MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL)

BAHAN KAJIAN :
1. RENCANA KERJA SEKOLAH (RKS)

Sekolah : SDI Nitakloang

Kepala Sekolah : FRUDENSIA TOKAR, A.Ma.Pd
Alamat Sekolah : Nitakloang – Desa Nitakloang
Kecamatan : Nita
Kabupaten : Sikka
Provinsi : Nusa Tenggara Timur

Aspek/Komp
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
onen
1 Penyusunan Dilaksanakan oleh EDS dilaksanakan oleh tim Penyusunan EDS Lebih mengoptimalkan
EDS Tim Pengembang pengembang sudah sesuai dengan dalam penyusunan EDS
Sekolah (TPS) kondisi saat ini.

Dilaksanakan setiap EDS di sekolah induk disusun Kesesuaian Sebelum penyusunan EDS
setahun sekali setahun sekali penyusunan EDS sebelumnya mengumpulkan
satahun sekali kondisi data-data yang rinci unutk
ideal dengan kondisi
menyusun EDS
nyata
2 Pemanfaatan Hasil EDS dijadikan Hasildari EDS sudah dijadikan Masih ditemukannya Seharusnya antara pihak
EDS dasar dalam dasar untuk penyusunan kesenjangan yang yang menyusun EDS,
penyusunan RPS/RKS RPS/RKS dan RAPBS/RKAS belum relevan antara RPS/RKS, dan
dan RAPBS/RKAS EDS, RPS/RKS, dan RAPBS/RKAS harus di
RAPBS/RKAS realisasikan.
 Aspek/Komp
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
onen
3 Mekanisme RKJM dan RKS Disusun secara sepihak oleh Tidak ada koordinasi Seharusnya dikoordinasikan
penyusunan disusun oleh tim kepala sekolah dengan guru-guru antara kepala sekolah,
RKS penyusun RKJM/RKS guru-guru, dan komite
sekolah
Mengutamakan RKJM dan RKS masih Masih adanya ketidak Seharusnya antara
program-program mengutamakan program relepanan antara pengeluaran harus selalu
prioritas prioritas pengeluaran dan relepan,
pemasukan yang
seharusnya di
peruntukan untuk
prioritas sekolah
RKJM dan RKS Dalam penyusunan RKJM dan Antara sekolah dan Dalam pembuatan RKJM
disetujui rapat dewan RKS masih dibuat oleh sebelah komite sekolah masih dan RKS pihak sekolah dan
pendidik setelah pihak terutama oleh kepala belum ada kesinam unsur-unsur terkait harus
memperhatikan sekolah bungan kerja sama,
pertimbangan dari
komite sekolah dan
disahkan berlakunya
oleh dinas pendidikan
kabupaten
Disosialisasikan Tidak di sosialisasikan Pihak sekolah dan Seharusnya dirapatkan dan
kepada warga sekolah, masyarakat masih ada dimusywarahkan antara
masyarakat dan jarak pemisah sekolah dan masyrakat
pemangku dalam penyusunan RKJM
kepentingan. dan RKS
4 Kelengkapan RKS memuat Untuk kelengkapan dokumen Tidak ditemukan Pada saat ini masih ideal
dokumen kegiatan-kegiatan: RKJM dan RKT/RKAS kesenjangan dalam
RKS (RKJM a. kesiswaan, dalamunsur 8 masihada kedelapan unsur yang
 Aspek/Komp
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
onen
dan b. kurikulum dan di buat sekolah untuk
RKT/RKAS) kegiatan penyusunan RKJM
pembelajaran, dan RKT/RKAS
c. PTK serta
pengembangannya
,
d. sarana dan
prasarana,
e. keuangan dan
pembiayaan,
f. budaya dan
lingkungan
sekolah,
g. peran serta
masyarakat dan
kemitraan,
h. rencana kerja lain
yang mengarah
kepada
peningkatan dan
pengembangan
mutu
 Aspek/Komp
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
onen
5 Implementasi a. RKS sebaiknya RKS masih digunakan sebagai Belum terlealisasi Harus ada koordinasi pihak
RKS dibuat bersama acuan kegiatan sekolah, tetapi dalam penyusunan sekolah dengan dewan guru
secara partisipatif dalam pembuatannya masih RKS dengan dewan atau stakeholder dalam
antara pihak sekolah belum terlibatnya antara dewan sekolah dan penyusunan RKS
dengan stakeholder guru dan stakeholder stakeholder
b. RKS digunakan
sebagai acuan
kegiatan sekolah
c. Pelaksanaan
kegiatan sekolah
yang tidak sesuai
dengan RKS perlu
mendapat
persetujuan melalui
rapat dewan guru
dan stakeholder
6 Evaluasi dan Melakukan evaluasi Adanya peloporan dalam Pelaporan RKS sudah Pelaporan perumusan RKS
Pelaporan dan pelaporan minimal perumusan RKS pada pihak sesuai dengan kondisi tepat pada waktunya
sekali dalamsetahun yang terkait melalui dinas saat ini
pendidikan kecamatan
Nitakloang, 22 November 2019
Mengetahui
Kepala Sekolah Peserta OJL

FRUDENSIA TOKAR, A.Ma. Pd Magdalena Primayuni Leni, S.Pd.SD

NIP. 19620927 198303 2 011 NIP. 19850601 200903 2 008
 MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL)
BAHAN KAJIAN :
2. PENGELOLAAN KURIKULUM

Sekolah : SDI Nitakloang

Kepala Sekolah : FRUDENSIA TOKAR, A.Ma.Pd
Alamat Sekolah : Nitakloang – Desa Nitakloang
Kecamatan : Nita
Kabupaten : Sikka
Provinsi : Nusa Tenggara Timur

A. Dokumen I Kondisi ideal Kondisi saat ini Kesenjangan Alternatif solusi

1. Proses 1. Kurikulum sekolah Kurikulum sekolah Penyusunan Penyusunan Kurikulum
penyusunan disusun oleh tim disusun oleh TPK sekolah Kurikulum sudah sesuai dengan ketentuan
Dokumen I pengembang sesuai dalam KTSP
kurikulum (TPK)
sekolah
2. Disetujui dalam Kurikulum sekolah Sudah berkoordinasi Kesesuaian Kurikulum
rapat dewan guru. diketahui oleh dewan guru dengan dewan guru sudah diketahui oleh
dewan guru
3. Diketahui oleh Kurikulum sekolah Sudah berkoordinasi Kesesuaian Kurikulum
Komite Sekolah diketahui oleh komite dengan komite sudah diketahui oleh
sekolah sekolah komite sekolah
4. Disahkan Kurikulum disahkan oleh Tidak adanya Setidanya pengesahan
pemberlakuannya dinas kabupaten dan pengesahan dari dinas kurikulum di sahkan dan
oleh Kepala Dinas provinsi kabupaten disetujui oleh dinas
PendidikanKabupate kecamatan
A. Dokumen I Kondisi ideal Kondisi saat ini Kesenjangan Alternatif solusi
n danProvinsiJawa
Barat

2. Kelengkapa 5. Memiliki visi yang Kurikulum sudah sesuai Merumuskan visi dan Visi dan misi sekolah
n isi berisi gambaran dengan visi misi sekolah misi sekolah mengacu dilaksanakan sesuai
dokumen I masa depan yang kepada kurikulum dengan kurikulum
diinginkan sekolah
6. Memiliki misi yang Adanya kesinambungan Visi dan misi sekolah Mengacu pada visi dan
menggambarkan antara visi dan misi sudah misi sekolah untuk
aksi/tindakan sekolah setempat berkesinambungan mewujudkan sekolah
sekolah untuk yang bermartabat
mencapai visi
sekolah
7. Terdapat tujuan Adanya kesinambungan Dilengkapi dengan Visi, Misi dan tujuan
sekolah yang antara kurikulum dan visi tujuan sekolah telah terbentuk
menggambarkan misi sekolah setempat
tahapan/langkah
untuk mencapai visi
dan misi sekolah
8. Terdapat struktur Terdapat struktur Kurikulum sesuai Penyusunan daftar isi
kurikulum yang kurikulum yang disusun dengan standar isi sesuai dengan kurikulum
disusun berdasarkan berdasarkan kebutuhan
kebutuhan sekolah sekolah (visi,misi,tujuan)
(visi,misi,tujuan) yang disusun ber dasarkan
yang disusun ber Standar Isi
dasarkan Standar Isi
A. Dokumen I Kondisi ideal Kondisi saat ini Kesenjangan Alternatif solusi
9. Tidak melebihi 42 Kurikulum tidak melebihi Jam pelajaran sudah Target kurikulum
jam pelajaran 42 jam pelajaran sesuai dengan mencapai 24 jam
perminggu perminggu kurikulum yang telah pelajaran perminggu
ditetapkan
10. Memiliki muatan Sekolah memiliki muatan Kurikulum sudah Melaksanakan
lokal yang sesuai lokal yang sesuai dengan relevan dengan pembelajaran muatan
dengan karakter dan karakter dan potensi muatan lokal di lokal
potensi daerah. daerah. sekolah
11. Membina kegiatan Sekolah berusaha Dalam pembinaan Melaksanakan
pengembangan diri membina kegiatan karakteristik sudah pembinaan kerakteristik
siswa sesuai dengan pengembangan diri siswa baik, potensi, dan untuk mewujudkan
karakteristik, sesuai dengan bakat siswa yang potensi dan bakat siswa
potensi, minat dan karakteristik, potensi, sesuai dengan standar sesuai dengan daftar isi
bakat serta kondisi minat dan bakat serta isi
sekolah. kondisi sekolah.
12. Mempunyai tabel Memeilik ketuntasan Kondisi saat ini sudah Ketuntasan mata
ketuntasan belajar setiap mata pelajaran sesuai dengan kondisi pelajaran disesuikan
untuk setiap mata ideal dengan beban belajar
pelajaran
13. Merumuskan Kurikulum sudah ada Sudah sesuai dengan Keriteria kenaikan
kriteria kenaikan rumusan kriteria kenaikan yang tercantum disusun secara sistematis
kelas sesuai dengan kelas yang diatur oleh dengan kurikulum
kriteria yang diatur direktoret Pembina terkait
direktorat
pembinaan terkait
14. Merumuskan Adanya perumusan kriteria Sudah sesuai dangan Merumuskan kriteria
kriteria kelulusan kelulusan yang sesuai perumusan undang- ketuntasan mengacu pada
sesuai dengan undang undang-undang
A. Dokumen I Kondisi ideal Kondisi saat ini Kesenjangan Alternatif solusi
peraturan dengan perundang-
perundang- undangan
undangan yang
berlaku
15. Terdapat kalender Sekolah memiliki kalender Kalender pendidikan Kalender pendidikan
pendidikan yang pendidikan yang disusun sudah ada yang dapat membantu dalam
disusun berdasarkan berdasarkan kalender dikeluarkan oleh dinas melaksanakan KBM
kalender pendidikan pendidikan yang pendidikan
yang dikeluarkan dikeluarkan oleh dinas
oleh dinas pendidikan dan
pendidikan dan memperhatikan kalender
memperhatikan pendidikan yang ada di
kalender pendidikan Standar Isi
yang ada di Standar
Isi
B
Sekolah memiliki Silabus Dalam silabus Silabus disusun atas
1. Silabus : 1. Memuat identitas : tersusun nama dasar ketentun-ketentuan
Nama sekolah, mata sekolah, mata yang sudah terdapat
pelajaran, pelajaran, dalam kurikulum
kelas/semester, SK, kelas/semester, SK
dan alokasi waktu dan Alokasi waktu
2. Komponen 2. Komponen silabus Komponen silabus sudah Sudah sesuai antara Mensosialisasikan
Silabus memuat KD, Materi lengkap dari KD, Materi Silabus dan kepada yang belum
Pembelajaran, Pembelajaran, Indikator, komponennya memasukkan nilai
Kegiatan Penilaian, Alokasi waktu, karakter
Pembelajaran, Sumber Belajar, dan Nilai
Indikator Karakter
A. Dokumen I Kondisi ideal Kondisi saat ini Kesenjangan Alternatif solusi
pencapaian
kompetensi,
Penilaian, alokasi
waktu, sumber
belajar, nilai
karakter.
3. Pengemban 3. Silabus Silabus dikembangkan Penemgembangan Melaksanakan dan
gan silabus dikembangkan oleh oleh satuan pendidikan silabus sudah sesuai mengembangkan silabus
satuan pendidikan berdasarkan SI, SKL, dan berdasarkan SI, SKL
berdasarkan SI, Panduan penyusunan
SKL, dan Panduan KTSP.
penyusunan KTSP.

4. Pengembangan Terlibatnya guru dalam Mnyusunan silabus Silabus sesuai dengan

silabus dilakukan pengembangan silabus melalui MGMP KBM
oleh guru secara melalui MGMP
mandiri atau
bekelompok
(MGMP)
5. Pengembangan Pengembangan silabus di Sudah sesuai dengan Sudah terlaksana suervisi
silabus disusun di bawah supervisi dinas kondisi saat ini di bawah Dinas
bawah supervisi kabupaten Kabupaten
Dinas kabupaten
1. RPP 6. Disusun untuk setiap RPP disusun satu kali Penyusunan RPP RPP disusun untuk acuan
KD yang dapat pertemuan disusun oleh PTK dalam KBM
dilaksanakan dalam ynag bersangkutan
satu kali pertemuan
atau lebih.
A. Dokumen I Kondisi ideal Kondisi saat ini Kesenjangan Alternatif solusi
2. Komponen 7. Komponen RPP: RPP sudah memenuhi Penyusuna RPP sudan Membuat RPP sesuai
RPP identitas komponen yang sesuai sesuai dengan dengan komponen
matapelajaran, SK, dengan standar isi komponen standar isi standar isi
KD, indikator
pencapaian
kompetensi, tujuan
pembelajaran,
materi ajar, alokasi
waktu, metode
pembelajaran,
kegiatan pembejaran
(penduhuluan, inti,
penutup), penilaian
hasil belajar dan
sumber belajar
3. Identitas 8. Identitas memuat Identitas RPP sudah Identitas RPP sudah RPP yang disusun
RPP nama satuan memuats atuan sesuai dengn mencangkup Identitas
pendidikan, kelas, pendidikan, kelas, ketentuan pembuatan RPP sudah memuats
semester, mata semester, matapelajaran RPP atuan pendidikan, kelas,
pelajaran, jumlah jumlah dan pertemuan semester, matapelajaran
pertemuan. jumlah dan pertemuan
4. Rumusan 9. Rumusan Standar RPP sudah memenuhi RPP sudah sesuai RPP disusun oleh PTK
SK dan KD Kompetensi (SK) rumusan SK dan KD yang dengan rumusan SK masing-masing
dan Kompetensi sesuai dengan standar isi dan KD yang sesuai
Dasar (KD) sesuai dengan standar isi
dengan standar Isi
A. Dokumen I Kondisi ideal Kondisi saat ini Kesenjangan Alternatif solusi
5. Indikator 10. Indikator sesuai Indikator sesuai dengan Indikator pada RPP Melaksanakan
dengan indikator silabus sudah sesuai dengan pembelajaran sesuai
pada silabus silabus dengan indikator yang
tercantum dalam RPP
6. Tujuan 11. Tujuan Tujuan pembelajaran RPP sudah adanya Tujuan penbelajaran
Pembelajara pembelajaran menggambarkan proses tujuan pembelajaan dalam RPP menjadi dasar
n menggambarkan dan hasil belajar yang tujuan pembelajaran
proses dan hasil diharapkan dicapai oleh
belajar yang peserta didik sesuai
diharapkan dicapai dengan kompetensi dasar
oleh peserta didik
sesuai dengan
kompetensi dasar
7. Materi 12. Cakupan materi Dalam RPP materi sudah Materi pembelajaran Menyampaikan materi
sesuai dengan sesuai dengan kompetensi tercantum dalam RPP pembelajaran sesuai
kompetensi yang yang akan dicapai dengan materi yang
akan dicapai tedapat pada RPP
8. Metode 13. Metode Metode pembelajaran Metode pembelajaran Melaksanakan metode
pembelajaran sesuai dalam RPP sesuai dengan ada pembelajaran sesuia
dengan karakteristik karakteristik dari indikator dengan metode dalam
dari indikator dan dan kompetensi yang akan RPP
kompetensi yang dicapai pada setiap mata
akan dicapai pada pelajaran
setiap mata
pelajaran
9. Kegiatan 14. Kegiatan Kegiatan pembelajaran RPP yang disusun Melaksanakan tiga
Pembelajara pembelajaran sudah ada baik terbadi dalam tiga kegiatan dalam RPP
n terbagi kedalam kegiatan yaitu Untuk mendorong
A. Dokumen I Kondisi ideal Kondisi saat ini Kesenjangan Alternatif solusi
kegiatan pendahuuan, inti, dan pendahuluan, kegiatan tersampaikannya materi
pendahuluan, inti, penutup inti dan kegiatan pembelajaran
dan penutup. penutup
10. Penilaian 15. Penilaian hasil Penilaian sudah mengacup Penilaian hasil Melaksanakan penilaian
belajar mengacu ada standar penilaian pembelajaran sesuai hasil pembelajaran
kepada standar dengan materi
penilaian pembelajaran
11. Sumber 16. Penentuan sumber Penentuan sumber belajar Sumber belajar Materi pembelajaran
belajar belajar didasarkan pada Penyusunan RPP disesuaikan dengan diambil dari sumber
pada SK, KD, didasarkan pada SK, KD, materi ajar yang akan belajar
materi ajar, kegiatan materi ajar, kegiatan diajarkan.
pembelajaran, dan pembelajaran, dan
indikator pencapaian indikator pencapaian
kompetensi kompetensi

