TUGAS M5 KB1

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN
Oleh Nur Arianti, S.Pd

Tugas:

1. Identifikasilah berbagai tahapan (syntak) yang dilaksanakan oleh guru pada kegiatan
pembelajaran dalam video tersebut!
2. Berdasarkan sintak pembelajaran yang teridentifikasi, tentukan nama model pembelajaran
yang diperagakan atau diterapkan oleh guru dalam video tersebut.
3. Susunlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) suatu tema atau pokok bahasan
tertentu (sesuai bidang tugas mengajar Anda) yang menerapkan (nama) model
pembelajaran pada video yang Anda amati.

Jawab:

1. Tahapan-tahapan yang dilaksanakan guru pada kegiatan pembelajaran dalam video tersebut,
yaitu sebagai berikut:
a. Guru memberikan salam, mengecek kehadiran siswa, memotivasi siswa, dan
menanamkan nilai karakter kepada siswa.
b. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran tentang materi yang
akan dipelajari kepada siswa.
c. Guru menanyakan kepada siswa tentang pelajaran sebelumnya atau melakukan
apersepsi.
d. Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok.
e. Guru meminta siswa untuk mengamati video yang akan ditampilkan.
f. Guru meminta pendapat siswa mengenai video tersebut.
g. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk mendiskusikan masalah yang ada
dengan menggunakan berbagai sumber, contohnya seperti buku dan penggunaan
internet.
h. Guru membimbing siswa secara bergantian.
i. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
j. Guru meminta pendapat siswa mengenai hasil diskusi yang ditampilkan oleh kelompok
yang maju sebelumnya.
k. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan dari materi yang telah mereka pelajari dalam
diskusi tadi.
l. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
Dari hasil identifikasi tahapan-tahapan di atas, maka dapat kita rangkum tahapan-tahapan
tersebut ke dalam bentuk tabel sebagai berikut:
Tahapan
No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Pembelajaran
1. Tahap 1 Menyampaikan kompetensi Memperhatikan kompetensi
Orientasikan siswa dasar, tujuan pembelajaran, dasar dan tujuan pem-
pada masalah aktual menyiapkan dan me- belajaran yang akan di-
dan otentik motivasi siswa, melakukan kuasai, menerima dan me-
apersepsi, menyampaikan mahami masalah yang di-
materi, dan membagi siswa presentasikan guru, berada
ke dalam bentuk kelompok. salam kelompoknya sampai
semua jelas terhadap
penyelesaiannya.
2. Tahap 2 Meminta siswa untuk Melakukan konfirmasi
Mengidentifikasi mengamati dan meminta dengan memberikan
masalah pendapat siswa terhadap pendapatnya tentang
video yang berkaitan masalah yang ada di video
dengan suatu masalah tersebut.
sesuai dengan materi yang
akan dipelajari.
3. Tahap 3 Meminta siswa secara Mencari informasi dari
Menetapkan masalah berkelompok untuk men- sumber yang lain seperti
diskusikan masalah yang buku dan internet melalui
ada dengan menggunakan smartphone.
berbagai sumber.
4. Tahap 4 Membimbing siswa secara Berdiskusi untuk mencari
 Kolaborasi bergantian dalam mencari solusi dari permasalahan
mengembangkan solusi dari permasalahan tersebut dan menyusun hasil
solusi tersebut. diskusinya dalam bentuk
laporan.
5. Tahap 5 Meminta siswa untuk Menyajikan hasil diskusi /
Melakukan tindakan mempresentasikan hasil laporan dalam bentuk power
strategis diskusinya. point di depan kelas.
5. Tahap 6 Meminta pendapat siswa Memberikan pendapatnya
Menganalisis dan mengenai hasil diskusi yang tentang laporan hasil diskusi
mengevaluasi proses ditampilkan oleh kelompok kelompok yang telah maju
pemecahan masalah yang maju sebelumnya dan dan menyimpulkan materi
membantu siswa untuk yang telah mereka pelajari
menyimpulkan dari materi melalui diskusi.
yang telah mereka pelajari

2. Berdasarkan tahapan-tahapan (sintak) yang terjadi dalam pembelajaran dari video tersebut,
maka dapat disimpulkan bahwa guru tersebut menggunakan model pembelajaran Berbasis
Masalah (Problem Based Learning).

