.
▪ Mencermati teks
informasi tentangciri-ciri
lagu tangga nada diatonis
minor.
▪ Menyebutkan pengertian
20

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
didapat dari buku ke dalam aspek:
apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi
yang didapat dari buku yang
dikelompokkan dalam aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan kosakata
baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dan umat beragama
dalam kehidupan sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab
dalam memenuhi kewajiban dan
hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada dengan
iringan music
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
didapat dari buku ke dalam aspek:
apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi
yang didapat dari buku yang
dan ciri-ciri lagu
bertangga nada minor.
SUB TEMA 1 PB 6
◼ Menggali informasi dari ▪ Membaca teks dalam
teks berkaitan dengan Buku Siswa.
pertanyaan apa dan
▪ Menuliskan pendapat
bagaimana tentang kondisi seperti
pada bacaaan dalamBuku
Siswa.
▪ Membacakan pendapatnya
di depan kelas.
◼ Menjelaskan jenis-jenis ▪ Membaca teks “Jenis-
tanggung jawab sebagai Jenis TanggungJawab
warga masyarakat sebagai Warga
Masyarakat” padaBuku
Siswa.
◼ Berlatih menyanyikan lagu ▪ Diskusi untuk membagi
bertangga nada mayor dan kelompok dan
minor caramelaksanakan tugas
menyanyikan lagumayor
atau minor dan bermain
musik
untukmengiringinya.
▪ Selanjutnya siswa berlatih
menyanyikan lagumayor
atau minor dan
mengiringinya.
SUB TEMA 2 PB 1
◼ Mempresentasikan ▪ Membaca salah satu teks
informasi dari teks bacaan berita pada Buku Siswa.
terkait dengan pertanyaan
apa, siapa, di mana, ▪ Membuat daftar kosakata
bagaimana, dan mengapa. baru dariteks bacaan,
selanjutnya mencari
21
 dikelompokkan dalam aspek: apa, artinyadari Kamus Besar
di mana, kapan, siapa, mengapa, Bahasa Indonesia
dan bagaimana menggunakan lalumenuliskan dalam
kosakata baku
buku catatannya.

IPA

◼ Menemukan informasi ▪ Membaca teks tentang

tentang penyebab penyebab terjadinya
terjadinya gangguan pada
gangguan pada
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan alat pernapasan manusia
fungsinya pada hewan dan alatpernapasanmanusia.
◼ Membuat bagan penyebab
manusia, serta cara memelihara terjadinya gangguan pada ▪ Membuat
kesehatan organ pernapasan alat pernapasan manusia bagan/diagram/model
manusia.
tentang penyebab
4.2 Membuat model sederhana organ
terjadinyagangguan pada
pernapasan manusia
alat pernapasan manusia
dari informasi pada teks
bacaan.
SUB TEMA 2 PB 2

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
didapat dari buku ke dalam aspek:
apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi
yang didapat dari buku yang
dikelompokkan dalam aspek: apa,
di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan
fungsinya pada hewan dan
manusia, serta cara memelihara
kesehatan organ pernapasan
manusia.
4.2 Membuat model sederhana organ
pernapasan manusia
◼ Menyebutkan informasi ◼
terkait dengan pertanyaan
apa, siapa, bagaimana, dan
mengapa
◼ Memukan informasi ◼
tentang berbagai penyakit
yang berhubungan dengan
organ pernapasan manusia
◼ Dengan mencari informasi
Dengan membaca teks
siswa mampu
menyebutkan informasi
terkait dengan pertanyaan
apa, siapa, bagaimana, dan
mengapa
Dengan mencermati teks
bacaan yang disajikan,
siswa mampu memukan
informasi tentang berbagai
penyakit yang
berhubungan dengan organ
pernapasan manusia
dari teks bacaan, siswa
mampu membuat bagan
penyebab berbagai
penyakit yang
berhubungan dengan organ
pernapasan manusia

SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam tari ◼ Menyebutkan karya tari ◼ Dengan menyimak
kreasi daerah daerah menggunakan penjelasan dan mencermati
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak gambar dan teks informasi,

22
 tari kreasi daerah properti siswa mampu
menyebutkan karya tari
daerah menggunakan
properti
◼ Dengan membuat kliping,
siswa mampu menyajikan
gambar karya tari daerah
menggunakan properti
◼ Dengan mengikuti contoh
dari video tari atau
bimbingan guru tari, siswa
mampu menyiapkan karya
tari daerah menggunakan
properti
SUB TEMA 2 PB 3

Bahasa Indonesia

◼ Menjelaskan informasi ▪ Membaca teks “Kerja

3.2 Mengklasifikasi informasi yang terkait dengan pertanyaan Bakti”.
didapat dari buku ke dalam aspek: apa, siapa, kapan, di mana,
apa, di mana, kapan, siapa, bagaimana, dan mengapa ▪ Menandai informasi-
mengapa, dan bagaimana informasi pentingpada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi teks bacaan.
yang didapat dari buku yang ▪ Menuliskan jawaban
dikelompokkan dalam aspek: apa,
di mana, kapan, siapa, mengapa, pertanyaan-
dan bagaimana menggunakan pertanyaandalam Buku
kosakata baku Siswa

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan ◼ Membedakan hak, ◼ Dengan berdiskusi, siswa
tanggung jawab sebagai warga kewajiban, dan tanggung dapat berpartisipasi dalam
masyarakat dan umat beragama jawab sebagai warga menjaga kebersihan
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat lingkungan masyarakat
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab sesuai hasil musyawarah
dalam memenuhi kewajiban dan sebagai perwujudan
hak sebagai warga masyarakat tanggung jawab warga
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat
3.2 Memahami hak, kewajiban dan ◼ Dengan membaca teks dan
tanggung jawab sebagai warga menyimak penjelasan
dalam kehidupan sehari-hari guru, siswa dapat
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan membedakan hak,
tanggung jawab sebagai warga kewajiban, dan tanggung
masyarakat dalam kehidupan jawab sebagai warga
sehari-hari masyarakat

IPS

3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam ◼ Dengan membaca teks ▪ Membaca teks bacaan
upaya menyejahterakan kehidupan bacaan dan menyimak “Jenis-Jenis
masyarakat di bidang sosial dan penjelasan guru, siswa
UsahaDikelola Sendiri
budaya untuk memperkuat dapat mengidentifikasi
kesatuan dan persatuan bangsa jenis-jenis usaha yang ataupun Berkelompok”
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang dikelola sendiri maupun untukmengetahui jenis-
peran ekonomi dalam upaya kelompok. jenis usaha dan

23
 menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat
kesatuan dan persatuan bangsa
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
didapat dari buku ke dalam aspek:
apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi
yang didapat dari buku yang
dikelompokkan dalam aspek: apa,
di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana menggunakan
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dan umat beragama
dalam kehidupan sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab
dalam memenuhi kewajiban dan
hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam
upaya menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat
kesatuan dan persatuan bangsa
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
kegiatanekonomi
masyarakat Indonesia
yang dikelolasendiri atau
berkelompok.
Dengan membaca teks ▪ Siswa lalu diminta untuk
dalam buku, siswa dapat membaca cerpenberjudul
menjelaskan informasi “Tanggung Jawab Ade”
terkalit pertanyaan apa, pada bukusiswaLiterasi.
siapa, di mana, mengapa,
▪ Siswa mampu menggali
dan bagaimana
informasi dari cerpen yang
dibaca.Mandiri
▪ Siswa memahami
mengenai makna tanggung
jawab.Integritas
Dengan berdiskusi, siswa ▪ Siswa mengetahui
mampu menjawab mengenai pengaruh
pertanyaan tentang
kegiatan ekonomi
pengaruh kegiatan
ekonomi terhadap tingkat terhadapkesejahteraan
kesejahteraan masyarakat. masyarakat.Mandiri
▪ Siswa mengetahui dampak
positif kegiatan ekonomi
terhadap
peningkatankesejahteraan
masyarakat.
▪ Siswa memiliki
kemampuan bekerja sama
dalam kelompok
denganmengembangkan
sikap saling menghargai
pendapat, tugas, dan
peranmasing-masing
anggota kelompok.Gotong
Royong
Dengan menyimak penjelasan ▪ Siswa diminta untuk
guru dan membaca informasi, membacabacaan dalam
siswa mampu menjelaskan buku siswa yang
pengaruh kegiatan ekonomi berjudul“Pengaruh
terhadap tingkat kesejahteraan Kegiatan Ekonomi
masyarakat terhadapKesejahteraan
Masyarakat”Literasi
▪ Guru mengajak siswa untuk
24
 masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat
kesatuan dan persatuan bangsa
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
◼ Dengan membaca teks
dalam buku, siswa dapat
3.2 Mengklasifikasi informasi yang menjelaskan informasi
didapat dari buku ke dalam aspek: terkalit pertanyaan apa,
apa, di mana, kapan, siapa, siapa, di mana, mengapa,
mengapa, dan bagaimana dan bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi
yang didapat dari buku yang
dikelompokkan dalam aspek: apa,
di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
◼ Dengan menyimak ▪
penjelasan guru dan
membaca teks, siswa
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan mampu mengidentifikasi
fungsinya pada hewan dan berbagai penyakit yang
manusia, serta cara memelihara berhubungan dengan organ ▪
kesehatan organ pernapasan pernapasan pada manusia
manusia.
4.2 Membuat model sederhana organ
pernapasan manusia
SBdP
◼ Dengan menunjukkan
kliping, siswa dapat
menceritakan karya tari
daerah yang
menggunakan properti.
◼ Dengan memperhatikan
3.3 Memahami pola lantai dalam tari gambar, video tari, atau
kreasi daerah bimbingan guru, siswa
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak dapat berlatih gerakan
tari kreasi daerah tari daerah menggunakan
properti.
25
menyimpulkanpengaruh
kegiatan ekonomi
terhadapkesejahteraan
masyarakat.Creativity and
Innovation
▪ Pada awal pembelajaran,
guru menstimulus ide,
gagasan, dan
motivasisiswa. Guru
mengajak siswa
mengamati gambar dan
narasi padabuku
siswa.Communication
▪ Guru meminta siswa
untuk bercerita di depan
kelas dengan
percayadiri.Literasi
Siswa membaca narasi pada
buku siswa
kemudianmembaca bacaan
berjudul “Penyakitpada
Sistem Pernapasan”.
Pada kegiatan AYO
MENULIS: Guru meminta
siswa untuk membuat
daftarpertanyaan
berdasarkan bacaan
“Penyakit pada Sistem
Pernapasan”.Mandiri
▪ Pada kegiatan AYO
BERCERITA: siswa
diminta untuk
memperlihatkandan
menceritakankliping hasil
buatannya di depan
kelompok-
kelompoklain.Literasi
▪ Setelah bercerita, siswa
mengamati gambar
gerakan tari Piring pada
bukusiswa.Mandiri
▪ Siswa mampu
mempresentasikan
klipingnya dengan
percaya diri.
 Sub Tema 2 PB 6

Bahasa Indonesia

◼ Dengan berdiskusi, siswa ▪ Pada awal pembelajaran,

mampu menggali guru menstimuluside,
informasi dari teks gagasan, dan motivasi
berkaitan dengan siswa. Gurumengajak
pertanyaan apa, siapa, di siswa mengamati gambar
mana, mengapa, dan lalubertanya jawab dengan
bagaimana. pertanyaan berikut.
3.2 Mengklasifikasi informasi yang 1. Apa yang kalian
didapat dari buku ke dalam aspek: ketahui
apa, di mana, kapan, siapa, tentangmusyawarah?
mengapa, dan bagaimana 2. Apa kalian pernah
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi melakukanmusyawarah?
yang didapat dari buku yang 3. Apa masalah yang
dikelompokkan dalam aspek: apa, biasa
di mana, kapan, siapa, mengapa, kalianmusyawarahkan?Co
dan bagaimana menggunakan mmunication
kosakata baku. ▪ Guru meminta siswa
untukmengungkapkan
pendapatnya
denganpercaya
diri.Mandiri

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan ◼ Dengan membaca teks ▪ Siswa menceritakan
tanggung jawab sebagai warga bacaan dan menyimak pemahamannya mengenai
masyarakat dan umat beragama penjelasan guru, siswa musyawarah.Literasi
dalam kehidupan sehari-hari dapat menjelaskan ▪ Siswa menceritakan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab tentang musyawarah. pengalamannya melihat
dalam memenuhi kewajiban dan atau
hak sebagai warga masyarakat melaksanakanmusyawarah
dalam kehidupan sehari-hari .
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
SBdP

◼ Dengan menyimak ▪ Pada kegiatan AYO

penjelasan guru dan
3.3 Memahami pola lantai dalam tari membaca teks, siswa
kreasi daerah mampu mengidentifikasi
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak unsur-unsur persiapan
tari kreasi daerah peragaan karya tari
dengan properti.
MENULIS: setelah
membacamateri tentang
peragaan karya taridalam
buku siswa, siswa lalu
menjawabsoal terkait
dengan materi.
Kemudian,siswa

26
 menuliskan jawabannya
pada kolomyang telah
disediakan.
▪ Siswa diminta untuk
mengerjakan soalsecara
mandiri.
Sub Tema 3 PB 1

Bahasa Indonesia
◼ Dengan mencermati teks ▪ Siswa membaca teks
bacaan yang disajikan, tentang bahaya kabutasap
3.2 Mengklasifikasi informasi yang siswa mampu menemukan dan cara
didapat dari buku ke dalam aspek: informasi tentang bahaya mengatasinya.Literasi
apa, di mana, kapan, siapa, kabut dan cara
mengapa, dan bagaimana mengatasinya ▪ Siswa membuat daftar
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi kosakata baru dariteks
yang didapat dari buku yang bacaan, selanjutnya
dikelompokkan dalam aspek: apa, mencari artinyadari
di mana, kapan, siapa, mengapa, Kamus Besar Bahasa
dan bagaimana menggunakan Indonesia lalumenuliskan
kosakata baku dalam buku
catatannya.Mandiri

IPA

◼ Dengan berdiskusi, siswa ▪ Siswa membentuk

mampu menyebutkan cara kelompok dan
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan memelihara organ berdiskusitentang cara
fungsinya pada hewan dan pernapasan memelihara
manusia, serta cara memelihara organpernapasan.Collabor
kesehatan organ pernapasan ation
manusia ▪ Guru menunjuk beberapa
4.2. Membuat model sederhana organ siswa untukmembacakan
pernapasan manusia hasil diskusi
kelompokmereka.

Sub Tema 3 PB 2

Bahasa Indonesia
◼ Dengan mencermati teks
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
didapat dari buku ke dalam aspek:
apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi
yang didapat dari buku yang
dikelompokkan dalam aspek: apa,
di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana menggunakan
kosakata baku
▪ Siswa mengamati gambar
bacaan yang disajikan, dan membacateks bacaan
siswa mampu menemukan yang disediakan.Mandiri
informasi tentang karya ▪ Dengan bimbingan guru,
gambar cerita siswa berdiskusimengenai
kesesuaian gambar dengan
inticerita.Collaboration
▪ Diskusi dapat dilakukan
dalam kelompok-
kelompokkecil.
Selanjutnya, tiap-
tiapkelompok
membacakan hasil
diskusinyauntuk
dibandingkan dengan hasil
diskusikelompok-

27
 kelompok lain.Gotong
Royong
IPA
◼ Dengan membaca teks, ▪ Siswa mencermati teks
siswa mampu membuat bacaan cara
poster tentang cara memeliharaorgan
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan merawat organ pernapasan.Mandiri
fungsinya pada hewan dan pernapasan
manusia, serta cara memelihara ▪ Siswa membuat poster
kesehatan organ pernapasan dengan temamerawat
manusia organ pernapasan.
4.2. Membuat model sederhana organ Siswamembuat sketsa
pernapasan manusia gambar poster
dandilanjutkan dengan
memberi warna
padagambar poster.
SBdP

◼ Dengan mencermati ▪ Siswa mengamati salah

penjelasan guru, siswa satu contoh karyagambar
mampu menjelaskan ciri- cerita.
ciri gambar cerita ▪ Guru memberi pertanyaan
◼ Dengan mengingat kepada siswa mengenai
pengalaman yang ciri-ciri karyagambar
berkesan atau cerita. Guru dapat
menentukan suatu tema, menunjuk beberapa siswa
3.1 Memahami gambar cerita siswa mampu membuat untuk
4.1 Membuat gambar cerita gambar cerita menjawabpertanyaan
tersebut secara
bergantian.Mandiri
▪ Contoh jawaban
pertanyaan tentang ciri-
ciri karya gambar cerita.
▪ Siswa menentukan satu
tema untuk gambar cerita.

Sub Tema 3 PB 3

Bahasa Indonesia

◼ Dengan membaca teks, ▪ Siswa membaca teks

siswa mampu menjelaskan dalam bacaan.Literasi
3.2 Mengklasifikasi informasi yang informasi yang terkait
didapat dari buku ke dalam aspek: dengan pertanyaan apa, di ▪ Siswa menandai
apa, di mana, kapan, siapa, mana, bagaimana, dan informasi-
mengapa, dan bagaimana mengapa informasipenting pada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi teks bacaan.Mandiri
yang didapat dari buku yang
dikelompokkan dalam aspek: apa, ▪ Siswa menuliskan
di mana, kapan, siapa, mengapa, jawaban pertanyaan-
dan bagaimana menggunakan pertanyaandalam buku
kosakata baku siswa.