Nitakloang, 22 November 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Peserta OJL

FRUDENSIA TOKAR, A.Ma. Pd Magdalena Primayuni Leni, S.Pd.SD

NIP. 19620927 198303 2 011 NIP. 19850601 200903 2 008
 MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL)
BAHAN KAJIAN :
3. PENGELOLAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Sekolah : SDI Nitakloang

Kepala Sekolah : FRUDENSIA TOKAR, A.Ma.Pd
Alamat Sekolah : Nitakloang – Desa Nitakloang
Kecamatan : Nita
Kabupaten : Sikka
Provinsi : Nusa Tenggara Timur

Aspek/Kom
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
ponen
A Perencanaan 1. Memiliki tenaga Sekolah telah mempunyai Sudah sesuai dengan Tenaga pendidik dan
pendidik dan tenaga tenaga pendidik dan keriteria pendidik dan kependidikan relevan
kependidikan sesuai kependidikan sesuai tenaga kependidikan dengan bidang studi
standar standar yang diampunya

2. Jumlah tenaga Sekolah telah mempunyai Sudah terpenuhi Kebutuhan tenaga

pendidik dan tenaga tenaga kependidikan kebutuhan sekolah pendidik dan tenaga
kependidikan sesuai sesuai dengan kebutuhan untuk memiliki tenaga kependidikan disekolah
dengan kebutuhan pendidik dan sesuai dengan
kependidikan kebutuhan
 Aspek/Kom
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
ponen
1. Kepala 1. Memiliki kualifikasi Memiliki kualifikasi Kepala sekolah belum Disarankan mengikuti
Sekolah akademik sarjana (S- akademik sarjana (S-1) memiliki NUKS diklat atau kegiatan
(Permen No. 1) atau diploma atau diploma empat (D- semacamnya untuk
13 Tahun empat (D-IV) IV) kependidikan atau memperoleh NUKS
2007) kependidikan atau non kependidikan pada
non kependidikan perguruan tinggi yang
pada perguruan terakreditasi;
tinggi yang
terakreditasi;
2. Memiliki sertifikat Sudah memiliki sertifikat Sudah sesuai dengan Kepala Sekolah
calon kepala dari lembaga yang resmi kriteria kepala sekolah memiliki sertifikat
sekolah/sebagai sudah bersertifikat pendidik
kepala sekolah dari resmi
lembaga yang resmi
3. Memiliki SK sebagai Kepala sekolah Kepala Sekolah Kepala Sekolah
guru SD mempunyai SK sebagai mempunyai jam melaksanakan tugasnya
guru mengajar dikelas sesuai dengan
fungsinya

4. Memiliki sertifikat Kepala sekolah telah Kepala Sekolah Kepala Sekolah

pendidik mempempunyai sertifikat memiliki sertifikat melaksanakan tugasnya
pendidik pendidik yang resmi sesuai dengan
fungsinya
 Aspek/Kom
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
ponen
5. Memiliki kemampuan Memiliki kemampuan Sudah sesuai Memiliki kemampuan
manajerial, manajerial, kemampuan kepala manajerial,
kewirausahaan, kewirausahaan, supervisi, sekolah memiliki kewirausahaan,
supervisi, dan sosial dan sosial kemampuan manajerial, supervisi, dan sosial
kewirausahaan,
supervisi, dan sosial

2. Guru 1. Memiliki kualifikasi Guru semuanya memiliki Keriteria SI sudah Guru Melaksanakan
akademik minimum kualifikasi akademik yang sesuai dengan tugasnya dengan baik
S1 / D IV telah memadai kualifikasi akademik

2. Kualifikasi Semua guru dalam Semua guru dalam Semua guru dalam
pendidikan dari menempuh pendididkan menempuh pendididkan menempuh pendididkan
perguruan tinggi pada perguruan yang pada perguruan yang pada perguruan yang
terakreditasi terakreditasi terakreditasi terakreditasi

3. Jumlah guru sesuai Jumlah guru sesuai dengan Terpenuhi -

dengan kebutuhan kebutuhan

4. Mengajar sesuai latar Mengajar sesuai latar Terpenuhi -

belakang belakang pendidikannya
pendidikannya

5. Memiliki beban Memiliki beban mengajar Terpenuhi -

mengajar 24 jam 24 jam pelajaran
pelajaran perminggu perminggu
 Aspek/Kom
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
ponen
6. Memiliki Guru sudah memiliki Terpenuhi -
kemampuan prinsip-prinsip dalam
merencanakan, pembelajaran yang sesuai
melaksanakan,dan dengan pedagogik
mengevaluasi
pembelajaran sesuai
prinsip-prinsip
pembelajaran
(Kompetensi
pedagogik)

7. Memiliki integritas Guru-guru memiliki Terpenuhi -

kepribadian integritas kepribadian yang
tinggi
8. Memiliki Guru-guru memiliki Terpenuhi -
kompetensi sosial kopetensi yang baik
(mampu
berkomunikasi
secara efektif dan
santun sesama guru,
tenaga administrasi
dan orang tua siswa)
9. Memiliki Sebagian guru masih Sebagian guru masih Guru perlu mengikuti
kompetensi kurang memiliki kopetensi kurang memiliki latihan.
professional profesional kopetensi profesional
 Aspek/Kom
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
ponen
(penguasaan materi
pelajaran )
3. Konselor 1. Sarjana pendidikan Di Sekolah Dasar tidak Bimbingan konseling Mengusulkan ke Dinas
(S-1) dalam bidang mempunyai konselor diberikan dilaksanakan Kab/kota untuk
Bimbingan dan khusus dan tugasnya oleh guru masing- pengadaan guru
Konseling. diberikan kepada masing- masing di kelas. bimbingan dan
masing guru konseling di sekolah

2. Berpendidikan Di sekolah dasar gurunya Di sekolah dasar Profesi konselor

profesi konselor tidak mempunyai profesi gurunya tidak dilaksanakan oleh guru
konselor khusus mempunyai profesi
konselor khusus

4. Tenaga 1. Kepala Di sekolah dasar tidak Pelaksanaan Memenuhi administrasi

Administras Administrasi mempunyai kepala administrasi sekolah sekolah mengangkat
i (Permen. memilki administrasi yang dilakukan oleh kepala Operator sekolah untuk
24Th 2008) kualifikasi memiliki kualifikasi sekolah dan guru membantu
pendidikan pendidikan dan petugasnya pengadministrasian
minimal D III diserahkan kepada masing- sekolah
masing guru kelas

2. Memiliki sertifikat Tidak Memiliki sertifikat Di sekolah dasar tidak Tenaga administrasi
kepala tenaga kepala tenaga administrasi adak kecuali di SMP dilaksanakan oleh
administrasi dari dari lembaga yang dan SMA kepala sekolah dan di
lembaga yang ditetapkan pemerintah
 Aspek/Kom
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
ponen
ditetapkan bantu oleh guru dan
pemerintah OPS
3. Memiliki masa Di sekolah dasar tidak ada Di sekolah dasar tidak Di sekolah dasar tidak
kerja minimal 4 kecuali di SMP dan SMA ada kecuali di SMP dan ada kecuali di SMP dan
tahun SMA SMA

4. Memiliki SK Tidak memiliki SK Di sekolah dasar tidak Sekolah untuk

pengangkatan pengangkatan sebagai ada kecuali di SMP dan melaksanakan
sebagai kepala kepala administrasi SMA pengadministrasian
administrasi sekolah mengangkat
OPS
5. Terdapat Disekolah terdapat Masing-masing guru Sekolah Melaksanakan
pelaksana urusan pelaksanaan untuk berperan untuk administrasi dengan
administrasi administrasi sekolah dan membantu pelaksanaan bantuan OPS
kepegawaian, diberikan kepada masing- administrasi sekolah
keuangan, masing guru
sarpras,humas,
persuratan dan
pengarsipan,
kesiswaan,
kurikulum.
6. Pelaksana urusan Di sekolah dasar tidak ada Di sekolah dasar tidak Di sekolah dasar tidak
memiliki kecuali di SMP dan SMA ada kecuali di SMP dan ada kecuali di SMP dan
kualifikasi SMA SMA
 Aspek/Kom
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
ponen
akademik minimal
SMA
7. Terdapat petugas Disekolah hanya memiliki Penjaga sekolah Penjaga sekolah
layanan khusus: penjaga sekolah mengurus layanan merangkap sebagai
penjaga khusus sebagai tukang tukang kebun,tenaga
sekolah,tukang kebun,tenaga kebersihan, pengemudi
kebun,tenaga kebersihan, pengemudi dan pesuruh
kebersihan, dan pesuruh
pengemudi dan
pesuruh.

5 TENAGA Kepala Lab : Di sekolah dasar tidak ada Di sekolah dasar tidak Di sekolah dasar tidak
LAB. kecuali di SMP dan SMA ada kecuali di SMP dan ada kecuali di SMP dan
(Permen. 26 1. Kualifikasi SMA SMA
Th 2008) akademik minimal
S 1/D IV jalur
pendidik, dan D III
jalur teknisi
2. Memiliki masa
kerja 3 tahun jalur
guru dan 5 tahun
jalur laboran teknisi
3. Memiliki sertifikat
kepala lab.dari
perguruan tinggi
 Aspek/Kom
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
ponen
atau lembaga lain
yang ditetapkan
pemerintah.

Teknisi Laboratorium : Di sekolah dasar tidak ada Di sekolah dasar tidak Di sekolah dasar tidak
kecuali di SMP dan SMA ada kecuali di SMP dan ada kecuali di SMP dan
1. Minimal lulusan SMA SMA
program diploma
dua (D2) yang
relevan
denganperalatan
laboratorium, yang
diselenggarakan
oleh perguruan
tinggi yang
ditetapkan oleh
pemerintah;
2. Memiliki sertifikat
teknisi laboratorium
sekolah/madrasah
dari perguruan
tinggi atau lembaga
lain yang ditetapkan
oleh pemerintah
 Aspek/Kom
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
ponen
Laboran : Di sekolah dasar tidak ada Di sekolah dasar tidak Di sekolah dasar tidak
kecuali di SMP dan SMA ada kecuali di SMP dan ada kecuali di SMP dan
1. Minimal lulusan SMA SMA
program diploma
satu (D1) yang
relevan dengan jenis
laboratorium, yang
diselenggarakan
oleh perguruan
tinggi yang
ditetapkan oleh
pemerintah;
2. Memiliki sertifikat
laboran sekolah/
madrasah dari
perguruan tinggi
yang ditetapkan
oleh pemerintah.

6. TENAGA 1. Kualifikasi Tidak mempunyai kepala Kepala perpustakaan Sekolah mengangkat

PERPUSTA akademik kepala perpustakaan minimal diserahkan kepada petugas perpustakaan
KAAN perpustakaan S1/D IV jalur pendidik, petugas perpustakaan
(P.25 th minimal S 1/D IV dan D II jalur teknisi
2008 ) jalur pendidik, dan
D II jalur teknisi
 Aspek/Kom
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
ponen

2. Memiliki masa Belum Memiliki masa Belum memiliki masa Berusaha terus menjadi
kerja 3 tahun jalur kerja 3 tahun jalur guru kerja sebagai tenaga tenaga perpustakaan
guru dan 4 tahun dan 4 tahun jalur tenaga kependidikan
jalur tenaga kependidikan
kependidikan

3. Memiliki sertifikat Kepala perpustakaan di Petugas perpustakaan Untuk mempunyai

pengelola sekolah dasar belum hanya memiliki sertifikat pengelolaan
perpustakaan dari memiliki sertifikat keahliannya dari perpustakaan
lembaga yang pengelolaan perpustakaan Pendidikan yang dianjurkan mengikuti
ditetapkan dari lembaga diampunya diklat penataan
pemerintah. perpustakaan

4. Sesuai latar Petugas perpustakaan Petugas perpustakaan Mengikuti pendidikan

belakang berlatar belakang guru. berlatar belakang guru. perpustakaan
pendidikan
(berijasah/
bersertifikat )

5. Kualifikasi Sekolah tidak mempunyai Tidak ada tenaga Sekolah cukup

akademik SMA/ Tenaga Perpustakaan khusus perpustakaan menetapkan seorang
sertifikat pengelola Sekolah petugas perpustakaan
perpustakaan
 Aspek/Kom
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
ponen
7 Uraian tugas Memiliki uraian tugas Sudah mempunyai tata Terpenuhi -
dan tata dan tata kerja kerja yang jelas
kerja

8 Administras Melaksanakan Semua guru melaksanakan Terpenuhi -

i PTK administrasi PTK

9 Penilaian 1. Evaluasi 1. Evaluasi direncanakan Terpenuhi -

Evluasi direncanakan secara secara komperhensif
Kinerja komperhensif pada pada setiap akhir
setiap akhir semester mengacu
semester mengacu pada Permendiknas 24
pada Permendiknas Tahun 2008
24 Tahun 2008 2. Evaluasi meliputi
2. Evaluasi meliputi kesesuaian penugasan
kesesuaian dengan keahlian,
penugasan dengan keseimbangan beban
keahlian, kerja, dan kinerja
keseimbangan tenaga administrasi
beban kerja, dan dalam pelaksanaan
kinerja tenaga tugas
administrasi dalam 3. Evaluasi kinerja
pelaksanaan tugas memperhatikan
3. Evaluasi kinerja pencapaian prestasi
memperhatikan kerja dan perubahan-
 Aspek/Kom
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
ponen
pencapaian prestasi perubahan yang
kerja dan dihasilkan
perubahan-
perubahan yang
dihasilkan
Pembinaan Dilakukan berdasarkan Dilakukan berdasarkan Terpenuhi -
10 dan kebutuhan institusi, kebutuhan institusi,
pengembang kelompok maupun kelompok maupun
an individu PTK individu PTK

I. Tata tertib 1. Terdapat tata tertib 1. Terdapat tata tertib Terpenuhi -

dan kode untuk PTK yang untuk PTK yang
etik petunjuk, larangan petunjuk, larangan dan
dan sanksi bagi sanksi bagi PTK yang
PTK yang melanggar tata tertib
melanggar tata
tertib
2. Terdapat kode 3. Terdapat kode etik yang
etik yang memuat norma tentang :
memuat norma a. hubungan sesama
tentang : PTK, PTK dengan
a. hubungan semua warga
sesama PTK, sekolah, dan PTK
PTK dengan dengan
semua warga masyarakat
 Aspek/Kom
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
ponen
sekolah, dan b. Sistem yang dapat
PTK dengan memberikan
masyarakat penghargaan bagi
b. Sistem yang yang mematuhi
dapat dan sanksi bagi
memberikan yang melanggar.
penghargaan
bagi yang
mematuhi dan
sanksi bagi
yang
melanggar.
J. Pelaporan Kepala sekolah Kepala sekolah sudah dan Terpenuhi -
melaporkan hasil selalu melaporkan kepada
evaluasi kepada komite komite sekolah tentang
sekolah dan pihak- hasil evaluasi persemester
pihak lain yang
berkepentingan
sekurang-kurangnya
setiap akhir semester.

Guru melaporkan hasil Guru melaporkan hasil Terpenuhi -

evaluasi dan evaluasi dan
penilaiansekurang- penilaiansekurang-
kurangnya setiap akhir kurangnya setiap akhir
 Aspek/Kom
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
ponen
semester yang ditujukan semester yang ditujukan
kepada kepala kepada kepala
sekolah/madrasah dan sekolah/madrasah dan
orang tua/wali peserta orang tua/wali peserta
didik. didik.

Tenaga Guru-guru selalu Terpenuhi -

Administrasi melaporkan mengenai
Sekolah melaporkan adminstrasinya kepada
pelaksanaan teknis kepala sekolah
dari tugas masing- persemester atau akhir
masing sekurang- semester
kurangnya setiap
akhir semester yang
ditujukan kepada
kepala sekolah

Nitakloang, 23 November 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Peserta OJL

FRUDENSIA TOKAR, A.Ma. Pd Magdalena Primayuni Leni, S.Pd.SD

NIP. 19620927 198303 2 011 NIP. 19850601 200903 2 008
 MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL)
BAHAN KAJIAN :
4. PENGELOLAAN SARANA DAN PRASARANA

Sekolah : SDI Nitakloang

Kepala Sekolah : FRUDENSIA TOKAR, A.Ma.Pd
Alamat Sekolah : Nitakloang – Desa Nitakloang
Kecamatan : Nita
Kabupaten : Sikka
Provinsi : Nusa Tenggara Timur

