PENELITIAN TINDAKAN, PROPOSAL PENELITIAN

DAN LAPORAN PENELITIAN

A. PENELITIAN TINDAKAN
1. Pengertian Penelitian Tindakan
Penelitian tindakan dilakukan oleh satu atau lebih individu atau kelompok untuk tujuan memecahkan masalah atau
mendapatkan informasi untuk menginformasikan praktik setempat. Mereka yang terlibat dalam penelitian tindakan
umumnya ingin menyelesaikan beberapa jenis masalah sehari-hari, seperti bagaimana mengurangi absensi atau insiden
vandalisme di antara siswa, memotivasi siswa yang apatis, mencari cara untuk menggunakan teknologi untuk
meningkatkan pengajaran matematika, atau menambah dana.
Ada banyak jenis pertanyaan yang memungkinkan mereka untuk melakukan penelitian tindakan di sekolah. Metode
yang bisa digunakan, misalnya, metode yang paling cocok untuk siswa seperti apa? Bagaimana para guru dapat mendorong
siswa untuk memikirkan masalah-masalah penting? Bagaimana konten, strategi pengajaran, dan kegiatan pembelajaran
dapat bervariasi untuk membantu siswa dari berbagai usia, jenis kelamin, etnis, dan kemampuan belajar lebih efektif?
Bagaimana materi pelajaran disajikan untuk memTindakanmalkan pemahaman? Apa yang dapat dilakukan guru dan
administrator untuk meningkatkan minat siswa di sekolah? Apa yang dapat dilakukan konselor? Apa yang dapat dilakukan
oleh para profesional pendidikan lainnya? Bagaimana orang tua bisa lebih terlibat?
Guru, konselor, pengawas, dan administrator kelas dapat membantu memberikan beberapa jawaban untuk
pertanyaan-pertanyaan penting ini (dan lainnya) dengan terlibat dalam penelitian tindakan. Studi seperti itu, diambil secara
individual, sangat terbatas dalam generalisasi. Namun, jika beberapa guru di sekolah yang berbeda di distrik yang sama,
misalnya, menyelidiki pertanyaan yang sama di ruang kelas mereka (dengan demikian mereplikasi penelitian rekan-rekan
mereka), mereka dapat menciptakan basis ide yang dapat digeneralisasikan ke kebijakan atau praktik. . Penelitian tindakan
seringkali tidak membutuhkan penguasaan lengkap dari jenis-jenis penelitian utama yang telah kami jelaskan di bab-bab
sebelumnya. Langkah-langkah yang terlibat dalam penelitian tindakan sebenarnya cukup mudah, yang penting untuk
diingat adalah bahwa studi semacam itu berakar pada minat dan kebutuhan para praktisi.
2. Asumsi Dasar Penelitian Tindakan
Sejumlah asumsi mendasari penelitian tindakan. Mereka yang melakukan penelitian tindakan mengasumsikan bahwa
mereka yang terlibat, baik secara sendiri-sendiri atau dalam kelompok, adalah individu yang memiliki informasi yang
mampu mengidentifikasi masalah yang perlu dipecahkan dan menentukan bagaimana cara menyelesaikannya. Juga
diasumsikan bahwa mereka yang terlibat berkomitmen serius untuk meningkatkan kinerja mereka dan bahwa mereka ingin
terus menerus dan sistematis untuk merefleksikan kinerja tersebut. Selanjutnya, diasumsikan bahwa guru dan yang lain
yang terlibat di sekolah ingin terlibat dalam penelitian secara sistematis — untuk mengidentifikasi masalah, memutuskan
prosedur investigasi, menentukan teknik pengumpulan data, menganalisis dan menafsirkan data, dan mengembangkan
rencana Tindakan untuk menangani masalah. Terakhir, diasumsikan bahwa mereka yang berniat untuk melakukan
penelitian memiliki wewenang untuk melakukan prosedur yang diperlukan dan mengimplementasikan rekomendasi.
3. Jenis Penelitian Tindakan
Mills telah mengidentifikasi dua jenis utama penelitian tindakan
a. Penelitian Tindakan Praktis
Penelitian tindakan praktis dimaksudkan untuk mengatasi masalah tertentu di dalam ruang kelas, sekolah, atau
"komunitas" lainnya. Ini dapat dilakukan dalam berbagai pengaturan, seperti pendidikan, layanan sosial, atau lokasi bisnis.
Tujuan utamanya adalah untuk meningkatkan praktik dalam jangka pendek serta untuk menginformasikan masalah yang
lebih besar. Ini dapat dilakukan oleh individu, tim, atau bahkan kelompok yang lebih besar, asalkan fokusnya tetap jelas dan
spesifik. Agar berhasil secara mTindakanmal, penelitian tindakan praktis harus menghasilkan rencana tindakan yang,
idealnya, akan dilaksanakan dan dievaluasi lebih lanjut.

b. Penelitian Tindakan Partisipatif

Penelitian tindakan partisipatif, dengan berfokus pada masalah lokal tertentu dan penggunaan temuan untuk
melaksanakan tindakan, berbeda dalam hal penting dari penelitian tindakan praktis. Perbedaan pertama adalah bahwa ia
memiliki dua tujuan tambahan: untuk memberdayakan individu atau kelompok dan meningkatkan kehidupan mereka dan
untuk membawa perubahan sosial di beberapa tingkat seperti sekolah, komunitas, atau masyarakat. Karenanya, ini dengan
sengaja melibatkan sekelompok besar orang yang mewakili beragam pengalaman dan sudut pandang, yang semuanya
berfokus pada masalah yang sama. Tujuannya adalah untuk memiliki keterlibatan intensif dari semua pemangku
kepentingan ini, yang berfungsi sebagai mitra yang setara . Untuk mencapai tujuan ini diperlukan bahwa para pemangku
kepentingan, meskipun mereka mungkin tidak semua terlibat sejak awal, aktif di awal proses dan bersama-sama
merencanakan penelitian. Ini tidak hanya mencakup tujuan klarifikasi tetapi juga menyepakati aspek-aspek lain, termasuk
pengumpulan dan analisis data, interpretasi data, dan tindakan yang dihasilkan. Untuk alasan ini, penelitian tindakan
partisipatif sering disebut sebagai penelitian kolaboratif.
Terkadang seorang peneliti yang terlatih mengidentifikasi masalah dan membawanya ke perhatian para pemangku
kepentingan. Tetapi penting bahwa peneliti menyadari bahwa masalah yang akan dipelajari harus menjadi masalah yang
penting bagi para pemangku kepentingan, dan bukan hanya menarik bagi peneliti. Peneliti dan para pemangku kepentingan
bersama-sama merumuskan masalah penelitian.

4. Tingkat Partisipasi
Dalam partisipasi karena partisipan mempengaruhi penelitian tindakan, perhatian lebih banyak telah diberikan dalam
beberapa tahun terakhir untuk peran individu yang berpartisipasi dalam proyek penelitian. Secara historis, dalam sebagian
besar penelitian pendidikan dan lainnya, subjek dalam penelitian hanya menyediakan data yang diuji, diamati,
diwawancarai, dan sebagainya. Mereka menerima sedikit atau tidak ada manfaat selain ucapan terima kasih (dan kadang-
kadang bahkan tidak terima kasih). Manfaat dari penelitian ini diperoleh peneliti dan (mungkin) bagi masyarakat secara
keseluruhan.
Penggunaan individu semacam itu menimbulkan pertanyaan etika, meskipun mungkin tidak ada risiko, penipuan, atau
masalah kerahasiaan yang terlibat. Akibatnya, lebih banyak upaya telah diarahkan untuk setidaknya menginformasikan
para peserta dalam studi tentang tujuan penelitian. Namun, hal ini dapat menciptakan ancaman terhadap validitas internal
penelitian atau validitas data. Peserta dapat dalam beberapa kasus, diberikan hasil penelitian dan, mungkin, diminta untuk
meninjaunya. Faktanya, ada kontinum partisipasi. Tingkat keterlibatan yang lebih tinggi dapat mencakup membantu dalam
pengembangan instrumen, pengumpulan data, dan analisis data; berpartisipasi dalam interpretasi data; membuat
rekomendasi.
Tingkat partisipasi dalam penelitian tindakan:
1. Berikan informasi
2. Diinformasikan tentang tujuan penelitian
3. Terima temuan
4. Membantu pengumpulan dan / atau analisis data
5. Tinjau temuan
6. Berpartisipasi dalam interpretasi
7. Berpartisipasi dalam merancang proyek
8. Berpartisipasi dalam spesifikasi masalah
9. Mulai studi
untuk penelitian lebih lanjut, berpartisipasi aktif dalam merancang penelitian, merumuskan masalah yang menjadi
perhatian, bahkan memulai upaya penelitian. Selain tingkat partisipasi, sifat partisipasi bervariasi dengan minat dan
latar belakang peserta. Misalnya, tidak biasa bagi siswa sekolah dasar untuk berpartisipasi pada atau di luar level tiga.
Demikian pula, para pemangku kepentingan dalam penelitian tindakan partisipatif tidak mungkin terlibat di semua
tingkatan.
5. Langkah Dalam Penelitian Tindakan
Penelitian tindakan melibatkan empat tahap dasar:
1) Mengidentifikasi masalah atau pertanyaan penelitian,
2) Memperoleh informasi yang diperlukan untuk menjawab pertanyaan,
3) Menganalisis dan menafsirkan informasi yang telah dikumpulkan,
4) Mengembangkan rencana Tindakan.

1) Mengidentifikasi Pertanyaan Penelitian

Tahap pertama dalam penelitian tindakan adalah mengklarifikasi masalah yang menjadi perhatian. Seorang
individu atau kelompok perlu memeriksa situasi dengan cermat dan mengidentifikasi masalahnya. Penelitian tindakan
paling tepat ketika guru atau orang lain yang terlibat dalam pendidikan ingin membuat sesuatu yang lebih baik,
meningkatkan praktik mereka, menangani masalah yang menyusahkan, atau memperbaiki sesuatu yang tidak berfungsi.
Satu hal yang penting untuk diingat adalah agar proyek penelitian tindakan berhasil, itu harus dikelola. Dengan demikian,
masalah berskala besar dan kompleks mungkin sebaiknya diserahkan kepada peneliti profesional. Proyek penelitian
tindakan (biasanya) memiliki ruang lingkup yang cukup sempit. Namun, jika sekelompok guru, siswa, administrator, dan
sebagainya telah memutuskan untuk bekerja sama pada beberapa jenis proyek jangka panjang, penelitian dapat menjadi
lebih luas. Jadi, masalah seperti “Apa yang bisa menjadi cara yang lebih baik untuk mengajar? ”lebih cocok daripada“
Apakah pengajaran inkuiri lebih tepat daripada pengajaran tradisional? ”Meskipun cukup penting, yang terakhir terlalu luas
untuk penyelesaian yang mudah dengan satu kelas atau guru.
2) Mengumpulkan Informasi Yang Diperlukan
Setelah masalah teridentifikasi, langkah selanjutnya adalah memutuskan jenis data apa yang dibutuhkan dan cara
mengumpulkannya. Metodologi apa pun yang telah dijelaskan sebelumnya dalam buku ini dapat digunakan dalam
penelitian tindakan. Eksperimen, survei, studi kausal komparatif, pengamatan, wawancara, analisis dokumen, etnografi,
semua adalah metodologi yang mungkin untuk dipertimbangkan. Misalnya Guru dapat berupa peserta aktif (Mengamati
strategi komputer yang digunakan oleh siswa sambil mengajar mereka dalam penggunaan komputer) atau non-peserta
(Mengamati bagaimana siswa berinteraksi satu sama lain selama waktu belajar di kelas). Peran apa pun yang dipilih, adalah
ide yang baik untuk mencatat sebanyak mungkin selama pengamatan. singkatnya, untuk membuat catatan lapangan untuk
menggambarkan apa yang dilihat dan didengar.
Selain mengamati, kategori kedua pengumpulan data melibatkan mewawancarai siswa atau individu lain dari siapa
informasi diinginkan. Data yang dikumpulkan melalui pengamatan sering kali dapat menyarankan pertanyaan untuk
ditindaklanjuti melalui wawancara atau administrasi kuesioner. Bahkan, memberikan kuesioner dan mewawancarai para
peserta dalam sebuah penelitian dapat menjadi cara yang valid dan produktif untuk menilai keakuratan pengamatan.
Seperti halnya aspek lain dari penelitian tindakan, wawancara cenderung kurang formal dan sering sedikit lebih tidak
terstruktur daripada dalam studi penelitian yang lebih formal.
Kategori ketiga pengumpulan data melibatkan pemeriksaan dan analisis dokumen. Metode ini mungkin yang paling
tidak memakan waktu dari ketiganya dan paling mudah untuk dimulai. Catatan kehadiran, risalah rapat fakultas, catatan
konselor, rekening koran sekolah, jurnal siswa, rencana pelajaran, catatan administrasi, daftar penangguhan, catatan
penahanan, grafik tempat duduk, foto-foto kegiatan kelas dan sekolah, portofolio siswa, semuanya adalah tugas peneliti
tindakan.
3) Menganalisis Dan menafsirkan Informasi
Langkah ini berfokus pada menganalisis dan menafsirkan data yang dikumpulkan pada langkah kedua. Setelah
dikumpulkan dan dirangkum, data perlu dianalisis sehingga dapat mengetahui hasil data dari para peserta. Namun, analisis
data penelitian tindakan biasanya jauh lebih kompleks dan rinci daripada bentuk penelitian lainnya. Yang penting pada
tahap ini adalah bahwa data harus diperiksa sehubungan dengan menyelesaikan pertanyaan atau masalah penelitian yang
dilakukan penelitian. Berkenaan dengan penelitian tindakan partisipatif, Stringer menyarankan sejumlah pertanyaan yang
dapat memberikan prosedur panduan untuk menganalisis data yang dikumpulkan.
Pertanyaan pertama, mengapa menetapkan fokus umum untuk penyelidikan, mengingatkan semua orang apa
tujuan dari penelitian ini sebenarnya. Pertanyaan yang tersisa adalah apa, bagaimana, siapa, di mana, dan kapan supaya
memungkinkan peserta mengidentifikasi pengaruh yang terkait. Tujuannya adalah untuk lebih memahami data dalam
konteks pengaturan atau situasi. Apa dan bagaimana pertanyaan membantu untuk membangun masalah dan contohnya:
Apa yang menjadi pengganggu orang? Bagaimana masalah atau masalah ini mengganggu kehidupan masyarakat atau
kelompok? Siapa, di mana, dan kapan pertanyaan berfokus pada tindakan, peristiwa, dan aktivitas tertentu yang terkait
dengan masalah atau masalah yang dihadapi. Tujuannya di sini bukan untuk peserta membuat penilaian yang berkualitas
tentang elemen-elemen ini; melainkan untuk menilai data dan mengklarifikasi informasi yang telah dikumpulkan. Selain itu,
proses ini menyediakan sarana bagi peserta untuk merenungkan hal-hal yang telah mereka diskusikan sendiri atau yang
telah disebutkan oleh peserta lain.
Ketika menganalisis dan menafsirkan data yang dikumpulkan dalam penelitian tindakan partisipatif, penting bahwa
para peserta mencoba untuk mencerminkan persepsi semua pemangku kepentingan yang terlibat dalam penelitian ini.
Oleh karena itu, mereka harus bekerja secara kolaboratif untuk membuat deskripsi tentang apa yang diungkapkan data.
Selain itu, para peserta harus melakukan segala upaya untuk memberi informasi kepada semua pemangku kepentingan
tentang apa yang terjadi selama tahap pengumpulan data dan untuk memberikan kesempatan bagi semua orang yang
terlibat untuk membaca tentang apa yang terjadi saat mereka disiapkan (tidak hanya setelah penelitian dilakukan.
lengkap). Hal ini memungkinkan semua pemangku kepentingan untuk memberikan masukan mereka secara terus-menerus
seiring dengan kemajuan studi.
4) Mengembangkan Rencana Tindakan
untuk memenuhi tujuan penelitian tindakan memerlukan pembuatan rencana untuk mengimplementasikan perubahan
berdasarkan temuan. Meskipun diinginkan untuk dokumen formal, tapi yang lebih penting adalah bahwa penelitian ini,
paling tidak menunjukkan arah yang jelas untuk penelitian lebih lanjut tentang masalah atau masalah asli.
6. Sampling Dalam Penelitian Tindakan
Masalah dalam penelitian tindakan hampir selalu berfokus hanya pada sekelompok individu tertentu (kelas guru,
beberapa klien konselor, fakultas administrator), dan karenanya sampel dan populasi identik. Pengambilan sampel acak
seringkali sulit di sekolah, tetapi ini tidak sepenting seperti dalam upaya penelitian yang lebih tradisional, karena
generalisasi tidak selalu mungkin dan tidak diinginkan.
7. Validitas Internal Dalam Penelitian Tindakan
Studi penelitian tindakan tunduk pada semua ancaman terhadap validitas internal yang dijelaskan di Bab 9, meskipun
dalam derajat yang berbeda. Ia harus berhati-hati untuk tidak mengabaikan hasil atau tanggapan yang tidak ingin
dilihatnya. Implementasi dan efek sikap juga merupakan kemungkinan yang kuat, karena pelaksana atau pengumpul data
dapat tanpa disadari mendistorsi hasil penelitian.
8. Penelitian Tindakan Dan Validitas Eksternal
Seperti halnya dengan studi eksperimental subjek tunggal, studi penelitian tindakan lemah ketika datang ke validitas
eksternal untuk generalisasi. Seseorang tidak dapat merekomendasikan penggunaan praktik yang terbukti efektif hanya
dalam satu ruang kelas.
9. Persamaan dan Perbedaan Antara Penelitian Tindakan dan Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif Formal
 Penelitian Tindakan
  Bersifat sistematis
 Tujuannya adalah untuk memecahkan masalah yang menjadi perhatian local
 Sedikit pelatihan formal yang diperlukan untuk melakukan studi tersebut, Maksudnya adalah untuk
mengidentifikasi dan memperbaiki masalah yang menjadi perhatian local
 Dilakukan oleh guru atau profesional pendidikan lokal lainnya. Terutama menggunakan instrumen yang
dikembangkan guru.
 Kurang ketat.
 Sampel tujuan dipilih.
 Pendapat selektif dari peneliti sering dianggap sebagai data.
 Generalisasi sangat terbatas.
 Penelitian Formal
 Bersifat sistematis.
 Tujuannya adalah untuk mengembangkan dan menguji teori dan menghasilkan pengetahuan yang
dapat digeneralisasikan untuk populasi luas.
 Pelatihan yang cukup diperlukan untuk melakukan studi tersebut. Maksudnya adalah untuk menyelidiki
masalah yang lebih besar.
 Dilakukan oleh peneliti yang biasanya tidak terlibat dalam situasi lokal.
 Menggunakan instrumen yang dikembangkan secara profesional. Lebih keras.
 Sampel acak (jika mungkin) lebih disukai.
 Pendapat selektif dari peneliti tidak pernah dianggap sebagai data.
 Generalisasi sangat luas

