TUGAS PRAKTIK INDIVIDUAL

MERANCANG SILABUS, JARING-JARING TEMA, DAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PEMBELAJARAN TERPADU MODEL JIGSAW
KURIKULUM 2013 KELAS VI SD TEMA 5
SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 1

Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu di SD

Kode Mata Kuliah : PDGK4205
Tutor : Evi Kartika, S. Pd. SD., M.Pd.

Disusun Oleh

NENI YULIANI 858281731

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS TERBUKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
POKJAR MARTAPURA KOTA

DAFTAR ISI

Silabus ................................................................................................................. 1

Jaring-Jaring Tema .............................................................................................. 3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Tema 5 Subtema 1 Pembelajaran 1) ........ 4

Lampiran ............................................................................................................. 30

Lembar Kerja Kelompok .............................................................................. 30

Teks 1 ............................................................................................................ 31

Teks 2 ............................................................................................................ 33

Teks 3 ............................................................................................................ 35

Teks 4 ............................................................................................................ 36

Teks 5 ............................................................................................................ 37

Lembar Refleksi ............................................................................................ 38

Lembar Revisi ............................................................................................... 39

SILABUS

Kelas/Semester : VI (Enam)/1 (Satu)

Tema : 5. Wirausaha

Muatan Pelajaran dan Materi Kegiatan Pembelajaran (Indikator)

 Kompetensi Dasar Pembelajaran

Bahasa Indonesia Subtema 1 : Kerja Keras Berbuah Kesuksesan

3.6. Mencermati petunjuk  Formulir Pembelajaran 1 (B.I, IPA, dan IPS)

dan isi teks formulir
(pendaftaran, kartu
anggota, pengiriman  Mengetahui petunjuk pengisian formulir.
uang melalui  Mengidentifikasi berbagai jenis teks formulir (ekskul,
bank/kantor pos, daftar
riwayat hidup, dsb.) lomba, dan lain-lain)
 Mempraktikkan pengisian formulir dengan tepat.
4.6. Mengisi teks formulir
(pendaftaran, kartu  Menyajikan hasil pengamatan tentang berbagai jenis
anggota, pengiriman teks formulir (ekskul, lomba, dan lain-lain)
uang melalui
bank/kantor pos, daftar  Mengetahui sejarah singkat magnet.
riwayat hidup, dll.)
sesuai petunjuk  Mengetahui macam-macam magnet.
pengisiannya.  Mengidentifikasi sifat- sifat magnet.
Ilmu Pengetahuan Alam
 Melakukan percobaan tentang sifat- sifat magnet.
3.5. Mengidentifikasi sifat-  Menyajikan hasil eksplorasi tentang sifat-sifat
sifat magnet dalam
 Magnet magnet.
kehidupan sehari-hari.
 Mengingat kembali definisi ASEAN.
4.5. Membuat laporan hasil
percobaan tentang sifat-  Mengetahui bidang/ruang lingkup kerjasama negara-
sifat magnet dan negara anggota ASEAN.
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.  Melakukan pengamatan tentang kerjasama negara-
Ilmu Pengetahuan Sosial negara anggota ASEAN di bidang ekonomi pada
3.3. Menganalisis posisi dan sebuah teks.
peran Indonesia dalam  Menuliskan hasil laporan tentang pengamatan posisi
kerja sama di bidang  ASEAN
dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam
ekonomi, politik, sosial,
budaya, teknologi, dan lingkup ASEAN.
pendidikan dalam
lingkup ASEAN.

4.3. Menyajikan hasil analisis

tentang posisi dan peran
Indonesia dalam kerja
sama di bidang ekonomi,
politik, sosial, budaya,
teknologi, dan
pendidikan dalam
lingkup ASEAN.

JARING-JARING TEMA

TEMA 5
WIRAUSAHA

SUBTEMA 1
KERJA KERAS BERBUAH KESUKSESAN

PEMBELAJARAN 1
 IPS
3.3 Menganalisis posisi dan peran
Indonesia dalam kerja sama di bidang
ekonomi, politik, sosial, budaya,
teknologi, dan pendidikan dalam lingkup
ASEAN.

4.3 Menyajikan hasil analisis tentang

posisi dan peran Indonesia dalam kerja
sama di bidang ekonomi, politik, sosial,
budaya,teknologi, dan pendidikan dalam
lingkup ASEAN.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDIT Insantama

Kelas/Semester : VI (Enam) / 1 (Satu)
Tema/Subtema/PB : 5. Wirausaha / 1. Kerja Keras Berbuah Kesuksesan / 1
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (1 hari penuh)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah, dan di tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Mencermati petunjuk dan isi teks formulir 3.6.1
(pendaftaran, kartu anggota, pengiriman
uang melalui bank/kantor pos, daftar 3.6.2
riwayat hidup, dsb.)
Mengetahui jenis- jenis teks.
Mengidentifikasi berbagai jenis
teks formulir (ekskul, lomba, dan
lain-lain)

4.6 Mengisi teks formulir (pendaftaran, kartu 4.6.1 Mempraktikkan pengisian formulir
anggota, pengiriman uang melalui dengan tepat.
bank/kantor pos, daftar riwayat hidup,
dll.) sesuai petunjuk pengisiannya. 4.6.2 Menyajikan hasil pengamatan
tentang berbagai jenis teks
formulir (ekskul, lomba, dan lain-
lain)

IPA

NO Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

 3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam 3.5.1 Mengetahui macam- macam
kehidupan sehari-hari. magnet.

