RPP 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA N 8 Padang

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Getaran Harmonis
Alokasi Waktu : 15 JP
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.11. Menganalisis hubungan antara 3.11.1 Mengamati peragaan atau simulasi getaran
gaya dan getaran dalam kehidupan harmonik sederhana pada ayunan bandul atau
sehari-hari getaran pegas
3.11.2 Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran
pegas.
3.11.3 Menjelaskan hubungan antara periode getaran
dengan massa beban berdasarkan data pengamatan.
3.11.4 Menganalisis gaya simpangan, kecepatan, dan
percepatan pada gerak getaran.
3.11.5 Melakukan percobaan getaran harmonis pada
ayunan bandul sederhana dan getaran pegas
3.11.6 Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan
ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik,
dan menginterpretasi data dan grafik untuk
menentukan karakteristik getaran harmonik pada
ayunan bandul dan getaran pegas
4.11. Melakukan percobaan getaran 4.11.1 Mempresentasikan hasi percobaan getaran
harmonis pada ayunan sederhana harmonis pada ayunan bandul dan getaran pegas
dan/atau getaran pegas berikut dengan peragaan
presentasi serta makna fisisnya 4.11.2 Mempresentasikan hasil percobaan tentang getaran
harmonis pada ayunan bandul sederhana dan
getaran pegas
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
3.11.1 Mengamati peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan bandul atau
getaran pegas
3.11.2 Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran pegas.
3.11.3 Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan data
pengamatan.
3.11.4 Menganalisis gaya simpangan, kecepatan, dan percepatan pada gerak getaran.
3.11.5 Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul sederhana dan getaran pegas
3.11.6 Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan
grafik, dan menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan karakteristik getaran harmonik
pada ayunan bandul dan getaran pegas
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
- Siswa memperhatikan gerak dari jam bandul yang terlihat dalam kehidupan sehari-hari.
- Siswa memperhatikan anak-anak bermain ayunan di taman bermain
- Siswa mencobakan ayunan bandul dari tali yang digantungkan dan di kasih beban lalu
disimpangkan,maka akan terjadi gerakan bolak-balik
2. Konsep
Suatu gerak dikatakan getaran harmonik, jika:
a. Gerakannya periodik (bolak-balik).
b. Gerakannya selalu melewati posisi kesetimbangan.
c. Percepatan atau gaya yang bekerja pada benda sebanding dengan posisi/simpangan benda.
d. Arah percepatan atau gaya yang bekerja pada benda selalu mengarah ke posisi kesetimbangan.
Gerak harmonik sederhana adalah gerak bolak balik benda terhadap titik kesetimbangannya. Getaran
harmonic sederhana memilki ciri-ciri:
a. Resultan gaya yang bekerja pada titik sebarang selalu mengarah ketitik keseimbangan
b. Besar resultan gaya sebanding dengan simpangan
c. Cetarannya tanpa terendam
3.Gaya Pemulih adalah gaya yang besarnya sebanding dengan simpangan dan selalu berlawanan arah dengan
arah simpangan (posisi).
-Gaya pemulih yang bekerja pada suatu benda yang dihubungkan dengan pegas sebanding dengan simpangannya
dari kedudukan seimbang,X=0
a. Ketika X positif (pegas tertarik),gaya pemulih ke kiri
b. Ketika X nol (pegas bebas),gaya pemulih nol
c. Ketika X negative (pegas tertekan),gaya pemulih ke kanan
4.Periode getaran adalah waktu yang dibutuhkan untuk melakukan gerak bolak balik satu getaran penuh.
5.Frekuensi getaran adalah banyaknya gerak bolak balik yang dapat dilakukan dalam waktu satu sekon.
6.Simpangan adalah jarak antara kedudukan benda yang bergetar pada suatu saat sampai kembali pada
kedudukan seimbangnya
7.Satu getaran penuh pada gambar berikut merupakan gerak dari posisi A-B-C-B-A
8. Energi kinetik adalah energi yang dimiliki benda ketika bergerak harmonik sederhana dan disebabkan oleh
adanya kecepatan.
9.Dalam gerak harmonik terdapat beberapa besaran fisika yang dimiliki benda diantaranya:
 Simpangan (y): jarak benda dari titik keseimbangan
 Amplitudo (A): simpangan maksimum atau jarak terjauh
 frekuensi (f): banyaknya getaran setaip waktu
 Perioda (T):banyaknya waktu dalam satu getaran
3. Prinsip
1.Gaya pemulih pada pegas:
F = -ky
2.Gaya pemulih pada ayunan bandul:
F = mg sin θ
3.Frekuensi dan periode pada getaran pegas:
1 k
f= √
2π m
m
T = 2π√
k
4.Periode dan frekuensi getaran bandul
1 𝑔
𝑓=√ 2
4𝜋 𝑙
𝑙
𝑇 = 2𝜋√
𝑔
5.Persamaan kecepatan getaran harmonik sederhana

