Restu Octavia Niva Benny (P00320014040) PDF
Restu Octavia Niva Benny (P00320014040) PDF
OLEH
iv
RIWAYAT HIDUP
I. IDENTITAS
d. Suku/Bangsa : Sunda/Makassar/Indonesia
e. Agama : Islam
v
ABSTRAK
Restu Octavia Niva Benny (P00320014040). “Gambaran Pola Asuh Orang Tua
pada Anak Usia Pra Sekolah di TK Harun Al-Rasyid Kecamatan Puuwatu Kota
Kendari Provinsi Sulawesi Tenggara Tahun 2017” dibawah bimbingan Muslimin
L, dan Nurjannah, (xii + VI Bab + 56 halaman + 8 lampiran + 8 tabel).
Berdasarkan survei pendahuluan yang dilakukan dengan memberikan lembar
kuesioner yang kemudian akan di isi oleh orang tua murid, diperoleh hasil
sebanyak 7 orang tua murid menerapkan pola asuh demokratis kepada anaknya
sedangkan 3 orang tua murid lainnya menerapkan pola asuh otoriter kepada
anaknya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pola asuh orang tua pada anak
usia pra sekolah di TK Harun Al-Rasyid Kecamatan Puuwatu Kota Kendari
Provinsi Sulawesi Tenggara Tahun 2017. Jenis penelitian ini adalah penelitian
survei deskriptif untuk memberikan gambaran pola asuh orang tua pada anak usia
pra sekolah di TK Harun Al-Rasyid. Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah
50 orang serta jumlah sampel yang diambil secara total sampling, sehingga
sampel dalam penelitian ini berjumlah 50 orang. Data diperoleh dari data primer
dan sekunder dengan instrument penelitian ada lembar kuesioner. Data di analisa
menggunakan distribusi frekuensi untuk mengetahui gambaran pola asuh orang
tua pada anak usia pra sekolah. Data disajikan secara deskriptif dalam bentuk
distribusi frekuensi dan dinarasikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 50
responden ada sebanyak 100% persent orang tua menerapkan pola asuh
demokratis, 36% orang tua menerapkan pola asuh otoriter, 32% orang tua
menerapkan pola asuh permissif, dan 2% orang trua menerapkan pola asuh
penelantaran. Oleh karena itu, disarankan bagi pihak sekolah agar dapat berupaya
untuk meningkatkan kerjasama antara guru dan orang tua dalam mendidik anak di
rumah.
Kata Kunci : Pola Asuh Orang Tua, Anaka Usia Pra Sekolah, dan
Harun Al-Rasyid.
Daftar Pustaka : 11 Literatur (2002-2014) 5 dari Internet
vi
KATA PENGANTAR
penulisan dan penyusunan karya tulis ilmiah ini dengan judul “Gambaran Pola
Asuh Orang Tua Pada Anak Usia Pra Sekolah di TK Harun Al-Rasyid
Karya tulis ilmiah ini disusun dalam rangka melengkapi salah satu syarat untuk
Ayahanda Benny dan Ibunda Maria Ulfa Mansyur yang selama ini telah banyak
berkorban baik materi maupun non materi demi kesuksesan penulis serta terima
kasih kepada keluarga besar saya yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Terselesainya karya tulis ilmiah ini tidak lepas dari bantuan dan dorongan
yang telah memberikan bimbingan serta arahan dalam penyusunan karya tulis
ilmiah ini.
Tak lupa pula penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada yang
terhormat:
2. Kepala Kantor Badan Riset Sultra yang telah memberikan izin penelitian
vii
3. Bapak Muslimin L, A.Kep.,S.Pd.,M.Si selaku Ketua Jurusan Keperawatan
4. Ibu Sitti Habi, S.Pd selaku kepala sekolah TK Harun Al-Rasyid yang telah
Kendari.
6. Tim penguji (Ibu Hj. Sitti Rachmi Misbah, S.Kp.,M.Kes, Ibu Lena Atoy,
memberikan masukan, kritik dan saran dalam penyusunan karya tulis ilmiah
ini.
serta seluruh staf dan karyawan atas segala fasilitas dan pelayanan akademik
8. Adikku tercinta (Rekha Ananda Niva Benny, Revi Aura Niva Benny,
Kendari.
viii
Semoga Allah SWT membalas budi baik semua pihak yang telah
ada pada penulis sehingga bentuk, isi, dan pembuatan karya tulis ini masih jauh
adanya kritik dan saran yang sifatnya membangun dari segala pihak yang
bertujuan untuk menyempurnakan karya tulis ini. Semoga Karya Tulis Ilmiah ini
selanjutnya.
Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii
MOTTO ................................................................................................................ iv
RIWAYAT HIDUP ................................................................................................v
ABSTRAK ............................................................................................................ vi
KATA PENGANTAR ......................................................................................... vii
DAFTAR ISI ...........................................................................................................x
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xi
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .............................................................................................1
B. Rumusan Masalah ........................................................................................4
C. Tujuan Penelitian .........................................................................................4
D. Manfaat Penelitian .......................................................................................5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Tinjauan Pustaka Tentang Pola Asuh Orang Tua ........................................6
B. Tinjauan Pustaka Tentang Pola Asuh Anak ............................................. .....19
C. Tinjauan Pustaka Tentang Anak Usia Sekolah ............................................. 24
BAB III KERANGKA KONSEP
A. Dasar Pemikiran .........................................................................................36
B. Bagan Kerangka Pikir ...............................................................................37
C. Variabel Penelitian .....................................................................................37
D. Definisi Operasional...................................................................................38
BAB IV METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ...........................................................................................40
B. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................................40
C. Populasi dan Sampel ..................................................................................40
D. Jenis Data Dan Pengumpulan Data ...........................................................41
E. Instrumen Penelitian ..................................................................................42
F. Pengolahan Data.........................................................................................42
G. Analisa Data ...............................................................................................43
x
H. Penyajian Data ...........................................................................................43
I. Etika Penelitian ..........................................................................................43
BAB VI PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................................................54
B. Saran ...........................................................................................................54
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
xii
DAFTAR LAMPIRAN
xiii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
ayah dan ibu, dan merupakan hasil dari sebuah ikatan perkawinan yang
sah yang dapat membentuk sebuah keluarga kecil. Kedudukan dan fungsi
anak dengan baik dan benar berarti menumbuh kembangkan totalitas anak
1
dapat terwujud apabila didukung dengan pola pengasuhan orang tua yang
tepat.
yang dianggap paling tepat oleh orang tua, agar anak dapat mandiri,
tindakan orang tua yang seperti itu akan membentuk anak yang memiliki
kepercayaan diri yang sangat rendah dan tidak bisa mandiri. Peran orang
2008).
selanjutnya.
2
Pada dasarnya, pendidikan prasekolah (preschool) pada anak usia
Hal ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Ahsan, dkk
kecenderungan pada orang tua dengan pola asuh yang demokratis sebesar
Stewart dan Koch (1983 : 178) mengatakan bahwa pola asuh pada
orang tua ada tiga macam, yaitu : pola asuh otoriter, pola asuh demokratis,
dan pola asuh permisif. Pola asuh yang diberikan orang tua kepada anak-
Yang terbagi dalam kelas A dan B yaitu pada kelas A terdiri dari 11 murid
oleh orang tua murid, diperoleh hasil sebanyak 7 orang tua murid
3
menerapkan pola asuh demokratis kepada anaknya sedangkan 3 orang tua
murid lainnya menerapkan pola asuh otoriter kepada anaknya. Hal inilah
yang berjudul ”Gambaran Pola Asuh Orang Tua pada Anak Usia Pra
B. Rumusan Masalah
penelitian ini “ Bagaimanakah Gambaran Pola Asuh Orang Tua pada Anak
C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Mengetahui pola asuh orang tua pada anak usia pra sekolah di TK
Tenggara.
2. Tujuan Khusus
a. Mengetahui pola asuh demokratis orang tua pada anak usia pra
4
b. Mengetahui pola asuh otoriter orang tua pada anak usia pra sekolah
c. Mengetahui pola asuh permisif orang tua pada anak usia pra
d. Mengetahui pola asuh penelantaran orang tua pada anak usia pra
D. Manfaat Penelitian
3. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi salah satu referensi bagi
peneliti selanjutnya.
5
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
1. Pengertian
yang bisa dipilih dan digunakan oleh orang tua. Pola asuh terdiri dari
dua kata yaitu pola dan asuh. Kamus Besar Bahasa Indonesia (1988 :
54) pola berarti corak, model, sistem, cara kerja, bentuk (struktur) yang
5). Ahmad Tafsir seperti yang dikutip oleh Danny I. Yatim Irwanto
6
kepercayaan, serta pengaruh kepribadian orang tua (orang tua sendiri
Kohn yang dikutip oleh Putri (2007) menyatakan bahwa pola asuh
Sikap orang tua ini meliputi cara orang tua memberikan aturan-aturan,
anaknya.
Pola asuh merupakan pola interaksi antara orang tua dan anak,
yaitu bagaimana cara sikap atau perilaku orang tua saat berinteraksi
Pola asuh orang tua adalah merupakan interaksi antara anak dan
(Turmudji, 2003).
