DATA SEKOLAH SMK NPSN ALAMAT KEPALA SEKOLAH NUKS 1 Januari 2019

NAMA SEKOLAH : SMKN 1 BOJONGGENTENG SMKN 1 BOJONGGENTENG 20254202 Jl. Nyalindung RT.14/06 Desa Bojonggenteng Kec.Bojonggenteng
Dadan Sumengkar,
Sukabumi
S.P., M.M.Pd. 14023L0010206141003790 2 Februari 2020
NPSN : 20254202 SMKS YASTI CISAAT 20202277 Jl. Veteran No. 66 Cisaat Kab. Sukabumi Yudi Lazuardi, SE., MM. 19023L0550206241076768 3 Maret
ALAMAT : Jl. Nyalindung RT.14/06 Desa Bojonggenteng Kec.Bojonggenteng Sukabumi SMKS AL-MASTHURIYAH 20202281 Jl. Raya Tipar Ponpes Al-Masthuriyah, Desa Cibolang Kaler,
Drs. H.A.
Kec.Yusuf
Cisaat,
Syamsul
Kab. Sukabumi
Fuad, M.Ag 4 April
KEPALA SEKOLAH : Dadan Sumengkar, S.P., M.M.Pd. SMKS TAMAN SISWA 20202273 JL. PERINTIS KEMERDEKAAN NO 31 KEC. CIBADAK - KAB. SUPARNA,
SUKABUMI S. Pd 19023L0550269241076786 5 Mei
NUKS : 14023L0010206141003790 SMKS KESEHATAN HARAPAN BUNDA 20252621 Jl. Raya Karanghilir No 815, Desa Karangtengah, Kec. Cibadak,
NANDA OKTORA
Kab. Sukabumi
MELANIA, S.ST 6 Juni
SMKS PEMBANGUNAN CIBADAK 60726510 JL. CIPETIR KM. 6 DESA SUKASIRNA KEC. CIBADAK KAB. DADAN
SUKABUMI
RAMDHAN HIDAYAT, S.Pd. 19023L0550206241076780 7 Juli
SMKS AL-MUMTAZ 69734151 Jl. H. Abas Ciborete Desa Cikiray Kec.Cikidang Kab. Sukabumi
ADE LUKMAN HAKIM, S.Ag 8 Agustus
DATA SUPERVISOR SMKS BINA TEKNOLOGI AL FATAH 69756183 9 September
NAMA SUPERVISOR : Asep Mulyana, M.Pd. SMKS PLUS MADANIAH 20267933 10 Oktober
NIP : 196508231988031004 SMKS IT BINA INSANI 69786519 Kp. Parabon Rt. 033 Rw. 006 Desa Berekah KecamatanHendra
Bojonggenteng
Tirta Saputra,
Kabupaten
S.Pd.I Sukabumi 11 Nopember
TGL SUPERVISI : 1 Oktober 2019 1 Oktober 2019 SMKS TAMAN FIRDAUS 69939986 Kp.Pacantilan RT.01/08. Ds Purwasari Kec.Cicurug Kab.Sukabumi
Adi Supardi, S.Pd, MM 12 Desember
SNP Standar PTK SMKS EKA PRASETYA 20202286 Jl. Raya Siliwangi KM. 30 Cicurug Kabupaten SukabumiDrs. HERINTO WIBOWO, M.Si. 13
SMKS PARIWISATA INDONESIA 20202270 Jl Cimelati Raya KM. 1 RT 01/05 Tenjoayu, Cicurug Sukabumi
Endang Rohendi, S.Pd.MM 19023L0550206241089429 14
SMK M BENDA 69946747 Jl.raya Siliwangi kp.benda RT01/01 Desa Benda kec.cicurug
Yudistira, S.Pd,M.M. 19023L0550206241089344 15
SMKS ISLAM ANNAZHIRIYAH 20258120 Jl. Cigadog RT.05/03 Desa Tenjolaya Kec. Cicurug Kab.Moch
Sukabumi
Yopi Sukrillah, S.Pd.I. 16
SMK AL-BASHRIYAH 69915489 JL. TENJOLAYA KM. 04 RT. 001/005 DESA CISAAT KEC.UJANGCICURUGADBULLAH
KAB. SUKABUMI 17
2,04 Menuju SNP 1 SMK INSAN KAMIL 69904295 18
3,70 Menuju SNP 2 SMK BP AL-ATIQIYAH 69983739 19
5,06 Menuju SNP 3 20
6,66 Menuju SNP 4 21
7,00 SNP 4 Standar Kelulusan 22
Standar Isi 23
Standar Proses 24
Standar Penilaian 25
Standar PTK 26
Standar Sarana 27
Standar Pengelolaan 28
Standar Pembiayaan 29
30
31

NAMA SEKOLAH NPSN ALAMAT KEPALA SEKOLAH NUKS

SMKN 1 BOJONGGENTENG 20254202 Dadan Sumengkar,
Jl. Nyalindung RT.14/06 Desa Bojonggenteng Kec.Bojonggenteng S.P., M.M.Pd.
Sukabumi 14023L0010206141003790
SMKS YASTI CISAAT 20202277 Jl. Veteran No. 66 Cisaat Kab. Sukabumi Yudi Lazuardi, SE., MM. 19023L0550206241076768
SMKS AL-MASTHURIYAH 20202281 Drs. H.A.
Jl. Raya Tipar Ponpes Al-Masthuriyah, Desa Cibolang Kaler, Kec.Yusuf Syamsul
Cisaat, Fuad, M.Ag
Kab. Sukabumi
SMKS TAMAN SISWA 20202273 JL. PERINTIS KEMERDEKAAN NO 31 KEC. CIBADAK - KAB. SUPARNA,
SUKABUMI S. Pd 19023L0550269241076786
SMKS KESEHATAN HARAPAN BUNDA 20252621 NANDA OKTORA
Jl. Raya Karanghilir No 815, Desa Karangtengah, Kec. Cibadak, MELANIA, S.ST
Kab. Sukabumi
SMKS PEMBANGUNAN CIBADAK 60726510 JL. CIPETIR KM. 6 DESA SUKASIRNA KEC. CIBADAK KAB. DADAN RAMDHAN HIDAYAT, S.Pd.
SUKABUMI 19023L0550206241076780
SMKS AL-MUMTAZ 69734151 ADE LUKMAN HAKIM, S.Ag
Jl. H. Abas Ciborete Desa Cikiray Kec.Cikidang Kab. Sukabumi
SMKS BINA TEKNOLOGI AL FATAH 69756183
SMKS PLUS MADANIAH 20267933
SMKS IT BINA INSANI 69786519 Kp. Parabon Rt. 033 Rw. 006 Desa Berekah KecamatanHendra Tirta Saputra,
Bojonggenteng S.Pd.I Sukabumi
Kabupaten
SMKS TAMAN FIRDAUS 69939986 Adi Supardi, S.Pd, MM
Kp.Pacantilan RT.01/08. Ds Purwasari Kec.Cicurug Kab.Sukabumi
SMKS EKA PRASETYA 20202286 Jl. Raya Siliwangi KM. 30 Cicurug Kabupaten SukabumiDrs. HERINTO WIBOWO, M.Si.
SMKS PARIWISATA INDONESIA 20202270 Endang Rohendi, S.Pd.MM
Jl Cimelati Raya KM. 1 RT 01/05 Tenjoayu, Cicurug Sukabumi 19023L0550206241089429
SMK M BENDA 69946747 Yudistira, S.Pd,M.M.
Jl.raya Siliwangi kp.benda RT01/01 Desa Benda kec.cicurug 19023L0550206241089344
SMKS ISLAM ANNAZHIRIYAH 20258120 Jl. Cigadog RT.05/03 Desa Tenjolaya Kec. Cicurug Kab.Moch Yopi Sukrillah, S.Pd.I.
Sukabumi
SMK AL-BASHRIYAH 69915489 JL. TENJOLAYA KM. 04 RT. 001/005 DESA CISAAT KEC.UJANGCICURUGADBULLAH
KAB. SUKABUMI
SMK INSAN KAMIL 69904295
SMK BP AL-ATIQIYAH 69983739
INSTRUMEN SUPERVISI MUTU

