*Kelompok A1:*

1. Abidzar Alghifari Putra Rohadi

2. Ahmad Ghazali

3. Ahmad Hidayatullah

4. Alfian Rizki Rone

5. Alya Dewina Maryam

6. Asfia Khaida

7. Asyila Talita Putri

8. Atiqah Salsabilla

9. Dafa Nur Rahman

10. Encandra

11. Fatimah Zahra

12. Iva Ivana T.A. Ginting

13. Mikael Andara

14. M. Aditya

15. M. Afif Firdaus

16. M. Azzam Saputra

17. M. Habibur Rahman

18. M. Izaz Syakieb Abiyasya El-Aziz

19. M. Zaki Raffadillah

20. Ralinsyah

21. Naso Al-Qorisu

22. Nasyita Shafwatunnisa

23. Nirmala Zahwa Trinurrizki

24. Nur Alisya Zulfa

25. Radiya Rahman

26. Rafie Ahmad

27. Raisa Rahma

28. Raisya Nor Salma

29. Tiara

30. Yasmin Nur Aida Zalika

31. Yumna Almadiana Putri

Kel. A3

1. Agus Nugroho Saputro

2. Aina Shafia

3. Alika Naila Putri

4. Almia putri andriyani

5. Ardista putri

6. Arjuna nur rasyid

7. Asshifa hawa liyanti priazi

8. Azriyel ali

9. Fikri haikal ahmad

10. Gicelyn zalfa calysta

11. Kelvin favian mahardika

12. Khaliqa nazneen aysel

13. Kayla suci ajjahira

14. Mirza rasyid

15. Muadz muslim

16. M. Alfan

17. M. Farhani

18. M. Fattan maulana yusuf

19. M. Hafez furqon

20. M. Ilham al anshori

21. M. Nabil

22. M. Rizal rahman

23. Nadila salsabila

24. Nor amara

25. Rachel amanda

26. Raka putra ramadhan

27. Salma khayla putri

28. Sherly amelia

29. Syafia akifa

30. Widya desy safarina

1. Raisa

2. Syafa
3. Zahra

4. Dita

5. Khansa

6. Shifa

7. Rapiqa

8. Hanaa

9. Weldy

10. Fadhail

11. Fatih

12. Adam

13. Aldiano

14. Hijrah

15. Azriel

16. Atiqa

17. Zhafirah

18. Almira

19. Raline

20. Khalishaah

21. Faira

22. Ikrazen

23. Boy

24. Fatan

25. Faqih
26. Sulaiman

27. Dzaki

28. Naila

29. Dafa

30. Iqbal

31. Rahmat

DATA ANAK DIDIK RA AL MUSHALLUN TAHUN PELAJARAN 2019-2020

KELOMPOK B3

No No. Induk Nama Anak NIK Tempat Lahir Tanggal Lahir Jenis Kelamin Agama
Nama Ayah Nama Ibu Pekerjaan Ayah Pekerjaan Ibu Alamat

1 101263040008181042 Ahmad Sulaiman 6371030303140003 Banjarmasin

03 Maret 2014 Laki-Laki Islam Ridha Rachman Rabiatul Adawiyah Swasta
IRT Komplek Jati Wangi Semangat Dalam

2 101263040008181046 Aldiano Al Fariz 6371022710130001 Banjarmasin

27 Oktober 2013 Laki-Laki Islam Isran Humairo Swasta IRT Komp.
Ronna Jaya Mandiri Blok A No. 23 Semangat Dalam

3 101263040008181048 Alya Dita 6304056612130003 Banjarmasin 26

Desember 2013 Perempuan Islam Ardiansyah Santi Swasta IRT Komp. Griya
Semangat RT. 4 Semangat Dalam

4 101263040008181052 Ashifa Adawiyah Rachman 6372064104130003

Banjarmasin 04 Januari 2013 Perempuan Islam Reza Rachman
Rabiatul Adawiyah Swasta Swasta Komp. Shelli Messi 2

5 101263040008181055 Asyafa Maulida 6304055601140001 Barito Kuala

16 Januari 2014 Perempuan Islam Hendra Hasnah Fiman Haymiy Supir
IRT Komplek Jati Wangi RT.07 Semangat Dalam
6 101263040008191174 Boy Rafisyah 6271040904140001 Palangkaraya 09
April 2014 Laki-laki Islam Arifansyah Mujiana Swasta IRT Sei. Lumbah
RT. 008