7
2. Macam-macam Pola Asuh Orang Tua
orang tua:
mereka. Orang tua dengan pola asuh ini bersikap rasional, selalu
tidak mau melakukan apa yang di katakan oleh orang tua, maka
orang tua tipe ini tidak segan menghukum anak. Orang tua tipe ini
bersifat satu arah. Orang tua tipe ini tidak memerlukan umpan balik
8
tanpa pengawasan yang cukup darinya. Mereka cenderung tidak
Orang tua tipe ini pada umumnya memberikan waktu dan biaya
dan psikis pada ibu yang depresi. Ibu yang depresi pada umumnya
anaknya.
Prasetya yang dikutip oleh Irawati (2005), bahwa pola asuh orang
9
diterapkan oleh orang tua yang menerima kehadiran anak dengan
dengan jelas.
hormat, sopam santun, dan orang tua merasa tidak pernah berbuat
salah.
Pola ini kebalikan dari pola asuh otoriter, karena segala sesuatu
Boslom yang dikutip oleh Andri, Winarti, dan Utami (2001 : 71)
yaitu:
10
a. Pola Asuh Demokratis
yang bersifat tidak mengikat kepada anak. Dalam hal ini orang tua
Orang tua berada pada posisi arsitek. Orang tua dengan cermat
hadiah atau hukuman agar perintah orang tua di taati. Tugas dan
kewajiban orang tua yang tidak boleh sulit, tinggal menentukan apa
11
1) Pola asuh demokratis akan menghasilkan karakteristik anak-anak
harga diri yang rendah, sering bolos dan bermaslah dengan teman.
Ada beberapa faktor yang dapat menentukan cara orang tua dalam
cara orang tua dalam menerapkan pola asuh. Hal ini bisa dilihat
12
pedesaan, maka orang tua kemungkinan tidak begitu khawatir jika
mempengaruhi pola asuh orang tua. Hal ini dapat dilihat bahwa
moral.
kelas menengah keatas. Begitupun juga dengan orang tua dari kelas
13
yang paling dominan dalam keluarga dan siapa yang banyak
keluarga.
nilai hidupnya.
orang tua, arti pola asuh orang tua bagi anak, tujuan pelaksanaan
14
3) Sikap anak di luar rumah meliputi bagaimana hubungan sosial
sikap orang tua terhadap pola pengasuhan, dan adanya peran modelling
atau secara tidak disadari orang tua, anak belajar mengenai pengasuhan
dari orang tuanya, dengan demikian dapat dikatakan bahwa orang tua
yang dikenal anak sejak kecil. Orang tua secara manusiawi memelihara
yang diterapkan oleh orang tua pada anak sangat berpengaruh pada
diterapkan pada anak akan memiliki dampak atau akibat yang berbeda-
beda. Pola asuh otoriter mencakup peraturan dan kontrol yang ketat,
mayoritas hukuman bersifat fisik, orang tua jarang memberi pujian atau
hadiah, serta komunikasi antara orang tua dengan anak buruk, sehingga
kurang adaptif, kurang tajam, curiga terhadap orang lain, mudah stres,
perilakunya sendiri.
15
Pola asuh demokratis mencakup peraturan yang realistis tidak
mengekang tetapi tetap ada batasan, control orang tua wajar tidak
Pola asuh permisif mencakup peraturan dan kontrol dari orang tua
lemah, orang tua jarang memberi teguran atas kesalahan anak, tidak
sehingga anak yang diasuh dengan pola asuh permisif akan menjadikan
anak agresif, tidak patuh kepada orang tua, kurang mampu mengontrol
pola asuh demokratis, dimana orang tua mendorong anak untuk menjadi
anak.
16
3) Mengembangkan hubungan yang hangat dengan anak.
pendapatnya.
mendengarkan
1) Mau bekerjasama
2) Bersahabat
3) Loyal
4) Emosinya stabil
7) Jujur
8) Dapat dipercaya
secara obyektif)
1) Implusif
17
3) Nakal
2) Menerima pendapat
menerima
3) Percaya diri
2) Bersikap kaku
1) Agresif
3) Sulit bergaul
18
4) Pendiam
mereka. Orang tua dengan pola asuh ini bersikap rasional, selalu
antara orang tua dan anak. Secara bertahap orang tua memberikan
19
kepada anak, mendorong anak saling membantu dan bertindak
benar.
terhadap anak.
dan aturan yang dibuat oleh orang tua tanpa ada kebebasan
20
Kaku, tegas, suka menghukum, kurang ada kasih sayang serta
21
pernah membenarkan ataupun menyalahkan anak. Akibatnya
tidak.
peraturan.
anak sehari-hari.
22
4. Pola Asuh Penelantaran
terlibat dalam kehidupan anak. Pada tipe pola asuh ini orang
oleh orang tua dengan pola semacam ini akan memiliki harga
pada anak-anaknya.
23
2) Waktu untuk anak-anak banyak di gunakan untuk
2002).