10. KEUNTUNGAN PENELITIAN TINDAKAN

Ada lima keuntungan dari melakukan penelitian tindakan:
1. Penelitian tindakan ini dapat dilakukan oleh hampir semua profesional, di semua jenis sekolah, di semua
tingkatan kelas, untuk menyelidiki hampir semua jenis masalah. Itu dapat dilakukan oleh seorang guru di
kelasnya. Ini dapat dilakukan oleh sekelompok guru atau orang tua, oleh kepala sekolah atau penasihat, atau
oleh administrator sekolah di tingkat kabupaten.
2. penelitian tindakan dapat meningkatkan praktik pendidikan. Ini membantu para guru, penasihat, dan
administrator menjadi profesional yang lebih kompeten. Tidak hanya dapat membantu mereka menjadi lebih
kompeten dan efektif dalam apa yang mereka lakukan, tetapi juga dapat membantu mereka menjadi lebih
mampu memahami dan menerapkan temuan penelitian orang lain. Dengan melakukan penelitian tindakan
sendiri, para guru dan profesional pendidikan lainnya tidak hanya dapat meningkatkan keterampilan mereka,
mereka juga dapat meningkatkan kemampuan mereka untuk membaca, menafsirkan, dan mengkritik
penelitian yang lebih formal jika perlu.
3. ketika guru atau profesional lainnya merancang dan melakukan penelitian tindakan mereka sendiri, mereka
dapat mengembangkan cara yang lebih efektif untuk melatih keterampilan mereka. Ini dapat mengarahkan
mereka untuk membaca laporan penelitian formal tentang praktik serupa dengan pemahaman yang lebih besar
tentang bagaimana hasil studi tersebut dapat berlaku untuk situasi mereka sendiri. Lebih penting lagi,
penelitian semacam itu dapat berfungsi sebagai sumber ide yang kaya tentang cara memodifikasi dan mungkin
memperkaya strategi dan teknik seseorang.
4. penelitian tindakan dapat membantu guru mengidentifikasi masalah secara sistematis. Belajar bagaimana
melakukan penelitian tindakan mengharuskan individu mendefinisikan masalah dengan tepat (seringkali secara
operasional), mengidentifikasi dan mencoba cara-cara alternatif untuk mengatasi masalah, mengevaluasi cara-
cara ini, dan kemudian membagikan apa yang telah mereka pelajari dengan rekan-rekan mereka. Akibatnya,
penelitian tindakan "menunjukkan kepada para praktisi bahwa adalah mungkin untuk keluar dari kebiasaan
rutinitas yang sudah dilembagakan, diterima begitu saja dan untuk mengembangkan harapan bahwa masalah
yang tampaknya sulit di tempat kerja dapat diselesaikan."
5. penelitian tindakan dapat membangun sebuah komunitas kecil individu yang berorientasi pada penelitian di
sekolah itu sendiri. Penelitian tindakan, ketika dilakukan secara sistematis, dapat melibatkan beberapa individu
yang bekerja bersama untuk memecahkan masalah atau masalah yang menjadi perhatian bersama. Ini dapat
membantu mengurangi perasaan terisolasi yang dialami banyak guru, konselor, dan administrator ketika
mereka melakukan tugas sehari-hari di sekolah.

