PENDIDIKAN KARAKTER Mata Kuliah
Landasan Pendidikan
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI MANAJEMEN
PENDIDIKAN31 Oktober 2013
Pengertian Pendidikan Karakter
Istilah karakter dihubungkan dan
dipertukarkan dengan istilah etika, ahlak, dan
atau nilai dan berkaitan dengan kekuatan
moral, berkonotasi positif, bukan netral.
Sedangkan Karakter menurut Kamus Besar
Bahasa Indonesia (2008) merupakan sifat-sifat
kejiwaan, akhlak atau budi pekerti yang
membedakan seseorang dari yang lain. Dengan
demikian karakter adalah nilai-nilai yang unik-
baik yang terpateri dalam diri dan
terejawantahkan dalam perilaku. Karakter
secara koheren memancar dari hasil olah pikir,
olah hati, olah rasa dan karsa, serta olahraga
seseorang atau sekelompok orang.
Karakter juga sering diasosiasikan dengan
istilah apa yang disebut dengan temperamen
yang lebih memberi penekanan pada definisi
psikososial yang dihubungkan dengan
pendidikan dan konteks lingkungan.
Sedangkan karakter dilihat dari sudut pandang
behaviorial lebih menekankan pada unsur
somatopsikis yang dimiliki seseorang sejak
lahir. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa
proses perkembangan karakter pada seseorang
dipengaruhi oleh banyak faktor yang khas
yang ada pada orang yang bersangkutan yang
juga disebut faktor bawaan (nature) dan
lingkungan (nurture) dimana orang yang
bersangkutan tumbuh dan berkembang. Faktor
bawaan boleh dikatakan berada di luar
jangkauan masyarakat dan individu untuk
mempengaruhinya. Sedangkan faktor
lingkungan merupakan faktor yang berada
pada jangkauan masyarakat dan ndividu. Jadi
usaha pengembangan atau pendidikan karakter
seseorang dapat dilakukan oleh masyarakat
atau individu sebagai bagian dari lingkungan
melalui rekayasa faktor lingkungan.
Pengertian Pendidikan Karakter Menurut Ahli
2.2.2 Pendidikan Karakter Menurut Suyanto
Suyanto (2009) mendefinisikan
karakter sebagai cara berpikir dan berperilaku
yang menjadi ciri khas tiap individu untuk
hidup dan bekerja sama, baik dalam lingkup
keluarga, masyarakat, bangsa, maupun negara.
2.2.4 Pendidikan Karakter Menurut Kamus
Psikologi
Menurut kamus psikologi, karakter
adalah kepribadian ditinjau dari titik tolak etis
atau moral, misalnya kejujuran seseorang, dan
biasanya berkaitan dengan sifat-sifat yang
relatif tetap (Dali Gulo, 1982: p.29).
2.4 Tahapan Pengembangan Karakter
(1) Desain berbasis kelas,yang berbasis pada
relasi guru sebagai pendidik dan siswa sebagai
pembelajar
(2) Desain berbasis kultur sekolah,yang
berusaha membangun kultur sekolah yang
mampu membentuk karakter anak didik
dengan bantuan pranata social sekolah agar
nilai tertentu terbentuk dan terbatinkan dalam
diri siswa
(3) Desain berbasis komunitas
2.5 Faktor Pendidikan Karakter
Faktor lingkungan dalam konteks
pendidikan karakter memiliki peran yang
sangat peting karena perubahan perilaku
peserta didik sebagai hasil dari proses
pendidikan karakter sangat ditentunkan oleh
faktor lingkungan ini. Dengan kata lain
pembentukan dan rekayasa lingkungan yang
mencakup diantaranya lingkungan fisik dan
budaya sekolah, manajemen sekolah,
kurikulum, pendidik, dan metode mengajar.
Pembentukan karakter melalui rekasyasa
faktor lingkungan dapat dilakukan melalui
strategi : Keteladanan,Intervensi,Pembiasaan
yang dilakukan secara Konsisten,Penguatan.
 Dengan kata lain perkembangan dan
pembentukan karakter memerlukan
pengembangan keteladanan yang ditularkan,
intervensi melalui proses pembelajaran,
pelatihan, pembiasaan terus-menerus dalam
jangka panjang yang dilakukan secara
konsisten dan penguatan serta harus dibarengi
dengan nilai-nilai luhur
2.6 Pilar – Pilar Pendidikan Karakter
Pendidikan karakter didasarkan pada
enam nilai-nilai etis bahwa setiap orang dapat
menyetujui – nilai-nilai yang tidak
mengandung politis, religius, atau bias budaya.
Beberapa hal di bawah ini yang dapat kita
jelaskan untuk membantu siswa memahami
Enam Pilar Pendidikan Berkarakter, yaitu
sebagai berikut :
1. Trustworthiness (Kepercayaan)
Jujur, jangan menipu, menjiplak atau
mencuri, jadilah handal – melakukan apa yang
anda katakan anda akan melakukannya, minta
keberanian untuk melakukan hal yang benar,
bangun reputasi yang baik, patuh – berdiri
dengan keluarga, teman dan negara.
2. Recpect (Respek)
Bersikap toleran terhadap perbedaan,
gunakan sopan santun, bukan bahasa yang
buruk, pertimbangkan perasaan orang lain,
jangan mengancam, memukul atau menyakiti
orang lain, damailah dengan kemarahan,
hinaan dan perselisihan.
3. Responsibility (Tanggungjawab)
Selalu lakukan yang terbaik, gunakan
kontrol diri, disiplin, berpikirlah sebelum
bertindak – mempertimbangkan konsekuensi,
bertanggung jawab atas pilihan anda.
4. Fairness (Keadilan)
Bermain sesuai aturan, ambil
seperlunya dan berbagi, berpikiran terbuka;
mendengarkan orang lain, jangan mengambil
keuntungan dari orang lain, jangan
menyalahkan orang lain sembarangan.
5. Caring (Peduli)
Bersikaplah penuh kasih sayang dan
menunjukkan anda peduli, ungkapkan rasa
syukur, maafkan orang lain, membantu orang
yang membutuhkan.
6. Citizenship (Kewarganegaraan)
Menjadikan sekolah dan masyarakat
menjadi lebih baik, bekerja sama, melibatkan
diri dalam urusan masyarakat, menjadi
tetangga yang baik, mentaati hukum dan
aturan, menghormati otoritas, melindungi
lingkungan hidup.
2.8 Pentingnya Pendidikan Karakter
Pendidikan yang diterapkan di sekolah-
sekolah juga menuntut untuk memaksimalkan
kecakapan dan kemampuan kognitif. Dengan
pemahaman seperti itu, sebenarnya ada hal lain
dari anak yang tak kalah penting yang tanpa
kita sadari telah terabaikan.Yaitu memberikan
pendidikan karakterb pada anak didik.
Pendidikan karakter penting artinya sebagai
penyeimbang kecakapan kognitif. Beberapa
kenyataan yang sering kita jumpai bersama,
seorang pengusaha kaya raya justru tidak
dermawan, seorang politikus malah tidak
peduli pada tetangganya yang kelaparan, atau
seorang guru justru tidak prihatin melihat
anak-anak jalanan yang tidak mendapatkan
kesempatan belajar di sekolah. Itu adalah bukti
tidak adanya keseimbangan antara pendidikan
kognitif dan pendidikan karakter.
Ada sebuah kata bijak mengatakan “
ilmu tanpa agama buta, dan agama tanpa ilmu
adalah lumpuh”. Sama juga artinya bahwa
pendidikan kognitif tanpa pendidikan karakter
adalah buta. Hasilnya, karena buta tidak bisa
berjalan, berjalan pun dengan asal nabrak.
Kalaupun berjalan dengan menggunakan
tongkat tetap akan berjalan dengan lambat.
Sebaliknya, pengetahuan karakter tanpa
pengetahuan kognitif, maka akan lumpuh
sehingga mudah disetir, dimanfaatkan dan
dikendalikan orang lain. Untuk itu, penting
artinya untuk tidak mengabaikan pendidikan
karakter anak didik.
Pendidikan karakter adalah pendidikan
yang menekankan pada pembentukan nilai-
nilai karakterpada anak didik. Saya mengutip
empat ciri dasar pendidikan karakter yang
dirumuskan oleh seorang pencetus pendidikan
karakter dari Jerman yang bernama FW
Foerster:
Pendidikan karakter menekankan setiap
tindakan berpedoman terhadap nilai normatif.
Anak didik menghormati norma-norma yang
ada dan berpedoman pada norma tersebut.
Adanya koherensi atau membangun rasa
percaya diri dan keberanian, dengan begitu
anak didik akan menjadi pribadi yang teguh
pendirian dan tidak mudah terombang-ambing
dan tidak takut resiko setiap kali menghadapi
situasi baru.
Adanya otonomi, yaitu anak didik menghayati
dan mengamalkan aturan dari luar sampai
menjadi nilai-nilai bagi pribadinya. Dengan
begitu, anak didik mampu mengambil
keputusan mandiri tanpa dipengaruhi oleh
desakan dari pihak luar.
Keteguhan dan kesetiaan. Keteguhan adalah
daya tahan anak didik dalam mewujudkan apa
yang dipandang baik. Dan kesetiaan
marupakan dasar penghormatan atas komitmen
yang dipilih.
Pendidikan karakter penting bagi
pendidikan di Indonesia. Pendidikan karakter
akan menjadi basic atau dasar dalam
pembentukan karakter berkualitas bangsa,
yang tidak mengabaikan nilai-nilai sosial
seperti toleransi, kebersamaan,
kegotongroyongan, saling membantu dan
mengormati dan sebagainya.Pendidikan
karakter akan melahirkan pribadi unggul yang
tidak hanya memiliki kemampuan kognitif saja
namun memiliki karakter yang mampu
mewujudkan kesuksesan. Berdasarkan
penelitian di Harvard University Amerika
Serikat, ternyata kesuksesan seseorang tidak
semata-mata ditentukan oleh pengetahuan dan
kemampuan teknis dan kognisinyan (hard
skill) saja, tetapi lebih oleh kemampuan
mengelola diri dan orang lain (soft skill).
Penelitian ini mengungkapkan,
kesuksesan hanya ditentukan sekitar 20 persen
hard skill dan sisanya 80 persen oleh soft skill.
Dan, kecakapan soft skill ini terbentuk melalui
pelaksanaan pendidikan karater pada anak
didik. Berpijak pada empat ciri dasar
pendidikan karakter di atas, kita bisa
menerapkannya dalam polapendidikan yang
diberikan pada anak didik. Misalanya,
memberikan pemahaman sampai
mendiskusikan tentang hal yang baik dan
buruk, memberikan kesempatan dan peluang
untuk mengembangkan dan mengeksplorasi
potensi dirinya serta memberikan apresiasi atas
potensi yang dimilikinya, menghormati
keputusan dan mensupport anak dalam
mengambil keputusan terhadap dirinya,
menanamkan pada anakdidik akan arti
keajekan dan bertanggungjawab dan
berkomitmen atas pilihannya. Kalau menurut
saya, sebenarnya yang terpenting bukan
pilihannnya, namun kemampuan memilih kita
dan pertanggungjawaban kita terhadap pilihan
kita tersebut, yakni dengan cara berkomitmen
pada pilihan tersebut.
Pendidikan karakter hendaknya
dirumuskan dalam kurikulum, diterapkan
metode pendidikan, dan dipraktekkan dalam
pembelajaran. Selain itu, di lingkungan
keluarga dan masyarakat sekitar juga
sebaiknya diterapkan pola pendidikan karakter.
Dengan begitu, generasi-generasi Indonesia
nan unggul akan dilahirkan dari sistem
pendidikan karakter.
Tujuan, Fungsi dan Media Pendidikan karakter
Pendidikan karakter pada intinya bertujuan
membentuk bangsa yang tangguh, kompetitif,
berakhlak mulia, bermoral, bertoleran,
bergotong royong, berjiwa patriotik,
berkembang dinamis, berorientasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang semuanya
dijiwai oleh iman dan takwa kepada Tuhan
yang Maha Esa berdasarkan Pancasila.
Pendidikan karakter berfungsi untuk:
mengembangkan potensi dasar agar berhati
baik, berpikiran baik, dan berperilaku baik
memperkuat dan membangun perilaku bangsa
yang multikultur
meningkatkan peradaban bangsa yang
kompetitif dalam pergaulan dunia.
Pendidikan karakter dilakukan melalui
berbagai media yang mencakup keluarga,
satuan pendidikan, masyarakat sipil,
masyarakat politik, pemerintah, dunia usaha,
dan media massa.
Alasan Perlunya Pendidikan
Karakter
Menurut Lickona ada tujuh alasan
mengapa pendidikan karakter itu harus
disampaikan. Ketujuh alasan yang
dimaksud
adalah sebagai berikut.
1) Cara terbaik untuk menjamin anak-
anak
(siswa) memiliki kepribadian yang baik
dalam kehidupannya.
2) Cara untuk meningkatkan prestasi
akademik.
3) Sebagian siswa tidak dapat membentuk
karakter yang kuat bagi dirinya di
tempat lain.
4) Persiapan siswa untuk menghormati
pihak atau orang lain dan dapat hidup
dalam masyarakat yang beragam.