I. KUESIONER SUPERVISI MUTU LEMBAR PELAKSANAAN SUPERVISI

Instrumen ini terdiri dari 4 bagian, yakni Sistem Penjaminan Mutu Internal, Manajemen Sekolah, Proses Pembelajaran dan Kompetensi No. Waktu Pelaksanaan Catatan TTD
Lulusan
Bagian ASiswa.
untuk menggambarkan pemahaman sekolah mengenai standar/indikator serta untuk melihat keterlaksanaan SPMI pada satuan pendidikan. 1. (Hari/Tanggal, Bulan, Tahun) Supervisi Pihak sekolah
Bagian B untuk melihat keterlaksanaan penjaminan mutu pendidikan pada manajemen yang dilakukan oleh sekolah, kendala apa yang dihadapi sekolah, 2.
upaya apa
Bagian yang sudah
C untuk melihatdilakukan hinggapenjaminan
keterlaksanaan tindaklanjutmutu
apa yang akan dilaksanakan
pendidikan pada proses sekolah kedepannya
pembelajaran yangkendala
disekolah, akan meningkatkan pelaksanaan
apa yang dihadapi dan
sekolah, pengelolaan
upaya apa 3.
manajemen
yang sudah
Bagian yangmelihat
D untuk ada dihingga
dilakukan sekolah.
tindaklanjut
keterlaksanaan apa yang akan
penjaminan mutudilaksanakan sekolah
pedidikan pada kedepannya
kompetensi yangsiswa,
kelulusan akan meningkatkan pelaksanaan
kendala yang terjadi proses
di sekolah, pembelajaran
upaya yang sudahdi 4.
sekolah. hingga tindaklanjut yang akan dilakukan oleh sekolah dalam meningkatkan mutu dari kompetnsi siswa.
dilakukan 5.

SISTEM PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN LEMBAR JAWABAN SUPERVISI MUTU

SISTEM PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
Tujuan: Untuk mendapatkan gambaran tentang pemahaman sekolah terhadap standar serta untuk mengetahui sejauh mana sekolah sudah
melaksanakan SPMI
Hal-hal yang perlu digali:
Aktivitas
1. Pemahaman satuan pendidikan tentang standar K13, PPK Literasi dan SNP.
Analisis Hasil Solusi/Tindak Pendampingan
2. Sosialisasi standar yang pernah diikuti dan didesiminasikan di sekolah (Jenis standar, peserta, kuantitas pelaksanaan) Catatan Hasil Pengamatan
Pengamatan lanjut yang
3. Permasalahan yang dihadapi sekolah dalam pemahaman standar
dilakukan
4. Tindaklanjut yang dilakukan oleh sekolah agar warga sekolah memahami seluruh standar
5. Pemahaman warga sekolah mengenai SPMI
6. Pemahaman TPMPS tentang peran dan fungsinya
7. Pelaksanaan siklus SPMI

