KAJIAN TEORI
a. Learning to know
1
Mida latifatul m, Kupas tuntas kurikulum 2013, (kata pena: 2013) h.110
13
b. Learning to do
perkembangan intelektualnya.
2
Forum mangunwijaya, Kurikulum yang Mencerdaskan (Visi 2030 dan pendidikan alternatif)
,(Jakarta : Kompas, 2007), H.22
baik antar ras, antar suku, antar agama dan antar si kaya dan si
d. Learning to be
menyeluruh dan utuh, tetapi juga manusia utuh yang unggul. Untuk
berkelanjutan.
tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pendidikan tertentu. 4
a. Landasan Filosafis
kualitas peserta didik yang akan dicapai kurikulum, sumber dan isi
alam di sekitarnya.
pembangunan pendidikan
b. Landasan Yuridis
5
E. Mulyasa, pengembaagan dan Implementasi Kurikulum 2013, (Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya, 2015), h. 64
c. Landasan Konseptual
6
Permendikbud no 68 tahun 2013 tentang kurikulum 2013.
kompetensi
global.
dan pengalaman belajar yang optimal. Dalam hal ini, pemebalajaran pada
antara peserta didik dengan tenaga pendidik dan sumber belajar pada suatu
8
Permendikbud no 103 tahun 2014
pembangunan karakter setiap peserta didik sebagai hasil dari sinergi antara
peserta didik agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga
negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif, serta mampu
berperadaban dunia.
9
Ibid,, h,3
berikut: 10
e. pembelajaran terpadu;
masyarakat;
10
Ibid,, h.4
didik; dan
a. Kegiatan Pendahuluan
digunakan.
11
E. mulyasa,, Op,cit.. h 125
1) Pembinaan keakraban
peserta didik dan peserta didik. Dalam hal ini, peserta didik
sekolah.
di sekolah ini.
b. Kegitan inti
kegiatan pembelajaran.
dan KI-2 antara lain mensyukuri karunia Tuhan, jujur, teliti, kerja
pembelajaran; dan
pertemuan berikutnya.
Dosen. Penilaian hasil belajar oleh pendidik tidak terlepas dari proses
belajar siswa, prestasi, motivasi, dan sikap yang sesuai dengan materi
12
pembelajaran.
1) Sikap
12
Lampiran Permendikbud no 104 tahun 2014
berdasarkan modus.
a) Observasi
b) Penilaian diri
a) Tes tulis
Percakapan.
menjawab pertanyaan.
c) penugasan
b) Projek
atau rubik.
c) Produk
Penilaian produk meliputi penilaian kemampuan
13
Rusman, Op. Cit,, h.74
sekolah.
dengan masyarakat. 14
b. Kreativitas guru
14
E. Mulyasa, pengembaagan dan Implementasi Kurikulum 2013, (Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya, 2015), h. 39-40
kurikulum yang kurang baik akan dapat ditopang oleh guru yang
15
berkualitas”.
15
Imas kurniasih & Berlin sani, Sukses Mengimplementasikan Kurikulum 2013 (memahami
berbagai aspek dalam kurikulum 2013), (:Kata Pena, 2014), h. 13)
16
E. Mulyasa,Op.Cit,, h. 42
17
.Ibid,, h.43
kelainan.
pelajaran
kegiatan pembelajaran.
18
Ibid,, h. 44
prestasinya.
baik
sebagai berikut: 19
19
Ibid,, h.45-47
salah.
sendiri.
tujuan
kurikulum 2013.
kelas. 20
20
Ibid,, h.52
modern.
21
Ibid,, h.53
pemerintah. 22
dipelajari.
22
Rusman, Op.Cit,, h.3
dan perilaku, dilakukan oleh seluruh mata pelajaran dan dalam setiap
informais bisa berasal dari mana saja, kapan saja tidak bergantung
23
Permendikbud no 103 tahun2014
24
Imas kurniasih & Berlin sani, Op. Cit,, h. 29-30
prinsip
berpikir siswa
atau situasi tertentu, sangat mungkin pendekatan ilmiah ini tidak selalu
1) Mengamati
2) Menanya
Fungsi bertanya:
25
Ibid,, h.38
sendiri.
diberikan.
menarik kesimpulan.
3) Mengumpulkan informasi
melakukan eksperimen.
penggalan memori.
5) Menarik kesimpulan
6) Mengkomunikasikan
26
Lampiran Permendikbud no 103 tahun 2014
mewujudkan ide-idenya.
pembelajaran kooperatif. 27
a. Discovery Learning
mendapatkan maknanya.
27
Ibid,, h.63-64
c) Learning by doing
kesimpulan-kesimpulan.
gambar.
dan aplikatif.
1) Langkah-langkah pembelajaran:
sebagai berikut:
yang ada.
target.
sumber.
d. Collaboration learning