IN-2

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:
 Mengidentifikasi organ organ sistem peredaran darah pada manusia
 Menjelaskan struktur organ organ sistem peredaran pada manusia.

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1: I (satu)/Sistem Peredaran Darah Pada Manusia

IPK Alokasi
KD IPK Pengetahuan Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Keterampilan Waktu

3.7 Menganalisis sistem 3.7.1. Mengidentifikasi organ- Diskusi dan obeservasi organ- 1.Video peredaran darah 1. Tes Pengetahuan 2 x 40 menit
peredaran darah pada organ sistem peredaran darah organ peredaran darah dan manusia a. Tes Tulis Pilihan Ganda;
manusia dan pada manusia fungsinya melalui pengamatan 2.Artikel yang berkaitan b. Tes Tulis uraian
memahami gangguan 3.7.2. Menjelaskan struktur video mekanisme peredaran dengan sistem peredaran terbuka
pada sistem peredaran organorgan sistem darah pada manusia. darah manusia 2. Penilaian Sikap
darah, serta upaya peredaran pada manusia 3. Penilaian Keterampilan
3.Pemutar video/komputer
menjaga kesehatan 3.7.3 Mengidentifikasi fungsi
4. LCD proyektor
sistem peredaran organ-organ sistem peredaran
darah darah pada manusia

1
 Tujuan Pembelajaran:
 Mengidentifikasi fungsi organ-organ system peredaran darah pada manusia
 Menganalisis sistem peredaran darah pada manusia

2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1: II (dua)/Sistem Peredaran Darah Pada Manusia

Alokasi
KD IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Waktu

3.7 Menganalisis sistem 3.7.4 Menjelaskan mekanisme Diskusi dan obeservasi 1.Video peredaran darah 1. Tes Pengetahuan 3 x 40 menit
peredaran darah pada peredaran darah pada manusia mekanisme peredaran darah manusia a. Tes Tulis
manusia dan manusia melalui 2.Artikel yang berkaitan Pilihan Ganda;
memahami gangguan 3.7.5 Menentukan fungsi organ- pengamatan video dan LKPD dengan sistem peredaran b. Tes Tulis uraian
pada sistem peredaran organ sistem peredaran darah darah manusia terbuka
darah, serta upaya pada mekanisme peredaran 2. Penilaian Sikap
3.Pemutar video/komputer
menjaga kesehatan darah pada manusia 3. Penilaian
4. LCD proyektor
sistem peredaran Keterampilan
darah 3.7.6. Menganalisis sistem
peredaran darah pada manusia

2
 Tujuan Pembelajaran:
 Memahami berbagai penyakit pada sistem peredaran darah

3. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1: III (tiga)/Sistem Peredaran Darah Pada Manusia

IPK Alokasi
KD IPK Pengetahuan Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Keterampilan Waktu

3.7 Menganalisis sistem 3.7.7. Menjelaskan berbagai Observasi jenis-jenis 1.Video peredaran darah 1. Tes 2 x 40
peredaran darah pada gangguan pada sistem gangguan pada sistem manusia Pengetahuan menit
manusia dan memahami peredaran darah manusia peredaran darah manusia 2.Artikel yang berkaitan  Tes Tulis
gangguan pada sistem dengan sistem peredaran Pilihan Ganda;
3.7.8. Menjelaskan upaya dalam
peredaran darah, serta Observasi upaya-upaya darah manusia  Tes Tulis
memelihara kesehatan sistem
upaya menjaga kesehatan menjaga kesehatan sistem uraian terbuka
4.Pemutar video/komputer
peredaran darah manusia
sistem peredaran darah peredaran darah manusia 2. Penilaian Sikap
5. LCD proyektor
3. Penilaian
Keterampilan

3
 Tujuan Pembelajaran:
 Melakukan percobaan pengaruh aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi) dengan frekuensi denyut jantung
 Menyajikan hasil percobaan pengaruh aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi) dengan frekuensi denyut jantung

4. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1: IV (empat)/Sistem Peredaran Darah Pada Manusia

Kegiatan Sumber Alokasi

KD IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media Waktu

4.7 Menyajikan hasil percobaan 3.7.9. Menyimpulkan 4.7.1 Melakukan percobaan 5. Praktik pengaruh 3. Alat dan bahan  Observasi kegiatan 3 x 40 menit
pengaruh aktivitas (jenis,
faktor-faktor yang pengaruh aktivitas (jenis, aktivitas pada praktik praktik
intensitas, atau durasi)
mempengaruhi frekuensi intensitas, atau durasi) pada frekuensi denyut  Observasi
dengan frekuensi denyut
denyut jantung frekuensi denyut jantung jantung keterampilan
jantung
presentasi
4.7.2 Membuat laporan hasil 6. Presentasi hasil
 Penilaian produk
percobaan pengaruh aktivitas Praktik pengaruh
laporan
(jenis, intensitas, atau durasi) aktivitas pada
pada frekuensi denyut jantung frekuensi denyut
jantung
4.7.3 Mempresentasikan
laporan hasil percobaan
pengaruh aktivitas (jenis,
intensitas, atau durasi) pada
frekuensi denyut jantung

4
 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke

dalam desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
2. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis
unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
6. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai