Silabus Kelas 1 Semester 1 Dan 2

Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
SILABUS TEMATIK TERPADU
Nama Sekolah : SD NEGERI 009 BENGKONG

Kelas / Semester : I (Satu) / 1 dan 2
Nama Guru : IZAL MUSLIM, S.PdI
NIP / NIK/NUPTK : _______________________________
Page 1
PENDAHULUAN
RASIONAL
Ahli pendidikan Piaget membagi tahap perkembangan kognitif dalam 4 tahapan, yaitu tahap sensorimotor, tahap pra-operasional, operasional
konkret, dan operasional formal. Usia sekolah dasar umumnya 7 sampai 12 tahun masuk pada tahap operasional konkret dimana anak belum bisa
memahami problem abstrak, segala sesuatu akan bermakna bila dikaitkan dengan objek konkret (nyata) yang mereka temui sehari-hari. Untuk
itu pembelajaran yang cocok di SD menggunakan pendekatan tematik. Pembelajaran tematik merupakan pendekatan pembelajaran yang
mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran dalam berbagai tema. Shoemaker (1989) mendefinisikan kurikulum
terintegrasi (tematik) sebagai “...pendidikan yang diorganisasi sedemikian rupa sehingga melintasi garis-garis batas mata pelajaran, membawa
bersama beragam aspek kurikulum ke dalam asosiasi yang bermakna agar terfokus kepada bidang-bidang studi yang luas. Ia memandang belajar
dan mengajar secara holistik dan merefleksikan dunia nyata, yang interaktif”.
Pembelajaran dengan pendekatan tematik ini mencakup kompetensi mata pelajaran yaitu: PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, Seni
Budaya dan Prakarya, dan Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Sedangkan mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tidak
termasuk mata pelajaran dalam tematik. Pembelajaran tematik dilaksanakan di semua kelas di SD baik di kelas I-III (kelas rendah) maupun kelas
IV–VI (kelas tinggi). Di kelas rendah belum ada mata pelajaran IPA dan IPS yang berdiri sendiri namun muatan IPA dan IPS diintegrasikan ke
dalam mata pelajaran bahasa Indonesia.
Integrasi kurikulum sebagai suatu pengelolaan pembelajaran sekitar problem dan isu di masyarakat, sehingga diperlukan kolaborasi oleh guru
dan peserta didik tanpa memandang pada mata pelajaran. Pembelajaran tematik terpadu merupakan pendekatan pembelajaran yang
mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran ke dalam berbagai tema. Penentuan tema yang dijadikan sebagai ide besar
dari pembelajaran yang menghubungkan konsep dan kompetensi yang ingin dicapai oleh peserta didik.
Pendekatan ini dimaksudkan agar peserta didik tidak belajar secara parsial sehingga pembelajaran dapat memberikan makna yang utuh pada
peserta didik seperti yang tercermin pada berbagai tema yang tersedia. Tema yang pilih sedapat mungkin didekatkan dengan hal-hal yang
Page 2
dialami peserta didik. Pembelajaran tematik disusun berdasarkan berbagai proses integrasi yaitu integrasi intradisipliner, multi-disipliner inter-
disipliner, dan trans-disipliner.
Silabus tematik yang dikembangkan oleh Pusat Kurikulum dan Perbukuan merupakan suatu model, satuan pendidikan dapat mengembangkan
silabus tematik dengan mengambil tema yang disesuaikan dengan karakteristik satuan pendidikan. Satuan pendidikan juga dapat langsung
menggunakan model silabus ini atau dapat juga dengan mengadaptasi sesuai karakteristik satuan pendidikan. Selain itu, bagi guru yang ingin
menyusun sendiri pembelajaran tematik terpadu dapat menggunakan Silabus Mata Pelajaran di SD/MI yang terpisah dari dokumen ini.
KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN DI SD
Kurikulum 2013 memiliki tujuan khusus untuk mempersiapkan generasi baru dan penerus bangsa yang memiliki kemampuan hidup sebagai
pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia. Untuk itu, perancangan kurikulum 2013 perlu memperhatikan kebutuhan peserta didik saat ini dan
di masa depan yang dimasi ditengah pengaruh globalisasi dan kemajemukan masyarakat Indonesia.
Memperhatikan konteks global dan kemajemukan masyarakat Indonesia itu, misi dan orientasi kurikulum 2013 diterjemahkan dalam praktik
pendidikan dengan tujuan khusus agar peserta didik memiliki kompetensi yang diperlukan bagi kehidupan masyarakat di masa kini dan di masa
mendatang. Kompetensi yang dimaksud meliputi tiga kompetensi, yaitu: (1) menguasai pengetahuan; (2) memiliki keterampilan atau kemampuan
menerapkan pengetahuan; (3) menumbuhkan sikap spiritual dan etika sosial yang tinggi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan
dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Mata pelajaran yang diajarkan secara tematik di SD adalah:
1. Pendidikan Pancasial dan Kewarganegaraan (PPKn)
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta
tanah air yang dijiwai oleh 4 substansi inti kebangsaan yaitu (1) Pancasila, sebagai dasar negara; (2) Undang Undang Dasar Negara Republik
Page 3
Indonesia Tahun 1945 sebagai hukum dasar yang menjadi landasan konstitusional kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara; (3)
Negara Kesatuan Republik Indonesia, sebagai bentuk final Negara Republik Indonesia yang melindungi segenap bangsa dan tanah tumpah
darah Indonesia; (4) Bhinneka Tunggal Ika, sebagai wujud komitmen keberagaman kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang
utuh dan kohesif secara nasional. Pembelajaran PPKn dilakukan dalam rangka mencapai kompetensi sikap spiritual, sikap sosial,
pengetahuan, dan keterampilan. Pengembangan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran
langsung (direct teaching).
2. Bahasa Indonesia
Ruang lingkup bahasa Indonesia di SD adalah menggunakan bahasa secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara
lisan maupun tulis, menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara dan
menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan. Selain itu di peserta didik di SD dapat menggunakan bahasa Indonesia
untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial, memanfaatkan karya sastra untuk memperluas
wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa. Pembelajaran bahasa Indonesia dilakukan
dalam rangka mencapai kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Pengembangan kompetensi sikap spiritual
dan sikap sosial dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran tidak langsung (indirect teaching
3. Matematika
Ruang Lingkup Matematika SD ada tiga yaitu bilangan (bilangan cacah, bulat, prima, pecahan, kelipatan dan faktor, pangkat dan akar
sederhana), geometri dan pengukuran (bangun datar dan bangun ruang, hubungan antar garis, pengukuran (berat, panjang, luas, volume,
sudut, waktu, kecepatan, dan debit, letak dan koordinat suatu benda), serta statistika (menyajikan dan menafsirkan data tunggal) dalam
penyeleaian masalah kehidupan sehari-hari.
Pembelajaran matematika di SD diarahkan untuk mendorong peserta didik mencari tahu dari berbagai sumber, mampu merumuskan masalah
bukan hanya menyelesaikan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Disamping itu, pembelajaran diarahkan untuk melatih peserta
didik berpikir logis dan kreatif bukan sekedar berpikir mekanistis serta mampu bekerja sama dan berkolaborasi dalam menyelesaikan
masalah. Pembelajaran matematika dilakukan dalam rangka mencapai kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan
Page 4
keterampilan. Pengembangan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching).
4. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Ruang lingkup materi mata pelajaran IPA SD mencakup enam lingkup sains yaitu kerja ilmiah dan keselamatan kerja, makhluk hidup dan
sistem kehidupan (bagian tubuh manusia dan perawatannya, makhluk hidup di sekitarnya, tumbuhan, hewan, dan manusia), energi dan
perubahannya (gaya dan gerak, sumber energi, bunyi, cahaya, sumber daya alam, suhu dan kalor, rangkaian listrik dan magnet), materi dan
perubahannya (ciri benda, penggolongan materi perubahan wujud), bumi dan alam semesta (rorasi dan revolusi bumi, cuaca dan musim, dan
sistem tata surya), serta sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (dampak perubahan musim terhadap kegiatan sehari-hari, lingkungan
dan kesehatan, dan sumber daya alam). Ilmu Pengetahuan Alam di SD/MI kelas I, II, dan III (kelas rendah) muatan sains diintegrasikan pada
mata pelajaran Bahasa Indonesia, sedangkan di Kelas IV, V, dan VI (kelas tinggi) Ilmu Alam menjadi mata pelajaran yang berdiri sendiri
tetapi pembelajarannya menerapkan pembelajaran tematik terpadu. Pembelajaran di SD dilakukan secara terpadu antar mata pelajaran yang
diikat oleh tema tertentu. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut
5. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Ruang lingkup materi IPS di Sekolah Dasar, diawali dari pengenalan lingkungan dan masyarakat terdekat, mulai kabupaten, provinsi, nasional
dan internasional. Antara satu wilayah dengan wilayah lainnya memiliki koneksi. Lingkungan internasional di lingkup SD dibatasi pada
pengenalan lingkungan ASEAN. Mata pelajaran IPS bertujuan untuk menghasilkan warganegara yang religius, jujur, demokratis, kreatif,
kritis, senang membaca, memiliki kemampuan belajar, rasa ingin tahu, peduli dengan lingkungan sosial dan fisik, berkontribusi terhadap
pengembangan kehidupan sosial dan budaya, serta berkomunikasi secara produktif. Ruang lingkup IPS terdiri atas pengetahuan,
keterampilan, nilai dan sikap yang dikembangkan dari masyarakat dan disiplin ilmu sosial. Penguasaan keempat konten ini dilakukan dalam
proses belajar yang terintegrasi melalui proses kajian terhadap konten pengetahuan.
Page 5
Pada jenjang Sekolah Dasar kelas I, II dan III muatan IPS diintegrasikan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, sedangkan untuk kelas IV
sampai kelas VI, IPS menjadi mata pelajaran tersendiri tetapi pembelajarannya dilakukan secara tematik terpadu dengan mata pelajaran
lainnya. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan
dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut
6. Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)
Di Sekolah Dasar pembelajaran Seni Budaya dan Prakarya bersifat rekreatif melalui eksperimentasi, keberanian mengutarakan pendapat serta
dapat dilaksanakan secara terpadu maupun single subject. Terpadu dalam bentuk mencipta karya seni yang dikaitkan dengan pengetahuan lain
dan rasionalisasi penciptaannya, di dalamnya memuat sikap (perilaku, apresiatif, toleransi dan bertanggungjawab penuh), keterampilan
(bersifat fragmatis, aplicable, dan teknologis-sistemis), pengetahuan (kemampuan merekronstruksi dan mengungkapkan kembali ide dan
gagasan secara sistematis).
Ruang lingkup SBdP di SD meliputi dinamika gerak, karya dekoratif, menampilkan pola irama dan membuat karya dari bahan alam, berkarya
seni estetis melalui kegiatan apresiasi dan kreasi berupa gambar cerita dan reklame, interval nada, tari kreasi daerah, membuat kolase, topeng
dan patung dengan memperhatikan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
7. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK)
Pembelajaran berbagai aktivitas di dalam PJOK pada satuan pendidikan SD diarahkan untuk mencapai kompetensi dalam penyempurnaan dan
pemantapan pola gerak dasar, pengembangan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat pada kelas rendah (kelas I-III) melalui berbagai
permainan sederhana dan tradisional, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, aktivitas air, dan materi kesehatan, sedangkan pada kelas
Page 6
tinggi (kelas Iv-VI) pengembangan pola gerak dasar menuju kesiapan gerak spesifik, pengembangan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat
melalui permainan bola besar, permainan bola kecil, atletik, beladiri, senam, gerak berirama, aktivitas air, dan materi kesehatan.
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik
PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU

Pembelajaran tematik terpadu memiliki prinsip-prinsip sebagai berikut:
1. Peserta didik mencari tahu, bukan diberi tahu.
2. Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan kompetensi melalui tema yang paling dekat dengan kehidupan peserta didik.
3. Terdapat tema yang menjadi pemersatu sejumlah kompetensi dasar yang berkaitan dengan berbagai konsep, keterampilan dan sikap.
4. Sumber belajar tidak terbatas pada buku.
5. Peserta didik dapat bekerja secara mandiri maupun berkelompok sesuai dengan karakteristik kegiatan yang dilakukan
6. Guru harus merencanakan dan melaksanakan pembelajaran agar dapat mengakomodasi peserta didik yang memiliki perbedaan tingkat
kecerdasan, pengalaman, dan ketertarikan terhadap suatu topik.
7. Kompetensi Dasar mata pelajaran yang tidak dapat dipadukan dapat diajarkan tersendiri.
8. Memberikan pengalaman langsung kepada peserta didik (direct experiences) dari hal-hal yang konkret menuju ke abstrak.
9. Kegiatan pembelajaran tematik yang dirancang dalam silabus bukan merupakan urutan kegiatan pembelajaran, melainkan bentuk kegiatan
pembelajaran untuk mencapai Kompetensi Dasar guru dapat melakukan penyesuaikan.
Page 7
PENGEMBANGAN SILABUS TEMATIK

Silabus tematik di SD dikembangkan menggunakan model jaring laba-laba (webbed). Pembelajaran terpadu model jaring laba-laba (webbed)
dikembangkan dengan memadukan beberapa mata pelajaran yang diikat dalm suatu tema. Pengembangan silabus dilakukan merujuk silabus
mata pelajaran, untuk materi pembelajaran menyesuaikan dengan kompetensi dasar setiap mata pelajaran. Sedangkan kegiatan pembelajaran
merupakan gabungan kegiatan pembelajaran untuk satu tema/subtema untuk seluruh kompetensi dasar dari muatan mata pelajaran yang diikat
dalam tema/subtema tersebut.
Alokasi waktu pembelajaran dalam satu minggu sebagaimana yang tercantum dalam struktur kurikulum untuk SD adalah sebagai berikut.
Kelas I II III IV V VI
Jumlah jam pelajaran per

30 32 34 36 36 36
minggu
Alokasi waktu tersebut termasuk Pendidikan Agama sebanyak 4 jam pelajaran per minggu. Selain itu untuk kelas I, II, dan III yang menekankan
pada penguasaan kompetensi membaca, menulis, dan berhitung untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika, maka perlu mendapat
perhatian dalam integrasi dengan tema dan mendapatkan alokasi waktu yang cukup. Selain itu ada beberapa kompetensi dasar dalam Pendidikan
Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan yang memerlukan pemenuhan sarana dan prasarana khusus oleh satuan pendidikan yang harus diajarkan
tersendiri sebagai mata pelajaran dan bersifat pilihan bagi satuan pendidikan yang tidak dapat memenuhinya. Alokasi waktu pembelajaran
tematik untuk setiap minggunya perlu memperhatikan kekhasan-kekhasan di atas. Untuk itu alokasi waktu pembelajaran tematik setiap
minggunya diberikan alokasi minimal sebagai berikut.
Kelas I II III IV V VI
Jumlah jam pelajaran per minggu 30 32 34 36 36 36
Page 8
Mata pelajaran Agama 4 4 4 4 4 4
Jumlah jam pelajaran tematik per minggu 26 28 30 32 32 32
Langkah-langkah yang dilakukan dalam mengembangkan silabus tematik model ini adalah:
1. Mengidentifikasi materi pelajaran dari setiap kompetensi dasar yang ingin dicapai dari semua mata pelajaran yang akan diintegrasikan.
2. Mengidentifikasi tema-tema yang menarik bagi peserta didik, lalu memilih beberapa tema yang akan dijadikan sebagai tema pembelajaran.
3. Memetakan materi pelajaran untuk setiap tema/subtema yang sesuai. Pemetaan materi perlu juga memperhatikan keruntutan dari materi
untuk setiap mata pelajaran dan tingkat kesulitan dari materi tersebut agar mendapatkan alokasi waktu yang cukup.
4. Merancang kegiatan pembelajaran berdasarkan pemetaan materi pelajaran yang telah dilakukan.
5. Mendesain penilaian yang akan dilakukan untuk proses pembelajaran yang telah dirancang berdasarkan tema atau sub tema yang telah
diajarkan.
6. Melaporkan hasil penilaian sesuai dengan kompetensi mata pelajaran yang telah dicapai. Hasil penilaian ini akan dijadikan dasar bagi
pendidik untuk melakukan evaluasi pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk mengidentifikasi tema dan materi pembelajaran
kembali.
Tahapan pengembangan silabus tematik dapat digambarkan sebagaimana bagan berikut.
Page 9
Gambar 1. Alur Pengembangan Silabus Tematik SD
Page 10
PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