7 101263040008191184 Hanaa 'Aisy Salma 6371036312130001 Banjarmasin

23 December 2013 Perempuan Islam Hamdani Mutia Mahmudah Swasta
IRT Handil Bakti

8 101263040008191186 Ikrazen Gaefar Banjarmasin 22 Oktober 2013

Laki-Laki Islam Surya Padli Anida Ishlah Wiraswasta Swasta Perum. Meiva
No. 1 RT. 06 Semangat Dalam

9 101263040008191192 Khansa Nur Ramadhani 6304054307140001

Martapura 03 Juli 2014 Perempuan Islam Sulistyono Rizki Noor Fitriani
Polri IRT Komp. Keruwing Jl. Merak Blok B No. 20 RT. 037

10 101263040008181082 Muhammad Adam Noor 6371041905130002

Banjarmasin 19 Mei 2013 Laki-Laki Islam Nurdin Faridah Ariyani Swasta
IRT Komp. Grand Purnama 2

11 101263040008181084 Muhammad Al-Fatih 6371022004140002 Banjarmasin

20 April 2014 Laki-Laki Islam Sadria Noor Siti Mastika Sopir IRT Komp.
Kartika Indah Lestari Jalur 9 No. 02 RT. 06

12 101263040008181085 Muhammad Alwan Fadhail 6371030512130002

Banjarmasin 12 Mei 2013 Laki-Laki Islam Fauzian Noor Erni Yati
Wiraswasta IRT Komp. Purnama Residen No. 42 Jalur 3

13 101263040008181087 Muhammad Dafa Raditiya 6304050703130001

Banjarmasin 03 Juli 2013 Laki-Laki Islam Rusdiansyah Fatmawati Swasta
IRT Batola Residen

14 101263040008181090 Muhammad Dzaki 6304042208130002 Barito Kuala

22 Agustus 2013 Laki-Laki Islam Murdian Arbainah Wiraswasta
IRT Komp. Graha App RT. 08

15 101263040008181093 Muhammad Faqih Akbar 6371040711130001

Banjarmasin 11 Juli 2013 Laki-Laki Islam Abdus Sahid Rosyidah
Tukang Kayu IRT Grand Purnama II

16 101263040008181094 Muhammad Fathan Nurdaffa 6371040604140001

Banjarmasin 04 Juni 2014 Laki-Laki Islam Hairullah Nurholidah Swasta
IRT Komp. Kartika Indah Lestari Blok II No. 43 Semangat Dalam

17 101263040008181097 Muhammad Hijrah Saputra 6371056503060004

Banjarmasin 25 September 2013 Laki-Laki Islam Muhammad Supian Fitria
Sari Swasta IRT Komp. Kartika Indah Lestari RT. 06 RW. 01 Semangat Dalam

18 101263040008191216 Muhammad Iqbal 6304050702140001 Barito Kuala

07 Februari 2014 Laki-Laki Islam Burhan Nor Janah Buruh IRT Tatah
Mesjid RT. 15

19 101263040008181103 Muhammad Novail Azriel 6371022511130002

Banjarmasin 25 Nopember 2013 Laki-Laki Islam Muhammad Bidin
Nuriyah Tukang Las/Pandai Besi IRT Semangat Karya RT. 06

20 101263040008181110 Muhammad Weldy Savero 6371031402130001

Banjarmasin 14 Februari 2013 Laki-Laki Islam Tantawi Jauhari Rita
Mahrini Swasta IRT Handil Bakti

21 101263040008181113 Munfika Az-Zahra Ramadhani 6304065807130003

Banjarmasin 18 Juli 2013 Perempuan Islam Haryadi Isnawati
Wiraswasta Wiraswasta Jl. Trans Kalimantan Simpang 4 Belakang Rumah Makan
Padang Rt. 4

22 101263040008181115 Naila 6371035508130001 Banjarmasin 15 Agustus

2013 Perempuan Islam Muhammad Nasir Norlaila Buruh IRT Komp. Kartika
Indah Lestari Jalur 10. N0. 18 RT. 6 Semangat Dalam

23 101263040008181119 Nayyira Atiqa 6304065308130001 Barito Kuala 13

Agustus 2013 Perempuan Islam Suhaimi Nur Hanipah Wiraswasta Wiraswasta
Komp. Salsabila No. 15 RT. 6 RW. 2 Semangat Dalam