𝑣𝑦 = 𝐴𝜔 cos 𝜔𝑡
6.Kecepatan maksimun vm = ωA
7.Percepatan getaran
-k∆y
a= atau a= -𝜔2
m
8.Percepatan maksimum getraran harmonis sederhana adalah

𝑎𝑚 = 𝐴𝜔2
9.Persamaan energi potensial gerak getaran harmonik sederhana dirumuskan
Ep = ½ k y2
10.Energi potensial maksimum:
Epmaks = ½ k A2
11.Persamaan energi kinetik gerak getaran harmonik sederhana dirumuskan :
Ek = ½ m v2
12.Persamaan Energi kinetik maksimum:
Ekmaks = ½ k.A2
13. Persamaan simpangan dari gerak harmonik sederhana
y = A sin ( + o)
4. Procedural
percobaan Ayunan Sederhana
1. Timbanglah lilin mainan (sebagai beban) sebanyak 10 gram dengan neraca Ohaus,kemudian
gantungkan dengan seutas benang yang panjangnya 100 cm
2. Siapkan stopwatch,lalu simpangkan beban sekitar sudut theta=+- 10 derajat,ketika beban dilepas,tekan
tombol start pada stopwatch untuk mencatat waktu ayunannya
3. Catat waktu untuk melakukan 10 kali ayunan,dengan cara:tepat pada ayunan ke-10,tekan tombol stop
pada stopwatch.
4. Ulangi langkah 1 s/d 3,sampai 5 kali dengan mengubah massa beban 20 gram,30 gram,40 gram,dan 50
gram untuk panjang tali L=100cm.
5. Carilah perioda ayunan untuk masing-masing percobaan
6. Hitung periode dan frekuensi getaran untuk masing-masing percobaan menggunankan rumus yang telah
di tentukan.
Percobaan menentukan hubungan antara periode pegas dan massa dengan percobaan:
1. Ikatkan ujung pegas pada statif dan gantungkan beban (m) pada ujung pegas bagian bawah
2. Tarik beban kebawah dengan amplitudo dibuat tetap kemudian lepaskan kembali sehingga terjadi
gerakan bolak balik (getaran)
3. Hitunglah waktu (t) yang dibutuhkan untuk 10x getaran. Satu getaran adalah gerak bolak balik untuk
menempuh satu kali lintasan hingga kembali ke titik asal
4. Ulangi langkah (2) dan (3) dengan mengubah massa beban (m), tetapi jarak tarik tetap
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
 Buku Fisika Siswa Kelas X, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Getaran
» pengertian osilasi (getaran).
» mengetahui osilasi pada pegas
» besaran-besaran dalam gerak getaran pegas
» pengertian periode, amplitudo, frekuensi, dan frekuensi sudut
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Getaran dengan cara :
rangsangan)
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Getaran
● Pemberian contoh-contoh materi Getaran untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Getaran
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Getaran
→ Mendengar
Pemberian materi Getaran oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
Getaran
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Getaran
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Getaran yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Getaran yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Getaran yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Getaran yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Getaran
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Getaran yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Getaran sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Getaran
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara
Data) :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Getaran
→ Mengolah informasi dari materi Getaran yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Getaran
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Getaran
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Getaran berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Getaran
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Getaran

dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Getaran yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Getaran
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Getaran yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Getaran yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Getaran yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Getaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Getaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Getaran yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Getaran
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Getaran kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Osilasi pegas
» mengetahui osilasi pegas pada bidang datar
» cara mendapatkan persamaan frekuensi osilasi benda (frekuensi sudut).
Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Osilasi pegas dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Osilasi pegas
● Pemberian contoh-contoh materi Osilasi pegas untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Osilasi pegas
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Osilasi pegas
→ Mendengar
Pemberian materi Osilasi pegas oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Osilasi pegas