Anak usia pra sekolah adalah anak usia 3-6 tahun saat dimana
sebagian besar sistem tubuh telah matur dan stabil serta dapat
periode ini sebagian besar anak sudah menjalani toilet training (Wong,
2008). Anak usia pra sekolah adalah anak berusia 3-6 tahun yang
24
bagi anak usia 3-6 tahun. Beberapa negara memulai lebih awal (2
(Harianti, 2003).
adalah usia 3-6 tahun dan merupakan kurun yang disebut sebagai masa
Dengan demikian anak usia pra sekolah adalah usia 3-6 tahun ,
keras.
25
b. Anak prasekolah mempergunakan gerak kasar seperti berlari,
mereka.
d. Selain itu juga anak mempunyai rasa ingin tahu, rasa emosi, iri, dan
cemburu. Hal ini timbul karena anak tidak memiliki hal-hal yang
proses pematangan fungsi psikis dan fisik pada diri anak, yang
26
Santrock (Rahman, 2009) adapun karakteristik perkembangan
1) Perkembangan Fisik-Motorik
Pertumbuhan fisik pada setiap anak tidak selalu sama. Ada yang
dua, yaitu:
adalah:
jika si anak dapat naik tangga dengan satu kaki lalu dapat
orang tuanya.
27
hidup manusia. Sebab tingkat aktivitas yang tinggi dan
4) Hal ini tidak terlepas dari ciri anak yang selalu bergerak
28
kegiatannya dilalui dengan bergerak, baik bolak-balik,
kepadanya.
29
1) Perkembangan fisik
fisiologis seperti :
30
2) Perkembangan Intelektual
peristiwa.
3) Perkembangan Emosional
31
menyayanginya maka dalam diri anak akan berkembang sikap-
anak yaitu :
4) Perkembangan Bahasa
bercirikan:
sempurna.
perbandingan.
32
c. Anak banyak menanyakan tempat dan nama; apa, dimana,
darimana, dsb.
berakhiran.
2005).
33
waktu, mengalami perbaikan konsep tentang ruang, dan mulai
salah.
2000).
dari beberapa daerah erogennya, suka pada lain jenis. Anak laki-
34
mempunyai kecenderungan untuk meniru tingkah laku orang
2) Erikson pada usia (3-5 tahun) anak berada pada fase inisiatif
35
BAB III
KERANGKA KONSEP
A. Dasar Pemikiran
dini. Pendidikan prasekolah adalah pendidikan bagi anak usia 3-5 tahun.
Beberapa negara memulai lebih awal (2 tahun) dan beberapa negara lain
Anak prasekolah adalah anak yang berusia antara 3-6 tahun. Dalam
2008:19).
Gunarsa (2000) Pola asuh orang tua merupakan “perlakuan orang tua
dalam interaksi yang meliputi orang tua menunjukkan kekuasaan dan cara
membimbing anak.
36
Dikutip oleh Wawan Junaidi (2010), terdapat 4 macam pola asuh
orang tua yaitu pola asuh demokratis, pola asuh otoriter, pola asuh
Keterangan:
C. Variabel Penelitian
Variabel bebas yang dimaksud dalam penelitian ini adalah pola asuh
orang tua.
Variabel terikat dalam penelitian ini adalah anak usia pra sekolah.
37
D. Definisi Operasional & Kriteria Objektif
1. Anak usia pra sekolah yaitu anak yang berumur 3-6 tahun dan
Kriteria objektif:
orang tua yang memberikan kebebasan kepada anak dan orang tua
Kriteria objektif:
3. Pola asuh otoriter dalam penelitian ini adalah apabila anak tidak mau
melakukan apa yang di katakan oleh orang tua, maka orang tua tipe ini
Kriteria objektif:
4. Pola asuh permisif dalam penelitian ini adalah orang tua yang
38
Kriteria objektif:
orang tua umumnya memberikan waktu dan biaya yang snagat minim
pribadi mereka, seperti bekerja, dan juga kadang kala biaya pun di
Kriteria objektif:
39
BAB IV
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
untuk memberikan gambaran pola asuh orang tua pada anak usia pra
a. Waktu Penelitian
Penelitian ini akan dilaksanakan pada bulan Juli 2017 dinyatakan layak
b. Tempat Penelitian
a. Populasi
40
b. Sampel
siswa.
a. Kriteria Inklusi:
adalah:
B.
b. Kriteria Eksklusi
adalah:
1. Jenis Data
a. Data Primer
41
b. Data Sekunder
Yaitu data yang telah ada atau data yang telah diolah yang
E. Instrument Penelitian
lembar kuesioner tentang pola asuh orang tua pada anak usia sekolah.
F. Pengolahan Data
angka.
