Sistematika Laporan Pelaksanaan

Program PKP

Bab I. Pendahuluan
A. Latar Belakang
B. Tujuan
C. Sasaran
D. Hasil yang Dicapai

Bab II. Pelaksanaan

A. Waktu dan Tempat
B. Peserta
C. Struktur Program
D. Jadwal Kegiatan
E. Peningkatan Kompetensi Peserta
F. Pelaksanaan, Masalah, dan Cara Penyelesaian

Bab III. Kesimpulan

A. Kesimpulan
B. Rekomendasi
 LAPORAN
PELAKSANAAN PROGRAM PKP BAGI GURU SASARAN
KELAS 360016.3603.44180.A
PB SMA NEGERI 6 KABUPATEN TANGERANG
MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Nama Guru Inti

MUHAMAD MUKHTAR, S.Pd
 DAFTAR ISI

Bab I. Pendahuluan ................................................................................................................. 4

1. Latar Belakang ....................................................................................................................4
2. Tujuan Kegiatan .................................................................................................................5
3. Sasaran ...............................................................................................................................5
4. Hasil yang Dicapai ..............................................................................................................5
Bab II. Pelaksanaan ................................................................................................................. 6
1. Waktu dan Tempat Pelaksanaan ......................................................................................6
2. Peserta................................................................................................................................6
3. Struktur Program ...............................................................................................................6
4. Jadwal Kegiatan .................................................................................................................7
5. Peningkatan Kompetensi Peserta .....................................................................................9
6. Pelaksanaan, Masalah, dan Cara Penyelesaian ................................................................9
Bab III. Kesimpulan dan Rekomendasi .................................................................................. 10
1. Kesimpulan ...................................................................................................................... 10
2. Rekomendasi ................................................................................................................... 10
 Bab I. Pendahuluan

1. Latar Belakang
Guru mempunyai tugas, fungsi, dan peran sangat penting serta strategis dalam mencerdaskan
kehidupan bangsa. Guru yang profesional diharapkan mampu berpartisipasi dalam pembangunan
nasional untuk mewujudkan insan Indonesia yang bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, unggul
dalam ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki jiwa estetis, etis, berbudi pekerti luhur, berjiwa
sosial, dan berkepribadian yang baik. Tidaklah berlebihan kalau dikatakan bahwa masa depan
masyarakat, bangsa, dan negara, sebagian besar ditentukan oleh guru. Agar guru dapat
melaksanakan tugasnya dalam memberikan layanan pendidikan/pembelajaran yang berkualitas
kepada peserta didik, wajib bagi guru untuk selalu melakukan kegiatan Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan guna mendukung pengembangan profesi bagi guru sesuai dengan pengembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi.

Ujian Nasional (UN) dan Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN) merupakan bagian yang tidak dapat
dipisahkan dari sistem pendidikan nasional. UN adalah sistem evaluasi standar pendidikan dasar dan
menengah secara nasional dan persamaan mutu tingkat pendidikan antar daerah yang dilakukan oleh
Pusat Penilaian Pendidikan. Hasil pengukuran capaian siswa berdasar UN selaras dengan capaian PISA
maupun TIMSS. Hasil UN tahun 2018 menunjukkan bahwa siswa-siswa masih lemah dalam
keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills) seperti menalar, menganalisa, dan
mengevaluasi. Oleh karena itu siswa harus dibiasakan dengan soal-soal dan pembelajaran yang
berorientasi kepada keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills) agar terdorong
kemampuan berpikir kritisnya.

Salah satu upaya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru dan
Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang bermuara pada
peningkatan kualitas siswa adalah menyelenggarakan Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB) melalui Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP) Berbasis Zonasi yang
selanjutnya disebut dengan Program PKP.

Untuk meningkatkan efisiensi, efektifitas, serta pemerataan mutu pendidikan, maka pelaksanaan
Program PKP mempertimbangkan pendekatan kewilayahan, atau dikenal dengan istilah zonasi.
Melalui langkah ini, pengelolaan Pusat Kegiatan Guru (PKG) TK, kelompok kerja guru (KKG) SD, atau
musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) SMP/SMA/SMK, dan musyawarah guru bimbingan dan
konseling (MGBK), yang selama ini dilakukan melalui Gugus atau Rayon, dapat terintegrasi melalui
zonasi pengembangan dan pemberdayaan guru. Zonasi memperhatikan keseimbangan dan
 keragaman mutu pendidikan di lingkungan terdekat, seperti status akreditasi sekolah, nilai
kompetensi guru, capaian nilai rata-rata UN/USBN sekolah, atau pertimbangan mutu lainnya.