informasi.
masalah)
Osilasi pegas
data)
Mengamati dengan seksama materi Osilasi pegas yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
materi Osilasi pegas yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Osilasi pegas yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Osilasi pegas yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Osilasi pegas
Mencatat semua informasi tentang materi Osilasi pegas yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
rasa percaya diri Osilasi pegas sesuai dengan pemahamannya.
Osilasi pegas
processing KRITIK)
Data) :
Osilasi pegas
→ Mengolah informasi dari materi Osilasi pegas yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Osilasi pegas
Osilasi pegas
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Osilasi pegas berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Osilasi pegas
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Osilasi

pegas dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Osilasi pegas yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Osilasi pegas
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Osilasi pegas yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Osilasi pegas yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Osilasi pegas yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Osilasi pegas berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Osilasi pegas yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Osilasi pegas yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Osilasi pegas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Osilasi pegas kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Hubungan antara periode getaran dengan massa beban
» rumusan untuk menentukan hubungan antara periode getaran dengan massa beban
» menentukan hubungan antara periode getaran dengan massa beban
Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban
● Pemberian contoh-contoh materi Hubungan antara periode getaran dengan massa
beban untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Hubungan antara periode getaran dengan massa beban
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hubungan antara periode
getaran dengan massa beban
→ Mendengar
Pemberian materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Hubungan antara periode getaran dengan massa
beban yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Hubungan antara periode getaran dengan massa beban yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hubungan antara periode getaran
dengan massa beban yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban
Mencatat semua informasi tentang materi Hubungan antara periode getaran dengan
massa beban yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Hubungan antara periode getaran dengan massa beban sesuai
dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) :
→ Mengolah informasi dari materi Hubungan antara periode getaran dengan massa
beban yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hubungan antara periode
getaran dengan massa beban
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hubungan antara periode getaran
dengan massa beban berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Hubungan

antara periode getaran dengan massa beban dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Hubungan antara periode getaran dengan
massa beban yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hubungan antara periode getaran dengan

massa beban yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hubungan antara periode getaran
dengan massa beban yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hubungan antara periode getaran
dengan massa beban yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Hubungan antara periode getaran dengan massa beban berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban
yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hubungan antara periode getaran dengan
massa beban yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hubungan antara
periode getaran dengan massa beban
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hubungan antara periode getaran dengan massa
beban kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Simpangan dan kecepatan osilasi benda
» menentukan simpangan dan kecepatan osilasi benda
» rumusan untuk mendapatkan persamaan percepatan osilasi benda
» menentukan percepatan osilasi benda
Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.

Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda
● Pemberian contoh-contoh materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Simpangan dan kecepatan osilasi benda
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Simpangan dan kecepatan
osilasi benda
→ Mendengar
Pemberian materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Simpangan dan kecepatan osilasi benda yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Simpangan dan kecepatan osilasi
benda yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda
Mencatat semua informasi tentang materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Simpangan dan kecepatan osilasi benda sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) :
→ Mengolah informasi dari materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Simpangan dan kecepatan
osilasi benda
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

Simpangan dan kecepatan osilasi benda dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Simpangan dan kecepatan osilasi
benda yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Simpangan dan kecepatan osilasi benda berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Simpangan dan kecepatan osilasi benda yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Simpangan dan
kecepatan osilasi benda
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Simpangan dan kecepatan osilasi benda kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan
panjang minimum pegas saat berisolasi

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi,
rangsangan) panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan
periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi
● Pemberian contoh-contoh materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan
menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat
berisolasi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi,
panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengaruh beban yang
digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan
→ Mendengar
Pemberian materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan
periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi,