42
G. Analisa Data
fr = n x 100%
Keterangan:
100% = konstanta
H. Penyajian Data
diteliti.
I. Etika Penelitian
menjadi responden.
43
persetujuan, setelah responden menandatangani lembar persetujuan,
lagi.
44
BAB V
A. Hasil Penelitian
a. Keadaan Geografis
puuwatu
mandonga
puuwatu
b. Keadaan Demografi
terbagi dalam 2 (dua) kelas yaitu kelas A terdiri dari 11 murid dan kelas
c. Sarana kesehatan
45
d. Sarana dan Prasarana Pendidikan
a. Sarana
b. Prasarana
Tabel 5.1
Distribusi Responden Berdasarkan Umur Orang Tua
di TK Harun Al-Rasyid Kecamatan Puuwatu
Kota Kendari Provinsi Sulawesi Tenggara
Tahun 2017.
No Umur (Tahun) Frekuensi (f) Persentase (%)
1 17-25 4 8%
2 26-35 32 64%
3 36-45 13 26%
4 46-55 1 2%
Jumlah 50 100%
46
Tabel 5.2
Distribusi Responden Berdasarkan Umur Anak di TK Harun
Al-Rasyid Kecamatan Puuwatu Kota Kendari
Provinsi Sulawesi Tenggara Tahun 2017.
No Umur (Tahun) Frekuensi (f) Persentase (%)
1 3 Tahun 0 0%
2 4 Tahun 10 20%
3 5 Tahun 36 72%
4 6 Tahun 4 8%
JUMLAH 50 100%
anak (8%).
Tabel 5.3
Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
di TK Harun Al-Rasyid Kecamatan Puuwatu
Kota Kendari Provinsi Sulawesi Tenggara
Tahun 2017.
No Jenis Kelamin Responden Frekuensi Persentase (%)
1 Laki-laki 3 6%
2 Perempuan 47 94%
Jumlah 50 100%
47
Tabel 5.4
Distribusi Anak Berdasarkan Jenis Kelamin
di TK Harun Al-Rasyid Kecamatan Puuwatu
Kota Kendari Provinsi Sulawesi Tenggara
Tahun 2017.
No Jenis Kelamin Responden Frekuensi Persentase (%)
1 Laki-laki 26 52%
2 Perempuan 24 48%
Jumlah 50 100%
Tabel 5.5
Distribusi Responden Berdasarkan Pola Asuh Demokratis
di TK Harun Al-Rasyid Kecamatan Puuwatu
Kota Kendari Provinsi Sulawesi Tenggara
Tahun 2017.
Jumlah 50 100%
48
Dari data tersebut nampak bahwa 50 responden (100%)
menerapkan pola asuh demokratis pada anak dan tidak ada yang
Tabel 5.6
Distribusi Responden Berdasarkan Pola Asuh Otoriter
di TK Harun Al-Rasyid Kecamatan Puuwatu
Kota Kendari Provinsi Sulawesi Tenggara
Tahun 2017.
No Pola Asuh Frekuensi (f) Persentase (%)
Jumlah 50 100%
Tabel 5.7
Distribusi Responden Berdasarkan Pola Asuh Permissif
di TK Harun Al-Rasyid Kecamatan Puuwatu
Kota Kendari Provinsi Sulawesi Tenggar
Tahun 2017.
No Pola Asuh Frekuensi (f) Persentase (%)
Jumlah 50 100%
49
Dari data tersebut dipeoleh sebanyak 16 responden (32%) menerapkan
pola permissif pada anak dan sebanyak 34 responden (68%) menerapkan pola
Tabel 5.8
Distribusi Responden Berdasarkan Pola Asuh Penelantaran
di TK Harun Al-Rasyid Kecamatan Puuwatu
Kota Kendari Provinsi Sulawesi Tenggar
Tahun 2017.
No Pola Asuh Frekuensi (f) Persentase (%)
Jumlah 50 100%
B. Pembahasan
(8%).
Anak usia pra sekolah adalah anak berusia 3-6 tahun yang
50
mengalami suatu proses perkembangan yang sangat fundamental bagi
(Wong, 2008).
demokratis pada anak dan tidak ada yang menerapkan pola asuh tidak
Orang tua dengan pola asuh ini bersikap rasional, selalu mendasari
berlebihan yang melampaui kemampuan anak. Orang tua tipe ini juga
hangat.
51
Pola asuh demokratis ini bercirikan adanya kebebasan dan
bersifat tidak mengikat kepada anak. Dalam hal ini orang tua bersifat
anak.
3. Pola Asuh Otoriter pada anak Usia Pra Sekolah di TK Harun Al-
yang dikatakan oleh orang tua, maka orang tua tipe ini tidak segan
menghukum anak. Orang tua tipe ini juga tidak mengenal kompromi
dan dalam komunikasi biasanya bersifat satu arah. Orang tua tipe ini
52
tidak memerlukan umpan balik dari anaknya untuk mengerti mengenai
anaknya.