Aspek/
No Kompone Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
n
1. Perencana Ada dokumen 1. Bangunan dan perabotan Masih kurangnya Renovasi bangunan
an perencanaan sarana dan sekolah cukup memadai perabotan yang harus segera di
prasarana sesuai SNP: 2. Alat pelajaran buku diperlukan oleh sekolah laksanakan oleh
cukup memadai dan kondisi bangunan pemerintah terkait
1. Bangunan dan 3. Media pembelajaran sebagian tidak layak
perabot sekolah cukup pakai
2. Alat pelajaran yang
terdiri dari buku,
alat peraga dan
laboratorium
3. Media pembelajaran
 Aspek/
No Kompone Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
n
Perencanaan jelas 1. Sekolah melakukan Terpenuhi -
dilihat dari: sasaran atau target untuk
melakukan perencanaan
1. Tujuan dan sasaran kedepan dalam sarana
atau target dan prasaran
2. Jenis dan bentuk 2. Sekolah melakukan jenis
tindakan bentuk tindakan tentang
3. Petugas pelaksana perbaikan saran dan
4. Bahan dan peralatan prasaran yang sudah
yang dibutuhkan harus diperbaiki oleh
5. Waktu pelaksanaan sekolah
6. Realistisitas 3. Sekolah selalu
berkoordinasi dengan
petugas pelaksana dalam
perbaikan sarana dan
prasarana sekolah
4. Sekolah berusaha untuk
mengadakan peralatan
yang dibutuhkan oleh
peserta didik dan guru
5. Sekolah merencanakan
waktu pelaksanaan
dalam perbaikan sarana
dan prasaran
 Aspek/
No Kompone Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
n
6. Sekolah dalam
melakukan perbaikan
sesuai dengan
kemampuan sekolah
yang ada.

Berdasarkan Sekolah melakukan Mengambil keputusan Keputusan didasari

kesepakatan dan keputusan atas dasar sekolah atas dasar oleh hasil
keputusan bersama musyawarah dengan dewan musyawarah sekolah musyawarah
sekolah dan masyarakat

Mengikuti pedoman Mengikuti pedoman Terpenuhi -

(standar) jenis, (standar) jenis, kuantitas dan
kuantitas dan kualitas kualitas sesuai dengan skala
sesuai dengan skala prioritas
prioritas

Sesuai dengan plafond Sesuai dengan plafond Sekolah melakukan

anggaran yang anggaran yang disediakan pengadaan dan perbaikan
disediakan sarana dan prasarana
disesuikan dengan
plafond keuangan yang
diperoleh oleh sekolah
 Aspek/
No Kompone Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
n
Mengikuti prosedur 1. sekolah selalu Terpenuhi -
yang berlaku : mengidentifikasi
kebutuhan sekolah
1. Identifikasi dan 2. sekolah menggunakan
menganalisis inventaris sarara dan
kebutuhan sekolah prasarana
2. Inventarisasi sarana 3. sekolah melakukan
dan prasarana yang seleksi tentang
ada penggunaan, pendanaan
3. Mengadakan seleksi sumber dana yang
4. Pendanaan (sumber diperlukan oleh sekolah
dana)
2. Pengadaan Melakukan pengadaan 1. Sekolah melakukan Terpenuhi -
sarana dan prasarana pembelian barang yang
sesuai perencanaan dibutuhkan
dengan beberapa
2. Sekolah tidak membuat
alternatif pengadaan :
1. Pembelian barang sendiri yang
2. Pembuatan sendiri dibutuhkan oleh sekolah
3. Penerimaan hibah 3. Sekolah tidak menerima
atau bantuan hibah atau bantuan
4. Penyewaan 4. Sekolah tidak melakukan
5. Pinjaman penyewaan barang
6. Pendaurulangan 5. Sekolah tidak melakukan
7. Penukaran pinjaman barang.
 Aspek/
No Kompone Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
n
8. Perbaikan atau 6. Sekolah tidak melakukan
rekondisi pendaurulangan bahan
yang diperlukan oleh
sekolah
7. Sekolah tidak melakukan
penukaran-penukaran
barang
8. Sekolah sesekali
melakukan perbaikan
atau rekondisi terhadap
barang yang masih
diperlukan oleh sekolah

3. Perbaikan Perbaikan ringan Sekolah sudah melakukan Dalam 3 tahun sekali Sekolah seharusnya
dilakukan setiap waktu/ perbaikan secara berkala sekolah tidak melakukan
skala prioritas, dan memprioritaskan untuk perbaikan dengan
perbaikan berat setiap perbaikan sekala prioritas yang
3 tahun sekali disesuaikan dengan
kebutuhan

4. Perawatan Melakukan perawatan Sekolah sudah melakukan Terpenuhi -

secara terus menerus, perawatan sekolah secara
berkala, darurat dan berkala
preventif.
 Aspek/
No Kompone Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
n
5. Pemberday Semua warga sekolah Disekolah semua warga Terpenuhi -
aan dapat memanfaatkan sekolah mulai dari siswa
sarana dan prasarana dan guru dapat memanfaat
yang ada secara optimal sarana secara optimal
selama proses pembelajaran

6. Penghapus Melakukan Penghapusan inventaris Terpenuhi -

an penghapusan barang- barang sudah dilakukan
barang inventaris yang melalui prosedur yang
sudah memenuhi berlaku
persyaratan
penghapusan

Dilakukan oleh panitia Penghapusan inventaris Terpenuhi -

khusus barang dilakukan oleh
panitia dari dinas
kecamatan, pihak sekolah
dan dilaporkan kepihak
dinas kabupaten

7. Inventarisa Melakukan Inventaris sekolah sudah Terpenuhi -

si pengadministrasian melakukan
barang inventaris ke pengadministrasian sesuai
dalam Buku Induk
Barang Inventaris,
 Aspek/
No Kompone Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
n
Buku Golongan Barang dengan peraturan yang
Inventaris, Buku berlaku
Catatan Barang Non
Inventaris, Daftar
Laporan Triwulan,
Mutasi Barang
Inventaris, dan Daftar
Rekap Barang
Inventaris.

8. Pelaporan Melakukan pelaporan Pelaporan barang inventaris Terpenuhi -

triwulan mutasi barang masih di laporkan setiap
inventaris triwulan

Melakukan laporan Sekolah melakukan Terpenuhi -

tahunan inventaris pelaporan tahunan untuk
inventaris barang

Nitakloang 23 November 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Peserta OJL

FRUDENSIA TOKAR, A.Ma. Pd Magdalena Primayuni Leni, S.Pd.SD

NIP. 19620927 198303 2 011 NIP. 19850601 200903 2 008
 MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL)
BAHAN KAJIAN :
5. PENGELOLAAN PESERTA DIDIK

Sekolah : SDI Nitakloang

Kepala Sekolah : FRUDENSIA TOKAR, A.Ma.Pd
Alamat Sekolah : Nitakloang – Desa Nitakloang
Kecamatan : Nita
Kabupaten : Sikka
Provinsi : Nusa Tenggara Timur

Aspek/
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
Komponen
1. Penerimaan 1. Terdapat perencanaan Sekolah melakukan Tidak ada Tidak ada solusi
Peserta Didik penerimaan peserta didik perencanaan dalam penerimaan kesenjangan
dengan peserta didik
mempertimbangkan daya
tampung sekolah
2. Terdapat proses a. Sekolah melakukan Tidak ada Tidak ada solusi
penerimaan peserta didik pembentukan panitia kesenjangan
yang meliputi: PPDB, melakukan rapat
a. Pembentukanpanitia kerja dan pembagian tugas,
PPDB proses pendaftaran.
b. Rapat kerja dan b. Di sekolah dasarti daka
pembagian tugas
danya proses seleksi kecuali
c. Proses pendaftaran
d. Proses Seleksi seleksi usia
 Aspek/
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
Komponen
e. Proses c. Tidak ada penentuancalon
penentuancalonterpilih terpilih, dan tidak ada
f. Proses daftarulang proses daftar ulang

3. Penerimaan peserta a. Penerimaan siswa di Tidak ada - Tidak ada solusi

didik sekolah dilakukan: sekolah sudahmengacu kesenjangan
a. secaraobyektif, pada obyektifitas,
transparan, dan akuntabilitas.
akuntabel sebagai b. Tidak adanya diskriminasi
mana tertuang dalam baik agama, sosial,
aturan sekolah; atauetnis
b. tanpa diskriminasi c. Sekolah dalam penerimaan
atas dasar siswa disesuikan dengan
pertimbangan gender,
daya tamping
agama, etnis, status
sosial, ke-mampuan sekolah/rombel
ekonomi bagi
penerima subsidi dari
Pemerintahdan/atau
Pemerintah Daerah
c. Sesuai dengan daya
tamping sekolah
2. Orientasi Peserta Melakukan orientasi peserta Di Sekolah Dasar tidak adanya Tidak ada Tidak ada solusi
Didik Baru didik yang bersifat orientasi, kecuali di SMP dan kesenjangan
akademik dan pengenalan SMA
lingkungan tanpa kekerasan
dengan pengawasan guru
 Aspek/
No Kondisi Ideal
Komponen
3. Administrasi Sekolah melakukan
peserta didik administrasi peserta didik
yang meliputi :
1. Buku penerimaan
peserta didik baru
2. Buku klaper
3. Buku induk siswa
4. Buku mutasi siswa
5. Buku absensi siswa
6. Buku alumni
4. Kenaikan kelas Terdapat kriteria yang jelas
dan kelulusan terhadap kenaikan kelas dan
peserta didik kelulusan peserta didik
5. Peraturan dan 1. Terdapat tata tertib
kode etik untuk siswa yang
petunjuk, larangan dan
sanksi bagi siswa yang
melanggar tata tertib
2. Terdapat kode etik yang a. Sekolah memuat kode etik
memuat norma tentang :
a. Hubungan sesama
peserta didik,
peserta didik dengan
Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
Sekolah melakukan Tidak adanya buku Harus di buat oleh
pengadministrasian dalam alumni pihak sekolah dalam
PPDB mulai dari buku kekurangana
penerima peserta, buku klaper, dministrasi sekolah
buku induk siswa, buku yang menyangkut
mutasi, buk absensi, buku alumni.
Sekolah melakukan kriteria Tidak ada Tidak ada solusi
kelulusan dalam kenaikan kesenjangan
kelas yang disesuiakan dengan
standar proses
Sekolah membuat tata tertib Tidak ada Tidak ada solusi
sekolah yang harus dipatuhi kesenjangan
oleh siswa.
Tidak ada Tidak ada solusi
sekolah hubungan antara kesenjangan
sesama siswa dengan guru
dan masyarakat/orang tua
 Aspek/
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
Komponen
semua warga b. Sekolah memuat sangsi
sekolah, dan peserta kepada siswa yang
didik dengan melanggar kode etik
masyarakat sekolah.
b. Sistem yang dapat
memberikan
penghargaan bagi
yang mematuhi dan
sanksi bagi yang
melanggar.
6. Organisasi Sekolah mengatur Di SD tidak ada OSIS kecuali Tidak ada Tidak ada solusi
kesiswaan organisasi peserta didik di SMP dan SMA kesenjangan
yang meliputi OSIS
7. Layanan BK Sekolah mengatur layanan Di sekolah mengatur adanya Tidak ada Tidak ada solusi
bimbingan dan konseling layanan bimbingan dan kesenjangan
peserta didik konseling yang dilakukan oleh
guru kelas masing-masing
8. Layanan Ekstra Sekolah melaksanakan Sekolah melaksanakan Tidak ada Tidak ada solusi
kurikuler kegiatan ekstra dan kegiatan ekstrakulikuler kesenjangan
kokurikuler untuk peserta pramuka
didik
9. Evaluasi dan 1. Sekolah melakukan Sekolah melakukan evaluasi Tidak ada Tidak ada solusi
Pelaporan evaluasi terhadap peneriman peserta kesenjangan
berkesinambungan didik secara berkesinambungan
 Aspek/
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
Komponen
terhadap pengelolaan
peserta didik
2. Sekolah melakukan Sekolah melakukan pelaporan Tidak ada Tidak ada solusi
pelaporan secara berkala peserta didik baru /lama kesenjangan
terhadap pengelolaan kepada dinas kecamatan
peserta didik kepada
instansi terkait
10. Pembinaan Melakukan Pembinaan dan Sekolah melakukan Tidak ada Adanya penambahan
Prestasi pengembangan peserta didik pengembangan bakat siswa penuangan wahana oleh sekolah untuk
berupa: melalui ekstrakulikuler kreatifitas, menyelenggarakan
a. Pengembangan bakat, pramuka dan olah raga, baik penuangan wahana
minat, kreatifitas, dan dari kreatifitas, pemamtauan kreatifitas di
kemampuan kemampuan siswa terutama sekolah.
b. Penyiapan perangkat persiapan untuk pelaksanaan
pemantau bakat, minat, O2SN. Yang disesuaikan
kreatifitas, dan dengan pembinaan prestasi
kemampuan peserta unggulan masing-masing mata
didik pelajaran
c. Menyelenggarakan
penuangan wahana
kreatifitas
d. Mewadahi/menyalurka
n bakat, minat, dan
kreatifitas siswa
 Aspek/
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
Komponen
e. Melaksanakan
pemantauan
kemampuan siswa
f. Pembinaan prestasi
unggulan

Nitakloang, 23 November 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Peserta OJL

FRUDENSIA TOKAR, A.Ma. Pd Magdalena Primayuni Leni, S.Pd.SD

NIP. 19620927 198303 2 011 NIP. 19850601 200903 2 008
 MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL)
BAHAN KAJIAN :
6. PENGELOLAAN KEUANGAN SEKOLAH

Sekolah : SDI Nitakloang

Kepala Sekolah : FRUDENSIA TOKAR, A.Ma.Pd
Alamat Sekolah : Nitakloang – Desa Nitakloang
Kecamatan : Nita
Kabupaten : Sikka
Provinsi : Nusa Tenggara Timur

Aspek/Kompo
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
nen
1. Perencanaan Sekolah menyusun Rencana Sekolah masih Tidak ada Tidak ada solusi
Kerja Tahunan (RKT) menyusun RKT dalam kesenjangan
dalam bentuk Rencana bentuk RKAS
Kegiatan dan Anggaran
Sekolah (RKAS)
RKAS disetujui dalam rapat RKAS masih dibuat oleh Tidak adanya rapat Seharusnya sekolah
Dewan Pendidik setelah sebelah pihak antara dewan pendidik berkoordinasi
memperhatikan dan komite sekolah dengan pihak-pihak
pertimbangan komite yang berwenang
sekolah dan disahkan oleh
Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota
2. Sumber Sekolah memiliki sumber Sumber keuangan Tidak ditemukannya Tidak ada solusi
Keuangan keuangan yang terdiri dari : sekolah dibiayai oleh kesenjangan
Sekolah 1. Anggaran rutin anggaran BOS
 Aspek/Kompo
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
nen
2. Dana BOS
3. Dana masyarakat
(Komite Sekolah,
donatur, sponsor)
4. Dana swadaya
5. Sumber lain (block grant
atau matching
grant/imbal swadaya)
3. Mekanisme Melaporkan perubahan data Sekolah masih Tidak ada Tidak ada solusi
dan proses siswa setiap triwulan kepada melaporkan siswa setiap kesenjangan
pengelolaan tim BOS kota triwulan kepada instansi
(siapa, yang terkait mengenai
bagaimana) kewenangan
pemeriksaan BOS
Dana BOS dan dana rutin Dana BOS masuk lewat Tidak ada Tidak ada solusi
masuk ke sekolah lewat rekening sekolah kesenjangan
rekening sekolah
Setiap pengeluaran uang Pengeluaran BOS Tidak ada Tidak ada solusi
harus didukung dengan dibarengi dengan kesenjangan
bukti kwitansi yang sah kwitansi yang sah
Uraian pembayaran harus Pengeluaran uang BOS Tidak ada Tidak ada solusi
jelas dan terinci sesuai sudah terinci dengan kesenjangan
dengan peruntukannya peruntukannya
Setiap bukti pembayaran Pengeluaran uang BOS Tidak ada Tidak ada solusi
harus disetujui kepala disetujui oleh kepala kesenjangan
sekolah dan lunas dibayar sekolah dan lunas banyar
oleh bendahara oleh bendahara
 Aspek/Kompo
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
nen
Setiap pembelian barang BOS dalam Tidak ada Tidak ada solusi
harus dilapor ke SKPD pengeluarannya di kesenjangan
pendidikan kabupaten laporkan ke SKPD
pendidikan kabupaten
4. Kelengkapan Memiliki buku kas umum Pengeluraan BOS Tidak ada Tidak ada solusi
dokumen yang meliputi semua dibarengi dengan buku kesenjangan
keuangan transaksi eksternal yaitu kas umum dan sesuai
(pembukuan, yang berhubungan dengan dengan pembukuan
dan dokumen pihak ketiga dokumen BOS
lain yang
relevan)

Memiliki buku kas SPJ bos dibarengi Tidak ada Tidak ada solusi
pembantu untuk menulis dengan buku kas kesenjangan
transaksi tunai dan pembantu yg
ditandatangani oleh ditandatangani oleh
bendahara dan kepala kepala sekolah dan
sekolah bendahara