3.5.1 Mengidentifikasi sifat- sifat

magnet.

4.5 Membuat laporan hasil percobaan tentang 4.5.1
sifat-sifat magnet dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari.
4.5.2
Melakukan percobaan tentang
sifat- sifat magnet.
Menyajikan hasil eksplorasi
tentang sifat- sifat magnet.

IPS

NO Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menganalisis posisi dan peran Indonesia 3.3.1 Mengidentifikasi posisi dan peranan
dalam kerja sama di bidang ekonomi,
politik, sosial, budaya, teknologi, dan
pendidikan dalam lingkup ASEAN.
Indonesia di bidang ekonomi dalam
lingkup ASEAN.
3.3.2 Memahami ruang lingkup ekonomi
negara Indonesia.
3.3.3 Memahami dampak positif dan
negatif dari kerjasama antar negara
ASEAN
3.3.4 Menguak fakta penjajahan
ekonomi, sosial budaya, dan politik
oleh negara-negara maju ke negara
berkembang

4.3 Menyajikan hasil analisis tentang posisi 4.3.1 Melakukan pengamatan tentang
dan peran Indonesia dalam kerja sama di posisi dan peranan Indonesia di
bidang ekonomi, politik, sosial, bidang ekonomi pada sebuah teks.
budaya,teknologi, dan pendidikan dalam
lingkup ASEAN. 4.3.2 Menuliskan hasil laporan tentang
pengamatan posisi dan peranan
Indonesia di bidang ekonomi.

C. Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca teks tentang “Peranan dan fungsi Indonesia dalam lingkup ekonomi di
ASEAN”, siswa mampu mengidentifikasi posisi dan peranan Indonesia di bidang
ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci C1 (IPS)
  Dengan membaca teks tentang “Pengalaman Belajar dari Negara-negara ASEAN” dan
mencari informasi dari berbagai sumber, siswa mampu menuliskan laporan tentang posisi
dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
 Dengan membaca teks tentang “Pengalaman Belajar dari Negara-negara ASEAN” dan
mencari informasi dari berbagai sumber, siswa mampu menganalisis dampak positif dan
negatif dari kerjasama antar negara ASEAN. C4 (IPS)
 Dengan membaca teks yang disajikan guru, siswa dapat menguak fakta (menganalisis)
penjajahan ekonomi, politik, sosial budaya dari negara maju ke negara berkembang
seperti Indonesia C4 (IPS)
 Dengan mengamati gambar, bereksplorasi, dan berdiskusi, siswa mampu membedakan
macam-macam magnet secara benar.
 Dengan mengamati gambar, bereksplorasi, dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan
hasil eksplorasi tentang macam-macam magnet secara benar.
 Dengan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi berbagai jenis teks
formulir (ekskul, lomba, dan lain-lain) secara cermat.
 Dengan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan hasil pengamatan
tentang berbagai jenis teks formulir (ekskul, lomba, dan lain-lain) secara cermat.

D. Materi Pembelajaran
 Teks bacaan yang berjudul “Pengalaman Belajar dari Negara-negara ASEAN”.
 Macam- macam magnet.
 Jenis-jenis teks fomulir (ekskul, lomba, dan lain-lain).
 Teks bacaan tentang kutub- kutub magnet.
 Contoh- contoh formulir.
E. Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning dan Cooperative Learning
2. Model : Cooperative Learning Tipe Jigsaw
3. Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
4. Teknik : Tanya jawab dan diskusi dengan tim ahli, ekperimen

F. Media/Alat/Sumber Belajar
1. Media : Teks
2. Alat dan Bahan : Kertas karton, spidol warna, penggaris, berbagai jenis magnet
3. Sumber Belajar : Buku Kurikulum 2013 dan Internet
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa. Sambil mengingatkan siswa untuk selalu
bersyukur atas segala nikmat Allah SWT.
(Penguatan Pendidikan Karakter – Sikap
Religius)
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Selama berdoa guru
mengamati dengan saksama sikap siswa saat
berdoa) (Penguatan Pendidikan Karakter –
Sikap Religius)
3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
nasionalisme. sebelum memulai pembelajaran
(Penguatan Pendidikan Karakter – Sikap
Nasionalisme)
4. Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk
menghubungkan schemata yang telah dimiliki
siswa dengan pengalaman belajar baru
(appersepsi).
Guru : “Anak-anak, sebelumnya kita sudah
belajar tentang “Globalisasi”, kira-kira
siapa yang masih ingat apa itu
“Globalisasi?” (Guru menampung
semua jawaban siswa dan meluruskan
pemahaman mereka)
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Guru : “Nah, kira-kira nih menurut kalian,
globalisasi itu berdampak positif atau
negatif bagi umat manusia?”
Siswa : “Ada yang positif tapi ada juga yang
negatif, Bu”
Guru : “Benar! Coba kalian sebutkan dampak
positif dan negatifnya!”
Guru menampung semua kemungkinan jawaban
yang muncul sembari meluruskan jika ada yang
belum tepat
Guru : “Nah, sekarang jika kita bicara dalam
lingkup yang lebih kecil daripada
globalisasi, misal dalam lingkup ASEAN
saja. Apakah kerjasama kita negara-
negara di ASEAN juga berdampak
positif dan negatif?”
Siswa : “Sudah pasti Bu!”
Guru menampung kembali semua kemungkinan
jawaban yang muncul sembari meluruskan jika
ada yang belum tepat
Guru : “Iya. Nah anak-anak sekalian semua
dampak tersebut berawal dari satu
nama kegiatan yaitu “kerjasama”.
Namun, hari ini kita akan lebih fokus
terhadap peran Indonesia dalam
kerjasama di ASEAN terutama dari
segi ekonominya. Nah, kali ini kita
masuk tema berapa yaa anak-anak?”
Siswa : “Tema lima, Buuu”
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Guru : “Alhamdulillah, sekarang kita masuk
tema lima di subtema “Kerja Keras Berbuah
Kesuksesan”dengan sub subtema “kerjasama”.