PPKn

1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan ◼ Dengan berdiskusi, siswa ▪ Siswa berdiskusi

28
 tanggung jawab sebagai warga dapat menjelaskan akibat mengenai dampak
masyarakat dan umat beragama yang terjadi jika yangterjadi jika
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat tidak masyarakat tidak
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab bertanggung jawab atas
maubertanggung jawab
dalam memenuhi kewajiban dan masalah sampah
atas masalah
hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari sampah.Collaboration
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan ▪ Siswa menyampaikan
tanggung jawab sebagai warga hasil diskusi di
dalam kehidupan sehari-hari depankelompok lain.
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
IPS
◼ Dengan membaca teks dan ▪ Siswa membaca teks
menyimak penjelasan tentang kegiatan
guru, siswa dapat yangdilakukan
3.3. Menganalisis peran ekonomi dalam mengidentifikasi jenis
upaya menyejahterakan kehidupan pemulung.Literasi
usaha ekonomi yang
masyarakat di bidang sosial dan dikelola sendiri ▪ Siswa berdiskusi
budaya untuk memperkuat mengenai kegiatan
kesatuan dan persatuan bangsa
yangdilakukan pemulung
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
dan cara
peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan menghargaikegiatan para
masyarakat di bidang sosial dan pemulung.Gotong Royong
budaya untuk memperkuat ▪ Siswa membaca teks
kesatuan dan persatuan bangsa
mengenai
menghargaikegiatan usaha
ekonomi orang lain.
Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia

◼ Dengan menyimak ▪ Siswa membaca teks dan

penjelasan guru mendengarkanpenjelasan
membaca informasi, guru tentang
3.2 Mengklasifikasi informasi yang siswa dapat menjelaskan pentingnyatanggung
didapat dari buku ke dalam aspek: pentingnya sikap jawab dalam
apa, di mana, kapan, siapa, tanggung jawab di melaksanakan
mengapa, dan bagaimana lingkungan keluarga, usahakegiatan ekonomi.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi sekolah dan masyarakat.
yang didapat dari buku yang ▪ Guru memberi umpan
dikelompokkan dalam aspek: apa, balik dengan
di mana, kapan, siapa, mengapa, memberipertanyaan
dan bagaimana menggunakan kepada siswa
kosakata baku mengenaiakibat yang
terjadi jika masyarakat
tidakmemiliki rasa
tanggung jawab.
IPS

3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam ◼ Dengan membaca teks dan ▪ Siswa membaca teks dan
upaya menyejahterakan kehidupan menyimak penjelasan memahamitentang cara
masyarakat di bidang sosial dan guru, siswa dapat menghargai kegiatan
budaya untuk memperkuat menjelaskan cara ekonomiorang

29
 kesatuan dan persatuan bangsa menghargai kegiatan usaha lain.Literasi
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang ekonomi orang lain ▪ Siswa melakukan
peran ekonomi dalam upaya pengamatan
menyejahterakan kehidupan terhadaphubungan
masyarakat di bidang sosial dan antarpelaku usaha
budaya untuk memperkuat kegiatanekonomi yang ada
kesatuan dan persatuan bangsa di sekitar tempat
tinggalmereka.
Selanjutnya siswa
membuat
laporantertulis.Critical
Thinking and Problem
Solving
▪ Siswa melaporkan hasil
diskusi di
depankelas.Collaboration
Sub Tema 3 PB 5

Bahasa Indonesia

▪ Dengan membaca teks ▪ Siswa mengamati gambar

dalam buku, siswa dapat dan membacateks bacaan
menjelaskan informasi yang disediakan.Mandiri
tentang langkah-langkah ▪ Dengan bimbingan guru,
3.2 Mengklasifikasi informasi yang membuat gambar cerita siswa berdiskusimengenai
didapat dari buku ke dalam aspek: kesesuaian gambar dengan
apa, di mana, kapan, siapa, inticerita.Collaboration
mengapa, dan bagaimana
▪ Diskusi dapat dilakukan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi dalam kelompok-
yang didapat dari buku yang kelompokkecil.
dikelompokkan dalam aspek: apa, Selanjutnya, tiap-
di mana, kapan, siapa, mengapa, tiapkelompok
dan bagaimana menggunakan membacakan hasil
kosakata baku diskusinyauntuk
dibandingkan dengan hasil
diskusikelompok-
kelompok lain.Gotong
Royong
IPA

▪ Dengan mengamati poster, ▪ Siswa mencermati teks

siswa menceritakan bacaan cara
kembali tentang cara memeliharaorgan
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan merawat organ pernapasan pernapasan.Mandiri
fungsinya pada hewan dan pada manusia
manusia, serta cara memelihara ▪ Siswa membuat poster
kesehatan organ pernapasan dengan temamerawat
manusia organ pernapasan.
4.2. Membuat model sederhana organ Siswamembuat sketsa
pernapasan manusia. gambar poster
dandilanjutkan dengan
memberi warna
padagambar poster.
SBdP

3.1 Memahami gambar cerita ▪ Membuat sketsa gambar ▪ Siswa mendengarkan

cerita sesuai tema yang penjelasan guru
4.1 Membuat gambar cerita
telah ditentukan danmencermati teks

30

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
didapat dari buku ke dalam aspek:
apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi
yang didapat dari buku yang
dikelompokkan dalam aspek: apa,
di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana menggunakan
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dan umat beragama
dalam kehidupan sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab
dalam memenuhi kewajiban dan
hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita
4.1 Membuat gambar cerita
sebelumnya bacaan tentang langkah-
langkahmembuat gambar
cerita.Literasi
▪ Siswa menyiapkan alat
dan bahan untukmembuat
gambar cerita.Mandiri
▪ Siswa membuat sketsa
gambar sesuai
dengantema yang telah
ditentukan.
Sub Tema 3 PB 6
◼ Dengan menyelesaikan ▪ Salah satu siswa
sketsa menjadi gambar membacakan teks
cerita, siswa mampu
bacaandalam gambar
menceritakan gambar
cerita yang telah dibuat. cerita.
◼ Dengan mengamati ▪ Guru membimbing siswa
gambar cerita, siswa untuk menanamkanrasa
mampu menjelaskan
tanggung jawab sejak
contoh sikap
bertanggung jawab atas dini.Nasionalis
tugas yang diberikan ▪ Siswa berdiskusi secara
◼ Dengan berdiskusi, siswa berkelompokmengenaiaki
dapat menjelaskan akibat bat tidak
yang terjadi jika melaksanakantanggung
tanggung jawab tidak
jawab di sekolah, rumah,
dilaksanakan
dan
dimasyarakat.Collaborati
on
▪ Siswa membacakan hasil
diskusi di depan kelas
secara bergantian.Gotong
Royong
◼ Dengan membaca teks ▪ Siswa membaca teks
bacaan dan menyimak dalam buku siswa.Literasi
penjelasan guru, siswa
▪ Guru menunjuk beberapa
dapat menjelaskan dua
macam teknik pewarnaan siswa untuk
menjelaskandua macam
pewarnaan.Communicatio
31
 n
▪ Siswa mewarnai sketsa
gambar yang telahdibuat.
Siswa dapat memilih
pewarnaankering atau
pewarnaan basah.

Mengetahui Bandar Lampung, Juli 2019

Kepala UPT SDN 2 Sepang Jaya Guru Kelas V

SUHARTINI, S.Pd PUTRI WULAN DARI

NIP. 195912191984032003 NIP.

32
 SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 3 : Makanan Sehat

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati gambar iklan ▪
yang disajikan, siswa
mampu
3.4 Menganalisis informasi mengidentifikasikan kata
yang disampaikan kunci pada iklan media
cetak
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
◼ Menuliskan hasil
4.4 Memeragakan kembali pengamatan terhadap
informasi yang iklan media cetak dalam
disampaikan paparan bentuk peta pikiran,
iklan dari media cetak siswa mampu
atau elektronik dengan melaporkan hasil
▪ Siswa mengamati dan
bantuan lisan, tulis, dan pengamatannya
visual
Guru memimpin
diskusi kelas
denganmengaitkan
pembicaraan tentang
dialogsarapan yang
dibaca oleh siswa
sebelumnyadengan
gambar-gambar iklan
yang disajikan diBuku
Siswa.Gotong Royong
mencermati
gambariklan yang
disajikan.

IPA
◼Mencermati teks bacaan ▪ Siswa membaca dan
yang disajikan, siswa mencermati
mampu memukan dialogpembuka
3.3. Menjelaskan organ informasi tentang organ-
kegiatan pembelajaran,
pencernaan dan organ pencernaan hewan
denganmemberi
fungsinya pada hewan ◼ Berdiskusi dan mencari
dan manusia serta cara penekanan pada kata
informasi dalam
memelihara kesehatan kelompok, siswa mampu sistempencernaan.Liter
organ pencernaan menjelaskan organ-organ asi
manusia pencernaan hewan dan ▪ Siswa mencermati teks
4.3. Menyajikan karya tentang fungsinya bacaan yang
konsep organ dan fungsi disajikanpada buku
pencernaan pada hewan
siswa tentang organ
atau manusia
pencernaanhewan
(sapi).Literasi
▪ Siswa dengan

33
 bimbingan guru
menggarisbawahikosak
ata baru yang mereka
temukan dalambacaan,
dan bersama-sama
dalam diskusi
kelasmembahas
kosakata baru
tersebut.Mandiri
Sub Tema 1 PB 2

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati iklan media ▪ Siswa mencermati
cetak, siswa mampu gambar iklan dari
mengenal dan mediacetak yang
menyebutkan unsur- disajikan.Mandiri
unsur iklan ▪ Siswa menemukan kata
kunci pada iklan
3.4 Menganalisis informasi yangdisajikan dan
yang disampaikan mencari makna dari
paparan iklan dari media kata kuncitersebut.
cetak atau elektronik ▪ Siswa bersama dengan
4.4 Memeragakan kembali teman
informasi yang sekelompokmenemuka
disampaikan paparan n unsur-unsur yang
iklan dari media cetak terdapat
atau elektronik dengan padaiklan.Collaboratio
bantuan lisan, tulis, dan n
visual ▪ Guru menggunakan
beberapa
pertanyaanpancingan
untuk membimbing
siswamenemukan
unsur-unsur
iklan.Communication
IPA
3.3. Menjelaskan organ ◼ Menggali informasi dari ▪ Siswa menggali
pencernaan dan teks bacaan, siswa informasi tentang
fungsinya pada hewan mampu mendeskripsikan organ-organpencernaan
dan manusia serta cara organ-organ pencernaan manusia melalui teks
memelihara kesehatan pada manusia bacaan
organ pencernaan ◼ Membuat bagan dan yangdisediakan.Comm
manusia model, siswa mampu unication
4.3. Menyajikan karya tentang membedakan organ ▪ Dengan bimbingan
konsep organ dan fungsi pencernaan hewan dan guru,
pencernaan pada hewan manusia siswamenggarisbawahi

34
 atau manusia
▪ Guru memberikan
▪ Siswa dengan
SBdP
◼ Menyimak penjelasan ▪ Guru menjelaskan
dan mencermati teks
informasi, siswa mampu
menjelaskan ciri-ciri lagu ▪
bertangga nada mayor
3.2 Memahami tangga nada. dan minor
4.2 Menyanyikan lagu-lagu ◼ Menyanyi dan
dalam berbagai tangga mengiringi nyanyian
nada dengan iringan dengan alat musik, siswa
music mampu bermain alat
musik sederhana.
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Mengamati gambar iklan ▪
yang disampaikan media cetak dan
paparan iklan dari media menyebutkan hal-hal
cetak atau elektronik penting dalam iklan
4.4 Memeragakan kembali media cetak
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak ▪ Gambar iklan ini
atau elektronik dengan
35
kata-kata penting
dalambacaan.Mandiri
penjelasan tentang
organ-organpencernaan
manusia dan
fungsinya,berikan
penekanan pada
perjalanan
makanandalam proses
pencernaan.Communic
ation
bimbingan guru
mencermatigambar
organ-organ
pencernaan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ dengan
rinci.
tentang tangga nada
mayordan minor.
Siswa menyimak
penjelasan guru
danmencermati teks
informasi tentang ciri-
cirilagu dengan tangga
nada mayor dan minor.
Guru mengingatkan
kembali tentang
diskusimakanan pokok
dan menjembatani
dengangambar iklan
yang disajikan di Buku
Siswa.Communication
digunakan untuk
 bantuan lisan, tulis, dan menstimuluspemahama
visual n siswa tentang iklan
media cetak.Creativity
and Innovation

PPKn
Mengamati lingkungan ▪
◼ Guru melanjutkan
sekitar, melaporkan diskusi kelas
1.3 Mensyukuri keragaman
interaksi manusia dengan tentanginteraksi
social masyarakat
lingkungannya, dan manusia dan
sebagai anugerah Tuhan
mendeskripsikan mengaitkannya
Yang Maha Esa dalam
keragaman denganlingkungan
konteks Bhineka
◼ Membuat cerita sosial yang dimiliki
Tunggal Ika
bergambar dan oleh manusia,dan
2.3 Bersikap toleran dalam bagaimana keragaman
keragaman sosial menyajikan hasil
pengamatan tentang ditemukan dihampir
budaya masyarakat semua aspek
dalam konteks Bhineka keanekaragaman di
lingkungan sekitar kehidupan.Gotong
Tunggal Ika Royong
3.3 Menelaah keragaman
▪ Guru meminta siswa
social budaya
untuk mengingat
masyarakat
kembalitentang contoh
4.3 Menyelenggarakan interaksi sosial
kegiatan yang manusia yangpernah
mendukung keragaman mereka lihat di
sosial budaya lingkungan
masyarakat sekitarmereka.

IPS
3.2 Menganalisis bentuk- ◼ Membaca teks bacaan ▪ Siswa menggali
bentuk interaksi manusia dan berdiskusi, dan informasi dari bacaan
dengan lingkungan dan mengidentifikasikan yang disajikan.
pengaruhnya terhadap interaksi manusia dengan ▪ LiterasiBacaan teks
pembangunan sosial, lingkungannya ditujukan untuk
budaya, dan ekonomi memberikanstimulus
masyarakat Indonesia diskusi tentang
4.2 Menyajikan hasil analisis gambaran
tentang interaksi interaksimanusia
manusia dengan dengan lingkungannya
lingkungan dan dan keragamandalam
pengaruhnya terhadap masyarakat
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia

36

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati gambar iklan ▪
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
PPKn
◼ Mencermati bacaan dan ▪
1.3 Mensyukuri keragaman
social masyarakat
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa dalam
konteks Bhineka
Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam
keragaman sosial
budaya masyarakat
dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika
3.3 Menelaah keragaman
social budaya
masyarakat
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung keragaman
sosial budaya
masyarakat
Sub Tema 1 PB 4
Guru mengaitkan topik
media cetak dan keragaman
menyebutkan hal-hal dalammasyarakat
penting dalam iklan dengan gambar iklan
media cetak media cetakyang
disajikan pada buku
siswa.Communication
▪ Siswa
mengidentifikasikan
dan menyebutkanhal-
hal penting dalam iklan
media cetak
yangdisajikan (kalimat
iklan, kata kunci dan
maknagambar).Critical
Thinking and Problem
Solving
Siswa membaca teks
menjelaskan makna bacaan tentang
keanekaragaman yang PesonaTana
tercermin dari cerita yang Toraja.Literasi
disajikan ▪ Guru memberikan
penjelasan tentang
adatistiadat daerah
sebagai contoh
keragamanmasyarakat
dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika.
▪ Siswa mencari
informasi tentang adat
istiadatyang dimiliki
oleh
keluarganya.Mandiri
▪ Guru membimbing
siswa dengan
menjelaskanbahwa adat
istiadat keluarga
bisadiidentifikasikan
dari kebiasaan
keluargamereka yang
dilakukan sejak dahulu
sampaisekarang secara
37

IPS
◼ Mencermati bacaan dan ▪
3.2 Menganalisis bentuk-
bentuk interaksi manusia
dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia
4.2 Menyajikan hasil analisis
tentang interaksi
manusia dengan
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati gambar iklan ▪
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
turun-
temurun.Creativity and
Innovation
Siswa membaca teks
mengidentifikasikan bacaan
interaksi manusia dengan “MengenalWortel”,
lingkungan alam dengan bimbingan
sekitarnya dan guru,
lingkungan sosialnya. siswamenggarisbawahi
informasi-informasi
pentingyang berkaitan
dengan interaksi
manusiadengan
lingkungan alam dan
sosial.Literasi
▪ Bersama-sama dengan
bimbingan guru,
siswamengidentifikasik
an interaksi manusia
denganlingkungan
alam sekitarnya,
interaksi
manusiadengan
lingkungan sosial dan
keragaman
yangditemukan dalam
cerita yang
disajikan.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 1 PB 5
Siswa mengamati
media cetak dan gambar iklan media
menjelaskan kesimpulan cetak,mengidentifikasi
isi iklan media cetak. kan kalimat iklan, kata
kunci,makna gambar
iklan, dan target
iklan.Critical Thinking
and Problem Solving
▪ Siswa mencoba
menganalisis iklan
media cetakyang
disajikan dan
mengemukakan
bahwaiklan tersebut
38
 efektif atau tidak
efektif
besertaalasannya.Creat
ivity and Innovation

IPA
◼ Melengkapi bagan dan ▪ Siswa menggali
mendefinisikan organ informasi tentang
pencernaan manusia dan organ-organpencernaan
fungsinya manusia melalui teks
bacaan
yangdisediakan.Comm
unication
▪ Dengan bimbingan
guru,
siswamenggarisbawahi
kata-kata penting
3.3. Menjelaskan organ dalambacaan.Mandiri
pencernaan dan
▪ Guru memberikan
fungsinya pada hewan
penjelasan tentang
dan manusia serta cara
organ-organpencernaan
memelihara kesehatan
manusia dan
organ pencernaan
fungsinya,berikan
manusia
penekanan pada
4.3. Menyajikan karya tentang perjalanan
konsep organ dan fungsi makanandalam proses
pencernaan pada hewan pencernaan.Communic
atau manusia ation
▪ Siswa dengan
bimbingan guru
mencermatigambar
organ-organ
pencernaan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ dengan
rinci.

SBdP
▪ Berlatih dalam kelompok, ▪ Guru menjelaskan
3.2 Memahami tangga nada. bernyanyi, dan tentang tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu memainkan alat musik mayordan minor.
dalam berbagai tangga sederhana untuk ▪ Siswa menyimak
nada dengan iringan mengiringi lagu bertangga penjelasan guru
music nada mayor dan minor danmencermati teks
informasi tentang ciri-

39
 cirilagu dengan tangga
nada mayor dan minor.