3. Berikut ini susunan Rencana Pelaksaaan Pembelajaran (RPP) yang sesuai dengan model
pembelajaran yang diterapkan pada video tersebut yaitu model pembelajaran Berbasis
Masalah (Problem Based Learning):
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 6 Sambaliung

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/semester : VII / 2

Materi Pokok : Aritmetika Sosial

Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 JP)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Menganalisis aritmetika sosial (penjualan, 3.9.1 Menentukan nilai keseluruhan, nilai
pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, unit, sebagian, harga jual, dan harga
bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara) beli
 3.9.2 Mengidentifikasi hubungan nilai
keseluruhan, nilai unit, harga jual,
dan harga beli
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan 4.9.1 Menyelesaikan permasalahan sehari-
dengan aritmetika sosial (penjualan, hari yang melibatkan nilai keseluruhan,
pembelian, potongan, keuntungan, unit, sebagian, harga jual, dan harga
kerugian, bunga tunggal, persentase, beli
bruto, neto, tara)
Nilai Karakter :
Religius, Disiplin, kerjasama, dan tanggung jawab

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan Problem Based Learning, peserta didik
dapat:
1. Menentukan nilai keseluruhan, nilai unit, sebagian, harga jual, dan harga beli.
2. Mengidentifikasi hubungan nilai keseluruhan, nilai unit, harga jual, dan harga beli.
3. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan nilai keseluruhan, unit,
sebagian, harga jual, dan harga beli.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Nilai suatu barang
b. Harga penjualan dan pembelian

2. Materi PembelajaranPengayaan
Untung dan rugi

3. Materi PembelajaranRemedial
a. Nilai suatu barang
b. Harga penjualan dan pembelian
E. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)

F. Media Pembelajaran
Video yang berkaitan dengan aritmetika sosial, power point, LCD

G. Sumber Belajar
1. Abdul Rahman Ashari, dkk. 2016. Matematika. SMP/MTs Kelas VII Semester 1 Edisi Revisi.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta
2. LKPD
3. Buku pendukung yang sesuai
4. Lingkungan alam dan sekitarnya

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka kelas dengan membuka salam, 10 menit
berdo’a dan mengecek kehadiran peserta didik.
Tahap 1 (Mengorientasikan siswa pada masalah
aktual dan otentik)
2. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran.
3. Guru bertanya mencari informasi tentang penerapan
aritmetika sosial dalam kehidupan sehari-hari dan
peserta didik menjawab dengan prediksi masing-
masing.
4. Guru mengaitkan aritmetika sosial yang diajarkan
dengan kehidupan nyata, misal pada transaksi jual
beli.
5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
yang terdiri 4-5 orang.
Inti Tahap 2 (Mengidentifikasi Masalah) 60 menit
6. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan
video tentang masalah-masalah yang melibatkan
nilai keseluruhan, nilai unit, nilai sebagian, harga
jual, dan harga beli.
7. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca
petunjuk, mengamati LK (berisi tentang
permasalahan yang berhubungan dengan nilai
keseluruhan, nilai unit, n i l a i sebagian, harga jual,
dan harga beli.
8. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok
untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan
hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang
disajikan dalam LK serta guru mempersilahkan
peserta didik dalam kelompok lain untuk
memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal.
Tahap 3 (Menetapkan masalah)
9. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada
dalam LK(misalkan: dalam LK berisikan
permasalahan dan langkah-langkah pemecahan
serta meminta peserta didik dalam kelompok untuk
bekerja sama untuk menyelesaikan masalah
berkaitan dengan nilai keseluruhan, nilai unit,
n i l a i sebagian, harga jual, dan harga beli) dengan
menggunakan berbagai sumber.
Tahap 4 (Kolaborasi mengembangkan solusi)
10. Peserta didik masing-masing kelompok dalam
kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Menentukan nilai keseluruhan, nilai unit,
 sebagian, harga jual, dan harga beli.
b. Mengidentifikasi hubungan nilai keseluruhan,
nilai unit, harga jual, dan harga beli.
c. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
melibatkan nilai keseluruhan, unit, sebagian,
harga jual, dan harga beli.
11. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam
poin 10, dimana mereka juga diharapkan
mengaitkan dengan kehidupan nyata.
12. Guru memantau jalannya diskusi dan memberikan
pengarahan dan bantuan secukupnya pada kelompok
yang mengalami kesulitan.
Tahap 5 (Melakukan tindakan strategis)
13. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara
tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang
telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah dipahami
berkaitan dengan permasahan kehidupan sehari-hari
berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan.
Tahap 6 (Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah)
14. Peserta didik yang lain dan guru memberikan
tanggapan dan menganlaisis hasil presentasi
meliputi Tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
Penutup 15. Guru membimbing peserta didik untuk merangkum 10 menit
materi pembelajaran yang telah dipelajari.
16. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan terkait nilai
 keseluruhan, nilai unit, sebagian, harga jual, dan
harga beli.
17. Melaksanakan postes terkait nilai keseluruhan, nilai
unit, sebagian, harga jual, dan harga beli.
18. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya.
19. Guru memberikan tugas.