5) Berangkat dari akar masalah yang
berkaitan dengan problem moral-sosial,
seperti ketidaksopanan, ketidakjujuran,
kekerasan, pelanggaran kegiatan
seksual, dan etos kerja (belajar) yang
DAFTAR PUSTAKA
Ananta Pramoedya Toer.2006. Anak Semua
Bangsa.Jakarta : Lentera Dipantar
Depdiknas, 2003, Undang-undang No. 20
tahun 2003, Sistem Pendidikan Nasional,
Goble, G Frank.1991.Mazhab Ketiga :
Psikologi Humanistik Abraham Maslow.
Yogyakarta.Penerbit Kanisius
Muin,Fachtul.2011.Pendidikan Karakter
Konstruksi Teoritik dan praktik.Yogyakarta :
Arr-ruzz Media
Rachman, Maman. 2000. Reposisi, Reevaluasi,
dan Redefinisi Pendidikan Nilai Bagi Generasi
Muda Bangsa. Jurnal Pendidikan dan
Kebudayaan. Tahun Ke-7
Sumber:
http://www.pendidikankarakter.com/peran-
pendidikan-karakter-dalam-melengkapi-
kepribadia
rendah.
6) Persiapan terbaik untuk menyongsong
perilaku di tempat kerja.
7) Pembelajaran nilai-nilai budaya
yang merupakan bagian dari kerja
peradaban.
Pendidikan Karakter
Secara sederhana, pendidikan karakter
dapat didefinisikan sebagai segala usaha
yang dapat dilakukan untuk
mempengaruhi
karakter siswa. Tetapi, untuk mengetahui
pengertian yang tepat, dapat
dikemukakan
di sini definisi pendidikan karakter yang
disampaikan oleh Thomas Lickona.
Lickona
(1991) menyatakan bahwa pendidikan
karakter adalah suatu usaha yang
disengaja
untuk membantu seseorang sehingga ia
dapat memahami, memperhatikan, dan
melakukan nilai-nilai etika yang inti.
Nilai-nilai Pendidian Karakter
Nilai-nilai yang dikembangkan dalam dan tugas, serta menyelesaikan tugas
pendidikan budaya dan karakter bangsa dengan sebaikbaiknya.
Indonesia secara khusus diidentifikasi dari 6) Kreatif. Berpikir dan melakukan
empat sumber: (1) Agama, (2) Pancasila, sesuatu
(3) Budaya, dan (4) Tujuan Pendidikan. untuk menghasilkan cara atau hasil baru
Masyarakat Indonesia adalah masyarakat dari sesuatu yang telah dimiliki.
yang beragama, oleh karena itu 7) Mandiri. Sikap dan perilaku yang tidak
kehidupan mudah tergantung pada orang lain
individu, masyarakat, dan bangsa selalu dalam menyelesaikan tugas-tugas.
didasari pada ajaran agama. Negara Mengapa Pendidikan Karakter?
Kesatuan Republik Indonesia ditegakkan Jurnal Pendidikan Karakter, Tahun I, Nomor 1,
Oktober 2011
atas prinsip-prinsip kehidupan
kebangsaan
56
8) Demokratis. Cara berfikir, bersikap, dan
dan kenegaraan yang disebut Pancasila,
bertindak yang menilai sama hak dan
oleh
kewajiban dirinya dan orang lain.
karena itu sudah semestinya kalau
9) Rasa Ingin Tahu. Sikap dan tindakan
Pancasila
yang selalu berupaya untuk mengetahui
menjadi sumber nilai dalam
lebih mendalam dan meluas dari
berkehidupan.
sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan
Posisi budaya sebagai sumber nilai juga
didengar.
tidak
10) Semangat Kebangsaan. Cara berpikir,
dapat diabaikan, demikian juga dengan
bertindak, dan berwawasan yang
tujuan
menempatkan kepentingan bangsa dan
pendidikan nansional yang di dalamnya
negara di atas kepentingan diri dan
telah dirumuskan kualitas yang harus
kelompoknya.
dimiliki warga nenagara Indonesia
11) Cinta Tanah Air. Cara berfikir,
(Puskur,
bersikap,
2010: 8-10). Nilai-nilai yang ditanamkan
dan berbuat yang menunjukkan
dan dikembangkan pada sekolah-sekolah
kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan
di Indonesia beserta deskripsinya adalah
yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan
sebagai berikut:
fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan
1) Religius. Sikap dan perilaku patuh
politik bangsa.