B. PROPOSAL PENELITAN
Proposal Penelitian adalah rancangan untuk melakukakan penelitian. Ini adalah prasyarat yang diterima secara umum
dan secara umum diperlukan untuk melakukan penyelidikan penelitian. Komunisi peneliti, menjelaskan tujuan penelitian
yang dimaksudkan dan pembenarannya, dan menyediakan rencana langkah demi langkah untuk melakukan penelitian.
Proposal penelitian mengidentifikasi masalah, menyatakan pertanyaan atau hipotesis, mengidentifikasi variabel, dan
mendefinisikan istilah. Subjek yang akan dimasukkan dalam sampel, instrumen yang akan digunakan, desain penelitian
yang dipilih, prosedur yang harus diikuti, bagaimana data akan dianalisis semua dijabarkan dalam beberapa detail, dan
setidaknya sebagian tinjauan dari penelitian terkait sebelumnya disertakan.
Maka, proposal penelitian adalah rencana tertulis dari sebuah penelitian. Ini menjabarkan secara terperinci apa yang
peneliti ingin lakukan. Ini memungkinkan orang lain untuk belajar tentang penelitian yang dimaksud dan menawarkan
saran untuk meningkatkan penelitian. Ini membantu peneliti mengklarifikasi apa yang perlu dilakukan dan membantunya
menghindari jebakan yang tidak disengaja atau masalah yang tidak diketahui. Rencana tertulis semacam itu sangat
diinginkan, karena memungkinkan orang lain yang berminat untuk mengevaluasi nilai studi yang diusulkan dan membuat
saran untuk perbaikan.
1. BAGIAN UTAMA DARI PROPOSAL ATAU LAPORAN PENELITIAN
1) Masalah Yang Harus Diketahui
Empat topik biasanya dibahas dalam bagian ini:
a. Tujuan Studi.
Biasanya bagian pertama dalam proposal atau laporan, tujuannya menyatakan secara ringkas apa yang
diusulkan peneliti untuk diselidiki. Tujuannya harus berupa pernyataan singkat, memberikan kerangka kerja
yang kemudian ditambah dengan rinciannya.
contoh pernyataan tujuan dalam laporan penelitian yang diambil dari literatur.
“Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi dan menggambarkan rutinitas sebelum tidur dan pola
tidur nokturnal yang dilaporkan sendiri oleh wanita di atas usia 65 tahun dan untuk menentukan perbedaan
dan hubungan antara rutinitas dan pola ini berdasarkan apakah subjek dilembagakan atau tidak.”
b. Pembenaran untuk Penelitian.
Dalam justifikasi, peneliti harus menjelaskan mengapa subjek khusus ini penting untuk diselidiki. Mereka harus
menyajikan argumen untuk “nilai” penelitian, untuk berbicara. Sebagai contoh, jika seorang peneliti
bermaksud mempelajari metode tertentu untuk memodifikasi sikap siswa terhadap pemerintah, ia harus
membuat kasus bahwa studi semacam itu penting - bahwa orang, atau harus, khawatir tentang hal itu.
Peneliti juga harus menjelaskan mengapa dia memilih untuk menyelidiki metode tertentu. Dalam banyak
proposal seperti itu, ada implikasi bahwa metode saat ini tidak cukup baik; namun ini harus dibuat eksplisit.
Pembenaran yang baik juga harus mencakup implikasi spesifik yang mengikuti jika hubungan diidentifikasi.
Contoh:
masalah (seperti pendapat rekan tentang penggunaan narkoba) mungkin memiliki implikasi bagi guru,
konselor, orang tua, dan lainnya. Hubungan yang ditemukan dalam studi korelasional atau kausal dapat
membenarkan penggunaan prediktif. Juga, hasil studi korelasional atau etnografi dapat menyarankan
kemungkinan untuk studi eksperimental berikutnya. Ini harus dibicarakan. Ini adalah contoh pembenaran. Ini
diambil dari laporan penelitian yang menyelidiki hubungan antara narasi dan pemahaman sejarah dalam
program sejarah kelas enam berbasis literatur.
c. Pertanyaan atau Hipotesis Penelitian.
Pertanyaan khusus yang akan diselidiki harus dinyatakan berikutnya. Ini biasanya tidak selalu berbentuk
masalah yang lebih spesifik namun dalam bentuk bentuk pertanyaan. Hipotesis digunakan untuk alasan
kejelasan dan sebagai strategi penelitian. Jika seorang peneliti memiliki hipotesis dalam pikiran, itu harus
dinyatakan sejelas dan seringkas mungkin.
d. Definisi.
Dalam studi pengujian hipotesis, ini adalah istilah yang menggambarkan variabel penelitian. Tugas peneliti
adalah untuk membuat definisinya sejelas mungkin. Jika definisi sebelumnya yang ditemukan dalam literatur
jelas bagus dan baik bagi semua. Namun, sering kali mereka perlu dimodifikasi agar sesuai dengan penelitian
ini. Seringkali membantu untuk merumuskan definisi operasional sebagai cara untuk mengklarifikasi istilah
atau frasa. Meskipun mungkin tidak mungkin untuk menghilangkan semua ambiguitas dari definisi, diharakan
semakin jelas istilah-istilahnya bagi peneliti dan yang lainnya semakin sedikit kesulitan yang akan dihadapi
dalam perencanaan dan pelaksanaan penelitian selanjutnya.
2) Latar Belakang Dan Tinjauan Pustaka Terkait
Dalam laporan penelitian, tinjauan literatur mungkin merupakan bagian yang panjang, terutama dalam tesis
magister atau disertasi doktoral. Dalam proposal penelitian, ini adalah ringkasan sebagian dari pekerjaan
sebelumnya yang terkait dengan hipotesis atau pokok penelitian. Disini peneliti mencoba untuk menunjukkan
bahwa dia akrab dengan tren utama dalam penelitian sebelumnya dan pendapat tentang topik tersebut dan
memahami relevansinya dengan penelitian yang direncanakan. Tinjauan ini dapat mencakup konsepsi teoritis, studi
yang berhubungan langsung, dan studi yang memberikan perspektif tambahan pada pertanyaan penelitian. Dalam
pengalaman kami, kelemahan utama dari banyak tinjauan literatur adalah bahwa mereka mengutip referensi
(seringkali banyak referensi) tanpa menunjukkan relevansi atau implikasi mereka untuk studi yang direncanakan.
3) Prosedur
 Bagian prosedur mencakup diskusi tentang:
a. Desain penelitian.
Dalam studi eksperimental atau korelasional, desain penelitian dapat dideskripsikan menggunakan simbol-
simbol yang disajikan dalam Bab 13 atau 15. Dalam studi kausal komparatif, desain penelitian harus dijelaskan
menggunakan simbol-simbol.
b. Sampel
Dalam sebuah proposal, seorang peneliti harus menunjukkan dengan sangat rinci bagaimana ia akan
memperoleh subjek — sampel — untuk penelitian. Jika generalisasi dimaksudkan, sampel acak harus
digunakan. Jika sampel kenyamanan harus digunakan, demografi yang relevan (jenis kelamin, etnis, pekerjaan,
IQ, dan sebagainya) dari sampel harus dijelaskan. Terakhir, populasi yang sah dimana hasil penelitian dapat
digeneralisasi harus diindikasikan. Lima belas siswa kelas 1 ditugaskan secara acak untuk perawatan
eksperimental dan 15 untuk kondisi kontrol; 25 subjek kelas 3 ditugaskan secara acak untuk masing-masing dari
dua kondisi, dengan perlakuan eksperimental menerima 13 dan kontrol, 12. Kelompok eksperimen termasuk
22 anak laki-laki, 6 perempuan; 11 anak kulit hitam, 17 anak kulit putih; 14 dari status sosial ekonomi rendah,
14 dari status sosial ekonomi menengah ke atas. Kelompok kontrol terdiri dari 15 anak laki-laki, 12 perempuan;
15 anak kulit hitam, 12 anak kulit putih; 7 dari status sosial ekonomi rendah, 20 dari status sosial ekonomi
menengah ke atas.
c. Instrumen
Instrument adalah alat bantu yang digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data penelitian. instrumen
yang digunakan dalam sebuah penelitian adalah tes, wawancara dan kuesioner yang paling mudah sekalipun
seringkali merupakan tugas yang sangat memakan waktu dan sulit. Instrument penelitian yang digunakan
sangat tergantung pada jenis seperti apa yang dibutuhkan. Data seperti apa yang digunakan ditentukan oleh
apa rumusan masalah penelitian yang diajukan.
d. Detail Prosedur
Selanjutnya, prosedur yang harus diikuti dalam penelitian ini apa yang akan dilakukan, serta kapan, di mana,
dan bagaimana harus dijelaskan secara rinci. Dalam studi intervensi khususnya, rincian tambahan biasanya
diperlukan pada sifat intervensi dan tentang cara memperkenalkan metode.
e. Validitas internal
Pada titik ini, perencanaan penting untuk studi harus hampir selesai. Penting bagi peneliti untuk memeriksa
metodologi yang diusulkan untuk adanya penjelasan alternatif yang layak untuk hasil. Jika hipotesis penelitian
didukung kami menyarankan agar setiap ancaman terhadap validitas internal yang dibahas dalam Bab 9
ditinjau untuk melihat apakah ada yang mungkin berlaku untuk studi yang diusulkan. Jika ada masalah yang
ditemukan, mereka harus disebutkan dan kemungkinan didiskusikan. Peneliti harus menjelaskan apa yang akan
dia lakukan untuk menghilangkan atau meminimalkan mereka. Analisis semacam itu sering menghasilkan
perubahan substansial atau penambahan pada metodologi penelitian. Jika ini terjadi, sadarilah bahwa lebih
baik untuk menyadari perlunya perubahan seperti itu pada tahap ini daripada setelah studi selesai.
f. Analisis data
Analisis data adalah proses ata upaya untuk pengelolaan data menjadi sebuah informasi agar karakteristik data
tersebut menjadi lebih mudah dimengerti dan berguna untuk solusi suatu permasahan yang berhubungan
dengan penelitian.