buat kuesioner PERTANYAAN PANDUAN

Catatan Hasil Pengamatan Analisis Hasil Solusi/Tindak Aktivitas

Pengamatan lanjut Pendampingan
yang
dilakukan
 1

Indikator 1. Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi Indikator 1. Aspek penilaian sesuai
4,96
ranah
Menuju
kompetensi
SNP 3 Indikator 1. Aspek
Menuju
penilaian
SNPsesuai
1 ranah kompetensi
Sub-Indikator 1. Penilaian Mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan 5,25 Menuju SNP 4 3 Pemenuhan Standar PTK yng masih belum terpenuhi untuk Indikator 1. ❖ ❖ Penilaian sikap dilakukan
Sub-Indikator 1. oleh pendidik
Penilaian untuk
Sub-Indikator 1. memperoleh
Mencakup ranah
Penilaian
sikap, informasi
Mencakup deskriptif
pengetahuan,
5,25
ranahMenuju
dan
sikap,mengenai
keterampilan
SNP perilaku
❖4Penilaian
pengetahuan, dan siswa.❖
sikap Penilaian
keterampilan
dilakukan keterampilan
oleh pendidik dilakukan untuk
untuk memperoleh mengukur
informasi kemampuan
deskriptif siswa menerapkan
mengenai perilaku pengetahuan
siswa.❖ Penilaian dalam melakukan
keterampilan dilakukan tugas
untuktertentu.
mengukur kemampuan siswa menerapkan pengetahuan dalam melakukan tugasSub-Indikator
tertentu. 1.5,25
Penilaian
MenujuMencakup
SNP 4 ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan
4 Aspek penilaian
❖ Penilaian sesuai oleh
ranahpendidik
kompetensi;
untukSub-Indikator
memperoleh1. Penilaian Penilaian
❖ Penilaian sikap dilakukan oleh pendidik untuk memperoleh informasi deskriptif mengenai sikap dilakukan informasi deskriptif mengenai perilaku siswa.
Mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan, adalah: ❖ sikap
perilaku siswa. Penilaian sikap dilakukan oleh pendidik untuk memperoleh informasi dilakuka ❖ Hasil penilaian pencapaian4,666666667
pengetahuan
Menuju SNP ❖3Penilaian
dan keterampilan
didasarkan
siswapada
disampaikan
prosedurdalam
dan kriteria
bentukyang
angka
jelas
dan/atau
dan tidak
deskripsi.
di- pengaruhi subjektivitas penilai. Menuju SNP 1
1 ❖ Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengukur penguasaan pengetahuansiswa. Indikator 2. Teknik penilaian obyektif
4,86 danMenuju
akuntabel
SNP 3 Menuju SNP 1
deskriptif mengenai perilaku siswa.❖ Penilaian keterampilan dilakukan n oleh
0 ❖ Penilaian keterampilan dilakukan untuk mengukur kemampuan siswa menerapkan ❖ Penilaian keterampilan
untuk mengukur dilakukan siswa
kemampuan untukmenerapkan
mengukur kemampuan
pengetahuan siswa
dalammenerapkan
pendidik pengetahuan dalam melakukan tugas tertentu.
pengetahuan dalam melakukan tugas tertentu. melakukan tugas tertentu. untuk Sub-Indikator 1. Jenis teknik penilaian
5,25yangMenuju ❖4Instrumen
digunakan
SNP obyektif danpenilaian
akuntabel
yang digunakan oleh pendidik dalam bentuk penilaian berupa tes, pengamatan, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan siswa.
Indikator 2. Teknik
Menuju
penilaian
SNPobyektif
1 dan akuntabel
1 memper
❖ Penilaian pengetahuan dan keterampilan dilakukan oleh pendidik, satuan pendidikan, dan/atau
oleh
Pemerintah. informas Sub-Indikator 2. Kelengkapan perangkat
4,666666667 Menuju ❖3Instrumen penilaian yang digunakan oleh pendidik dalam bentuk penilaian berupa tes, pengamatan, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan siswa.
teknik penilaian
SNP Sub-Indikator 2. Kelengkapan
Menuju SNP perangkat
1 teknik penilaian
i Sub-Indikator 3. Melakukan pelaporan
4,666666667
penilaian ❖3Pelaporan
Menuju secara
SNP periodik proses belajar dan hasil belajar oleh pendidik dilakukan oleh wali kelas atau guru kelas; #REF! Menuju SNP 1
deskripti
f Indikator 3. Penilaian pendidikan2,33
ditindaklanjuti
Menuju SNP 2 Sub-Indikator 3. Melakukan
Menuju SNPpelaporan
1 penilaian secara periodik
Sub-Indikator 2. Bentuk pelaporan penilaian sesuai dengan ranah yang dinilai 3 Pemenuhan Standar PTK yng masih belum terpenuhi untuk ❖mengen
Hasil ❖ Hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan keterampilan siswa disampaikan
5,25 Menuju SNP 4 Sub-Indikator 2. Bentuk
Sub-Indikator
pelaporan1.penilaian
Menindaklanjuti
sesuai 4,666666667
dengan
hasil ranah
pelaporan
Menuju
yang SNP 3 dalam bentuk
penilaian
dinilai
Sub-Indikator angka dan/atau
1. Menindaklanjuti deskripsi.
hasil pelaporan penilaian❖ Ditindaklanjuti untuk memperbaiki proses pembelajaran. Indikator 3. 5,25
Penilaian
Menujupendidikan
SNP 4 ditindaklanjuti
; Sub-Indikator ai
0 ❖ Hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan keterampilan siswa disampaikan dalam 4 ❖ Hasil penilaian 2. Bentuk pelaporan
pencapaian penilaian
pengetahuan sesuai
dan dengan ranah
keterampilan penilaian
siswa disampaikan dalam bentuk angka dan/atau deskripsi.
yang dinilai, adalah: ❖ Hasil penilaian pencapaian pengetahuan perilaku
pencapai
bentuk angka dan/atau deskripsi. dan keterampilan siswa disampaikan dalam bentuk angka dan/atau an siswa.❖ Sub-Indikator 2. Melakukan pelaporan0penilaian
Menuju secara
SNP
Sub-Indikator
1 periodik 2. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik❖ Kemajuan yang dicapai oleh peserta didik dipantau, didokumentasikan secara sistematis. Menuju SNP 1
1 ❖ Penilaian aspek sikap dilakukan dengan mendeskripsikan perilaku siswa. deskripsi. Penilaian
pengeta Indikator 4. Instrumen penilaian menyesuaikan
0,00 Menuju SNP aspek 1 Menuju SNP 1
1 ❖ Penilaian aspek pengetahuan dilakukan dengan melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka keteram
huan
dengan skala 0-100 dan deskripsi. pilan
dan Sub-Indikator 1. Instrumen penilaian aspek 0 Menuju ❖1Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan.
sikap SNP #REF! Menuju SNP 1
dilakuka
keteram
1 ❖ Penilaian aspek keterampilan dilakukan dengan melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka npilan
untuk
dengan skala 0-100 dan deskripsi. menguk
siswa Sub-Indikator 2. Instrumen penilaian aspek 0 Menuju ❖1Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
pengetahuan
SNP #REF! Menuju SNP 1
ur
disampai Sub-Indikator 3. Instrumen penilaian aspek
0 Menuju ❖
keterampilan
SNP 1Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai. Sub-Indikator 2. Prosedur
Menuju
penilaian
SNP 1 dilakukan berdasarkan ranah yang akan dinilai
Indikator 2. Teknik penilaian obyektif dan akuntabel Indikator 2. Teknik penilaian obyektif dan akuntabel kemamp
kan Indikator 2. Teknik
Indikator
penilaian
5. obyektif
Penilaian
dan akuntabel
dilakukan mengikuti
6,25 Menuju
prosedur
SNP 4
Sub-Indikator 1. Jenis teknik penilaian yang digunakan obyektif dan akuntabel 3 Sub-Indikator
Pemenuhan1. Standar
Jenis teknik
PTK penilaian
yng masihyang
belum
digunakan
terpenuhi
obyektif
untuk dan
Indikator 2. dalam
akuntabel uan
❖ ❖ Penilaian didasarkan pada prosedur
5,25 Menuju SNP 4 Sub-Indikator 1. Jenis teknikdan
Sub-Indikatorkriteria
penilaian yangdigunakan
1. Prosedur
yang jelas dan tidak
penilaian
6,263157895di-Menuju
obyektif pengaruhi
berdasarkan
dan akuntabel subjektivitas
 Pendidik
penyelenggara
SNP 4 penilai. tujuan penilaian melalui telaah/analisis KI/KD Sekolah menetapkan KKM
penilaian
menetapkan
Teknik penilaian obyektif dan akuntabel; Sub-Indikator siswa
bentuk
0 ❖ Penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas dan tidak di- pengaruhi subjektivitas penilai. 4 ❖ Penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas1.danJenis
tidakteknik Penilaian
di- pengaruhi subjektivitas penilai.
penilaian yang digunakan obyektif dan akuntabel, adalah: ❖ Penilaian menerap
angka
didasark
Sub-Indikator 2. Prosedur penilaian dilakukan
6,5 Menuju 
berdasarkan
SNP melaporkan
4 ranah yanghasilakan
penilaian
dinilaidalam bentuk angka dengan skala 0-100 dan deskripsi.
didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas dan tidak di- pengaruhi dan/atauankan
pada
1 ❖ Prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang subjektivitas penilai. pengeta
deskripsi
prosedur
berkepentingan. . huan
dan Sub-Indikator 3. Kelulusan siswa berdasarkan6 Menuju  Penilaian
pertimbangan
SNP 4 yang
pengetahuan.
sesuai
1 ❖ Penilaian dapat dipertanggungjawabkan baik dari segi mekanisme, prosedur, teknik, maupun hasilnya. dalam
kriteria
melakuk
yang
an tugas
jelas dan
1 ❖ Perangkat penilaian dipertanggungjawabkan dalam bentuk laporan tertentu.
tidak di-
pengaru
Sub-Indikator 2. Kelengkapan perangkat teknik penilaian 4,666666667
Menuju SNP 3 2 Sub-Indikator
Pemenuhan2. Standar
Kelengkapan
PTK yng
perangkat
masih belum
teknikterpenuhi
penilaian untuk ; Sub- ❖ hi ❖ Instrumen penilaian yang
Sub-Indikator digunakan oleh
2. Kelengkapan pendidikteknik
perangkat dalampenilaian
bentuk penilaian berupa tes, pengamatan, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan siswa.
0 ❖ Instrumen penilaian yang digunakan oleh pendidik dalam bentuk penilaian berupa tes, pengamatan, 3 Indikatorpenilaian
❖ Instrumen 2. Kelengkapan perangkat
yang digunakan olehteknik penilaian,
pendidik bentuk ❖
dalam adalah: Instrume
penilaian berupa tes, pengamatan, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan siswa.
subjektiv
penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan Instrumen penilaian yang digunakan oleh pendidik dalam bentuk n itas
tingkat perkembangan siswa. penilaian berupa tes, pengamatan, penugasan perseorangan atau penilaian
penilai.
1 ❖ Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan pendidikan dalam bentuk penilaian akhir dan/atau ujian kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi yang
sekolah memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa, serta memiliki bukti validitas empirik. dan tingkat perkembangan siswa. digunaka
n oleh
1 ❖ Memiliki prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan yang dapat diketahui
pendidik
oleh pihak yang berkepentingan.
dalam
bentuk
penilaian
Sub-Indikator 3. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik 4,666666667
Menuju SNP 3 2 Sub-Indikator
Pemenuhan3. Standar
Melakukan
PTKpelaporan
yng masihpenilaian
belum terpenuhi
secara periodik
untuk ; Sub- ❖
berupa ❖ Pelaporan proses belajar
Sub-Indikator 3. dan hasil belajar
Melakukan oleh pendidik
pelaporan penilaiandilakukan oleh wali kelas atau guru kelas;
secara periodik
1 ❖ Kemajuan yang dicapai oleh peserta didik dipantau, didokumentasikan secara sistematis. 3 Indikator 3. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik, adalah: ❖ tes, Pelapora
1 ❖ Sekolah melaporkan hasil belajar kepada orang tua peserta didik, komite sekolah , dan institusi di atasnya. Pelaporan proses belajar dan hasil belajar oleh pendidik dilakukan oleh n pengama
proses
wali kelas atau guru kelas; tan,
belajar
0 ❖ Pelaporan proses belajar dan hasil belajar oleh pendidik dilakukan oleh wali kelas atau guru kelas; ❖ Pelaporan proses belajar dan hasil belajar oleh pendidik dilakukan oleh wali dan
kelashasil
atau guru kelas;
penugas
an
belajar
perseora
oleh
Indikator 3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti 4,666666667
Menuju SNP 3 4 Indikator
Pemenuhan
3. Penilaian
Standarpendidikan
PTK yng masih
ditindaklanjuti ngan
belum terpenuhi untuk ; Indikator 3. pendidik
Sub- Sub-Indikator 1. Menindaklanjuti
Indikator 3. Penilaianhasil pelaporan
pendidikan penilaian❖ Ditindaklanjuti untuk memperbaiki proses pembelajaran.
ditindaklanjuti
6 Penilaian1.pendidikan
Sub-Indikator ditindaklanjuti,
Menindaklanjuti adalah: Sub-Indikator
hasil pelaporan penilaian 1. atau
dilakuka
Indikator
Sub-Indikator 1. Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian Sub-Indikator 1. Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian
Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian❖ Ditindaklanjuti untuk kelompo
n 1.
oleh
0 ❖ Ditindaklanjuti untuk memperbaiki proses pembelajaran. ❖ Ditindaklanjuti untuk memperbaiki proses pembelajaran. k, wali
dan
memperbaiki proses pembelajaran. Meninda
1 ❖ Ditindaklanjuti untuk melakukan perbaikan dan/atau penjaminan mutu pendidikan pada tingkat satuan bentuk
kelas
klanjuti
pendidikan. lain yang
atau
hasil
1 ❖ Ditindaklanjuti untuk menetapkan kriteria ketuntasan minimal serta kriteria dan/atau kenaikan kelas siswa. sesuai
guru
pelapora
1 ❖ Program penilaian hasil belajar ditinjau secara periodik berdasarkan data keg- agalan/kendala pelaksanaan dengan
kelas;
n
program termasuk temuan penguji eksternal. karakteri
penilaian
1 ❖ Semua guru mengembalikan hasil kerja siswa yang telah dinilai. stik❖
kompete
Ditindakl
nsi dan
anjuti
4,666666667
Menuju SNP 3 2 Pemenuhan Standar PTK yng masih belum terpenuhi untuk ; , adalah: Sub- tingkat Sub-Indikator 2. Melakukan
Sub-Indikator pelaporan pelaporan
2. Melakukan penilaian secara periodik❖
penilaian Kemajuan yang dicapai oleh peserta didik dipantau, didokumentasikan secara sistematis.
secara periodik
untuk
Indikator
Sub-Indikator 2. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik 3 Sub-Indikator
Sub-Indikator 2. Melakukan
2. Melakukan pelaporan
pelaporan penilaianpenilaian secara periodik❖
secara periodik perkemb
memper
2.
0 ❖ Kemajuan yang dicapai oleh peserta didik dipantau, didokumentasikan secara sistematis. Kemajuan
❖ Kemajuan yang yang dicapai
dicapai oleholeh peserta
peserta didik
didik dipantau,
dipantau, didokumentasikan
didokumentasikan secaraangan
sistematis.
baiki
Melakuk
secara sistematis. siswa.
1 ❖ Sekolah melaporkan hasil belajar kepada orang tua peserta didik, komite sekolah , dan institusi di atasnya. anproses
1 ❖ Pelaporan proses belajar dan hasil belajar oleh pendidik dilakukan oleh wali kelas atau guru kelas; pembela
pelapora
n jaran.
penilaian
Indikator 4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek secara
Indikator 4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek Indikator 4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek
periodik
Sub-Indikator 1. Instrumen penilaian aspek sikap 0 Menuju SNP 1 0 Sub-Indikator
Pemenuhan1. Standar
InstrumenPTKpenilaian
yng masih
aspek
belum
sikap
terpenuhi untuk Indikator 4. ❖ ❖ Penilaian aspek sikap 1.
Sub-Indikator dilakukan melalui
Instrumen observasi/pengamatan
penilaian aspek sikap dan teknik penilaian lain yang relevan.
❖
0 ❖ Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan. 1 Instrumen
❖ Penilaian aspekpenilaian menyesuaikan
sikap dilakukan melaluiaspek; Sub-Indikator 1. Instrumen
observasi/pengamatan Penilaian
dan teknik penilaian lain yang relevan.
Kemajua
penilaian aspek sikap, adalah: ❖ Penilaian aspek sikap dilakukan melalui aspek
n yang
observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan. sikap
dicapai
dilakuka
Sub-Indikator 2. Instrumen penilaian aspek pengetahuan 0 Sub-Indikator
Pemenuhan2. Standar
InstrumenPTKpenilaian
yng masih
aspek
belum
pengetahuan
terpenuhi untuk ; Sub- oleh ❖ ❖ Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melaluiaspek
tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
0 Menuju SNP 1 n melalui Sub-Indikator 2. Instrumen penilaian pengetahuan
Indikator 2. pengetahuan
Instrumen penilaian aspek pengetahuan, adalah: peserta
❖ dan penugasan
Penilaian
0 ❖ Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan 1 ❖ Penilaian aspek dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, observassesuai dengan kompetensi yang dinilai;
Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, didik
aspek
kompetensi yang dinilai; i/penga
dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai; dipantau
pengeta
matan
, huan
Sub-Indikator 3. Instrumen penilaian aspek keterampilan 0 Sub-Indikator
Pemenuhan3. Standar
InstrumenPTKpenilaian
yng masih
aspek
belum
keterampilan
terpenuhi untuk ; Sub- dan
❖ ❖ Penilaian keterampilan
0 Menuju SNP 1 didokum
dilakuka Sub-Indikator 3.dilakukan
Instrumenmelalui praktik,
penilaian produk,
aspek proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
keterampilan
teknik
0 ❖ Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai 5 Indikator
❖ Penilaian 3. Instrumen
keterampilan penilaian
dilakukan aspekpraktik,
melalui keterampilan, proyek,❖
produk, adalah: Penilaian
entasika
portofolio,ndan/atau
melalui teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, penilaian
dengan kompetensi yang dinilai. nketeram
secara
tes
portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai. lain yang
pilan
sistemati
tertulis,
relevan.
dilakuka
s.
Indikator 5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur tes lisan, Indikator 5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur
n melalui
Sub-Indikator 1. Prosedur penilaian berdasarkan penyelenggara penilaian 6,263157895
Menuju SNP 4 17 Sub-Indikator
Pemenuhan1. Standar
ProsedurPTKpenilaian
yng masih
berdasarkan
belum terpenuhi
penyelenggara
untuk Indikator dan
penilaian5.  praktik,  Pendidik Sub-Indikator 1. Prosedur
menetapkan tujuan penilaianpenilaian
melaluiberdasarkan penyelenggara
telaah/analisis KI/KD Sekolahpenilaian
menetapkan KKM
Penilaian dilakukan mengikuti prosedur; Sub-Indikator 1. Prosedur penugas
3 ❖ Prosedur penilaian pendidikan dilakukan melalui: 19 Pendidik
produk,
penilaian berdasarkan penyelenggara penilaian, adalah:  Pendidik an sesuai
menetap
1  Penilaian hasil belajar oleh pendidik proyek,
dengan
kan
1 menetapkan tujuan penilaian melalui telaah/analisis KI/KD Sekolah portofoli
 Penilaian hasil belajar oleh sekolah kompete
tujuan
menetapkan KKM o,
1  Penilaian hasil belajar oleh pemerintah nsi yang
penilaian
dan/atau
dinilai;
7 ❖ Prosedur penilaian oleh Pendidik: melalui
teknik
0  Pendidik menetapkan tujuan penilaian melalui telaah/analisis KI/KD  Pendidik menetapkan tujuan penilaian melalui telaah/analisis KI/KD telaah/a
lain
nalisis
sesuai
1  Pendidik menyusun kisi-kisi penilaian
dengan
KI/KD
1  Pendidik merancang instrumen dan pedoman penilaian kompete
Sekolah
1  Pendidik melakukan analisis kualitas instru-men berkaitan dengan per- sebaran, tingkat kesulitan, materi, nsi yang
menetap
bahasa. dinilai.
kan KKM
1  Pendidik melakukan penilaian pada aspek sikap, pengetahu an dan ket- erampilan
1  Pendidik melakukan pengolahan dan analisis dan mengintepretasikan hasil
1  Pendidik melaporkan hasil penilaian
1  Pendidik memanfaatkan hasil penilaian
7 ❖ Prosedur penilaian oleh sekolah:
0  Sekolah menetapkan KKM  Sekolah menetapkan KKM
1  Sekolah menyusun kisi-kisi penilaian
1  Sekolah meran-cang instrumen dan pedom an penskoran
1  Sekolah melakukan analisis kualitas instrumen berkaitan dengan perseba- ran, tingkat kesulitan, materi,
bahasa.
1  Sekolah melakukan penilaian pada aspek sikap, pengetahuan dan ket- erampilan
1  Sekolah melakukan pengolahan dan analisis dan meng-intepretasikan hasil
1  Satuan pendidik melaporkan hasil penilaian
1  Sekolah memanfaatkan laporan penilaian sebagai evaluasi pendidikan