Ciri orang tua pada pola asuh ini ialah orang tua berada pada
perintah orang tua ditaati. Tugas dan kewajiban orang tua yang tidak
Pola asuh permisif dalam penelitian ini adalah orang tua yang
53
Dalam hal ini orang tua kurang dapat membimbing anak, karena anak
dibiarkan melakukan tindakan sesuka hati dan tidak ada kontrol dari
orang tua.
yang agresif, tidak patuh, manja, kurang mandiri, mau menang sendiri,
bekerja, dan juga kadang kala biaya pun dihemat-hemat untuk anak
mereka.
54
BAB VI
A. Kesimpulan
(100%) menerapkan pola asuh demokratis pada anak dan tidak ada
B. Saran
kerjasama antara guru dan orang tua dalam mendidik anak dirumah.
55
3. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi salah satu referensi bagi
peneliti selanjutnya.
56
DAFTAR PUSTAKA
Bahri, S. 2004. Pola Komunikasi Orang Tua & Anak Dalam Keluarga. Jakarta :
PT. Rineka Cipta
Endang Poerwanti dan Nur Widodo. 2002. Perkembangan Peserta Didik. Malang:
UMM Press
Kemenkes RI. 2009. Kategori Umur. Jakarta: Pusat Data dan Informasi
Kemenkes RI. http://www.depkes.go.id/ diakses 24 Juli 2017
Lift Anis Ma’shumah. 2001. Pembinaan Kesadaran Beragama Pada Anak, dalam
Ismail SM (eds), Paradigma Pendidikan Islam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Kepada Yth,
Bapak/Ibu Responden
di-
Tempat
Peneliti,
(INFORMED CONCENT)
Kendari,…………………2017
Responden,
................................................
LAMPIRAN 3
KUESIONER
IDENTITAS RESPONDEN
Nama/Inisial :
Jenis Kelamin :
Umur :
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah mendidik anak di rumah dengan cara selalu
memberi perhatian, selalu berkomunikasi dan
menerapkan kedisiplinan dapat meningkatkan
kemandirian anak.
2. Ketika anak anda berbuat baik, apakah hal yang anda
akan lakukan memberikannya pujian.
3. Apakah mendengarkan keluh kesah anak dapat
menghindarkan anak dari perasaan stress?
4. Apakah anda memberikan kesempatan kepada anak
untuk berteman dan bermain dengan teman
seusianya atau teman di lingkungan sekitar anak?
5. Apakah sebagai orang tua anda selalu bertanya
tentang apa yang anak anda lakukan di sekolah?
Pola Asuh Otoriter
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Ketika anak berbuat salah, apakah hal yang anda
lakukan adalah menghukum anak?
2. Apakah menentukan cita-cita anak merupakan hak
orang tua?
3. Apakah anak harus selalu patuh terhadap peraturan
yang dibuat orang tua meskipun anak tidak
menyukainya?
4. Apakah memarahi anak adalah hal yang tepat
dilakukan orang tua apabila anak tidak mau
mengikuti peraturan anda?
5. Apakah anak harus selalu belajar setiap hari meski
anak tidak menginginkannya?
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah menemani anak bermain merupakan hal
yang penting?
2. Apakah orang tua memberikan izin kepada anak
untuk bermain diluar rumah tanpa adanya kontrol
waktu?
3. Apakah mengajarkan anak bersosialisasi adalah hal
yang penting?
4. Apakah membantu anak untuk mengerjakan tugas
rumah (PR) adalah tanggung jawab orang tua?
5. Apakah waktu bekerja anda lebih penting daripada
menemani anak di rumah?
KUNCI JAWABAN
1. Ya
2. Ya
3. Ya
4. Ya
5. Ya
1. Ya
2. Ya
3. Ya
4. Ya
5. Ya
1. Ya
2. Ya
3. Ya
4. Ya
5. Tidak
1. Tidak
2. Ya
3. Tidak
4. Tidak
5. Ya
7'
iffi
KEMENTERIAN KESEHATAN R I
BADAN PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN
ffiW
.ffiM *{ SU M BERDAYA MANUSIA KESEHATAN
*
ffiffis POLITEKNIK KESEHATAN KENDARI
Jl. Jend. A.H. Nasution No. G.l4 Anduonohu, Kota Kendari
Telp. (0401) 3190492 Fax. (0a01) 3193339 e-mail: Wltekkes*kendari@,yaho ea
Yang Terhormat,
Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan Provinsi Sultra
di-
Kendari
Dengan hormat, .
Sehubungan dengan akan dilaksanakannya penelitian mahasiswa
Jurusan Keperawatan Poltekkes Kemenkes Kendari:
Nama : Restu Octavia Niva Benny
NIM : P00320014040
Jurusan/Prodi : D-lll Keperawatan
Judul Penelitian : Gambaran Pola Asuh Orang Tua pada Anak Usia
Prasekolah di TK Harun Al-Rasyid Kecamatan Puuwatu
Kota Kendari Provinsi Sulawesi Tenggara Tahun 2017
Untuk diberikan izin penelitian oleh Badan Penelitian dan
Pengembangan Provinsi Sulawesi Tenggara.
Demikian penyampaian kami, atas perhatian dan kerjasamanya
diucapkan terima kasih.
1 Agustus 2017
A.n. Direktur
Kepala'Unit Penelitian dan
Pengabd'ian Masyarakat
Rosnah,STP..MPH.
NtP. 1 9710522 200112 2 001
Restu Octavia Niva Benny
P00320014040
“Gambaran Pola Asuh Orang Tua Pada Anak Usia Pra Sekolah Di Tk Harun Al-
Rasyid Kecamatan Puuwatu Kota Kendari Provinsi Sulawesi Tenggara Tahun
2017”
06 /XF -tr A / /%/tT
Yangbertandatangan di bawahini :
K
A
R
N
INISIAL ANAK
INISIAL ORTU
A
UMUR ANAK
UMUR ORTU
PENELITIAN
POLA ASUH DEMOKRATIS POLA ASUH OTORITER POLA ASUH PERMISSIF POLA ASUH PENELANTARAN
JK
JK
TANGGAL
Penelantaran
Demokratis
Permissif
NO
Otoriter
JUMLAH
JUMLAH
JUMLAH
JUMLAH
SKOR
SKOR
SKOR
SKOR
L P L P 1 2 3 4 5 KRITERIA 1 2 3 4 5 KRITERIA 1 2 3 4 5 KRITERIA 1 2 3 4 5 KRITERIA
K
TU
UMUR (TAHUN) UMUR (TAHUN)
A
DEMOKRATIS OTORITER PERMISSIF PENELANTARAN
R
N
ORTU ANAK
O
A
INISIAL ANAK
INISIAL ORTU
JK
JK
Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria
Penelantaran
Tidak Penelantaran
Demokratis
Tidak Demokratis
Permissif
Otoriter
Tidak Permissif
NO
Tidak Otoriter
JUMLAH
JUMLAH
JUMLAH
JUMLAH
Penelantaran
Demokratis
SKOR
SKOR
SKOR
SKOR
Permissif
Otoriter
17-25
26-35
36-45
46-55
L P 3 4 5 6 L P
1 Ny. R √ √ An. R √ √ 3 60 √ 2 40 √ 4 80 √ 1 20 √ √ √
2 Ny. BW √ √ An. N √ √ 5 100 √ 2 40 √ 2 40 √ 1 20 √ √
3 Tn. B √ √ An. I √ √ 4 80 √ 2 40 √ 2 40 √ 2 40 √ √
4 Ny. R √ √ An. R √ √ 5 100 √ 1 20 √ 3 60 √ 0 0 √ √ √
5 Ny. AD √ √ An. A √ √ 5 100 √ 1 20 √ 3 60 √ 0 0 √ √ √
6 NY. I √ √ An. A √ √ 5 100 √ 1 20 √ 3 60 √ 0 0 √ √ √
7 Ny. B √ √ An. R √ √ 5 100 √ 1 20 √ 3 60 √ 0 0 √ √ √
8 Ny. R √ √ An. A √ √ 4 80 √ 2 40 √ 4 80 √ 1 20 √ √ √
9 Ny. E √ √ An. A √ √ 4 80 √ 1 20 √ 3 60 √ 0 0 √ √ √
10 Ny. N √ √ An. G √ √ 5 100 √ 0 0 √ 2 40 √ 0 0 √ √
√ √ √ √ √ √ √ √
02-Agu-17
11 Ny. S An. A √ 4 80 2 40 2 40 0 0
12 Ny. A √ √ An. S √ √ 5 100 √ 3 60 √ 2 40 √ 1 20 √ √ √
13 Ny. K √ √ An. MF √ √ 5 100 √ 0 0 √ 3 60 √ 0 0 √ √ √