Sub Tema 1 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati gambar iklan ▪ Siswa mengamati
yang disajikan dan gambar iklan media
menjelaskan kesimpulan cetak yang disajikan
isi teks iklan danmengidentifikasi
◼ Merancang iklan media hal-hal penting dalam
3.4 Menganalisis informasi
cetak bersama
yang disampaikan iklan tersebut.Critical
kelompoknya dan
paparan iklan dari media Thinking and Problem
menyajikan kesimpulan
cetak atau elektronik Solving
isi teks paparan iklan
4.4 Memeragakan kembali media cetak secara ▪ Siswa diberi
informasi yang visual. kesempatan untuk
disampaikan paparan
iklan dari media cetak merancangiklan media
atau elektronik dengan cetak dengan topik
bantuan lisan, tulis, dan gaya hidupsehat.
visual Sebelumnya siswa
diminta untukterlebih
dahulu menuliskan
rencana
rancangantersebut
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman ◼ Berdiskusi dalam ▪ Guru memimpin diskusi
social masyarakat kelompok dan merefleksi kelas denganmemandu
sebagai anugerah Tuhan proses kerja sama dan siswa untuk membuat
Yang Maha Esa dalam diskusi dalam kelompok, kesimpulantentang
konteks Bhineka untuk menjelaskan kegiatan yang baru saja
Tunggal Ika makna keanekaragaman merekalakukan
2.3 Bersikap toleran dalam ◼ Mencermati gambar dan dikaitkan dengan hasil
keragaman sosial menceritakan refleksikelompoknya
budaya masyarakat keanekaragaman adat dan makna
dalam konteks Bhineka istiadat keragaman.Gotong
Tunggal Ika Royong
3.3 Menelaah keragaman
social budaya
masyarakat
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung keragaman
sosial budaya
masyarakat

40
SBdP
◼ Mencermati gambar dan ▪ Siswa menyanyikan
menceritakan lagu “Mars Hidup
keanekaragaman adat Sehat’dengan iringan
istiadat alat musik ritmis
sederhanayang mereka
temukan di
3.2 Memahami tangga nada. sekelilingnya.Integrita
4.2 Menyanyikan lagu-lagu s
dalam berbagai tangga
▪ Kegiatan menyanyi ini
nada dengan iringan
musik dapat dilakukan
secaraberkelompok
dengan berbagi tugas,
beberapamenyanyi dan
beberapa siswa
mengiringidengan alat
musik ritmis.Integritas
Sub Tema 2 PB 1

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati dan ▪ Guru menggunakan
mendemonstrasikan iklan percakapan yang
media elektronik, dan disajikan dalam Buku
mengidentifikasikan ciri-
Siswahalaman 46,
ciri bahasa iklan
elektronik sebagai pembuka untuk
berdiskusi tentang
3.4 Menganalisis informasi iklan pada mediabaik
yang disampaikan media cetak maupun
paparan iklan dari media media
cetak atau elektronik elektronik.Literasi
4.4 Memeragakan kembali ▪ Siswa berdiskusi dalam
informasi yang
kelas
disampaikan paparan
iklan dari media cetak danmengemukakan
atau elektronik dengan contoh-contoh iklan
bantuan lisan, tulis, dan yangpernah mereka
visual lihat dan
mengategorisasikan
iklan tersebut ke
dalamiklan media cetak
atau iklan media
elektronik.Collaboratio
n

41
IPA
◼ Mencermati teks bacaan ▪ Siswa mencermati teks
dan membuat poster, dan percakapan
menjelaskan macam- yangdisajikan dalam
macam gangguan pada
Buku Siswa, dimana
organ pencernaan
dalampercakapan
tersebut disebutkan
salah satucontoh
gangguan pada organ
pencernaanmanusia.Lit
erasi
3.3. Menjelaskan organ ▪ Siswa dibagi dalam
pencernaan dan kelompok
fungsinya pada hewan danmendapatkan tugas
dan manusia serta cara untuk mencari
memelihara kesehatan informasitentang
organ pencernaan
manusia macam-macam
4.3. Menyajikan karya tentang gangguan organ
konsep organ dan fungsi pencernaan manusia
pencernaan pada hewan ▪ Guru menggunakan
atau manusia poster tentang kolera
yangdisajikan dalam
Buku Siswa sebagai
bahanuntuk
melanjutkan ke
kegiatan
berikutnyayang
merupakan kegiatan
IPA yaitu
membuatlarutan cairan
oralit.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2

Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Mengamati dan ▪ Pada percakapan yang
yang disampaikan mendemonstrasikan iklan disajikan,
paparan iklan dari media media elektronik, dan adapembicaraan
cetak atau elektronik mengidentifikasikan ciri- tentang iklan obat
4.4 Memeragakan kembali ciri bahasa iklan
gangguanpencernaan,
informasi yang elektronik
disampaikan paparan gunakan percakapan
iklan dari media cetak tersebutuntuk
atau elektronik dengan mengingatkan kembali

42
 bantuan lisan, tulis, dan tentang iklanmedia
visual elektronik.
▪ Siswa menuliskan
kalimat-kalimat iklan
yangmereka ingat dari
media elektronik
yangpernah mereka
dengar/lihat.

IPA
◼ Membaca teks bacaan, ▪ Siswa secara
dan mencari informasi bergantian membaca
tentang penyebab tekspercakapan, guru
gangguan pada organ memberikan penekanan
pencernaan
padatopik jajan
sembarangan dan
gangguan yangdapat
diakibatkan pada
3.3 Menjelaskan organ organ,
pencernaan dan pencernaanmanusia,
fungsinya pada hewan dalam pembelajaran
dan manusia serta cara kali ini lebihditekankan
memelihara kesehatan pada gangguan
organ pencernaan
diare.Literasi
manusia
4.3 Menyajikan karya tentang ▪ Guru menstimulus rasa
konsep organ dan fungsi ingin tahu siswatentang
pencernaan pada hewan gangguan diare dengan
atau manusia memintasiswa untuk
berdiskusi dengan
temansebangkunya
tentang apa yang
menyebabkan
gangguan tersebut
danbagaimana
gangguan tersebut
terjadi.Gotong Royong
SBdP
3.3 Memahami pola lantai ◼ Berdiskusi bersama ▪ Guru dapat
dalam kreasi tari daerah kelompok, dan menggunakan
4.3 Mempraktikkan pola lantai mengidentifikasi ciri-ciri pembahasantentang
pada gerak tari kreasi bahasa iklan • hal-hal yang digunakan
daerah Mencermati teks bacaan,
dalammenambah daya

43
 siswa mencari informasi
tentang properti tari
▪ Siswa mencermati
Sub Tema 2 PB 3
tarik iklan media
elektroniktermasuk
tarian daerah sebagai
jembatanuntuk
meneruskan kegiatan
SBdP tentangproperti
tari.Critical Thinking
and Problem Solving
bacaan yang
disajikandalam buku
siswa tentang properti
tari.

Bahasa Indonesia
◼ Menentukan ciri-ciri ▪ Minta siswa untuk
bahasa iklan, berdasarkan membaca kalimat
iklan media elektronik iklanyang tertera pada
yang disediakan
gambar dan minta
3.4 Menganalisis informasi siswauntuk
yang disampaikan mengidentifikasikan
paparan iklan dari media pesan dari iklanlayanan
cetak atau elektronik masyarakat tersebut.
4.4 Memeragakan kembali (guru
informasi yang dapatmenggunakan
disampaikan paparan
iklan dari media cetak gambar ini untuk
atau elektronik dengan mengingatkankembali
bantuan lisan, tulis, dan tentang jenis iklan
visual (media
cetak/elektronik/produ
k/jasa/layanan
masyarakat).Communi
cation
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Melakukan wawancara, ▪ Guru memimpin
social masyarakat dan menceritakan diskusi kelas
sebagai anugerah Tuhan keanekaragaman adat danmengarahkan
Yang Maha Esa dalam istiadat di lingkungan
diskusi pada
konteks Bhineka sekitar
Tunggal Ika pemahamanbahwa
2.3 Bersikap toleran dalam masyarakat Indonesia
keberagaman sosial terbentuk

44
 budaya masyarakat darikeragaman, salah
dalam konteks Bhineka satunya dalah
Tunggal Ika keragamanadat
3.3 Menelaah keberagaman istiadat.Collaboration
social budaya
masyarakat ▪ Siswa diminta untuk
4.3 Menyelenggarakan melakukan
kegiatan yang wawancarake beberapa
mendukung teman sekelasnya
keberagaman sosial untuk
budaya masyarakat mencariinformasi
tentang kebiasaan/adat
istiadatyang mereka
miliki dalam keluarga
mereka.Critical
Thinking and Problem
Solving

IPS
◼ Mengamati gambar, dan ▪
mengidentifikasikan
3.2 Menganalisis bentuk- aktivitas masyarakat
bentuk interaksi manusia sekitar dalam upaya
dengan lingkungan dan pembangunan sosial
budaya
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, ◼ Mengamati lingkungan
budaya, dan ekonomi sekitar, dan membuat
masyarakat Indonesia laporan hasil pengamatan
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang aktivitas
tentang interaksi masyarakat sekitar dalam
manusia dengan upaya pembangunan
lingkungan dan sosial budaya
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia
Sub Tema 2 PB 4
Guru menekankan pada
kalimat
“Amatilahlingkungan
sekitarmu dan cari tahu
anekaaktivitas yang
dapat kamu temukan
yangmenurutmu
menggabungkan aspek
sosialdan ekonomi
serta dimaksudkan
untukmeningkatkan
taraf dan kualitas
hidupmasyarakatnya”.
▪ Siswa menuliskan hasil
pengamatannya
dalambentuk
laporan.Mandiri

Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Mengamati iklan, dan ▪ Siswa membaca
yang disampaikan menyebutkan dan percakapan secara
paparan iklan dari media menyajikan kata kunci bergantiandan

45
 cetak atau elektronik dari paparan iklan mengamati gambar
4.4 Memeragakan kembali elektronik yang iklan yang
informasi yang diamatinya. berkaitandengan
disampaikan paparan promosi pariwisata.
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan ▪ Siswa mengamati dua
bantuan lisan, tulis, dan buah iklan di
visual televisi,siswa
menuliskan judul iklan
yang ia amati dankata
kunci dari iklan
tersebut.Mandiri
PPKn
◼ Menuliskan alasan ▪ Kegiatan pembelajaran
mengapa orang-orang dilanjutkan dengan
1.3 Mensyukuri keberagaman yang memiliki perbedaan meminta siswa untuk
social masyarakat seperti perbedaan agama,
membaca teks bacaan
sebagai anugerah Tuhan suku bangsa, usia, dan
Yang Maha Esa dalam pekerjaan dapat saling “Ayo Membaca”.
konteks Bhineka membantu dan saling Literasi
Tunggal Ika bekerja sama dan ▪ Guru memberikan
2.3 Bersikap toleran dalam menceritakan gambar penjelasan tambahan
keberagaman sosial yang disajikan, siswa tentang makna Bhineka
budaya masyarakat menceritakan dan
memberikan contoh Tunggal Ika.
dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika keanekaragaman adat ▪ Siswa menyimpulkan
3.3 Menelaah keberagaman istiadat di lingkungan isi bacaan dan
social budaya sekitarnya. memberikan contoh-
masyarakat contoh kegiatan yang
4.3 Menyelenggarakan dapat dilakukan untuk
kegiatan yang mendukung keragaman
mendukung sosial di lingkungan
keberagaman sosial
sekolah. Critical
budaya masyarakat
Thinking and Problem
Solving
IPS
3.4 Memahami manusia ◼ Mengamati lingkungan ▪ Guru menggunakan
Indonesia dalam sekitarnya, dan gambar yang
aktivitas yang yang mengidentifikasikan dan disajikandalam Buku
terkait dengan fungsi melaporkan aktivitas
Siswa tentang
dan peran kelembagaan masyarakat sekitar dalam
sosial, ekonomi dan upaya pembangunan keanekaragamanbuday
budaya, dalam sosial budaya Indonesia. a dan adat istiadat
masyarakat Indonesia sebagai
4.4 Menceritakan secara bahanpengamatan bagi

46
 tertulis pemahaman siswa.Communication
tentang manusia ▪ Siswa mengamati
Indonesia dan
gambar yang
aktivitasnya yang yang
terkait dengan fungsi disediakan
dan peran kelembagaan danmengemukakan
sosial, ekonomi dan hal-hal yang mereka
budaya, dalam lihat darigambar
masyarakat Indonesia tersebut.
▪ Guru memberikan
panduan bagi siswa
ketikamengamati
gambar, ada 2 jenis
gambar yangdisajikan,
yaitu gambar beraneka
ragambudaya/adat
istiadat dan gambar
petaIndonesia.
Sub Tema 2 PB 5

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati iklan ▪ Penjelasan tentang
elektronik, dan lingkungan
mengidentifikasi dan sehat,digunakan
menyajikan kata kunci
sebagai awalan untuk
pada iklan masyarakat
pembahasaniklan
3.4 Menganalisis informasi media elektronik
yang disampaikan layanan
paparan iklan dari media masyarakattentang
cetak atau elektronik lingkungan sehat
4.4 Memeragakan kembali “Iklan
informasi yang ElektronikDemam
disampaikan paparan
Berdarah”
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan ▪ Siswa dalam kelompok
bantuan lisan, tulis, dan membaca
visual danmemeragakan
naskah iklan elektronik
danmengidentifikasika
n kata kunci dalam
iklantersebut.Collabora
tion
IPA
3.3. Menjelaskan organ ◼ Melengkapi peta pikiran, ▪ Guru menggunakan

47
 pencernaan dan dan mengidentifikasi teks bacaan dan
fungsinya pada hewan penyebab gangguan pada tekspercakapan untuk
dan manusia serta cara organ pencernaan menjembatani
memelihara kesehatan ◼ Membuat poster, dan
diskusitentang iklan
organ pencernaan mengulas kembali
manusia kesehatan dengan
tentang penyebab
4.3. Menyajikan karya tentang penyebabgangguan
gangguan pada organ
konsep organ dan fungsi pencernaan manusia pencernaan.Mandiri
pencernaan pada hewan ▪ Siswa melengkapi peta
atau manusia pikiran
tentangpenyebab
gangguan
pencernaan.Collaborati
on
▪ Hasil peta pikiran
digunakan sebagai
bahandiskusi tentang
penyebab umum
darigangguan organ
pencernaan.
SBdP
◼ Mempraktikkan tari ▪ Siswa membaca teks
Papatai, dan informasi tentang Tari
memeragakan gerak tari Kancet Papatai dan
daerah menggunakan
polagerakan
properti dengan iringan
tari. tarinya.Literasi
▪ Guru memberikan
contoh pola gerakan
3.3 Memahami pola lantai dan siswa mengamati
dalam kreasi tari daerah danmenirukan pola
4.3 Mempraktikkan pola lantai gerakan
pada gerak tari kreasi tersebut.Communicatio
daerah n
▪ Bersama dengan
temannya bergantian
untuk memeragakan
pola gerakantari
dengan memperhatikan
gerakan kaki, tangan,
dan pola langkah.
Sub Tema 2 PB 6

Bahasa Indonesia

48
 ◼ Mengamati iklan ▪ Siswa bersama dengan
elektronik, menyebutkan kelompoknya
kata kunci dan berdiskusi untuk
menyajikan hasil
membuatkesimpulan
pengamatannya tentang
kata kunci dalam iklan tentang ciri-ciri kata
elektronik kunci yang biasanya
terdapat
dalamiklan.Gotong
Royong
▪ Setelah membuat
kesimpulan tentang
3.4 Menganalisis informasi kata kunci, bersama
yang disampaikan
dengankelompoknya
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik siswa membuat peta
4.4 Memeragakan kembali pikiran tentang
informasi yang perbedaan
disampaikan paparan danpersamaan kata
iklan dari media cetak kunci iklan media cetak
atau elektronik dengan dan iklan media
bantuan lisan, tulis, dan
elektronik
visual
sertamemberikan
contoh-contoh kata
kunci pada masing–
masing jenis
iklan.Siswa
menggunakan kertas
A4 untuk membuat
peta
pikirannyaCreativity
and Innovation

PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Menjawab pertanyaan ▪ Guru membuka
social masyarakat berdasarkan bacaan dan kegiatan pembelajaran
sebagai anugerah Tuhan membuat booklet dengan meminta
Yang Maha Esa dalam keragaman yang
siswamencermati
konteks Bhineka menceritakan
keanekaragaman adat bacaan yang berjudul
Tunggal Ika
istiadat dan memberikan “Bogor Siap Gelar Cap
2.3 Bersikap toleran dalam
keberagaman sosial contoh kegiatan yang Go Meh”.Bacaan ini
budaya masyarakat mendukung keragaman dipilih sebagai kegiatan
dalam konteks Bhineka sosial budaya dalam untuk membuka topik
Tunggal Ika masyarakat. tentangkeragaman

49
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya dalam
social budaya kehidupan
masyarakat masyarakat.Literasi
4.3 Menyelenggarakan
▪ Siswa diperbolehkan
kegiatan yang
mendukung menggarisbawahi
keberagaman sosial informasi-informasi
budaya masyarakat penting yangia
temukan dalam bacaan.
▪ Siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan
berdasarkanbacaan.Ma
ndiri
SBdP
◼ Berlatih menari, siswa ▪ Guru mengingatkan
memperagakan gerak tari kembali tentang
daerah dengan kegiatansebelumnya
menggunakan properti
dimana siswa
melakukan geraktari
sederhana yakni tari
Perang KancetPapatai
dari Kalimantan Timur.
Guru jugamenjelaskan
bahwa belajar tentang
taritradisional daerah
lain merupakan
3.3 Memahami pola lantai perwujudansikap
dalam kreasi tari daerah dukungan dan
4.3 Mempraktikkan pola lantai penghargaan
pada gerak tari kreasi
daerah terhadapkeragaman
budaya.Communicatio
n
▪ Siswa diminta melatih
kembali gerakan
tariPerang Kancet
Papatai dalam
kelompok-
kelompokkecil dan
mempertunjukkan
tariankelompoknya di
depan kelas. Siswa
yanglain diberi

50

Bahasa Indonesia
◼ Memperagakan
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
◼ Membuat karya poster, ▪
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
kesempatan untuk
memberikanmasukan
dan saran yang
positif.Mandiri
Sub Tema 3 PB 1
iklan ▪ Siswa mencermati dan
elektronik, menjelaskan membaca naskah iklan
isi iklan dan elektronik tentang
mendemonstrasikan
obatgangguan
keunggulan produk/jasa
dari iklan tersebut pencernaan.Mandiri
▪ Dengan pengetahuan
dan keterampilan yang
sudah dimilikinya,
siswadiminta untuk
menjelaskan isi iklan
dan
mengidentifikasikan
keunggulanproduk
barang yang
diiklankanCritical
Thinking and Problem
Solving
Jelaskan pada siswa
mengidentifikasikan dan bahwa poster
menjelaskan berbagai ininantinya akan
macam penyakit yang
digunakan sebagai
mengganggu organ
pencernaan manusia penunjangpembelajara
n ketika siswa
mempelajaritentang
penyakit pada organ
pencernaanmanusia.Co
mmunication
▪ Siswa diminta untuk
mengumpulkan
informasisebanyak-
banyaknya mengenai
perbedaangangguan
51

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks naskah ▪
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
◼ Melakukan
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
dan penyakit sistem
pencernaan
danmemberikan
contohnya.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 3 PB 2
Siswa diminta untuk
iklan elektronik, membaca teks naskah
menjelaskan isi iklan dan iklan layanan
mendemonstrasikan
masyarakattentang
keunggulan produk/jasa
dari iklan tersebut keunggulan buah
lokal.Literasi
▪ Dari teks naskah iklan
elektronik tersebut
siswa diminta
untukmenyebutkan
keunggulan buah lokal
berdasarkan naskah
iklan elektronikyang
disajikan.Critical
Thinking and Problem
Solving
kegiatan ▪ Siswa mencermati teks
dalam kelompok, informasi
mengidentifikasikan dan tentangmanfaat buah
menjelaskan berbagai
lokal dalam
macam penyakit yang
memengaruhi organ mengatasigangguan
pencernaan manusia terhadap organ
pencernaanmanusia.
Siswa
menggarisbawahi
informasipenting dari
bacaan yang
disajikan.Mandiri
▪ Guru mengingatkan
kembali tentang
topikyang sudah
dibahas sebelumnya
52
 yaitutentang gangguan
dan penyakit pada
organpencernaan
manusia.Communicati
on
SBdP
◼ Mencermati dan ▪ Siswa mencari
mengemas teks informasi informasi tentang
dan mengidentifikasikan berbagai macam karya
berbagai jenis karya seni
seni rupa daerahyang
rupa daerah dan
fungsinya. terdapat di daerahnya
dan juga daerah-daerah
lain di
Indonesia,informasi
3.4 Memahami karya seni dapat dicari dari
rupa daerah majalah, koran,
4.4 Membuat karya seni rupa internet, bertanya
daerah
kepada gurudan orang
tua.Literasi
▪ Siswa mengolah
informasi yang mereka
dapatkan dalam bentuk
laporanberita seperti
bentuk berita di
koran.Mandiri
Sub Tema 3 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Bekerja sama dengan ▪ Guru memberikan
kelompok untuk penugasan kepadasiswa
merancang iklan dalam kelompok untuk
3.4 Menganalisis informasi
elektronik, dan
yang disampaikan membuatsebuah iklan
menjelaskan dan
paparan iklan dari media layanan masyarakat
mendemonstrasikan
cetak atau elektronik tentangpentingnya
keunggulan produk/jasa
4.4 Memeragakan kembali dari iklan keanekaragaman
informasi yang sebagai
disampaikan paparan
iklan dari media cetak modalpembangunan
atau elektronik dengan bangsa.Communicatio
bantuan lisan, tulis, dan n
visual ▪ Siswa melakukan
persiapan dan
memetakan hal-hal

53
 yang harus
merekatentukan dan
persiapkan untuk iklan
tersebut dengan
melengkapi petapikiran
yang disajikan di Buku
SIswa.Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Melakukan kegiatan ▪ Guru memandu diskusi
social masyarakat dalam kelompok, dengan
sebagai anugerah Tuhan menyebutkan realitas mengaitkanhasil
Yang Maha Esa dalam Bhineka Tunggal Ika dan
analisis dengan topik
konteks Bhineka melakukan praktik
Tunggal Ika diskusi tentang bentuk-
2.3 Bersikap toleran dalam pentingnya nilai bentukkeragaman di
keberagaman sosial kebersamaan dalam lingkungan sekitar
budaya masyarakat keanekaragaman siswa.Collaboration
dalam konteks Bhineka ▪ Siswa membaca teks
Tunggal Ika
informasi
3.3 Menelaah keberagaman
tentangmanfaat
social budaya
masyarakat keragaman dalam
4.3 Menyelenggarakan sebuah
kegiatan yang organisasi.Literasi
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
◼ Menggali informasi dari ▪ Guru menggunakan
bacaan, mengidentifikasi topik petani
3.2 Menganalisis bentuk- pembangunan sosial
bentuk interaksi manusia bahandiskusi tentang
budaya di Indonesia
dengan lingkungan dan pentingnya nilai
pengaruhnya terhadap kebersamaandalam
pembangunan sosial, keanekaragaman
budaya, dan ekonomi sebagai modal
masyarakat Indonesia dasarpembangunan.Col
4.2 Menyajikan hasil analisis
laboration
tentang interaksi
manusia dengan ▪ Siswa membaca dan
lingkungan dan mencermati
pengaruhnya terhadap informasipenting yang
pembangunan sosial, mereka dapatkan dari
budaya dan ekonomi teksbacaan, guru
masyarakat Indonesia
memberikan panduan
kepada siswa untuk

54
 menggarisbawahi
informasiinformasi
yang berkaitan dengan
bentukbentuk
keragaman dan
pembangunan sosial
budaya dalam
masyarakat.Communic
ation

Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia
◼ Membuat naskah iklan ▪ Siswa bersama dengan
layanan masyarakat, kelompoknyamelanjutk
merancang iklan an rancangan tersebut
elektronik dan
denganmembuat
mendemonstrasikannya
naskah iklannya.
Siswamenggunakan
3.4 Menganalisis informasi format naskah iklan
yang disampaikan
yangdisediakan di
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik Buku Siswa.Gotong
4.4 Memeragakan kembali Royong
informasi yang ▪ Sebagai bagian penting
disampaikan paparan dari iklan yang
iklan dari media cetak merekasiapkan, siswa
atau elektronik dengan harus menentukan kata
bantuan lisan, tulis, dan
visual kunciyang akan
digunakan dan
membuat sketsagambar
berdasarkan naskah
yang
merekabuat.Mandiri

PPKn

1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Mencermati informasi ▪ Siswa melengkapi

social masyarakat dari artikel, membuat
sebagai anugerah Tuhan gambar yang
Yang Maha Esa dalam menceritakan beragam
konteks Bhineka aktivitas, menyebutkan
gambar yang mereka
buat dengan sebuah
cerita singkat tentang
keragaman yang

55
 Tunggal Ika realitas Bhineka Tunggal terdapat dalam sanggar
2.3 Bersikap toleran dalam Ika dan mempraktikkan tari/organisasi sosial
keberagaman sosial diskusi tentang budaya tersebut, cerita
budaya masyarakat pentingnya nilai
memberikan penekanan
dalam konteks Bhineka kebersamaan.
pada realitas Bhineka
Tunggal Ika
Tunggal Ika dalam
3.3 Menelaah keberagaman
social budaya kehidupan
masyarakat masyarakat.Nasionalis
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
◼ Berdiskusi dalam ▪ Siswa membaca teks
3.4 Memahami manusia kelompok, siswa informasi
Indonesia dalam mengidentifikasikan mengenaiorganisasi
aktivitas yang yang pembangunan sosial
terkait dengan fungsi budaya. Guru
budaya di Indonesia
dan peran kelembagaan memandusiswa dengan
sosial, ekonomi dan meminta siswa
budaya, dalam untukmenggarisbawahi
masyarakat Indonesia informasi-informasi
4.4 Menceritakan secara pentingLiterasi
tertulis pemahaman
tentang manusia ▪ Siswa menyebutkan
Indonesia dan contoh-contoh
aktivitasnya yang yang keragamansosial
terkait dengan fungsi budaya yang dapat
dan peran kelembagaan ditemukan di
sosial, ekonomi dan daerahsekitarnya.Mand
budaya, dalam
iri
masyarakat Indonesia

Sub Tema 3 PB 5

Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Berlatih memeragakan ▪ Guru menjelaskan hal-
yang disampaikan iklan yang dibuatnya, hal yang perlu
paparan iklan dari media menjelaskan isi iklan dan diperhatikan dalam
cetak atau elektronik mendemonstrasikan iklan
demonstrasiiklan,
4.4 Memeragakan kembali elektronik
antara lain kontak
informasi yang
mata, suara yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak lantang dan intonasi
atau elektronik dengan yangjelas, ekspresi
bantuan lisan, tulis, dan wajah yang tepat dan

56
 visual sesuai, dan
gerak/bahasa tubuh
yangpenuh percaya
diri.
▪ Selain penampilan
siswa dalam
menyajikan iklan
tersebut, guru juga
akanmemberikan
penilaian terhadap
konten dari iklan
tersebut. Hal- hal
yangharus diperhatikan
dalam rancangan iklan
adalah isi iklan, kata
kunci,properti
pendukung
iklan.Critical Thinking
and Problem Solving
IPA
◼ Melakukan survei, dan ▪ Siswa memulai
mengidentifikasikan kegiatan
berbagai macam penyakit pembelajarandengan
yang memengaruhi organ
bekerja sama dalam
pencernaan manusia
kelompoknya.Siswa
◼ Mempresentasikan hasil
melakukan survei
survei, dan menjelaskan
3.3. Menjelaskan organ berbagai penyakit yang untuk
pencernaan dan memengaruhi orgam mendapatkaninformasi
fungsinya pada hewan pencernaan manusia tentang jenis-jenis
dan manusia serta cara penyakit
memelihara kesehatan yangmenyerang organ
organ pencernaan
pencernaan tubuh
manusia
manusia.Collaboration
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi ▪ Sebelum kegiatan, guru
pencernaan pada hewan memberikanpenjelasan
atau manusia terlebih dahulu
mengenai jenis-
jenispenyakit yang
menyerang
organpencernaan
manusia.Communicati
on

57
 ▪ Siswa menentukan
responden yang
akanmenjadi sumber
data bagi kegiatan
surveimereka.Critical
Thinking and Problem
Solving
SBdP
◼ Berkreasi merancang ▪ Guru menggunakan
motif batik, teks bacaan
mengidentifikasi bahan penyambungyang
dan alat dan membuat
disajikan di Buku
rancangan karya seni
rupa Siswa
untukmenyambungkan
topik kerja sama
dalamkelompok
dengan keragaman
budaya yangnantinya
akan difokuskan pada
topik karyaseni rupa
daerah (batik.)Literasi
▪ Siswa mencari
3.4 Memahami karya seni informasi tentang alat
rupa daerah danbahan yang
4.4 Membuat karya seni rupa dipergunakan untuk
daerah membuatbatik, hasil
dari kegiatan ini dapat
digunakansebagai data
untuk mengambil nilai
SBdP KD3.4 tentang
mengidentifikasikan
bahan danalat untuk
membuat karya seni
rupa daerah.Creativity
and Innovation
▪ Guru melanjutkan
diskusi kelas
denganmeminta siswa
untuk merancang
motifbatik.
Sub Tema 3 PB 6

58
Bahasa Indonesia
◼ Menampilkan iklan ▪ Guru meminta siswa
layanan masyarakat yang untuk
dibuatnya, merancang mempersiapkandiri dan
iklan elektronik dan
memberikan
mendemonstrasikan iklan
tersebut. kesempatan
untukmenampilkan
rancangan iklan yang
merekabuat bersama
dengan
3.4 Menganalisis informasi kelompoknya.Commun
yang disampaikan ication
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik ▪ Guru
4.4 Memeragakan kembali menginformasikan
informasi yang kepada siswa, hal-
disampaikan paparan halyang akan dilihat
iklan dari media cetak dan digunakan
atau elektronik dengan sebagaiacuan dalam
bantuan lisan, tulis, dan
menilai.
visual
▪ Ketika salah satu
kelompok
menampilkan
iklan,kelompok lain
mengamati dan
mengisi formatisian
yang
disediakan.Collaborati
on
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Melakukan refleksi, ▪ Guru memandu siswa
social masyarakat menjawab pertanyaan untuk
sebagai anugerah Tuhan tentang kerja sama dalam melakukandiskusi
Yang Maha Esa dalam kelompok, menyebutkan
dengan menggunakan
konteks Bhineka pentingnya keaneka
Tunggal Ika ragaman dan hasil refleksimereka
2.3 Bersikap toleran dalam menguraikan contoh baik refleksi diri
keberagaman sosial cerita tentang arti maupun
budaya masyarakat pentingnya memahami kelompok.Collaboratio
dalam konteks Bhineka keaneka ragaman budaya n
Tunggal Ika
▪ Diskusi diarahkan pada
3.3 Menelaah keberagaman
pemahaman
social budaya
masyarakat tentangpentingnya

59
4.3 Menyelenggarakan keanekaragaman.
kegiatan yang ▪ Siswa menguraikan
mendukung
jawabannya tentang
keberagaman sosial
budaya masyarakat artipentingnya
memahami
keanekaragaman.Mand
iri
▪ Guru dapat
memberikan
pertanyaan
tambahandengan
meminta siswa
mengaitkan
jawabanmereka dengan
konsep yang lebih
besar yaitupentingnya
keanekaragaman
sebagai modaldasar
pembangunan.Nasiona
lis
SBdP
◼ Menguraikan teknik ▪ Guru meneruskan
membuat batik, diskusi
mengidentifikasikan mengenaikeragaman
langkah-langkah
dan mengarahkannya
membuat karya seni rupa
daerah dan padapembahasan
mempresentasikannya keragaman budaya
tradisionalIndonesia
yang salah satunya
dapat dilihatpada
3.4 Memahami karya seni keragaman corak
rupa daerah
batik.Collaboration
4.4 Membuat karya seni rupa
daerah ▪ Guru melanjutkan
kegiatan SBdP
denganmeminta siswa
untuk melanjutkan
rancanganmotif batik
yang mereka buat
sebelumnya
danmenyebutkan
teknik–teknik dalam
membuatbatik.Creativit

60
 y and Innovation

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 4 : Peredaran Darahku Sehat

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Membaca pantun ▪ Pada awal
pantun yang disajikan ◼ Menjelaskan pengertian pembelajaran, guru
secara lisan dan tulis pantun. mengondisikansiswa
dengan tujuan untuk secara klasikal dengan
kesenangan. meminta salahsatu
4.6 Melisankan pantun hasil siswa membacakan
karya pribadi dengan pantun pada bukusiswa
lafal, intonasi, dan dengan suara
ekspresi yang tepat nyaring.Communicatio
sebagai bentuk n
ungkapan diri. ▪ Guru menstimulus
daya analisis siswa
denganmengajukan
pertanyaan: Apa isi
pantun yangdibacakan

61
 temanmu?
▪ Siswa mengembangkan
jawaban mengenaiisi
pantun yang dibacakan
temannya
secaramandiri dalam
kaitannya dengan
pentingnyamenjaga
kesehatan
tubuh.Mandiri
IPA
3.4 Menjelaskan organ ◼ Mengamati gambar organ ▪ Pada kegiatan AYO
peredaran darah dan peredaran darah dan MENGAMATI:
fungsinya pada hewan fungsinya pada manusia. Secaramandiri siswa
dan manusia serta cara ◼ Menuliskan organ diminta untuk
memelihara kesehatan peredaran darah dan mengamatigambar
organ peredaran darah fungsinya pada manusia. peredaran darah pada
manusia. manusia.Mandiri
4.4 Menyajikan karya ▪ Siswa diminta
tentang organ menyebutkan bagian-
peredaran darah pada bagian jantung yang
manusia. terlibat dalamproses
peredaran
darah.Mandiri
▪ Guru menjelaskan
kepada siswa bahwa
peredaran darah pada
manusiaada dua, yaitu
peredaran darah kecil
dan peredaran darah
besar.Communication
Sub Tema 1 PB 2

Bahasa Indonesia
◼ Membaca pantun ▪ Pada kegiatan AYO
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Menyebutkan ciri-ciri MENULIS: Guru
pantun yang disajikan pantun. membacakannarasi
secara lisan dan tulis pada buku siswa.
dengan tujuan untuk
▪ Guru mengajak siswa
kesenangan.
untuk mengingat
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan kembalimateri tentang
lafal, intonasi, dan pantun yang telah
ekspresi yang tepat dipelajaripada
sebagai bentuk pembelajaran
ungkapan diri. sebelumnya
denganmengajukan