1. Pembelajaran
Pembelajaran tematik lebih menekankan pada praktik pengetahuan berbentuk tema yang dekat dengan aktivitas peserta didik sehari-hari.
Melalui pembelajaran tematik ini, peserta didik diharapkan dapat memahami fenomena atau aktivitas sehari-hari secara lebih konkret.
Melalui praktik pengetahuan itu diharapkan akan tumbuh sikap religiusitas dan etika sosial dalam hal tanggungjawab peserta didik dalam
memahami fenomena dan aktivitas peserta didik.
Pembelajaran tematik, di Sekolah Dasar menekankan pada proses pembelajaran yang tidak semata melakukan aktivitas, tetapi bagaimana
merancang pembelajaran yang juga mengaktifkan kreativitas dan berfikir kreatif peserta didik.
Satu hal penting ditekankan dari proses pembelajaran ini adalah bahwa pembelajaran yang dijalankan tidak hanya memperkenalkan
pengetahuan mata pelajaran dalam konsepsi-konsepsi atau teori-teorinya yang bersifat hafalan. Melainkan, lebih menekankan dimensi afeksi,
atau kepedulian dan keterikatan peserta didik terhadap hal-hal nyata yang dialami peserta didik untuk dapat beraktivitas secara mandiri dan
menjaga hak orang lain di sekitarnya.
Proses pembelajaran yang menekankan pada praktik pengetahuan mata pelajaran yang dijalin dalam tema ini membutuhkan pendekatan
pembelajaran khusus. Peran guru sangat penting untuk mendorong tumbuhnya rasa ingin tahu peserta didik dan sikap terbuka serta kritis dan
responsif terhadap aktivitas sehari-hari. Salah satu pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan orientasi kurikulum yaitu pendekatan proses
keilmuan atau saintifik melalui tahapan proses pembelajaran berikut; mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar atau
mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Namun demikian, tidak menutup kemungkinan guru untuk mengembangkan pendekatan lain yang
berkesesuaian dengan proses pembelajaran peserta didik aktif kreatif dan berfikir kritis. Pembelajaran tersebut dapat dilihat pada bagan
berikut ini.
Page 11
Gambar 2. Pendekatan dan Model Pembelajaran

Untuk mendukung proses pembelajaran ini, model-model pembelajaran yang sesuai perlu dikembangkan dan dipraktikkan dalam proses
pembelajaran. Setidaknya terdapat tiga (3) model pembelajaran yang layak untuk dipertimbangkan, yaitu:
(1) Model pembelajaran berbasis keingintahuan (inquire-based learning), tidak hanya menekankan perolehan atau penemuan
jawaban-jawaban atas keingintahuan peserta didik saja. Melainkan, lebih dari itu, juga mendorong aktivitas peserta didik melakukan
penelusuran, pencarian (searching), penemuan, penelitian dan pengembangan studi atau kajian dan analisis lebih lanjut.
(2) Model pembelajaran berbasis pemecahan masalah (problem solving-based learning), secara khusus diselenggarakan berbasis
masalah di masyarakat. Berpijak pada masalah-masalah yang ada, peserta didik didorong untuk mengamati, meneliti dan mengkaji serta
Page 12
memecahkan masalah-masalah tersebut sehingga memperkaya pemahaman dan pengetahuan mereka. Selain bertujuan untuk
mendapatkan pengetahuan khusus terkait dengan masalah yang ada, model ini juga dikembangkan untuk menumbuhkan kepedulian dan
rasa tanggungjawab peserta didik terhadap pemecahan masalah sehari-hari.
(3) Model pembelajaran berbasis proyek (project-based learning), merupakan proses pembelajaran yang menjadikan kegiatan proyek
sebagai obyek studi sekaligus sarana belajar. Sebagai obyek studi, dilakukan ketika kegiatan proyek dijadikan sumber pengetahuan
dalam proses belajar. Tahapan-tahapan kegiatan dalam proyek, mulai dari penentuan masalah, perencanaan, implementasi, monitoring
dan evaluasi, serta identifikasi hasil-hasil yang dicapai dan rekomendasi untuk kegiatan proyek berikutnya. Di sini dilihat sebagai siklus
aktivitas sosial yang bisa dijadikan sumber pengetahuan dalam proses pembelajaran.
2. Penilaian
Penilaian Hasil Belajar adalah proses pengumpulan informasi/bukti tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam ranah sikap sosial,
pengetahuan, dan keterampilan dilakukan secara terencana dan sistematis, selama dan/atau setelah proses belajar, pada satu kompetensi, satu
semester, satu tahun untuk suatu muatan/mata pelajaran. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dilakukan untuk memantau proses, kemajuan
belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan pengukuran pencapaian satu atau lebih Kompetensi Dasar. Penilaian aspek sikap
dilakukan melalui observasi/pengamatan sebagai sumber informasi utama dan pelaporannya menjadi tanggung jawab wali kelas atau guru
kelas. Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai. Penilaian
keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Penilaian tematik dilakukan berdasarkan kompetensi dasar pada tema tertentu, namun pelaporan hasil belajar menurut mata pelajaran.
KONTEKTUALISASI PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembelajaran pada silabus ini hanya merupakan model. Kegiatan Pembelajaran pada silabus ini dapat disesuaikan dan diperkaya
dengan konteks daerah atau satuan pendidikan, serta konteks global untuk mencapai kualitas optimal hasil belajar pada peserta didik terhadap
Page 13
Kompetensi Dasar. Kontekstualisasi pembelajaran tersebut agar peserta didik tetap berada pada budayanya, mengenal dan mencintai alam
dan sosial di sekitarnya, dengan perspektif global sekaligus menjadi pewaris bangsa sehingga akan menjadi generasi tangguh dan berbudaya
Indonesia.
Berlandaskan prinsip ini, pembelajaran tematik perlu dikontekstualisasikan dengan tema-tema yang dekat dengan lingkungan peserta didik,
mengenal keragaman masyarakat, dan daerah sehingga peserta didik mampu beradaptasi dengan perubahan sosial yang berlangsung di
masyarakat. Selain itu peserta didik akan memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap lingkungan sekitar, juga diharapkan memberikan
kontribusi pada perkembangan dan kemajuan masyarakat.
Page 14
SILABUS TEMATIK TERPADU

KELAS I SEMESTER 1 dan 2
Tema 1 : Diriku
Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran
Mata Pelajaran dan Kompetensi

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Dasar
Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
1.2 Menunjukkan sikap mematuhi ● Tata tertib/aturan di Subtema 1: Aku dan Teman Baruku (26 jam
aturan yang berlaku dalam rumah pelajaran)
kehidupan sehari-hari di rumah ● Keberagaman ● Bertanya jawab mengenai pentingnya berpamitan
2.2 Melaksanakan aturan yang karakteristik individu di kepada orang tua sebelum berangkat ke sekolah.
berlaku dalam kehidupan rumah ● Bertanya jawab mengenai pentingnya memberi
sehari-hari di rumah salam
3.2 Mengurutkan aturan yang ● Menyanyikan lagu yang bertema perkenalan
berlaku dalam kehidupan dengan teman baru.
sehari-hari di rumah ● Melakukan permainan untuk berkenalan dengan
4.2 Melakukan kegiatan sesuai teman baru (permainan lempar bola, permainan
aturan yang berlaku dalam tebak suara teman dengan mata tertutup)
kehidupan sehari-hari di rumah ● Menyanyikan lagu bertema teman baru untuk
1.3 Menerima keberagaman mengenal warna suara.
karakteristik individu di rumah ● Mempraktikkan gerak berjalan satu arah
Page 15
2.3 Bekerja sama dalam konteks ● Berkenalan dengan teman melalui permainan yang
kebersamaan dalam menggunakan gerakan berjalan satu arah
keberagaman karakteristik ● Menyanyikan lagu yang bertema mengenal huruf
individu di rumah (misalnya lagu a, b, c)
3.3 Memahami keberagaman ● Melakukan permainan untuk mengenal huruf
karakteristik individu di rumah vocal (misalnya permainan menggunakan kartu
4.3 Menceritakan pengalaman nama, menyusun nama dengan kartu huruf,
kebersamaan dalam bermain tebak nama)
keberagaman kehidupan sehari- ● Melakukan permainan untuk mengenal huruf
hari di rumah di rumah konsonan (misalnya permainan menggunakan
kartu nama, menyusun nama dengan kartu huruf,
bermain tebak nama)
● Melakukan permainan untuk membilang bilangan
cacah 1 – 10
● Menulis lambang bilangan cacah 1 – 10 melalui
Bahasa Indonesia permainan.
3.1 Memahami kegiatan persiapan ● persiapan mengenal huruf
membaca permulaan (cara untuk membaca dan
duduk wajar dan baik, jarak menulis permulaan
antara mata dan buku, gerakan ● lambang bunyi vokal dan Subtema 2: Tubuhku (26 jam pelajaran)
mata dari kiri ke kanan, memilih konsonan ● Bertanya jawab tentang pentingnya mematuhi
tempat dengan cahaya terang) ● kosa kata tentang anggota aturan di rumah (misalnya sebelum berangkat
dengan cara yang benar tubuh dan panca indera sekolah sebaiknya sarapan, waktu yang sesuai
4.1 Mempraktikkan kegiatan serta perawatannya untuk tidur malam dan bangun pagi)
persiapan membaca permulaan ● kosakata dan ungkapan ● Menyanyikan lagu tentang anggota tubuh
(duduk wajar dan baik, jarak perkenalan diri, keluarga, (misalnya, lagu Dua Mata Saya)
Page 16
antara mata dan buku, cara dan orang-orang di tempat ● Melakukan permainan untuk mengenal kosa kata
memegang buku, cara membalik tinggalnya yang berkaitan dengan anggota tubuh (misalnya
halaman buku, gerakan mata ● puisi anak/syair lagu permainan kartu anggota tubuh)
dari kiri ke kanan, memilih (berisi ungkapan ● Membaca teks tentang anggota tubuh
tempat dengan cahaya terang) kekaguman, kebanggaan, ● Membaca teks tentang cara menjaga anggota
dengan cara yang benar hormat kepada orang tua, tubuh.
3.2. Memahami kegiatan persiapan kasih sayang, atau ● Melakukan permainan untuk mengenal
menulis permulaan (cara duduk, persahabatan) yang pancaindera)
cara memegang pensil, cara diperdengarkan dengan ● Membaca kegunaan panca indera pada buku
meletakkan buku, jarak antara tujuan untuk kesenangan siswa
mata dan buku, pemilihan ● Bercerita kepada teman tentang kegunaan panca indera
tempat dengan cahaya yang ● Bermain sambil mengenal lambang bilangan
terang) yang benar. ● Membilang 1 -10 dengan jari
4.2. Mempraktikkan kegiatan ● Membaca lambang bilangan
persiapan menulis permulaan ● Menari bersama teman bebas menciptakan/
(cara duduk, cara memegang mengkreasikan gerakan masing-masing asal
pensil, cara meletakkan buku, sesuai dengan irama lagu/ hitungan yang ada di
jarak antara mata dan alat musik/musik yang sedang didengarkan.
buku,gerakan tangan atas- ● Berolahraga dengan menjaga sikap tubuh (duduk,
bawah, kiri-kanan, latihan membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara
pelenturan gerakan tangan lentur serta seimbang
dengan gerakan menulis di
udara/pasir/ meja, melemaskan Subtema 3: Aku Merawat Tubuhku (26 jam
jari dengan mewarnai, pelajaran)
menjiplak, menggambar, ● Menemukan informasi cara merawat tubuh
membuat garis tegak, miring, ● Mempraktikkan cara merawat tubuh (cara
Page 17
lurus, dan lengkung, menjiplak menggosok gigi, cara mencuci tangan, cara mandi
berbagai bentuk gambar, dan keramas)
lingkaran, dan bentuk huruf di ● Mendengarkan cerita mengenai cara menjaga
tempat bercahaya terang) kebersihan tubuh dan pakaian
dengan benar ● Menyusun cara merawat tubuh berdasarkan
3.3 Memahmi lambang bunyi vokal gambar perawatan tubuh
dan konsonan dalam kata ● Bermain Peran dengan menggunakan kosa kata
bahasa Indonesia atau bahasa cara memelihara kesehatan
daerah ● Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan permulaan meliputi cara duduk, cara memegang
konsonan dalam kata bahasa pensil, dan cara meletakkan buku
Indonesia atau bahasa daerah. ● Mempraktikkan mengatur jarak mata dengan
3.4 Memahami kosakata tentang media menulis dan mengatur pencahayaan saat
anggota tubuh dan panca indera menulis
serta perawatannya melalui teks ● Membandingkan banyak benda yang digunakan
pendek (berupa gambar, tulisan, untuk merawat tubuh
slogan sederhana, dan atau syair ● Membandingkan dan mengurutkan dua bilangan
lagu) menggunakan benda konkret
4.4 Menyampaikan penjelasan ● Menyiapkan pewarna (misalnya cat air) sebagai
dengan kosakata yang tepat bahan untuk membuat finger painting
tentang anggota tubuh dan ● Membuat karya finger painting tentang merawat
pancaindra serta perawatannya tubuh
(berupa gambar dan tulisan) ● Baris berbaris agar dapat mempraktikkan sikap
dalam bahasa Indonesia lisan berdiri secara lentur dan seimbang
dan tulis
3.9 Memahami kosakata dan Subtema 4 : Aku Istimewa (26 jam pelajaran)
Page 18
ungkapan perkenalan diri, ● Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan

keluarga, dan orang-orang di bersama anggota keluarga di rumah
tempat tinggalnya secara lisan ● Menceritakan ciri khas anggota keluarga
dan tulis yang dapat dibantu ● Mempraktikan penggunaan huruf vokal melalui
dengan kosakata bahasa daerah. permainan (misalnya membentuk huruf vokal
4.9 Menggunakan kosa kata dan dengan berjalan satu arah).
ungkapan yang tepat untuk ● Mempraktikkan penggunaan huruf konsonan
perkenalan diri, keluarga, dan melalui permainan (misalnya memindahkan huruf
orang-orang di tempat tinggalnya konsonan melalui balok keseimbangan)
secara sederhana dalam bentuk ● Menyusun huruf menjadi kata yang berhubungan
lisan dan tulisan dengan ciri khas siswa (misalya rambut lurus,
3.11 Memahami puisi anak/syair rambut keriting, memakai kaca mata)
lagu (berisi ungkapan ● Membaca puisi tentang keistimewaan siswa.
kekaguman, kebanggaan, ● Menghitung banyak objek yang digabung dari dua
hormat kepada orang tua, kelompok untuk mengenal penjumlahan 1 – 10.
kasih sayang, atau ● Menyelesaikan soal cerita penjumlahan
persahabatan) yang ● Membuat hiasan pensil dari boneka kulit jagung
diperdengarkan dengan tujuan ● Membuat gantungan kunci boneka kulit jagung
untuk kesenangan
4.11. Melisankan puisi anak atau
syair lagu (berisi ungkapan
kekaguman, kebanggaan,
hormat kepada orang tua,
kasih sayang, atau
persahabatan) sebagai bentuk
ungkapan diri.
Page 19
Matematika:
3.1 Menjelaskan makna bilangan ● bilangan cacah sampai 99
cacah sampai dengan 99 sebagai ● lambang bilangan
banyak anggota suatu kumpulan ● operasi hitung bilangan
objek cacah (penjumlahan dan
4.1 Menyajikan bilangan cacah pengurangan) sampai 99
sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak
anggota kumpulan objek yang
disajikan
3.2 Menjelaskan bilangan sampai
dua angka dan nilai tempat
penyusun lambang bilangan
menggunakan kumpulan benda
konkret serta cara membacanya
4.2 Menuliskan lambang bilangan
sampai dua angka yang
menyatakan banyak anggota
suatu kumpulan objek dengan
ide nilai tempat
3.3 Membandingkan dua bilangan
sampai dua angka dengan
menggunakan kumpulan benda-
benda
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan
sampai dua angka dari bilangan
Page 20
terkecil ke bilangan terbesar

atau sebaliknya dengan
benda konkret
3.4 Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan
99 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan
dan pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah
sampai dengan 99
Seni Budaya dan Prakarya
3.1 Mengenal karya ekspresi dua ● karya ekspresi dua dan
dan tiga dimensi tiga dimensi
4.1 Membuat karya ekspresi dua ● elemen musik
dan tiga dimensi ● gerak anggota tubuh
3.2 Mengenal elemen musik melalui melalui tari
lagu ● karya dari bahan alam
4.2 Menirukan elemen musik
melalui lagu
Page 21
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh

melalui tari
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh
melalui tari
3.4 Mengenal bahan alam dalam
berkarya
4.4 Membuat karya dari bahan alam
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan
3.1 Memahami prosedur gerak dasar ● gerak dasar lokomotor
lokomotor sesuai dengan konsep ● sikap tubuh (duduk,
tubuh, ruang, usaha, dan membaca, berdiri, jalan)
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
dan atau tradisional
3.4 Memahami prosedur menjaga
sikap tubuh (duduk, membaca,
berdiri, jalan), dan bergerak
secara lentur serta seimbang
dalam rangka pembentukan
Page 22
tubuh melalui permainan

sederhana dan atau tradisional.
4.4 Mempraktikkan menjaga sikap
tubuh (duduk, membaca,
berdiri, jalan), dan bergerak
secara lentur serta seimbang
dalam rangka pembentukan
tubuh melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.
3.8 Memahami bagian-bagian tubuh,
bagian tubuh yang boleh dan
tidak boleh disentuh orang lain,
cara menjaga kebersihannya,
dan kebersihan pakaian.
4.8 Menceritakan bagian-bagian
tubuh, bagian tubuh yang boleh
dan tidak boleh disentuh orang
lain, cara menjaga
kebersihannya, dan kebersihan
pakaian
Tema 2 : Kegemaranku
Page 23