14 Ny. R √ √ An. F √ √ 5 100 √ 2 40 √ 3 60 √ 0 0 √ √ √
15 Ny. R √ √ An. S √ √ 5 100 √ 2 40 √ 2 40 √ 0 0 √ √
16 Ny. N √ √ An. A √ √ 5 100 √ 3 60 √ 2 40 √ 0 0 √ √ √
17 Ny. S √ √ An R √ √ 5 100 √ 1 20 √ 2 40 √ 0 0 √ √
18 Ny. J √ √ An. MA √ √ 5 100 √ 3 60 √ 3 60 √ 0 0 √ √ √ √
19 Ny. R √ √ An. R √ √ 5 100 √ 1 20 √ 1 20 √ 0 0 √ √
20 Ny. L √ √ An. H √ √ 5 100 √ 2 40 √ 3 60 √ 1 20 √ √ √
21 Ny. S √ √ An. S √ √ 5 100 √ 2 40 √ 1 20 √ 0 0 √ √
22 Ny. Y √ √ An. A √ √ 5 100 √ 0 0 √ 1 20 √ 0 0 √ √
23 Ny. S √ √ An. A √ √ 5 100 √ 3 60 √ 4 80 √ 0 0 √ √ √ √
24 Ny. Y √ √ An. A √ √ 5 100 √ 1 20 √ 1 20 √ 0 0 √ √
25 Ny. M √ √ An. L √ √ 5 100 √ 1 20 √ 3 60 √ 0 0 √ √ √
26 Ny. N √ √ An. N √ √ 5 100 √ 0 0 √ 4 80 √ 0 0 √ √ √
27 Ny. M √ √ An. R √ √ 5 100 √ 4 80 √ 1 20 √ 0 0 √ √ √
28 Tn. B √ √ An. B √ √ 5 100 √ 0 0 √ 1 20 √ 0 0 √ √
29 Tn. A √ √ An. A √ √ 5 100 √ 3 60 √ 1 20 √ 2 40 √ √ √
30 Ny. H √ √ An. NS √ √ 5 100 √ 2 40 √ 1 20 √ 0 0 √ √
31 Ny. L √ √ An. MM √ √ 5 100 √ 2 40 √ 2 40 √ 0 0 √ √
32 Ny. A √ √ An. A √ √ 5 100 √ 0 0 √ 3 60 √ 0 0 √ √ √
33 Ny. L √ √ An. A √ √ 5 100 √ 1 20 √ 0 0 √ 1 20 √ √
34 Ny. YP √ √ An. A √ √ 5 100 √ 4 80 √ 2 40 √ 1 20 √ √ √
35 Ny. R √ √ An. H √ √ 4 80 √ 3 60 √ 2 40 √ 2 40 √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √
03-Agu-17
36 Ny. M An. A √ 3 60 3 60 1 20 0 0
37 Ny. M √ √ An. J √ √ 5 100 √ 2 40 √ 2 40 √ 0 0 √ √
38 Ny. S √ √ An. MR √ √ 3 60 √ 3 60 √ 2 40 √ 0 0 √ √ √
39 Ny. PN √ √ An. MZ √ √ 3 60 √ 3 60 √ 2 40 √ 3 60 √ √ √ √
40 Ny. D √ √ An. A √ √ 5 100 √ 4 80 √ 2 40 √ 1 20 √ √ √
41 Ny. F √ √ An. R √ √ 4 80 √ 3 60 √ 2 40 √ 0 0 √ √ √
42 Ny. M √ √ An. R √ √ 5 100 √ 4 80 √ 1 20 √ 0 0 √ √ √
43 Ny. D √ √ An. Z √ √ 5 100 √ 1 20 √ 1 20 √ 1 20 √ √
44 Ny. B √ √ An. A √ √ 5 100 √ 0 0 √ 1 20 √ 0 0 √ √
45 Ny. M √ √ An. MF √ √ 4 80 √ 2 40 √ 3 60 √ 1 20 √ √ √
46 Ny. H √ √ An. N √ √ 4 80 √ 4 80 √ 2 40 √ 0 0 √ √ √
47 Ny. I √ √ An. A √ √ 5 100 √ 4 80 √ 2 40 √ 0 0 √ √ √
48 Ny. R √ √ An. A √ √ 5 100 √ 4 80 √ 2 40 √ 0 0 √ √ √
49 Ny. S √ √ An. MF √ √ 5 100 √ 4 80 √ 2 40 √ 0 0 √ √ √
50 Ny. W √ √ An. D √ √ 5 100 √ 2 40 √ 1 20 √ 1 20 √ √
Total 3 47 4 32 13 1 0 10 36 4 26 24 50 0 18 32 16 34 1 49 50 18 16 1
100%
100%
94%
64%
26%
20%
72%
52%
48%
36%
64%
32%
68%
98%
36%
32%
6%
8%
2%
0%
8%
0%
2%
2%
Persentase (%)
Sumber : Data primer diolah Agustus 2017
Mengetahui,
Kepala Sekolah TK Harun Al-Rasyid Peneliti
Keterangan : Orang tua murid mengisi lembar kuesioner yang diberikan oleh
peneliti.