Penugasan:
Edwin memiliki satu lusin buku tulis yang akan dijual seluruhnya seharga Rp.24.000,00
dan ia juga memiliki satu pak pensil yang berisi sepuluh buah dan akan dijual dengan
harga Rp.15.000,00.
a. Berapa harga satu buah buku tulis?
b. Berapa harga satu buah pensil?
c. Berapa harga jika membeli 5 buah buku tulis?
d. Berapa harga jika membeli 4 buah pensil?
e. Berapa harga jika membeli 3 buah buku dan 2 buah pensil?

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Contoh Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian
Observasi pembelajaran untuk dan
(Catatan Jurnal) berlangsung pencapaian
pembelajaran
(for and of
learning)
b. Sikap Sosial
Bentuk Contoh Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian
Observasi pembelajaran untuk dan
(Catatan Jurnal) berlangsung pencapaian
pembelajaran
(for and of
learning)
2 Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian
Diri Observasi pembelajaran sebagai
(Catatan Jurnal) berlangsung pembelajaran
(assessment as
learning)
3 Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian
Antar Observasi pembelajaran sebagai
Teman (Catatan Jurnal) berlangsung pembelajaran
(assessment as
learning)

c. Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk
Observasi pembelajaran dan pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran (for
Jurnal) and of learning)
dan sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
 d. Kompetensi Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Penugasan Masalah Terlampir Saat Penilaian
sehari-hari pembelajaran untuk,
berkaitan berlangsung sebagai,
dengan dan/untuk
operasi pencapaian
penjumlahan pembelajaran
dan (assessment ,
pengurangan as, and of
bilangan bulat learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
diberi kegiatan pembelajaran dalam bentuk:
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar berkelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal berkaitan
operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
Sambaliung, Juli 2018
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 6 Sambaliung, Guru Mata Pelajaran,

Lukman Asamarqandi, M.Pd Nur Arianti, S.Pd

NIP.19830522 200501 2 001 NIP.
Lampiran 1: Lembar Penilaian Sikap (Dalam mapel matematika dilakukan penilaian tak
langsung)

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan ke- :
Materi Pokok :
Butir
No Waktu Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Ket.
Sikap

Penilain Diri

Nama Peserta Didik :

Hari/Tanggal Pengisian :
Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda
centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan
sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 4 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 4 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan
Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab
 Skor
No Pernyataan Keterangan
1 2 3 4
1 Saya berdoa sebelum dan setelah
melakukan perbuatan, ikhlas menerima
pemberian dan keputusan Tuhan YME,
suka berikhtiar, dan tawakal
2 Saya menjalankan ibadah sesuai ajaran
agama yang saya anut, mengikuti ibadah
bersama di sekolah, dan mengucapkan
kalimat pujian kepada Tuhan YME.
3 Saya jujur dalam perkataan dan
perbuatan, mengakui kesalahan yang
diperbuat, mengakui kekurangan yang
dimiliki, tidak menyontek dalam ulangan
4 Saya hadir dan pulang sekolah tepat
waktu, berpakaian rapi sesuai ketentuan,
patuh pada tata tertib sekolah,
mengerjakan tugas-tugas yang diberikan,
dan mengumpulkan tepat waktu.
5 Saya melaksanakan setiap pekerjaan yang
menjadi tanggung jawab saya, mengakui
dan meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan, dan menepati janji
6 Saya membantu orang yang
membutuhkan, memelihara lingkungan,
mematikan lampu dan kran air jika tidak
digunakan, tidak mengganggu atau
merugikan orang lain.
7 Saya menerima kesepakatan meskipun
berbeda dengan pendapat saya, menerima
kekurangan orang lain, memaafkan
kesalahan orang lain, menerima
perbedaan dengan orang lain.
8 Saya terlibat aktif dalam kegiatan
membersihkan kelas atau sekolah, kerja
kelompok, mendahulukan kepentingan
bersama, dan membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan
9 Saya menghormati orang yang lebih tua,
tidak berkata-kata kotor, kasar, dan tidak
menyakitkan, mengucapkan terimakasih,
meminta ijin ketika menggunakan orang
lain, melakukan pembiasaan 3S (Senyum,
Sapa, Salam)
10 Saya berpendapat atau bertindak tanpa
ragu-ragu, berani berpendapat, bertanya
atau menjawab, presentasi di depan kelas,
dan membuat keputusan dengan tepat.
JUMLAH SKOR
 Penilaian Antar Teman

Nama Teman yang Dinilai :

Hari/Tgl Pengisian :

Penilai :