2. Tips Penelitian
a. Anggaran
Proposal penelitian sering diajukan kepada pemerintah atau lembaga pendanaan swasta dengan harapan
mendapatkan dukungan keuangan. Institusi semacam itu hampir selalu membutuhkan pengajuan anggaran dengan
menggunakan proposal. Bisa dikatakan , jumlah uang yang terlibat dalam proposal penelitian memiliki dampak
yang dapat dipertimbangkan jika tidak didanai. Dengan demikian, perhatian yang besar harus diberikan untuk
menyiapkan anggaran. Biasanya, anggaran mencakup biaya materi, biaya peralatan, kesekretariatan dan bantuan
lainnya, pengeluaran (seperti biaya perjalanan dan biaya), dan biaya tambahan.

b. Komentar Umum
Satu komentar bagi yang lain mungkin tidak diperlukan, tetapi menurut pengalaman kami, itu memang perlu.
Ingatlah bahwa semua bagian proposal harus konsisten. Sudah lazim untuk membaca proposal di mana setiap
bagian dengan sendirinya cukup dapat diterima tetapi beberapa bagian bertentangan dengan yang lain. Istilah-
istilah yang digunakan dalam penelitian, misalnya, harus digunakan secara keseluruhan seperti yang didefinisikan
sebelumnya. Setiap hipotesis harus konsisten dengan pertanyaan penelitian. Instrumentasi harus konsisten atau
sesuai untuk pertanyaan penelitian, hipotesis, dan prosedur pengumpulan data. Metode untuk memperoleh
sampel harus sesuai untuk instrumen yang akan digunakan. Setelah sebuah laporan selesai ide yang baik adalah
 untuk meminta seseorang yang memiliki pengetahuan tentang topik tersebut meninjau kembali laporan tersebut
untuk kejelasan dan kesalahan.