Sub-Indikator 2. Prosedur penilaian dilakukan berdasarkan ranah yang akan dinilai 6,5 Menuju SNP 4 13 Sub-Indikator
Pemenuhan 2. Prosedur
Standar penilaian
PTK yng masih
dilakukan
belumberdasarkan
terpenuhi untuk
ranah ;yang
Sub-akan dinilai
 Sub-Indikator
 melaporkan 2. Prosedur
hasil penilaian penilaian
dalam bentuk dilakukan
angka denganberdasarkan ranah
skala 0-100 dan yang akan dinilai
deskripsi.
4 ❖ Penilaian aspek sikap dilakukan melalui tahapan: 14 Indikator 2. Prosedur penilaian dilakukan berdasarkan ranah yang akan melapor
1  mengamati perilaku siswa selama pembelajaran; dinilai, adalah:  melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka dengan kan hasil
skala 0-100 dan deskripsi. penilaian
1  mencatat perilaku siswa dengan menggunakan lembar observasi/pengamatan; dalam
1  menindaklanjuti hasil pengamatan; dan bentuk
1  mendeskripsikan perilaku siswa. angka
5 ❖ Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tahapan: dengan
skala 0-
1  menyusun perencanaan penilaian; 100 dan
1  mengembangkan instrumen penilaian; deskripsi
1  melaksanakan penilaian; .
1  memanfaatkan hasil penilaian; dan
1  melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka dengan skala 0-100 dan deskripsi.
4 ❖ Penilaian aspek keterampilan dilakukan melalui tahapan:
1  menyusun perencanaan penilaian;
1  mengembangkan instrumen penilaian;
1  melaksanakan penilaian;
1  memanfaatkan hasil penilaian; dan
0  melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka dengan skala 0-100 dan deskripsi.  melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka dengan skala 0-100 dan deskripsi.