5. Siswa satu demi satu menyampaikan komitmen

tentang sikap yang ingin mereka tunjukkan
hari ini. (Ini adalah salah satu upaya
pembiasaan untuk penguatan karakter). Bisa
diawali oleh guru misalnya komitmen guru hari
ini ingin menunjukkan sikap menghargai
prestasi.
Guru : “Bicara tentang kerjasama. Kerjasama
itu dilakukan oleh 1 atau 2 atau lebih
anggota?”
Siswa : “Dua atau lebih, Buu”
Guru : “Apa yang mendasari terjadinya sebuah
kerjasama?”
Siswa : “Kepentingan yang sama, Buu”
Guru : “Benar, kepentingan atau yang kita
sering sebut tujuan ya nak?”
Guru coba menggiring opini siswa dengan
memahamkan jika mereka juga sedang bekerjasama
meraih tujuan yang sama yaitu sukses dunia akherat.
Sekarang di dunia tujuan yang ingin mereka capai
adalah tim kls 6 sukses UN 2020 dan sukses
akheratnya yaitu dengan meraih kesuksesan dunia
tersebut tanpa melalui hal-hal yang dibenci Allah
SWT (misal: curang, mencontek dll)
Guru : “Nah, jika yang kita ingin capai seperti
itu. Kita harus bagaimana dong?”
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Siswa : “Kerja keras Buu, belajar dengan
sungguh-sungguh”
Guru : “Wah, kalian semua memang anak-anak
yang hebat! Berarti sesuai dong dengan
subtema kita kali ini ya? Jika kita mau
bekerja keras, InsyaAllah kesuksesan
akan kita raih! Betul tidak anak-anak?”
Siswa : “Betuuul Buuu!”
Guru : “Ibu Tanya sekali lagi, apakah kalian
sebagai Tim Sukses 2020 siap bekerja keras??”
Siswa : “Siaaap, Buuu” (siswa menjawab
dengan semangat)
Guru : “Okeh, baiklah kalau begitu mari kita
bertepuk “Tepuk Insantama Bisa”!”
Siswa : “Prok-Prok, Prok Prok Prok 2x We Are
the Champion!”
6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
7. Guru menjelaskan cakupan materi dan penjelasan
uraian langkah-langkah kegiatan pembelajaran.
Guru : “Dann cakupan materi pada hari ini
berasal dari muatan IPA, IPS, dan
Bahasa Indonesia dengan kegiatan
pembelajaran yang dilakukan secara
berkelompok menggunakan model
pembelajaran Tim Ahli”
Guru : “Sekarang coba buka bukunya nak pada
pembelajaran 1 halaman 1”.
Inti a. Siswa dibagi dalam 5 kelompok yang 185 menit
beranggotakan 5-6 orang secara heterogen.
Untuk memulai pembelajaran, guru me-nyampaikan
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
bahwa Indonesia memiliki peran-an dan posisi penting
dalam perekonomian negara-negara ASEAN.

1. Siswa diminta membaca teks tentang

“Pengalaman Belajar dari Negara-Negara
ASEAN” dalam hati.
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

2. Siswa diminta menjawab pertanyaan yang

terdapat dalam buku siswa. (Mandiri)

Ayo Diskusi!

3. Setiap siswa dalam kelompok mempelajari teks

dengan tema “Peranan dan posisi Indonesia dalam
lingkup ekonomi di ASEAN”. Tiap anggota
kelompok mendapatkan teks berbeda (ada 5 teks)
(Penguatan Pendidikan Karakter – Sikap Rasa
Ingin Tahu)
4. Siswa melaporkan hasilnya dalam bentuk peta
pikiran yang terdapat dalam buku siswa.
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

5. Dari teks tema ASEAN yang dibaca siswa

memilah mana benda komoditas ekspor impor
yang bersifat magnetis dan non magnetis dalam
sebuah tabel di buku tulis masing-masing.

Ayo Mencoba!

 Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan yang

diajukan guru secara berkelompok.
 Siswa menuliskan hasil diskusi di buku siswa.
 Untuk memancing rasa ingin tahu, siswa diminta
membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang
hal yang ingin mereka ketahui lebih lanjut tentang
magnet.
 Siswa menukarkan pertanyaan yang mereka buat
dengan teman di sebelahnya.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

 Setelah mengamati dan mencoba berbagai macam

magnet, siswa menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam buku.
 Kemudian, siswa menuliskan apa saja yang mereka
ketahui tentang magnet.
 Siswa menuliskan jenis-jenis magnet.
 Siswa menuliskan penjelasan tentang arti simbol U
dan S yang terdapat pada magnet.
 Siswa menjelaskan perbedaan bentuk masing-
masing magnet.
 Siswa diminta membaca teks mengenai sejarah
singkat magnet.
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Ayo Berdiskusi

 Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat

di buku.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang apa itu
formulir.
 Siswa diminta menceritakan apakah mereka pernah
melihat atau mempunyai pengalaman mengisi
formulir.
 Siswa menceritakan apa saja jenis formulir yang
mereka ketahui.
 Siswa mendiskusikan jawaban mereka secara
berkelompok
 Siswa menuliskan kesimpulan dari hasil diskusi.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Membaca
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Siswa diminta mengamati dan membaca beberapa contoh
formulir yang terdapat di buku, seperti contoh berikut.

Formulir A

Formulir B
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam

buku.
 Siswa menuliskan apa saja yang mereka temukan
dalam kedua formulir tersebut.
 Siswa menuliskan persamaan dan perbedaan antara
formulir A dan formulir B.
 Siswa menuliskan tujuan dari formulir A.
 Siswa menuliskan tujuan dari formulir B.
 Siswa menuliskan alasan formulir tersebut diperlukan.
 Siswa menuliskan kesimpulannya tentang formulir.
 Siswa mendiskusikan jawaban mereka secara
berpasangan.
 Setelah berdiskusi, siswa diminta mengamati dan
membaca contoh-contoh formulir lain yang disediakan
guru untuk memperluas pemahaman mereka tentang
formulir.

 Guru menyediakan contoh formulir pembuatan

paspor. Guru mengaitkan materi formulir ini
dengan materi ASEAN bahwa jika WNI ingin
keluar negeri harus memiliki paspor sebagai tanda
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
pengenal. (Formulir terlampir)
6. Siswa yang mendapat tugas mempelajari teks
yang sama berkelompok dalam satu kelompok
untuk mendiskusikan materi mereka (tim ahli).
(Penguatan Pendidikan Karakter – Sikap
Komunikatif dan Rasa Ingin Tahu)

7. Setiap siswa kembali ke kelompok asalnya untuk

menjelaskan materi yang mereka pelajari.
(Penguatan Pendidikan Karakter – Sikap
Mandiri dan Komunikatif)
8. Siswa diminta mempresentasikan dan
mendiskusikan hasilnya dalam kelompok.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
9. Siswa secara berkelompok juga diminta turut
menyampaikan hasil analisisnya berdasarkan
laporan hasil percobaan pada saat presentasi di
depan kelas. Kelompok yang lain diberi
kesempatan untuk bertanya atau memberikan
tambahan.
10. Guru mengajak semua siswa untuk memberikan
apresiasi terhadap kelompok yang akan dan telah
selesai melakukan presentasi dengan cara
bertepuk tangan. (Penguatan Pendidikan
Karakter – Sikap Menghargai Prestasi dan
Percaya Diri)
Penutup 1. Menyimpulkan materi yang telah dipelajari. 15 menit
2. Siswa menuliskan perenungan dengan menjawab
pertanyaan evaluasi.
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
3. Guru melakukan refleksi pembelajaran hari itu.
4. Kegiatan ditutup dengan do’a.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap (KI 1 dan KI 2) : Pengamatan
2. Pengetahuan (KI 3) : Tes Tertulis (HOTS Post Test)
3. Keterampilan (KI 4) : Praktik/Kinerja (Performance) dan Produk (laporan)
Instrumen Penilaian
a. Instrumen Sikap (Afektif)
1) Lembar Pengamatan Sikap (Afektif)
Aspek yang diamati dan dinilai
Nama
No.
Siswa Rasa
Tanggung Percaya Menghargai Komunikatif
Religius Nasionalis Teliti Mandiri Ingin
Jawab Diri Prestasi
Tahu
1.

2.

3.

4.

5.

dst

2) Rubrik Pengamatan Sikap (Afektif)

Sangat Perlu
Baik Cukup
Aspek Sikap Baik Bimbingan

4 3 2 1

Religius Empat Tiga item Dua item Satu item

item terlaksana terlaksana terlaksana
1) Berdoa ketika semua siswa
 telah siap untuk berdoa terlaksana
2) Berdoa dengan tenang
3) Berdoa dengan adab yang
baik
4) Membiasakan berkata baik
dengan kalimat-kalimat
yang baik
Nasionalis

1) Menyanyikan lagu
Indonesia Raya sebelum
memulai belajar Empat
2) Menyanyikan lagu Tiga item Dua item Satu item
item
Indonesia Raya dengan terlaksana terlaksana terlaksana
terlaksana
khidmat
3) Menyanyikan lagu daerah
seusai belajar
4) Menyanyikan lagu daerah
dengan adab yang baik
Teliti

1) Menelaah tugas dengan

cermat
2) Mengamati benda-benda Empat
Tiga item Dua item Satu item
sekeliling (sumber belajar) item
terlaksana terlaksana terlaksana
dengan saksama terlaksana
3) Mengerjakan tugas sesuai
prosedur
4) Tidak tergesa-gesa dalam
mengerjakan tugas
Mandiri

1) Memiliki keinginan kuat

untuk mengandalkan
kemampuan nya sendiri Empat
Tiga item Dua item Satu item
dalam mengerjakan tugas item
terlaksana terlaksana terlaksana
yag dibagikan sesuai terlaksana
kesepakatan
2) Mengandalkan kemampuan
nya sendiri dalam
melaksanakan tugas sesuai
 pembagian yang telah
disepakati
3) Mampu mengambil
keputusan atau memiliki
inisiatif untuk mencari
sumber belajar lain yang
dapat memfasilitasi rasa
ingin tahunya akan
kebenaran jawaban
4) Mencari sumber belajar
lain yang memfasilitasi
rasa ingin tahunya akan
kebenaran jawaban

