Sistematika Laporan Pelaksanaan

Program PKP

Bab I. Pendahuluan
A. Latar Belakang
B. Tujuan
C. Sasaran
D. Hasil yang Dicapai

Bab II. Pelaksanaan

A. Waktu dan Tempat
B. Peserta
C. Struktur Program
D. Jadwal Kegiatan
E. Peningkatan Kompetensi Peserta
F. Pelaksanaan, Masalah, dan Cara Penyelesaian

Bab III. Kesimpulan

A. Kesimpulan
B. Rekomendasi
 LAPORAN
PELAKSANAAN PROGRAM PKP BAGI GURU
SASARAN
KELAS .......
MATA PELAJARAN .......

Nama Guru Inti

 DAFTAR ISI

Bab I. Pendahuluan................................................................4
1. Latar Belakang.....................................................................................4
2. Tujuan Kegiatan....................................................................................5
3. Sasaran................................................................................................5
4. Hasil yang Dicapai...............................................................................5
Bab II. Pelaksanaan................................................................6
1. Waktu dan Tempat Pelaksanaan..........................................................6
2. Peserta.................................................................................................6
3. Struktur Program.................................................................................6
4. Jadwal Kegiatan....................................................................................7
5. Peningkatan Kompetensi Peserta.........................................................9
6. Pelaksanaan, Masalah, dan Cara Penyelesaian....................................9
Bab III. Kesimpulan dan Rekomendasi....................................10
1. Kesimpulan........................................................................................10
2. Rekomendasi......................................................................................10
 Bab I. Pendahuluan

1. Latar Belakang
Guru mempunyai tugas, fungsi, dan peran sangat penting serta strategis
dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. Guru yang profesional diharapkan
mampu berpartisipasi dalam pembangunan nasional untuk mewujudkan
insan Indonesia yang bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, unggul dalam
ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki jiwa estetis, etis, berbudi pekerti
luhur, berjiwa sosial, dan berkepribadian yang baik. Tidaklah berlebihan
kalau dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa, dan negara,
sebagian besar ditentukan oleh guru. Agar guru dapat melaksanakan
tugasnya dalam memberikan layanan pendidikan/pembelajaran yang
berkualitas kepada peserta didik, wajib bagi guru untuk selalu melakukan
kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan guna mendukung
pengembangan profesi bagi guru sesuai dengan pengembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi.

Ujian Nasional (UN) dan Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN) merupakan
bagian yang tidak dapat dipisahkan dari sistem pendidikan nasional. UN adalah
sistem evaluasi standar pendidikan dasar dan menengah secara nasional dan
persamaan mutu tingkat pendidikan antar daerah yang dilakukan oleh Pusat
Penilaian Pendidikan. Hasil pengukuran capaian siswa berdasar UN selaras
dengan capaian PISA maupun TIMSS. Hasil UN tahun 2018 menunjukkan bahwa
siswa-siswa masih lemah dalam keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher
Order Thinking Skills) seperti menalar, menganalisa, dan mengevaluasi. Oleh
karena itu siswa harus dibiasakan dengan soal-soal dan pembelajaran yang
berorientasi kepada keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking
Skills) agar terdorong kemampuan berpikir kritisnya.

Salah satu upaya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat

Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran yang bermuara pada peningkatan kualitas siswa adalah
menyelenggarakan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
melalui Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP) Berbasis Zonasi yang
selanjutnya disebut dengan Program PKP.

Untuk meningkatkan efisiensi, efektifitas, serta pemerataan mutu pendidikan,

maka pelaksanaan Program PKP mempertimbangkan pendekatan
 kewilayahan, atau dikenal dengan istilah zonasi. Melalui langkah ini,
pengelolaan Pusat Kegiatan Guru (PKG) TK, kelompok kerja guru (KKG) SD,
atau musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) SMP/SMA/SMK, dan
musyawarah guru bimbingan dan konseling (MGBK), yang selama ini
dilakukan melalui Gugus atau Rayon, dapat terintegrasi melalui zonasi
pengembangan dan pemberdayaan guru. Zonasi memperhatikan
keseimbangan dan keragaman mutu pendidikan di lingkungan terdekat,
seperti status akreditasi sekolah, nilai kompetensi guru, capaian nilai rata-
rata UN/USBN sekolah, atau pertimbangan mutu lainnya.