Memiliki buku pembantu Dalam laporan BOS Tidak ada Tidak ada solusi
bank untuk mencatat dibarengi dengan buku kesenjangan
transaksi melalui bank dan pembantu bank
ditandatangani oleh
bendahara dan kepala
sekolah
Memiliki buku pembantu Pengeluaran BOS di Tidak ada Tidak ada solusi
pajak untuk mencatat semua barengi dengan buku kesenjangan
pembantu pajak
 Aspek/Kompo
No Kondisi Ideal
nen
transaksi yang harus
dipungut pajak
Memiliki buku bank
5. Akuntabilitas Mengumumkan besaran
dan dana yang diterima dan
Pertanggungja dikelola oleh sekolah dan
waban (oleh rencana penggunaan dana
siapa, dipapan pengumuman
bagaimana, dan sekolah
kepada siapa)
Mengumumkan penggunaan
dana di papan pengumuman
Laporan kegiatan dan
pertanggungjawaban selama
satu tahun anggaran
disampaikan kepada dinas
pendidikan kabupaten
6. Evaluasi dan Laporan disusun
Pelaporan berdasarkan buku kas umum
dari semua sumber dana
yang dikelola oleh sekolah
pada periode yang sama
Laporan dibuat per triwulan
dan ditandatangani oleh
Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
Pengeluaran BOS Tidak ada Tidak ada solusi
memiliki buku bank kesenjangan
Pelaporan dan Tidak ada Tidak ada solusi
pertanggung jawaban kesenjangan
BOS dilaporkan kepada
orang tua setiap semester
dan dipajangkan dipapan
pengumuman.
Sekolah belum Sekolah belum Sekolah sebaiknya
menggunakan papan menggunakan papan mengumumkan
pengumuman dalam pengumuman dalam penggunaan dana di
penggunaan dana BOS penggunaan dana papan pengumuman.
BOS
Pengeluaran dana BOS Tidak ada Tidak ada solusi
di laporkan ke dinas kesenjangan
pendidikan kabupaten
Laporan penggunaan Tidak ada Tidak ada solusi
dana BOS di susun oleh kesenjangan
sekolah
Laporan dana BOS Tidak ada Tidak ada solusi
dibuat per triwulan kesenjangan
 Aspek/Kompo
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
nen
bendahara, kepala sekolah ditandatangani oleh
dan komite sekolah kepala sekolah
bendahara dan komite
Laporan dilengkapi dengan Laporan dana BOS Tidak ada Tidak ada solusi
surat pernyataan tanggung dilengkapi surat kesenjangan
jawab bahwa dana BOS pernyataan
yang diterima digunakan pertanggungjawaban
sesuai BOS
Rekapitulasi penggunaan Rekapitulasi dana BOS Tidak ada Tidak ada solusi
dana harus dilaporkan oleh disimpan di sekolah kesenjangan
sekolah tiap triwulan

Nitakloang, 23 November 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Peserta OJL

FRUDENSIA TOKAR, A.Ma. Pd Magdalena Primayuni Leni, S.Pd.SD

NIP. 19620927 198303 2 011 NIP. 19850601 200903 2 008
 MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL)
BAHAN KAJIAN :
7. PENGELOLAAN KETATAUSAHAAN SEKOLAH (TAS)

Sekolah : SDI Nitakloang

Kepala Sekolah : FRUDENSIA TOKAR, A.Ma.Pd
Alamat Sekolah : Nitakloang – Desa Nitakloang
Kecamatan : Nita
Kabupaten : Sikka
Provinsi : Nusa Tenggara Timur

Aspek/Kompo
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
nen
1 Perencanaan 1. Memiliki Kepala Kepala administrasi Kepala administrasi Harus adanya
Administrasi di sekolah dasar masih dipercayakan pembagian tugas
belum terealisasi kepada guru yang di dalam mengelola
dengan baik. anggap mampu dan administrasi sekolah
kompeten di bidangnya khususnya di tingkat
pengadministrasian Sekolah Dasar
sekolah.
2. Memiliki Sekolah belum Kepala sekolah Perlunya
Pelaksana memiliki mengenai pelaksanaan pengadministrasian
Urusan: pelaksanaan urusan urusan dalam poin dalam semua urusan
- Administrasi sebagai mana pada kedua masih menunjuk dibagi-bagi tugas
Kepegawaian poin ke dua salah satu guru yang kepada semua guru.
- Administrasi mampu, semua urusan
Keuangan diserahkan kepada guru
tersebut
 Aspek/Kompo
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
nen
- Administrasi
Sarana dan
Prasarana
- Administrasi
Urusan
Hubungan
Sekolah dengan
Masyarakat
- Administrasi
Persuratan dan
Pengarsipan
- Administrasi
Kesiswaan
- Administrasi
Kurikulum
3. Memiliki Sekolah mempunyai Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi
Petugas layanan petugas kebersihan /
khusus yang penjaga sekolah
terdiri :
- Penjaga sekolah
- Tukang kebun
- Tenaga
kebersihan
- Pengemudi
- Pesuruh

2 Pemenuhan 8. Kepala Belum mempunyai Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi
kulifikasi Administrasi : kepala administrasi
 Aspek/Kompo
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
nen
a. memilki
kualifikasi
pendidikan
minimal D III

b. Memiliki Tidiak mempunyai Tidak ada kesenjangan Tidak ada solusi

sertifikat kepala kepala tenaga
tenaga adminstrasi dan di
administrasi dari Sekolah Dasar
lembaga yang masih di kerjakan
ditetapkan oleh guru kelas
pemerintah masing-masing
c. Memiliki masa Tidak memiliki Untuk memenuhi Mengerjakan
kerja minimal 4 kepala administrasi administrasi dikerjakan administrasi dengan
tahun oleh kepala sekolah, secara di bagi tugas
guru dan dibantu oleh
OPS
d. Memiliki SK Tidak memiliki Untuk memenuhi Mengerjakan
pengangkatan kepala administrasi administrasi dikerjakan administrasi dengan
sebagai kepala oleh kepala sekolah, secara di bagi tugas
administrasi guru dan dibantu oleh
OPS
9. Pelaksana urusan Tidak memiliki Untuk memenuhi Mengerjakan
memiliki kepala administrasi administrasi dikerjakan administrasi dengan
kualifikasi oleh kepala sekolah, secara di bagi tugas
akademik guru dan dibantu oleh
minimal SMA OPS
 Aspek/Kompo
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
nen
10. Petugas layanan
khusus memiliki
kualifikasi
pendidikan minimal
SMP/MTs.
4. Pemenuhan 1. Kepala Tidak memiliki Untuk memenuhi Mengerjakan
Kebutuhan Administrasi kepala administrasi administrasi dikerjakan administrasi dengan
Sesuai Standar Memiliki masa oleh kepala sekolah, secara di bagi tugas
kerja minimal 4 guru dan dibantu oleh
tahun OPS
2. Kepala Tidak mempunyai Untuk memenuhi Mengerjakan
Administrasi Kepala Administrasi administrasi dikerjakan administrasi dengan
Memiliki SK Memiliki SK oleh kepala sekolah, secara di bagi tugas
pengangkatan pengangkatan guru dan dibantu oleh
sebagai Kepala sebagai Kepala OPS
Administrasi Administrasi
3. Terdapat Sekolah Tidak terdapatnya Kepala sekolah harus
pelaksana urusan melaksanakan pembagian tugas membagi beban
administrasi semua administrasi pengadministrasian
kepegawaian, oleh guru masing- kepada guru-guru
keuangan, masing dan ditunjuk
sarpras,humas, salah satu guru yang
persuratan dan mampu untuk
pengarsipan, melaksanakannya
kesiswaan,
kurikulum.
 Aspek/Kompo
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
nen
4. Terdapat petugas Sekolah mempunyai Sekolah mempunyai Memberdayakan
layanan khusus: petugas penjaga petugas penjaga petugas penjaga
penjaga sekolah sekolah sekolah yang ada.
sekolah,tukang
kebun,tenaga
kebersihan,
pengemudi dan
pesuruh.
5. Pemenuhan Memiliki Memiliki Kepala ekolah dan Kepala sekolah dan
Kompetensi kompetensi kompetensi guru-guru mempunyai guru-guru mempunyai
kepribadian, sosial, kepribadian, sosial, kopentensi di kopentensi di
teknis, dan teknis, dan bidangnya bidangnya
manajerial untuk manajerial untuk
koordinator tenaga koordinator tenaga
administrasi administrasi
6. Uraian tugas Memiliki uraian Sekolah memiliki Uraian tata kerja Tata kerja sekolah
dan tata kerja tugas dan tata kerja uraian tata kerja sekolah dilaksanakan dilaksanakan oleh
yang jelas sesuai dengan pihak-pihak yang
fungsinya memangku jabatannya
masing-masing
7. Pembinaan Kepala sekolah Kepala sekolah Terpenuhi -
melakukan sering melakukan
pembinaan secara pembinaan dalam
intensif dan rapat dalam
berkesinambungan membahas
berkaitan dengan keadministrasian
pengembangan sekolah
kompetensi dan
 Aspek/Kompo
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
nen
kinerja Tenaga
Administrasi
Sekolah
8. Pengembangan Sekolah memiliki Sekolah tidak Tenaga adminstrasi Untuk mempermudah
program memiliki tenaga diserahkan kepada guru pengerjaan
pengembangan administrasi sekolah administrasi sekolah
Tenaga Administrasi mengangkat OPS
Sekolah yang
meliputi
pengembangan
kompetensi dan
kinerja
pengembangan
Tenaga Administrasi
Sekolah
8. Evaluasi / 1. Evaluasi Sekolah Evaluasi dilaksnakan Sekolah menilai hasil
penilaian direncanakan melaksanakan secara berkala evaluasi
kinerja secara evaluasi
komperhensif
pada setiap akhir
semester
mengacu pada
Permendiknas 24
Tahun 2008
2. Evaluasi meliputi
kesesuaian
penugasan
dengan keahlian,
 Aspek/Kompo
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
nen
keseimbangan
beban kerja, dan
kinerja tenaga
administrasi
dalam
pelaksanaan
tugas
3. Evaluasi kinerja
memperhatikan
pencapaian
prestasi kerja dan
perubahan-
perubahan yang
dihasilkan
9. Pelaporan 1. Tenaga Administrasi Belum terealisasinya Harus ada sosialisasi
Administrasi sekolah /guru selalu pelaporan adminstrasi antara sekolah dan
Sekolah melaporkan sekolah kepada dewan dewan sekolah
administrasi kepada
melaporkan sekolah
kepala sekolah
pelaksanaan
teknis dari tugas
masing-masing
sekurang-
kurangnya setiap
akhir semester
yang ditujukan
 Aspek/Kompo
No Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
nen
kepada kepala
sekolah
2. Kepala sekolah
melaporkan hasil
evaluasi kepada
komite sekolah
dan pihak-pihak
lain yang
berkepentingan
sekurang-
kurangnya setiap
akhir semester.