Rasa Ingin Tahu

1) Menunjukkan ketertarikan
terhadap hal-hal yang
difasilitasi guru
2) Menunjukkan ketertarikan
dalam mengerjakan tugas Empat
3) Menunjukkan ketertarikan Tiga item Dua item Satu item
item
untuk mencari sumber terlaksana terlaksana terlaksana
terlaksana
belajar lain untuk
memfasilitasi nya dalam
menemukan kebenaran
jawaban
4) Menunjukkan ketertarikan
dalam diskusi mengenai
pembelajaran
Bersahabat atau
Komunikatif

1) Ramah saat berbicara Empat

dengan teman sebaya Tiga item Dua item Satu item
item
2) Santun saat berbicara terlaksana terlaksana terlaksana
terlaksana
dengan teman sebaya
3) Memiliki keinginan untuk
bekerjasama
4) Bersedia bekerjasama
 dengan siapa saja
Percaya Diri

1) Memiliki keyakinan dapat

mengerjakan tugas dengan
baik
2) Mengambil keputusan atau
inisiatif dalam Empat
mengerjakan tugas sesuai Tiga item Dua item Satu item
item
pembagian yang disepakati terlaksana terlaksana terlaksana
terlaksana
dengan tanpa keraguan
3) Menyampaikan pendapat
saat diskusi dengan tanpa
keraguan
4) Menyampaikan hasil
diskusi dengan tanpa
keraguan
Menghargai Prestasi

1) Menghargai kemampuan
atau usaha sendiri dalam
mengerjakan tugas
2) Menghargai hasil karya Empat
sendiri Tiga item Dua item Satu item
item
3) Menghargai kemampuan terlaksana terlaksana terlaksana
terlaksana
atau usaha teman dalam
mengerjakan tugas
kelompok
4) Menghargai hasil karya
atau sumbangsih teman
lain dalam kelompok
Tanggung Jawab

1) Mengerjakan tugas
kelompok hingga selesai Empat
2) Mengerjakan tugas Tiga item Dua item Satu item
item
individu hingga selesai terlaksana terlaksana terlaksana
terlaksana
3) Mengumpulkan tugas tepat
waktu
4) Merapikan kembali sumber
belajar yang digunakan
b. Instrumen Pengetahuan (Kognitif)
1) Soal Evaluasi (HOTS Post Test)
Kata Kerja Operasional
Nomor Mata
Taksonomi Bloom HOTS Questions
Soal Pelajaran
Revisi

1. IPS Mengingat kembali Apa yang kalian ketahui tentang

definisi ASEAN ASEAN?

2. IPS Mengetahui bidang/ruang Sebutkan kerjasama Negara-

lingkup kerjasama negara- negara anggota ASEAN! (Dalam
negara anggota ASEAN. bidang apa saja?)

3. IPS Melakukan pengamatan Berilah contoh kerjasama Negara-

tentang kerjasama negara- negara ASEAN dalam bidang
negara anggota ASEAN di ekonomi!
bidang ekonomi pada
sebuah teks.
4. IPS Menuliskan hasil laporan Tuliskan peranan dan posisi
tentang pengamatan posisi Negara Indonesia di bidang
dan peranan Indonesia di ekonomi dalam lingkup ASEAN!
Tuliskan hasil kalian dalam peta
bidang ekonomi dalam
pikiran!
lingkup ASEAN.

5. IPA Menyebutkan sejarah Siapakah penemu magnet?

singkat magnet

6. IPA Menyebutkan macam- Sebutkan macam-macam bentuk

macam bentuk magnet magnet

7. IPA Mengidentifikasi sifat- Bagaimana sifat-sifat magnet?

sifat magnet

8. IPA Menentukan benda Sebutkan benda yang bersifat

bersifat magnetis dan non magnetis dan non magnetis
magnetis (C3) (masing-masing 5 benda)!

9. Bahasa Menentukan definisi Jelaskan pengertian kalian tentang

Indonesia formulir (C3) formulir!
 10. Bahasa Menentukan data/ Hal-hal apa saja yang ada dalam
Indonesia informasi penyusun formulir?
sebuah formulir

2) Rubrik Penilaian Soal Evaluasi (HOTS Post Test)

Nomor Mata HOTS Bobot

Kunci Jawaban
Soal Pelajaran Questions Soal

1. IPS Kata Kunci: Kepanjangan 0-100

Apa yang kalian
ASEAN, artinya, tanggal
ketahui tentang
terbentuk, jumlah negara
ASEAN?
anggota, Negara pemrakarsa.

2. IPS Sebutkan Kata Kunci : Bidang pol-ek-sos- 0-100

kerjasama bud, bidang han-kam.
negara-negara
anggota
ASEAN!
(Dalam bidang
apa saja?)

3. IPS Berilah contoh Kata Kunci : AAF, Pabrik abu 0-100

kerjasama soda di Thailand, dll.
negara-negara
ASEAN dalam
bidang
ekonomi!

4. IPS Tuliskan Kata Kunci : Pemrakarsa 0-100

peranan dan pembukaan pusat promosi,
posisi Negara penyedia cadangan pangan,
Indonesia di penyelenggara proyek industry
bidang ekonomi dll.
dalam lingkup
ASEAN!
Tuliskan hasil
kalian dalam
peta pikiran!

5. IPA Siapakah Kata Kunci: Bangsa Yunani di 0-100

penemu Magnesia (Turki)
 magnet?