24 101263040008181124 Nur Khaalishah 6371034908130001 Banjarmasin

08 September 2013 Perempuan Islam Milpuadi Fitri Apriyani Wiraswasta
IRT Komp. Rona Jaya Mandiri Blok A. No. 21 Semangat Bakti

25 101263040008181126 Nur Zhafirah 6303034802140001 Banjar 02 Agustus

2014 Perempuan Islam Dedy Tirta Setiawan Herliani Swasta IRT Komp. Shelli
Messi 3 RT. 10 Semangat Karya

26 101263040008191243 Rahmatan Nur Aulia 6212041604140001 Banjarmasin

16 April 2014 Laki-Laki Islam Rizki Putra Ramadhan Italia Wiraswasta
IRT Handil Bakti

27 101263040008181132 Raisa Nurshifa 6304054804140001 Banjarmasin 04

Agustus 2014 Perempuan Islam Agus Wahyuda. K Fachrida Mayna Wiraswasta
PNS Komp. Hbi Jalur 3 No. 3 RT. 18. RW. 2 Handil Bakti
28 101263040008181133 Raline Ghaniyya Alija6371026005140001 Banjarmasin
20 Mei 2014 Perempuan Islam Norsyamsu Rizal Era Devikriani Polri Swasta
Jl. Tirta Darma Komp. Bersama No. 18 RW. 02

29 101263040008191248 Rapiqa Arip 6271044904140001 Palangkaraya 09

April 2014 Perempuan Islam Arifansyah Mujiana Swasta IRT Jl. Trans
Kalimantan Handil Pinang Sei. Lumbah

30 101263040008181137 Syarifah Faira Nur Afifa 6371034810130002

Banjarmasin 10 Agustus 2013 Perempuan Islam Said Muhammad Thoha
Siti Hardiyanti Farina Swasta IRT Komp. Shelli Messi Permai 2 RT. 8 Semangat
Dalam

31 101263040008181141 Zahra Almira 6304056504140002 Barito Kuala 25

April 2014 Perempuan Islam Rizani Norjennah Wiraswasta IRT Komp. Dalem
Sakti Permai Blok I No. 1 RT. 23

Jumlah Anak Laki-laki : 16 anak

Jumlah Anak Perempuan : 15 anak

butuhkan cara khusus untuk mengajar anak-anak PAUD. Inilah dia 10 cara mengajar anak
PAUD yang efektif dan menyenangkan

1. Belajar Lewat Permainan

Baca Juga: Motivasi Menjadi Guru PAUD Atau TK Itu Menyenangkan, Ada 10 Hal Nih!Anak-
anak usia PAUD memiliki ketertarikan untuk bermain . Ajak anak-anak PAUD untuk belajar
lewat permainan yang menyenangkan bagi mereka.

2. Belajar sambil Bernyanyi

Ajak anak-anak PAUD untuk belajar lewat nyanyian. Akan jauh lebih mudah bagi anak PAUD
untuk mempelajari suatu hal lewat sebuah lagu. Ciptakan lagu-lagu yang liriknya mengandung
nilai positif untuk diajarkan kepada anak.

3. Dekatkan dengan Alam

Akan sangat membosankan bagi anak-anak jika mereka harus belajar di dalam ruangan. Ajak
anak untuk belajar di luar ruangan atau di alam bebas. Hal ini juga akan membantu anak untuk
berinteraksi dengan lingkungan.

4. Belajar Berkelompok

Sedini mungkin anak harus diajarkan untuk bersosialisasi dengan teman-teman seusianya.
Biasakan untuk mengajak anak belajar bersama dengan teman-teman. Cara ini akan membuat
anak-anak lebih bersemangat untuk belajar.

5. Alat Peraga

Anak-anak PAUD tentu saja akan kesulitan memahami sesuatu jika hanya diberikan secara lisan.
Akan jauh lebih mudah bagi mereka untuk belajar jika sang guru menggunakan alat peraga yang
menarik perhatian anak-anak.

6. Diulang-ulang

Anak-anak memiliki daya ingat yang luar biasa jika kita memberikan rangsangan yang tepat
salah satunya dengan cara diulang-ulang. Jangan bosan untuk terus mengulang sesuatu yang
ingin diajarkan kepada anak.

