Sebelum Pembelajaran

1. Guru memiliki dokumen pemetaan KI dan KD dalam KTSP

2. Guru memiliki jadwal kegiatan dengan alokasi waktu yang sesuai kebutuhan belajar anak
kelompok usia 4-5 tahun
3. Guru memiliki daftar pengembangan tema semester 1 dan 2 dan membuat SOP pembelajaran
4. Guru memiliki dokumen pembelajaran tematik mulai terdiri dari: Prosem, RPPM dan RPPH yang
memuat komponen yang dipersyaratkan.
5. RPPH memuat kegiatan pembukaan, inti dan penutup, sedangkan kegiatan inti terdiri dari 4
ragam kegiatan bermain sesuai minat dan kemampuan anak
6. Guru menyiapkan dokumen muatan materi meliputi 6 bidang pengembangan, sesuai Visi, Misi
dan Tujuan Sekolah
7. Guru merancang pembelajaran muatan lokal sebagai upaya mengenalkan, melestarikan potensi
dan budaya lokal setempat. Kegiatan tersebut dilakukan dengan berbagai cara seperti:
berbahasa daerah, berbusana khas daerah, permainan tradisional, memainkan peralatan musik
daerah dan bercerita rakyat setempat Syarif Tambak Oso
8. Guru menata lingkungan main dan menyiapkan kegiatan bermain yang menarik, bermakna dan
sesuai karakteristik anak usia 4-5 tahun.
9. Guru merancang strategi pembelajaran/metode yang menarik mendukung tumbuh kembang anak
10. Guru instrumen penilaian perkembangan anak terdiri dari Ceklis, Catatan Anekdot dan Hasil karya
11. 90% Administrasi pembelajaran dan administrasi kelas yang disiapkan guru memanfaatkan TIK
12. Guru menyiapkan APE yang menarik, dibuat dari bahan yang berasal dari lingkungan sekitar anak
dan memanfaatkan TIK, Audio Visual dan lain-lainnya

Selama Pembelajaran
1. Dalam satu hari, guru melaksanakan pembelajaran tematik terdiri dari 6 lingkup
pengembangan mulai dari pembukaan, inti dan penutup
2. Guru melaksanakan pendekatan saintifik; mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengasosiasi/menalar dan mengkomunikasi
3. Guru membiasakan perilaku positif kepada anak didik, berdoa, salam, salim, buang sampah pada
tempatnya, beres-beres, jujur, bertanggung-jawab, kerja sama dan lain-lain
4. Guru melaksanakan penilaian outentik yakni mencatat langsung hasil perkembangan anak
5. Guru memanfaatkan hasil penilaian perkembangan anak sebagai dasar penyusunan RPP
berikutnya
6. Pada saat kegiatan pembukaan guru menyampaikan aturan main, menyiapkan fisik dan mental
anak sebelum pembelajaran
7. Guru membangun komunikasi efektif, bervariasi, memberi kesempatan anak untuk mendengar
cerita, bertanya, merespon pertanyaan siswa dan membimbing anak menggunakan kata tanya:
siapa, apa, berapa, dimana dan bagaimana
8. Guru menunjukkan pribadi yang taat beragama, berakhlak mulia, jujur, disiplin, adil tidak pilih
kasih, bertutur kata dan bersikap santun serta menunjukkan rasa bangga menjadi pendidik
Sesudah pembelajaran:
1. Guru merapikan catatan penilaian perkembangan anak
2. Guru mengumpulkan, mengolah, dan menyimpulkan hasil penilaian anak sesuai kriteria BB, MB,
BSH, BSB
3. Guru memanfaatkan EDS untuk merefleksi dan memperbaiki pembelajarannya
4. Guru aktif mengikuti pengembangan keprofesionalan berkelanjutan
5. Guru memiliki berbagai sertifikat dan piagam sebagai bukti keikutsertaan dalam kegiatan
peningkatan kapasitas guru bidang pendidikan anak usia dini
6. Guru memiliki dokumen penelitian tindakan kelas (PTK)
7. Guru melakukan koordinasi dengan teman sejawat terkait tugasnya,
8. Guru melibatkan orang tua dalam kegiatan sekolah, menyebarkan beragam informasi yang
bermanfaat untuk kepentingan pendidikan anak usia dini melalui media dan TIK
9. Guru memliki dokumen keanggotaan organisasi profesi (Gugus Paud, PGRI, IGTKI)