IN-2

LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN

NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 : Sistem Peredaran Darah pada Manusia

JENJANG : SMP

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
HOTS
KD IPK Materi
Transfer Critical thinking, Problem
Knowledge Creativity Solving
3.7 3.7.1. Sistem  Membagikan  Peserta didik  Siswa
Menganalisis Mengidentifikas Peredaran LKPD 1 berdiskusi mampu
sistem i organ-organ Darah pada  Peserta didik mengenai hasil mengidentifi
peredaran sistem Manusia mempelajari pengamatan dan kasi organ-
darah pada peredaran darah LKPD terlebih mengisi LKPD organ
manusia dan pada manusia dahulu 1 dan 2 di peredaran
memahami 3.7.2  Peserta didik kelompknya darah
gangguan Menjelaskan berdiskusi  Peserta didik manusia
pada sistem struktur organ- LKPD 1 dan 2 mengkonfirmasi  Siswa
peredaran organ sistem  Perwakilan konten organ- menyelesaik
darah, serta peredaran darah kelompok organ dan an masalah
upaya pada manusia mempresentasik mekanisme pengaruh
menjaga 3.7.3 an hasil diskusi peredaran darah aktivitas
kesehatan Mengidentifikas  Mengkonfirmas manusia terhadap
sistem i fungsi organ- i hasil  Peserta didik frekuensi
peredaran organ sistem percobaan merumuskan denyut
darah peredaran darah dengan bahan masalah jantung
pada manusi bacaan aktivias  Peserta didik
3.7.4  Guru mempengaruhi memahami
Menjelaskan memberikan denyut jantung penyebab
mekanisme gambar-gambar  Peserta didik ganguan-
peredaran darah beberapa melakukan gangguan
pada manusia contoh percobaan pada jantung
3.7.5 gangguan pada aktivitas yang  Peserta didik
Menentukan sistem mempengaruhi menelaah
fungsi-fungsi peredaran daran  Memgkonfirma artikel yang
sistem  Peserta didik si hasil diberikan

1
peredaran darah mencari percobaan guru
pada informasi dari dengan bahan  Peserta didik
mekanisme berbagai bacaan satu kelas
peredaran darah sumber  Menyusun beserta guru
pada manusia mengenai laporan hasil mendiskusik
gangguan- praktik di an hasil
3.7.6 gangguan pada kelompok temuan di
Menganalisis sistem masing-masing kelompok
sistem peredaran darah  Peserta didik lain melalui
peredaran darah  Peserta didik menemukan diskusi kelas
pada manusia membaca informasi dari
3.7.7 artikel tentang berbagai
Menjelaskan serangan sumber
berbagai jantung mengenai
gangguan pada dikalangan usia gangguan-
sistem muda, bahaya gangguan pada
peredaran darah pola hidup yang sistem
pada manusia salah, peredaran darah
3.7.8 menghindarkan  Peserta didik
Menjelaskan diri dari melakukan
upaya dalam ganguan windows
melihara peredaran shoping ke
kesehatan darah, dan kelompok lain
sistem  Peserta didik dengan
peredaran darah melakukan menganalisa
pada manusia windows hasil temuan di
shoping ke kelas
kelompok lain
dengan saling
bertukar
informasi ke
kelompok yang
lain

2
 Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
4.7 Menyajikan hasil 4.7.1 Melakukan Sistem  Melakukan  Melakukan  Collabora
percobaan pengaruh percobaan pengaruh Peredaran diskusi percobaan tion
aktivitas (jenis,
intensitas, atau
aktivitas (jenis, Darah pada kelompok pengaruh  Commun
durasi) pada intensitas, atau Manusia pada aktivitas ication
frekuensi denyut durasi) pada percobaan dengan  Creatif
jantung)
frekuensi denyut (bekerja sama, dennyut thinking
jantung rasa ingin jantung
tahu, (literasi sains)
bersahabat/ko  Memperhatika
munikatif n tayangan
video (literasi
digital)
4.7.2 Membuat  Membuat  Membuat  Collabora
laporan hasil laporan laporan hasil tion
percobaan hasil percobaan  Commun
pengaruh aktivitas percobaan dengan ication
(jenis, intensitas, (jujur, bantuan  Critical
atau durasi) pada bertanggung sumber thinking
frekuensi denyut jawab) bacaan  Creativit
jantung
y

3
 Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Soal nomor 1 halaman 148 3.7.4 Menjelaskan mekanisme Sistem Peredaran Sudah
peredaran darah pada manusia Darah