3. Bagian unik untuk laporan pendidikan

Setelah peneliti melakukan dan menyelesaikan studi mereka, mereka harus menulis laporan tentang prosedur dan temuan
mereka. Fitur unik dari laporan menggambarkan apa dilakukan dalam penelitian, bagaimana hal itu dilakukan, hasil apa
yang diperoleh, dan apa artinya. Meskipun rincian penelitian kuantitatif mungkin agak berbeda dari penelitian kualitatif,
penekanan pada keduanya harus pada deskripsi yang akurat sehingga pembaca cukup jelas tentang apa yang terjadi.
Panduan yang harus diikuti meliputi apa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana.
1) Beberapa Aturan Yang Harus Dipertimbangkan
a. Format
Format laporan adalah cara pengorganisasiannya. Laporan penelitian umumnya mengikuti format yang
mencerminkan langkah-langkah yang terlibat dalam penelitian itu sendiri, mereka juga memiliki banyak
komponen yang sama yang dimasukkan dalam proposal penelitian. komponen-komponen tersebut yaitu,
a) Abstrak
Abstrak adalah ringkasan singkat dari seluruh laporan penelitian. Biasanya tidak lebih dari satu atau dua
paragraf dengan kata Abstrak dipusatkan di bagian atas halaman. Biasanya, abstrak berisi pernyataan
singkat tentang masalah penelitian, hipotesis, deskripsi sampel, diikuti dengan ringkasan singkat prosedur,
termasuk deskripsi instrumen yang digunakan, bagaimana data dikumpulkan, hasilnya penelitian, dan
kesimpulan peneliti.
b) Hasil / Temuan
Seperti dibahas sebelumnya, hasil penelitian hanya dapat disajikan dalam laporan penelitian, namun jika
pada prposal biasanya tidak ada (kecuali hasil dari beberapa penelitian eksplorasi atau studi percontohan
dimasukkan sebagai bagian dari latar belakang proposal). Laporan hasil disebut temuan dan dimasukkan di
sebelum akhir laporan. Temuan penelitian ini merupakan hasil analisis peneliti atas datanya yaitu yang
diungkapkan oleh data yang dikumpulkan. Dalam studi kelompok pembanding, rata-rata dan standar
deviasi untuk setiap kelompok pada ukuran posttest biasanya dilaporkan. Jika dalam studi survey
persentase tanggapan terhadap pertanyaan yang diajukan, tabel crossbreak, koefisien kontingensi, dll juga
diberikan. Bagian hasil harus menggambarkan teknik statistik yang diterapkan pada data dan hasil yang
diperoleh. Setiap hasil harus dibahas terkait dengan topik yang diteliti. Hasil dari setiap uji statistik
signifikansi harus dilaporkan. Pada analisis kualitatif harus menyajikan deskripsi yang jelas (termasuk
kutipan) untuk mendukung data atau hasil-hasil yang diperoleh melalui pengamatan atau wawancara.
Sangat penting di bagian hasil laporan penelitian prosedur pengumpulan data dilakukan dengan jelas,
termasuk jenis analisis apa yang dilakukan.
c) Diskusi.
Bagian diskusi dari sebuah laporan menyajikan interpretasi penulis tentang apa yang disiratkan oleh hasil
untuk teori dan / atau praktik. Ini termasuk, dalam studi pengujian hipotesis, penilaian sejauh mana
hipotesis didukung. Di bagian diskusi, peneliti menempatkan hasilnya dalam konteks yang lebih luas. Di sini
mereka merekapitulasi setiap kesulitan yang dihadapi, membuat catatan tentang keterbatasan penelitian,
dan menyarankan studi terkait lainnya yang mungkin dilakukan. Bagian diskusi biasanya akan melampaui
data dalam upaya menempatkan temuan dalam perspektif yang lebih luas. Penting agar pembaca tidak
disesatkan untuk berpikir bahwa simpatisan telah memperoleh bukti untuk sesuatu yang hanya spekulasi.
Dengan kata lain, seharusnya tidak ada ruang untuk ketidaksepakatan tentang pernyataan di bagian hasil
laporan. Pernyataan harus mengikuti dengan jelas dan langsung dari data yang diperoleh. Namun,
mungkin ada banyak argumentasi dan ketidaksepakatan tentang interpretasi yang lebih luas dari hasil ini.
d) Saran
Saran untuk Penelitian Lebih Lanjut. Biasanya, ini adalah bagian akhir dari sebuah laporan. Berdasarkan
temuan penelitian ini, peneliti menyarankan beberapa studi terkait dan tindak lanjut yang mungkin
dilakukan di masa depan untuk memajukan pengetahuan di lapangan.
e) Referensi.
referensi (daftar pustaka) harus mencantumkan semua sumber yang digunakan dalam penulisan laporan.
Setiap sumber Yang dikutip dalam laporan harus dimasukkan dalam referensi, dan setiap laporan yang
dikutip di sana harus muncul di badan laporan. Bagian referensi harus dimulai pada halaman baru. Untuk
biasanya format indentasi dengan semua sumber dicantumkan berdasarkan abjad berdasarkan nama
penulis yang terakhir.
f) Catatan kaki.
Catatan kaki diberi nomor secara berurutan, menggunakan angka Arab superskrip, dalam urutan di mana
mereka muncul dalam teks laporan.
g) Figures
 Figures terdiri dari gambar, grafik, bagan, bahkan foto atau gambar. Semua Figures harus diberi nomor
secara berurutan dan disebutkan didalam teks laporan. Mereka harus dimasukkan dalam laporan hanya
ketika mereka dapat menyampaikan informasi lebih baik atau lebih jelas dari teks itu sendiri atau ketika
mereka dapat meringkas informasi yang akan membutuhkan penjelasan yang sangat panjang. Setiap
gambar harus disertai dengan keterangan yang menangkap esensi dari informasi yang diilustrasikan.

