SILABUS

Sekolah : SMP MADINA ISLAMIC SCHOOL

Kelas : IX
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : I(satu)

Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN

1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah

Materi Penilaian
Kompetensi Pokok/ Alokasi Sumber
Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator
Pembelajar Bentuk Contoh Waktu Belajar
an Teknik
Instrumen Instrumen
1.1 Mengiden tifikasi Kesebangun  Mendiskusikan dua  Mendiskusikan dua Tes tulis Tes uraian Bangun-bangun manakah 2 x 40 Buku,
bangun-bangun an bangun yang sebangun bangun yang sebangun yang sebangun? Mengapa? menit Matemati
datar yang atau kongruen melalui atau kongruen melalui ka SMP
sebangun dan model bangun datar model bangun datar dan MTs
kongruen
ESIS
Kelas IX
karangan
Tatag
Yuli Eko
Siswono
dan Netti
Lastining
 Mengidentifikasikan dua  Mengidentifikasikan dua Tes lisan Daftar Apakah kedua bangun 2 x 40 sih.
bangun datar sebangun bangun datar sebangun pertanya berikut ini kongruen? menit Jakarta
atau kongruen atau kongruen an Mengapa? dan
Pendalam
an Materi
Matemati
ka.
Penerbit
Akasia
 Materi
Penilaian
Kompetensi Pokok/ Alokasi Sumber
Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator
Pembelajar Bentuk Contoh Waktu Belajar
an Teknik
Instrumen Instrumen
1.2 Mengiden tifikasi Kesebangun  Mencermati perbedaan  Membedakan pengertian Tes lisan Daftar Jika Δ ABC sebangun 2 x 40 Buku,
sifat-sifat dua an dua segitiga sebangun sebangun dan kongruen pertanya dengan Δ PQR, apakah menit Matemati
segitiga sebangun atau kongruen dua segitiga. an a. sisi-sisi yang ka SMP
dan kongruen bersesuaian sama dan MTs
panjang?
ESIS
b. sudut-sudut yang
bersesuaian sama
Kelas IX
besar? karangan
Tatag
Jika dua segitiga kongruen, Yuli Eko
apakah dua segitiga Siswono
tersebut tentu sebangun? dan Netti
Lastining
 Mengidentifikasi sifat-  Menyebutkan sifat-sifat Tes tulis Tes isian Diketahui Δ ABC dan Δ 2 x 40 sih.
sifat dua segitiga dua segitiga sebangun PQR, sebangun menit Jakarta
sebangun dan dan kongruen. dan
C
kongruen. . Pendalam
an Materi
A B Matemati
ka.
R
Penerbit
Akasia

Q
P

panjang AB panjang 
 
panjang PQ panjang 
panjang 

panjang 

 Sudut A = sudut …
 Materi
Penilaian
Kompetensi Pokok/ Alokasi Sumber
Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator
Pembelajar Bentuk Contoh Waktu Belajar
an Teknik
Instrumen Instrumen
1.3 Mengguna kan Kesebangu  Mengamati  Menentukan Tes tulis Tes uraian ∆ABC sebangun dengan 4 x 40 Buku,
konsep kese nan perbandingan sisi-sisi perbandingan sisi-sisi ∆PQR. menit Matemati
bangunan dua segitiga yang dua segitiga yang Panjang AB = 4 cm. Sisi ka SMP
segitiga dalam sebangun dan sebangun dan yang bersesuaian dengan dan MTs
pemecah an menghitung menghitung panjangnya AB adalah sisi PQ, dan ESIS
masalah panjangnya. panjang PQ = 6 cm. Kelas IX
Jika panjang sisi BC = 5 cm, karangan
maka panjang sisi QR
Tatag
adalah ….
Yuli Eko
 Menggunakan  Memecahkan masalah Tes tulis Tes uraian Sebuah foto ukuran 3 X 4 4 x 40 Siswono
kesebangunan untuk yang melibatkan akan diperbesar sehingga menit dan Netti
memecahkan masalah kesebangunan. lebar foto tersebut menjadi
Lastining
60 cm. Kertas foto yang
diperlukan untuk membuat sih.
foto yang diperbesar Jakarta
tersebut adalah …..cm 2. dan
Pendalam
an Materi
Matemati
ka.
Penerbit
Akasia
 Karakter siswa yang diharapkan : Mutsaqqoful fikr
Iradah qowiyyah
Nafi’un lighoirihi
Amanah
Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN
2. Memahami sifat-sifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya

Materi
Penilaian
Kompetensi Pokok/ Alokasi Sumber
Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator
Pembelajar Bentuk Contoh Waktu Belajar
an Teknik
Instrumen Instrumen
2.1 Tabung,  Mendiskusikan unsur-  Menyebutkan unsur- Tes tulis Tes uraian 2 x 40 Buku,
Mengide kerucut, dan unsur tabung, kerucut, unsur: jari-jari/diameter, menit Matematika
n tifikasi bola dan bola dengan tinggi, sisi, alas dari SMP dan
unsur- menggunakan model tabung, kerucut dan bola MTs ESIS
unsur bangun ruang sisi Kelas IX
tabung, lengkung (model
kerucut a. Arsirlah alas kerucut karangan
kerangka dan padat)
dan bola b. Gambarlah tinggi kerucut Tatag Yuli
Eko Siswono
dan Netti
2.2 Meng - Tabung,  Menentukan luas selimut  Menghitung luas selimut Tes tulis Tes uraian Sebuah bola berjari-jari 10 4 x 40 Lastiningsih.
hitung kerucut, dan tabung, kerucut, dan tabung, kerucut, dan cm. Hitunglah luas selimut menit
Jakarta dan
luas bola bola bola. bola tersebut
selimut Pendalaman
dan Materi
volume Matematika.
tabung, Penerbit
kerucut Akasia
dan bola

 Mencari volume tabung,  Menghitung volume Tes tulis Tes uraian Sebuah tabung jari-jari 4 x 40
kerucut, dan bola tabung, kerucut dan alasnya 10 cm dan tinggi menit
bola. tabung 30 cm. Berapakah
volum tabung tersebut?

 Menggunakan rumus  Menghitung unsur-unsur Tes tulis Tes uraian Sebuah tabung volumenya 4 x 40
volume untuk tabung, kerucut dan bola 1540 cm3. Berapakah jari-jari menit
menghitung unsur-unsur jika volumenya diketahui tabung tersebut?
tabung, kerucut dan bola
jika volumenya
diketahui.
 Materi
Penilaian
Kompetensi Pokok/ Alokasi Sumber
Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator
Pembelajar Bentuk Contoh Waktu Belajar
an Teknik
Instrumen Instrumen
2.3 Tabung,  Memecahkan masalah  Menggunakan rumus Tes tulis Tes isian Pak Candra akan membuat 4 x 40 Buku,
Memeca kerucut, dan yang berkaitan dengan luas selimut dan volume tabung dari kaleng, yang jari- menit Matematika
h kan bola tabung, kerucut,dan bola untuk memecahkan jari alasnya sama dengan 30 SMP dan
masalah dengan menggunakan masalah yang berkaitan cm dan tingginya 1 m. Kaleng MTs ESIS
yang rumus luas dan volume dengan tabung, kerucut yang diperlukan untuk
Kelas IX
berkaita dan bola. membuat tabung tersebut
n sebanyak ..... cm2.
karangan
dengan Tatag Yuli
tabung, Eko Siswono
kerucut dan Netti
dan bola Lastiningsih.
Jakarta dan
Pendalaman
Materi
Matematika.
Penerbit
Akasia
 Karakter siswa yang diharapkan : Mutsaqqoful fikr
Iradah qowiyyah
Nafi’un lighoirihi
Amanah
Standar Kompetensi : STATISTIKA DAN PELUANG
3. Melakukan pengolahan dan penyajian data

Materi
Penilaian
Kompetensi Pokok/ Alokasi Sumber
Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator
Pembelajar Bentuk Contoh Waktu Belajar
an Teknik
Instrumen Instrumen
3.1 Menentu Statistika  Melakukan  Mengumpulkan data Tes tulis Tes uraian Perolehan 12 siswa adalah 2 x 40 Buku,
kan rata- pengumpulan data dengan mencacah, sebagai berikut. menit Matematika
rata, dengan mengukur dan mengukur dan mencatat 54, 66, 72, 80, 72, 76, 72, SMP dan MTs
median, mencatat data data dengan turus/tally. 76, 72, 76, 64, 76 ESIS Kelas
dan (menurus/tally) dengan
Buatlah tabel skor dengan IX karangan
modus objek lingkungan
turus. Tatag Yuli
data
tunggal Berapa banyak siswa yang Eko Siswono
serta mendapat nilai 72? dan Netti
penafsir Lastiningsih.
annya Jakarta dan
 Mengidentifikasi data  Mengurutkan data Tes tulis Tes uraian Umur 10 siswa SD adalah 1 x 40 Pendalaman
berdasar urutan tunggal, mengenal data sebagai berikut. menit Materi
terkecil, terbesar dan 6, 6, 10, 9, 7, 8, 10, 6, 8, 9. Matematika.
jangkauan data. a. Urutkan umur ke sepuluh Penerbit
siswa tersebut dari yang Akasia
terkecil ke yang terbesar
b. Berapakah selisih antara
umur siswa yang
termuda dan yang tertua

 Melakukan perhitungan  Menentukan rata-rata, Tes tulis Tes uraian Hasil ulangan 8 siswa 5 x 40
rata-rata, median, median, modus data adalah sebagai berikut. menit
modus data tunggal tunggal serta 7, 6, 6, 5, 7, 8, 8, 7.
serta menafsirkan penafsirannya. a. Hitunglah rata-rata, median
maknanya dan modus.
b. Apakah makna nilai rata-
rata, median, modus
tersebut?
 Materi
Penilaian
Kompetensi Pokok/ Alokasi Sumber
Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator
Pembelajar Bentuk Contoh Waktu Belajar
an Teknik
Instrumen Instrumen
3.2.Menyaji Statistika  Membuat tabel, diagram  Menyajikan data tunggal Tes tulis Tes uraian Berikut ini data umur 20 4 x 40 Buku,
kan data batang, diagram garis, dalam bentuk tabel, siswa SMP Bina Taruna menit Matematika
dalam dan diagram lingkaran diagram batang, garis (dalam tahun). SMP dan MTs
bentuk dari data tunggal dan lingkaran. 13, 14, 13, 16, 13, 14, 15, ESIS Kelas
tabel 16, 14, 13, 13. 16, 15, 13, IX karangan
dan 14, 15, 13, 15, 13, 14.
diagram
Tatag Yuli
Gambarlah diagram batang Eko Siswono
batang,
dari data tersebut. dan Netti
garis,
dan Lastiningsih.
lingkara Jakarta dan
n Pendalaman
 Menafsirkan diagram  Membaca diagram suatu Tes tulis Tes uraian H O B I 1 0 0 SI SW A SM P
2 x 40 Materi
suatu data data 1
menit Matematika.
2

3
Penerbit
4

5
Akasia

1. sepakbola
2. renang
3. senam
4. voli
5. basket
Berapa persen siswa yang
hobinya main sepakbola?

