RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA ……………

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris /Wajib
Kelas/Semester :X/2
Materi Pokok : Teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata
dan bangunan bersejarah terkenal.
Alokasi Waktu : 4 x 2 JP (180 menit)

A. Tujuan pembelajaran :
3.4.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan tata bahasa teks deskriptif lisan dan
tulisan
3.4.2. Membandingkan perbedaan antar berbagai teks deskripsi yang ada dalam bahasa
Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia
1.4.3. Menemukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu serta fungsi sosial
dari teks deskripsi yang dibaca/didengar.
4.4.1. Menyusun teks deskripsi tulis tentang orang/ tempat wisata/ bangunan bersejarah
sesuai dengan fungsi sosial tujuan, struktur dan unsur kebahasaannya
4.4.2. Menyusun teks deskriptif lisan tentang orang/ tempat wisata/ bangunan bersejarah
sesuai dengan fungsi sosial tujuan, struktur dan unsur kebahasaannya

B. KOMPETENS I DASAR (KD) DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.4. Membedakan fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan beberapa teks 3.4.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
deskriptif lisan dan tulis dengan teks dan tata bahasa teks deskriptif
memberi dan meminta informasi terkait lisan dan tulisan
tempat wisata dan bangunan bersejarah 3.4.2. Membandingkan perbedaan antar
terkenal, pendek dan sederhana, sesuai
berbagai teks deskripsi yang ada
dengan konteks penggunaannya
dalam bahasa Inggris, perbedaan teks
dalam bahasa Inggris dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia
3.4.3. Menemukan gagasan pokok, informasi
rinci dan informasi tertentu serta
4. teks deskriptif fungsi sosial dari teks deskripsi yang
4.4.1.Menangkap makna secara kontekstual dibaca/didengar.
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
 unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan 4.4.1.Menyusun teks deskripsi tulis tentang
dan tulis, pendek dan sederhana terkait orang/ tempat wisata/ bangunan
tempat wisata dan bangunan bersejarah sesuai dengan fungsi sosial
bersejarah terkenal tujuan, struktur dan unsur
kebahasaannya (P4)

4.4.2.Menyusun teks deskriptif lisan dan

tulis, pendek dan sederhana, terkait 4.4.2. Menyusun teks deskriptif lisan tentang
tempat wisata dan bangunan orang/ tempat wisata/ bangunan
bersejarah terkenal, dengan bersejarah sesuai dengan fungsi sosial
memperhatikan fungsi sosial, struktur tujuan, struktur dan unsur
teks, dan unsur kebahasaan, secara kebahasaannya (P4)
benar dan sesuai konteks

C. Materi :
 Teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal
 Fungsi sosial : Membanggakan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji, mengritik,
mempromosikan, dsb.

 Struktur Teks :
(1) Penyebutan nama orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan nama
bagian-bagiannya yang dipilih untuk dideskripsikan.
(2) Penyebutan sifat orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan
bagiannya,
(3) Penyebutan tindakan dari atau terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal.yang semuanya sesuai dengan fungsi sosial yang hendak dicapai.
 Unsur Kebahasaan :
(1) Kata benda yang terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah
terkenal
(2) Kata sifat yang terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal
(3) Ejaan dan tulisan tangan dan c etak yang jelas dan rapi
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.
(5) Rujukan kata

D. Metode :
Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, role- play, penugasan individu dan kelompok.

E.Media :

Laptop, Computer, LCD, Rekaman untuk Listening, Loud Speaker, Film/gambar, Power
Point Presentation
F.Sumber :
 Buku Pathway to English for Senior High School Grade X (General Programme)
 Audio CD/VCD/DVD
 Suara guru
 Koran/majalah berbahasa Inggris
 www. dailyenglish.com
 http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
 http://learnenglish.britishcouncil.org/en

G.Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan
Guru Siswa Waktu

- memberi salam kepada siswa - membalas salam guru

10’
- mengajak siswa berdoa - berdoa bersama dengan guru
- mengecek kehadiran siswa - menyatakan kehadirannya

2. Kegiatan Inti
Guru Siswa Waktu

a. Mengamati (Observing)

- Memperlihatkan gambar –gambar - Mengidentifikasi gambar dan

orang dan meminta siswa
mendeskripsikannya
- Memperdengarkan deskriptif lisan dan
meminta siswa mengidentifikasi
gambar yang sesuai dengan deskripsi
tersebut
- Memperdengarkan deskripsi lisan dan
meminta siswa melengkapi
monolognya
- Memperdengarkan deskripsi lisan
kembali dan menjawab pertanyaan
b. Mempertanyakan (Questioning)
mendeskripsikannya
- Mendengarkan deskriptif lisan
dan meminta siswa
mengidentifikasi gambar yang
sesuai dengan deskripsi tersebut 10’
- Mendengarkan deskripsi lisan dan
melengkapi monolognya
- Mendengarkan deskripsi lisan
kembali dan menjawab
pertanyaan

