PROGRAM SUPERVISI TENAGA KEPENDIDIKAN

A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Supervisi adalah kegiatan pengawasan yang dilakukan oleh kepala sekolah
dalam rangka membantu guru dan tenaga kependidikan lainnya guna meningkatkan
mutu dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran. seorang
supervisor mempunyai kedudukan atau posisi lebih dari orang yang disupervisi,
tugasnya adalah melihat, menilik atau mengawasi orang-orang yang disupervisi.
Supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah ditujukan untuk memberikan
pelayanan kepada guru dan tenaga kependidikan dalam melakukan pengelolaan
kelembagaan secara efektif dan efisien sertamengembangkan mutu kelembagaan
pendidikan.
Tenaga kependidikan adalah anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan
diangkat untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan. (UU No. 20 tahun 2003
psl 1, BAB 1 Ketentuan Umum).
Supervisi Tenaga Kependidikan adalah supervisi yang di laksanakan oleh
kepala sekolah kepada tenaga kependidikan yang terkait dengan pengelolaan dan
administrasi pendidikan sehingga akan menunjang proses pendidikan di sekolah.

2. Landasan Hukum
 Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
 Permendiknas No. 13 tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah
 Permendiknas No. 24 tahun 2008 tentang Standar kualifikasi dan kompetensi
TAS
 Permendiknas No. 25 tahun 2008 tentang Standar Tenaga Perpustakaan
Sekolah/Madrasah
 Permendiknas Nomor 26 Tahun 2008 ttg Standar Tenaga Laboratorium
Sekolah dan Madrasah
 PP No. 13 tahun 2015 tetang Perubahan Kedua atas PP No. 19 tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan
 3. Tujuan dan Indikator Keberhasilan
a. Tujuan
1.1. Untuk mengetahui secara cermat dan seksama kenyataan yang
sebenarnya tentang kekuatan dan kelemahan tenaga kependidikan
sekolah dalam melaksanakan tugas pokoknya.
1.2. Untuk mengetahui secara cermat dan seksama pembinaan yang akan
dilakukan terhadap kelemahan tenaga kependidikan sekolah serta
pengembangan kekuatan yang dimiliki oleh tenaga kependidikan

b. Indikator Keberhasilan
1.1. Masing-masing tenaga kependidikan memahami tugas dan pokok
yang telah diberikan
1.2. Masing-masing tenaga kependidikan melaksanakan tugas sesuai
dengan fungsinya
1.3. Masing-masing tenaga kependidikan memiliki dokumen sesuai
dengan tugasnya

B. HASIL SUPERVISI TAHUN SEBELUMNYA

No Hasil yang
Keterlaksanaan Program Kegiatan Dicapai Th
2018/2019
1. Pencapaian kinerja administrasi ketatausahaan 85%

2. Pencapaian kinerja administrasi keuangan 90%

3. Pencapaian kinerja administrasi peserta didik 85%

4. Pencapaian kinerja administrasi kurikulum 90%

5. Pencapaian kinerja administrasi sarana dan pra sarana 80%

6. Pencapaian kinerja administrasi Perpustakaan 60%

C. MENETAPKAN SASARAN DAN JADWAL
Sasaran yang harus ditingkatkan adalah tenaga kependidikan Perpustakaan
JADWAL DAN SASARAN SUPERVISI TENAGA KEPENDIDIKAN

DILAKSANAKAN PADA BULAN

No KEGIATAN SUPERVISI 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6

1 Melaksanakan supervisi administrasi ketatausahaan

2 Melaksanakan supervisi administrasi keuangan
3 Melaksanakan supervisi administrasi peserta didik
4 Melaksanakan supervisi administrasi kurikulum
5 Melaksanakan supervisi administrasi sarana dan pra sarana
6 Melaksanakan supervisi administrasi Perpustakaan

D. MEMILIH PENDEKATAN, TEKNIK DAN METODE

1.1. Pendekatan
a. Pendekatan Direktif (langsung)
Pendekatan direktif adalah cara pendekatan terhadap masalah yang bersifat
langsung. Supervisor memberikan arahan langsung, dengan tujuan agar guru yang
mengalami problem perlu diberi rangsangan langsung agar ia bisa bereaksi
Adapun langkah-langkah pendekatan direktif yaitu : menjelaskan, menyajikan,
mengarahkan, memberi contoh, menetapkan tolok ukur, dan menguatkan.

b. Pendekatan Non-direktif (Tidak Langsung).

Pendekatan non-direktif yaitu cara pendekatan terhadap permasalahan yang
bersifat tidak langsung. Supervisor tidak secara langsung menunjukkan
permasalahan, tapi terlebih dahulu mendengarkan secara aktif apa yang
dikemukakan tenaga kependidikan.
Adapun langkah-langkah pendekatan non-direktif yaitu : mendengarkan,
memberikan penguatan, menjelaskan, menyajikan dan memecahkan masalah

c. Pendekatan Kolaboratif.
Pendekatan kolaboratif adalah cara pendekatan yang memadukan cara pendekatan
direktif dan non-direktif. Pada pendekatan ini Supervisor dan guru bersama-sama,
bersepakat untuk menetapkan struktur, proses dan kriteria dalam melaksanakan
 proses percakapan terhadap masalah yang dihadapi, pendekatan kolaboratif ini
mengunakan kumunikasi dua arah, dari atas ke bawah dan dari bawah ke atas.
Adapun langkah-langkah pendekatan non-direktif yaitu : menyajikan,
menjelaskan, mendengarkan, memecahkan masalah dan negosiasi

1.2. Teknik
a. Teknik Individu
1.1.Observasi
1.2.Percakapan Pribadi
b. Teknik Kelompok
1.1. Lokakarya
1.2.Mengikuti kursus / diklat

1.3. Metode
Metode yang digunakan dalam supervisi tenaga kependidikan adalah monitoring/
pengawasan

E. MEMILIH DAN MENETAPKAN INSTRUMEN

Agar dalam melaksanaan supervise terhadap tenaga kependidikan dapat dilaksanakan
dengan mudah dan sesuai maka harus dibuat Instrumen dari masing-masing tenaga
kependidikan. Berikut ini disajikan Instrumen penilaiannya:
 INSTRUMEN
SUPERVISI ADMINISTRASI PERPUSTAKAAN

1. Satuan Pendidikan : SDN 4 Mandalakasih

2. Hari/tanggal : 2 Desember 2019

No Komponen Jawaban Skor / nilai

Keterangan
Ada Tidak 1 2 3 4
1 Struktur pengelolaan perpustakaan  

2 Program pemanfaatan perpustakaan  

3 Buku induk buku perpustakaan  

4 Kartu buku perpustakaan  

5 Daftar klasifikasi buku  

6 Buku peminjaman  

7 Catatan /data kunjungan perpustakaan  

8 Tata tertib perpustakaan  

Nilai rata-rata = Jlh. skor perolehan :

8
Nilai akhir = nilai rata-rata : 4 X 100
%

Keterangan : 86 % - 100 % = baik sekali

71 % - 85 % = baik
55 % - 70 % = cukup
< 55 % = kurang
Kesimpulan :
Hasil dari supervisi administrasi perpustakaan adalah 96,8 % ( baik sekali )
 Ditetapkan di : Pameungpeuk
Pada tanggal : Desember 2019

Petugas Perpustakaan Calon Kepala Sekolah

DAVID PANDAPOTAN SIMANUNGKALIT YEYET SUMIYATI, S.Pd.SD

NIP.196407211988032006