6. IPA Sebutkan Kata Kunci : Magnet batang, 0-100

macam-macam magnet silinder, magnet jarum,
bentuk magnet! magnet U, magnet cincin, magnet
keping

7. IPA Bagaimana Kata Kunci : magnet hanya 0-100

sifat-sifat menarik benda-benda di
magnet? sekitarnya, gaya magnet dapat
menembus benda, medan magnet
akan membentuk gaya magnet dll

8. IPA Sebutkan benda Kata Kunci : magnetis (baja, 0-100

yang bersifat besi, nikel, kobalt); non magnetis
magnetis dan (alumunium, tembaga, platina,
non magnetis emas, seng, merkuri dll)
(masing-masing
5 benda)!

9. Bahasa Jelaskan Kata Kunci : lembaran kertas 0-100

Indonesia pengertian dengan ukuran tertentu yang
kalian tentang berisi data/informasi yang harus
formulir! diisi sebagai persyaratan untuk
mengikuti sebuah kegiatan atau
menjadi bagian dari suatu
kelompok/organisasi

10. Bahasa Hal-hal apa saja Kata Kunci : Data pribadi 21 poin
Indonesia yang ada dalam (nama lengkap, tempat tanggal
formulir? lahir, alamat), riwayat atau
pendidikan, pengalaman 0-100
organisasi, pengalaman kerja,
dsb.

c. Instrumen Keterampilan (Psikomotorik)

1) Lembar Pengamatan Keterampilan (Psikomotorik)
IPS
Aspek yang diamati dan dinilai
No. Nama Siswa
Laporan pengamatan tentang posisi dan peranan
 Indonesia di bidang ekonomi pada sebuah teks
1.

2.

3.

4.

5.

dst

2) Lembar Pengamatan Keterampilan (Psikomotorik)

IPA
Aspek yang diamati dan dinilai
No. Nama Siswa Laporan hasil percobaan tentang benda-benda
magnetis dan non magnetis
1.

2.

3.

4.

5.

dst

Bahasa Indonesia
Aspek yang diamati dan dinilai
No. Nama Siswa
Praktik penyajian formulir dengan tepat
1.

2.
 3.

4.

5.

dst

3) Rubrik Pengamatan Keterampilan (Psikomotorik)

IPS
 Ketepatan siswa dalam menyajikan kesimpulan dalam bentuk laporan hasil
pengamatan mengenai peran dan posisi Indonesia dalam lingkup ekonomi di
ASEAN

Sangat Perlu
Baik Cukup Pendampingan
Kriteria Baik

4 3 2 1

Laporan hasil
pengamatan mengenai
peran dan posisi
Indonesia dalam
lingkup ekonomi di
ASEAN
1) Mampu menyajikan
laporan hasil
Empat
pengamatan yang Tiga item Dua item Satu item
informasinya didapat item
terlaksana terlaksana terlaksana
secara berkelompok terlaksana
tentang kerja sama
antarnegara ASEAN,
dengan tepat
2) Mampu menyajikan
laporan hasil
pengamatan yang
informasinya didapat
secara berkelompok
tentang kerja sama
 ekonomi antarnegara
ASEAN, khususnya
tentang posisi dan
peranan Indonesia
dengan sistematis
3) Mampu menyajikan
laporan hasil
pengamatan yang
informasinya didapat
secara berkelompok
tentang definisi
ASEAN, dengan
bahasa yang mudah
dipahami
4) Mampu menyajikan
laporan hasil
pengamatan yang
informasinya didapat
secara berkelompok
tentang definisi
ASEAN, kerjasama
ekonomi antarnegara
anggota ASEAN
dengan kosakata baku

IPA
 Ketepatan siswa dalam menyajikan kesimpulan dalam bentuk laporan hasil
percobaan tentang berbagai macam magnet dinilai dengan rubrik.

Sangat Perlu
Baik Cukup Pendampingan
Kriteria Baik

4 3 2 1

Laporan hasil
percobaan tentang
berbagai macam Empat
magnet Tiga item Dua item Satu item
item
1) Mampu menyajikan terlaksana terlaksana terlaksana
terlaksana
laporan hasil
percobaan tentang
berbagai macam
magnet
2) Mampu menyajikan
laporan hasil
percobaan tentang apa
saja yang siswa
ketahui tentang
magnet
3) Mampu menyajikan
laporan hasil
percobaan tentang
jenis-jenis magnet
4) Mampu menyajikan
laporan hasil
percobaan tentang
perbedaan benda
magnetis dan non
magnetis

Bahasa Indonesia
 Ketepatan membuat laporan mengenai pengamatan bentuk-bentuk formulir dan
unsur penyusunnya.

Sangat Perlu
Baik Cukup Pendampingan
Kriteria Baik

4 3 2 1

Penyajian laporan
tertulis
1) Menyajikan laporan
mengenai definisi
formulir dengan tepat
2) Menyajikan laporan
mengenai unsur
penyusun formulir Empat
dalam bentuk tertulis Tiga item Dua item Satu item
item
dengan sistematis terlaksana terlaksana terlaksana
3) Menyajikan laporan terlaksana
mengenai fungsi
formulir dengan
bahasa yang mudah
dipahami
4) Menyajikan laporan
mengenai keuntungan
membuat formulir
dalam bentuk tertulis
 dengan kosakata baku

Banjarbaru, 17 Nopember 2019

Kepala SDIT Insantama, Guru Kelas,

Mulyadi, S.Pd.I Neni Yuliani, S.P.

NIP. - NIP. -
LAMPIRAN

LAMPIRAN 1. LEMBAR KERJA KELOMPOK

 LEMBAR KERJA KELOMPOK (LKK)

Kelompok :
Nama Anggota : 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kelas :

Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat!

1. Bercerita tentang apa teks yang sudah kalian baca?
2. Apakah kegiatan kerjasama dalam teks memiliki dampak?
3. Apa dampaknya bagi Indonesia secara keseluruhan?
4. Bagaimanakah solusi yang tepat untuk mengatasi dampak tersebut? :
 Uraikan sifat-sifat magnet
Apa saja sifat-sifat magnet? Uraikan!

 Uraikan sejarah singkat magnet!

 Sebutkan macam-macam bentuk magnet!

 Lembar Refleksi Pelaksanaan Praktik Pembelajaran Terpadu

Bagaimana cara Saya memilih Tema untuk pembelajaran terpadu?

Langkah saya dalam memilih tema untuk pembelajaran terpadu adalah dengan memadukan
materi RPP, mengaitkannya kemudian menentukan tema yang sesuai

Apa yang Saya rasakan saat melakukan praktek Pembelajaran Terpadu di kelas Saya sendiri?

Saya merasa senang karena siswa lebih mudah menangkap materi yang Saya sampaikan

Masalah/kendala apa yang Saya alami saat melakukan praktik pembelajaran terpadu di
kelas Saya sendiri?

Kendala yang Saya alami adalah keterbatasan waktu terlebih ketika mengajak siswa melalukan
eksperimen/percobaan

Bagaimana reaksi/kesan siswa Saya pada saat Saya melakukan praktik pembelajaran
terpadu di kelas?

Alhamdulillah, rata-rata reaksi/kesan siswa sangat antusias pada saat Saya melakukan praktik
pembelajaran terpadu di kelas. Hal ini terbaca melalui pengamatan Saya, siswa menjadi lebih
aktif dan merasa sangat senang.

Apa komentar/saran teman sejawat/kepala sekolah terhadap penampilan Saya saat

praktik melaksanakan pembelajaran terpadu?

Alhamdulillah, menurut kepala sekolah Saya sudah mampu membawakan pembelajaran

terpadu dengan baik

Nama Saya : Neni Yuliani

NIM : 858281731
Tempat/Alamat Mengajar : SDIT Insantama Banjarbaru
Jumlah siswa Saya : 2 rombel (@ 26 siswa/i)
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG I)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN

PEMBELAJARAN TERPADU

1. NAMA GURU/MAHASISWA : Neni Yuliani

2. NIM : 858281731
3. TEMPAT MENGAJAR : SDIT Insantama Banjarbaru
4. KELAS/SEMESTER : VI/I
5. MATA PELAJARAN : 1. Bahasa Indonesia
2. IPA
3. IPS
6. TEMA : 5. Wirausaha
7. WAKTU :
8. TANGGAL : 15 Nopember 2019

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan digunakan oleh
guru/mahasiswa. Kemudian nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan
memberi tanda ceklist (√) pada butir penilaian di bawah ini.
NILAI
NO ASPEK YANG DIAMATI DAN DINILAI
1 2 3 4 5

1. Menentukan tema, bahan pembelajaran dan merumuskan tujuan/indikator

1.1 Kesesuaian tema penghubung dengan kompetensi dasar 3 mata

pelajaran

1.2 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan Standar

Isi dan Kompetensi

1.3 Merumuskan tujuan/indikator

Rata-rata butir 1 = A

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, media pembelajaran, dan

 sumber belajar

2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi dari 3 mata

pelajaran

2.2 Menentukan dan mengembangkan alat bantu /media

pembelajaran

2.3 Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 2 = B

3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran terpadu

3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran terpadu

3.2 Menentukan alokasi waktu pembelajaran terpadu

3.3 Menentukan cara-cara memotivasi siswa

Rata-rata butir 3 = C

4. Merancang pengelolaan kelas

4.1 Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar dapat

berpartisipasi dalam pembelajaran terpadu

Rata-rata butir 4 = D

5. Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan alat penilaian

5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian

5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban

Rata-rata butir 5 = E

6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran terpadu

6.1 Kebersihan dan kerapian

6.2 Penggunaan bahasa tulis

Rata-rata butir 6 = F
7. Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring Tematik

7.1 Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring Tematik

Rata-rata butir 7 = G

Nilai APKG 1 = R

𝐴+𝐵+𝐶+𝐷+𝐸+𝐹+𝐺
𝑅= = . . ..
7

R = Rata-rata Butir

Banjarbaru, 15 Nopember 2019

Pengamat,
(Kepala SDIT Insantama)

M u l y a d i, S. Pd. I
NIP.
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU

1. NAMA MAHASISWA : Neni Yuliani

2. NIM : 858281731
3. ALAMAT SEKOLAH : SDIT Insantama Banjarbaru
4. KELAS/SEMESTER : VI/I
5. TEMA : 5. Wirausaha
6. MATA PELAJARAN : 1. Bahasa Indonesia
2. IPA
3. IPS
7. TANGGAL : 15 Nopember 2019
8. KELOMPOK BELAJAR : Martapura
9. UPBJJ-UT : 049-Banjarmasin

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan memberi tanda ceklist (√) pada butir-butir
penilaian dibawah ini.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,
pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan.
NILAI
NO ASPEK YANG DIAMATI DAN DINILAI
1 2 3 4 5

1. Melakukan pembelajaran

a. Melaksanakan tugas rutin kelas.

b. Memulai kegiatan pembelajaran.

 c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan
kemampuan/tujuan/indikator, siswa, situasi, dan lingkungan.

d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran individual, kelompok, atau

klasikal.

e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan

kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan.

f. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan tujuan, siswa,

situasi, dan lingkungan.

g. Menggunakan waktu pembelajaran yang efisien.

h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Rata-rata butir 1 = P

2. Mengelola interaksi kelas

a. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat, terbuka, dan

penuh pengertian kepada siswa.

b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa.

c. Melakukan komunikasi secara efektif.