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan
berisolasi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi,
panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang
maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengaruh beban yang digantung
pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang
minimum pegas saat berisolasi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan
Mencatat semua informasi tentang materi Pengaruh beban yang digantung pada
pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum
pegas saat berisolasi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan
sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) :
→ Mengolah informasi dari materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan
berisolasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengaruh beban yang
digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengaruh beban yang digantung pada
pegas saat berisolasi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengaruh

beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang
maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas
dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas
saat berisolasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas
dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas
saat berisolasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengaruh beban yang digantung
pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang
minimum pegas saat berisolasi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengaruh beban yang digantung pada
pegas saat berisolasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode
osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan
menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengaruh beban yang digantung pada pegas
dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengaruh beban
yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum
pegas saat berisolasi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan
menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. PENILAIAN SIKAP
a. Lembar Observasi
Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri 8 Padang

Tahun Pelajaran : 2018 / 2019
Kelas / Semester : X/1
Mata Pelajaran : Fisika
Tindak
Nama Positif /
No Waktu Kejadian / Perilaku Butir Sikap Lanjut
Siswa Negatif
Dst
b. Penilaian Diri
Berilah tanda cek (√) pada kolom Ya/Tidak sesuai dengan tindakan anda.
No Pernyataan Ya Tidak
Sikap dalam kelompok

Selama kegiatan kelompok, saya :
1 Mengemukakan pendapat kepada kelompok
2 Menghargai pendapat teman lain
3 Aktif mengajukan pertanyaan (dengan sopan)
4 Mengerjakan tugas pribadi bila ada kesempatan
5 Mentertawakan pendapat teman
6 Menentang kesepakatan kelompok
7 Melaksanakan kesepakatan kelompok, walaupun tidak sesuai dengan

pendapat saya
8 Mengutamakan kepentingan pribadi
c. Penilaian Teman Sebaya

Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama peserta didik yang dinilai : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal pengamatan : …………………..
Skala Jumlah Skor Kode

No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Skala
No Pernyataan
1 2 3 4
Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas dalam

1 kelompok
2 Teman saya menyelesaikan tugas tepat waktu
3 Teman saya ikut berpartisipasi aktif dalam kelompok
Teman saya mengembalikan alat laboratorium yang sudah selesai

5
dipakai ke tempat penyimpanan semula.
2. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas
rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian.
3. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal
(100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Indikator yang Bentuk

Nilai Nilai Setelah
No Peserta Belum Tindakan Keterangan
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1
2
3
4
Nama Indikator yang Bentuk
Nilai Nilai Setelah
No Peserta Belum Tindakan Keterangan
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
5
6
Dst
Diketahui Padang , Juli 2019

Kepala SMAN 8 Padang Guru Mata Pelajaran
Evidel, S.Pd Dra. Nurhilmi

NIP. 19671207 199403 1 007 NIP.19681007 199512 2 001
Catatan Kepala Sekolah

...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

RPP 11

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 11

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA N 8 Padang

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

5.Persamaan kecepatan getaran harmonik sederhana

8.Percepatan maksimum getraran harmonis sederhana adalah

9.Persamaan energi potensial gerak getaran harmonik sederhana dirumuskan

10.Energi potensial maksimum:

11.Persamaan energi kinetik gerak getaran harmonik sederhana dirumuskan :

12.Persamaan Energi kinetik maksimum:

13. Persamaan simpangan dari gerak harmonik sederhana

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Getaran

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Osilasi

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 Menit)

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Hubungan

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hubungan antara periode getaran dengan

4. Pertemuan Ke-4 (3 x 45 Menit)

Kegiatan Inti ( 105 Menit )

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

5. Pertemuan Ke-5 (3 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengaruh

Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri 8 Padang

Sikap dalam kelompok

2 Menghargai pendapat teman lain

3 Aktif mengajukan pertanyaan (dengan sopan)

4 Mengerjakan tugas pribadi bila ada kesempatan

5 Mentertawakan pendapat teman

6 Menentang kesepakatan kelompok

7 Melaksanakan kesepakatan kelompok, walaupun tidak sesuai dengan

c. Penilaian Teman Sebaya

Skala Jumlah Skor Kode

Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas dalam

2 Teman saya menyelesaikan tugas tepat waktu

3 Teman saya ikut berpartisipasi aktif dalam kelompok

Teman saya mengembalikan alat laboratorium yang sudah selesai

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Nama Indikator yang Bentuk

Diketahui Padang , Juli 2019

Evidel, S.Pd Dra. Nurhilmi

Catatan Kepala Sekolah

Anda mungkin juga menyukai