62
 pertanyaan: Apa
yangdi maksudpantun?
dan Apa ciri-ciri
pantun?Critical
Thinking and Problem
Solving
IPA
◼ Mengamati gambar organ ▪ Guru mengajaksiswa
peredaran darah dan untuk mengingat
fungsinya pada manusia. kembali materi
◼ Menuliskan organ tentangperedaran darah
peredaran darah dan manusia.
3.4 Menjelaskan organ fungsinya pada manusia. ▪ Guru menstimulus daya
peredaran darah dan analisis siswa
fungsinya pada hewan denganmengajukan
dan manusia serta cara
pertanyaan: Apa
memelihara kesehatan
organ peredaran darah bagian-bagian jantung
manusia. burung yang
4.4 Menyajikan karya tampakpada
tentang organ gambar?Creativity and
peredaran darah pada Innovation
manusia.. ▪ Siswa diminta
menyebutkan bagian-
bagian jantung burung
yang terlibatdalam
proses peredaran darah.
SBdP
◼ Menyebutkan berbagai ▪ Siswa diminta mencari
lagu bertangga nada mayor informasi tentang
dan minor. tangga nada.Mandiri
▪ Pada kegiatan AYO
MENULIS: Siswa
3.2 Memahami tangga nada. telahmemahami ciri-
4.2 Menyanyikan lagu-lagu ciri tangga nada mayor
dalam berbagai tangga dantangga nada minor.
nada dengan iringan Kemudian, siswa
musik. dimintamencari tahu
lagu-lagu yang
menggunakantangga
nada mayor dan tangga
nada
minor.Communication

63
 ▪ Siswa diminta
menuliskan judul lagu-
lagu yangmenggunakan
tangganada mayor dan
tangga nada minor
dalam bentuk
tabel.Mandiri
▪ Selanjutnya, siswa
diminta memilih salah
satu lagu untuk
dinyanyikansambil
bermain alat musik
sebagai iringannya.
Sub Tema 1 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Membaca pantun ▪ Siswa dapat mencari
◼ Menyebutkan ciri-ciri contoh pantun dari
3.6 Menggali isi dan amanat pantun. buku ataupun internet,
pantun yang disajikan kemudianmembuat
secara lisan dan tulis pantun dengan tema
dengan tujuan untuk nasihat.Mandiri
kesenangan. ▪ Siswa diminta untuk
4.6 Melisankan pantun hasil menjelaskan makna
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan pantun dalam bentuk
ekspresi yang tepat tulisan.
sebagai bentuk ▪ Siswa membacakan
ungkapan diri. pantun didepan kelas
dengan lafal dan
intonasi yangsesuai.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug tanggung jawab MENGAMATI: secara
jawab sebagai warga mandiri siswa diminta
masyarakat dan umat
untukmengamati
beragama dalam
kehidupan sehari-hari. pelaksanaan rapat yang
2.2 Menunjukkan sikap diikuti warga satu RT
tanggung jawab dalam attau warga satuRW di
memenuhi kewajiban lingkungan tempat
dan hak sebagai warga tinggalnya.Communica
masyarakat dalam tion
kehidupan sehari-hari.
▪ Siswa diminta untuk
3.2 Memahami makna

64
 tanggung jawab mengamati apa yang
sebagai warga dibahas dalam rapat
masyarakat dalam tersebut.
kehidupan sehari-hari.
▪ Selain itu, siswa juga
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang diminta untuk
tanggung jawab mengamati apakah
sebagai warga warga
masyarakat dalam masyarakatsudah
kehidupan sehari-hari. melaksanakan
tanggung jawabnya
dengan baik.
▪ Siswa diminta
menuangkan hasil
pengamatandalan
bentuk tulisan.

IPS
◼ Mengamati interaksi ▪ Pada kegiatan AYO
manusia MENCARI TAHU:
denganlingkungannya. Siswa telah memahami
bahwa interaksisosial
tidak selamanya
3.2 Menganalisis bentuk- mengarah pada
bentuk interaksi kebersamaan atau
manusia dengan persatuan. Olehkarena
lingkungan dan itu, interaksi sosial
pengaruhnya terhadap dibedakan menjadi dua,
pembangunan sosial, yaitu interaksi
budaya, dan ekonomi sosialyang mengarah
masyarakat Indonesia. pada persatuan dan
4.2 Menyajikan hasil analisis interaksi sosial yang
tentang interaksi mengarah
manusia dengan padaperpecahan.Comm
lingkungan dan unication
pengaruhnya terhadap ▪ Selanjutnya, siswa
pembangunan sosial, diminta untuk mencari
budaya, dan ekonomi tahu contoh interaksi
masyarakat Indonesia. sosialyang mengarah
pada persatuan dan
interaksi sosial yang
mengarah
padaperpecahan.Nasio
nalis
Sub Tema 1 PB 4

65
Bahasa Indonesia
◼ Membaca pantun ▪ Siswa diminta untuk
◼ Menyebutkan ciri-ciri menyebutkan bagian-
pantun. bagian dan ciri-ciri
pantuntersebut.Mandiri
▪ Selanjutnya, siswa
mengidentifikasi isi
pantun. Siswa lalu
3.6 Menggali isi dan amanat
menuliskanpengertian
pantun yang disajikan
pantun kanak-kanak,
secara lisan dan tulis
pantun muda, dan
dengan tujuan untuk
pantun tua padatempat
kesenangan.
yang disediakan.
4.6 Melisankan pantun hasil
▪ Selama proses kegiatan
karya pribadi dengan
berlangsung, guru
lafal, intonasi, dan
berkeliling memandu
ekspres yang tepat
siswasiswayang
sebagai bentuk
mengalami kesulitan.
ungkapan diri.
▪ Selanjutnya, siswa
diminta untuk
membuat sebuah
pantun,
lalumenunjukkan
unsur-unsur pantun
yang dibuatnya.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug tanggung jawab MENULIS: siswa
jawab sebagai warga mengemukakanpendap
masyarakat dan umat at melaluitulisan
beragama dalam mengenai sikap yang
kehidupan sehari-hari. dilakukan saat ada
2.2 Menunjukkan sikap orang bertanya
tanggung jawab dalam mengenaikeberadaan
memenuhi kewajiban rumah pak RW di
dan hak sebagai warga kampungnya.
masyarakat dalam ▪ Siswa menuliskan
kehidupan sehari-hari. jawaban dalam tempat
3.2 Memahami makna yang disediakan.
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga

66
 masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
◼ Mengamati interaksi ▪ Siswa diminta untuk
manusia dengan mengamati gambar
lingkungannya. kegiatan gotong
royong.
▪ Guru menjelaskan
3.2 Memahami interaksi
mengenai upaya yang
manusia dengan
bisa dilakukan warga
lingkungan dan
masyarakatuntuk
pengaruhnya terhadap
melaksanakan
pembangunan sosial,
tanggung jawabnya di
budaya dan ekonomi
bidang budaya dan
masyarakat Indonesia.
sosial.
4.2 Menceritakan interaksi
manusia dengan ▪ Selanjutnya, siswa
lingkungan dan diminta mengamati
pengaruhnya terhadap aktivitas masyarakat di
pembangunan sosial, sekitartempat
budaya dan ekonomi tinggalnya dalam
masyarakat Indonesia. upaya pembangunan
sosial budaya, lalu
membuatlaporan hasil
observasi.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 1 PB 5

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Membaca pantun ▪ Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan ◼ Menyebutkan ciri-ciri MENULIS: setelah
secara lisan dan tulis pantun. mengidentifikasiisi
dengan tujuan untuk pantun,
kesenangan. siswamenuliskan
4.6 Melisankan pantun hasil pengertianpantun
karya pribadi dengan jenaka. Creativity and
lafal, intonasi, dan Innovation
ekspresi yang tepat ▪ Siswa dapat
sebagai bentuk menuliskan
ungkapan diri. pengertianpantun
jenaka pada tempat
yang disediakan.

IPA
3.4 Memahami organ ◼ Mengamati gambar organ ▪ Guru menjelaskan
peredaran darah dan peredaran darah dan mengenai fungsi organ

67
 fungsinya pada hewan fungsinya pada manusia. peredaran darah dan
dan manusia serta cara ◼ Menuliskan organ pentingnyamenjaga
memelihara kesehatan peredaran darah dan kesehatan organ
organ peredaran darah fungsinya pada manusia. peredaran darah.
manusia. ▪ Pada kegiatan AYO
4.4 Menyajikan karya MEMBACA: siswa
tentang organ membaca bacaan
peredaran darah pada mengenai
manusia. manfaatkesehatan bagi
manusia. Kegiatan ayo
membaca dilakukan
denganmeminta siswa
untuk membaca bacaan
dalam buku
siswa.Literasi
SBdP
◼ Menyebutkan berbagai ▪ Guru memberikan
lagu bertangga nada mayor penjelasan mengenai
dan minor lagubertangga nada
◼ Menyanyikan lagu mayor dan bertangga
bertangga nada mayor dan nadaminor. Kemudian,
minor. guru menunjukkan
3.2 Memahami tangga nada. contohlagu bertangga
4.2 Menyanyikan lagu-lagu nada mayor dan
dalam berbagai tangga bertangganada minor
nada dengan iringan pada buku
musik. siswa.Communication
▪ Siswa mengamati dan
membaca partitur
lagubertangga nada
mayor dan bertangga
nadaminor pada buku
siswa.Mandiri
Sub Tema 1 PB 6

Bahasa Indonesia

3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Membaca pantun. ▪ Siswa membaca narasi
pantun yang disajikan ◼ Menyebutkan berbagai pada buku
secara lisan dan tulis jenis dan makna pantun. siswa.Literasi
dengan tujuan untuk ▪ Guru mengingatkan
kesenangan.
kembali mengenai
4.6 Melisankan pantun hasil
materitentang pantun
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan dan menjelaskan
ekspresi yang tepat mengenaimacam-
sebagai bentuk macam pantun.
ungkapan diri. ▪ Siswa membuatcontoh

68
 pantun jenaka, pantun
nasihat, pantunteka-
teki, pantun kiasan.
Kemudian,
siswamenuliskan
makna pantun dibawah
contohpantun
buatannya.Mandiri

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug tanggung jawab MENULISKAN: siswa
jawab sebagai warga menuliskan bentuk
masyarakat dan umat
tanggungjawab serta
beragama dalam
kehidupan sehari-hari. pelaksanaan tanggung
2.2 Menunjukkan sikap jawabnya sebagai
tanggung jawab dalam warga sekolah.Mandiri
memenuhi kewajiban ▪ Guru menegaskan
dan hak sebagai warga kembali
masyarakat dalam
mengenaitanggung
kehidupan sehari-hari.
jawab siswa sebagai
3.2 Memahami makna
tanggung jawab wargasekolah.
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
◼ Menyebutkan berbagai ▪ siswa untuk
lagu bertangga nada mayor menyanyikan lagu
dan minor. berjudul“Halo-Halo
3.2 Memahami tangga nada. ◼ Menyanyikan lagu Bandung”.Nasionalis
4.2 Menyanyikan lagu-lagu bertangga nada mayor dan
minor. ▪ Guru mengajak siswa
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan bertanya jawab
musik. mengenaitangga nada
lagu “Halo-Halo
Bandung”.Critical
Thinking and Problem

69
 Solving

Sub Tema 2 PB 1

Bahasa Indonesia
◼ Menunjukkan ciri-ciri ▪ Pada kegiatan AYO
pantun yang di buat BERKREASI:
selesaimelakukan
kegiatan membaca
pantun, siswamembuat
3.6 Menggali isi dan amanat pantun berisi
pantun yang disajikan pentingnya
secara lisan dan tulis menjagaorgan
dengan tujuan untuk peredaran
kesenangan. darah.Mandiri
4.6 Melisankan pantun hasil ▪ Setelah membuat
karya pribadi dengan pantun, siswa
lafal, intonasi, dan mengidentifikasiciri-
ekspresi yang tepat diri pantun buatannya
sebagai bentuk lalu
ungkapan diri. menunjukkankepada
guru.Critical Thinking
and Problem Solving

IPA
◼ Mengindentifikasi jenis ▪ Siswa membaca narasi
3.4 Memahami organ
gangguan pada organ di buku siswa
peredaran darah dan
peredaran manusia mengenai gangguan
fungsinya pada hewan
pada organperedaran
dan manusia serta cara
darah.Literasi
memelihara kesehatan
organ peredaran darah ▪ Pada kegiatan AYO
manusia MENULIS: siswa
mencari tahu berbagai
4.4 Menyajikan karya
penyebab danjenis
tentang organ
gangguan pada organ
peredaran darah pada
peredaran darah
manusia.
manusia.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Diskusi mengenai ciri-ciri ▪ Siswa membaca contoh
pantun yang disajikan pantun pantun pada buku
secara lisan dan tulis siswa.Communication
dengan tujuan untuk
kesenangan. ▪ Siswa lalu menjelaskan
4.6 Melisankan pantun hasil amanat pantun
karya pribadi dengan

70
 lafal, intonasi, dan yangdibaca.
ekspresi yang tepat ▪ Siswa mendiskusikan
sebagai bentuk
ciri-ciri
ungkapan diri.
pantun.kemudian,
siswa menuliskan
hasilnya dalam kotak
yang telah
disediakanpada buku
siswa.

IPA
◼ Membaca tentang ▪ Guru mengajak siswa
peredaran darah manusia. untuk mengingat
kembali mengenai alat
3.4 Memahami organ peredarandarah
peredaran darah dan manusia.
fungsinya pada hewan ▪ Pada kegiatan AYO,
dan manusia serta cara MEMBACA: siswa
memelihara kesehatan membacateks
organ peredaran darah
manusia. mengenai alat
4.4 Menyajikan karya peredaran darah.
tentang organ ▪ Setelah membaca
peredaran darah pada bacaan, siswa membuat
manusia. diagram alur cara
kerjaperedaran darah
manusia.Creativity and
Innovation
SBdP
◼ Mengamati berbagai ▪ Siswamengamati
gambar karya tari. gambar tarian pada
◼ Menjelaskan arti pola buku siswa.
lantai dan properti dalam
▪ Kemudian, siswa
karya tari.
3.3 Memahami properti tari menuliskan nama-
◼ Menyebutkan berbagai
daerah. namaproperti tari yang
lagu bertangga nada mayor
4.3 Memeragakan dan minor. digunakan penari
penggunaan properti padagambar.Mandiri
tari daerah. ▪ Siswa menuliskan
jawabannya pada
kotakyang pada buku
siswa.
▪ Siswa diminta untuk

71
 menyebutkan nama
karya tari pada gambar
danmemperagakan
menggunakan properti.
Sub Tema 2 PB 3

Bahasa Indonesia
▪ Mengidentifikasi ciri-ciri ▪ Siswa membacateks
pantun mengenai pengertian
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan dan ciri-ciri pantun.
secara lisan dan tulis ▪ Guru menambahkan
dengan tujuan untuk penjelasan singkat
kesenangan. mengenaipengertian
4.6 Melisankan pantun hasil dan ciri-ciri pantun.
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan ▪ Siswa
ekspresi yang tepat mengidentifikasiciri-
sebagai bentuk ciri pantun, sampiran
ungkapan diri. dan isi, serta amanat
pantun.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menyebutkan tanggung ▪ Siswa
hak, dan tanggug jawab sebagaimasyarakat. menuliskanpendapatny
jawab sebagai warga ◼ Mengamati a mengenai hal yang
masyarakat dan umat pelaksanaanpengambilan akan dilakukanapabila
beragama dalam keputusan sebagai wujud
kehidupan sehari-hari. di lingkungannya akan
tanggung jawab sebagai
2.2 Menunjukkan sikap diadakanpemilihan
wargamasyarakat.
tanggung jawab dalam ketua RW.
memenuhi kewajiban ▪ Siswa menuliskan
dan hak sebagai warga jawabannya pada
masyarakat dalam
kotakyang pada buku
kehidupan sehari-hari.
siswa.
3.2 Memahami makna
tanggung jawab ▪ Siswa lalu
sebagai warga mengungkapkan
masyarakat dalam pendapatnya mengenai
kehidupan sehari-hari. makna tanggungjawab
4.2 Mengambil keputusan sebagai warga
bersama tentang
masyarakat.
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.

72
IPS
◼Mengidentifikasi interaksi ▪ Siswa membaca teks
manusiadengan mengenai
3.2 Memahami interaksi lingkungan. interaksimanusia dan
manusia dengan
◼ Mengidentifikasi aktivitas lingkungan pada buku
lingkungan dan
masyarakat di sekitarmu siswa.
pengaruhnya terhadap
yang berkaitan
pembangunan sosial, ▪ Siswa mampu
denganpembangunan
budaya, dan ekonomi mengidentifikasikan
sosial budaya.
masyarakat Indonesia.
aktivitas masyarakat
4.2 Menceritakan interaksi
sekitar dalamupaya
manusia dengan
lingkungan dan pembangunan sosial
pengaruhnya terhadap budaya
pembangunan sosial, Indonesia.Creativity
budaya, dan ekonomi and Innovation
masyarakat Indonesia.

Sub Tema 2 PB 4

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ▪ Menjelaskan ciriciripantun, ▪ Siswa membaca narasi
pantun yang disajikan bagian-bagian pantun, dan pada buku
secara lisan dan tulis amanat pantun di buku siswa.Literasi
dengan tujuan untuk siswa ▪ Mengidentifikasi
kesenangan. pantun tersebutsesuai
4.6 Melisankan pantun hasil pertanyaan pada buku
karya pribadi dengan siswa, lalu
lafal, intonasi, dan menuliskannya.
ekspresi yang tepat Mandiri
sebagai bentuk
ungkapan diri..