Dasar
Kewarganegaraan
1.2 Menunjukkan sikap mematuhi ● Aturan yang berlaku Subtema 1: Gemar Berolahraga (26 jam pelajaran)
aturan yang berlaku dalam dalam kehidupan ● Mengamati gambar kegiatan yang bermanfaat bagi
kehidupan sehari-hari di rumah sehari-hari di rumah kesehatan tubuh
2.2 Melaksanakan aturan dan tata ● Keberagaman ● Mendiskusikan aturan yang berlaku dalam kehidupan
tertib yang berlaku di rumah dan karakteristik individu di sehari-hari di rumah
● Mengenal bunyi-bunyian alam dan buatan
sekolah rumah
● Menyimak cerita tentang manfaat pemanasan sebelum
1.3 Menerima keberagaman olahraga
karakteristik individu di rumah ● Memeragakan gerakan-gerakan pemanasan
2.3.Bekerja sama dalam konteks ● Mengamati gambar jenis-jenis olahraga
kebersamaan dalam ● Menceritakan hal-hal yang boleh dan tidak boleh
keberagaman karakteristik dilakukan di rumah
individu di rumah ● Menghitung dan menjumlahkan benda
3.2 Mengurutkan aturan dan tata ● Membaca cerita tentang manfaat olahraga
tertib yang berlaku di rumah dan ● Melakukan gerakan permainan simpai
sekolah ● Mengenal alat-alat yang dapat mengeluarkan bunyi-
bunyian buatan
4.2 Melakukan kegiatan sesuai ● Berdiskusi tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara
aturan dan tata tertib yang untuk memelihara kesehatan
berlaku di rumah dan sekolah ● Menghitung dan menjumlahkan benda
3.3 Memahami keberagaman ● Mengamati teks tentang beragam jenis olahraga
karakteristik individu di rumah ● Mendiskusikan hal-hal yang harus dan tidak boleh
4.3 Menceritakan pengalaman dilakukan di rumah setelah berolahraga
kebersamaan dalam ● Menghitung penjumlahan dengan soal cerita
Page 24
keberagaman kehidupan sehari-

hari di rumah Sub Tema 2: Gemar Menyanyi dan Menari (26 jam
pelajaran)
● Menyanyikan lagu Andaikan Aku Punya Sayap
● Mendiskusikan dan memeragakan gerakan cepat dan
gerakan lambat
● Mengenal hal-hal yang harus dilakukan dengan adik di
Bahasa Indonesia
rumah
3.2 Memahami kegiatan persiapan ● Kegiatan persiapan ● Bermain tari limbo
menulis permulaan (cara duduk, membaca (sikap duduk, ● Membaca puisi tentang persahabatan
cara memegang pensil, cara jarak mata dengan buku, ● Mengenal dan menyanyikan Lagu Ayo Makan Bersama
meletakkan buku, jarak antara cara memegang buku, cara ● Menunjukkan hal-hal baik yang harus dilakukan
membalik halaman buku)
mata dan buku, pemilihan terhadap adik
tempat dengan cahaya yang ● Belajar pengurangan dengan menghitung mundur
● Kegiatan persiapan menulis ● Mengenal dan mempraktikkan gerakan senam
terang) yang benar (cara duduk, cara memegang
4.2 Mempraktikkan kegiatan ● Bernyanyi dan menari lagu Kepala Pundak Lutut Kaki
pensil, cara meletakkan dengan gerakan lambat dan cepat
persiapan menulis permulaan buku, jarak antara mata dan ● Mengenal dan menyanyikan lagu Terima Kasihku
(cara duduk, cara memegang buku, pemilihan tempat ● Mengenal dan menyanyikan lagu Bunda Piara
pensil, cara meletakkan buku, dengan cahaya yang terang) ● Melakukan operasi hitung pengurangan
jarak antara mata dan buku, ● Mengenal dan menyanyikan lagu Ruri Abangku
gerakan tangan atas-bawah, kiri- ● Kosakata berkaitan dengan ● Mendiskusikan hal-hal yang harus dilakukan terhadap
kanan, latihan pelenturan memelihara kesehatan adik
gerakan tangan dengan gerakan ● Membedakan cerita pengurangan
● Teks Puisi
menulis di udara/pasir/meja,
melemaskan jari tangan dengan Subtema 3: Gemar Menggambar (26 jam pelajaran)
mewarnai, menjiplak, ● Mengamati gambar cara duduk untuk kegiatan menulis
menggambar, membuat garis ● Mempraktikkan cara duduk untuk kegiatan menulis
Page 25
tegak, miring, lurus, dan ● Mengenal alat dan bahan untuk menggambar dengan
lengkung, menjiplak berbagai tehnik mencetak
bentuk gambar, lingkaran, dan ● Berdiskusi tentang ide untuk membuat gambar tehnik
bentuk huruf. mencetak
● Berdiskusi tentang gambar kesukaan anggota
keluarga di rumah
3.5 Memahami kosakata tentang ● Berolah raga sambil mempraktikkan gerakan menarik
cara memelihara kesehatan tanpa berpindah tempat
melalui teks pendek (berupa ● Mengamati gambar cara meletakkan buku dengan
gambar, tulisan, dan slogan benar
sederhana) ● Mengamati cara memegang pensil dengan benar
4.5 Mengemukakan penjelasan ● Mempraktikkan cara meletakkan buku dan
dengan kosakata bahasa memegang pensil dengan benar
Indonesia dan pelafalan yang ● Mengamati gambar jarak yang baik antara mata dan
tepat cara memelihara buku saat menulis
● Mempraktikkan jarak yang baik antara mata dan buku
kesehatan.
saat menulis
3.11Mengenal puisi anak/syair lagu ● Mengenal berbagai bentuk bangun ruang dan bangun
(berisi ungkapan kekaguman, datar dari benda yang ada di kelas
kebanggaan, hormat kepada ● Mengelompokkan benda-benda yang ada di kelas
orang tua, kasih sayang, atau sesuai bentuk bangun ruang
persahabatan) yang ● Menceritakan pengalaman saat menggambar bersama
diperdengarkan dengan tujuan anggota keluarga
untuk kesenangan. ● Berolah raga sambil bermain tarik-menarik tanpa
4.11 Melisankan puisi anak atau berpindah tempat
syair lagu (berisi ungkapan ● Mengamati gambar posisi cahaya saat menulis
● Mempraktikkan posisi cahaya saat menulis
kekaguman, kebanggaan, hormat
● Membuat gambar menggunakan dengan tehnik
kepada orang tua, kasih sayang,
Page 26
atau persahabatan) sebagai mencetak

bentuk ungkapan diri ● Mempraktikkan cara duduk dan memegang pensil saat
akan menulis
● Menyebutkan benda-benda yang berbentuk bola,
Matematika
tabung, atau kubus
3.5 Mengenal pola bilangan yang ● Praktik kegiatan persiapan menulis dengan semua
berkaitan dengan kumpulan ● Penjumlahan dan langkahnya dengan benar
benda/gambar/gerakan atau pengurangan bilangan cacah ● Menceritakan pengalaman menggambar gambar
lainnya sampai dengan 99 kesukaan anggota keluarga
4.5 Memprediksi dan membuat pola ● Mengerjakan soal latihan
bilangan yang berkaitan dengan Bangun datar dan bangun
kumpulan ruang sederhana Subtema 4: Gemar Membaca (26 jam pelajaran)
benda/gambar/gerakan ● Persegi ● Mengamati gambar cara duduk untuk kegiatan
● Persegi panjang membaca
● Segitiga ● Mempraktikkan cara duduk untuk kegiatan membaca
● Lingkaran ● Membaca cerita dengan nyaring
3.4 Menjelaskan dan melakukan ● Kubus ● Berdiskusi tentang kegemaran masing-masing anggota
penjumlahan dan pengurangan ● Balok keluarga
bilangan yang melibatkan ● Kerucut ● Bercerita pengalaman membaca bersama keluarga di
bilangan cacah sampai dengan ● Tabung rumah
99 dalam kehidupan sehari-hari ● Bola ● Membuat kartu kata (falsh card) dengan memanfaatkan
serta mengaitkan penjumlahan bahan alam
dan pengurangan ● Pola bilangan ● Berolah raga sambil mempraktikkan gerakan
4.4 Menyelesaikan masalah mendorong tanpa berpindah tempat
kehidupan sehari-hari yang ● Mengamati gambar cara mengatur jarak yang tepat
berkaitan dengan penjumlahan antara mata dan obyek bacaan
● Mempraktikkan cara mengatur jarak yang tepat antara
mata dan obyek bacaan
Page 27
sampai dengan 99 ● Bermain kartu kata

3.6 Mengenal bangun ruang dan ● Mengamati gambar dan mempraktikkan cara
bangun datar dengan memegang buku dan membalik halaman dengan baik
menggunakan berbagai benda ● Mempraktikkan cara memegang buku sambil membaca
sebuah teks
konkret
● Mengenal pola bilangan dengan kumpulan
4.6 Mengklasifikasikan bangun benda/gambar/gerakan
ruang da bangun datar dengan ● Melengkapi barisan bilangan berdasarkan pola tertentu
menggunakan berbagai benda ● Menunjukkan bacaan kegemaran anggota keluarga
konkret ● Bercerita kegiatan membaca buku bersama anggota
keluarga
Seni Budaya dan Prakarya ● Mempraktikkan gerak mendorong tanpa berpindah
3.1 Mengenal karya ekspresi dua ● Elemen musik melalui lagu tempat
dan tiga dimensi ● Mengamati dan mempraktikkan posisi cahaya saat
● Gerak anggota tubuh melalui membaca sebuah buku
4.1 Membuat karya ekspresi dua
tari ● Mengenal bagian-bagian buku
dan tiga dimensi ● Membuat sampul buku harian dengan hiasan daun
3.2 Memahami elemen musik melalui kering
● Gambar ekspresi (melukis)
lagu ● Membaca sambil mempraktikkan pencahayaan yang
dan membentuk ekspresi tiga
4.2 Menirukan elemen musik melalui dimensi baik
lagu ● Proses pembuatan gambar ● Mengurutkan gambar berseri
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh ekspresi dan karya tiga ● Mengidentifikasi pola bilangan dengan kumpulan
melalui tari dimensi gambar/benda/gerakan
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh ● Melengkapi barisan bilangan berdasarkan pola tertentu
melalui tari ● Bahan alam (kayu, tanah dengan kumpulan
liat,bambu, pasir batu dll) gambar/benda/gerakan
3.4 Mengenal bahan alam dalam
● Proses berkarya ● Praktik kegiatan persiapan membaca dengan semua
berkarya langkahnya dengan benar
4.4 Membuat karya dari bahan alam menggunakan bahan alam
(kayu, tanah liat,bambu, ● Mengidentifikasi pola bilangan dengan kumpulan
Page 28
pasir batu dll) gambar/benda/gerakan

● Melengkapi barisan pola bilangan dengan kumpulan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan gambar/benda/gerakan
Kesehatan ● Menceritakan pengalaman saat membacakan dongeng
bersama anggota keluarga
3.2 Memahami prosedur gerak dasar Gerak dasar non-lokomotor:
non-lokomotor sesuai dengan ● Memutar
konsep tubuh, ruang, usaha, dan ● Mengayun
keterhubungan dalam berbagai ● Menekuk
bentuk permainan sederhana ● Menarik
● Meliuk
● Menggoyang
4.2 Mempraktikkan prosedur gerak
● Memilin
dasar non-lokomotor sesuai
● Mengedang
dengan konsep tubuh, ruang,
● Mengkerut
usaha, dan keterhubungan
● Menekuk
dalam berbagai bentuk
● Melenting
permainan sederhana dan atau
● Memadukan konsep gerak
tradisional
Page 29
Tema 3 : Kegiatanku

Dasar
Kewarganegaraan
1.1 Menerima gambar (bintang segi ● Lambang Garuda Pancasila Subtema 1: Kegiatan Pagi hari (26 jam pelajaran)
lima, rantai, pohon beringin, dan lafalnya ● Menyimak teks dan menemukan kosakata yang
kepala banteng, dan padi kapas) ● Perilaku yang sesuai nilai berkaitan dengan kegiatan di pagi hari
pada lambang negara “Garuda Pancasila ● Menuliskan dan mencocokkan lambang bilangan 11-20
● Tata tertib dan aturan di sesuai jumlah benda melalui permainan dan
Pancasila”
rumah mengurutkan lambang bilangan
2.1 Bersikap positif terhadap - Pagi hari ● Menuliskan lambang dan nama bilangan 11-20 dengan
gambar pada lambang negara - Siang hari tepat
“Garuda Pancasila” - Sore hari ● Menceritakan dan menemukan kosakata tentang
1.2 Menerima aturan yang berlaku - Malam hari pengalaman yang menjadi kebiasaan baik di pagi
dalam kehidupan sehari-hari di hari sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
rumah sebagai anugerah Tuhan ● Mendengarkan percakapan pada dialog yang memuat
Yang Maha Esa kegiatan pagi hari
2.2 Menerima aturan yang berlaku ● Bermain drama/peran tentang kegiatan di pagi hari
dalam kehidupan sehari-hari di ● Menyanyikan lagu bertema pagi (Bangun Tidur)
dengan di iringi musik / elemen bunyi
rumah
● Berolahraga di pagi hari lewat permainan tradisional
3.1 Mengenal gambar pada lambang (lempar tangkap benda ringan)
negara “Garuda Pancasila” ● Membilang 11-20 dengan cara mengelompokkan benda
4.1 Menceritakan gambar pada ▪ Menunjukkan perilaku kegiatan pagi hari di rumah
lambang negara “Garuda yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
Page 30
Pancasila”
3.2 Mengetahui aturan yang Sub Tema dua: ( 26 JP)
berlaku dalam kehidupan Kegiatan Siang Hari
sehari=hari di rumah ● Bermain menyusun huruf menjadi kosa kata terkait
4.2 Melakukan kegiatan sesuai kegiatan siang hari
dengan aturan yang berlaku ● Mengenal nilai tempat bilangan
dalam kehidupan sehari-hari di ● Mengenal nilai tempat satuan dan puluhan
● Mendiskusikan kegiatan-kegiatan yang baik di siang
rumah
hari yang sesuai dengan aturan yang berlaku di
rumah
● Membedakan perbuatan yang sesuai aturan dengan
yang tidak sesuai dengan aturan berdasarkan teks
bacaan
● Melakukan gerak cepat anggota tubuh dalam suatu
gerak tari
● Melakukan latihan menendang yang dihubungkan
dengan permainan
● Latihan menendang sambil bermain
● Bermain menyusun kata menjadi kalimat
● Memeragakan gerak lambat dalam tari
● Bermain peran kegiatan siang hari sesuai aturan di
rumah yang di dalamnya terdapat kosa kata yang
memuat slogan sederhana ( misalnya matikan lampu
jika tidak digunakan)
Sub Tema 3: Kegiatan Sore Hari

( 26 JP)
● Bermain peran di depan kelas secara kelompok dengan
Page 31
backrgound gambar ekspresi menggunakan teks cerita

deskriptif yang anggota kelompoknya diurutkan
berdasarkan tinggi rendah badan
● Menyanyikan lagu yang syairnya berkaitan dengan
anggota tubuh dan panca indra (contoh : dua mata
saya…hidung saya satu).
● Menyanyikan lagu dengan memerhatikan syair lagu
dengan tertib dan sesuai aturan nada
● Menceritakan pengalaman tentang tata tertib yang
berlaku sore hari di rumah
● Mengidentifikasi jumlah tata tertib sore hari di rumah
dan membandingkan dengan aturan pagi dan siang
hari
● Menuliskan urutan cara memelihara kesehatan dan
kebugaran tubuh.
● Menceritakan cara perawatan tubuh
● Berdiskusi tentang pemeliharaan kesehatan dan
kebugaran tubuh
● Mendemonstrasikan gerak cara pemeliharaan dan
kebugaran tubuh dengan aturan berdasarkan petunjuk
/ arahan
● Melakukan gerak sederhana dengan menirukan cara
bergerak binatang
● Membuat gambar kreasi dan karya ekspresi dua dan
tiga dimensi yang memuat aturan tata tertib sore hari
di rumah
Sub Tema empat : ( 26 JP)