7. Bermain Warna

Anak usia PAUD sedang sangat peka terhadap rangsangan beragam jenis warna. Gunakan media
yang memainkan warna-warna cerah agar anak-anak lebih tertarik untuk belajar.

8. Berikan Contoh Langsung

Anak PAUD mudah memahami sesuatu ketika mereka melihat secara langsung. Misalnya, jika
ingin mengajarkan anak untuk berdoa sebelum makan maka Kamu sebagai guru perlu
melakukannya secara langsung dan diulang-ulang agar anak mengingatnya dengan baik.

9. Ikuti Suasana Hati Anak

Jangan memaksakan metode belajar kepada anak PAUD. Sebagai guru, Kamu bisa meminta
anak-anak untuk menentukan sendiri gaya belajar seperti apa yang ingin mereka lakukan sesuai
dengan suasana hati mereka.

10. Selalu Berikan Hadiah

Anak usia PAUD senang menerima hadiah. Jadi, siapkan hadiah-hadiah kecil untuk mereka agar
mereka semakin semangat untuk belajar.

Itulah tadi 10 cara mengajar anak PAUD yang efektif dan menyenangkan. Jangan lupa juga
untuk memperhatikan karakter masing-masing anak agar mereka bisa belajar dengan nyaman
sesuai karakter mereka.

3. Menurut Prof. Rhenald Kasali, P.HD, abad 21 adalah abad yang penuh ketidakpastian dan bergejolak, Hyper
Competition, perubahan yang begitu cepat, peradaban kamera, self-centred. Abad yang dipenuhi dengan
perubahan-perubahan besar, terutama dalam perkembangan teknologi dan informasi. Generasi yang lahir pada
masa ini adalah generasi-generasi yang sangat melek dengan teknologi yang sangat berbeda dengan generasi
sebelumnya.

Generasi yang baru ini dikenal dengan nama generasi Millenial yaitu generasi yang hidup dalam era serba
digital, generasi yang kehidupannya sangat praktis, generasi yang hidup dimana kehidupan ini berada dalam
kontrol jari-jari. Sekali klik semua informasi bisa mereka dapatkan.

Para orang tua yang lahir jauh sebelum generasi ini, yang dianggap sebagai tamu sering gagap menerima
keadaan dan kemajuan mereka ini. Bahkan, guru-guru yang mendidik mereka di sekolah juga tidak lepas dari
kegagapan kemajuan ini. Sehingga di lingkungan sekolah sering terjadi gap atau jarak antara pengajar dengan
peserta didik karena perbedaan persepsi tersebut. Lebih parahnya lagi saat ini masih banyak guru yang terpaku
kepada buku diktat, buku paket, modul atau LKS yang dianggap kurang praktis, sementara para siswa lebih
senang menggunakan media gadget yang tersambung dengan internet yang sangat praktis penggunaannya.
Dengan media ini, semua pertanyaan akan mendapatkan jawaban secara cepat meski pun keakuratannya masih
perlu dipertanyakan. Sehingga tidak ada alasan lagi seorang guru memberikan beban belajar yang berat kepada
peserta didik, misalnya mengharuskan peserta didik untuk menghafalkan materi pelajaran tertentu. Untuk apa
menghafalkan materi pelajaran, toh semua sudah tersedia dalam satu wadah yang bernama internet yang sangat
mudah untuk diakses kapan saja dan dimana saja.

Menghadapi fenomena kemajuan teknologi seperti sekarang ini, seharusnya membuat guru semakin bersyukur
sebab tidak perlu lagi mencari sumber-sumber pembelajaran yang rumit dan menyulitkan peserta didik. Guru
sudah seharusnya lebih bijak dalam memanfaatkan waktu pembelajaran dengan efektif dan efisien agar tujuan
pembelajaran dapat tercapai sesuai dengan tujuan pembelajaran. Selain itu, seorang guru juga harus lebih
pandai dalam mensiasati pelaksanaan pembelajaran di kelas agar pembelajaran berjalan dengan lebih
menyenangkan dan membuat siswa dapat menerima pembelajaran dengan lebih baik.