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ▪ Menjelaskan tanggung ▪ Siswa diminta untuk
hak, dan tanggug jawabnya sebagai warga membaca tekstentang
jawab sebagai warga sekolah danmenjelaskan tata cara pemilihan
masyarakat dan umat makna tanggung jawab ketua RW.Literasi
beragama dalam sebagai warga masyarakat ▪ Siswa diminta
kehidupan sehari-hari. secaraberkesinambungan. untukmencari tahu
2.2 Menunjukkan sikap tentang nama ketua
tanggung jawab dalam RW, tatacara pemilihan
memenuhi kewajiban ketua RW, dan
dan hak sebagai warga pelaksanaanpemilihan
masyarakat dalam ketua RW di

73
 kehidupan sehari-hari. desanya.Communicati
3.2 Memahami makna on
tanggung jawab ▪ Selanjutnya, siswa
sebagai warga diminta
masyarakat dalam mengidentifikasibentuk
kehidupan sehari-hari. tanggung jawabnya
4.2 Mengambil keputusan siswa
bersama tentang terhadapsekolah.Critic
tanggung jawab al Thinking and
sebagai warga Problem Solving
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
◼ Mengetahui aktivitas ▪ Guru meminta siswa
masyarakan di tempat untuk
tinggalnya terkait mengamatigambar
3.2 Memahami interaksi pembangunan sosial ilustrasi pada buku
manusia dengan budaya. siswa. Selanjutnya,
lingkungan dan guru menjelaskan
pengaruhnya terhadap bahwainteraksi
pembangunan sosial, manusia dengan
budaya, dan ekonomi lingkungan
masyarakat Indonesia. mempengaruhi
4.2 Menceritakan interaksi pembangunan
manusia dengan socialbudaya.Integritas
lingkungan dan ▪ Siswa diminta mencari
pengaruhnya terhadap artikel mengenai
pembangunan sosial, aktivitas manusia
budaya, dan ekonomi dalam
masyarakat Indonesia. upayapembangunan
sosial budaya dari
berbagaisumber.Mandi
ri
Sub Tema 2 PB 5

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ▪ Menyebutkan ciri-ciri, isi, ▪ Guru mengajak siswa
pantun yang disajikan dan amanat pantun. untuk mengingat
secara lisan dan tulis kembali materi
dengan tujuan untuk tentangpantun dengan
kesenangan.
mengajukan
4.6 Melisankan pantun hasil
pertanyaan, “Apa saja
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan ciri-ciri pantun?”
ekspresi yang tepat Cobatunjukkan pada
sebagai bentuk pantun yang telah
ungkapan diri. kamu baca!", dan

74
 "Coba tunjukkanpada
pantun yang kamu
baca" sekarang
identifikasikanlah
bagian-bagianpantun
yang telah kamu
baca!"Critical
Thinking and Problem
Solving
▪ Selanjutnya, guru
mengonfirmasi
jawaban siswa. Pantun
terdiri atassampiran
dan isi pantun.
Sampiran pantun
terdapat pada baris
pertamadan kedua. Isi
pantun terdapat pada
baris ketiga dan
keempat.Communicati
on
IPA
◼
Membaca bacaan ▪ Siswa diminta mencari
penyebab gangguan artikel yang memuat
peredaran darah pada informasi tentangnama
3.4 Menjelaskan organ manusia (faktorfaktor yang
dan penyebab
peredaran darah dan mempengaruhi kesehatan)
gangguan pada organ
fungsinya pada hewan ◼ Menuliskan penyebab
dan manusia serta cara peredaran darah
gangguan peredaran darah
memelihara kesehatan pada manusia. manusia.Mandiri
organ peredaran darah ▪ Siswa
manusia. mempresentasikan
4.4 Menyajikan karya gangguan pada organ
tentang organ peredaran darah
peredaran darah pada
manusiamenggunakan
manusia.
model
sederhana.Communica
tion
SBdP
3.3 Memahami properti tari ◼ Memperagakan gerak ▪ Siswa diminta untuk
daerah. dengan pola lantai dan mencari tahu
4.3 Memperagakan properti tari. pengertian properti
penggunaan properti

75
 tari daerah. tari.Mandiri
▪ Siswa diminta
menuliskan pengertian
properti tari pada
kolom.Critical
Thinking and Problem
Solving
▪ Siswa juga diminta
untuk menyebutkan
karya tari daerah yang
menggunakanproperti
tari.
Sub Tema 2 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Menyebutkan ciri-ciri, isi, ▪ Guru meminta dua
dan amanat pantun. siswamembacakan
pantun dengan suara
nyaring dan siswa lain
mendengarkan.Collabo
ration
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan ▪ Siswa diminta
secara lisan dan tulis mengidentifikasi
dengan tujuan untuk bentuk pantun tersebut.
kesenangan. Siswa dapatbertanya
kepada orang yang
4.6 Melisankan pantun hasil dianggap tahu.Critical
karya pribadi dengan
Thinking and Problem
lafal, intonasi, dan
Solving
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ▪ Kemudian, siswa
ungkapan diri. diminta untuk
menjelaskan amanat
pantun
danmengidentifikasi
ciri-ciri pantun yang
dibaca.Creativity and
Innovation
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Guru mengajak siswa
hak, dan tanggug tanggung jawab. untuk mengingat
jawab sebagai warga kembalimateri tentang
masyarakat dan umat tanggung
beragama dalam jawab.Literasi
kehidupan sehari-hari. ▪ Siswa diminta
2.2 Menunjukkan sikap menuliskan jawaban

76
 tanggung jawab dalam dari pertanyaan yang
memenuhi kewajiban ada pada
dan hak sebagai warga bukusiswa.Mandiri
masyarakat dalam ▪ Siswa mampu
kehidupan sehari-hari. mejelaskan makna
3.2 Memahami makna tanggung jawab secara
tanggung jawab tertulis.
sebagai warga ▪ Siswa mampu
masyarakat dalam melaksanakan
kehidupan sehari-hari. tanggung jawab
4.2 Mengambil keputusan terhadap tugas
bersama tentang yangdiberikan
tanggung jawab kepadanya.
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
◼ Memperagakan gerak ▪ Siswa diminta untuk
dengan pola lantai dan mengamati
properti tari. gambargerakan tari dan
properti tari pada buku
3.3 Memahami properti tari siswa.Communication
daerah. ▪ Ssiswa dimintauntuk
4.3 Memperagakan mempraktikkan
penggunaan properti gerakan-
tari daerah. gerakantersebut
menggunakan properti
tari, yaituselendang dan
busur
panah.Communication
Sub Tema 3 PB 1

Bahasa Indonesia
◼ Isi pantun yang disajikan ▪ Guru bersama-sama
secara lisan dengan siswa membaca
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan pantun pada buku
secara lisan dan tulis siswa.
dengan tujuan untuk ▪ Selesai membaca,
kesenangan.
siswa mencermati
4.6 Melisankan pantun hasil
pantun dengan
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan seksama.Mandiri
ekspresi yang tepat ▪ Guru bersama-sama
sebagai bentuk siswa
ungkapan diri. mengidentifikasiciri-
ciri pantun.Critical

77
 Thinking and Problem
Solving

IPA
◼ Berbagai macam penyakit ▪ Siswa membaca bacaan
yang mempengaruhi organ tentang cara-
peredaran darah pada caramemelihara
3.4 Memahami organ
manusia.
peredaran darah dan kesehatan peeredaran
fungsinya pada hewan darah dalam tubuh,
dan manusia serta cara selain
memelihara kesehatan bersepeda.Literasi
organ peredaran darah.
4.4 Menyajikan karya ▪ Siswa mengidentifikasi
tentang organ dan menyebutkan cara-
peredaran darah pada cara memelihara
manusia. kesehatanperedaran
darah dalam
tubuh.Creativity and
Innovation
Sub Tema 3 PB 2

Bahasa Indonesia
Membaca pantun yang dibuat. ▪ Siswamengamati dan
3.6 Menggali isi dan amanat membaca cerita
pantun yang disajikan bergambardengan
secara lisan dan tulis seksama.Communicati
dengan tujuan untuk on
kesenangan. ▪ Siswa membuat
4.6 Melisankan pantun hasil kesimpulan sesuai
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan denganisi cerita
ekspresi yang tepat bergambar dengan
sebagai bentuk panduan pertanyaan
ungkapan diri. pada buku siswa.

IPA
3.4 Memahami organ ◼ Mencari Tahu berbagai ▪
peredaran darah dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ peredaran darah.
4.4 Menyajikan karya
tentang organ
Siswa mencaridan
macam penyakit yang mengumpulkan data
mempengaruhi organ dan informasi
peredaran darah pada
untukmengisi tabel
manusia.
tentang organ
peredaran darahhewan,
gangguan pada organ

78
 peredaran darah pada peredaran darahhewan,
manusia. dan cara memelihara
kesehatan
organperedaran darah
hewan.Mandiri
SBdP
3.1 Memahami gambar ◼ Mengidentifikasi gambar ▪ Siswa menuliskan
cerita. cerita kembalipemahamannya
4.1 Membuat gambar cerita. ◼ Membuat contoh satu mengenai pengertian
adegan gambar cerita cerita bergambar pada
buku siswa.Mandiri
▪ Guru secara interaktif
dan menarik
menjelaskan langkah-
langkahdalam
membuat cerita
bergambar.
▪ Guru mempraktikkan
setiap langkah dalam
membuat gambar
cerita.Communication

Sub Tema 3 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati pantun ▪ Pantun tentang gotong
royong menjadi
3.6 Menggali isi dan amanat kalimatkunci sebagai
pantun yang disajikan penghubung
secara lisan dan tulis antarkompetensi,yakni
dengan tujuan untuk pantun dengan pola
kesenangan. interaksi
4.6 Melisankan pantun hasil dalammasyarakat.Goto
karya pribadi dengan
ng Royong
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat ▪ Guru bersama-sama
sebagai bentuk dengan siswa
ungkapan diri. membacapantun pada
buku siswa.Mandiri
▪ Guru meminta untuk

79
 mendeskripiskan
isipantun tentang
gotong royong.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Mengamati gambar gotong ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug royong. MEMBACA siswa
jawab sebagai warga ◼ Mengamati pelaksanaan membaca bacaan
masyarakat dan umat musyawarah, untuk tentang tanggungjawab
beragama dalam penerapan tanggung jawab
kehidupan sehari-hari. warga
dalam masyarakat.
2.2 Menunjukkan sikap masyarakat.Literasi
tanggung jawab dalam ▪ Pada kegiatan, AYO
memenuhi kewajiban MENULIS Secara
dan hak sebagai warga mandiri, siswa
masyarakat dalam
membuat
kehidupan sehari-hari.
kesimpulandengan
3.2 Memahami makna
tanggung jawab menyebutkan tanggung
sebagai warga jawab individu sebagai
masyarakat dalam warga
kehidupan sehari-hari. masyarakatberdasarkan
4.2 Mengambil keputusan isi bacaan.Critical
bersama tentang Thinking and Problem
tanggung jawab Solving
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi ◼ Membaca bacaan tentang ▪ Siswa membaca bacaan
manusia dengan interaksi sosial. tentang interaksisosial.
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap ▪ Melalui bacaan, siswa
pembangunan sosial, dapat mengidentifikasi
budaya dan ekonomi unsur-unsur interaksi
masyarakat Indonesia. sosialdi berbagai
4.2 Menceritakan interaksi bidang
manusia dengan kehidupan.Creativity
lingkungan dan and Innovation
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia..
Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Mencari tahu tentang ▪ Siswa telah mengetahui

80
 pantun yang disajikan pantun dalam sebuah jenis-jenispantun, baik
secara lisan dan tulis profesi adat istiadat. berdasarkan siklus
dengan tujuan untuk kehidupan (usia)
kesenangan.
maupun berdasarkan
4.6 Melisankan pantun hasil
isipantun. Berdasarkan
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan siklus kehidupan (usia),
ekspresi yang tepat pantun dibedakan
sebagai bentuk menjaditiga jenis, yaitu
ungkapan diri.. pantun kanak-kanak,
pantun muda, dan
pantun tua.
▪ Berdasarkan isi pantun,
pantun dibedakan
menjadi empat jenis,
yaitupantun jenaka,
pantun nasihat, pantun
teka-teki, dan pantun
kiasan.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Membaca bacaan ▪ Siswa diminta
hak, dan tanggug mengenai perbedaan hak membaca bacaan
jawab sebagai warga dan kewajiban berjudul “Perbedaan
masyarakat dan umat ◼ Berdiskusi mengenai hak
Hak,Kewajiban, dan
beragama dalam dan kewajiban.
kehidupan sehari-hari. Tanggung Jawab
2.2 Menunjukkan sikap sebagai Warga
tanggung jawab dalam Masyarakat”.
memenuhi kewajiban ▪ Siswa telahmengetahui
dan hak sebagai warga perbedaan hak dan
masyarakat dalam
kewajibansebagai
kehidupan sehari-hari.
warga masyarakat.
3.2 Memahami makna
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi ◼ Membaca bacaan interaksi ▪ Siswa telahmembaca
manusia dengan

81
 lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia.
4.2 Menceritakan interaksi
manusia dengan
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia.
manusia bacaan tentang faktor
pendorongterjadinya
interaksi antarwarga
pada bukusiswa.
▪ Selanjutnya, secara
individu, siswa
dimintauntuk membuat
kesimpulan tentang
pentingnyainteraksi
antarwarga masyarakat
terhadappembangunan
di segala
bidang.Mandiri
Sub Tema 3 PB 5

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati tulisan pantun ▪ Siswa diminta
◼ Membaca pantun. membaca pantun pada
3.6 Menggali isi dan amanat buku siswa.
pantun yang disajikan
▪ Siswa diminta
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk membacakan pantun
kesenangan. yang dibuat dengan
4.6 Melisankan pantun hasil lafal, intonasi, dan
karya pribadi dengan ekspresi yang benar
lafal, intonasi, dan secara bergantian di
ekspresi yang tepat depan kelas.
sebagai bentuk
ungkapan diri. ▪ Setelah itu, siswa
diminta menjelaskan isi
pantun tersebut.
IPA
◼ Membuat diagram alur ▪ Siswa telah membaca
3.4 Menjelaskan organ berbagai macam gangguan materi tentang manfaat
peredaran darah dan peredaran darah pada fisik memiliki
fungsinya pada hewan manusia. kemampuan beladiri.
dan manusia serta cara Selanjutnya, siswa
memelihara kesehatan diminta meneruskan
organ peredaran darah
manusia. untuk membaca materi
4.4 Menyajikan karya tentang manfaat
tentang organ emosional dan manfaat
peredaran darah pada sosial memiliki
manusia. kemampuan
beladiri.Literasi

82
SBdP
◼ Mengamati gambar cerita ▪ Guru meminta siswa
untuk mengamati
gambar ilustrasi.
Kemudian, guru
menstimulus ide,
3.1 Memahami gambar gagasan, dan motivasi
cerita.
siswa untuk mengingat
4.1 Membuat gambar cerita.
kembali materi tentang
gambar cerita dengan
mengajukan pertanyaan
berikut.Communicatio
n
Sub Tema 3 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati pantun ▪ Siswa dimintauntuk
mencermati kembali
3.6 Menggali isi dan amanat pantun
pantun yang disajikan
tersebut.Kemudian,
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk siswa diminta
kesenangan. menuliskan
4.6 Melisankan pantun hasil amanatpantun.Mandiri
karya pribadi dengan ▪ Siswa diminta
lafal, intonasi, dan mempresentasikan
ekspresi yang tepat hasiltulisannya tentang
sebagai bentuk
amanat pantun tersebut
ungkapan diri.
didepan kelas dengan
percaya diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Mengamati gambar ▪ Siswa diminta
hak, dan tanggug masyarakat yang tidak untukberdiskusi dengan
jawab sebagai warga melaksanakan tanggung anggota kelompoknya
masyarakat dan umat jawabnya terhadap untukmencari tahu
beragama dalam lingkungan.
kehidupan sehari-hari. ◼ Berdiskusi akibat tidak tentang akibat-akibat
2.2 Menunjukkan sikap jika wargamasyarakat
melaksanakan tanggung
tanggung jawab dalam jawabnya terhadap tidak melaksanakan
memenuhi kewajiban lingkungan tanggung
dan hak sebagai warga jawabnya.Collaboratio
masyarakat dalam n
kehidupan sehari-hari.

83
3.2 Memahami makna ▪ Siswa diminta untuk
tanggung jawab menuliskan hasil
sebagai warga diskusinya
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
◼ Menggambar cerita ▪ Siswa mengamati
dengan tema. gambar tentang
faktorpenyebab banjir.
Bencana banjir dapat
terjadi karena faktor
alam dan
faktorkelalaian
3.1 Memahami gambar manusia. Kedua
cerita.
gambar pada buku
4.1 Membuat gambar cerita.
siswa merupakan
penyebabterjadinya
banjir karena kelalaian
manusia, yaitu
penebangan hutan
danpembuangan
sampah di selokan.

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

84
 SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 5 : Ekosistem

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks nonfiksi ▪ Siswa membaca teks
3.7 Menguraikan yang disajikan.
konsepkonsep yang dengan saksama
saling berkaitan pada ◼ Menyimak penjelasan dan bacaantentang
teks nonfiksi. mencermati teks bacaan. Ekosistem.Literasi
4.7 Menyajikan konsep- ▪ Siswa
konsep yang saling mengemukakan dan
berkaitan pada teks menuliskanpokok
nonfiksi ke dalam pikiran serta
tulisan dengan bahasa
informasi penting
sendiri.
yangditemui di setiap

85
 paragraf bacaan .
▪ Guru memberikan
penjelasan kembali
tentang “pokok
pikiran”.
IPA
◼ Membuat bagan ▪ Siswa mencermati
◼ Melakukan pengamatan teks bacaan yang
dan pengumpulan disajikanpada buku
informasi. siswa tentang jenis
makananhewan.Liter
3.5. Menganalisis hubungan asi
antar komponen ▪ Siswa bersama
ekosistem dan jaring- dengan
jaring makanan di kelompoknya,mencar
lingkungan sekitar.
i gambar hewan-
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring hewan darimajalah
makanan dalam suatu atau surat kabar.
ekosistem. Kemudian,siswa
diminta
mengklasifikasikan
hewan-hewanyang
ditemui berdasarkan
jenismakanannya.
Sub Tema 1 PB 2

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks nonfiksi ▪ Siswa mencermati
yang disajikan. teks bacaan yang
disajikandalam buku
3.7 Menguraikan siswa tentang Jenis-
konsepkonsep yang JenisEkosistem.Com
saling berkaitan pada
teks nonfiksi. munication
4.7 Menyajikan konsep- ▪ Siswa
konsep yang saling menggarisbawahi hal-
berkaitan pada teks hal yang iaanggap
nonfiksi ke dalam penting.
tulisan dengan bahasa
sendiri. ▪ Siswa menemukan
pikiran utama
daninformasi penting
dalam bacaan.