Kegiatan Malam Hari
Page 32
● Mendengar cerita dan menceritakan kembali tentang

tata tertib aturan di rumah pada malam hari
● Mendiskusikan kebiasaan-kebiasaan yang baik di
malam hari yang sesuai dengan tata tertib dan aturan
yang berlaku di rumah
● Membuat karya kerajinan dengan menggunakan
biji-bijian, daun-daunan, kulit kerang atau bahan
alam yang ada di daerah setempat.
● Menyusun kosa kata yang berhubungan dengan
kegiatan di malam hari.
● Membuat cerita berdasarkan urutan gambar
● Melakukan gerakan memantulkan bola
● Mengenal konsep penjumlahan dan pengurangan
dalam kehidupan sehari-hari
Bahasa Indonesia ● Kosakata kegiatan pagi hari
3.7 Mengenal kosakata yang ● Kosakata kegiatan siang
berkaitan dengan peristiwa hari
siang dan malam melalui teks ● Kosakata tentang kegiatan
sore hari
pendek (berupa gambar, slogan
● Kosakata tentang kegitan di
sederhana, tulisan, dan atau malam hari
syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa
Indonesia dan ejaan yang tepat
terkait peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan
gambar
Matematika
● Bilangan cacah dua angka
Page 33
3.1 Menjelaskan makna bilangan ● Lambang bilangan

cacah sampai dengan 99 sebagai ● Nilai tempat
banyak anggota suatu kumpulan ● Perbandingan dua bilangan
objek ● Penjumlahan dan
Pengurangan bilangan
4.1 Menyajikan bilangan cacah
cacah dua angka
sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak
anggota kumpulan objek yang
disajikan
3.2 Menjelaskan bilangan sampai
dua angka dan nilai tempat
penyusun lambang bilangan
konkret serta cara membacanya
4.2 Menuliskan lambang bilangan
sampai dua angka yang
menyatakan banyak anggota
ide nilai tempat
3.3 Membandingkan dua bilangan
sampai dua angka dengan
benda konkret
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan
sampai dua angka dari bilangan
terkecil ke bilangan terbesar atau
Page 34
sebaliknya dengan
benda konkret
3.4 Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan
99 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan
dan pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan penjumlahan
Seni Budaya dan Prakarya ● ElemenMusik

3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan ● Gerak anggota tubuh
tiga dimensi ● Gambar ekspresi
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan ● Karya ekspresi kolase
● Karya seni ekspresi dengan
tiga dimensi
bahan alam
3.2 Mengenal elemen musik melalui
lagu
4.2 Menirukan elemen musik melalui
lagu
3.3. Mengenal gerak anggota tubuh
Page 35
melalui tari
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh
melalui tari
3. 4 Mengenal bahan alam dalam
berkarya
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan ● Gerak dasar manipulatif

Kesehatan dalam permainan tradisional
3.3 Memahami prosedur pola gerak
dasar manipulatif sesuai konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalamberbagai
4.3 Mempraktikkan prosedur pola
gerak dasar manipulatif sesuai
konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
Page 36
Tema 4 : Keluargaku

Dasar
Kewarganegaraan
1.1 Menerima gambar (bintang segi Gambar (bintang segi lima, Subtema 1. Anggota Keluargaku (26 jam pelajaran)
lima, rantai, pohon beringin, rantai, pohon beringin, kepala ● Membaca Teks Anggota Keluargaku.
kepala banteng, dan padi kapas) banteng, dan padi kapas) ● Membaca Teks Keluarga Udin.
pada lambang negara “Garuda pada lambang negara “Garuda ● Menyanyikan Lagu “Satu-satu Aku Sayang
Pancasila” Pancasila” Ibu’.
2.1 Bersikap positif terhadap gambar ● Aturan yang berlaku dalam ● Memperkenalkan Anggota Keluarga.
pada lambang negara “Garuda kehidupan ● Menghafal sila pertama Pancasila.
Pancasila” sehari-hari di rumah ● Melakukan prosedur gerakan berjalan satu
3.1 Memahami gambar pada ● Keberagaman karakteristik arah.
lambang negara “Garuda individu di rumah ● Menjawab pertanyaan nama ayah, ibu, kakak
Pancasila” atau adik.
4.1 Menceritakan gambar pada ● Melengkapi nama-nama anggota keluarga
lambang negara “Garuda berdasarkan teks.
Pancasila” ● Menceritakan anggota keluarga secara tertulis.
1.2 Menunjukkan sikap mematuhi ● Menebalkan bangun datar (segiempat, segitiga
aturan yang berlaku dalam dan lingkaran).
kehidupan sehari-hari di rumah ● Observai benda-benda konkrit di sekitar kelas
2.2 Melaksanakan aturan yang yang berbentuk bangun datar.
Page 37
berlaku dalam kehidupan ● Mengamati simbol sila pertama Pancasila.

sehari-hari di rumah ● Praktik melakukan prosedur gerakan berjalan
3.2 Mengurutkan aturan yang satu arah dan gerakan senam.
berlaku dalam kehidupan ● Menyanyikan lagu Garuda Pancasila.
sehari-hari di rumah ● Menulis pengalaman berolah raga bersama
4.2 Melakukan kegiatan sesuai keluarga.
dengan aturan yang berlaku ● Mengamati bagan silsilah keluarga.
dalam kehidupan sehari-hari di ● Membuat bagan silsilah keluarga.
rumah ● Menjelaskan isi bagan silsilah keluarga.
● Menceritakan bagan silsilah keluarga.
1.3 Menerima keberagaman ● Melengkapi tabel nama-nama anggota keluarga
karakteristik individu di rumah teman sebangku.
2.3 Bekerja sama dalam konteks ● Membaca teks kegiatan bermain bersama.
kebersamaan dalam ● Menceritakan pengalaman bermain bersama
keberagaman karakteristik keluarga.
individu di rumah ● Mengelompokkan benda-benda konkrit
3.3 Memahami keberagaman berdasarkan bentuk bangun datar.
karakteristik individu di rumah ● Memasangkan teks sila pertama Pancasila
4.3 Menceritakan pengalaman dengan simbol yang sesuai.
kebersamaan dalam
keberagaman karakteristik Subtema 2. Kegiatan Keluargaku
individu di rumah ● Membaca nyaring teks
Bahasa Indonesia ● Makan pagi bersama keluarga.
3.8 Memahami ungkapan Ungkapan penyampaian ● Menuliskan kegiatan makan pagi bersama
penyampaian terima kasih, terima kasih, permintaan dengan melengkapi bagian kalimat yang
permintaan maaf, tolong, dan maaf, tolong, dan pemberian kosong dengan menggunakan kata bantu yang
Page 38
pemberian pujian, ajakan, pujian, ajakan, tersedia.

pemberitahuan, perintah, dan pemberitahuan, perintah, dan ● Membaca nyaring teks Peraturan makan.
petunjuk kepada orang lain petunjuk kepada orang lain ● Menggali informasi dan membuat poster
dengan menggunakan bahasa Kosakata untuk perkenalan peraturan makan.
yang santun secara lisan dan Mis : ● Mempresentasikan dan memajang poster
tulisan yang dapat dibantu Nama saya… peraturan makan.
dengan kosakata bahasa daerah Ini adalah…. ● Mensimulasikan ungkapan terima kasih dan
4.8 Mengucapkan ungkapan terima ● Kosa kata kekerabatan tolong.
kasih, permintaan maaf, tolong, ● Memeragakan cara berpamitan pergi ke
dan pemberian pujian, dengan sekolah dan pulang sekolah, serta mencium
menggunakan bahasa yang tangan orang tua.
santun kepada orang lain ● Membaca dengan nyaring teks Rekreasi
secara lisan dan tulis bersama keluarga.
3.9 Memahami kosakata dan ● Memeragakan gerak anggota tubuh menirukan
ungkapan perkenalan diri, gerak ayam dalam suatu tarian
keluarga, dan orang-orang di ● Menyimak cerita guru tentang kegiatan olah
tempat tinggalnya secara lisan raga keluarga Udin.
dan tulis yang dapat dibantu ● Menceritakan kegiatan olah raga yang
dengan kosakata bahasa daerah dilakukan keluarga masing-masing.
4.9 Menggunakan kosakata dan ● Mempraktikkan gerakan berlari satu arah.
ungkapan yang tepat untuk ● Mencoba permainan
perkenalan diri, keluarga, dan ● “Ayam dan Elang”.
orang-orang di tempat ● Menceritakan dan memberikan pendapat
tinggalnya secara sederhana tentang permainan.
dalam bentuk lisan dan tulisan. ● Berlatih melengkapi percakapan dengan
3.10 Memahami kosakata hubungan menggunakan ungkapan tolong dan terima
Page 39
kekeluargaan melalui kasih.

gambar/bagan silsilah keluarga ● Membaca nyaring teks Memasak bersama
dalam bahasa Indonesia atau keluarga.
bahasa daerah. ● Simulasi percakapan menggunakan kata
tolong dan terima kasih.
4.10 Menggunakan kosakata yang ● Berlatih soal-soal pola bilangan.
tepat dalam percakapan tentag ● Bermain pola bilangan.
hubungan kekeluargaan dengan ● Simulasi meminta izin ketika hendak bermain
menggunakan bantuan ke luar rumah.
gambar/bagan silsilah keluarga. ● Menceritakan pengalaman meminta izin ketika
Matematika hendak bermain ke luar rumah.
3.5 Mengenal pola bilangan yang Pola bilangan ● Menyimak cerita guru tentang kegiatan
berkaitan dengan Kumpulan berkebun keluarga Siti. Dayu membantu
benda/gambar/ gerakan atau Bangun datar dan bangun kegiatan Siti.
lainnya ruang sederhana ● Menceritakan pengalaman berkebun bersama
keluarga.
4.5 Memprediksi dan membuat pola ● Persegi ● Menyimak cerita guru tentang Siti dan Dayu
bilangan yang berkaitan dengan ● Persegi panjang yang sedang bermain menirukan gerakan
kumpulan ● Segitiga kupu-kupu.
benda/gambar/gerakan atau ● Lingkaran ● Menyimak penjelasan dan contoh gerakan
● Kubus kupu-kupu.
lainnya
● Balok
3.6. Mengenal bangun ruang dan ● Melakukan gerakan menari menirukan
● Kerucut
bangun datar dengan menggunakan ● Tabung gerakan kupu-kupu.
berbagai benda konkrit. ● Bola ● Menceritakan pengalaman menari menirukan
4.6. Mengklasifikasikan bangun Satuan tidak baku: gerakan kupu-kupu.
ruang dan bangun datar dengan ● Menyimak penjelasan tentang prosedur
Page 40
menggunakan berbagai benda ● Panjang gerakan berlari satu arah.

konkrit. ● Berat ● Mempraktikkan gerakan berlari satu arah.
3.8 Mengenal dan menentukan ● Mempraktikkan penggunaan ungkapan tolong
panjang dan berat dengan dan terima kasih.
satuan tidak baku ● Menyimak cerita guru tentang kegiatan Lani
menggunakan benda/situasi belajar didampingi orang tua.
konkret ● Menceritakan kegiatan belajar yang didampingi
orang tua di rumah.
4.8 Melakukan pengukuran panjang ● Melengkapi percakapan yang masih kosong
dan berat dalam satuan tidak baku dengan ungkapan tolong atau terima kasih.
dengan menggunakan ● Bermain pola bilangan bersama anggota
benda/situasi konkret kelompok.
SBDP ● Mengamati dan menceritakan gambar Udin
3.2 Mengenal elemen musik Elemen musik melalui lagu dan keluarga sedang merapikan rumah.
melalui lagu ● Mengisi percakapan menggunakan ungkapan
4.2. Menirukan elemen musik tolong dan terima kasih berdasarkan gambar.
melalui lagu Gerak anggota tubuh melalui ● Memilih satu gambar kegiatan membantu
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh tari orang tua di rumah dan menceritakannya.
melalui tari ● Gambar ekspresi (melukis) ● Menceritakan kebiasaan minta izin sebelum
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh dan membentuk ekspresi tiga bermain ke luar rumah yang biasa siswa
dimensi lakukan.
melalui tari
3.1 Mengenal karya ekspresi dua ● Berlatih menemukan pola bilangan.
● Proses pembuatan gambar
dan tiga dimensi ekspresi dan karya tiga
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan dimensi Subtema 3 : keluarga Besarku (26 jam pelajaran)
tiga dimensi ● Mengenalanggotakeluargabesar
3.4 Mengenal bahan alam dalam ● Bahan alam (kayu, tanah ● Mampu memperkenalkan keluarga besar.
Page 41
berkarya liat,bambu, pasir batu dll) ● Menggambar

4.4 Membuat karya dari bahan alam ● Bermain tali karet
● Proses berkarya ● Berbicara didepan kelas memperkenalkan keluarga
menggunakan bahan alam besar
● Bercerita pengalaman bersama keluarga besar
(kayu, tanah liat,bambu,
● Menulis kata perkenalan
pasir batu dll) ● Menggambar
PJOK ● Melakukan permainan skiping atau lompat tali
3.1 Memahami prosedur gerak dasar Gerak dasar lokomotor: ● Menulis kata perkenalan
lokomotor sesuai dengan konsep ● Gerak dasar jalan ● Menggambar
tubuh, ruang, usaha dan ● Gerak dasar lari ● Silsilah keluarga besar
keterhubungan dalam berbagai ● Gerak dasar lompat ● Membuat kalimat dari kosakata keluarga besar
bentuk permainan sederhana dan ● Gerak dasar loncat ● Membuat silsilah keluarga besar
atau tradisional. ● Gerak dasar berjingkat ● Mengukur berat benda dengan lat dan satuan tidak
4.1 Mempraktikkan gerakan berjalan ● Gerak dasar berderap, baku
● Gerak dasar skipping ● Bermain peran
satu arah dengan konsep tubuh, ● Mengukur benda tinggi dan pendek
ruang, usaha dan keterhubungan ● Gerak dasar slidding
● Memadukan konsep ● Bercerita pengalaman dengan keluarga besar
dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau gerak
Subtema 4 : Kebersamaan dalam keluarga (26 jam
tradisional. pelajaran)
● Membaca teks.
● Menulis ungkapan terima kasih.
● Menulis ungkapan pujian.
● Meronce.
● Membuat daftar petugas kebersihan.
● Membaca teks.
● Mengamati teks.
Page 42
● Bercerita.
● Main Lompat karung
● Membaca tek bergambar
● Membandingkan berat benda dengan satuan tidak
baku
● Menncatat cara membersihkan rumah
● Mengetahui alas kaki
● Membuat bingkai foto
● Mencocokan ungkapan dengan gambar
● Bermain lompat katak
● Menulis
● Membuat kalimat dari kosakata keluarga besar
● Mengukur berat benda dengan laihant dan satuan
tidak baku
● Membuat poster untuk mengajak membersihkan
rumah
● Mengukur benda tinggi atau pendek
● bermain peran, pengukuran panjang-pendek, tinggi-
rendah.
Page 43
Tema 5 : Pengalamanku