Sub-Indikator 3. Kelulusan siswa berdasarkan pertimbangan yang sesuai 6 Menuju SNP 4 6 Sub-Indikator
Pemenuhan3. Standar
Kelulusan
PTK
siswa
yngberdasarkan
masih belumpertimbangan
terpenuhi untuk
yang
; Sub-
sesuai   PenilaianSub-Indikator
pengetahuan.3. Kelulusan siswa berdasarkan pertimbangan yang sesuai
1 ❖ Kenaikan kelas dan kelulusan siswa dari satuan pendidikan ditetapkan melalui rapat dewan pendidik. 7 Indikator 3. Kelulusan siswa berdasarkan pertimbangan yang sesuai, Penilaian
5 ❖ Pertimbangan penentuan kelulusan siswa: adalah:  Penilaian pengetahuan. pengeta
1 huan.
 Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
1  Ujian sekolah.
1  Ujian sekolah berstandar nasional.
1  Penilaian sikap.
0  Penilaian pengetahuan.  Penilaian pengetahuan.
1  Penilaian keterampilan.
 BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Secara nasional, mutu pendidikan dasar dan menengah di Indonesia belum
seperti yang diharapkan. Hasil pemetaan mutu pendidikan secara nasional pada tahun
2014 menunjukkan hanya sekitar 16% satuan pendidikan yang memenuhi standar
nasional pendidikan (SNP). Sebagian besar satuan pendidikan belum memenuhi SNP,
bahkan ada satuan pendidikan yang masih belum memenuhi standar pelayanan minimal
(SPM).
Standar kualitas pendidikan yang ditetapkan oleh pemerintah berbeda dengan
standar yang dilaksanakan oleh satuan pendidikan. Standar yang digunakan oleh
sebagian besar sekolah jauh di bawah standar yang ditetapkan oleh pemerintah.
Akibatnya, kualitas lulusan yang dihasilkan oleh satuan pendidikan belum memenuhi
standar yang diharapkan. Kesenjangan antara hasil ujian nasional dengan hasil ujian
sekolah yang lebar menunjukkan bahwa ada permasalahan dalam instrumen dan
metode pengukuran hasil belajar siswa.
Masih banyak pengelola pendidikan yang tidak tahu makna standar mutu
pendidikan. Selain itu, sebagian besar satuan pendidikan belum memiliki kemampuan
untuk menjamin bahwa proses pendidikan yang dijalankan dapat memenuhi standar
kualitas yang ditetapkan oleh pemerintah. Kemampuan itu meliputi:
• Cara melakukan penilaian hasil belajar
• Cara membuat perencanaan peningkatan mutu pendidikan
• Cara implementasi peningkatan mutu pendidikan
• Cara melakukan evaluasi pengelolaan sekolah maupun proses pembelajaran.
Upaya peningkatan mutu pendidikan ini tidak akan dapat diwujudkan tanpa ada
upaya perbaikan dalam penyelenggaraan pendidikan menuju pendidikan bermutu.
Untuk mewujudkan pendidikan bermutu ini, upaya membangun budaya mutu di satuan
pendidikan menjadi suatu kebutuhan yang tidak dapat ditawar. Satuan pendidikan
harus mengimplemetasikan penjaminan mutu pendidikan tersebut secara mandiri dan
berkelanjutan.
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
menyatakan bahwa Sistem Pendidikan Nasional adalah keseluruhan komponen
pendidikan yang saling terkait secara terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan
nasional, yaitu berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab. Selanjutnya sebagaimana diamanatkan di dalam Peraturan Pemerintah Republik
Indonesia Nomor 19 tahun 2005, setiap Satuan Pendidikan pada jalur formal dan
nonformal wajib melakukan penjaminan mutu pendidikan. Penjaminan mutu
pendidikan tersebut bertujuan untuk memenuhi atau melampaui Standar Nasional
Pendidikan.