86
IPA
◼ Berdiskusi dan mencari ▪ Siswa membaca
informasi dalam dengan saksama
kelompok. bacaantentang
◼ Melakukan pengamatan Penggolongan Hewan
3.5. Menganalisis hubungan
antar komponen dan pengumpulan BerdasarkanJenis
ekosistem dan jaring- informasi.
Makanannya.Mandiri
jaring makanan di
▪ Bersama teman
lingkungan sekitar.
sekelompok, siswa
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring membuat sebuah tabel
makanan dalam suatu klasifikasidengan
ekosistem. menentukan hewan
yang akan
diklasifikasikan
melaluiundian.
SBDP
◼ Menyanyikan lagu ▪ Siswa menyebutkan
bertemakan hewan, siswa lagu-lagu
mampu mengenal bertemahewan yang
perbedaan tangga nada
3.2 Memahami tangga nada. mereka
mayor dan minor.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu ketahui.Creativity
dalam berbagai tangga and Innovation
nada dengan iringan ▪ Siswa mendiskusikan
musik. tentang tangga
nadayang terdapat
dalam lagu tersebut,
mayoratau minor
Sub Tema 1 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks bacaan ◼ Mencermati teks
yang disajikan bacaan yang disajikan,
3.7 Menguraikan
◼ Menggali informasi dari siswa mampu
konsepkonsep yang
teks bacaan menemukan pokok
saling berkaitan pada
pikiran dan informasi
teks nonfiksi.
penting dari teks letak
4.7 Menyajikan konsep- geografis Indonesia.
konsep yang saling
berkaitan pada teks ◼ Menggali informasi
nonfiksi ke dalam dari teks bacaan,
tulisan dengan bahasa siswa mampu
sendiri. menyebutkan pulau-
pulau, perairan, serta
negara-negara yang

87
 berbatasan dengan
Indonesia.
PPKn
◼ Mencermati teks bacaan, ▪ Membaca teks
siswa mampu menjawab bacaantentang
pertanyaan sehubungan peristiwa Sumpah
1.4 Mensyukuri manfaat
dengan bacaan dan Pemuda (satusiswa
persatuan dan kesatuan
membuat poster tentang
sebagai anugerah Tuhan membaca satu
Sumpah Pemuda.
Yang Maha Esa. paragraf).
2.4 Menampilkan sikap jujur ▪ Siswa melanjutkan
pada penerapan nilai-
membaca teks
nilai persatuan dan
kesatuan untuk bacaan.Literasi
membangun kerukunan ▪ Guru memimpin
di bidang social budaya. pembacaan isi
3.4 Menggali manfaat SumpahPemuda di
persatuan dan kesatuan depan kelas yang
untuk membangun kemudian diikutioleh
kerukunan hidup.
seluruh
4.4 Menyajikan hasil
siswa.Communicatio
penggalian tentang
manfaat persatuan dan n
kesatuan untuk ▪ Guru memberikan
membangun kerukunan. waktu kepada siswa
untukmengingat isi
Sumpah Pemuda.
IPS

3.1 Mengidentifikasi ◼ Menyimak penjelasan ▪ Siswa diminta untuk

karakteristik geografis tentang pembuatan peta mengamati
Indonesia sebagai komponen-
negara kepulauan/ komponenyang ada
maritim dan agraris serta peta tersebut.Mandiri
pengaruhnya terhadap
▪ Guru secara acak
kehidupan ekonomi,
sosial, menunjuk beberapa
budaya,komunikasi serta siswauntuk mengulas
transportasi. kembali tentang skala
4.1 Menyajikan hasil dalampeta.
identifikasi karakteristik ▪ Siswa diminta untuk
geografis Indonesia
membaca tahapan-
sebagai negara
kepulauan /maritim dan tahapandalam
agraris serta pembuatan peta.
pengaruhnya terhadap Pastikansiswa
kehidupan ekonomi, mengerti kegiatan
sosial, budaya, yang perlu

88
 komunikasi serta merekalakukan
transportasi. sebelum mereka
memulai
membuatpeta masing-
masing.Literasi
Sub Tema 1 PB 4

Bahasa Indonesia
◼ Menemukan pokok pikiran Siswa mencermati
3.7 Menguraikan
dan informasi penting, teks bacaan tentang
konsepkonsep yang
siswa mampu menuliskan Indonesia sebagai
saling berkaitan pada
ringkasan bacaan. Negara Maritim dan
teks nonfiksi.
Agraris. Literasi
4.7 Menyajikan konsep-
Siswa menentukan
konsep yang saling
pokok pikiran serta
berkaitan pada teks
informasi penting
nonfiksi ke dalam
dalam bacaan untuk
tulisan dengan bahasa
kemudian membuat
sendiri.
ringkasan bacaan
PPKn
◼ Berdiskusi dan mencari ▪ Guru mengaitkan
informasi dalam keberadaan daerah
kelompok. tempattinggal sebagai
1.4 Mensyukuri manfaat bagian dari wilayah
persatuan dan kesatuan NKRI.Nasionalis
sebagai anugerah Tuhan ▪ Siswa mencermati
Yang Maha Esa. teks bacaan
2.4 Menampilkan sikap jujur tentangberaneka
pada penerapan nilai- peristiwa yang
nilai persatuan dan mendukung
kesatuan untuk upayamempersatukan
membangun kerukunan bangsa Indonesia.
di bidang social budaya. ▪ Siswa melakukan
3.4 Menggali manfaat diskusi dalam
persatuan dan kesatuan kelompokkecil
untuk membangun tentang upaya
kerukunan hidup. menjaga persatuan
4.4 Menyajikan hasil dankesatuan yang
penggalian tentang dilakukan oleh
manfaat persatuan dan pemerintahdan
kesatuan untuk masyarakat, dimulai
membangun kerukunan. dari masa
setelahkemerdekaan
hingga saat
ini.Gotong Royong
▪ Siswa membuat
kliping berisikan

89
 berita atauartikel
usaha-usaha menjaga
persatuan
dankesatuan dari
majalah, koran, atau
internet.Creativity
and Innovation
IPS
3.1 Mengidentifikasi ◼ Mengamati gambar yang ▪ Guru mengaitkan
karakteristik geografis diberikan, siswa mampu kegiatan membuat
Indonesia sebagai menentukan posisi tempat peta daerah tempat
negara kepulauan/ berdasarkan arah mata tinggal
maritim dan agraris serta angin.. dengankeberadaan
pengaruhnya terhadap Indonesia sebagai
kehidupan ekonomi, negara maritim dan
sosial, agraris.Communicati
budaya,komunikasi serta on
transportasi. ▪ Siswa secara
4.1 Menyajikan hasil berkelompok,
identifikasi karakteristik membuat sebuahpeta
geografis Indonesia daerah tempat tinggal
sebagai negara lengkap
kepulauan /maritim dan denganpewarnaan
agraris serta sesuai dengan
pengaruhnya terhadap ketinggiandaerahnya.
kehidupan ekonomi, Collaboration
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 1 PB 5

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks bacaan, ▪ Siswa membuat teks
3.7 Menguraikan siswa mampu membuat nonfiksi tentang
konsepkonsep yang peta pikiran tentang pokok daurhidup hewan
saling berkaitan pada pikiran dan informasi pilihan siswa. Siswa
teks nonfiksi. penting yang terdapat
dapatmenggunakan
4.7 Menyajikan konsep- dalam teks bacaan daur
hidup hewan. informasi dari hasil
konsep yang saling
kerjakelompoknya
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam atau kerja kelompok
tulisan dengan bahasa lain dalamdiagram
sendiri. daur hidup
hewan.Mandiri
IPA
3.5. Menganalisis hubungan ◼ Membuat diagram ▪ Siswa mencermati
antar komponen

90
 ekosistem dan jaring- ◼ Menyimak informasi yang teks bacaan tentang
jaring makanan di diperoleh baik dari daur hidup hewan dan
lingkungan sekitar. presentasi maupun membuatpeta pikiran
4.5 Membuat karya tentang kegiatan sebelumnya.
untuk memudahkan
konsep jaring-jaring
siswa dalam
makanan dalam suatu
ekosistem. melakukan
tugasberikutnya,
yakni membuat
diagram.
▪ Siswa mampu
membuat tulisan
tentang daur hidup
hewan, terutama yang
mengalami
metamorfosis
SBDP
◼ Mencermati perbedaan ▪ Guru mengingatkan
tangga nada mayor dan siswa bahwalagu-lagu
minor, siswa mampu yang sering kita
menyanyikan lagu dengar
nasional bertangga nada
biasadimainkan pada
minor.
tangga nada mayor
danminor.Communic
3.2 Memahami tangga nada. ation
4.2 Menyanyikan lagu-lagu ▪ Siswa mengamati dua
dalam berbagai tangga
contoh lagu yang
nada dengan iringan
musik. dinyanyikan pada
tangganada minor
pada Buku Siswa.
Siswa mempelajari
karakter lagu,
caramenyanyikan,
juga isi kedua lagu
tersebut.
Sub Tema 1 PB 6

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mencermati teks bacaan, ▪ Siswa mengamati
konsepkonsep yang siswa mampu membuat gambar dua buah
saling berkaitan pada peta pikiran tentang teks ekosistem yang
teks nonfiksi. bacaan Perubahan berbeda.Mandiri
4.7 Menyajikan konsep- Ekosistem. ▪ Siswa menyimak
konsep yang saling sekali lagi teks

91
 berkaitan pada teks bacaan yangbaru
nonfiksi ke dalam dibacakan oleh
tulisan dengan bahasa teman-teman
sendiri. merekasehingga
mampu menentukan
pokok pikirandi setiap
paragraf.
PPKn
◼ Membuat kliping tentang ▪ Guru menjelaskan
1.4 Mensyukuri manfaat upaya persatuan dan kembali mengenai
persatuan dan kesatuan kesatuan, siswa mampu usaha-usaha bangsa
sebagai anugerah Tuhan mempresentasikan kliping
Indonesiamempersatu
Yang Maha Esa. yang telah dibuat di depan
kelas secara berkelompok. kan bangsa Indonesia
2.4 Menampilkan sikap jujur dalam bentuk Negara
pada penerapan nilai-
KesatuanRepublik
nilai persatuan dan
kesatuan untuk Indonesia.
membangun kerukunan ▪ Siswa
di bidang social budaya. mempersiapkan diri
3.4 Menggali manfaat untukmempresentasik
persatuan dan kesatuan an hasil kliping
untuk membangun yangberisikan usaha-
kerukunan hidup.
usaha menjaga
4.4 Menyajikan hasil
penggalian tentang persatuandan
manfaat persatuan dan kesatuan dari
kesatuan untuk majalah, koran,
membangun kerukunan. atauinternet.Commun
ication
SBDP
3.2 Memahami tangga nada. ◼ Mencermati perbedaan ▪ Guru mengulas
4.2 Menyanyikan lagu-lagu tangga nada mayor dan kembali sebuah lagu
bertangga nada minor
dalam berbagai tangga minor, siswa mampu
dan
nada dengan iringan musik. menyanyikan lagu kemudianmembimbin
nasional bertangga nada g siswa untuk berlatih
menyanyikannya
minor.
kembali.Communicat
ion
▪ Siswa diminta untuk
menghayayi lagu
tersebut pada saat
menyanyikannyakem
bali.Mandiri

92
 ▪ Secara berkelompok,
beberapa siswa
berlatih memainkan
alat musikuntuk
mengiringi beberapa
siswa yang
menyanyikan lagu
bertangga nadaminor
tersebut.Gotong
Royong
Sub Tema 2 PB 1

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks nonfiksi ▪ Siswa mencermati
yang disajikan, siswa bacaan tentang
mampu memukan pokok rantaimakanan.Mandi
pikiran dalam bacaan. ri
3.7 Menguraikan ▪ Guru mengingatkan
konsepkonsep yang kembali tentang
saling berkaitan pada ekosistem dan
teks nonfiksi. menjelaskan
4.7 Menyajikan konsep- tentangrantai
konsep yang saling makanan yang
berkaitan pada teks terdapat dalam
nonfiksi ke dalam bacaan.
tulisan dengan bahasa ▪ Siswa menentukan
sendiri. pokok pikiran
darisetiap paragraf
dan mengembangkan
pokokpikiran menjadi
kalimat utama.
IPA
◼ Menyimak keterangan ▪ Siswa bersama
tentang rantai makanan, dengan teman
siswa mampu membuat sebangkumembuat
3.5. Menganalisis hubungan
gambar rantai makanan rantai makanan dari
antarkomponen
pada ekosistem lengkap ekosistempilihan
ekosistem dan jaring-
dengan keterangannya. mereka.Gotong
jaring makanan di
Royong
lingkungan sekitar.
▪ Siswa melengkapi
4.5. Membuat karya tentang
diagram rantai
konsep jaring-jaring
makanan disertai
makanan dalam suatu
dengan
ekosistem.
keterangan.Creativity
and Innovation
▪ Siswa saling bertukar

93
 diagram rantai
makanan dan
menulisketeranganny
a kembali.
▪ Siswa saling
berdiskusi tentang
keterangan rantai
makanan yang
merekabuat.Collabor
ation
Sub Tema 2 PB 2

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mendiskusikan asal energi ▪ Siswa memilih salah
konsepkonsep yang pada makhluk hidup, siswa satu hewan
saling berkaitan pada mampu menjelaskan rantai yangterdapat dalam
teks nonfiksi. makanan yang terdapat gambar dan membuat
4.7 Menyajikan konsep- dalam suatu ekosistem. teksnonfiksi tentang
konsep yang saling rantai
berkaitan pada teks makanan.Literasi
nonfiksi ke dalam ▪ Siswa menggunakan
tulisan dengan bahasa perbendaharaan
sendiri. katayang terdapat
dalam kotak yang
sudahdisediakan
dalam teks nonfiksi.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan ◼ Menggunakan hasil ▪ Siswa mengamati
antarkomponen diskusi, pengetahuan dan gambar rantai
ekosistem dan jaring- gambar tentang rantai makanandan memberi
jaring makanan di makanan, siswa mampu penjelasan mengenai
lingkungan sekitar. membuat teks nonfiksi gambartersebut.Mand
4.5. Membuat karya tentang tentang salah satu iri
konsep jaring-jaring ekosistem. ▪ Siswa kemudian
makanan dalam suatu mendiskusikan
ekosistem. tentanghubungan
antara aliran energi
dengan
rantaimakanan.Collab
oration
▪ Siswa membuat
contoh rantai
makanandalam
sebuah ekosistem.

94
SBDP
3.3 Memahami properti tari ◼ Menyimak penjelasan guru ▪
daerah.
4.3 Meragakan penggunaan
properti tari daerah.
Siswa membaca teks
tentang properti tari tentang beberapa
daerah, siswa mampu tarianNusantara.Liter
mencari informasi asi
tambahan mengenai tarian ▪ Siswa mencari
daerah lainnya di informasi tentang
Nusantara yang propertiyang dipakai
menggunakan properti tari. di beberapa tarian
daerah danmengisi
tabel yang tersedia
dalam
kelompokkelompokke
cil.Mandiri
▪ Siswa diperkenankan
saling
berdiskusitentang
properti tarian daerah
lain dengankelompok
lain untuk melengkapi
tabel.Collaboration
Sub Tema 2 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati peta. ◼ Siswa mampu
◼ Mengumpulkan fakta dan menunjukan lokasi
3.7 Menguraikan
informasi. tempat yang
konsepkonsep yang
ditanyakan.
saling berkaitan pada
teks nonfiksi. ◼ Siswa mampu
membuat sebuah teks
4.7 Menyajikan konsep-
nonfiksi tentang
konsep yang saling
aktivitas
berkaitan pada teks
perekonomian yang
nonfiksi ke dalam
dilakukan masyarakat
tulisan dengan bahasa
setempat berkaitan
sendiri.
dengan daerah tempat
tinggalnya.

PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Membaca teks bacaan ▪ Siswa membaca
persatuan dan kesatuan tentang Proklamasi, siswa dengan saksama
sebagai anugerah Tuhan mampu membuat lini masa bacaantentang
Yang Maha Esa. tentang sejarah peristiwa Proklamasi
2.4 Menampilkan sikap jujur Proklamasi. KemerdekaanRI.Liter
pada penerapan nilai- ◼ Mengenal Proklamasi asi
nilai persatuan dan sebagai salah satu ▪ Siswa secara

95
 kesatuan untuk peristiwa bersejarah bersama-sama
membangun kerukunan bangsa, siswa mampu diminta
di bidang social budaya. memainkan peran dalam untukmembaca
3.4 Memahami manfaat drama Proklamasi. dengan lantang teks
persatuan dan kesatuan Proklamasiyang
untuk membangun terdapat dalam
kerukunan dalam bacaan.Integritas
bingkai Negara ▪ Guru melakukan
Kesatuan Republik diskusi berdasarkan
Indonesia. jawabandan bacaan
4.4 Menceritakan manfaat tentang Proklamasi.
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
◼ Mencermati artikel singkat ▪ Guru dapat
tentang subak di Bali, mengajukan
siswa mampu pertanyaan
mendiskusikan
untukmengetahui
3.1 Mengidentifikasi karakteristik penduduk di
wilayah pertanian di Bali. sejauh mana
karakteristik geografis
Indonesia sebagai pengetahuan
◼ Mengamati lingkungan
negara sekitar sekolah, siswa siswatentang subak
kepulauan/maritim dan mampu menuliskan dan pertanyaan siswa
agraris serta karakteristik kenampakan tentangsubak.
pengaruhnya terhadap alam. ▪ Siswa kemudian
kehidupan ekonomi,
sosial, mencermati
budaya,komunikasi serta dengansaksama teks
transportasi. bacaan tentang sistem
4.1 Menyajikan hasil subak diBali.
identifikasi karakteristik ▪ Siswa menemukan
geografis Indonesia
hal-hal penting
sebagai negara
kepulauan/maritim dan dalambacaan
agraris serta tersebut.Mandiri
pengaruhnya terhadap ▪ Siswa menganalisis
kehidupan ekonomi, konsep dalam
sosial, budaya, bacaandengan
komunikasi serta
transportasi. menuliskan pokok
pikiran utamadari
setiap paragraf pada
bacaan.
Siswamenuliskan

96
 juga informasi
penting
yangmendukung
pikiran utama dalan
sebuahtabel.Critical
Thinking and
Problem Solving
Sub Tema 2 PB 4

Bahasa Indonesia
◼ Mengumpulkan fakta dan ▪ Siswa menentukan
informasi, siswa mampu dan menceritakan
membuat sebuah teks pengalamannya ketika
nonfiksi tentang aktivitas
berwisataalam dengan
perekonomian yang
dilakukan masyarakat keluarganya. Siswa
setempat berkaitan dengan menjelaskan
daerah tempat tinggalnya. pengalamannya dalam
bentuk tulisan dengan
3.7 Menguraikan
menjelaskan
konsepkonsep yang
saling berkaitan pada ketampakan alam dan
teks nonfiksi. ketampakan buatan
4.7 Menyajikan konsep- apa saja yang
konsep yang saling dilihatnya. Siswa
berkaitan pada teks menuliskan
nonfiksi ke dalam pengalamannya dalam
tulisan dengan bahasa tulisan paling sedikit
sendiri.
satu paragraf sebagai
laporan
pengamatan.Literasi
▪ Kegiatan ini dapat
dilakukan secara
individual ataupun
dalam kelompok
kecil.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Membaca bacaan tentang ▪ Guru menjelaskan
persatuan dan kesatuan kerukunan dengan tentang
sebagai anugerah Tuhan saksama, siswa mampu potensiketampakan
Yang Maha Esa. mendiskusikan keterkaitan
alam yang dimiliki
2.4 Menampilkan sikap jujur antara hidup rukun dengan
persatuan dan kesatuan. oleh suatudaerah
pada penerapan nilai-
nilai persatuan dan tertentu.
kesatuan untuk ▪ Guru membuka forum

97
 membangun kerukunan diskusi
di bidang social budaya. tentangkekuatan
3.4 Memahami manfaat persatuan dan
persatuan dan kesatuan kesatuan sertamanfaat
untuk membangun
persatuan dan
kerukunan dalam
bingkai Negara kesatuan
Kesatuan Republik bangsa.Nasionalis
Indonesia. ▪ Siswa dalam
4.4 Menceritakan manfaat kelompok kecil
persatuan dan kesatuan mendiskusikantentang
untuk membangun nilai-nilai/pokok-
kerukunan dalam pokok yangterdapat
bingkai Negara
dalam kegiatan
Kesatuan Republik
Indonesia. diskusi di
bukusiswa.Collaborat
ion
▪ Siswa
mempresentasikan
hasil diskusikelompok
di depan
kelas.Communication

IPS
3.1 Mengidentifikasi ◼ Mengamati kenampakan ▪ Guru membuka
karakteristik geografis alam di sekelilingmu, diskusi tentang
Indonesia sebagai siswa mampu membuat perbedaan antara
negara laporan pengamatan
ketampakan alam
kepulauan/maritim dan kenampakan alam di
agraris serta daerah sekitar. danketampakan
pengaruhnya terhadap buatan.Collaboration
kehidupan ekonomi, ▪ Siswa membaca
sosial, dengan saksama
budaya,komunikasi serta teksbacaan.
transportasi. ▪ Siswa mendiskusikan
4.1 Menyajikan hasil dengan
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia temansebangku
sebagai negara karakteristik
kepulauan/maritim dan ketampakan alam
agraris serta danbuatan yang
pengaruhnya terhadap terdapat di sekitar
kehidupan ekonomi, mereka.
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.

98
 Sub Tema 2 PB 5

Bahasa Indonesia
◼ Mengumpulkan fakta dan ▪ Guru menjelaskan
informasi, siswa mampu tentang hubungan
membuat sebuah teks simbiosis yang terjadi
nonfiksi tentang salah satu
pada lebah dan bunga.
hubungan khas makhluk
hidup. Hubungan lebah dan
bunga merupakan
contoh simbiosis
mutualisme dalam hal
ini terdapat hubungan
yang saling
3.7 Menguraikan menguntungkan satu
konsepkonsep yang
sama
saling berkaitan pada
teks nonfiksi. lain.Communication
4.7 Menyajikan konsep- ▪ Siswa menggunakan
konsep yang saling informasi yang telah
berkaitan pada teks mereka peroleh dari
nonfiksi ke dalam kegiatan pembuatan
tulisan dengan bahasa
pamflet untuk
sendiri.
membuat sebuah teks
nonfiksi tentang salah
satu simbiosis. Siswa
diberi kebebasan
memilih simbiosis
apakah itu
parasitisme,
komensalisme, atau
mutualisme untuk
topik nonfiksi.Criti
IPA
◼ Mencermati teks bacaan, ▪ Siswa membaca
3.5. Menganalisis hubungan siswa mampu membuat dengan saksama
antar komponen pamflet yang berisi Hubungan Makhluk
ekosistem dan jaring- penjelasan simbiosis.
Hidup dalam
jaring makanan di Ekosistem.
lingkungan sekitar.
4.5. Membuat karya tentang ▪ Siswa mengamati
konsep jaring-jaring dengan saksama
makanan dalam suatu bagan tentang jenis-
ekosistem. jenis simbiosis dan
membuat catatan

99

SBDP
◼ Mengenal tarian Turuk ▪
Langgai, siswa mampu
mempraktikkan beberapa
gerakan tari disertai
dengan properti tari.
3.3 Memahami properti tari
daerah.
4.3 Meragakan penggunaan
properti tari daerah.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Menggali informasi berupa ▪
konsepkonsep yang artikel, siswa mampu
saling berkaitan pada membuat teks nonfiksi
teks nonfiksi. tentang semangat
4.7 Menyajikan konsep- kekeluargaan dan gotong
royong dalam kegiatan
konsep yang saling
berkaitan pada teks masyarakat.
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
100
singkat tentang bagan
tersebut, baik berupa
informasi baru
maupun pertanyaan
tentang bagan
tersebut.
▪ Siswa membuat
pamflet simbiosis
dengan menyebutkan
definisi tiap jenis
simbiosis berikut
contoh-contohnya.
Siswa diingatkan
untuk mengikuti
langkah-langkah
pembuatan pamflet
dengan mengamati
contoh.
Siswa mencermati
teks bacaan tentang
Alamdalam
Tarian.Literasi
▪ Siswa mempraktikkan
tarian yang
terdapatdalam bacaan
tersebut disertai
dengan iringan alat
musik ritmis
danproperti tarian
yang sesuai.
Siswa menggunakan
informasi
yangdiperoleh dari
kegiatan sebelumnya
untukmembuat teks
nonfiksi tentang
semangatkekeluargaa
n dan gotong royong
 sendiri. yang terlihatdan
berkembang di daerah
tempat
tinggalsiswa.Literasi
▪ Siswa dapat mencari
informasi
tambahandari koran,
majalah, atau internet.
PPKn
◼ Mewawancarai komunitas ▪ Siswa mencermati
sekolah, siswa mampu teks bacaan
menuliskan perilaku tentangsemangat
gotong royong serta
gotong
1.4 Mensyukuri manfaat kekeluargaan yang sudah
mereka tunjukan selama royong.Gotong
persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan berada di lingkungan Royong
Yang Maha Esa. sekolah dan di lingkungan ▪ Siswa memberikan
2.4 Menampilkan sikap jujur rumah. contoh semangat
pada penerapan nilai- ◼ Mendiskusikan hasil gotongroyong dan
nilai persatuan dan wawancara, siswa mampu kekeluargaan yang
kesatuan untuk menjelaskan manfaat
terdapat dilingkungan
membangun kerukunan semangat kekeluargaan
di bidang social budaya. dan gotong royong. sekolah dan
3.4 Memahami manfaat lingkungan
persatuan dan kesatuan rumahmereka dengan
untuk membangun menuliskannya dalam
kerukunan dalam tabel.
bingkai Negara
▪ Siswa kemudian
Kesatuan Republik
Indonesia. mendiskusikan
4.4 Menceritakan manfaat hubunganantara
persatuan dan kesatuan semangat persatuan
untuk membangun dan kesatuandengan
kerukunan dalam keutuhan NKRI dan
bingkai Negara cara
Kesatuan Republik memperkuatpersatuan
Indonesia.
dan kesatuan
berdasarkan darihasil
wawancara yang
diperoleh.Nasionalis
SBDP
3.3 Memahami properti tari ◼ Mempraktikkan beberapa ▪ Guru mengingatkan
daerah. gerakan Tari Turuk siswa tentang
4.3 Meragakan penggunaan Langgai, siswa mampu tarianTuruk Langgai
properti tari daerah. menampilkannya secara

101
 sederhana di depan kelas yang telah
dengan menggunakan dilatihkansebelumnya
properti dan alat musik .Communication
ritmis..
▪ Siswa memeragakan
tarian Turuk
Langgaidengan
iringan alat musik
ritmis denganpercaya
diri di depan
kelas.Mandiri
▪ Siswa melakukan
diskusi dengan
anggotakelompok
sesuai petunjuk pada
Buku
Siswa.Collaboration
Sub Tema 3 PB 1

Bahasa Indonesia
▪ Mencermati teks bacaan ▪ Secara acak, siswa
yang disajikan ditunjuk untuk
membacadan
mencermati teks
bacaan yang
disajikan,Literasi
3.7 Menguraikan konsep- ▪ Siswa mencermati
konsep yang saling
teks bacaan
berkaitan pada teks
nonfiksi. kembali,kemudian
4.7 Menyajikan konsep- siswa:
konsep yang saling - Menemukan dan
berkaitan pada teks mencari arti
nonfiksi ke dalam darikosakata
tulisan dengan bahasa
baru.
sendiri.
- Menemukan
informasi-
informasi
pentingdalam
setiap paragraf.

IPA
3.5. Menganalisis hubungan ▪ Mengamati gambar yang ▪ Secara berkelompok,
antarkomponen ada

102
 ekosistem dan jaring- siswa diminta
jaring makanan di untukmenyajikan
lingkungan sekitar. jaring-jaring makanan
4.5 Membuat karya tentang darisebuah ekosistem
konsep jaring-jaring
yang telah ditentukan
makanan dalam suatu
ekosistem. olehguru.Gotong
Royong
▪ Siswa diminta
untukmenunjuk satu
orang ketua kelompok
yangbertugas untuk
membagi dan
mangatur tugasyang
harus dilakukan oleh
setiap
anggotakelompok.
Sub Tema 3 PB 2

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep- ◼ Mencermati teks bacaan ◼ Siswa mampu
konsep yang saling yang disajikan. membuat beberapa
berkaitan pada teks pertanyaan dengan
nonfiksi. menggunakan kata
4.7 Menyajikan konsep- tanya yang berbeda.
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
IPA
▪ Mengamati perubahan yang ▪ Menunjukkan akibat
terjadi di sekelilingnya perubahan lingkungan
3.5. Menganalisis hubungan
antarkomponen terhadap
ekosistem dan jaring- keberlansungan
jaring makanan di jaring-jaring makanan
lingkungan sekitar. ke dalam bentuk
sebuah diagram.
4.5 Membuat karya tentang ▪ Mempresentasikan
konsep jaring-jaring hasil diskusi mereka
makanan dalam suatu dan menjelaskannya
ekosistem. dengan percaya diri di
depan kelas.
SBDP
3.3 Memahami karya seni ◼ Mencermati teks bacaan ◼ Siswa mampu

103
 rupa daerah. membuat daftar
4.3 Meragakan penggunaan properti tari serta
properti tari daerah. fungsinya.
◼ Mengamati gerakan
Tari Merak bersama
guru dan melatih
gerakannya sehingga
siswa mampu
menguasai beberapa
gerakan tari pada Tari
Merak.
Sub Tema 3 PB 3

Bahasa Indonesia
▪ Mencermati teks bacaan ▪ Menentukan pikiran
yang disajikan utama pada setiap
3.7 Menguraikan konsep-
konsep yang saling paragraf dengan
berkaitan pada teks melengkapi tabel yang
nonfiksi. telah disediakan.
▪ Menyimpulkan isi
4.7 Menyajikan konsep- teks bacaan dalam
konsep yang saling tulisan satu paragraf
berkaitan pada teks dengan menggunakan
nonfiksi ke dalam kosakata baru.
tulisan dengan bahasa ▪ Menjawab
sendiri. pertanyaan-pertanyaan
mengenai teks bacaan.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ▪ Mecermati gambar ▪ Menjelaskan
persatuan dan kesatuan kegiatan gotong royong peristiwa serupa
sebagai anugerah Tuhan dengan saksama yang terjadi di
Yang Maha Esa. sekitar tempat siswa
2.4 Menampilkan sikap jujur tinggal.
pada penerapan nilai- ▪ Menjelaskan hal-hal
nilai persatuan dan yang memengaruhi
kesatuan untuk peristiwa serupa.
membangun kerukunan ▪ Memberikan
di bidang social budaya. pendapat mengenai
3.4 Memahami manfaat alasan mengapa
persatuan dan kesatuan masyarakat
untuk membangun melakukan hal-hal
kerukunan dalam yang memengaruhi
bingkai Negara peristiwa serupa.
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun

104
 kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi ▪ Memahami manfaat ▪ Membuat kliping
karakteristik geografis kegiatan gotong royong mengenai kegiatan
Indonesia sebagai yang merupakan salah satu sosial masyarakat
negara bentuk pengaruh letak budaya daerah di
kepulauan/maritim dan geografis terhadap sekitar tempatnya
agraris serta kehidupan sosial dan tinggal.
pengaruhnya terhadap budaya masyarakat ▪ Mempresentasikan
kehidupan ekonomi, hasil kerjanya dengan
sosial, budaya, percaya diri di depan
komunikasi serta kelas.
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep- ▪ Mencermati teks bacaan ▪ Mendiskusikan
konsep yang saling pertanyaan-pertanyaan
berkaitan pada teks mengenai isi dari teks
nonfiksi. bacaan tersebut
4.7 Menyajikan konsep- ▪ Menyimpulkan hasil
konsep yang saling diskusi ke dalam
berkaitan pada teks bentuk peta pikiran.
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Memahami kegiatan ekonomi ▪ Mencari gambar-
persatuan dan kesatuan masyarakat dalam lingkup gambar yang
sebagai anugerah Tuhan kepulauan Nusantara berhubungan dengan
Yang Maha Esa. kegiatan ekonomi
2.4 Menampilkan sikap jujur masyarakat.
pada penerapan nilai- ▪ Mendiskusikan

105
 nilai persatuan dan manfaat kesatuan
kesatuan untuk ekonomi bagi
membangun kerukunan masyarakat di suatu
di bidang social budaya. daerah.
3.4 Memahami manfaat ▪ Mempresentasikan
persatuan dan kesatuan hasil kerja kelompok
untuk membangun mereka dengan
kerukunan dalam percaya diri.
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi Memahami tentang ▪ Mencari informasi
karakteristik geografis perkembangan kehidupan yang lebih banyak
Indonesia sebagai masyarakat di Indonesia lagi untuk
negara mengetahui
kepulauan/maritim dan pengaruhnya di
agraris serta sektor
pengaruhnya terhadap ekonomi,komunikasi
kehidupan ekonomi, , dan transportasi.
sosial, budaya, ▪ Melengkapi tabel
komunikasi serta dengan informasi
transportasi. yang akurat.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 5

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep- Mencermati teks bacaan ▪ Menentukan pokok
konsep yang saling pikiran dan
berkaitan pada teks informasi penting ke
nonfiksi. dalam bentuk peta

106
4.7 Menyajikan konsep-
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan
antarkomponen
ekosistem dan jaring-
jaring makanan di
lingkungan sekitar.
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu
ekosistem.
SBDP
3.3 Memahami karya seni
rupa daerah.
4.3 Meragakan penggunaan
properti tari daerah.
Bahasa Indonesia
Mencermati teks bacaan
3.7 Menguraikan konsep-
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Mengamati gambar anak-anak -
persatuan dan kesatuan menanam pohon
sebagai anugerah Tuhan
pikiran.
▪ Menyimpulkan isi
dari teks bacaan.
▪ Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan mengenai
teks bacaan
berdasarkan peta
pikiran yang telah
dibuat.
Memahami dan mengikuti ▪ Siswa mampu
petunjuk yang diberikan membuat sebuah
oleh guru. buklet tentang
berbagai macam
kegiatan manusia
yang dapat
memengaruhi
keseimbangan
ekosistem
Mencermati teks bacaan ▪ Menentukan karakter
tentang keunikan topeng topeng yang akan
Nusantara dan mengerti dibuat.
tata cara pembuatan ▪ Merancang dan
topeng Nusantara memilih warna wajah
topeng..
Sub Tema 3 PB 6
▪ Menentukan pikiran
utama dan informasi-
informasipenting dari
paragraf di dalam
sebuah tabel
yangsudah disediakan.
▪ Membuat kesimpulan
dalam bentuk tulisan
denganmenggunakan
kosakata baru.
Menjelaskan tujuan
dari kegiatan yang
dilakukananak-anak
107
 Yang Maha Esa. tersebut.
2.4 Menampilkan sikap jujur - Menjelaskan
pada penerapan nilai- bagaimana kegiatan
nilai persatuan dan tersebut
kesatuan untuk dapatmenciptakan
membangun kerukunan keseimbangan
di bidang social budaya. ekosistem.
3.4 Memahami manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
SBDP
▪ Mengenal dan memahami ▪ Membuat sebuah
karakater beberapa topeng topeng dari kertas.
▪ Mewarnai topeng
tersebut berdasarkan
karakterdari topeng
3.3 Memahami karya seni
tersebut.
rupa daerah.
▪ Memamerkan hasil
4.3 Meragakan penggunaan karya mereka kepada
properti tari daerah. temantemannyadenga
n menjelaskan tentang
karakterdari topeng
yang siswa buat.

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

108
109