4. Beberapa Komentar Tentang Laporan Penelitian Kualitatif

Banyak informasi yang perlu dimasukkan dalam laporan penelitian kualitatif mirip dengan yang dimasukkan dalam laporan
penelitian kuantitatif. Seseorang saat ini menemukan berbagai format, dengan para peneliti sering memasukkan hal-hal
seperti puisi, cerita, buku harian, foto, esai, bahkan lirik lagu dan gambar dalam laporan mereka. Dua karakteristik nyata
dari laporan kualitatif yang jarang ditemukan dalam laporan kuantitatif adalah bahwa (1) peneliti kualitatif sering menulis
laporan mereka sebagai orang pertama (misalnya, menggunakan kata ganti I atau kami daripada peneliti atau penulis) dan
(2) mereka sering menggunakan suara aktif dan bukan pasif (“Kami mengamati kelas X, ”daripada“ Kelas X yang diamati
oleh peneliti. ”) *
Selain itu, masalah kerahasiaan lebih menjadi perhatian dalam laporan kualitatif daripada laporan kuantitatif. Seringkali
sejumlah besar informasi, kebanyakan bersifat sangat pribadi, diperoleh dari para peserta dalam studi kualitatif. Jaminan
kerahasiaan yang sederhana seringkali tidak cukup untuk melindungi identitas mereka. Akibatnya, nama fiktif sering
digunakan dalam laporan kualitatif karena sampel yang terlibat biasanya jauh lebih kecil daripada yang digunakan dalam
penelitian kuantitatif. Jika seorang peneliti melakukan serangkaian wawancara di sekolah menengah batin, misalnya,
selama beberapa minggu, banyak pembaca mungkin dapat mengenali siapa yang ia wawancarai. Oleh karena itu,
penggunaan nama fiktif adalah perlindungan lebih lanjut terhadap identitas mereka.
5. Langkah-Langkah Laporan Penelitian
1) Bagian Pengantar
2) Halaman judul
3) Daftar isi
4) Daftar Gambar
5) Daftar Tabel
6) Bagian Utama
I. Masalah yang akan diselidiki
A. Tujuan penelitian
B. Dasar pembenaran penelitian
C. Pertanyaan penelitian dan hipotesis
D. Definisi istilah
E. Tinjauan singkat studi
II. Latar belakang dan tinjauan literatur terkait
A. Teori
B. Studi terkait langsung
C. Studi terkait secara tangensial
III. Prosedur
A. Deskripsi desain penelitian
B. Deskripsi sampel
C. Deskripsi instrumen yang digunakan
D. Penjelasan prosedur yang diikuti
E. Diskusi validitas internal
F. Diskusi validitas eksternal
G. Deskripsi dan pembenaran teknik statistik atau metode analisis lain yang digunakan
IV. Temuan
Deskripsi temuan yang berkaitan dengan masing-masing hipotesis atau pertanyaan penelitian
V. Ringkasan dan kesimpulan
A. Ringkasan singkat dari pertanyaan penelitian yang diselidiki, proseduryang digunakan, dan hasil yang
diperoleh
B. Diskusi tentang implikasi temuan
C. Batasan masalah dan kelemahan yang belum terselesaikan
D. Saran untuk penelitian lebih lanjut
Referensi (Daftar Pustaka)
Lampiran
6. Ide Pokok Proposal Penelitian Dan Laporan Penelitian
• Proposal penelitian mengomunikasikan rencana peneliti untuk studi.
• Laporan penelitian mengkomunikasikan apa yang sebenarnya dilakukan dalam penelitian dan apa yang dihasilkan.
7. Bagian Utama Dari Proposal Atau Laporan Penelitian
• Badan utama adalah bagian terbesar dari proposal atau laporan dan umumnya mencakup masalah yang akan
diselidiki (termasuk pernyataan masalah atau pertanyaan, hipotesis dan variabel penelitian, dan definisi istilah);
ulasan literatur; prosedur (termasuk deskripsi sampel, instrumen yang akan digunakan, desain penelitian, dan
prosedur yang harus diikuti; identifikasi ancaman terhadap validitas internal; deskripsi dan justifikasi prosedur
statistik yang digunakan); dan (dalam proposal) anggaran biaya yang diharapkan.
• Semua bagian dari proposal penelitian atau laporan penelitian harus konsisten satu sama lain.

8. Bagian Unik Untuk Laporan Penelitian

• Perbedaan mendasar antara proposal penelitian dan laporan penelitian adalah bahwa laporan penelitian
menyatakan apa yang dilakukan daripada apa yang akan dilakukan dan termasuk hasil aktual dari penelitian.
Dengan demikian, dalam sebuah laporan, deskripsi temuan yang berkaitan dengan masing-masing hipotesis atau
pertanyaan penelitian disajikan, bersama dengan diskusi tentang apa yang disiratkan oleh temuan penelitian untuk
keseluruhan pengetahuan dan praktik saat ini.
• Biasanya, bagian terakhir dari sebuah laporan adalah penawaran beberapa saran untuk penelitian lebih lanjut.