- Mengarahkan siswa melakukan - Berdiskusi bersama dengan guru

diskusi bersama untuk dan teman tentang konsep teks
mempertanyaakan apa itu teks deskriptif dari beberapa contoh 10’
deskriptif dari beberapa contoh yang yang didengarnya.
didengarnya.
 c. Mengeksplorasi (Exploring)

- Meminta siswa melengkapi tabel parts - Melengkapi tabel parts of body

of body
- Meminta siswa mengidentifikasi
gambar dengan ekspresi yang
dilakukan
- Meminta siswa mencari lawan kata
dari kata sifat untuk mendeskripsikan
seseorang
- Meminta siswa memasangkan sifat
seseorang berdasarkan deskripsi
sederhana yang diberikan
- meminta siswa mendeskripsikan
sesorang menggunakan simile
d. Mengasosiasi (Associating)
- mengidentifikasi gambar dengan
ekspresi yang dilakukan
- mencari lawan kata dari kata sifat
untuk mendeskripsikan seseorang
- memasangkan sifat seseorang 15’
berdasarkan deskripsi sederhana
yang diberikan
- mendeskripsikan sesorang
menggunakan simile

- Meminta siswa membaca kata benda - Membaca kata benda benda dan
benda dan kata sifat yang berkaitan kata sifat yang berkaitan dengan
dengan deskripsi orang deskripsi orang
- melengkapi deskripsi sederhana
- Meminta siswa melengkapi deskripsi
berdasarkan gambar yang
sederhana berdasarkan gambar yang
diberikan
diberikan
- membaca compund adjectives
- Meminta siswa membaca compund
adjectives untuk mendeskripsikan
untuk mendeskripsikan fisik 15’
seseorang dan kosata untuk
fisik seseorang dan kosata untuk
mendeskripsikan penampilan.
mendeskripsikan penampilan.
- Mengerjakan latihan untuk
- Memberi latihan pada siswa untuk
melengkapi kalimat menggunakan
melengkapi kalimat menggunakan
compund adjectives dan membuat
compund adjectives dan membuat
paragraf sederhana
paragraf sederhana mendeskripsikan
mendeskripsikan penampilan
penampilan seseorang
seseorang
e. Mengkomunikasikan (Communicating)

- meminta siswa mendeskripsikan sifat, - mendeskripsikan sifat, fisik dan

fisik dan penampilan teman
sebangkunya secara lisan
- Meminta beberapa siswa untuk
mendeskripsikannya di papan tulis
- Memberi feedback kepada siswa
penampilan teman sebangkunya
- Mendeskripsikan seseorang 20’
secara lisan
- Mendapat feedback dari guru
tentang deskripsi yang diberikan
3. Kegiatan Penutup
Guru Siswa Waktu

- memberi panduan menyimpulkan - dengan panduan guru

hasil pembelajaran
- Memberi siswa tugas perkelompok
untuk browsing contoh-contoh
deskripsi yang ada.
menyimpulkan hasil
pembelajaran 10’
- tugas perkelompok untuk
browsing browsing contoh-
contoh deskripsi yang ada.

Pertemuan 2
1. Kegiatan Pendahuluan
Guru Siswa Waktu

- memberi salam kepada siswa - membalas salam guru

10’
- mengajak siswa berdoa - berdoa bersama dengan guru
- mengecek kehadiran siswa - menyatakan kehadirannya

2. Kegiatan Inti
Guru Siswa Waktu

a. Mengamati (Observing)

- Memperlihatkan gambar artis terkenal - mendeskripsikan fisik dan

dan meminta siswa untuk penampilan artis dari gambar 10’
mendeskripsikan fisik dan yang dibawa guru
penampilannya.
b. Mempertanyakan (Questioning)

- memperlihatkan contoh deskriptif - Memperhatikan deskriptif tulis

tertulis dan meminta siswa
memperhatikan tiap bagian
paragrafnya.
- Memberi siswa pertanyaan yang
mengarahkan pada fungsi sosial,
struktur teks dan tata bahasa
deskriptif tulis
c. Mengeksplorasi (Exploring)
dan tiap bagian paragrafnya.
10’
- Menjawab pertanyaan guru yang
mengarahkan pada fungsi sosial,
struktur teks dan tata bahasa
deskriptif tulis

- Meminta siswa melengkapi teks - melengkapi teks deskriptif tulis

deskriptif tulis berdasarkan informasi berdasarkan informasi yang
yang didengarnya didengarnya
15’
- Meminta siswa untuk menganalisa - menganalisa bagian teks
bagian teks deskriptif, dan kosakata deskriptif, dan kosakata yang
yang digunakan untuk digunakan untuk
mendeskripsikan. mendeskripsikan.
 d. Mengasosiasi (Associating)
- Meminta siswa membaca bentuk teks - membaca bentuk teks deskriptif
deskriptif “letter of recommendation ,
a Reply letter , a flyer of a missing
people dan mengerjakan latihannya”
- Mendiskusikan hasil latihan siswa
e. Mengkomunikasikan (Communicating)
- Meminta siswa berkelompok dan
mengelompokkan hasil browsing
yang dilakukan siswa
- meminta siswa menuliskan
permasalahan dalam menggunakan
past simple dan present perfect dalam
jurnal belajar (learning journal).
3. Kegiatan Penutup
Guru
- memberi panduan menyimpulkan
hasil pembelajaran
- meminta siswa menyampaikan
pendapat atau perasaan atas
pembelajaran yang dilakukan
- memberikan kegiatan mandiri tidak
terstruktur untuk membuat monolog
mempromosikan diri sendiri direkam
dan membuat deksriptif tertulis
dengan memilih bentuk “a letter of
recommendation, a flyer of missing
people ataupun contoh dari teks
deskriptif tulis yang dibawa.
- menyampaikan rencana kegiatan
pertemuan berikutnya yaitu
mendeskripsikan tempat
Pertemuan 3
1) Kegiatan Pendahuluan
Guru
- memberi salam kepada siswa
“letter of recommendation dan
mengerjakan latihannya” 15’
- Membahas jawaban
- berkelompok mengelompokkan
hasil browsing yang dilakukan
siswa
20’
- menuliskan permasalahan dalam
menggunakan past simple dan
present perfect dalam jurnal
belajar (learning journal).
Siswa Waktu
- dengan panduan guru
menyimpulkan hasil
pembelajaran
- menyampaikan pendapat atau
perasaan atas pembelajaran yang
dilakukan
- Mendapat tugas membuat
membuat monolog
mempromosikan diri sendiri
10’
direkam dan membuat deksriptif
tertulis dengan memilih bentuk “a
letter of recommendation, a flyer
of missing people ataupun contoh
dari teks deskriptif tulis yang
dibawa.
- mendengarkan penjelasan guru
tentang rencana kegiatan
pertemuan berikutnya yaitu
mendeskripsikan tempat
Siswa Waktu
- membalas salam guru 10’
 - mengajak siswa berdoa
- mengecek kehadiran siswa
2) Kegiatan Inti
Guru
a. Mengamati (Observing)
- Memperlihatkan gambar tempat
wisata terkenal dan meminta siswa
menama
- memperlihatkan contoh deskriptif
tertulis dan meminta siswa
memperhatikan tiap bagian
paragrafnya.
- Memperdengarkan monolog tentang
deskripsi Taman Mini dan meminta
siswa melengkapinya
- Meminta siswa menjawab pertanyaan
deskripsi yang didengar siswa
b. Mempertanyakan (Questioning)
- Memperdengarkan deskripsi
berikutnya dan meminta siswa
berkelompok menjawab
pertanyaannya
c. Mengeksplorasi (Exploring)
- Meminta siswa memperhatikan
penggunaan to be dan to have pada
teks deskriptif
- Meminta siswa untuk melengkapi
kalimat dan teks deskriptif dengan to
be dan to have
- Meminta siswa membaca penggunaan
prepositions of place (position and
direction) dalam mendeskripsikan
tempat
- Meminta siswa melengkapi deskripsi
sederhana dengan prepositions of
place
- Meminta siswa membaca contoh-
contoh deskripsi menggunakan degree
of comparison
- berdoa bersama dengan guru
- menyatakan kehadirannya
Siswa Waktu
- Memperhatikan gambar tempat
wisata terkenal dan meminta
siswa menama
- Memperhatikan deskriptif tulis
dan tiap bagian paragrafnya.
10’
- Melengkapi monolog tentang
deskripsi Taman Mini
- menjawab pertanyaan deskripsi
yang didengar siswa
-
- Mendengarkan deskripsi 10’
berikutnya dan menjawab
pertanyaannya
-
- Membaca kalimat menggunakan
to be dan to have pada teks
deskriptif
- melengkapi kalimat dan teks
deskriptif dengan to be dan to
have
- membaca penggunaan
prepositions of place (position 15’
and direction) dalam
mendeskripsikan tempat
- melengkapi deskripsi sederhana
dengan prepositions of place
- membaca contoh-contoh deskripsi
menggunakan degree of
comparison
 - Meminta siswa membuat kalimat dan - membuat kalimat dan melengkapi
melengkapi teks dengan degree of teks dengan degree of
comparison comparison
d. Mengasosiasi (Associating)

- Meminta siswa membuat deskripsi - Meminta siswa membuat

kelas mereka menggunakan to be dan deskripsi kelas mereka
to have, preposition of place dan menggunakan to be dan to have, 15’
degree of comparison preposition of place dan degree
of comparison
- Mendiskusikan hasil latihan siswa - Membahas jawaban
e. Mengkomunikasikan (Communicating)

- Meminta siswa secara individu - secara individu membuat

membuat deskripsi tempat dengan
unsur tata bahasa yanng sudah
dipelajari
- Meminta siswa melakukan peer-
editing
- meminta siswa menuliskan
permasalahan dalam menggunakan
past simple dan present perfect dalam
jurnal belajar (learning journal).
deskripsi tempat dengan unsur
tata bahasa yanng sudah dipelajari
- melakukan peer-editing 20’
- menuliskan permasalahan dalam
menggunakan past simple dan
present perfect dalam jurnal
belajar (learning journal).

3) Kegiatan Penutup
Guru Siswa Waktu

- memberi panduan menyimpulkan - dengan panduan guru

hasil pembelajaran
- meminta siswa menyampaikan
pendapat atau perasaan atas
pembelajaran yang dilakukan
- menyampaikan rencana kegiatan
pertemuan berikutnya yaitu menulis
dan membuat monolog deskripsi
tempat
menyimpulkan hasil
pembelajaran
- menyampaikan pendapat atau
perasaan atas pembelajaran yang
dilakukan 10’
- mendengarkan penjelasan guru
tentang rencana kegiatan
pertemuan berikutnya yaitu
menulis dan membuat monolog
deskripsi tempat

Pertemuan 4
1) Kegiatan Pendahuluan
Guru Siswa Waktu

- memberi salam kepada siswa - membalas salam guru 10’

- mengajak siswa berdoa - berdoa bersama dengan guru
 - mengecek kehadiran siswa
- mereview pembelajaran sebelumnya
2) Kegiatan Inti
Guru
a. Mengamati (Observing)
- Memperlihatkan gambar tempat
wisata terkenal dan meminta siswa
mendeskripsikannya
b. Mempertanyakan (Questioning)
- memperlihatkan contoh deskriptif
tertulis yang menggunakan participle
phrases dan compound adjectives
- Memberi siswa pertanyaan yang
mengarahkan pada penggunaan
participle phrases dan compound
adjectives
c. Mengeksplorasi (Exploring)
- Meminta siswa membaca penggunaan
participle phrases dan mengerjakan
latihannya
- Meminta siswa untuk membaca
penggunaan compund adjectives
- Memberi arahan pada siswa tentang
penggunaan participle phrases dan
compound adjectives pada teks
deskriptif
d. Mengasosiasi (Associating)
- Memperdengarkan monolog deksripsi
tempat dan meminta siswa
melengkapi informasinya
- Meminta siswa berkelompok dan
menganalisis teks tersebut
- meminta siswa membaca teks
deskriptif tempat tertulis dan
menjawab pertanyaannya
- Meminta siswa memperhatikan
struktur teks deskriptif tempat
- menyatakan kehadirannya
- mereview pembelajaran
sebelumnya
Siswa Waktu
- Mendeskripsikan tempat wisata
terkenal yang diperlihatkan guru 10’
- Memperhatikan deskriptif tulis
dan tiap bagian paragrafnya.
15’
- Menjawab pertanyaan guru yang
mengarahkan pada penggunaan
participle phrases dan compound
adjectives
- melengkapi teks deskriptif tulis
berdasarkan informasi yang
didengarnya
- membaca penggunaan compund
adjectives 10’
- Mendapat penjelasan dari guru
tentang penggunaan participle
phrases dan compound adjectives
pada teks deskriptif
- Mendengarkan monolog deksripsi
tempat dan melengkapi
informasinya
- berkelompok dan menganalisis
teks tersebut
15’
- membaca teks deskriptif tempat
tertulis dan menjawab
pertanyaannya
- Membaca contoh teks deskriptif
dan memperhatikan struktur
deskriptif tempat
 - Meminta siswa membaca teks
deskriptif tempat berikutnya dan
meminta siswa menganalisis fungsi,
sosial, struktur teks dan unsur
bahasanya
e. Mengkomunikasikan (Communicating)
- Meminta siswa berpasangan menulis
deskripsi tempat berdasarkan
informasi yang diberikan
- Meminta beberapa pasang siswa untuk - Mendapat feedback dari guru
menunjukkan hasil deskripsi mereka
dan memberi feedback
- meminta siswa menuliskan
permasalahan dalam menggunakan
membuat teks deskriptif lisan dan
tulisan dalam jurnal belajar (learning
journal).
3) Kegiatan Penutup
Guru
- memberi panduan menyimpulkan
hasil pembelajaran
- meminta siswa menyampaikan
pendapat atau perasaan atas
pembelajaran yang dilakukan
- memberikan kegiatan mandiri tidak
terstruktur untuk menulis teks
deskriptif tempat
- menyampaikan rencana kegiatan
pertemuan berikutnya yaitu
mendeskripsikan tempat
Mengetahui
Kepala SMA
………………….
- membaca teks deskriptif tempat
berikutnya dan meminta siswa
menganalisis fungsi, sosial,
struktur teks dan unsur bahasanya
- berpasangan menulis deskripsi
tempat berdasarkan informasi
yang diberikan
tentang deskripsi yang ditulis
20’
- menuliskan permasalahan dalam
menggunakan past simple dan
present perfect dalam jurnal
belajar (learning journal).
Siswa Waktu
- dengan panduan guru
menyimpulkan hasil
pembelajaran
- menyampaikan pendapat atau
perasaan atas pembelajaran yang
dilakukan
10’
- Mendapat tugas menulis teks
deskriptif tempat
- mendengarkan penjelasan guru
tentang rencana kegiatan
pertemuan berikutnya yaitu
mendeskripsikan tempat
Purwokerto , Juli 2019
Guru Mapel
……………………….
Lampiran 1 :

SPEAKING RUBRIC ASSESSMENT

Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..

Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..
KKM : 75

Low Good Very Good

performance
No Criteria to be assessed Performance Performance Score
7
8 9

1. Pronunciation too many with 2 until 5 perfect

mistakes pronunciation
mistakes

2. Intonation monotonous begins to vary Accurate

the intonation intonation

3. Grammar too many with 2 until 5 no mistakes

mistakes in grammar
mistakes

4. Content plain/simple begins to add add more

some personal
information information

Total score

Final Score = Total score : 4

WRITING RUBRIC ASSESSMENT

Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..

Low Good Very Good

performance
No Criteria to be Performance Performance Score
assessed 7
8 9

1. Text Organization Doesn’t use Use the correct Use the correct
 the correct text text organization
text organization and with
organization but has not elaborated idea
of recount elaborated the
text idea

2. Sentence formation Use simple begins to vary Use simple

sentences simple sentences,
sentences and compound
compound sentences and
sentences complex
sentences
correctly

3. Grammar Too many 6 until 10 Under 5

mistakes mistakes
mistakes

4. Vocabulary Basic Developed Purposefully

Vocabulary, vocabulary chosen
less precise vocabulary

5. Mechanic Some errors Mostly Effective use of

with spelling effective use of capitalization,
and mechanics; punctuation, and
punctuation errors do not spelling
detract from
meaning

6. Tidiness and deadline Write Write quite Write neatly,

awkwardly, neatly, quite clear font,
clear font, submit the work
Unreadable, submit late in/on time
submit late three days
more than 3 from the
days from the deadline
deadline

Total score

Final Score = Total score : 6

 LEMBAR KERJA SISWA

VISITING NIAGARA FALLS

Niagara Falls is the collective name for three waterfalls thatcross the international border
between the Canadian province of Ontario and the USA’s state of New York. They form the
southern end of the Niagara Gorge. From largest to smallest, the three waterfalls are the
Horseshoe Falls, the American Falls and the Bridal Veil Falls. The Horseshoe Falls lie on the
Canadian side and the American Falls on the American side. They are separated by Goat Island.
The smaller Bridal Veil Falls are also located on the American side, separated from the other
waterfalls by Luna Island. There are various attractions that people can enjoy in Niagara Falls,

six of them are described here.

The first to enjoy in Niagara Falls is Cave of the Winds. This attraction helps people get
closer to the falls and go face-to-face with the pounding waters of the Falls. People can get
soaked on the Hurricane Deck where they are just feet from the thundering waters. Waterproof
clothing and sandals are provided. A trip at night when the Falls are illuminated in a rainbow of
color is really amazing.

The second charm is Maid of the Mist Boat Tour. It is a world-famous scenic boat tour of
the American and Canadian Falls for about a half-hour ride. People may access the tour via the

Observation Tower elevator at Prospect Point in the state park. The boat operates mid-May until
late October.

The next to visit in Niagara Falls is Niagara Adventure Theater. Here tourists may enjoy
the most powerful and involving film experience that brings reality to life on a 45 foot screen.
Audience members are given the priviledge to discover the thundering Falls from a completely
new and exhilarating perspective, and plunge over them. The theater shows hourly and free
multi-language headsets are made available.

Niagara Science Museum is another place to visit. It is a sanctuary for the preservation
and appreciation of old science instruments and philosophical apparatus.

The fifth point of interest is Niagara’s Wax Museum of History. Here, life-size wax
figures portraying dramatic history of Niagara Falls are presented to guests. They can see Fort
Niagara Scene, Indian Village, old store, blacksmith and barber shop scenes and how electricity
is made. Wax figures of Julia Roberts, Princess Diana and many more are displayed here, too.

Finally, people can also enjoy Rainbow Air Helicopter Tours above and around the
American and Canadian Falls. The tours start from downtown, next to the entrance to the
Rainbow Bridge, and open from 9am to dusk when weather permits. The tours operate every day
from second weekend in May until October 31st. The Niagara Falls are renowned both for their
beauty and as a valuable source of hydroelectric power. Managing the balance between
recreational, commercial, and industrial uses has been a challenge for the stewards of the falls
since the 19th century.

(Adapted from: http://en.wikipedia.org/wiki/Niagara_Falls and http://www.niagara-

usa.com/things-do/attractions/falls-region)

Reading task
Answer the following questions by referring to the text ‘Visiting Niagara Falls.’
1. Where is Niagara Falls located?
2. Mention the three waterfalls that form the Niagara Falls.
3. What can people enjoy in the Cave of the Winds?
4. Can people ride on the Maid of the Mist Boat Tour in January?
5. Where can people watch a film of the thundering falls with completely different background?
6. Can the tourists enjoy the film in their own language?
7. What is kept in Niagara Science Museum?
8. What is shown in Niagara’s Wax Museum of History?
9. Where can people see the story of how electricity was made?
10. Is it possible for people to have Rainbow Air Helicopter Tours at night?

Writing Task

 Write a sentence about an interesting place. Start with a topic sentence. When your teacher
gives a signal to stop, stop writing and give your paper to your friend on your right, and
you’ll receive your friend’s paper. Continue writing a sentence on your friend’s paper, one
sentence at a time. Continue doing this, until your paper is back to you.

When writing, pay attention to the following guiding questions:

1. What is the name of the place and why is it interesting?
2. What attractions are available in this place? Describe one by one.
3. What is your overall impression about the place?
 UNIT KEGIATAN BELAJAR
(UKB1-04)

1. Identitas
a. Nama Mata Pelajaran : Bahasa Inggris X (Wajib)
b. Semester : Ganjil
c. Kompetensi Dasar :

3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.4 Teks deskriptif,

4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal,

4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

d. Indikator Pencapaian Kompetensi :

3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif
lisan dan tulis terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
3.4.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan
dan tulis terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya
3.4.3 Memberi contoh fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif
lisan dan tulis terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
3.4.4 Mendeskripsikan sebuah tempat bersejarah atau tempat wisata
4.4.1 Mengumpulkan informasi tentang teks deskriptif yang akan dibuat
4.4.2 Membuat draft penulisan teks deskriptif
4.4.3 Menyusun teks deskriptif berdasarkan draft penulisan yang telah dibuat
4.4.4 Mempresentasikan teks deskriptif
 e. Materi Pokok : Teks Deskriptif
f. Alokasi Waktu : 12 JP (6x Pertemuan)
g. Tujuan Pembelajaran :

Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis,

peserta didik dapat membedakan, menangkap makna secara
kontekstual dan menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan
sederhana berdasarkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal,
sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan
bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan kemampuan
berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi(4C).

h. Materi Pembelajaran
o Agar konsep dan teori yang akan Anda pelajari pada UKB ini dapat Anda kuasai dengan
baik, maka terlebih dahulu bacalah Buku Bahasa Inggris Kelas X, Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan RI, Maret 2016 Chapter 4 tentang pengertian teks
Deskriptif di halaman 55-68 dan buku lain yang sekiranya Anda temukan berkaitan
dengan materi teks Deskriptif. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di internet.

2. Peta Konsep
Definisi Teks Deskriptif Menyusun Teks Deskriptif

Tujuan Komunikatif Teks

Teks Deskriptif
Hasil yang Diharapkan
Unsur Kebahasaan

Struktur Teks Mempresentasikan Teks

Deskriptif

3. Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan
 Sebelum Anda memulai untuk mengikuti kegiatan belajar ini, pastikan Anda sudah
memahami tentang Teks Deskriptif.

DEFINISI TEKS DESKRIPTIF

Teks Deskriptif merupakan sebuah text yang berfungsi untuk menjelaskan atau menggambarkan
suatu hal seperti orang, benda, lingkungan, pemandangan dan lain sebagainya. Pada saat
mendeskripsikan suatu hal atau benda, maka kita akan mengungkapkanya secara detail baik
warna, bentuk, karakter dan lain sebagainya.

TUJUAN KOMUNIKATIF DESKRIPTIF TEXT

Tujuan dari teks deskriptif tentu saja yaitu mendeskripsikan, menjelaskan ataupun
menggambarkan akan suatu hal atau benda yang telah di deskripsikan, yang berguna untuk
memberikan informasi kepada pendeskripsi dan juga pembaca.

UNSUR KEBAHASAAN TEKS DESKRIPTIF

Teks Deskriptif memiliki unsur kebahasaan, yaitu:

1. nouns tertentu, misalnya teacher, house, my cat, dsb.

2. simple present tense.
3. detailed noun phrase untuk memberikan informasi tentang subjek, misalnya It is a large
open rowboat, a sweet young lady, dsb.
4. berbagai macam adjectives, yang bersifat describing, numbering, classifying, misalnya, two
strong legs, sharp white fangs, dsb.
5. relating verbs untuk memberikan informasi tentang subjek, misalnya, My mum is realy cool,
It has very thick fur, dsb.
6. thinking verbs dan feeling verbs untuk mengungkapkan pandangan pribadi penulis tentang
subjek, misalnya Police believe the suspect is armed, I think it is a clever animal, dsb.
7. action verbs, misalnya Our new puppy bites our shoes, dsb.
8. abverbials untuk memberikan informasi tambahan tentang perilaku tersebut, misalnya fast,
at the tree house, dsb.
9. bahasa figurative, seperti simile, metafor, misalnya John is white as chalk, sat tight,dsb

STRUKTUR TEKS DESKRIPTIF

Apa itu generic structure? Generic structure merupakan struktur umum yang terdapat pada
teks deskriptif. Lalu apa saja generic structure pada deskriptif text? Ini dia :

 Identification : Identification merupakan bagian pengenalan dari sebuah teks dalam

deskriptive text seperti pengenalan tokoh ataupun pengenalan karakter dan juga topik.
 Description : yaitu berfungsi untuk mendeskripsikan atau menggambarkan suatu hal secara
detail dan lengkap dari warna, bentuk, ciri dan lain sebagainya.
 Conclusion (Kesimpulan) : Pada deskriptif text, ada dua macam pilihan yaitu terdapat
kesimpulan ataupun tidak. Hal tersebut tidak mempengaruhi bentuk atau fungsi dari
deskriptif text itu sendiri.

Setelah anda memahami materi tentang Deskriptif Text, anda akan menyusun dan
mempresentasikan Deskriptif Text.
b. Kegiatan Inti
1) Petunjuk Umum UKB
Melalui UKB ini Anda akan mengembangkan kemampuan membedakan fungsi sosial,
unsur kebahasaan dan struktur Deskriptif text. Selain itu Anda akan menangkap makna dan
menyusun Deskriptif teks yang selanjutnya akan Anda presentasikan di depan kelas
sehingga Anda akan terlatih untuk berkomunikasi dengan baik. Aktivitas berpikir yang akan
Anda latihkan dalam UKB ini adalah mengumpulkan informasi tentang teks Deskriptif yang
akan dibuat, membuat draft penulisan teks Deskriptif, menyusun teks Deskriptif
berdasarkan draft penulisan yang telah dibuat, dan akhirnya Mempresentasikan teks
deskriptif. Untuk itu, Anda harus belajar dengan sabar dan tekun sehingga Anda bisa tahu,
mau, dan mampu melakukan aktifitas berpikir tinggi tersebut melalui belajar Bahasa
Inggris ini.
a) Baca dan pahami materi pada buku :
 Buku Bahasa Inggris Kelas X, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI,
Maret 2016 Chapter 4 tentang pengertian Deskriptif text di halaman 55
 Buku grammar dari Raymond Murphy atau Betty Azhar
 www.perfectenglish.com
 dan buku lain yang sekiranya Anda temukan berkaitan dengan materi
Deskriptif text, untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di internet.
b) Kerjakan UKB ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah
disediakan. Anda bisa bekerja sendiri, namun akan lebih baik apabila bekerjasama
dengan teman lain sekaligus berlatih untuk berkolaborasi dan berkomunikasi
dengan baik.
c) Anda dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo berlatih,
apabila Anda yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-
permasalahan dalam kegiatan belajar 1 dan 2, Anda boleh sendiri atau mengajak
teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar Anda dapat
belajar ke UKB berikutnya.

2) Kegiatan Belajar
Ayo……ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi!!!

Kegiatan Belajar 1

Bacalah uraian singkat materi tentang unsur kebahasaan Deskriptif text dan contoh berikut
dengan penuh konsentrasi!
 Definisi

Di dalam Deskriptif text, Anda akan menemui beberapa unsur kebahasaan seperti di
bawah ini.
1. nouns tertentu, misalnya teacher, house,my cat, dsb.
2. simple present tense.
3. detailed noun phrase untuk memberikan informasi tentang subjek, misalnya It is a
large open rowboat, a sweet young lady, dsb.
4. berbagai macam adjectives, yang bersifat describing, numbering, classifying, misalnya,
two strong legs, sharp white fangs, dsb.
5. relating verbs untuk memberikan informasi tentang subjek, misalnya, My mum is realy
cool, It has very thick fur, dsb.
6. thinking verbs dan feeling verbs untuk mengungkapkan pandangan pribadi penulis
tentang subjek, misalnya Police believe the suspect is armed, I think it is a clever animal,
dsb.
7. action verbs, misalnya Our new puppy bites our shoes, dsb.

Tetapi dalam kegiatan ini, saya mengajak Anda untuk mengenal Simple Present Tense lebih
dalam dari undur kebahasaan yang lainnya.
Lihat video di http://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-
videos/present-simple

Lalu bacalah dialog antara Shopie dan Niwat, karena Shopie membantu Niwat untuk memahami
Simple Present Tense.

Kita menggunakan Simple Present Tense untuk mengungkapkan kejadian atau peristiwa
yang selalu benar terjadi atau kebenaran umum. Untuk lebih memahaminya, bacalah
dialog di bawah ini.

Niwat : Can you give me some examples?

Shopie : Yes, of course. We use the present simple to talk about things which are repeated
every day, every week, every year, etc.
- I usually get up at 7 o'clock.
- During the week I have swimming practice on Mondays, I do taekwondo on
Tuesdays and tennis on Thursdays.
- We always go on holiday in the summer.
Niwat : I see. And you use words for explaining more about the time too.
Shopie : Yes, we often use adverbs of frequency sometimes, often, usually or other time
expressions like on Sturdays, twice a week or in the winter.
Niwat : What about permanent states? What does it mean?
Shopie : Permanent states are situations or feelings which are not temporary. Take a look at
the example.
 - I like him a lot.
- My mother works as a travel writer.
- They live in Jakarta.
- We also use the present simple for general facts, for example when talking
about science or geography.
- Thailand is really hot at this time of year.
- Snakes live on the ground, in trees and in water.
Niwat : So what do I need to know about forming the present simple?
Shopie : The main thing is that the third person singular forms end in -s or -es. That's for he,
she or it.
- He watches black and white films at his cinema club on Wednesdays.
- He thinks chess is a sport!
Niwat : OK, and the other forms don't end in -s or -es? I watch TV a lot. We think Coldplay
are boring.
Shopie : Excellent!
Niwat : What about questions and negatives?
Shopie : For most verbs we use the present simple of the verb do/does + subject + infinitive
without to to form questions.
- Do you see him on Wednesdays then?
- Does Jack like sports?
For negatives we use the subject + do/does + not + infinitive without to.
- Daisy and Jack don't go out together much at the weekend.
- I don't think Coldplay are boring.
Niwat : To go back to the idea of permanent and temporary things, what about this
sentence: Is your mum in Thailand this week? Isn't that temporary?
Shopie : Yes, it is. That's a very good point. Normally we use the present simple for
permanent states, and the present continuous for temporary states, but some verbs
are thought of as State Verbs and they are not usually used in the continuous form.
Niwat : And the verb to be is one of those verbs?
Shopie : Exactly! So even though staying in Thailand is temporary, we use the present
simple with the verb to be. Here's another example:
- How's Daisy? Is she with you?
Niwat : But that isn't the question form you just told me about! Where's the do?
Shopie : Ah, no. I said 'for most verbs we use do in questions'. The verb to be is different and
so are modal verbs like can. We'll look at the verb to be separately because it's
different and very common.
Niwat : What are the other state verbs?
Shopie : We'll look at those when we look at the Present Continuous. Any more questions?
Niwat : Yes, what about: The train leaves at 5 in the morning? Isn't that talking about an
event in the future?
Shopie : Yes, it is, but it's also a repeated event. This is sometimes called the 'timetable
future'.
Niwat : OK, I have a maths class in a minute, so I have to go.
Shopie : Good use of the 'timetable future'!
Shopie : Watch the video on our website!

Dari dialog di atas dapat disimpulkan bahwa Simple Present Tense:

 1. digunakan untuk mengungkapkan hal-hal yang dilakukan berulang-ulang setiap hari, setiap
minggu, setiap tahun dsb. Contoh:
- I usually get up at 7 o'clock.
- During the week I have swimming practice on Mondays, I do taekwondo on Tuesdays and
tennis on Thursdays.
- We always go on holiday in the summer.
2. Menggunakan adverbs of frequency sometimes, often, usually atau time expressions yang
lain, misalnya on Sturdays, twice a week or in the winter.
3. Digunakan untuk mengungkapkan Permanent states, yaitu keadaan adat perasaan yang
tidak bersifat sementara. Contoh:
- I like him a lot.
- My mother works as a travel writer.
- They live in Jakarta.
4. Digunakan untuk kebenaran umum, contohnya untuk ilmu pengetahuan atau geografi.
- Thailand is really hot at this time of year.
- Snakes live on the ground, in trees and in water.
5. Menggunakan kata kerja yang ditambah –s atau –es untuk subject he, she atau it. Contoh:
- He watches black and white films at his cinema club on Wednesdays.
- He thinks chess is a sport!
6. Menggunakan do/does + subject + infinitive tanpa to untuk kalimat pertanyaan. Contoh:
- Do you see him on Wednesdays then?
- Does Jack like sports?
7. Menggunakan subject + do/does + not + infinitive tanpa to untuk kalimat negative. Contoh:
- Daisy and Jack don't go out together much at the weekend.
- I don't think Coldplay are boring.

Untuk lebih lengkap mengenai Simple Present Tense, Anda dapat membaca buku grammar dari
Raymond Murphy ataupun Betty Azhar.
Sekarang, waktunya memahami Simple Present Tense.

Ayo Berlatih!!

1. Check your grammar: true or false – the present simple

Circle True or False for these sentences about the present simple.
1. We use it for talking about permanent states or situations. True False
2. We use it for things happening at the moment. True False
3. We use it for general facts (e.g. scientific facts). True False
4. We use it for talking about timetables (e.g. bus or lesson timetables). True False
5. We use it for future plans. True False
6. We use it for routines (e.g. things we do every day or week). True False
7. We use it for talking about likes and dislikes. True False
8. We use it for giving opinions (e.g. with the verbs think / believe). True False

2. Check your grammar: multiple choice – the present simple

Analyze the sentences below by underlying the best word to build a complete idea.
1. Jack go / goes to a film club on Wednesdays.
2. I love / loves reading in my free time.
3. They don’t / doesn’t usually see each other during the week.
4. The train leave / leaves at 6.30.
5. Do / Does Ollie play chess?
6. Daisy like / likes most sports.
7. We always get up / gets up at 7 o’clock.
8. What do / does you think of their new album?

3. Check your grammar: gap fill – the present simple

Write the word in the correct form to fill the gaps.
1. Alfie ________________ in London. (live)
2. ________________ you go swimming a lot? (Do)
3. Sophie ________________ in Thailand today. (be)
4. We ________________ go to the same school. (do not)
5. I ________________ old black and white films. (hate)
6. She ________________ as a travel writer. (work)
7. My dad ________________ breakfast before us. (have)
8. They ________________ taekwondo on Tuesdays. (do)

Bagaimana? Anda dapat menyelesaikan soal di atas? Kalau Anda dapat menyelesaikannya, Anda
dapat melanjutkan ke kegiatan berikutnya.
Kegiatan Belajar 2

Setelah Anda belajar unsur kebahasaan pada Deskriptif Text, sekarang saatnya belajar
memahami isi Deskriptif text.

Bacalah teks di bawah ini dengan seksama.