Dasar
Kewarganegaraan
1.1 Menerima gambar (bintang segi ● Simbol sila sila Pancasila Subtema 1: Pengalaman Masa Kecilku (26 jam
lima, rantai, pohon beringin, kepala ● Aturan yang berlaku pelajaran)
banteng, dan padi kapas) pada dalam kehidupan sehari- ● Menyanyikan lagu tentang masa kecil
lambang negara “Garuda Pancasila” hari di rumah ● Mengamati foto masa kecil/pengalaman masa kecil
2.1 Bersikap positif terhadap ● Keberagaman ● Menjawab pertanyaan tentang pengalaman masa kecil
gambar pada lambang negara karakteristik budaya yang diingatnya
“Garuda Pancasila” ● Bentuk kerja sama ● Menjawab pertanyaan tentang pengalaman yang
3.1 Memahami gambar pada berhubungan dengan aturan di rumah ketika masih
lambang negara “Garuda kecil (misalnya cerita dari ibu tentang makanan bayi,
Pancasila aturan tentang menjaga kesehatan supaya bayi atau
anak kecil tidak sakit)
4.1 Menceritakan gambar pada
● Tanya jawab tentang hal-hal yang harus dilakukan di
lambang negara “Garuda rumah berkaitan dengan pengalaman masa kecil
Pancasila” (misalnya ketika belajar di rumah)
1.2 Menunjukkan sikap mematuhi ● Tanya jawab prosedur gerak bertumpu dengan tangan
aturan yang berlaku dalam dalam aktivitas senam lantai
kehidupan sehari-hari di rumah ● Mempraktikkan gerak bertumpu dengan tangan dalam
2.2 Melaksanakan aturan yang aktivitas senam lantai
berlaku dalam kehidupan ● Membuat pertanyaan dari foto masa kecil
sehari-hari di rumah temannya/pengalaman masa kecil temannya
Page 44
3.2 Mengurutkan aturan yang ● Menjawab pertanyaan dari teman tentang pengalaman
berlaku dalam kehidupan masa kecil yang diingatnya
sehari-hari di rumah ● Mendengarkan cerita tentang persoalan masa kecil
4.2 Melakukan kegiatan sesuai yang dialami temannya
● Menulis ungkapan yang berisi ajakan secara tertulis
dengan aturan yang berlaku
berkaitan dengan teks Pengalaman Masa Kecil
dalam kehidupan sehari-hari di ● Menentukan contoh benda yang dimiliki siswa yang
rumah ada hubungannya dengan masa kecil, misalnya mainan
1.3 Menerima keberagaman rumah-rumahan
karakteristik individu di rumah ● Menentukan jumlah benda-benda yang dimiliki siswa
2.3 Bekerja sama dalam konteks ketika masih kecil
kebersamaan dalam ● Mendemontrasikan membilang secara urut bilangan 21
keberagaman karakteristik sampai 40 dengan bantuan benda konkret (misalnya:
individu di rumah meja, kursi, buku, dan lain-lain)
3.3 Memahami keberagaman ● Tanya jawab banyak anggota suatu kumpulan objek
dengan bilangan yang tepat (21-40)
karakteristik individu di rumah
● Tanya jawab tentang hal-hal yang harus dilakukan
4.3 Menceritakan pengalaman (misalnya ketika belajar di rumah)
kebersamaan dalam ● Menyampaikan aturan di rumahnya masing-masing
keberagaman karakteristik (misalnya tentang aturan belajar di rumah)
individu di rumah ● Tanya jawab tentang prosedur gerak bergantung dalam
1.4 Menunjukkan sikap kerjasama aktivitas senam lantai
dalam suasana keberagaman di ● Mempraktikkan prosedur gerak bergantung dalam
rumah aktivitas senam lantai
2.4 Bekerjasama dalam ● Menyanyikan lagu dengan memerhatikan kuat lemah
keberagaman di rumah bunyi
● Memperhatikan cerita guru/temannya seperti yang
3.4. Menggambarkan bentuk
tertera pada gambar tentang pengalaman masa kecil
kerjasama dalam keberagaman
Page 45
di rumah ● Mengungkapkan ajakan lisan berkaitan dengan

4.4 Menceritakan pengalaman gambar pengalaman masa kecil
kerjasama dalam keberagaman ● Membuat pertanyaan tentang pengalaman masa kecil
di rumah siswa kepada orang tuanya
● Melakukan demonstrasi untuk mengelompokkan benda
Bahasa Indonesia sesuai dengan bilangan yang diberikan (21-40)
3.8 Memahami ungkapan ● Ungkapan terima kasih ● Berdiskusi untuk memasangkan bilangan (21-40)
penyampaian terima kasih, ● Ungkapan permintaan sesuai dengan banyak anggota kumpulan objek yang
permintaan maaf, tolong, dan maaf diberikan
pemberian pujian, ajakan, ● Ungkapan minta tolong ● Bermain tebak angka untuk mengenal lambang
● Ungkapan pujian
pemberitahuan, perintah, dan bilangan 21 sampai dengan 40 melalui kartu bilangan
● Ungkapan ajakan
petunjuk kepada orang lain ● Ungkapan pemberitahuan ● Menceritakan pengalaman masa kecil siswa sesuai
dengan menggunakan bahasa ● Ungkapan perintah cerita orang tuanya
yang santun secara lisan dan ● Mengamati gambar dan menceritakan dengan kalimat
tulisan yang dapat dibantu sendiri tentang aturan di rumah berkaitan dengan
dengan kosakata bahasa daerah pengalaman masa kecil
4.8 Mengucapkan ungkapan terima ● Memilih dan menunjuk gambar yang sesuai dengan
kasih, permintaan maaf, tolong, cerita tentang aturan di rumah berkaitan dengan
dan pemberian pujian, dengan pengalaman masa kecil
menggunakan bahasa yang ● Secara bergantian menulis lambang bilangan 21
sampai dengan 40 dengan lengkap
santun kepada orang lain secara
● Secara bergantian menuliskan nama bilangan 21
lisan dan tulis sampai dengan 40
3.11 Memahami puisi anak/syair
lagu (berisi ungkapan Sub Tema 2: Pengalaman Bersama Teman (26 jam
kekaguman, kebanggaan, pelajaran)
hormat kepada orang tua, kasih
Page 46
sayang, atau persahabatan) ● Menirukan bacaan guru yang berkaitan dengan

yang diperdengarkan dengan pengalaman bersama teman.
tujuan untuk kesenangan ● Mengidentifikasi kata minta maaf yang ada di teks
4.11 Melisankan puisi anak atau ● Menjawab pertanyaan tentang pentingnya minta maaf
● Menceritakan teman-teman yang disayangi berkaitan
syair lagu (berisi ungkapan
dengan pengalaman masa kecil
kekaguman, kebanggaan, ● Mengamati gerakan keseharian yang ada di lingkungan
hormat kepada orang tua, kasih sekitar siswa (misalnya gerakan tumbuhan)
sayang, atau persahabatan) ● Memeragakan gerakan tumbuhan
sebagai bentuk ungkapan diri ● Memeragakan gerakan tangan seperti gerakan
tumbuhan
Matematika ● Tanya jawab tentang cara melakukan gerak
3.1 Menjelaskan makna bilangan ● Bilangan Cacah keseimbangan dalam aktivitas senam lantai
cacah sampai dengan 99 sebagai ● Bilangan 2 angka ● Mempraktikkan prosedur gerak keseimbangan dalam
aktivitas senam lantai
banyak anggota suatu ● Lambang Bilangan
● Menirukan kalimat yang ada permintaan maaf pada
kumpulan objek percakapan guru dengan siswa dan antara siswa
4.1 Menyajikan bilangan cacah dengan siswa
sampai dengan 99 yang ● Memeragakan kalimat permintaan maaf dalam
bersesuaian dengan banyak percakapan
anggota kumpulan objek yang ● Mengamati gambar kegiatan siswa bersama teman
disajikan ● Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
gambar yang ada ungkapan sayang kepada teman lisan
3.2 Menjelaskan bilangan sampai ● Mengucapkan terimakasih kepada teman, guru, orang
dua angka dan nilai tempat tua, atau saudara
penyusun lambang bilangan ● Mendemontrasikan nilai tempat ( satuan dan puluhan)
bilangan terdiri dari dua angka dengan bantuan benda
Page 47
konkret serta cara membacanya konkret (bilangan 21-40)

● Tanya jawab tentang cara melakukan gerak berpindah
4.2 Menuliskan lambang bilangan dalam aktivitas senam lantai
sampai dua angka yang ● Mempraktikkan gerak berpindah dalam aktivitas
menyatakan banyak anggota senam lantai
● Memerakan gerakan kaki untuk memperjelas gerakan
tumbuhan
ide nilai tempat ● Memadukan gerakan tangan, kaki, dan kepala yang
memperjelas gerakan tumbuhan
3.3 Membandingkan dua bilangan ● Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
sampai dua angka dengan gambar yang ada ungkapan sayang kepada teman
menggunakan kumpulan benda- secara lisan
benda konkret ● Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
gambar yang ada ungkapan sayang kepada teman
4.3 Mengurutkan bilangan- secara tertulis
bilangan sampai dua angka dari ● Mendemontrasikan tentang kalimat pujian kepada
bilangan terkecil ke bilangan teman
● Membuat kalimat dengan kata pujian kepada teman
terbesar atau sebaliknya
● Menunjukkan letak bilangan satuan
dengan menggunakan ● Menunjukkan letak bilangan puluhan
kumpulan benda-benda konkret ● Mengamati gambar tentang kegiatan siswa bersama
teman
3.4 Menjelaskan dan melakukan ● Mendengarkan cerita guru/teman yang berisi kata-kata
penjumlahan dan pengurangan ungkapan permintaan maaf
bilangan yang melibatkan ● Mengungkapkan kembali kalimat minta maaf
bilangan cacah sampai dengan ● Menuliskan bilangan terdiri dari dua angka ( 21-40)
99 dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan nilai tempat
serta mengaitkan penjumlahan ● Meminta maaf jika berbuat salah atau mengganggu
Page 48
dan pengurangan orang lain/teman
4.4 Menyelesaikan masalah Sub Tema 3: Pengalaman di Sekolah (26 jam pelajaran)
kehidupan sehari-hari yang ● Mengamati gambar burung Garuda Pancasila
berkaitan dengan penjumlahan ● Mendengarkan guru membaca teks Pancasila
dan pengurangan bilangan yang ● Menirukan guru membaca teks Pancasila
● Membaca sila sila Pancasila
● Menceritakan pengalaman berlibur bersama anggota
sampai dengan 99 keluarga kepada teman di sekolah
● Menunjukkan kalimat ajakan pada cerita tentang
pengalaman di sekolah yang ada kaitannya dengan sila
SBDP sila Pancasila
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan ● Ekspresi dua tiga dimensi ● Menentukan benda di lingkungan sekolah yang akan
tiga dimensi ● Elemen musik melalui ditiru untuk dibuat karya, misalnya bola
4.1 Membuat karya ekspresi dua lagu ● Menentukan bahan lunak yang akan digunakan untuk
dan tiga dimensi ● Gerak anggota tubuh membuat bola
3.2 Mengenal elemen musik melalui ● Mengamati gerakan tolakan dalam senam lantai
melalui tari
● Memperagakan gerakan tolakan dalam senam lantai
lagu ● Karya seni bahan alam ● Menyebutkan kembali kalimat ajakan pada
4.2 Menirukan elemen musik pengalaman di sekolah
melalui lagu ● Menuliskan kalimat ajakan sesuai dengan pengalaman
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh di sekolah
melalui tari ● Membandingkan banyak dua kumpulan benda dengan
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh istilah lebih banyak, lebih sedikit atau sama banyak.
melalui tari (21-40)
3.4 Mengenal bahan alam dalam ● Mengamati simbol sila sila Pancasila
berkarya ● Mengamati ciri-ciri simbol sila sila Pancasila
4.4 Membuat karya dari bahan alam ● Menyebutkan ciri-ciri simbol sila sila Pancasila
Page 49
● Menceritakan pengalaman bersama teman-teman di

sekolah (misalnya kegiatan belajar di taman sekitar
sekolah, kegiatan pramuka)
● Mendengarkan cerita guru yang terdapat simbol sila
PJOK
sila Pancasila
3.5 Memahami prosedur berbagai Prosedur berbagai pola gerak ● Menanggapi tentang ciri-ciri simbol sila sila Pancasila
pola gerak dominan (bertumpu, dominan: yang disebutkan temannya
bergantung, keseimbangan, ● Gerak bertumpu dengan ● Mengamati gerakan putaran dalam senam lantai
berpindah/lokomotor, tolakan, tangan ● Memperagakan gerakan putaran dalam senam lantai
putaran, ayunan, melayang, dan ● Gerak bergantung ● Tanya jawab tentang kalimat pujian yang berkaitan
mendarat) dalam aktivitas senam ● Gerak ayunan dengam pengalaman di sekolah
● Gerak melayang ● Menuliskan kalimat pujian yang berkaitan dengan
lantai
● Gerak mendarat pengalaman di sekolah
4.5 Mempraktikkan berbagai pola ● Membuat karya tiga dimensi dengan bahan lunak
berkaitan dengan tema (misalnya membuat patung)
gerak dominan (bertumpu
● Mengamati foto kenangan ketika melakukan kegiatan
bergantung, keseimbangan, di sekolah
berpindah/lokomotor, tolakan, ● Menyebutkan peristiwa pada foto tersebut
putaran ayunan, melayang, dan ● Mengungkapkan perasaan ketika kegiatan itu
mendarat) dalam aktivitas senam berlangsung berdasarkan pertanyaan guru
lantai ● Menggunakan istilah lebih dari, kurang dari, atau
sama dengan
● Membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih
dari, kurang dari, atau sama dengan(21-40)
menggunakan benda konkret
● Mengamati gambar tentang sila sila Pancasila
● Menyebutkan pengalaman di sekolah yang sesuai
dengan sila sila Pancasila
● Menceritakan pengalaman berdiskusi bersama anggota
Page 50
keluarga kepada teman

● Tanya jawab ungkapan sayang atau persahabatan
dalam sebuah puisi/syair lagu
● Membuat kalimat yang mengungkapkan sayang atau
persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu
● Melakukan operasi hitung penjumlahan dua bilangan
dengan hasil maksimal 40 dengan teknik tanpa
menyimpan dengan bantuan benda konkret
Sub Tema 4: Pengalaman yang Berkesan (26 jam

pelajaran)
● Mengidentifikasi kalimat ungkapan sayang sesuai
dengan teks tentang pengalaman yang berkesan
● Menceritakan pengalaman yang berkesan saat
melakukan kegiatan di rumah (misalnya
membersihkan rumah bersama anggota keluarga)
● Tanya jawab tentang pemanfaatan hewan dalam
membuat karya kerajinan yang berhubungan dengan
pengalaman yang berkesan (bros kulit kerang, melukis
kulit telur, kemoceng dari bulu ayam)
● Tanya jawab tentang prosedur gerak ayunan dalam
● Tanya jawab tentang prosedur gerak melayang dalam
● Tanya jawab tentang prosedur gerak mendarat dalam
● Mengungkapkan kembali-kalimat ungkapan sayang
sesuai dengan teks tentang pengalaman yang berkesan
secara lisan
Page 51
● Mengungkapkan kembali-kalimat ungkapan sayang

sesuai dengan teks tentang pengalaman yang berkesan
secara tertulis
● Tanya jawab tentang masalah sehari-hari berkaitan
dengan pengalaman yang berkesan yang melibatkan
pengurangan (bilangan21-40)
● Menceritakan pengalaman yang berkesan di keluarga
(misalnya saat ada anggota keluarga yang sakit)
● Mempraktikkan gerak ayunan, melayang, mendarat
dalam aktivitas senam lantai berkaitan dengan
pengalaman yang berkesan
● Melakukan percakapan dengan teman tentang
ungkapan sayang sesuai dengan teks tentang
pengalaman yang berkesan
● Membuat karya kerajinan sesuai dengan pengalaman
yang berkesan (bros kulit kerang, melukis kulit telur,
kemoceng dari bulu ayam)
● Mengungkapkan rasa sayang melalui puisi/syair
berkaitan dengan pengalaman yang berkesan
● Tanya jawab dengan teman tentang pengalaman yang
berkesan yang menunjukkan operasi pengurangan
(bilangan 21-40)
● Mencari hasil pengurangan dua bilangan dengan
teknik tanpa meminjam dengan bantuan benda
konkret (bilangan21-40) berkaitan dengan pengalaman
yang berkesan
● Mendemontrasikan ungkapan sayang atau
persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu
berkaiatan dengan pengalaman yang berkesan
Page 52
● Menuliskan ungkapan sayang melalui puisi maupun

lagu sesuai dengan pengalaman yang berkesan
● Menceritakan pengalaman yang berkesan (misalnya
saat berbelanja bersama anggota keluarga)
● Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan pengurangan (bilangan 21-40)
Page 53
Tema 6 : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri.