2. Tujuan Kegiatan
Program PKB melalui PKP Berbasis Zonasi merupakan program yang
bertujuan untuk meningkatkan kompetensi siswa melalui pembinaan guru
dalam merencanakan, melaksanakan, sampai dengan mengevaluasi
pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi
(Higher Order Thinking Skills/HOTS) pada unit pembelajaran … dan … .
Program ini merupakan salah satu program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan yang lebih berfokus pada upaya memintarkan siswa melalui
pembelajaran berorientasi keterampilan berpikir tingkat tinggi. Dengan
mempertimbangkan pendekatan kewilayahan, atau dikenal dengan istilah
zonasi, maka program ini dilakukan dengan berbasis zonasi, selanjutnya
disebut dengan Program PKP.

3. Sasaran
Sasaran dari Program PKB melalui PKP Berbasis Zonasi adalah guru … kelas …
dengan mata pelajaran … .

4. Hasil yang Dicapai

Hasil yang ingin dicapai dari program PKP bagi guru sasaran ini adalah
meningkatnya kompetensi guru dalam merencanakan, melaksanakan, sampai
dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan
berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS).
 Bab II. Pelaksanaan

1. Waktu dan Tempat Pelaksanaan

a. Waktu pelaksanaan
Kegiatan Program PKP bagi guru sasaran kelas … dan mata pelajaran …
dilaksanakan pada ..... sampai dengan ...... . Pola kegiatan dilaksanakan
selama 82 JP yang mencakup 8 sesi kegiatan (kegiatan In-1, kegiatan In-2,
kegiatan On-1, kegiatan In-3, kegiatan On-2, kegiatan In-4, kegiatan On-3,
dan kegiatan In-5)
b. Tempat Pelaksanaan
Kegiatan Program PKP bagi guru sasaran dilaksanakan di …,
Kabupaten/Kota …, provinsi … .

2. Peserta
Peserta yang telah mengikuti Program PKP bagi guru sasaran kelas … dan
mata pelajaran .... dengan unit pembelajaran … dan … adalah sejumlah ...
orang guru. (Data lengkap peserta terlampir)

3. Struktur Program
No Jumlah
Materi
. JP

Umum 2

1. Kebijakan Program PKB melalui PKP Berbasis Zonasi 1

2. Integrasi PPK dan GLN dalam Pembelajaran Berbasis Higher 1

Order Thinking Skills (HOTS)

Pokok 748

3. Konsep dan Pendalaman Materi Pembelajaran Berorientasi 8

HOTS

a. Unit Pembelajaran …..*)

b. Unit Pembelajaran …..*)
4. Pengembangan Desain dan Penyusunan Rencana Pelaksanaan 36
Pembelajaran Berorientasi HOTS

a. Pengembangan Pembelajaran Berorientasi HOTS

b. Penilaian Berorientasi HOTS
c. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
5. Praktik Mengajar 204
6. Laporan Best Practice 10
Penunjang 62
 No Jumlah
Materi
. JP

7. Pengenalan Kelas Pendampingan Online 24

8. Tes Awal dan Tes Akhir 2

Jumlah 82

Keterangan:
*) Disesuaikan dengan judul unit pembelajaran yang diambil

4. Jadwal Kegiatan

Waktu (JP) @ 45’

No. Materi Keterangan
Teori Praktik
1. Sabtu, 1 Agustus 2019 (contoh) 6 5
In-1, Pertemuan Awal

 Kebijakan Program 1
Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan melalui
Peningkatan Kompetensi
Pembelajaran Berbasis Zonasi
 Integrasi PPK dan GLN dalam 1
Pembelajaran Berbasis Higher
Order Thinking Skills (HOTS)
 Pengenalan Kelas 4
Pendampingan Online
 Tes Awal 1

 Konsep dan Pendalaman Materi 4

Pembelajaran Berorientasi HOTS
(Unit Pembelajaran ke-1)
3. …….. , …………………………………. 4 10
In-2, Pengembangan dan Desain
dan Penilaian Pembelajaran
Berorientasi HOTS unit ke-1

 Konsep dan Pendalaman Materi 4

Pembelajaran Berorientasi HOTS
(Unit Pembelajaran ke-2)
 Pengembangan dan Desain 6
Pembelajaran Berorientasi HOTS
unit ke-1
 Pengembangan dan Penilaian 4
Berorientasi HOTS unit ke-1
5. …….. , …………………………………. - 10
On-1, Penyusunan RPP unit ke-1
 Waktu (JP) @ 45’
No. Materi Keterangan
Teori Praktik
dan Desain Pembelajaran unit ke-2

 Penyusunan RPP unit ke-1 4

 Pengembangan Desain 6
Pembelajaran unit ke-2
7. …….. , …………………………………. - 10

In-3, Reviu RPP unit ke-1 dan

Desain Pembelajaran unit ke-2

 Reviu RPP unit ke-1 10

 Reviu Desain Pembelajaran unit

ke-2
9. …….. , …………………………………. - 10

On-2, Praktik Pembelajaran unit ke-

1 dan Penyusunan RPP unit ke-2

 Praktik Pembelajaran dan 10

Penilaian Berorientasi HOTS unit
ke-1 (RPP unit ke-1)
 Penyusunan RPP unit ke-2

11. …….. , …………………………………. - 10

In-4, Refleksi Praktik Pembelajaran

unit ke-1 dan Reviu RPP unit ke-2

 Refleksi Praktik Pembelajaran 2

unit ke-1
 Reviu RPP ke-2 6

 Penyusunan Laporan Best 2

Practice
15. …….. , …………………………………. - 10

On-3, Praktik Pembelajaran unit ke-

2 dan Penyusunan Laporan Best
Practice

 Praktik pembelajaran unit ke-2 8

(RPP unit ke-2)
 Penyusunan Laporan Best 2
Practice
18. …….. , …………………………………. - 7

In-5, Laporan Best Practice

 Waktu (JP) @ 45’
No. Materi Keterangan
Teori Praktik
 Presentasi Laporan Best 6
Practice
 Tes Akhir 1

5. Peningkatan Kompetensi Peserta

Berdasarkan pelaksanaan pembelajaran selama Program PKP bagi guru

sasaran, diperoleh hasil bahwa peserta yang mengalami peningkatan
kompetensi dilihat nilai akhir >70 sejumlah … peserta. (Data nilai terlampir)

6. Pelaksanaan, Masalah, dan Cara Penyelesaian

Berdasarkan hasil pelaksanaan kegiatan Program PKP bagi guru sasaran,
diperoleh beberapa hal berikut.
Nama Masalah/Kend Cara Keteranga
NO
Kegiatan ala Penyelesaian n
1.

2.

...
 Bab III. Kesimpulan dan Rekomendasi

1. Kesimpulan
Program PKP bagi guru sasaran kelas … mata pelajaran … dengan mengambil
unit pembelajaran … dan …, telah dilaksanakan pada tanggal … s.d. …
…………………….. . Kegiatan ini diikuti oleh … peserta yang tergabung dalam
komunitas … di wilayah … . Berdasarkan hasil pelaksanaan kegiatan,
diperoleh bahwa guru sasaran yang tuntas dalam menyelesaikan kegiatan
dengan memperoleh sertifikat berjumlah … peserta, dan surat keterangan
berjumlah … peserta.

Adapun hal penting yang dapat disimpulkan dari kegiatan Program PKP bagi
guru sasaran di zonasi ini adalah … .

2. Rekomendasi
Berdasarkan hasil pelaksanaan dan selama proses pembelajaran Program PKP
bagi guru sasaran, berikut beberapa rekomendasi yang dapat diberikan:
a. …
b. …
 LAMPIRAN

Lampiran 1. Rekapitulasi Data Peserta

Kabupaten/Kota
NO Nama Peserta Nama Sekolah
Sekolah
1.

2.

3.

4.

5.

...

n.

Lampiran 2. Penilaian Sikap

Lampiran 3. Penilaian Keterampilan

Lampiran 4. Rekapitulasi Laporan Ketuntasan Belajar Peserta

Ketunta
san Nilai
Nama Nilai Nilai Tes Nilai
NO belajar Keteramp
Peserta Sikap Akhir Akhir
tida ilan
Ya
k
1.

2.

3.

4.

5.

...

n.

Lampiran 5. Dokumentasi foto pada saat kegiatan In