Peningkatan dan penjaminan mutu pendidikan ini merupakan tanggung jawab

dari setiap komponen di satuan pendidikan. Peningkatan mutu di satuan pendidikan
tidak dapat berjalan dengan baik tanpa adanya budaya mutu pada seluruh komponen
sekolah. Untuk peningkatan mutu sekolah secara utuh dibutuhkan pendekatan khusus
agar seluruh komponen sekolah bersama-sama memiliki budaya mutu. Untuk itu
dibutuhkan program Implementasi Penjaminan Mutu Pendidikan di seluruh sekolah di
Indonesia dengan pendekatan pelibatan seluruh komponen sekolah (whole school
approach).
 Agar penjaminan mutu dapat berjalan dengan baik di segala lapisan pengelolaan
pendidikan dasar dan menengah, telah dikembangkan sistem penjaminan mutu
pendidikan dasar dan menengah yang dibuat dalam bentuk Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor … tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu
Pendidikan Dasar dan Menengah. Untuk mempermudah pemahaman seluruh unsur
terkait penjaminan mutu pendidikan atas peraturan tersebut dibuatlah Pedoman Sistem
Penjaminan Mutu Pendidikan Dasar dan Menengah.
Implementasi sistem penjaminan mutu pendidikan dasar dan menengah
mengacu pada standar sesuai peraturan yang berlaku.
Acuan utama sistem penjaminan mutu pendidikan dasar dan menengah adalah
Standar Nasional Pendidikan (SNP). SNP adalah standar minimal yang ditetapkan
pemerintah dalam bidang pendidikan yang harus dipenuhi oleh satuan pendidikan dan
semua pemangku kepentingan dalam mengelola dan menyelenggarakan pendidikan.
Standar Nasional Pendidikan terdiri atas:
1. Standar Kompetensi Lulusan
2. Standar Isi
3. Standar Proses
4. Standar Penilaian
5. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
6. Standar Pengelolaan
7. Standar Sarana dan Prasarana
8. Standar Pembiayaan
Kedelapan standar pendidikan tersebut membentuk rangkaian input, proses, dan
output. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan output dalam SNP. SKL akan
mencapai skor yang tinggi apabila input terpenuhi sepenuhnya dan proses berjalan
B. PEMETAAN MUTU PENDIDIKAN DI SATUAN PENDIDIKAN
dengan baik. Gambar 2.3 menggambarkan hubungan standar-standar dalam SNP.
Pemetaan mutu pendidikan di satuan pendidikan atau yang bisa disebut dengan
Evaluasi Diri Sekolah
Instrumen yang(EDS) dilaksanakan
digunakan oleh Timdengan
dikembangkan Penjaminan Mutupada
mengacu Pendidikan Sekolah.
8 standar
Pemetaan mutu pendidikan ini dilakukan untuk memotret tingkat
nasional pendidikan. Satuan pendidikan dapat menggunakan instrumen yangpemenuhan standar
nasional pendidikan
dikembangkan oleh
sendiri satuan
atau pendidikan.
instrumen yang dikembangkan pihak lain seperti pemerintah
C. PEMETAAN MUTU TINGKAT KAB/KOTA DAN PROVINSI
maupun badan akreditasi. Pelaksanaan pemetaan mutu ini dilakukan di bawah supervisi
kepala Pemetaan mutu
sekolah dan pendidikan
pengawas di Kabupaten/Kota
sekolah. dan oleh
Setelah diverifikasi Provinsi dilaksanakan
kepala olehini
sekolah, data
Dinas Pendidikan sesuai dengan wilayah
kemudian disimpan pada database sekolah. dan kewenangannya. Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota melakukan pemetaan mutu pendidikan dasar dan Dinas Pendidikan
BAB II
Provinsi melakukan pemetaan mutu pendidikan menengah. Sebagai pelaksana di
lapangan, pemetaan mutu ini STRATEGI
dilaksanakan PELAKSANAAN
oleh pengawas sekolah.
Waktu dan Tempat
Supervisi dan evaluasi dilaksanakan pada tanggal dan tempat sebagai berikut :
1. Tanggal: 1 Oktober 2019
2. Tempat: SMKN 1 BOJONGGENTENG
Sekolah tersebut merupakan sekolah binaan, dalam pelaksanaan tupoksi pengawas

Responden
Responden supervisi dan evaluasi diadalah :
1. Kepala Sekolah
2. Wakil Kepala Sekolah
3. Kaprog
4. Guru Mata Pelajaran
5. Siswa
6. Staf Tata Usaha

Ruang Lingkup
Ruang lingkup supervisi dan evaluasi adalah pemenuhan Standar PTK pada SMKN 1
BOJONGGENTENG
Instrumen Supervisi dan Evaluasi
Instrumen pemenuhan Standar pengelolaan terdiri atas 4 indikator, 16 sub indikator
dengan
Indikatorrincian
1. sebagai berikut : sesuai ranah kompetensi
Aspek penilaian
Sub-Indikator 1. Penilaian Mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan
keterampilan
❖ Hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan keterampilan siswa
disampaikan
Indikator 2. dalam
Teknik bentukobyektif
penilaian angka dan/atau deskripsi.
dan akuntabel
Sub-Indikator 1. Jenis teknik penilaian yang digunakan obyektif dan akuntabel
Sub-Indikator 2. Kelengkapan perangkat teknik penilaian
Sub-Indikator 3. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik
Indikator 3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti
Sub-Indikator 1. Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian
Sub-Indikator 2. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik
Indikator 4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek
Sub-Indikator 1. Instrumen penilaian aspek sikap
Sub-Indikator 2. Instrumen penilaian aspek pengetahuan
Sub-Indikator 3. Instrumen penilaian aspek keterampilan
Indikator 5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur
Sub-Indikator 1. Prosedur penilaian berdasarkan penyelenggara penilaian
Sub-Indikator 2. Prosedur penilaian dilakukan berdasarkan ranah yang akan dinilai
Sub-Indikator 3. Kelulusan siswa berdasarkan pertimbangan yang sesuai

BAB III
HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI
KETERLAKSANAAN STANDAR PTK

A. Umum (Grand Summary)

Hasil supervisi dan evaluasi secara umum (grandsummary) merupakan hasil kumulatif
dari semua sub indikatordiperoleh hasil sebagai berikut :
Hasil supervisi dan evaluasi terhadap program Standar PTK adalah :
a. Dari hasil pengumpulan data secara umum, diperoleh data pencapaian Standar PTK
b. pada kategori
Nilai dan kategori per standar sebagai berikut :