Dasar
Kewarganegaraan
1.1 Menerima gambar (bintang segi ● Simbol Garuda Pancasila Subtema 1: Lingkungan Rumahku ( 26 jam pelajaran)
lima, rantai, pohon beringin, ● Aturan yang berlaku di rumah ● Menyanyikan lagu dengan tema lingkungan rumahku (
kepala banteng, dan padi kapas) ● Bentuk kerjasama di rumah misalnya lagu Kebunku) dengan percaya diri
pada lambang negara “Garuda ● Menemukan ungkapan terima kasih pada teks tentang
Pancasila” aturan yang berlaku di rumah.
● Mengucapkan ungkapan terima kasih
2.1 Bersikap positif terhadap gambar
● Membaca teks berisi perintah dan melakukan sesuai isi
pada lambang negara “Garuda perintah
Pancasila” ● Menggunakan ungkapan perintah dengan bahasa yang
santun kepada orang lain secara lisan dan tulis
3.1 Memahami gambar pada ● Mempraktikkan perintah dan peragaan berbagai gerak
lambang negara “Garuda mengayunkan tangan dari depan ke belakang,
mengayunkan tangan ke samping, memutarkan tangan
Pancasila” melalui samping badan, menarik dan mendorong kedua
tangan yang akan dipelajari.
4.1 Menceritakan gambar pada ● Menemukan ungkapan teks yang berisi tentang perintah
lambang negara “Garuda bentuk kerjasama di rumah
Pancasila” ● Mengidentifikasi berbagai bangun datar
● Menyusun berbagai bangun datar ( persegi) untuk
1.2 Menunjukkan sikap mematuhi membentuk pola pengubinan monohedral
Page 54
aturan yang berlaku dalam ● Menyanyikan lagu dengan tema lingkungan rumahku (
kehidupan sehari-hari di rumah misalnya lagu menanam jagung )
● Bermain peran tentang ungkapan terima kasih dengan
bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan
2.2. Melaksanakan aturan yang
tulis
berlaku dalam kehidupan ● Mempraktikkan berbagai variasi pola gerak dasar
sehari-hari di rumah lokomotor dan non- lokomotor dan memberikan perintah
sesuai dengan gilirannya.
3.2 Mengurutkan aturan yang ● Mengidentifikasi ungkapan pada teks bacaan yang berisi
berlaku dalam kehidupan perintah
● Mengamati berbagai bentuk pola pengubinan yang
sehari-hari di rumah disusun dari persegi atau segitiga sama sisi atau bangun
datar beraturan
4.2 Melakukan kegiatan sesuai ● Melakukan pola pengubinan dengan bangun datar
dengan aturan yang berlaku (persegi) secara monohedral
dalam kehidupan sehari-hari di ● Membacakan hasil pola pengubinan dengan bangun
datar persegi secara monohedral
rumah ● Menceritakan pengalaman kerjasama dalam
keberagaman di rumah
1.4 Menunjukkan sikap kerjasama ● Menemukan ungkapan terima kasih dari cerita
dalam suasana keberagaman di pengalaman kerjasama dalam keberagaman di rumah
rumah ● Melakukan kerjasama dalam pola pengubinan dengan
bangun datar (persegi) secara monohedral.
2.4 Bekerjasama dalam
keberagaman di rumah Subtema 2 : Lingkungan Sekitar Rumahku (26 jam
pelajaran)
3.4 Menggambarkan bentuk kerja ● Membaca nyaring teks yang berkaitan dengan
Lingkungan Sekitar Rumahku
sama dalam keberagaman di
Page 55
rumah ● Menemukan ungkapan ajakan pada teks tentang

Lingkungan Sekitar Rumahku
4.4 Menceritakan pengalaman ● Mengucapkan kalimat ajakan tentang Lingkungan
Sekitar Rumahku
● Meragakan gerak anggota tubuh melalui tari
di rumah ● Membaca teks berisi ajakan dan melakukan sesuai
konteksnya
Bahasa Indonesia ● Menggunakan ungkapan ajakan dengan bahasa yang
3.8 Memahami ungkapan ● Ungkapan tentang terima ● Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non-
penyampaian terima kasih, kasih, permintaan maaf, lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan
tolong, dan pemberian pujian, musik dalam aktivitas gerak berirama
permintaan maaf, tolong, dan ajakan, pemberitahuan, ● Menemukan ungkapan teks yang berisi tentang ajakan
pemberian pujian, ajakan, perintah, dan petunjuk kepada bentuk kerjasama di lingkungan sekitar rumah
pemberitahuan, perintah, dan orang lain di rumah. ● Mengidentifikasi berbagai bangun datar segitiga sama
petunjuk kepada orang lain sisi yang dapat membentuk pola pengubinan dihedral
● Menemukan pola pengubinan dari bentuk persegi atau
dengan menggunakan bahasa segitiga sama sisi
yang santun secara lisan dan ● Menyusun berbagai bangun datar persegi panjang dan
tulisan yang dapat dibantu segitiga siku-siku untuk membentuk pola pengubinan
dihedral
dengan kosakata bahasa daerah
● Bermain peran tentang ungkapan tolong dengan bahasa
yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis
4.8 Mengucapkan ungkapan terima ● Meragakan gerak anggota tubuh sesuai peran
kasih, permintaan maaf, tolong, ● Mempraktikkan berbagai variasi pola gerak dasar
dan pemberian pujian, dengan lokomotor dan non- lokomotor dan memberikan perintah
menggunakan bahasa yang sesuai dengan gilirannya.
● Mengidentifikasi ungkapan pada teks bacaan yang berisi
santun kepada orang lain
Page 56
secara lisan dan tulis ungkapan tolong

● Melakukan pola pengubinan bangun datar persegi
Matematika panjang dan segitiga siku-siku secara dihedral.
● Melanjutkan pola pengubinan dari beberapa bangun
● Bangun datar dan pola datar
pengubinan ● Menggambar bentuk pola pengubinan bangun datar
● Satuan tidak baku ( panjang persegi , persegi panjang dan segitiga siku-siku secara
3.7 Mengidentifikasi bangun datar
berat) dihedral
yang dapat disusun membentuk
pola pengubinan ● Menceritakan pengalaman kerjasama dalam
keberagaman di rumah
4.7 Menyusun bangun-bangun datar ● Menemukan ungkapan tolong dari cerita pengalaman
kerjasama dalam keberagaman di rumah
untuk membentuk pola
● Menyajikan berbagai bentuk pola pengubinan yang
pengubinan disusun dari persegi, atau segitiga sama sisi
3.8 Mengenal dan menentukan Subtema 3: Lingkungan Sekolahku (26 jam pelajaran)
panjang dan berat dengan ● mengamati gambar burung Garuda Pancasila
satuan tidak baku menggunakan ● mendengarkan guru membaca teks pemberitahuan
tentang Pancasila
benda/situasi konkret.
● menirukan guru membaca teks Pancasila
● membaca sila ketiga Pancasila
4.8 Melakukan pengukuran panjang ● mengamati simbol sila ketiga Pancasila
dan berat dalam satuan tidak ● mengamati ciri-ciri simbol sila ketiga Pancasila
baku dengan menggunakan ● menyebutkan ciri-ciri simbol sila ketiga Pancasila
● membuat karya ekspresi dua dimensi dengan mewarnai
benda/situasi konkret.
gambar Garuda
Page 57
Seni Budaya dan Prakarya ● mengamati teks bacaan tentang pemberitahuan kerja
bakti di sekolah
3.1 Mengenal karya ekspresi dua ● Karya ekspresi dua dan tiga ● Menunjukkan ungkapan pemberitahuan secara lisan
dan tiga dimensi dimensi atau tulisan dengan tepat yang tedapat pada
● Elemen musik teks/gambar di Lingkungan Sekolah
● Menemukan kalimat pemberitahuan pada teks tentang
4.1 Membuat karya ekspresi dua ● Gerak anggota tubuh
pengalaman di sekolah yang ada kaitannnya dengan sila
dan tiga dimensi ● Karya dari bahan alam
ketiga
● Mempraktikkan pemberitahuan dan peragaan berbagai
3.2 Mengenal elemen musik melalui gerak melangkahkan kaki ke depan, belakang, samping
lagu kiri/kanan, mengkoordinasikan mengayunkan tangan
dan melangkahkan kaki yang akan dipelajari.
4.2 Menirukan elemen musik ● Mengamati teks gambar tentang permintaan maaf
seorang anak ketika berbuat salah.
melalui lagu ● menyebutkan keadaan lingkungan di sekolahku yang
sesuai dengan sila ketiga Pancasila
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh ● menemukan kalimat permintaan maaf pada teks tentang
melalui tari lingkungan di sekolahku yang ada kaitannnya dengan
sila ketiga Pancasila
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh ● menyebutkan kembali kalimat permintaan maaf pada
melalui tari teks lingkungan di sekolahku
● Mengukur panjang benda satuan tidak baku dengan
3.4 Mengenal bahan alam dalam menggunakan benda/situasi konkret di lingkungan
sekolahku.
berkarya ● mengamati teks yang terdapat ungkapan pemberitahuan
Jum’at Bersih lingkungan sekolahku
4.4 Membuat karya dari bahan alam ● mengucapkan ungkapan pemberitahuan dengan
Page 58
menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain

secara lisan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan ● menuliskan kalimat pemberitahuan tentang lingkungan
sekolahku
3.6 Memahami prosedur gerak dasar ● Gerak dasar lokomotorik ● Membuat karya ekspresi kolase dua dimensi yang
berhubungan dengan lingkungan sekolahku
lokomotor dan non-lokomotor ● Gerak dasar non
● Mempratikkan prosedur gerak dasar senam sesuai irama
sesuai dengan irama (ketukan) lokomotorik (ketukan) tanpa/dengan iringan musik dalam aktivitas
tanpa/dengan musik dalam gerak berirama.
● Bermain peran tentang pemberitahuan kegiatan di
aktivitas gerak berirama
lingkungan sekolahku
● Menuliskan kalimat ungkapan pemberitahuan yang
4.6 Mempraktikkan gerak dasar terdapat dalam bermain peran di lingkungan sekolah
lokomotor dan non-lokomotor ● Mengukur panjang benda satuan tidak baku dengan
sesuai dengan irama (ketukan) menggunakan benda/situasi konkret di lingkungan
tanpa/dengan musik dalam sekolahku.
● Mengamati berbagai alat ukur satuan tidak baku untuk
aktivitas gerak berirama menentukan panjang dari lingkungan sekitar
● Mengenal, membuat dan menggunakan alat ukur satuan
tak baku untuk mengukur panjang misalnya lidi dengan
panjang tertentu digunakan sebagai satuan tak baku
dalam pengukuran panjang
● Melaporkan hasil pengukuran dalam bentuk tabel/kolom
sederhana
● Mengamati kembali simbol ketiga Pancasila
● menanggapi tentang ciri-ciri simbol sila ketiga Pancasila
yang disebutkan temannya
● mengungkapkan perasaan ketika kegiatan itu
berlangsung berdasarkan pertanyaan guru
Page 59
● menuliskan kalimat ungkapan pemberitahuan dan

permintaan maaf di lingkungan sekolahku
● menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan
panjang benda dengan satuan tidak baku
Subtema 4:
Bekerja Sama Membersihkan Lingkungan (26 jam
pelajaran)
● mengamati teks tentang kegiatan bekerja sama
membersihkan lingkungan
● Mengidentifikasi ungkapan petunjuk pada teks tentang
kegiatan bekerjasama membersihkan lingkungan
● Mengucapkan ungkapan petunjuk pada teks dengan
menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain
secara lisan dan tulis
● Membuat daftar aturan yang digunakan kegiatan
bekerjasama membersihkan lingkungan sekolah
● menentukan benda di lingkungan sekolah yang akan
ditiru untuk dibuat karya, misalnya bola
● menentukan bahan alam yang akan digunakan untuk
membuat bola
● membuat karya tiga dimensi dengan bahan alam
● Membaca teks berisi petunjuk penggunaan alat
● Menggunakan ungkapan petunjuk dengan bahasa yang
● Mempraktikkan petunjuk dan peragaan berbagai gerak
mengayunkan tangan dari depan ke belakang,
mengayunkan tangan ke samping, memutarkan tangan
Page 60
melalui samping badan, menarik dan mendorong kedua

tangan yang akan dipelajari.
● Menemukan ungkapan teks yang berisi tentang petunjuk
kegiatan bekerjasama membersihkan lingkungan kelas
● Menuliskan kalimat berisi petunjuk kegiatan sesuai
aturan dalam bekerjasama membersihkan lingkungan
● Mengukur berat benda dengan satuan tidak baku,
misalnya melakukan percobaan mengukur berat benda
dengan kelereng (berat sebuah batu setara dengan berat
3 kelereng)
● Menuliskan hasil pengukuran berat benda tidak baku
kedalam bentuk tabel / kolom sederhana
● Bermain peran tentang ungkapan pujian dengan
bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan
tulis
● Mempraktikkan berbagai variasi pola gerak dasar
lokomotor dan non- lokomotor dan memberikan perintah
sesuai dengan gilirannya.
● Membuat karya kerajinan dari bahan alam dari
tanah liat
● Menceritakan hasil pembuatan karya kerajinan dari
bahan alam dari tanah liat dengan santun dan percaya
diri
● Mengidentifikasi ungkapan pada teks bacaan yang berisi
pujian terhadap hasil kegiatan bekerjasama
membersihkan lingkungan
● Menuliskan kalimat pujian atas hasil kegiatan
bekerjasama membersihkan lingkungan
● Mengidentifikasi benda-benda yang sesuai untuk
Page 61
digunakan sebagai alat ukur satuan tak baku, misalnya

mengukur berat buku dengan menggunakan tangan
sebagai alat ukur tak baku
● Membandingkan berat dua benda dengan ukuran tidak
baku ( menggunakan tangan)
● Menceritakan pengalaman bekerjasama membersihkan
lingkungan sekolah secara lisan
● Membuat aturan untuk kegiatan bekerjasama
membersihkan lingkungan sekolah
● Mempraktikkan memberi pujian kepada teman yang rajin
dalam bekerjasama membersihkan lingkungan kelas
● Memecahkan masalah yang berhubungan dengan berat
benda dalam pengukuran tidak baku
● Membandingkan berat dua benda dengan alat ukur tidak
baku
Page 62
Tema 7 : Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku

Alokasi waktu : 104 jam pelajaran
Dasar
Kewarganegaraan
1.1 Menerima gambar (bintang segi ● gambar (bintang segi lima, Subtema 1: Benda Hidup dan Benda Tak Hidup di
lima, rantai, pohon beringin, rantai, pohon beringin, Sekitarku (26 jam pelajaran)
kepala banteng, dan padi kapas) kepala banteng, dan padi ● mengelompokkan benda hidup dan benda tak hidup di
pada lambang negara “Garuda kapas) pada lambang negara dalam kelas dan luar kelas
Pancasila” “Garuda Pancasila” ● menggunting, menempelkan, dan memasukkan gambar
2.1 Bersikap positif terhadap gambar ● aturan di rumah ke kotak sesuai dengan kelompok benda hidup dan
benda tak hidup
pada lambang negara “Garuda ● keberagaman karakteristik
● mengelompokkan benda dan manfaatnya serta nama dan
Pancasila” individu lambang bilangan 61-80 sesuai dengan aturan
3.1 Memahami gambar pada ● bentuk kerjasama dalam ● menentukan gambar benda hidup dan benda tak hidup
lambang negara “Garuda keberagaman dengan cara menghubungkan bilangan 61-80 secara
Pancasila” berurutan
4.1 Menceritakan gambar pada ● menyebutkan angka 61-80 bersama dan menuliskan
lambang negara “Garuda nama bilangan pada papan tulis dengan dibantu guru
Pancasila” ● bermain dengan cara menentukan pasangan nama dan
1.2 Menun jukkan sikap mematuhi lambang bilangan 61-80,
aturan yang berlaku dalam ● mengurutkan angka mulai dari yang terkecil dan dari
yang terbesar
kehidupan sehari-hari di rumah
● menebak benda dengan menghubungkan bilangan 61-80
2.2 Melaksanakan aturan yang secara berurutan
berlaku dalam kehidupan ● mengerjakan latihan pada buku siswa
sehari-hari di rumah
Page 63
3.2 Mengurutkan aturan yang ● membaca wacana di buku siswa tentang tokoh yang
berlaku dalam kehidupan bermain boneka dan tokoh yang bermain bersama hewan
sehari-hari di rumah peliharaan
4.2 Melakukan kegiatan sesuai ● mendengarkan penjelasan guru mengenai: perbedaan
perlakuan yang diberikan tokoh pada benda
kesayangannya, perbedaan benda hidup dan benda tak
dalam kehidupan sehari-hari di hidup
rumah ● mendiskusikan tentang persamaan, perbedaan, dan
1.4 Menunjukkan sikap kerjasama perbandingan kursi dan kucing dengan huruf tegak
dalam suasana keberagaman di bersambung kursi dan kucing,
rumah ● menceritakan pengalaman melihat langit pada malam
2.4 Bekerjasama dalam hari kemudian mendengarkan penjelasan tentang jenis
keberagaman di rumah benda yang ada di langit
3.4 Menggambarkan bentuk ● mengamati guru menyanyikan lagu dengan gerakan
kerjasama dalam keberagaman badan kemudian membaca, menghafal teks lagu Bintang
Kecil, dan menyanyikan lagu dengan bergerak sesuai isi
di rumah
lagu
4.4 Menceritakan pengalaman ● bermain melempar gulungan kertas
kerjasama dalam keberagaman ● mendengar penjelasan guru mengenai ciri benda hidup
di rumah yang mampu bergerak sendiri untuk berpindah tempat
Bahasa Indonesia ● kosakata tentang berbagai atau menanggapi rangsangan
3.6 Memahami kosakata tentang jenis benda di lingkungan ● mengamati gambar dan teks di buku siswa tentang
berbagai jenis benda di sekitar benda hidup yang dapat berpindah sendiri
lingkungan sekitar melalui teks ● kosakata yang berkaitan ● bermain melempar dan menangkap bola serta
dengan peristiwa siang dan mempraktikkan gerak lempar tangkap bola sambil berlari
pendek (berupa gambar, slogan
malam melalui teks pendek menyamping
sederhana, tulisan, dan/atau ● ungkapan penyampaian ● mendengar penjelasan guru mengenai garis bilangan,
syair lagu) terima kasih, permintaan kemudian membuat garis dan menuliskan bilangan dari
4.6 Menggunakan kosakata bahasa maaf, tolong, dan pemberian
Page 64
Indonesia dan ejaan yang tepat pujian, ajakan, 61-80