Petunjuk

Berdasarkan perilaku kalian selama ini,nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda
centang (√) pada kolom skor 4,3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai
berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan Skor 3 apabila sering melakukan
perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan Skor 1 apabila jarang
melakukan perilaku yang dinyatakan

Indikator Sikap:

1. Keimanan 4. Santun 7.Peduli

2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8.Percaya
3. Kejujuran 6. Tanggung jawab
diri

Skor
No Pernyataan 1 2 3 4 Keterangan

Teman saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan

1 setiap perbuatan, ikhlas menerima pemberian dan
keputusan Tuhan YME, suka berikhtiar, dan tawakal
Teman saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama
2 yang saya anut, mengikuti ibadah bersama di sekolah,
dan mengucapkan kalimat pujian bagi Tuhan YME
 Skor
No Pernyataan 1 2 3 4 Keterangan

Teman saya jujur dalam perkataan dan perbuatan,

3 mengakui kesalahan yang diperbuat, mengakui
kekurangan yang dimiliki, tidak menyontek dalam
ulangan.
Teman saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu,
4 berpakaian rapi sesuai ketentuan, patuh pada tata tertib
sekolah (mengenakan helm saat membonceng motor),
mengerjakan tugas yang diberikan, dan
mengumpulkannya tepat waktu

5 Teman saya melaksanakan setiap pekerjaan yang

menjadi tanggung jawabnya, mengakui dan meminta
maaf atas kesalahan yang dilakukan, dan menepati
janji
Teman saya membantu orang yang membutuhkan,
6 memelihara lingkungan, mematikan lampu dan keran
air jika tidak digunakan, tidak mengganggu /
merugikan orang lain
Teman saya menerima kesepakatan meskipun berbeda
7 dengan pendapat saya, menerima kekurangan orang
lain, memaafkan kesalahan orang lain, menerima
perbedaan dengan orang lain.
Teman saya terlibat aktif dalam kegiatan
8 membersihkan kelas/sekolah, kerja kelompok,
mendahulukan kepentingan bersama,dan membantu
orang lain tanpa mengharap imbalan.
Teman saya menghormati orang yang lebih tua, tidak

9 berkata-kata kotor, kasar, dan tidak menyakitkan,

mengucapkan terimakasih, meminta ijin ketika
 Skor
No Pernyataan 1 2 3 4 Keterangan

menggunakan barang orang lain, melakukan

pembiasaan 3S (Senyum, Sapa, Salam).
Teman saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu,
10 berani berpendapat, bertanya atau menjawab,
presentasi di depan kelas, dan membuat keputusan
dengan cepat.

JUMLAH SKOR

NILAI
Lampiran 2. Lembar Kerja

Sub Materi Pokok: Nilai Unit,

LEMBAR KERJA(LK)
Keseluruhan, Harga Jual dan Beli

Nama Kelompok : .......................................... Kelas : VII ...

Anggota : 1 .......................................... 4 ................................
2 .......................................... 5 ................................
3 ..........................................

A. PETUNJUK UMUM:

1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama,

2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika adahal
yang kurang dipahami,
3. Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan:
a. Menentukan nilai keseluruhan, nilai unit, sebagian, harga jual, dan harga beli
b. Mengidentifikasi hubungan nilai keseluruhan, nilai unit, harga jual, dan harga beli
c. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan nilai keseluruhan, unit,
sebagian, harga jual, dan harga beli.

B. TUGAS / LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN:

1. Robi membeli tiga kilogram jeruk dengan uang sebesar Rp. 50.000,00, dan memperoleh
kembalian sebesar Rp. 5.000,00.
a. Berapakah harga keseluruhan jeruk yang dibeli Robi?
b. Berapakah harga satu kilogram jeruk?
c. Berapakah harga yang harus dibayar jik amembeli 2,5 kg?
d. Berapakah harga jika membeli 6 kg?
e. Berapakah kilogram jika jika Robi membayar Rp. 60.000,00?
2. Suatu ketika Ani berbelanja ke beberapa toko.
Toko A menawarkan harga selusin buku seharga Rp. 24.000,00
Toko B menawarkan harga dua lusin buku dengan model yang sama dengan toko A Rp.
44.000,00
 Toko C menawarkan buku yang sama dengan kedua toko tersebut dengan harga satuan
Rp. 2.250,00.
Untuk membantu Ani, manakah toko yang menawarkan harga buku yang paling murah?
Coba jelaskan
3. Jika pembelian satu lusin buku tulis seharga Rp.48.000,00, tentukan harga untuk
pembelian beriku tini:
a. 5 buah buku tulis
b. 15 buah buku tulis
c. 30 buah buku tulis
d. Berapa harga beli untuk perbukunya
e. Berapa harga jual untuk 20 buah buku