NO INDIKATOR/SUBINDIKATOR SKOR KATEGORI

1 Indikator 1. Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi 4,96 Menuju SNP 3
1.1 Sub-Indikator 1. Penilaian Mencakup ranah sikap, pengetahuan, 5,25 Menuju SNP 4
dan keterampilan
 2.1 ❖ Hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan 4,67 Menuju SNP 3
2 keterampilan
Indikator 2. siswa
Teknikdisampaikan dalam bentuk
penilaian obyektif angka dan/atau
dan akuntabel 4,86 Menuju SNP 3
2.1 deskripsi.
Sub-Indikator 1. Jenis teknik penilaian yang digunakan obyektif 5,25 Menuju SNP 4
2.2 dan akuntabel2. Kelengkapan perangkat teknik penilaian
Sub-Indikator 4,67 Menuju SNP 3
2.3 Sub-Indikator 3. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik 4,67 Menuju SNP 3
3 Indikator 3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti 2,33 Menuju SNP 2
3.1 Sub-Indikator 1. Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian 4,67 Menuju SNP 3
3.2 Sub-Indikator 2. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik 0,00 Menuju SNP 1
4 Indikator 4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek 0,00 Menuju SNP 1
4.1 Sub-Indikator 1. Instrumen penilaian aspek sikap 0,00 Menuju SNP 1
4.2 Sub-Indikator 2. Instrumen penilaian aspek pengetahuan 0,00 Menuju SNP 1
4.3 Sub-Indikator 3. Instrumen penilaian aspek keterampilan 0,00 Menuju SNP 1
5 Indikator 5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur 6,25 Menuju SNP 4
5.1 Sub-Indikator 1. Prosedur penilaian berdasarkan penyelenggara 6,26 Menuju SNP 4
5.2 penilaian
Sub-Indikator 2. Prosedur penilaian dilakukan berdasarkan ranah 6,50 Menuju SNP 4
5.3 yang akan dinilai
Sub-Indikator 3. Kelulusan siswa berdasarkan pertimbangan yang 6,00 Menuju SNP 4
sesuai
Per Komponen
B. Per Komponen
1 Indikator 1. Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi

Nilai dan kategori Komponen Standar PTK di SMK adalah :

1). Hasil supervisi dan evaluasi terhadap Indikator 1. Aspek penilaian sesuai ranah
kompetensi
2). Nilai adalahper
dan kategori dalam kategori Menuju
sub indikator SNP 3 berikut :
adalah sebagai

NO INDIKATOR/SUBINDIKATOR SKOR
1.1 Sub-Indikator 1. Penilaian Mencakup ranah sikap, pengetahuan, 5,25
dan keterampilan
1.2 ❖ Hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan 4,67
3). keterampilan
Gambaran umum siswa disampaikan
kondisi per aspekdalam bentuk
sebagai angka
berikut : dan/atau
deskripsi.
1.1 Sub-Indikator 1. Penilaian Mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata Sub-Indikator 1. Penilaian
Mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang memiliki kelemahan :
 ❖ Penilaian sikap dilakukan oleh pendidik untuk memperoleh informasi deskriptif
1.2 mengenai perilaku
Sub-Indikator siswa.❖ Penilaian
1. Penilaian Mencakupketerampilan
ranah sikap, dilakukan untuk
pengetahuan, danmengukur
keterampilan
kemampuan
Berikut adalahsiswa menerapkan
pokok-pokok pengetahuan
gambaran dalamSub-Indikator
kondisi nyata melakukan tugas tertentu.
1. Penilaian
Mencakup
❖ Penilaianranah sikap, pengetahuan,
didasarkan pada prosedurdan
danketerampilan
kriteria yang yang
jelas memiliki
dan tidakkelemahan :
di- pengaruhi
subjektivitas penilai.
2 Indikator 2. Teknik penilaian obyektif dan akuntabel

Nilai dan kategori Komponen Standar PTK di SMKN 1 BOJONGGENTENG adalah :

1). Hasil supervisi dan evaluasi terhadap Indikator 2. Teknik penilaian obyektif dan
akuntabel
2). Nilai adalah dalam
dan kategori per subkategori Menuju
indikator adalahSNP 1 berikut :
sebagai
NO INDIKATOR/SUBINDIKATOR SKOR
2.1 Sub-Indikator 1. Jenis teknik penilaian yang digunakan obyektif 5,25
2.2 dan akuntabel2. Kelengkapan perangkat teknik penilaian
Sub-Indikator 4,67
2.3 Sub-Indikator 3. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik 4,67

3). Gambaran umum kondisi per aspek sebagai berikut :

2.1 Sub-Indikator 1. Jenis teknik penilaian yang digunakan obyektif dan akuntabel
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata Sub-Indikator 1. Jenis teknik
penilaian yangpenilaian
❖ Instrumen digunakan obyektif
yang dan akuntabel
digunakan yangdalam
oleh pendidik memiliki kelemahan
bentuk : berupa
penilaian
2.2 tes, pengamatan,
Sub-Indikator 2. penugasan
Kelengkapanperseorangan atau kelompok,
perangkat teknik penilaian dan bentuk lain yang
sesuai
Berikutdengan
adalah karakteristik
pokok-pokokkompetensi dan tingkat
gambaran kondisi nyataperkembangan siswa.
Sub-Indikator 2. Kelengkapan
perangkat teknik
❖ Instrumen penilaian
penilaian yangyang memilikioleh
digunakan kelemahan
pendidik: dalam bentuk penilaian berupa
2.3 tes, pengamatan,
Sub-Indikator 3. penugasan
Melakukanperseorangan atau kelompok,
pelaporan penilaian dan bentuk lain yang
secara periodik
sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata Sub-Indikator 3. siswa.
Melakukan
pelaporan penilaian
❖ Pelaporan proses secara
belajarperiodik
dan hasilyang memiliki
belajar kelemahan
oleh pendidik :
dilakukan oleh wali kelas
atau guru kelas;
3 Indikator 3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti
Nilai dan kategori Komponen Standar PTK di SMK adalah :
1). Hasil supervisi dan evaluasi terhadap Sub-Indikator 2. Instrumen penilaian aspek
pengetahuan
2). Nilai adalah
dan kategori perdalam kategoriadalah
sub indikator Menuju SNP 1 berikut :
sebagai
NO INDIKATOR/SUBINDIKATOR SKOR
3.1 Sub-Indikator 1. Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian 4,67
3.2 Sub-Indikator 2. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik 0,00

3). Gambaran umum kondisi per aspek sebagai berikut :

3.1 Sub-Indikator 1. Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata Sub-Indikator 1.
Menindaklanjuti
Sub-Indikator 1. hasil pelaporan penilaian
Menindaklanjuti yang memiliki
hasil pelaporan kelemahan
penilaian❖ :
Ditindaklanjuti untuk
3.2 memperbaiki
Sub-Indikatorproses pembelajaran.
2. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata Sub-Indikator 2. Melakukan
pelaporan penilaian
Sub-Indikator secara periodik
2. Melakukan yangpenilaian
pelaporan memiliki secara
kelemahan :
periodik❖ Kemajuan yang
dicapai oleh peserta didik dipantau, didokumentasikan secara sistematis.
4 Indikator 4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek

Nilai dan kategori Komponen di SMK adalah :

1). Hasil supervisi dan evaluasi terhadap adalah dalam kategori
2). Nilai dan kategori per sub indikator adalah sebagai berikut :
NO INDIKATOR/SUBINDIKATOR SKOR
4.1 Sub-Indikator 1. Instrumen penilaian aspek sikap 0,00
4.2 Sub-Indikator 2. Instrumen penilaian aspek pengetahuan 0,00
4.3 Sub-Indikator 3. Instrumen penilaian aspek keterampilan 0,00

3). Gambaran umum kondisi per aspek sebagai berikut :