berbagai jenis benda di pemberitahuan, perintah, dan ● bermain dengan cara berdiri dan bergerak 5 langkah
lingkungan sekitar dalam teks petunjuk kepada orang lain sesuai yang dituju
tulis sederhana dengan menggunakan bahasa ● menyimpulkan benda hidup yang dapat bergerak sendiri
yang santun secara lisan dan dan benda tak hidup yang tidak dapat bergerak sendiri
3.7 Memahami kosakata yang
tulisan yang dapat dibantu ● berdiskusi tentang pentingnya makanan dan minuman
berkaitan dengan peristiwa dengan kosakata bahasa ● mendengarkan penjelasan guru mengenai perbedaan
siang dan malam melalui teks daerah pertanaman yang terjadi pada makhluk hidup
pendek (gambar, tulisan, ● ● mengamati gambar di buku siswa, menuliskan cerita
dan/atau syair lagu) sesuai dengan gambar, dan menyampaikan hasil
4.7 Menyampaikan penjelasan tulisannya
dengan kosakata Bahasa ● menyimpulkan sikap yang harus ditiru dan tidak boleh
Indonesia dan ejaan yang tepat ditiru
peristiwa siang dan malam ● menjawab pertanyaan di buku
dalam teks tulis dan gambar ● memahami cara mengukur berat badan dan tinggi badan
● mengamati gambar anak yang sedang berenang dan
3.8 Memahami ungkapan
gambar seorang anak laki-laki yang sedang membantu
penyampaian terima kasih, mengeluarkan anak kucing dari karung
permintaan maaf, tolong, dan ● berdiskusi mengapa benda hidup memerlukan udara
pemberian pujian, ajakan, untuk bernafas
pemberitahuan, perintah, dan ● berlatih pernafasan di kolam renang atau di darat
petunjuk kepada orang lain ● melakukan pernafasan dengan duduk di tepi kolam dan
dengan menggunakan bahasa menggerak-gerakkan kaki atau berlari mengelilingi
yang santun secara lisan dan lapangan sebanyak dua kali
tulisan yang dapat dibantu ● berlatih menarik nafas lalu membuang melalui hidung
dengan kosakata bahasa daerah ● mendengarkan teks desktiptif dari guru tentang
kebutuhan udara bagi benda hidup
4.8 Mengucapkan ungkapan terima
kasih, permintaan maaf, tolong,
Page 65
dan pemberian pujian, dengan Subtema 2:

menggunakan bahasa yang Hewan di Sekitarku ( 26 jam pelajaran)
santun kepada orang lain ● mendengar penjelasan guru mengenai jenis-jenis hewan
secara lisan dan tulis di sekitar dan menjawab pertanyaan guru mengenai
Matematika ● Bilangan cacah sampai dengan hewan yang disukai
3.1 Menjelaskan makna bilangan 99 ● menjelaskan perawatan pada hewan peliharaan dan
● bilangan sampai dua angka menceritakan hewan kesukaannya
cacah sampai dengan 99 sebagai
dan nilai tempat penyusun ● mendengarkan penjelasan guru tentang syair lagu
banyak anggota suatu Kucingku Belang Tiga
lambang bilangan
kumpulan objek ● membaca syair, menghafalkan, dan menyanyikan lagu
● opersi hitung penjumlahan dan
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai Kucingku Belang Tiga
pengurangan bilangan yang
dengan 99 yang bersesuaian ● mengamati gambar hewan dan menirukan guru
dengan banyak anggota kumpulan membaca teks
sampai dengan 99
objek yang disajikan ● berdiskusi dan tanya jawab mengenai nama binatang,
● pola bilangan yang berkaitan
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dengan kumpulan cara bergerak, suara, dan tempat hidupnya
dua angka dan nilai tempat benda/gambar/gerakan atau ● bermain dengan kartu bergambar hewan kemudian
penyusun lambang bilangan lainnya mengelompokkan hewan sesuai dengan tempat hidupnya
menggunakan kumpulan benda ● bangun ruang dan bangun ● membandingkan hewan berdasarkan ukuran badan
konkret serta cara membacanya datar dengan menggunakan ● mendengarkan cerita yang dibacakan oleh guru dari
4.2 Menuliskan lambang bilangan berbagai benda konkret buku siswa tentang Pergi ke Kebun Binatang
sampai dua angka yang ● bangun datar yang dapat ● Berdiskusi mengenai cerita serta sikap dan peraturan
menyatakan banyak anggota suatu disusun membentuk pola yang harus diikuti saat berkunjung ke kebun binatang
kumpulan objek dengan ide nilai pengubinan ● menuliskan dan menyampaikan hasil diskusi
tempat ● panjang dan berat dengan ● bermain mempraktikkan tiga gerak hewan, yaitu berlari
3.3 Membandingkan dua bilangan satuan tidak baku seperti kuda, lompat kelinci, dan berdiri satu kaki seperti
sampai dua angka dengan menggunakan benda/situasi burung bangau
menggunakan kumpulan benda- konkret ● mendiskusikan perasaan mereka ketika mempraktikkan
benda konkret gerak hewan
Page 66
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan ● mengamati guru membaca puisi kemudian mengikuti

sampai dua angka dari bilangan membaca puisi secara bertahap
terkecil ke bilangan terbesar atau ● membaca puisi dengan gaya dan intonasi sendiri di
sebaliknya dengan menggunakan depan kelas
kumpulan benda-benda konkret ● menyelesaikan soal penjumlahan cara bersusun ke
3.4 Menjelaskan dan melakukan bawah
penjumlahan dan pengurangan ● mewarnai dan menggunting berbagai pola binatang laut
bilangan yang melibatkan bilangan lalu ditempelkan pada sebuah batang sehingga menjadi
cacah sampai dengan 99 dalam wayang hewan
kehidupan sehari-hari serta ● berlatih hitung mundur dan menyelesaikan soal
mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
pengurangan ● mewarnai gambar sesuai instruksi
4.4 Menyelesaikan masalah ● mengelompokkan gambar hewan dengan menggunting
kehidupan sehari-hari yang dan menempel
berkaitan dengan penjumlahan ● mendengar penjelasan guru tentang manfaat hewan dan
dan pengurangan bilangan yang peternakan
● berdiskusi mengenai manfaat hewan dan asal makan
yang disantapnya
sampai dengan 99 ● mengamati guru tentang soal cerita penjumlahan dan
3.8 Mengenal dan menentukan pengurangan tentang hasil ternak
panjang dan berat dengan ● menyelesaikan soal penjumlahan dan pengurangan
satuan tidak baku ● menjawab pertanyaan guru tentang binatang buas
menggunakan benda/situasi ● melakukan gerakan gajah
konkret
4.8 Melakukan pengukuran panjang Subtema 3:
dan berat dalam satuan tidak baku Tumbuhan di Sekitarku(26 jam pelajaran)
dengan menggunakan ● mengamati tentang tanaman sebagai bagian dari benda
benda/situasi konkret hidup di buku siswa dan lingkungan sekitar
Seni Budaya dan Prakarya ● karya ekspresi dua dan tiga
Page 67
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dimensi ● berdiskusi mengenai perbedaan tanaman dengan
dan tiga dimensi ● elemen musik makhluk hidup lainnya berdasarkan ciri-ciri fisik yang
4.1 Membuat karya ekspresi dua ● Gerak anggota tubuh dimilikinya (akar, batang, daun, bunga, buah, biji)
dan tiga dimensi ● bahan alam dalam berkarya ● mengamati dan memasangkan kartu yang berisi nama
bagian tanaman dengan gambar pada poster
3.2 Mengenal elemen musik melalui
● mengindentifikasi dan mengelompokkan tanaman
lagu berdasarkan ciri-ciri khusus yang dimilikinya, seperti
4.2 Menirukan elemen musik bunga, daun, biji, atau akarnya dengan bantuan guru
melalui lagu ● tanya jawab tentang contoh-contoh tanaman buah,
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh sayur, dan hias
melalui tari ● mengamati guru menyanyikan lagu Pepaya Mangga
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh Pisang Jambu
melalui tari ● membaca syair lagu, menghafal, dan menyanyikan lagu
3.4 Mengenal bahan alam dalam Pepaya Mangga Pisang Jambu
berkarya ● mengerjakan soal latihan
● mengamati grafik gambar tentang buah kesukaan pada
buku siswa
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan ● prosedur gerak dasar ● mewawancarai 10 orang teman tentang jenis tanaman di
Kesehatan lokomotor dan non- pekarangan rumah masing-masing
3.6 Memahami prosedur gerak dasar lokomotor ● menghitung (hasil wawancara) jumlah teman yang
lokomotor dan non-lokomotor ● berbagai pengenalan memiliki tanaman ke dalam grafik gambar pada buku
sesuai dengan irama (ketukan) aktivitas air dan menjaga siswa, dengan menempelkan pada setiap kolom
tanpa/dengan musik dalam keselamatan diri/orang lain ● menyampaikan hasil wawancara di depan teman-
aktivitas gerak berirama dalam aktivitas air temannya
4.6 Mempraktikkan gerak dasar ● berdiskusi tentang beberapa contoh tanaman buah, hias,
lokomotor dan non-lokomotor dan sayur yang mungkin belum dikenal
● menceritakan/menggambar bentuk dan ciri-ciri pohon
sesuai dengan irama (ketukan)
buah
tanpa/dengan musik dalam ● mengerjakan latihan
Page 68
aktivitas gerak berirama ● mendengarkan cerita guru tentang merawat tanaman

3.7 Memahami prosedur berbagai atau membaca wacana pada buku siswa tentang
pengenalan aktivitas air dan kegiatan merawat tanaman
menjaga keselamatan diri/orang ● berdiskusi mengenai apa aja aturan dalam merawat
tanaman agar tanaman dapat tumbuh subur
lain dalam
● menuliskan apa saja kemungkinan yang dapat terjadi
aktivitas air*** jika tanaman tidak dirawat dengan baik
4.7 Mempraktikkan berbagai ● mempraktikkan secara langsung aturan dan cara
pengenalan aktivitas air dan merawat tanaman yang ada di sekolah
menjaga keselamatan diri/orang ● mendengar penjelasan guru bahwa tanaman berkembang
lain dalam aktivitas air*** biak dengan biji dan tunas
● mengamati, mengidentifikasi, dan menyebutkan berbagai
jenis biji berdasar bentuk, warna, ukuran, dan ciri
lainnya
● mengamati guru mengenai langkah-langkah melakukan
percobaan (teks deskriptif petunjuk percobaan)
● melakukan percobaan tentang pertanaman dan
tanaman/proses perkembangbiakan tanaman
● mengamati selama beberapa hari untuk melihat tahapan
proses pertanaman pada tanaman
● menggambarkan dan mencatat hasil pengamatannya
setiap hari dalam tabel
● menuliskan kesimpulan dari hasil pengamatannya
tentang proses perkembangbiakan pada tanaman dengan
dibimbing oleh guru
● mengurutkan gambar, memberi nomor, menggunting,
dan merekatkan jaring-jaring kubus sehingga menjadi
sebuah buku yang berbentuk kubus.
● menghias dan mewarnai gambar pada buku kubus
Page 69
● menceritakan gambar-gambar yang terdapat pada buku

kubus
● mengamati sepasang tempurung/batok kelapa yang
sudah dilubangi dan diberi tali pengikat
● menjawab pertanyaan guru tentang asal tempurung dan
menyebutkan nama/bagian tanaman yang menghasilkan
tempurung
● mengamati contoh cara melakukan permaian “berjalan
dan berlari di atas tempurung kelapa”
● berlatih permainan dengan batok kelapa dan melakukan
perlombaan
● mengamati penjelasan guru tentang manfaat tanaman
bagi manusia sebagai sumber oksigen, sumber makanan
dan menjadi obat-obatan
● membaca teks deskriptif dan menebalkan/menyalin
kalimat dengan huruf tegak bersambung
● berdiskusi tentang bagian tanaman yang dapat diolah
menjadi makanan dan jenis tanaman yang jarang
ditemui namun bisa dijadikan sumber makanan
● megamati dan menjelaskan tentang daun
● menjiplak, menempelkan, dan mengarsir permukaan
daun
● menciptakan pola tertentu dengan menggabungkan
beberapa jenis daun
● menunjukkan dan menjelaskan hasil karya
● mengamati gambar dan lingkungan sekitar tentang
tanaman darat dan tanaman air
● mengelompokkan kartu tanaman berdasarkan tempat
tinggalnya
Page 70
● membuat dan menganalisis grafik gambar tentang

jumlah tanaman darat dan air
● melakukan permainan tradisional “lompat bambu”
● menyebutkan beberapa aturan dalam permainan
● berdiskusi dan menuliskan manfaat pentingnya aturan
dalam permainan dan akibat yang dapat timbul jika tidak
patuh pada aturan
● membuat cerita bergambar tentang anak yang mematuhi
dan tidak mematuhi aturan
● mengamati guru menggambar diagram tentang bagian-
bagian tanaman, yang dibutuhkan, dan dihasilkan oleh
tanaman
● menempelkan kartu-kartu kata pada kolom yang paling
sesuai
● membuat dan melengkapi bagan di kertas dengan tulisan
yang indah dan rapi
● menempelkan hasil karya
Subtema 4:
Bentuk, Warna, Ukuran, dan Permukaan Benda (26
jam pelajaran)
● menyebutkan mainan yang paling disukai dan alasannya
● membandingkan kedua benda yang disukai
● menemukan persamaan, perbedaan, dan
membandingkan berdasarkan warna, bentuk, fungsi,
ukuran, permukaan kasar atau lembut, dan kategori
benda mati atau benda hidup
● berdiskusi apabila benda berwarna, berbentuk, atau
Page 71
berukuran sama
● mengelompokkan gambar mainan pada buku sesuai
dengan ciri-ciri yang dimilikinya
● menunjukkan berbagai benda dengan berbagai ukuran
dan bentuk
● menyusun dan merapikan benda berdasarkan ukuran
atau warnanya sehingga tampak rapi
● menyampaikan alasan penyusunan benda tersebut
● memilih cara penyusunan mana yang paling rapi
● mendengar penjelasan guru mengenai perbedaan harga
mainan
● mendengar penjelasan guru mengenai nama dan nilai
mata uang
● mengurutkan benda berdasarkan harga
● bermain jual beli
● membaca, menghafal, dan menyanyikan lagu Pelangi
● menyebutkan warna pelangi sesuai nyanyian
● berlatih menulis huruf tegak bersambung
● menyusun huruf menjadi kata dan mengelompokkan
benda sesuai persamaan warna yang dimiliki
● mengamati bentuk dan jumlah lantai ruang kelas
● menghitung jumlah ubin disekitar area tempat
Page 72
Tema 8 : Peristiwa Alam