Mapel Sejarah dalam Kurikulum 2013

Pada kurikulum 2013 yang telah dilaksanakan dibeberapa sekolah pilotingdan akan dilaksanakan secara
serempak di Indonesia pada tahun ajaran baru nanti, terdapat satu mata pelajaran yang mendapatkan
keistimewaan yaitu mata pelajaran sejarah. Mata pelajaran sejarah diberi porsi dan posisi yang strategis dengan
jumlah jam pelajaran yang cukup banyak apabila dibandingkan dengan pelaksanaan kurikulum sebelumnya.
Satu bagian sepenuhnya tentang sejarah Indonesia dan satu bagian lagi untuk pendalaman materi diberikan
porsi tersendiri dengan judul tersendiri yaitu sejarah peminatan

Pelajaran sejarah di sekolah merupakan salah satu pelajaran yang memiliki tujuan yang luhur yaitu
menanamkan semangat kebangsaan, cinta tanah air, bangsa dan negara serta sadar untuk menjawab untuk apa
ia dilahirkan. Pelajaran sejarah merupakan salah satu unsur utama dalam pendidikan politik bangsa. Lebih jauh
lagi pengajaran sejarah merupakan sumber inspirasi terhadap hubungan antar bangsa dan negara (Kasmadi,
2001: 16). Namun, dalam prakteknya seringkali pelajaran sejarah dianggap sebagai pelajaran hafalan yang
dianggap tidak penting apabila dibandingkan dengan mata pelajaran lainnya

Tentu ada alasan yang mendasar mengapa pemerintah memberikan porsi yang lebih kepada mata pelajaran ini.
Ada ketakutan apa, sehingga pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan Nasional memberikan porsi
waktu pembelajaran untuk pelajaran sejarah begitu banyak?

Salah satu jawaban yang mungkin bisa disepakati bersama adalah ancaman tentang dis-integrasi bangsa. Saat
ini kita rasakan bersama tentang dinamika politik Indonesia yang bisa dikatakan carut marut. Para pemimpin
bangsa, tokoh-tokoh politik maupun pejabat publik yang seharusnya menjadi suri teladan bagi masyarakat
secara umum, justru terlibat dalam skandal-skandal politik maupun korupsi yang tidak tahu ujung selesainya
yang bisa mengancam kelangsungan hidup bangsa. Sadar atau tidak sadar para pemimpin, tokoh-tokoh politik,
maupun pejabat publik tersebut merupakan produk pendidikan di masa lalu, yang artinya ada sesuatu yang
hilang dalam perjalanan pendidikan di masa lalu.

Pemberian porsi jam pelajaran yang lebih untuk pelajaran sejarah perlu disikapi dengan bijaksana oleh semua
pihak, terutama oleh guru sejarah itu sendiri. Pemanfaatan ruang dan waktu pembelajaran secara efektif dan
mengena sesuai dengan tujuan hendaknya dapat dilakukan, bukan hanya sekedar pembelajaran yang berjalan
sekedarnya saja seperti masa-masa sebelumnya. Namun harus disikapi dengan tindakan yang lebih konkrit,
sebab dari tangan-tangan guru-guru inilah nasib sejarah bangsa akan ditentukan.

Ajarkan Makna

Proses pembelajaran yang berhasil adalah ketika para peserta didik menemukan hal-hal yang telah ditetapkan
oleh seorang pengajar dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Namun, ukuran keberhasilan tersebut sulit
diketahui sebab pembelajaran adalah proses yang panjang hingga dilakukannya proses evaluasi pembelajaran.
Mengetahui apakah proses pembelajaran sejarah berhasil atau tidak tentu berbeda dengan pelajaran lainnya
khususnya pelajaran eksak.

Mengingat bahwa pembelajaran sejarah adalah pelajaran yang sangat penting untuk kelangsungan hidup
bangsa, maka salah satu cara agar pembelajaran sejarah tidak lagi dianggap sebagai mata pelajaran yang penuh
dengan hafalan adalah dengan cara mengajarkan makna dalam setiap materi yang diberikan di kelas. Hal ini
menjadi penting sebab pembelajaran ini berbeda dengan pembelajaran lainnya. Pelajaran sejarah adalah
pelajaran yang unik, sebuah pembelajaran yang membahas tentang peristiwa-peristiwa yang pernah terjadi
pada masa lalu dalam perjalanan bangsa.