4.1 Sub-Indikator 1. Instrumen penilaian aspek sikap
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata Sub-Indikator 1. Instrumen
penilaian aspek
❖ Penilaian sikap
aspek yang
sikap memilikimelalui
dilakukan kelemahan :
observasi/pengamatan dan teknik
4.2 penilaian lain yang
Sub-Indikator relevan. penilaian aspek pengetahuan
2. Instrumen
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata Sub-Indikator 2. Instrumen
penilaian aspek
❖ Penilaian aspekpengetahuan
pengetahuanyang memilikimelalui
dilakukan kelemahan :
tes tertulis, tes lisan, dan
4.3 penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
Sub-Indikator 3. Instrumen penilaian aspek keterampilan
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata Sub-Indikator 3. Instrumen
penilaian aspek
❖ Penilaian keterampilan
keterampilan yang memiliki
dilakukan melalui kelemahan :
praktik, produk, proyek, portofolio,
dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
4 Indikator 5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur
Nilai dan kategori Komponen di SMK adalah :
1). Hasil supervisi dan evaluasi terhadap adalah dalam kategori
2). Nilai dan kategori per sub indikator adalah sebagai berikut :
NO INDIKATOR/SUBINDIKATOR SKOR
5.1 Sub-Indikator 1. Prosedur penilaian berdasarkan penyelenggara 6,26
5.2 penilaian
Sub-Indikator 2. Prosedur penilaian dilakukan berdasarkan ranah 6,50
5.3 yang akan dinilai
Sub-Indikator 3. Kelulusan siswa berdasarkan pertimbangan yang 6,00
sesuai
3). Gambaran umum kondisi per aspek sebagai berikut :
5.1 Sub-Indikator 1. Prosedur penilaian berdasarkan penyelenggara penilaian
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata Sub-Indikator 1. Prosedur
penilaian
 Pendidikberdasarkan
menetapkanpenyelenggara penilaian
tujuan penilaian melaluiyang memiliki kelemahan
telaah/analisis :
KI/KD Sekolah
5.2 Sub-Indikator
menetapkan KKM 2. Prosedur penilaian dilakukan berdasarkan ranah yang akan dinilai
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata Sub-Indikator 2. Prosedur
penilaian dilakukan
 melaporkan berdasarkan
hasil penilaian ranah
dalam yangangka
bentuk akandengan
dinilai yang
skalamemiliki kelemahan
0-100 dan deskripsi.:
5.3 Sub-Indikator 3. Kelulusan siswa berdasarkan pertimbangan yang sesuai
Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata Sub-Indikator 3. Kelulusan
siswa berdasarkan
 Penilaian pertimbangan yang sesuai yang memiliki kelemahan :
pengetahuan.

BAB IV
KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT

A. Kesimpulan
1 Pemenuhan SNP untuk Standar PTK dalam kondisi
2 Pemenuhan SNP Standar PTK untuk dalam kondisi
3 #ERROR!
4 Pemenuhan SNP Standar PTK untuk dalam kondisi

B. Saran Tindak Lanjut

1. Sekolah:
a. SMKN 1 BOJONGGENTENG agar mengidentifikasi akar masalah dari setiap
b. subindikator yang menunjukan
SMKN 1 BOJONGGENTENG agarkelemahan
menindaklanjuti kelemahan yang terekap dalam
RTL sebagaimana terlampir, dalam bentuk rencana kerja
2. KCD Wilayah V
a. KCD Wilayah V agar memfasilitasi upaya-upaya yang dilakukan oleh SMKN 1
BOJONGGENTENG
b. KCD Wilayah V agardalam menindaklanjuti
mengawasi upaya-upayahasil supervisi
yang dilakukan oleh SMKN 1
BOJONGGENTENG dalam menindaklanjuti hasil supervisi

Sukabumi, 1 Oktober 2019

Kepala SMKN 1 BOJONGGENTENG Pengawas Pembina

Dadan Sumengkar, S.P., M.M.Pd. Asep Mulyana, M.Pd.

NUKS : 14023L0010206141003790 NIP. 196508231988031004
 REKOMENDA PROGRA KEGIATA KEBUTUH SUMBER SKALA PRIORITAS (Tahun ke - )
NO INDIKATOR/SUB INDIKATOR SKOR MASALAH AKAR MASALAH VOLUME
SI* M N AN BIAYA DAYA 1 2 3 4
1 Indikator 1. Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi 4,96
1.1 Sub-Indikator 1. Penilaian Mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan 5,25 ❖ Penilaian sikap dilakukan oleh pendidik untuk memperoleh informasi deskriptif mengenai
keterampilan perilaku siswa.❖ Penilaian keterampilan dilakukan untuk mengukur kemampuan siswa
menerapkan pengetahuan dalam melakukan tugas tertentu.
1.2 ❖ Hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan keterampilan 4,67 ❖ Penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas dan tidak di- pengaruhi
siswa disampaikan dalam bentuk angka dan/atau deskripsi. subjektivitas penilai.
2 Indikator 2. Teknik penilaian obyektif dan akuntabel 4,86
2.1 Sub-Indikator 1. Jenis teknik penilaian yang digunakan obyektif dan 5,25 ❖ Instrumen penilaian yang digunakan oleh pendidik dalam bentuk penilaian berupa tes,
akuntabel pengamatan, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan
karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan siswa.
2.2 Sub-Indikator 2. Kelengkapan perangkat teknik penilaian 4,67 ❖ Instrumen penilaian yang digunakan oleh pendidik dalam bentuk penilaian berupa tes,
pengamatan, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan
karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan siswa.
2.3 Sub-Indikator 3. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik 4,67 ❖ Pelaporan proses belajar dan hasil belajar oleh pendidik dilakukan oleh wali kelas atau guru
kelas;
3 Indikator 3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti 2,33
3.1 Sub-Indikator 1. Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian 4,67 Sub-Indikator 1. Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian❖ Ditindaklanjuti untuk
memperbaiki proses pembelajaran.
3.2 Sub-Indikator 2. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik 0,00 Sub-Indikator 2. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik❖ Kemajuan yang dicapai oleh
peserta didik dipantau, didokumentasikan secara sistematis.
4 Indikator 4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek 0,00
4.1 Sub-Indikator 1. Instrumen penilaian aspek sikap 0,00 ❖ Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang
relevan.
4.2 Sub-Indikator 2. Instrumen penilaian aspek pengetahuan 0,00 ❖ Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai
dengan kompetensi yang dinilai;
4.3 Sub-Indikator 3. Instrumen penilaian aspek keterampilan 0,00 ❖ Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik
lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
5 Indikator 5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur 6,25
5.1 Sub-Indikator 1. Prosedur penilaian berdasarkan penyelenggara 6,26  Pendidik menetapkan tujuan penilaian melalui telaah/analisis KI/KD Sekolah menetapkan KKM
penilaian
5.2 Sub-Indikator 2. Prosedur penilaian dilakukan berdasarkan ranah yang 6,50  melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka dengan skala 0-100 dan deskripsi.
akan dinilai 3. Kelulusan siswa berdasarkan pertimbangan yang
5.3 Sub-Indikator 6,00  Penilaian pengetahuan.
sesuai
Rintisan Sekolah Kategori Mandiri/Sekolah Standar Nasional, Rintisan Pendidikan Berbasis

SMKN 1 BOJONGGENTENG

KCD WILAYAH V
Dinas Pendidikan
Propinsi Jawa Barat
Rintisan Sekolah Kategori Mandiri/Sekolah Standar Nasional, Rintisan Pendidikan Berbasis

SMKN 1 BOJONGGENTENG

KCD WILAYAH V
Dinas Pendidikan
Propinsi Jawa Barat