Nitakloang, 25 November 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Peserta OJL

FRUDENSIA TOKAR, A.Ma. Pd Magdalena Primayuni Leni, S.Pd.SD

NIP. 19620927 198303 2 011 NIP. 19850601 200903 2 008
 MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL)
BAHAN KAJIAN :
8. PEMANFAATAN TIK DALAM PEMBELAJARAN

Sekolah : SDI Nitakloang

Kepala Sekolah : FRUDENSIA TOKAR, A.Ma.Pd
Alamat Sekolah : Nitakloang – Desa Nitakloang
Kecamatan : Nita
Kabupaten : Sikka
Provinsi : Nusa Tenggara Timur

No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
1 Kelengkapan sarana Tersedia sarana TIK yang Di sekolah masih Di sekolah masih Masih
memadai untuk kegiatan kurang untuk sarana kurang untuk memanfaatkan
pembelajaran berbasis TIK TIK sarana TIK pasilitas yang ada.
seperti :
1. Televisi Harus menambah
2. Radio perangkat TIK
3. Tape Recorder terutama Infokus
4. VCD/DVD Player dan layanan
5. Infocus internet
6. Koran/Majalah
7. Komputer/Laptop
8. Internet
No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
2 Ketersediaan 1. Ruang komputer Belum ada ruangan Untuk kepentingan Berusaha untuk
prasarana 2. Ruang multimedia komputer dan ruang pengentrian data- mencari dana
(infrastruktur) multimedia data sekolah bangunan untuk
dilaksanakan di membangun ruang
ruang guru komputer dan
ruang multimedia
3 Kompetensi/ Semua guru mampu Tidak semua guru dapat Masih kurangnya Harus
kemampuan guru mengoperasikan peralatan mengoprasikan TIK kemampuan guru meningkatkan
dalam TIK yang berhubungan dalam TIK kemampuan guru
pengoperasian TIK dengan tugas mengajarnya dalam bidang TIK
4 Pelaksanaan TIK Acara radio/ Televisi Tidak tersedia Media untuk Program jangka
dalam pembelajaran Edukasi (TVE) / stasiun lain menunjang sumber panjang untuk
(mis: national geograpik) belajar di kelas menyediakan
dijadikan sumber belajar di hanya mencari sarana TV edukasi
kelas / Perpustakaan informasi dari
buku sumber
Komputer digunakan: Computer digunakan Tidak semua guru Semua guru harus
- penyusunan bahan ajar untuk penyusunan dan memanfaatkan berusaha belajar
dan mengolah hasil pengelolaan bahan ajar komputer untuk mengoperasikan
belajar dan untuk mengolah menyusun bahan komputer
- data base, PAS data base. ajar dan mengolah
nilai hasil belajar
Internet Hanya operator sekolah Guru belum Semua pekerjaan
- Web sekolah yang sering mengakses memahami diserahkan ke
- E-learning internet masalah TIK operator sekolah
yang berhubungan
dengan TIK
No Aspek/ Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
5 Perencanaan / - manajemen sekolah Sekolah belumm Masih kurangnya Masih
program - media pembelajaran erealisasikan untuk motifasi guru menggunakan jasa
pengembangan TIK - Web sekolah pengembangan guru untuk memahami operator sekolah
- E-learning khususnya di dalam dalam bidang TIK
TIK

Nitakloang, 25 November 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Peserta OJL

FRUDENSIA TOKAR, A.Ma. Pd Magdalena Primayuni Leni, S.Pd.SD

NIP. 19620927 198303 2 011 NIP. 19850601 200903 2 008
 MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING (OJL)
BAHAN KAJIAN :
9. SISTEM MONITORING DAN EVALUASI

Sekolah : SDI Nitakloang

Kepala Sekolah : FRUDENSIA TOKAR, A.Ma.Pd
Alamat Sekolah : Nitakloang – Desa Nitakloang
Kecamatan : Nita
Kabupaten : Sikka
Provinsi : Nusa Tenggara Timur

No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi

1. Menetapkan tujuan Monev. 1. Kepala sekolah dalam Sudah sesuai Kepala sekolah
1 Program Monev 2. Membagitugas dan satu semester dengan melaksanakannya
tanggung jawab tim Monev, melakukan monitoring ketentuan kepala dengan berturur-
serta sumber daya yang 2. Monev hanya dilakukan sekolah turut
tersedia. oleh kepala sekolah
3. Mengidentifikasi dan 3. Kepala sekolah
mengembangkan instru- mengidentifikasi
men/alat Monev yang kekurangan dari hasil
dibutuhkan. monev terhadap guru
4. Berlatih menggunakan yang telah di monev
instrumen/ alat Monev.
5. Menyusunrencanakegiatan
Monev
Proses yang dilakukan Proses yang
2 kepala sekolah mengenai dilakukan kepala
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
Proses dan Tata 1. Mengorganisasikan tata kerja monev dan sekolah
kerja Monev (apa, penggunaan intrumen/alat koordinasi terhadap guru mengenai tata
bagaimana, dan Monev . yang akan di monitoring kerja monev dan
siapa) 2. Mengumpulkan dan mulai dari persiapan dan koordinasi
mendapatkan data. pengidentifikasian masalah terhadap guru
3. Berkoordinasi dan yang akan di
bekerjasama antar tim monitoring mulai
Monev. dari persiapan
4. Memonitoring dan
perkembangan kegiatan. pengidentifikasia
5. Memodifikasi/penyesuaian n masalah
Monev jika perlu.
6. Mengidentifikasi masalah –
masalah yang penting,
peluang, danhasil.
7. Pertemuantim Monev untuk
monitoring perkembangan
kegiatan.

Kepala sekolah tidak Tidak ada hasil Harus adanya

3 Pengembangan dan Memiliki dan mngembangkan memiliki instrumen monev atau pegangan catatan dari hasil
ketersediaan instrumen monev yang dapat di monev untuk bahan
instrument Monev jadikan bahan acuan yang akan
pertimbangan datang
dari hasil
kegiatan monev
Tidak ada hasil dari
4 evaluasi monev
No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Alternatif Solusi
Evaluasi dan 1. Mengadakan evaluasi
pelaporan terhadap pelaksanaan dan
hasil monev
2. Melaporkan hasil kegiatan
monev
5 Tindak lanjut 1. Melakukan kegiatan tindak Kepala sekolah Terpenuhi -
lanjut terhadap hasil monev menindaklanjuti hasil
2. Berbagi hasil Monev monev kepada guru.
dengan warga sekolah ter-
kait dan mendapatkan
masukan/umpan balik lebih
lanjut dari mereka.
3. Mendiskusikan bagaimana
warga sekolah dapat
menerapkan rekomendasi
yang relevan.

Nitakloang, 25 November 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Peserta OJL

FRUDENSIA TOKAR, A.Ma. Pd Magdalena Primayuni Leni, S.Pd.SD

NIP. 19620927 198303 2 011 NIP. 19850601 200903 2 008