dalam melaksanakan ajaran agama
12) Menghargai Prestasi. Sikap dan
yang dianutnya, toleran terhadap
tindakan
pelaksanaan ibadah agama lain, dan
yang mendorong dirinya untuk
hidup rukun dengan pemeluk agama
menghasilkan sesuatu yang berguna
lain.
bagi masyarakat, dan mengakui, serta
2) Jujur. Perilaku yang didasarkan pada
menghormati keberhasilan orang lain.
upaya menjadikan dirinya sebagai orang
13) Bersahabat/Komuniktif. Tindakan
yang selalu dapat dipercaya dalam
yang
perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
memperlihatkan rasa senang berbicara,
3) Toleransi. Sikap dan tindakan yang
bergaul, dan bekerja sama dengan orang
menghargai perbedaan agama, suku,
lain.
etnis, pendapat, sikap, dan tindakan
14) Cinta Damai. Sikap, perkataan, dan
orang lain yang berbeda dari dirinya.
tindakan yang menyebabkan orang lain
4) Disiplin. Tindakan yang menunjukkan
merasa senang dan aman atas kehadiran
perilaku tertib dan patuh pada berbagai
dirinya.
ketentuan dan peraturan.
15) Gema r Memb a c a . Ke b i a s a a n
5) Kerja Keras. Perilaku yang
menyediakan waktu untuk membaca
menunjukkan
berbagai bacaan yang memberikan
upaya sungguh-sungguh dalam
kebajikan bagi dirinya.
mengatasi berbagai hambatan belajar
16) Peduli Lingkungan. Sikap dan
tindakan
yang selalu berupaya mencegah
kerusakan pada lingkungan alam
di sekitarnya, dan mengembangkan
upaya-upaya untuk memperbaiki
kerusakan alam yang sudah terjadi.
17) Peduli Sosial. Sikap dan tindakan
yang selalu ingin memberi bantuan
pada orang lain dan masyarakat yang
membutuhkan.
18) Tanggung-jawab. Sikap dan perilaku
seseorang untuk melaksanakan tugas
dan kewajibannya, yang seharusnya
dia lakukan, terhadap diri sendiri,
masyarakat, lingkungan (alam, sosial
dan budaya), negara dan Tuhan Yang
Maha Esa.
Sumber: Jurnal Ajat Sudrajat
FIS Universitas Negeri Yogyakarta
Balitbang Puskur. 2010. Pengembangan
Pendidikan Budaya dan Karakter
Bangsa: Pedoman Sekolah. Jakarta:
Kemdiknas
Balitbang Puskur.Darmiyati Zuchdi (ed.).
2011. PendidikanKarakter dalam
Perspektif Teori danPraktik.
Yogyakarta: UNY Press.
Pendidikan karakter mengajarkan
kebiasaan cara berpikir dan perilaku yang
membantu
individu untuk hidup dan bekerja bersama
sebagai keluarga, masyarakat, dan
bernegara dan
membantu mereka untuk membuat
keputusan yang dapat
dipertanggungjawabkan.
Karakter yang menjadi acuan seperti yang
terdapat dalam The Six Pillars of
Character yang
dikeluarkan oleh Character Counts!
Coalition ( a project of The Joseph
Institute of Ethics).
Enam jenis karakter yang dimaksud adalah
sebagai berikut:
a. Trustworthiness, bentuk karakter yang
membuat seseorang menjadi: berintegritas,
jujur, dan
loyal
b. Fairness, bentuk karakter yang
membuat seseorang memiliki pemikiran
terbuka serta tidak
suka memanfaatkan orang lain.
c. Caring, bentuk karakter yang membuat
seseorang memiliki sikap peduli dan
perhatian
terhadap orang lain maupun kondisi sosial
lingkungan sekitar.
d. Respect, bentuk karakter yang membuat
seseorang selalu menghargai dan
menghormati
orang lain.
e. Citizenship, bentuk karakter yang
membuat seseorang sadar hukum dan
peraturan serta peduli
terhadap lingkungan alam.
f. Responsibility, bentuk karakter yang
membuat seseorang bertanggung jawab,
disiplin, dan
selalu melakukan sesuatu dengan sebaik
mungkin.
Jurnal Upaya penerapan pendidikan karakter
Bagi mahasiswa
(Studi Kasus di Jurusan Teknik Industri Uk Petra)
Wanda Chrisiana
Dosen Fakultas Teknologi Industri, Jurusan
Teknik Industri, Universitas Kristen Petra
Surabaya