PENGEMBANGAN INDIVIDU DAN IDENTITAS

Guru IPS harus memiliki pengetahuan, kemampuan, dan disposisi untuk

mengatur dan memberikan instruksi di tingkat sekolah yang tepat untuk studi
Pengembangan Individu dan Identitas.

Harapan Pembelajaran
Semua manusia berpikir, berperilaku, dan mengembangkan kognitif,
sosial, fisik, emosional, pribadi, dan mental serta membangun, tes,
mengkonfirmasi, merevisi, dan menerapkan beberapa konsep dan banyak identitas
untuk siapa mereka. Sementara banyak dari apa yang manusia dan menjadi telah
dikaitkan dengan genetika dan diasumsikan tahap alami perkembangan fisik,
psikologis, emosional, dan mental, faktor yang jauh lebih besar dalam mental,
sosial, emosional, personal, dan identitas konstruksi dan aplikasi adalah interaksi
individu dengan lingkungan dan konsekuensi dari interaksi ini. Semua individu
harus mengetahui faktor-faktor yang berkontribusi terhadap siapa mereka; apa
yang mereka pikirkan, rasakan, dan percaya; untuk apa mereka memutuskan dan
melakukan; mengapa mereka cenderung untuk membuat keputusan dan bertindak
dengan cara tertentu tertentu;

Harapan guru
Guru IPS di semua tingkatan sekolah harus menyediakan perkembangan
pengalaman yang tepat saat mereka memandu peserta didik dalam studi ide terkait
dengan pembangunan manusia individu dan identitas. Mereka harus
 membantu peserta didik dalam mengartikulasikan hubungan pribadi ke
waktu, tempat, dan sistem sosial / budaya;
 membantu peserta didik untuk menghargai dan menjelaskan pengaruh
budaya, dulu dan sekarang, pada kehidupan sehari-hari individu;
 membantu peserta didik untuk menggambarkan bagaimana keluarga, agama,
jenis kelamin, etnis, kebangsaan, status sosial ekonomi, dan lainnya
kelompok dan pengaruh budaya berkontribusi pada pengembangan rasa diri;
 memiliki peserta didik menerapkan konsep, penyelidikan, metode, dan teori-
teori dalam studi pertumbuhan manusia dan pembangunan, belajar, motivasi,
perilaku, persepsi, dan kepribadian;
 membimbing peserta didik karena mereka menganalisis interaksi antara
faktor-faktor etika, etnis, nasional, dan budaya dalam situasi tertentu;
 membantu peserta didik untuk menganalisis peran persepsi, sikap, nilai-nilai,
dan keyakinan dalam pengembangan identitas pribadi dan efeknya terhadap
perilaku manusia;
 memiliki peserta didik membandingkan dan mengevaluasi dampak dari
stereotip, kesesuaian, tindakan altruisme, diskriminasi, dan perilaku lain pada
individu dan kelompok;
 membantu peserta didik memahami bagaimana persepsi individu
mengembangkan, bervariasi, dan dapat menimbulkan konflik;
 membantu peserta didik karena mereka bekerja secara independen dan
kooperatif dalam kelompok dan lembaga untuk mencapai tujuan;
 memungkinkan peserta didik untuk meneliti faktor-faktor yang berkontribusi
terhadap dan merusak kesehatan mental seseorang; dan menganalisis isu-isu
yang berkaitan dengan kesehatan mental dan gangguan perilaku dalam
masyarakat kontemporer.

Aplikasi sekolah
Dalam berfokus pada tema, Pengembangan Individu dan Identitas, guru di
berbagai tingkatan sekolah harus membangun peserta didik pengetahuan,
pengalaman, dan kemampuan.
 Guru kelas awal dapat menyediakan pelajar dengan kesempatan untuk
memeriksa perubahan pribadi yang telah terjadi pada mereka dari waktu ke
waktu, terutama pembangunan fisik mereka, kepentingan pribadi, dan ide-ide
tentang siapa mereka dan apa yang mereka percaya bahwa mereka dapat
melakukan dan mencapai. Mereka dapat membantu peserta didik dalam
meneliti bagaimana pemikiran mereka, perasaan, dan tindakan yang mirip
dengan dan berbeda dari orang lain dan untuk mempertimbangkan apa yang
mungkin telah berkontribusi terhadap pikiran sendiri, perasaan, dan tindakan
mereka dan pikiran, perasaan, dan tindakan orang lain . Mereka juga dapat
membantu peserta didik untuk mengeksplorasi kepribadian dan pandangan
diri mereka sendiri dan untuk mempertimbangkan bagaimana ini mungkin
telah terjadi dalam terang apa yang telah mereka lakukan dan bagaimana
orang lain bereaksi terhadap mereka.
 Guru dari nilai tengah dapat memberikan peserta didik kesempatan untuk
memeriksa contoh perilaku manusia dalam terang konsep suara berbasis
disiplin, prinsip, dan faktor-faktor yang berhubungan dengan memori
manusia, pikiran, perasaan, dan perilaku. Misalnya, peserta didik dapat
memeriksa perilaku yang terkait dengan tekanan teman sebaya, kesesuaian,
identitas pribadi, konsep diri, penyimpangan, stereotip, altruisme, harapan
sosial, norma, dan peran. Mereka dapat membantu peserta didik untuk
mempertimbangkan kepribadian dan individu perbedaan dan konsep
penggunaan suara dan prinsip-prinsip untuk menafsirkan dan menjelaskan
mereka serta menghargai persamaan dan perbedaan yang ada di antara
manusia di yang berbeda dan budaya yang sama, kelompok usia, dan konteks
 sosial. Mereka juga dapat membantu peserta didik menerapkan konsep
psikologis dan prinsip-prinsip untuk menggambarkan dan menjelaskan
personal, sosial, mereka emosional,
 guru sekolah tinggi dapat menyediakan pelajar dengan kesempatan untuk
memahami dan menerapkan konsep-konsep tertentu berdasarkan disiplin-,
teori, dan prinsip-prinsip memori manusia, berpikir, belajar, pengembangan,
dan perilaku untuk menganalisis, menafsirkan, dan menjelaskan diri dan
identitas mereka sendiri serta mereka perilaku sendiri dan perilaku orang lain.
Mereka dapat membantu peserta didik menganalisis, menafsirkan, dan
menilai kepribadian dan individu perbedaan dan kesamaan, dan untuk
mempertimbangkan kemungkinan pengaruh biologis, sosial, budaya,
ekonomi, rekan, dan kondisi keluarga pada kepribadian, pemikiran, dan
perilaku.