Soal nomor 2 halaman 149 3.7.7 Menjelaskan berbagai Sistem Peredaran Sudah
gangguan pada sistem peredaran Darah
darah manusia
Soal nomor 3 halaman 150 3.7.7 Menjelaskan berbagai Sistem Peredaran Sudah
gangguan pada sistem peredaran Darah
darah manusia

4
Nama Unit Pembelajaran ke 2 : Kalor dan Perpindahannya

Jenjang : SMP

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
HOTS
KD IPK Materi
Transfer Critical thinking, Problem
Knowledge Creativity Solving
3.4 3.4.1 Kalor dan  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik
Menganalisis Mendeskripsikan Perpindahan berdiskusi materi mendeskripsikan mengidentifi
konsep suhu, konsep kalor nya kalor pertanyaan kasi hasil
pemuaian, 3.4.2  Peserta didik tersebut diskusi
kalor, Mendeskripsikan menuliskan hasil  Pesertadidik dengan
perpindahan hubungan kalor diskusi di kertas menempelkan menggunaka
kalor, dan dengan plano jawaban dari n tabel
penerapannya perubahan wujud  Peserta kelompoknya  Peserta
dalam 3.4.3 melakukan padadinding kelas melakukan
kehidupan Menentukan windows shoping  Peserta windows
sehari-hari macam-macam kekelompok yang melakukan shoping
termasuk perpindahan kalor lain windows shoping kekelompok
mekanisme 3.4.4  Pesertadidik kekelompok yang yang lain
menjaga Membedakan menempelkan lain  Peserta didik
kestabilan perpindahan kalor jawaban dari  Peserta didik merumuskan
suhu tubuh secara konduksi, kelompoknya mengumpulkan masalah
pada manusia konveksi, dan padadinding kelas data hasil  Mengkonfir
dan hewan radiasi  Peserta didik penelitian masi
3.4.5 mempresentasika  Peserta didik rumusan
Menganalisis n hasil mengkonfirmasi masalah di
azas Black dan penelitiannya ke hasil dalam
penerapannya depan kelas pengamatannyade kelompokny
dalam kehidupan  Peserta didik ngan sumber a
sehari-hari melakukan LKPD yang relevan  Peserta didik
3.4.6 2  Peserta didik mengkonfir
Menganalisis  Peserta didik mempresentasiha masi hasil
pengaruh kalor sil pengamatan pengamatann
mengkonfirmasi
terhadap melaluidiskusi yadengan
hasil
perubahan wujud kelas sumber yang
pengamatannyade
zat ngan sumber  Peserta didik dari relevan
3.4.7  Peserta didik
yang relevan kelompok lain

5
 Menganalisis  Peserta didik menanggapi hasil mempresenta
konsep mempresentasiha presentasi sihasil
perpindahan kalor sil pengamatan kelompok lain pengamatan
3.4.8 melaluidiskusi melaluidisku
Menganalisis kelas si kelas
konsep kalor dan
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
4.4 Melakukan 4.4.1 Kalor dan  Melakukan  Membaca  Collaborati
percobaan untuk Menerapkan Perpindahannya diskusi kartu-kartu on
menyelidiki konsep kalor kelompok pada pertanyaan  Communic
pengaruh kalor dalam percobaan yang ation
terhadap suhu dan kehidupan (bekerja sama, diberikan  Creatif
wujud benda serta sehari-hari rasa ingin tahu, guru thinking
perpindahan kalor 4.4.2 bersahabat/kom  Peserta didik
Melakukan unikatif melakukan
percobaan  Melakukan windows
untuk presentasi hasil shoping
menyelidiki pengisian kartu-
pengaruh kartu
kalor terhadap pertanyaan dari  Collaborati
wujud benda guru on
4.4.3 (bekerjasama,  Communic
Melakukan rasa ingin tahu, ation
percobaan bersahabat/kom  Critical
untuk unikatif, jujur, thinking
menyelidiki bertanggung  Creativity
pengaruh jawab)
kalor terhadap
perpindahan
kalor

6
 Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Soal nomor 1 halaman 203 3.4.1 Mendeskipsikan konsep Kalor dan Belum
kalor Perrpindahannya

Soal nomor 2 halaman 204 3.4.5 Menganalisis azas Black dan Kalor dan Sudah
penerapannya dalam kehidupan Perpindahannya
sehari-hari
Soal nomor 3 halaman 205 3.4.7 Menganalisis konsep Kalor dan Sudah
perpindahan kalor Perpindahannya

7
 R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan
pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTSpada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.

2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTSpada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai

70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai