LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

Religius :
 Siswa melakukan 5S (senyum, sapa, sopan, santun dan salam) pada semua guru di
lingkungan sekolah (saling menghormati)
 Siswa memungut sampah dan membuangnya ke tempat sampah dalam menjaga
kebersihan lingkungan sekolah (peduli kebersihan lingkungan)
 Siswa berdoa dan mengucapkan salam sebelum proses pembelajaran dimulai (saling
menghormati, beriman dan bertaqwa)
 Siswa dan guru melaksanakan literasi budaya (membaca buku pembelajaran baik di
dalam ruangan maupun di luar ruangan)
PPK
Integritas :
 Siswa mengucapkan salam kepada orang tua sebelum berangkat sekolah (keteladan)
 Siswa berangkat sekolah diantar oleh ayahnya (tanggung jawab)
 Ketua kelas mempersiapkan kelas, dan memimpin berdoa bersama sebelum pelajaran
dimulai (tanggung jawab)
 Guru datang tepat waktu dan menyiapkan materi serta lembar kerja siswa sebelum
proses belajar mengajar (tanggung jawab)
Gotong royong :
 Siswa membersihkan sampah di lingkungan sekolah dengan memungut sampah dan
 membuangnya ke tempat sampah (bersih, peduli lingkungan)
 Siswa belajar berkelompok dan menyelesaikan lembar kerja bersama (kerja sama)
Kemandirian :
 Siswa tepat waktu datang ke sekolah (disiplin)
 Guru datang tepat waktu dan menyiapkan materi serta lembar kerja siswa sebelum
proses belajar mengajar (etos kerja)
 Guru memeriksa hasil lembar kerja siswa (etos kerja)
 Siswa melakukan gerakan literasi sekolah di lingkungan sekolah, (rasa ingin tahu)dan
siswa membaca buku terlebih dahulu sebelum pembelajaran dimulai (gemar membaca)
 Guru memberikan applause kepada siswa yang berhasil menjawab pertanyaan yang
diajukan (menghargai prestasi)
 Siswa memiliki cara menjawab berbeda dari temannya, sehingga bisa sebagai bahan
pembelajaran bersama (Kreatif dan inovatif)
Nasionalisme :
 Siswa menggunakan helm saat berkendara, siswa mematuhi peraturan lalu lintas dengan
berhenti sesuai lampu lalu lintas yang menyala (taat hukum)
 Siswa disuruh membentuk kelompok yang terdiri dari 4 orang, dan saling menerima
siswa yang beragam dalam satu kelompok (menghargai kebhinekaan)
Baca : Siswa membaca buku pelajaran sebelum proses pembelajaran dimulai, baik di
Tulis pojok taman maupun di ruangan kelas (membaca lembar kerja)
Numerik : Siswa mengamati angka yang ada di spidometer dalam pemahaman awal di
Literasi
kegiatan pembelajaran
Sains : Siswa membahas perihal kecepatan gambar spidometer yang disajikan saat
pembelajaran, dapat menentukan masa pakai oli mobil yang harus diganti
Digital : Menampilkan materi pembelajaran dengan menggunakan powerpoint,
presentasi kelompok, kegiatan evaluasi di akhir pembelajaran dengan
 menggunakan aplikasi pada alat elektroniknya
Budaya : Membaca buku legenda sebelum pembelajaran dimulai
 Siswa menjelaskan perhitungan kepada teman lainnya.
 Siswa memberikan pemikiran berbeda tentang apa yang dipahami untuk menjawab
permasalahan siswa lain
 Siswa mengerjakan lembar kerja diskusi kelompok, mengutarakan dengan penjabaran
pemikiran antar anggota kelompok (saling tukar informasi)
Transfer Knowledge
(kegiatan Pembelajaran yang  Siswa melakukan presentasi kelompoknya, dan memberitahukan bagaimana
menggambarkan TK (c4-c6)) mendapatkan hasil kerja kelompok pada kelompok lain
 Siswa menjelaskan proses perhitungan untuk menjawab pertanyaan teman kelompok lain
dengan menggunakan rumus yg sudah ditemukan pada saat diskusi kelompok
 Guru menyampaikan kesimpulan pembelajaran secara menyeluruh di akhir proses
belajar mengajar

Jawaban atau solusi lain

Critical thinking, Creativity  Siswa diberikan gambar faktual yang biasa ditemui siswa sehari-hari sebagai bahan
(kegiatan Pembelajaran yang pembelajaran untuk dapat menggali kreativitas berpikir siswa sesuai materi yang akan
menggambarkan CC) dipelajari
 Siswa berpikir kritis menyimpulkan tentang perbedaan gambar yang diberikan, sesuai
dengan pengalaman faktual siswa
 Siswa mengutarakan solusi lain dari jawaban temannya
 Siswa bertanya tentang kemungkinan urutan bilangan lain pada contoh yang dijelaskan
dengan hal yang secara faktual dialami siswa dikehidupan nyata (melihat lampu lalu
lintas)
 Siswa mulai mengutarakan dan berbagi pendapat untuk memecahkan masalah bersama-
sama
 Siswa kelompok lain bertanya tentang kemungkinan soal untuk materi yang
 dipresentasikan
 Beberapa siswa berpikir kreatif dalam menarik kesimpulan atas kerja kelompok pada
bahasan barisan aritmatika
 Siswa berkelompok untuk menyelesaikan lembar kerja
Problem Solving  Siswa mengumpulkan data (mencari keterangan yang dapat dgunakan) pada lembar
(kegiatan Pembelajaran yang kerja
menggambarkan PS)  Siswa menyimpulkan jawaban sementara dari masalah yang disajikan pada lembar kerja
 Siswa saling mengumpulkan data dari pejabaran materi guru dan informasi dari siswa
lain sebelum berkelompok
 Siswa berdiskusi mengolah data yang sudah dikumpulkan
 Siswa menguji kebenaran jawaban sementara mereka sebelumnya dengan membuktikan
melalui perhitungan
 Dalam kelompoknya, siswa menarik kesimpulan dari permasalahan yang ada pada
lembar kerja
 Siswa melakukan pembuktian terhadap jawaban akhir dengan jawaban sementara yang
dikerjakan di awal
LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema Akuntansi Keuangan

Kelas XI (Sebelas)
KI Pengetahuan :
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Perbankan
dan Keuangan Mikro pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional

KI Ketrampilan:
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan
alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazin
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
Kompetensi Inti dengan bidang Perbankan dan Keuangan Mikro.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan ketrampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kretif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajari di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan ketrampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkrit terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajari di sekolah serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langusng

6
LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :
3.1 Menganalisis pencatatan transaksi 4.1 Melakukan pencatatan transaksi
penjualan barang dagangan secara penjualan barang dagangan secara
kredit, wesel, dan penjualan kredit, wesel, dan penjualan

Target KD Pengetahuan : Target KD Keterampilan :

3.1.1 Menjelaskan transaksi penjualan
barang secara kredit
3.1.2 Menjelaskan transaksi penjualan
barang secara wesel
3.1.3 Menjelaskan transaksi penjualan
barang secara angsuran
3.1.4 Menganalisis pencatatan transaksi
penjualan barang dagangan secara
kredit, wesel, dan penjualan angsuran
4.1 Melakukan perhitungan transaksi
penjualan barang dagangan secara
kredit
4.2 Melakukan perhitungan transaksi
penjualan barang dagangan secara
wesel
4.3 Melakukan perhitungan transaksi
penjualan barang dagangan secara
penjualan angsuran
4.4 Melakukan pencatatan transaksi
penjualan barang dagangan secara
kredit, wesel, dan penjualan angsuran

LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

SKL Pendidikan Dasar
(Permendikbud No. 20

METAKOG
Tahun 2016 Tentang
DIMENSI PENGETAHUAN

NITIF
PROSEDU
3.1.4
RAL
dan Menangah)

3.1.1
KONSEPTU
3.1.2
AL
3.1.3

FAKTUAL

C1 C2 C3 C4 C5
C6
MENGI MEMAH MENGAPLIKA MENGANALI MENGEVALU
MENCIPTA
NGAT AMI SIKAN SIS ASI

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

7
LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses
Berpikir
Tingkat
No KD (C1-C6) IPK Materi dan Sub Materi
Kompetensi KD
Dimensi
Pengetahuan
1
Dimensi Proses IPK Menjelaskan penjualan
Pengetahuan: Berpikir dan Penunjang: transaksi barang
Dimensi dagangan secara
PROSEDURAL Pengetahuan: kredit, wesel, dan
angsuran
PROSEDURAL Menganalisis
pencatatan penjualan
Proses
C2 transaksi barang
Berpikir: IPK Kunci:
C4 dagangan secara
MENJELASKAN
kredit, wesel, dan
MENGANALISIS
angsuran
IPK
Pengayaan:
(Tidak
Wajib)

2 KD Keterampilan
Tingkat Langkah IPK Melakukan
Keterampilan: Proses Penunjang: perhitungan transaksi
Keterampilan: penjualan barang
MANIPULASI MELAKUKAN dagangan secara
(P2) kredit, wesel, dan
angsuran
IPK Kunci: Melakukan pencatatan
transaksi penjualan
barang dagangan
secara kredit, wesel,
dan penjualan
angsuran
IPK
Pengayaan:
(Tidak
Wajib)

8
 RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai