NAMA : BENNI MUSTOFA

NIM : 18702251013

Tugas 1: Eksplorasi dan Evaluasi E-Learning

1. Eksplorlah sebuah e-learning yang digunakan secara penuh (full online learning) -- bukan
blended learning. Anda harus dapat mengakses materi pembelajaran dalam e-learning
tersebut.
2. Eksplorlah instrumen untuk mengevaluasi e-learning (web-based learning, web-based
training, web-based instruction) dengan Google. Berdasarkan instrumen ini anda diminta
melakukan evaluasi menyeluruh terhadap e-learning yang telah anda eksplor.
3. Buatlah laporan hasil evaluasi, minimal berisi:
1. Deskripsi e-learning (URL, conto h screenshot, matakuliah, dosen/pengarang,
tingkat pendidikan user, materi, software, aksesibilitas, evaluasi/test).
2. Hasil Evaluasi terhadap e-learning yang sudah anda pilih berdasarkan instrumen
yang telah anda cari (sebutkan sumber URL-nya).
3. Jelaskan bagaimana cara mengevaluasi efektivitas e-learning? (anda harus
menjawab berdasarkan sumber/literatur) (pertanyaan point 3 ini tidak ada
kaitannya dengan point 1 dan 2)
4. Laporan hasil evaluasi harus dikirim melalui Besmart dan dipresentasikan di depan kelas.

Penyelesaian:
E-learning yang digunakan Udemy.

Udemy adalah salah satu platform penyedia layanan kursus online. Udemy adalah salah satu
penyedia kursus gratis yang mayoritas bahasa pengantarnya adalah bahasa Inggris. Namun
kebanyakan kursus adalah berbayar, tidak sedikit Udemy memberikan juga kursus gratis dengan
kualitas yang baik dan tidak kalah bagus dari yang berbayar.

1. URL : https://www.udemy.com

Mata kuliah : Photoshop In-Depth: Master all of Photoshop's Tools Easily

Pengajar : Chad Neuman, Ph.D. (Professor / Graphic Designer / Photographer 20+ yrs
exp.)

Materi : the various tools in Photoshop

Software : Photoshop
Aksesibilitas : Sangat Mudah, Sama halnya dengan sosmed. Ketik URL dan Login, tampilan E-
learning tidak jauh beda dengan tampilan sosmed. Jadi sangat mudah.

Evaluasi : Tidak terdapat evaluasi ataupun tes dalam course ini.

2. Hasil Evaluasi terhadap e-learning yang sudah anda pilih berdasarkan instrumen yang
telah anda cari (sebutkan sumber URL-nya).
Sumber: https://media.neliti.com/
INSTRUMEN PENILAIAN

a. Berilah tanda check (√) pada kolom yang paling sesuai dengan penilaian anda.
b. Rentang skala setiap komponen penilaian menggunakan skala 4, dengan keterangan
sebagai berikut :
4 = Sangat Setuju
3 = Setuju
2 = Kurang Setuju

1 = Tidak Setuju

N Pernyataa
SS S KS TS
o n
A. SUBSTANSI MATERI KESELURUHAN

E-learning ini fokus terhadap materi Tools

1 Photoshiop dengan permintaan dari peserta √
course

Istilah-istilah yang digunakan pada

2 √
e-learning ini tepat
 Uraian materi pada e-learning ini mudah
3 √
dipahami

Tingkat kedalaman penjabaran materi pada

4 e-learning ini sesuai dengan kebutuhan √
peserta course

5 Penyajian materi dalam e-learning ini teratur √

Materi pada e-learning ini memiliki daya

6 √
tarik tinggi
Materi pada e-learning ini relevan dengan
7 √
kenyataan di lapangan
Materi pada e-learning ini menggunakan
8 √
buku rujukan
Ejaan dan istilah Tools pada
9 √
e-learning ini ditulis dengan benar
B. TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan pembelajaran pada e-learning ini

10 √
sesuai dengan materi pembelajaran

Kalimat tujuan pembelajaran pada

11 √
e-learning ini dirumuskan dengan benar

Kalimat tujuan pembelajaran pada e-

12 learning ini menggunakan kata kerja √
operasional
Tujuan pembelajaran khusus pada e-
13 learning ini sesuai dengan tujuan umum √
pembelajaran
D. TUGAS DAN SOAL QUIZ
 Soal-soal pada kuiz pada e-learning ini
14 √
sesuai dengan tujuan pembelajaran

15 Ketersediaan software pada e-learning baik √

16 Penugasan pada e-learning ini jelas √

Validasi desain pembelajaran

N Pertanyan SS S KS TS
o
DESAIN DAN PRESENTASI

17 Nama domain www.udemy.com sesuai untuk √

pembelajaran tools Photoshop
18 Tampilan (Theme) pada e-learning sesuai √
untuk pembelajaran Photoshop
19 Desain e-learning ini menarik, unik, dan berbeda √
dengan e-learning pembelajaran yang lain

20 Desain e-learning ini sesuai dengan penerapan teori √

konstruktivistik
21 Desain e-learning ini sesuai dengan teori sibernetik √

22 Penggunaan aksesoris pada e-learning √

23 Kemudahan navigasi e-learning √

24 Tampilan teks keseluruhan pada e-learning rapi √

25 Penggunaan jenis huruf dan tulisan √

26 Kesederhanaan e-learning √

27 Kemudahan operasi e-learning secara keseluruhan √

28 E-learning ini mudah digunakan atau dioperasikan √

29 E-learning ini mudah dibuka dengan semua √
browser.
30 E-learning ini mudah dibuka dengan menggunakan √
Handphone, smartphone, tablet
31 Kemudahan operasi forum diskusi online pada √
e-learning
32 Pemilihan tema diskusi online pada e-learning sudah √
variatif
33 Kategori kursus (Chouse Category) tersusun √
berurutan dan mudah dipahami
34 Link pada web mudah √

35 pemilihan alat komunikasi pada e- learning tepat √

36 operasi chatting pada e-learning Mudah √

37 Petunjuk interaksi pada e-learning jelas. √

38 hyperlink yang sesuai dengan topik pada e-learning √
tersedia.
39 Pemberian tugas mandiri pada e-learning jelas √

40 Operasi pengiriman tugas pada e-learning mudah √

41 Operasi quiz online pada e-learning mudah √

42 mengakses nilai pada e-learning mudah. √
NO Pertanyaaan SS S KS TS
PRESENTASI

43 Pemilihan nama domain e-learning sesuai √

44 Tampilan awal e-learning (halaman login) √
menarik
45 Akses masuk e-learning (login)Mudah. √
46 Akses e-learning (loading) cepat √
47 theme (template) e-learning sesuai dengan materi √

48 penggunaan navigasi pada e-learning ini mudah √

49 Penggunaan jenis dan ukuran tulisan (font) e- √

learning tepat
50 penggunaan font pada e-learning ini jelas √

51 tampilan keseluruhan teks pada e-learning jelas √

52 Komposisi warna pada e-learning √

(color)menarik
53 Kesederhanaan e-learning (simplicity) √
baik
54 Kemudahan operasi e-learning secara √
keseluruhan (usability)

INTERAKSI
55 pengoperasian daftar hadir pada e-learning √
mudah
56 pemilihan alat komunikasi pada √
e-learning baik
57 operasi chatting pada e-learning ini mudah √
58 operasi forum diskusi online pada e-learning √
ini mudah
59 pemilihan tema diskusi online pada e-learning √
menarik
60 Petunjuk interaksi pada e-learning ini jelas √

61 Keterampilan hyperlink yang sesuai dengan √

topik pada e-learning tepat
 62 Mendownload materi dalam e-learning ini √
mudah
63 alternatif komunikasi dengan guru selain √
dengan chatting dan forum pada e-learning
tersedia
64 pemberian tugas mandiri pada e-learning jelas √

65 pengiriman tugas pada e-learning ini mudah √

66 penggunaan kuis online pada e-learning ini √

mudah
67 pemilihan jenis kuis (model soal) pada e- √
learning ini mudah
68 mengakses nilai kuis pada e-learning ini √
mudah
69 feedback terhadap kuis pada e-learning ini √
cepat

Pedoman Penilaian

Berdasarkan penilaian di atas, maka penilaian tersebut perlu di

kuantitatifkan dengan pedoman sebagai berikut.
a. Jika 4, maka skor yang diperoleh Sangat setuju

b. Jika 3, maka skor yang diperoleh adalah Setuju

c. Jika 2, maka skor yang diperoleh adalah Kurang Setuju

d. Jika 1, maka skor yang diperoleh adalah Tidak Setuju

Jadi Evaluasi yang diperoleh pada situs WEB E-Learning adalah skor yang diperoleh
dimasukkan ke dalam formula berikut.

∑𝑆𝐾𝑂𝑅
Persentase = x 100%
𝑆𝑀𝐼
 248
Persentase = 276 x 100% = 89,85 %

Tingkat Pencapaian Kualifikasi Keterangan

90% - 100% Sangat Baik Tidak perlu direvisi
75% - 89% Baik Direvisi seperlunya
65% – 74% Cukup Cukup banyak direvisi
55% - 64% Kurang Banyak direvisi
0% - 54% Sangat Kurang Direvisi Total

Dari penilain yang telah dilakukan terhitung bahwa skor yang didapat yaitu 89,85 %.
Apabila dikonversi kedalam pedoman acuan penilaian skala BAIK.

3. Jelaskan bagaimana cara mengevaluasi efektivitas e-learning? (anda harus

menjawab berdasarkan sumber/literatur) (pertanyaan point 3 ini tidak ada kaitannya
dengan point 1dan 2)
Jawab :
Evaluasi SUMATIF

Evaluasi sumatif dilakukan bila program sudah mantap dan perbaikan-‐perbaikan besar
sudah tidak dilakukan lagi, sehingga program siap digunakan secara luas. Menurut Davidson-‐
Shivers & Rasmussen (2006), tujuan utama evaluasi sumatif pada program pembelajaran berbasis
web atau e-‐learning ada tiga, yakni: (1) untuk menentukan kebermaknaan program dalam hal
efektivitas, efesiensi, daya tarik, (2) untuk menentukan apakah ada nilai tambah setelah
menggunakan e-‐learning, (3) untuk memutuskan apakah program e-‐learning akan digunakan
terus apa adanya, dimodifikasi, ataukah dihentikan. Tujuan nomer satu tersebut sangat penting
untuk diketahui terutama oleh para pemangku kepentingan (stake holder). Davidson-‐Shivers &
Rasmussen memberikan ringkasan mengenai ketiga kriteria evaluasi efektivitas, efesiensi, daya
tarik tersebut melalui gambar 56 berikut.
 Implementasi evaluasi sumatif sering menggunakan model Kirkpatrick empat level yang
sudah terkenal untuk mengevaluasi program-‐program pembelajaran termasuk program e-‐
learning. Evaluasi model Kirkpatrick (2006) ini terdiri atas empat level yaitu: level pertama
Reactions, level kedua Learning, level ketiga Behavior, dan level keempat Results. Gambar 57
menunjukkan empat level dalam model evaluasi Kirkpatrick.
Level 1 Reaction

Langkah pertama menurut model Kirkpatrick ini adalah mengukur tingkat kepuasan
pengguna terhadap produk e-‐learning yang kita kembangkan. Meskipun hasil dari evaluasi ini
tidak bisa menunjukkan tingkat efektivitas e-‐learning, namun paling tidak dengan tingkat
kepuasan yang tinggi akan memberi gambaran bahwa pengguna merasa senang dengan program
e-‐learning dan dapat mendorong pengguna mempelajari materi dalam e-‐learning tersebut.
Sebaliknya bila tingkat kepuasan rendah, maka kecil kemungkinan pengguna akan
mempelajarinya.
Untuk melakukan evaluasi level 1 ini kita perlu menyusun angket guna menjaring
informasi terkait dengan program e-‐learning yang kita kembangkan. Angket ini idealnya dapat
menjaring informasi sebanyak mungkin dari program yang akan kita evaluasi, namun
membutuhkan waktu pengerjaan sesedikit mungkin. Bentuk angket bisa berupa pilihan ganda,
isian terbuka, atau gabungan keduanya. Adanya pertanyaan terbuka memungkinkan pengguna
memberi masukan atau saran guna penyempurnaan program.
Beberapa langkah yang perlu diperhatikan agar pelaksanaan evaluasi level 1 ini menjadi
optimal adalah sebagai berikut.
1. Rumuskanlah informasi apa saja dari course e-learning yang akan ditanyakan kepada
responden. Informasi ini bisa terkait materi, tampilan, maupun pedagogi.
2. Buatlah format pertayaan agar bisa menggali informasi sebanyak mungkin namun dengan
waktu pengerjaan seminimal mungkin. Sebaiknya menggunakan jenis pertanyaan yang
bervariasi mulai dari pilihan sederhana, centang, isian pendek hingga essay.
3. Usahakan agar responden bisa memberikan komentar dan saran.
4. Berikan pertanyaan segera setelah siswa mengerjakan e-‐learning dan disarankan langsung
dijawab saat itu juga, karena kalau sampai dibawa pulang atau di waktu lain kemungkinan
besar siswa sudah lupa.
5. Pastikan kepada siswa bahwa apapun yang diisi tidak akan mempegaruhi nilai atau hasil
belajar, sehingga siswa bisa mengisi sejujur-‐jujurnya.
6. Lakukan analisis dan buatlah laporan.

Level 2: Learning
 Evaluasi Kirkpatrick level kedua ini digunakan untuk mengetahui efektivitas pembelajaran
produk e-‐learning. Dengan evaluasi ini kita dapat membuktikan bahwa dengan menggunakan e-‐
learning siswa benar-‐benar telah belajar sesuatu materi. Hasil belajar dapat berupa meningkatnya
pengetahuan, keterampilan, maupun sikap. Suatu e-‐learning dikatakan efektif untuk pembelajaran
apabila setelah menggunakan e-‐learning terjadi peningkatan paling tidak salah satu aspek
pengetahuan, keterampilan, atau sikap tersebut. Pelaksanaan evaluasi level kedua ini tentu lebih
sulit dibading hanya sekedar untuk mengetahui tingkat kepuasan siswa pada level pertama.

Langkah dalam melakukan evaluasi level kedua ini adalah sebagai berikut.

1. Buatlah kelompok kontrol dan eksperimen. Agar bila ada peningkatan hasil belajar benar-‐
benar meyakinkan bahwa peningkatan itu karena pengaruh e-‐learning, maka diperlukan
kelompok siswa yang belajar menggunakan selain e-‐learning yaitu disebut kelompok
kontrol. Sedangkan kelompok siswa yang menggunakan e-‐learning disebut kelompok
eksperimen.
2. Berikan tes awal pada saat sebelum siswa menggunakan e-‐learning dan tes akhir ketika
sudah selesai. Tergantung dari materi yang diajarkan dalam e-‐learning, sebaiknya tes awal
dan tes akhir juga meliputi ketiga aspek pengetahuan, keterampilan, atau sikap tersebut.
Untuk mengukur pengetahuan biasanya menggunakan tes tertulis, untuk keterampilan
biasanya menggunakan tes unjuk kerja, dan untuk sikap biasanya menggunakan observasi.
3. Lakukan analisis hasil tes awal dan tes akhir untuk membuktikan bahwa terjadi
peningkatan hasil belajar setelah siswa menggunakan e-‐ learning.

Level 3: Behaviour

Setelah siswa mengalami peningkatan pengetahuan, keterampilan dan sikap dari

pembelajarannya menggunakan e-‐learning, selanjutnya adalah apakah terjadi perubahan perilaku
pada diri siswa. Inilah yang akan diketahui dari level 3 evaluasi Kirkpatrick. Untuk mengetahui
hal ini tidaklah mudah, karena membutuhkan waktu yang lama dan alat ukur yang rumit.
Disamping itu terjadinya perubahan tingkah laku seseorang tidak semata-‐mata disebabkan karena
hasil mempelajari produk e-‐learning atau produk multimedia lainnya, tetapi banyak faktor yang
mempegaruhi. Oleh karena itu evaluasi level 3 ini jarang dilaksanakan terutama dalam konteks
pembelajaran di sekolah.
Level 4: Results

Evaluasi level keempat ini adalah yang paling sulit dari model Kirkpatrick karena ingin
mengetahui dampak akhir dari pembelajaran menggunakan e-‐learning. Dalam konteks pendidikan
dan pembelajaran, indikator dampak ini bisa saja berupa peningkatan indeks prestasi (IP),
peningkatan jumlah lulusan, berkurangnya masa studi, pendeknya masa tunggu lulusan, dll.
Seperti halnya level 3, level 4 ini juga sulit untuk dilaksanakan.