Dasar
Kewarganegaraan
1.1 Menerima gambar (bintang segi lima, ● Sila kelima Pancasila Sub Tema 1: Cuaca (26 jam pelajaran)
rantai, pohon beringin, kepala (rumusan, symbol, ciri-ciri ● Membaca nyaring teks bacaan yang berhubungan
banteng, dan padi kapas) pada simbol) dengan kegiatan pagi hari sebagai bagian peristiwa
lambang negara “Garuda Pancasila” ● Aturan yang berlaku dalam siang dan malam
2.1 Bersikap positif terhadap gambar ● Menyanyikan lagu yang berkaitan dengan cuaca
kehidupan sehari-hari di
pada lambang negara “Garuda (misalnya “Hujan) dengan ketukan
Pancasila” rumah
● Melakukan kegiatan berbagi kepada sesama sesuai
3.1 Memahami gambar pada ● Kegiatan yang sesuai dengan pengamalan sila ke lima
lambang negara “Garuda dengan aturanyang ● Tanya jawab tentang cara melakukan gerak dasar
Pancasila” berlaku di rumah memutar sesuai irama
4.1 Menceritakan gambar pada dihubungan dengan tema ● Menunjukkan kosa kata tentang kegiatan pagi hari
lambang negara “Garuda (cara memanfaatkan air, sebagai bagian peristiwa siang dan malam
Pancasila” cara menghemat air) ● Menuliskan kosa kata tentang kegiatan pagi hari
sebagai bagian peristiwa siang dan malam
1.2 Menunjukkan sikap mematuhi ● Tanya jawab tentang panjang benda yang ada di kelas
aturan yang berlaku dalam (paling panjang, paling jauh, paling tinggi)
kehidupan sehari-hari di rumah ● Melakukan cara hidup yang sederhana tidak
2.2 Melaksanakan aturan yang berlebihan
berlaku dalam kehidupan ● Menyanyikan lagu yang berkaitan dengan peristiwa
sehari-hari di rumah malam hari (misalnya “Bintang Kecil” ) dengan
Page 73
3.2 Mengurutkan aturan yang bertepuk tangan

berlaku dalam kehidupan ● Menuliskan kosakata berkaitan peristiwa malam hari
sehari-hari di rumah sesuai dengan lagu
4.2 Melakukan kegiatan sesuai ● Mempratikkan gerak dasar memutar sesuai irama
(ketukan) tanpa/dengan iringan musik dalam aktivitas
gerak berirama
dalam kehidupan sehari-hari di
rumah ● Menuliskan kosakata berkaitan peristiwa malam hari
1.4 Menunjukkan sikap kerjasama dalam kalimat
dalam suasana keberagaman di ● Menunjukkan benda-benda yang ada di dalam kelas
rumah yang letaknya paling jauh dari tempat duduk siswa
2.4 Bekerjasama dalam kemdian menuliskan di papan tulis
keberagaman di rumah ● Melakukan usaha gigih dalam mengatasi kesulitan
3.4 Menggambarkan bentuk yang dihadapi
kerjasama dalam keberagaman ● Lomba mengurutkan panjang benda antar kelompok
● Membuat cerita sederhana yang berkaitan dengan
di rumah
peristiwa siang dan malam
4.4 Menceritakan pengalaman
Sub Tema 2:
di rumah
Musim Kemarau (26 jam pelajaran)
Bahasa Indonesia ● Kosakata yang berkaitan
● Membaca nyaring teks wacana yang berkaitan dengan
3.7 Memahami kosakata yang dengan peristiwa siang dan
musim kemarau
berkaitan dengan peristiwa siang malam
● Diskusi tentang pentingnya air untuk memenuhi
dan malam melalui teks pendek ● ungkapan penyampaian
kebutuhan
terima kasih, permintaan
(gambar, tulisan, dan/atau syair ● Meragakan gerak anggota tubuh melalui tari
maaf, tolong, dan pemberian
lagu) ● Tanya jawab tentang cara malakukan gerak dasar
pujian, ajakan,
4.7 Menyampaikan penjelasan menekuk sesuai irama /ketukan
pemberitahuan, perintah, dan
dengan kosakata Bahasa ● Membuat ungkapan secara lisan berkaitan dengan
petunjuk kepada orang lain
Page 74
Indonesia dan ejaan yang tepat dengan menggunakan bahasa membersihkan lingkungan akibat musim kemarau
peristiwa siang dan malam yang santun secara lisan dan ● Membuat ungkapan secara tertulis berkaitan dengan
dalam teks tulis dan gambar tulisan yang dapat dibantu membersihkan lingkungan akibat musim kemarauS
3.8 Memahami ungkapan dengan kosakata bahasa ● Tanya jawab tentang berat benda yang ada di dalam
daerah kelas (Misalnya: benda-benda yang berat (meja, kursi),
penyampaian terima kasih,
benda-benda yang ringan di dalam kelas(misalnya:
permintaan maaf, tolong, dan buku, pensi)
pemberian pujian, ajakan, ● Mengungkapkan cara menggunakan air dengan hemat
pemberitahuan, perintah, dan ● Meragakan gerak anggota tubuh melalui tari
petunjuk kepada orang lain ● Membuat kalimat pujian secara lisan berkaitan dengan
dengan menggunakan bahasa kegiatan di musim kemarau
yang santun secara lisan dan ● Mempratikkan gerak dasar menekuk sesuai irama
tulisan yang dapat dibantu /ketukan (misalnya: membungkukkan badan untuk
dengan kosakata bahasa daerah mengambil sampah daun yang berguguran kemudia
4.8 Mengucapkan ungkapan terima badan tegak kembali)
● Membuat kalimat ajakan secara lisan yang berkaitan
kasih, permintaan maaf, tolong,
dengan musim kemarau
dan pemberian pujian, dengan ● Mengukur berat benda dengan satuan tidak baku yang
menggunakan bahasa yang sama (Misalnya: mengukut berat buku dengan 3 buah
santun kepada orang lain kelereng menggunakan timbangan sederhana)
secara lisan dan tulis ● Membuat kalimat ajakan secara tertulis yang berkaitan
Matematika ● Panjang benda (paling dengan musim kemarau
3.9 Membandingkan panjang, berat, panjang, paling jauh, paling ● Bertanya jawab tentang cara melindungi air agar tidak
lamanya waktu, dan suhu tinggi) tercemar
menggunakan benda/situasi ● Mengurutkan panjang benda ● Mengurutkan berat benda bersama kelompoknya
( lebih panjang, lebih tinggi, masing-masing
konkret
lebih pendek lebih jauh)
4.9 Mengurutkan benda/kejadian/ ● Berat benda ( satuan tidak
keadaan berdasarkan panjang, Sub Tema tiga: Musim Penghujan (26 jam pelajaran)
baku yang sama)
Page 75
berat, lamanya waktu, dan suhu ● Mengurutkan berat benda ● Membaca nyaring teks wacana yang berkaitan dengan
(lebih ringan, lebih berat) musim penghujan
● Waktu ● Tanya jawab berkaitan dengan wacana.
(siang , malam/sebentar atau ● Tanya jawab tentang entang hal-hal yang harus
lama) dilakukan berkaitan dengan makan di rumah
● Membandingkan lama waktu ● Mempraktikkan cara mencuci tangan sebelum makan
(siang, malam /sebentar atau ● Tanya jawab tentang hasil karya tiga dimensi dengan
lama) menggunakan teknik 3M yang berkaitan dengan
● Suhu (dingin dan panas) musim hujan (misalnya: membuat payung dari kertas,
● Membandingkan suhu ( membuat tas dari kertas)
lebih panas, lebih dingin) ● Menuliskan alat dan bahan yang digunakan untuk
Page 76
Seni Budaya dan Prakarya ● Karya tiga dimensi dengan membuat karya tiga dimensi dengan menggunakan
3.1 Mengenal karya ekspresi dua menggunakan teknik 3 M teknik 3M yang berkaitan dengan musim hujan
dan tiga dimensi (Menggunting, menempel, (misalnya: membuat payung dari kertas, membuat tas
4.1 Membuat karya ekspresi dua melipat) dari kertas)
● Elemen musik melalui lagu ● Tanya jawab tentang cara melakukan gerak dasar
dan tiga dimensi
● Gerak anggota tubuh melalui meliuk sesuai irama (ketukan) sesuai dengan tema
3.2 Mengenal elemen musik melalui tari ● Membuat kalim at ajakan secara lisan sesuai dengan
lagu ● Berkarya menggunakan teks bacaan tentang bekerja sama membersihkan
4.2 Menirukan elemen musik bahan alam lingkungan (misalnya: Teman-teman, ayo kita
melalui lagu keringkan lantai yang basah karena air hujan)
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh ● Membuat kalim at ajakan secara tertulis sesuai dengan
melalui tari teks bacaan tentang bekerja sama membersihkan
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh lingkungan (misalnya: Teman-teman, ayo kita
melalui tari keringkan lantai yang basah karena air hujan)
3.4 Mengenal bahan alam dalam ● Tanya jawab tentang lamanya waktu (siang, malam,
lamanya waktu melakukan kegiatan mengeringkan
berkarya
lantai yang basah karena air hujan)
4.4 Membuat karya dari bahan alam ● Menulis di papan tulis hal-hal yang harus dilakukan
berkaitan dengan makan di rumah secara bergantian
(misalnya: mencuci tangan sebelum makan, berdoa
sebelum makan)
● Mempraktikkan gerak dasar meliuk sesuai irama
(ketukan) dalam aktivitas gerak berirama (misalnya
meliukkan badan sambil memakai payung)
● Membuat kalimat pujian secara lisan berkaitan dengan
kegiatan yang dilakukan siswa pada saat musim hujan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan ● Gerak dasar lokomotor
● Berdiskusi untuk menentukan ide/gagasan, tema, dan
Kesehatan ● Gerak dasar non-lokomotor
obyek untuk membuat karya tiga dimensi dengan
3.6 Memahami prosedur gerak dasar teknik 3 M (Misalnya membuat payung dari kertas,
Page 77
lokomotor dan non-lokomotor membuat tas darikertas)

sesuai dengan irama (ketukan) ● Membuat karya tiga dimensi dengan teknik 3M sesuai
tanpa/dengan musik dalam dengan ide/gagasan, tema, dan obyek yang telah
aktivitas gerak berirama didiskusikan
● Membuat kalimat pujian secara tertulis berkaitan
4.6 Mempraktikkan gerak dasar
dengan kegiatan yang dilakukan siswa pada saat
lokomotor dan non-lokomotor musim hujan
sesuai dengan irama (ketukan) ● Berlomba melipat payung/jas hujan dengan teman
tanpa/dengan musik dalam sesuai dengan waktu yang ditentukan
aktivitas gerak berirama ● Menyebutkan dan menuliskan hal-hal yang harus
dilakukan berkaitan dengan makan di rumah secara
bergantian
● Mempratikkan makan secara perlahan dan tidak
bersisa
● Berlomba membuat kalimat pujian secara lisan dan
tulisan dengan mengangkat tangan atau menuliskan di
papan tulis
● Menuliskan waktu mulai hujan
● Menuliskan waktu selesai hujan
Sub Tema empat: Bencana Alam (26 jam pelajaran)

● Bermain peran mengungkapkan ucapan terima kasih
secara lisan
● Menuliskan ucapan terima kasih
● Tanya jawab tentang pekerjaan-pekerjaan yang
dilakukan bersama-sama dalam mengatasi masalah di
rumah
● Bercerita tentang pengalamannya melakukan suatu
kegiatan dalam mengatasi masalah di rumah
Page 78
● Berdiskusi tentang pemanfaatan tanah dan batuan

dalam membuat karya kerajinan (hiasan dari berbagai
ukuran pasir berwarna dan tanah liat)
● Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan dasar
meliuk tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak
berirama sesuai dengan tema
● Bermain peran mengungkapkan ucapan minta tolong
secara lisan
● Menuliskan ucapan minta tolong
● Bermain peran mengungkapkan kalimat ajakan secara
lisan
● Mengungkapkan kalimat ajakan secara lisan yang
terdapat dalam teks/gambar tentang bekerja sama
membersihkan lingkungan berkaiatan dengan tema
● Menuliskan kalimat ajakan berkaitan dengan kegiatan
bekerja sama membersihkan lingkungan
● Bertanya jawab tentang suhu (dingin, panas) berkaitan
dengan peristiwa bencana alam
● Tanya jawab tentang pekerjaan-pekerjaan yang
dilakukan masing-masing anggota keluarga dalam
mengatasi masalah di rumah jika terjadi bencana alam
● Menuliskan pengalaman melakukan suatu kegiatan
dalam mengatasi masalah di rumah saat terjadi
bencana alam
● Memperagakan gerakan meliuk tanpa iringan musik
dalam aktivitas gerak berirama sesuai dengan tema
● Bermain peran mengungkapkan ungkapan pujian
secara lisan berkaitan dengan teks Tanaman di
Sekitarku
Page 79
● Menuliskan kalimat ungkapan pujian berkaitan

dengan teks Tanaman di Sekitarku
● Membuat karya kerajinan (hiasan dari berbagai
ukuran pasir berwarna dan tanah liat) sesuai dengan
tema (misalnya kota P3K, rumah sakit)
● Bermain peran mengungkapkan ungkapan permintaan
tolong secara lisan berkaitan dengan kegiatan yang
dilakukan saat terjadi bencana alam
● Menuliskan ungkapan minta tolong berkaitan dengan
kegiatan yang dilakukan saat terjadi bencana alam
● Membandingkan suhu (dingin, pasan) melalui
percobaan sederhana
● Mengidentifikasi pekerjaan-pekerjaan yang dilakukan
masing-masing anggota keluarga dalam mengatasi
masalah di rumah saat terjadi bencana alam
● Berdiskusi tentang kegiatan yang dapat dilakukan
dalam mengatasi masalah di rumah saat terjadi
bencana alam
● Menggunakan kata ajakan/pujian secara lisan sesua
dengan teks tentang Lingkungan Rumahku
● Menuliskan kata ajakan/pujian ke dalam kalimat
● Membandingkan suhu (dingin, pasan) melalui
percobaan sederhana
Page 80
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1V
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
Page 81

Silabus Kelas 1 Semester 1 Dan 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 1 Semester 1 Dan 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2

Nama Sekolah : SD NEGERI 009 BENGKONG

PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU

PENGEMBANGAN SILABUS TEMATIK

Jumlah jam pelajaran per

Jumlah jam pelajaran per minggu 30 32 34 36 36 36

Mata pelajaran Agama 4 4 4 4 4 4

Jumlah jam pelajaran tematik per minggu 26 28 30 32 32 32

Tahapan pengembangan silabus tematik dapat digambarkan sebagaimana bagan berikut.

Gambar 1. Alur Pengembangan Silabus Tematik SD

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

Gambar 2. Pendekatan dan Model Pembelajaran

SILABUS TEMATIK TERPADU

Mata Pelajaran dan Kompetensi

ungkapan perkenalan diri, ● Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan

terkecil ke bilangan terbesar

3.3 Mengenal gerak anggota tubuh

tubuh melalui permainan

Mata Pelajaran dan Kompetensi

keberagaman kehidupan sehari-

atau persahabatan) sebagai mencetak

sampai dengan 99 ● Bermain kartu kata

pasir batu dll) gambar/benda/gerakan

Mata Pelajaran dan Kompetensi

Sub Tema 3: Kegiatan Sore Hari

backrgound gambar ekspresi menggunakan teks cerita

Sub Tema empat : ( 26 JP)

● Mendengar cerita dan menceritakan kembali tentang

3.1 Menjelaskan makna bilangan ● Lambang bilangan

Seni Budaya dan Prakarya ● ElemenMusik

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan ● Gerak dasar manipulatif

Mata Pelajaran dan Kompetensi

berlaku dalam kehidupan ● Mengamati simbol sila pertama Pancasila.

pemberian pujian, ajakan, pujian, ajakan, tersedia.

kekeluargaan melalui kasih.

menggunakan berbagai benda ● Panjang gerakan berlari satu arah.

berkarya liat,bambu, pasir batu dll) ● Menggambar

Mata Pelajaran dan Kompetensi

di rumah ● Mengungkapkan ajakan lisan berkaitan dengan

sayang, atau persahabatan) ● Menirukan bacaan guru yang berkaitan dengan

konkret serta cara membacanya konkret (bilangan 21-40)

dan pengurangan orang lain/teman

● Menceritakan pengalaman bersama teman-teman di

keluarga kepada teman

Sub Tema 4: Pengalaman yang Berkesan (26 jam

● Mengungkapkan kembali-kalimat ungkapan sayang

● Menuliskan ungkapan sayang melalui puisi maupun

Tema 6 : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri.

rumah ● Menemukan ungkapan ajakan pada teks tentang

secara lisan dan tulis ungkapan tolong

menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain

● menuliskan kalimat ungkapan pemberitahuan dan

melalui samping badan, menarik dan mendorong kedua

digunakan sebagai alat ukur satuan tak baku, misalnya

Tema 7 : Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku

Indonesia dan ejaan yang tepat pujian, ajakan, 61-80

dan pemberian pujian, dengan Subtema 2:

4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan ● mengamati guru membaca puisi kemudian mengikuti

aktivitas gerak berirama ● mendengarkan cerita guru tentang merawat tanaman

● menceritakan gambar-gambar yang terdapat pada buku

● membuat dan menganalisis grafik gambar tentang

Tema 8 : Peristiwa Alam

Mata Pelajaran dan Kompetensi