2. Tujuan Kegiatan
Program PKB melalui PKP Berbasis Zonasi merupakan program yang bertujuan untuk meningkatkan
kompetensi siswa melalui pembinaan guru dalam merencanakan, melaksanakan, sampai dengan
mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher
Order Thinking Skills/HOTS) pada unit pembelajaran Matriks dan Statistika. Program ini merupakan
salah satu program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang lebih berfokus pada upaya
memintarkan siswa melalui pembelajaran berorientasi keterampilan berpikir tingkat tinggi. Dengan
mempertimbangkan pendekatan kewilayahan, atau dikenal dengan istilah zonasi, maka program
ini dilakukan dengan berbasis zonasi, selanjutnya disebut dengan Program PKP.

3. Sasaran
Sasaran dari Program PKB melalui PKP Berbasis Zonasi adalah guru Matematika kelas
360016.3603.44180.A dengan mata pelajaran Matematika

4. Hasil yang Dicapai

Hasil yang ingin dicapai dari program PKP bagi guru sasaran ini adalah meningkatnya kompetensi
guru dalam merencanakan, melaksanakan, sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang
berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS).
 Bab II. Pelaksanaan

1. Waktu dan Tempat Pelaksanaan

a. Waktu pelaksanaan
Kegiatan Program PKP bagi guru sasaran kelas 360016.3603.44180.A dan mata pelajaran
Matematika dilaksanakan pada tanggal 5 Oktober sampai dengan 8 November 2019. Pola
kegiatan dilaksanakan selama 82 JP yang mencakup 8 sesi kegiatan (kegiatan In-1, kegiatan In-
2, kegiatan On-1, kegiatan In-3, kegiatan On-2, kegiatan In-4, kegiatan On-3, dan kegiatan In-5)
b. Tempat Pelaksanaan
Kegiatan Program PKP bagi guru sasaran dilaksanakan di …, Kabupaten/Kota …, provinsi … .

2. Peserta
Peserta yang telah mengikuti Program PKP bagi guru sasaran kelas … dan mata pelajaran .... dengan
unit pembelajaran … dan … adalah sejumlah ... orang guru. (Data lengkap peserta terlampir)

3. Struktur Program
No. Materi Jumlah JP

Umum 2

1. Kebijakan Program PKB melalui PKP Berbasis Zonasi 1

2. Integrasi PPK dan GLN dalam Pembelajaran Berbasis Higher Order Thinking 1
Skills (HOTS)

Pokok 748

3. Konsep dan Pendalaman Materi Pembelajaran Berorientasi HOTS 8

a. Unit Pembelajaran …..*)

b. Unit Pembelajaran …..*)
4. Pengembangan Desain dan Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 36
Berorientasi HOTS

a. Pengembangan Pembelajaran Berorientasi HOTS

b. Penilaian Berorientasi HOTS
c. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
5. Praktik Mengajar 204

6. Laporan Best Practice 10

Penunjang 62
 No. Materi Jumlah JP

7. Pengenalan Kelas Pendampingan Online 24

8. Tes Awal dan Tes Akhir 2

Jumlah 82

Keterangan:
*) Disesuaikan dengan judul unit pembelajaran yang diambil

4. Jadwal Kegiatan

Waktu (JP) @ 45’

No. Materi Keterangan
Teori Praktik
1. Sabtu, 1 Agustus 2019 (contoh) 6 5
In-1, Pertemuan Awal

 Kebijakan Program Pengembangan 1

Keprofesian Berkelanjutan melalui
Peningkatan Kompetensi Pembelajaran
Berbasis Zonasi
 Integrasi PPK dan GLN dalam 1
Pembelajaran Berbasis Higher Order
Thinking Skills (HOTS)
 Pengenalan Kelas Pendampingan Online 4

 Tes Awal 1

 Konsep dan Pendalaman Materi 4

Pembelajaran Berorientasi HOTS (Unit
Pembelajaran ke-1)
2. …….. , …………………………………. 4 10
In-2, Pengembangan dan Desain dan
Penilaian Pembelajaran Berorientasi HOTS
unit ke-1

 Konsep dan Pendalaman Materi 4

Pembelajaran Berorientasi HOTS (Unit
Pembelajaran ke-2)
 Pengembangan dan Desain 6
Pembelajaran Berorientasi HOTS unit ke-
1
 Pengembangan dan Penilaian 4
Berorientasi HOTS unit ke-1
3. …….. , …………………………………. - 10
 Waktu (JP) @ 45’
No. Materi Keterangan
Teori Praktik
On-1, Penyusunan RPP unit ke-1 dan Desain
Pembelajaran unit ke-2

 Penyusunan RPP unit ke-1 4

 Pengembangan Desain Pembelajaran 6

unit ke-2
4. …….. , …………………………………. - 10

In-3, Reviu RPP unit ke-1 dan Desain

Pembelajaran unit ke-2

 Reviu RPP unit ke-1 10

 Reviu Desain Pembelajaran unit ke-2

5. …….. , …………………………………. - 10

On-2, Praktik Pembelajaran unit ke-1 dan

Penyusunan RPP unit ke-2

 Praktik Pembelajaran dan Penilaian 10

Berorientasi HOTS unit ke-1 (RPP unit
ke-1)
 Penyusunan RPP unit ke-2

6. …….. , …………………………………. - 10

In-4, Refleksi Praktik Pembelajaran unit ke-1

dan Reviu RPP unit ke-2

 Refleksi Praktik Pembelajaran unit ke-1 2

 Reviu RPP ke-2 6

 Penyusunan Laporan Best Practice 2

7. …….. , …………………………………. - 10

On-3, Praktik Pembelajaran unit ke-2 dan

Penyusunan Laporan Best Practice

 Praktik pembelajaran unit ke-2 (RPP unit 8

ke-2)
 Penyusunan Laporan Best Practice 2

8. …….. , …………………………………. - 7
 Waktu (JP) @ 45’
No. Materi Keterangan
Teori Praktik
In-5, Laporan Best Practice

 Presentasi Laporan Best Practice 6

 Tes Akhir 1

5. Peningkatan Kompetensi Peserta

Berdasarkan pelaksanaan pembelajaran selama Program PKP bagi guru sasaran, diperoleh hasil
bahwa peserta yang mengalami peningkatan kompetensi dilihat nilai akhir >70 sejumlah …
peserta. (Data nilai terlampir)

6. Pelaksanaan, Masalah, dan Cara Penyelesaian

Berdasarkan hasil pelaksanaan kegiatan Program PKP bagi guru sasaran, diperoleh beberapa hal
berikut.

NO Nama Kegiatan Masalah/Kendala Cara Penyelesaian Keterangan

1.

2.

...
 Bab III. Kesimpulan dan Rekomendasi

1. Kesimpulan
Program PKP bagi guru sasaran kelas … mata pelajaran … dengan mengambil unit pembelajaran …
dan …, telah dilaksanakan pada tanggal … s.d. … …………………….. . Kegiatan ini diikuti oleh …
peserta yang tergabung dalam komunitas … di wilayah … . Berdasarkan hasil pelaksanaan
kegiatan, diperoleh bahwa guru sasaran yang tuntas dalam menyelesaikan kegiatan dengan
memperoleh sertifikat berjumlah … peserta, dan surat keterangan berjumlah … peserta.

Adapun hal penting yang dapat disimpulkan dari kegiatan Program PKP bagi guru sasaran di
zonasi ini adalah … .

2. Rekomendasi
Berdasarkan hasil pelaksanaan dan selama proses pembelajaran Program PKP bagi guru sasaran,
berikut beberapa rekomendasi yang dapat diberikan:
a. …
b. …
 LAMPIRAN

Lampiran 1. Rekapitulasi Data Peserta

NO Nama Peserta Nama Sekolah Kabupaten/Kota Sekolah

1.

2.

3.

4.

5.

...

n.

Lampiran 2. Penilaian Sikap

Lampiran 3. Penilaian Keterampilan

Lampiran 4. Rekapitulasi Laporan Ketuntasan Belajar Peserta

Ketuntasan
Nama Nilai
NO belajar Nilai Sikap Nilai Tes Akhir Nilai Akhir
Peserta Keterampilan
Ya tidak
1.

2.

3.

4.

5.

...

n.

Lampiran 5. Dokumentasi foto pada saat kegiatan In