 Karakter siswa yang diharapkan : Mutsaqqoful fikr

Iradah qowiyyah
Nafi’un lighoirihi
Amanah
Standar Kompetensi : STATISTIKA DAN PELUANG
4. Memahami peluang kejadian sederhana

Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Dasar Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran Teknik
Instrumen Instrumen
4.1 Menent Peluang  Mendiskusikan  Menjelaskan pengertian Tes lisan Daftar Kalau satu mata uang 1 x 40 Buku,
u kan pengertian ruang ruang sampel, titik pertanya dilambungkan satu kali, menit Matematika
ruang sampel, dan titik sampel suatu an maka: SMP dan
sampel sampel suatu percobaan. a. apa sajakah titik MTs ESIS
suatu percobaan sampelnya? Kelas IX
per b. apakah ruang
cobaan
karangan
sampelnya? Tatag Yuli
 Mendiskusikan untuk  Menentukan ruang Eko Siswono
Tes tulis Tes isian Dua dadu dilambungkan 1 x 40
menentukan ruang sampel suatu dan Netti
satu kali. menit
sampel suatu percobaan dengan Lastiningsih.
Titik sampelnya adalah ..... Jakarta dan
percobaan dengan mendata titik
mendata titik sampelnya. Ruang sampelnya adalah Pendalaman
sampelnya ..... Materi
4.2 Menentu Peluang  Menentukan peluang  Menghitung peluang Tes tulis Tes isian Sebuah dadu dilambungkan 2 x 40 Matematika.
kan masing-masing titik masing-masing titik satu kali. Peluang muncul menit Penerbit
peluang sampel pada ruang sampel pada ruang mata 4 adalah ...... Akasia
suatu sampel suatu sampel suatu percobaan
kejadian percobaan misal
sederha melambungkan uang
na logam, dadu

 Mencari nilai peluang  Menghitung nilai peluang Tes tulis Tes Dua buah dadu 4 x 40
suatu kejadian suatu kejadian. uraian dilambungkan satu kali. A menit
adalah kejadian muncul
jumlah mata dadu sama
dengan 9. Berapakah
peluang terjadinya
peristiwa A?
 Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Dasar Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran Teknik
Instrumen Instrumen
 Karakter siswa yang diharapkan : Mutsaqqoful fikr
Iradah qowiyyah
Nafi’un lighoirihi
Amanah

Jakarta, 12 Juli 2012

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Pengajar

Dian Ariadita Fitryati, S.I Kom. Irwan Kusnawan, S. Pi.

 SILABUS
Sekolah :SMP MADINA ISLAMIC SCHOOL
Kelas : IX
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : II(dua)

Standar Kompetensi : BILANGAN

5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
sederhana

Materi Penilaian
Kompetensi Pokok/ Alokasi Sumber
Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator
Pembelajara Bentuk Contoh Waktu Belajar
n Teknik
Instrumen Instrumen
5.1 Bilangan  Mendiskusikan  Menjelaskan pengertian Tes tulis Tes isian Hitunglah: 2 x 40 Buku,
Mengide berpangkat pengertian bilangan bilangan berpangkat 1. 43 = ..... menit Matematika
n tifikasi dan Bentuk berpangkat bulat positif, bilangan bulat positif, 2. 8-2 = .... SMP dan
sifat- Akar negatif dan nol. negatif dan nol. 3. 250 = .... MTs ESIS
sifat
4.  3
4 Kelas IX
bilangan = ...
karangan
5.  6 
berpang 2
= .... Tatag Yuli
kat dan 2
bentuk 2 Eko Siswono
6.   = ....
akar 3 dan Netti
Lastiningsih.
Jakarta
 Mendiskusikan untuk  Mengubah bilangan Tes tulis Tes isian Ubahlah menjadi bilangan 2 x 40
menentukan bilangan berpangkat bulat negatif berpangkat positif menit
1. 5
berpangkat positif dari menjadi pangkat positif. 4
bilangan berpangkat = ......
negatif. 2.   3 5
= ....
2
3
3.   = .....
4
 Materi
Penilaian
Kompetensi Pokok/ Alokasi Sumber
Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator
Pembelajara Bentuk Contoh Waktu Belajar
n Teknik
Instrumen Instrumen
 Mendiskusikan arti  Mengenal arti bilangan Tes tulis Tes isian 1. Ubahlah dalam bentuk 4 x 40 Buku,
bilangan berpangkat berpangkat pecahan dan akar menit Matematika
pecahan dan bentuk bentuk akar. 1 SMP dan
akar  6 2 61/2 = ...... MTs ESIS
2. Ubahlah menjadi pangkat Kelas IX
pecahan karangan
3
Tatag Yuli
27 = ..... Eko Siswono
5.2 Melaku - Bilangan  Menentukan hasil  Menyelesaikan operasi Tes tulis Tes uraian Hitunglah 6 x 40 dan Netti
kan berpangkat operasi tambah, kurang, tambah, kurang, kali, a. 35 x 32 menit Lastiningsih.
operasi dan Bentuk kali, bagi dan pangkat bagi dan pangkat pada Jakarta dan
aljabar Akar pada suatu bilangan suatu bilangan
54 Pendalaman
b.
yang berpangkat bulat dan berpangkat bulat dan 52 Materi
melibat bentuk akar. bentuk akar. c. 3√5 + 6√5 Matematika.
kan d. 4√3 x 8√5 Penerbit
bilangan
Akasia
berpang
kat bulat
dan
bentuk
akar
5.3 Bilangan  Memecahkan masalah  Menggunakan sifat-sifat Tes tulis Tes uraian Misal sejenis amuba 4 x 40
Memeca berpangkat dengan menggunakan dan operasi hitung pada membelah diri setiap 2 menit
h kan dan Bentuk sifat-sifat dan operasi bilangan berpangkat menit sekali. Berapa
masalah Akar hitung pada bilangan dan bentuk akar untuk banyak amuba dalam waktu
sederha berpangkat dan bentuk memecahkan masalah 30 menit?
na yang akar
berkaita
n
dengan
bilangan
berpang
kat dan
bentuk
akar
 Materi
Penilaian
Kompetensi Pokok/ Alokasi Sumber
Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator
Pembelajara Bentuk Contoh Waktu Belajar
n Teknik
Instrumen Instrumen
 Karakter siswa yang diharapkan : Mutsaqqoful fikr
Iradah qowiyyah
Nafi’un lighoirihi
Amanah

Standar Kompetensi : BILANGAN

6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
Materi Penilaian
Kompetensi Pokok/ Alokasi Sumber
Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator
Pembelajara Bentuk Contoh Waktu Belajar
n Teknik
Instrumen Instrumen
6.1 Barisan dan  Mendiskusikan masalah  Menyatakan masalah Tes tulis Tes Dalam permainan baris 2 x 40 Buku,
Menentu Deret sehari-hari yang sehari-hari yang uraian berbaris, baris berikutnya menit Matematika
kan pola Aritmetika berkaitan dengan berkaitan dengan berdiri 2 anak lebih banyak SMP dan
barisan barisan bilangan barisan bilangan. dari pada baris MTs ESIS
bilangan Barisan dan sebelumnya. Jika baris
Kelas IX
sederha Deret pertama ada 2 anak,
na. berapakah banyak anak
karangan
Geometri Tatag Yuli
pada baris ke-6?
Eko Siswono
dan Netti
 Mendiskusikan unsur-  Mengenal unsur-unsur Tes tulis Tes isian Diketahui barisan: 2 x 40 Lastiningsih.
unsur pada berisan dan barisan dan deret, 5, 8, 11, 14, 17, 20, ... menit Jakarta
deret dengan misalnya; suku pertama,
menggunakan soal atau suku berikutnya, suku ke a. Suku pertama adalah ....
lingkungan (peraga) –n, beda, rasio. b. Bedanya adalah .....
c. Suku ke-10 adalah ....
 Mendiskusikan cara  Menentukan pola barisan Tes tulis Tes Diketahui barisan 3, 6, 9, ... 2 x 40
memperoleh pola bilangan. uraian a. Tentukan suku ke-4, ke-5, menit
barisan bilangan dan ke-6
b. Tentukan suku ke-n
 Materi
Penilaian
Kompetensi Pokok/ Alokasi Sumber
Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator
Pembelajara Bentuk Contoh Waktu Belajar
n Teknik
Instrumen Instrumen
6.2 Menentu Barisan dan  Mendiskusikan  Mengenal pengertian Tes tulis Tes pilihan Manakah yang merupakan 2 x 40 Buku,
kan Deret pengertian barisan barisan aritmatika dan ganda barisan aritmetika? menit Matematika
suku ke- Aritmetika aritmetika dan barisan barisan geometri. a. 1, 3, 5, 7, 9, ... SMP dan
n geometri b. 1, 2, 4, 5, 7, ... MTs ESIS
barisan Barisan dan c. 1, 4, 6, 8, ... Kelas IX
aritmatik Deret
a dan
karangan
Geometri Tatag Yuli
barisan
geometri Eko Siswono
dan Netti
Lastiningsih.
 Menemukan rumus suku  Menentukan rumus suku Tes tulis Tes isian Suku ke-10 dari deret 2 x 40
ke-n barisan aritmetika ke-n barisan aritmatika menit Jakarta dan
2, 5, 8, 11, 14, ...
dan barisan geometri dan barisan geometri. Pendalaman
adalah .....
dengan menggunakan Materi
alat peraga atau Matematika.
lingkungan , misal Penerbit
nomor urut rumah di Akasia
salah satu sisi jalan
6.3 Menentu Barisan dan  Mencermati deret  Mengenal pengertian Tes tulis Tes Manakah yang merupakan 4 x 40
kan Deret aritmetika dan deret deret aritmatika dan uraian deret aritmetika? menit
jumlah n Aritmetika geometri naik atau turun deret geometri naik atau a. 3 + 6 + 9 + ...
suku turun. b. 3 + 2 + 4 + 2 + ...
pertama Barisan dan c. 1 + 5 + 9 + 13 + ...
deret Deret
aritmatik Geometri
a dan
deret
geometri
 Menemukan rumus  Menentukan rumus Tes tulis Tes Hitunglah jumlah 10 suku 4 x 40
jumlah n suku pertama jumlah n suku pertama uraian pertama dari deret: menit
deret aritmetika dan deret aritmetika dan 3 + 6 + 9 + 12 + ...
deret geometri deret geometri.
 Materi
Penilaian
Kompetensi Pokok/ Alokasi Sumber
Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator
Pembelajara Bentuk Contoh Waktu Belajar
n Teknik
Instrumen Instrumen
6.4 Barisan dan  Memecahkan masalah  Menggunakan sifat-sifat Tes tulis Tes Di sebuah ruangan disusun 4 x 40 Buku,
Memeca Deret yang berkaitan dengan dan rumus pada deret uraian kursi-kursi seperti menit Matematika
h kan Aritmetika barisan dan deret aritmetika dan deret berikut.Pada barisan SMP dan MTs
masalah dengan menggunakan geometri untuk pertama terdapat 5 kursi, ESIS Kelas
yang Barisan dan rumus pada deret memecahkan masalah barisan kedua 8 kursi,
IX karangan
berkaita Deret aritmetika , deret yang berkaitan dengan barisan ketiga 11 kursi, dan
n seterusnya. Berapa banyak
Tatag Yuli
Geometri geometri deret.
dengan kursi yang dibutuhkan Eko Siswono
barisan supaya bisa terdapat 10 dan Netti
dan baris? Lastiningsih.
deret Jakarta dan
Pendalaman
Materi
Matematika.
Penerbit
Akasia
 Karakter siswa yang diharapkan : Mutsaqqoful fikr
Iradah qowiyyah
Nafi’un lighoirihi
Amanah

Jakarta, 12 Juli 2012

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dian Ariadita Fitryati, S.I Kom. Irwan Kusnawan, S. Pi.