Pembelajaran yang biasa dilakukan pada kurikulum sebelumnya harus segera dirubah, dimana seorang guru
menjelaskan materi kepada siswa, siswa mendengarkan dan mencatat apa yang disampaikan oleh guru.
Alasannya jelas bahwa proses pembelajaran seperti ini tentu sangat menjemukan, siswa menjadi malas dan
kurang tertantang untuk menemukan apa yang harus didapatkan dari sebuah proses pembelajaran yang
ditetapkan oleh guru dalam tujuan pembelajaran.

Guru adalah pemimpin di kelas, apa yang dilakukan dan diajarkan oleh guru pastilah akan dilakukan oleh
siswa. Dengan otoritas semacam ini, maka tidak mustahil bahwa menjadikan pembelajaran menarik adalah
sudah menjadi kewajiban seorang guru. Tujuan dari pengajaran makna ini adalah agar para peserta didik
benar-benar memahami peristiwa yang terjadi pada masa lalu, dan mereka dapat memetik nilai-nilai dari
peristiwa tersebut

Menemukan makna tentang peristiwa yang terjadi pada masa lampau merupakan proses yang sangat menarik.
Awalnya guru mengajak dan membawa siswa ke pemikiran yang bebas dan kemudian membimbing siswa
untuk menemukan makna sesungguhnya dari sebuah peristiwa di masa lampau. Harapannya siswa mengetahui
untuk apa mereka mempelajari sejarah bangsanya dan mereka menemukan peran apa yang akan mereka
lakukan dikemudian hari ketika di masa yang akan datang mereka benar-benar menjadi bagian dari masyarakat
berbangsa.

Sebagai contoh materi tentang masa kekuasaan VOC di Nusantara. Guru menjelaskan tentang berdirinya VOC,
hingga berakhirnya VOC. Di akhir pembelajaran guru menanyakan kepada siswa, mengapa VOC dibubarkan?.
Tentu dengan segera siswa akan menjawab sebab dibubarkannya VOC sebab dalam buku paket atau modul,
informasi tersebut telah dituliskan dengan jelas. Salah satu jawabannya adalah karena banyak pegawai VOC
korupsi karena gajinya rendah. Setelah siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tadi, hendaknya guru tidak
langsung menyimpulkan apa penyebab dibubarkannya VOC.

Langkah yang harus dilakukan oleh guru untuk mempertajam pemahaman siswa adalah menanyakan tentang
makna dari perilaku korupsi dan dampak korupsi yang dilakukan oleh para pegawai VOC tersebut hingga
membuat sebuah kongsi dagang sekuat VOC yang telah bercokol di Indonesia selama hampir 200 tahun dapat
merugi dan akhirnya dibubarkan. Apa penyebab korupsi, apa dampak dan bahayanya korupsi bagi suatu
bangsa, adalah contoh pertanyaan yang dapat diajukan oleh guru agar siswa dapat menarik makna yang mereka
pelajari dihari itu.

Dari sekian pertanyaan yang disampaikan oleh guru, tentu akan melahirkan bermacam-macam jawaban dari
siswa. Guru harus mau menghargai dan memahami arah pemikiran siswa. Guru tidak boleh memaksakan niali-
nilai atau makna apa yang dipahami oleh masing-masing peserta didik.

Langkah terakhir tentu harus ada kesepakatan antara guru dengan peserta didik yang berbentuk kesimpulan.
Penekanan dan penyimpulan dari proses pembelajaran juga perlu dilakukan oleh guru. Sebab, dengan adanya
simpulan tersebut siswa dapat mengetahui apa tujuan akhir dari pembelajaran yang mereka ikuti hari itu.
Dengan memahami lebih dalam tentang materi pelajaran hingga makna peristiwa yang dipelajari pada proses
pembelajaran tentu pembelajaran akan benar-benar bermakna. Peserta didik akan mengetahui lebih dalam apa
sebenarnya yang terjadi di masa lalu. Bukan hanya menghafal materi, tetapi mereka menemukan sendiri apa
yang seharusnya mereka ketahui sebab makna ini tidak tertulis di dalam buku paket maupun modul yang
mereka miliki.

Mempelajari sejarah tentang perjalanan bangsa dari buku-buku sejarah adalah hal yang biasa, akan tetapi
menemukan makna dari apa yang dibaca dan dipelajari adalah sebuah pencapaian yang akan bermanfaat dalam
kehidupan siswa itu sendiri hari ini dan dimasa yang akan datang. Sudah selayaknya para guru mengajarkan
makna kepada peserta didik agar pembelajaran benar-benar bermakna!.