Rata-rata butir 2 = Q

3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran terpadu untuk 3

mata pelajaran tertentu secara bersamaan (isi sesuai dengan Rencana
Pembelajaran Terpadu yang sedang dinilai)

a. Bahasa Indonesia

1) Mendemonstrasikan penguasaan materi bahasa Indonesia.

2) Memberikan latihan keterampilan berbahasa.

3) Mengembangkan kemampuan siswa untuk berkomunikasi

dan bernalar.

Rata-rata butir 3a = R
b. Matematika

1) Menanamkan konsep matematika melalui kegiatan

manipulatif.

2) Menguasai simbol-simbol matematika.

3) Memberikan latihan penggunaan konsep matematika dalam

kehidupan sehari-hari.

Rata-rata butir 3b = R

c. IPA

1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui

pengamalan langsung.

2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui pengalaman

langsung.

3) Menampilkan penguasaan IPA.

Rata-rata butir 3c = R

d. IPS

1) Mengembangkan pemahaman konsep waktu.

2) Mengembangkan pemahaman konsep ruang.

3) Mengembangkan pemahaman konsep kelangkaan

(scarcity).

Rata-rata butir 3d = R

e. PPKn

1) Ketepatan menggunakan istilah-istilah khusus dan konsep

dalam Pendidikan Kewarganegaraan.

2) Penguasaan materi Pendidikan Kewarganegaraan.

3) Menerapkan konsep Pendidikan Kewarganegaraan dalam

kehidupan sehari-hari.

Rata-rata butir 3e = R
4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran.

b. Melaksanakan penilaian hasil belajar pada akhir pembelajaran.

Rata-rata butir 4 = S

5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa.

b. Penampilan guru dalam pembelajaran.

c. Keefektifan pembelajaran terpadu.

Rata-rata butir 5 = T

Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru
dalam pembelajaran terpadu, serta saran perbaikan.

Nilai APKG 2 = K

P+Q+R+S+T
R= = . . ..
5

K = Rata-rata Butir

Banjarbaru, 15 Nopember 2019

Pengamat,
(Kepala SDIT Insantama)

M u l y a d i, S. Pd. I
NIP.
 LEMBAR PENILAIAN SIMULASI PEMBELAJARAN TERPADU

IDENTITAS

1. NAMA MAHASISWA : Neni Yuliani

2. NIM : 858281731
3. MATA PELAJARAN : 1. Bhs. Indonesia
2. IPA
3. IPS
4. TEMA : 5. Wirausaha/Subtema. Kerja keras Berbuah Kesuksesan
5. KELAS/SEMESTER : VI/I

Berilah tanda check (√) pada salah satu pilihan antara skala 1, 2, 3, 4, atau 5 sesuai hasil
pengamatan tutor, dan isilah dengan berapa menit para mahasiswa menghabiskan waktu simulasi
untuk masing-masing aspek perilaku yang ditampilkan. Apabila ada komentar khusus mengenai
aspek yang diamati dapat diuraikan pada kotak komentar di bawahnya.

SKALA
PENILAIAN WAKTU
ASPEK YANG DIAMATI
TAMPILAN
1 2 3 4 5

A. PENDAHULUAN/KEGIATAN AWAL

1. Menarik perhatian/memotivasi

2. Memberikan acuan

3. Membuat kaitan

𝐍𝟏 + 𝐍𝟐 + 𝐍𝟑
𝐑𝐚𝐭𝐚 − 𝐫𝐚𝐭𝐚 𝐊𝐖 = = = . . ..
𝟑 𝟑

B. PENYAJIAN/KEGIATAN INTI

1. Penjelasan konsep/data/fakta/prinsip dengan contoh/

ilustrasi/demonstrasi

2. Tanya-jawab/pemberian penguatan
3. Pemberian tugas/latihan secara individual/kelompok/

evaluasi proses

4. Ada supervisi saat siswa diberi tugas dan balikan

𝐍𝟏 + 𝐍𝟐 + 𝐍𝟑 + 𝐍𝟒
𝐑𝐚𝐭𝐚 − 𝐫𝐚𝐭𝐚 𝐊𝐈 = = = . . ..
𝟒 𝟒
C. PENUTUP/KEGIATAN AKHIR

1. Peninjauan kembali

2. Evaluasi hasil belajar/pemberian tindak lanjut

𝐍𝟏 + 𝐍𝟐
𝐑𝐚𝐭𝐚 − 𝐫𝐚𝐭𝐚 𝐊𝐊 = = = . . ..
𝟐 𝟐

KOMENTAR TAMBAHAN UNTUK SETIAP ASPEK PERILAKU MAHASISWA YANG

TEREKAM :

Martapura, 17 Nopember 2019

Pengamat,

(Tutor)

Evi Kartika, S. Pd. SD, M.Pd.

NIP.
Catatan :

KW = rata-rata nilai Kegiatan Awal

KI = rata-rata nilai Kegiatan Inti

KK = rata-rata nilai Kegiatan Akhir

Nilai Simulasi Pembelajaran Terpadu/K :

𝐊𝐖 + 𝐊𝐈 + 𝐊𝐊 + +
𝐊= = =. . ..
𝟑 𝟑