y

Sesill

RI5TSKDIKTI
ta n
ya
- tan
ya
.co
m

DOKUMEN RAHASIA
Hanya digunakan untuk Seleksi Bersania Masuk Perguruan Tinggi Negeri.
Dilarang keras memperbanyak dan menjual kapada umum tanpa izin tertulis dar
i Kementer
ian Riset, Teknologi,
dan Pendidikan Tinggi
 1. Sebelum me'ngerjakan soal, telitilah kelengkapan nomor
dalam berkas soal ini! Tes Kernampuan Potensi Akademik
(TKPA) terdiri atas 90 soal.
2. Untuk setiap soal, pilihlah jawaban yang paling benar:
(A), (B), (C), (D) atau (E).
3. Tulislah jawaban Anda pada lembar jawaban ujian yang
ta n
tersedia sesuai dengan petunjuk yang diberikan!
4. Anda dapat menggunakan bagian yang kosong dalam
berkas soal untuk keperluan coret-mencoret. Jangan
menggunakan lembar jawaban ujian untuk keperluan
coret-mencoret.
5. Selama ujian berlangsung, Anda tidak diperkenankan
menggunakan segala bentuk alat hitung.
6. Selama ujian berlangsung. Anda tidak diperkenankan
menggunakan segala bentuk alat komunikasi.
7. Selama ujian berlangsung, Anda tidak diperkenankan
ya
bertanya atau meminta penjelasan kepada siapa pun
- tan
ya
@ 2016 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi
tentang soal-soa! ujian, termasuk kepada pengawas ujian.
8. Selama ujian berlangsung, Anda tidak diperkenaakan
keluar-masuk ruang ujian.
9. Waktu ujian yang disediakan adalah 105 menit.
10. Harap diperhatikan agar lembar jawaban ujian tidak kotor,
tidak terlipat, tidak basah, dan tidak robek.
11. Setelah ujian selesai, Anda dimfnta tetap duduk sampai
pengawas selesai mengumpulkan lembar jawaban ujian.
Anda dipersilakan keluar ruang setelah mendapat isyarat
dari pengawas untuk meninggalkan ruang.
12. Jawaban yang benar diberi skor +4, jawaban yang kosong
diber
i skor 0, dan jawaban yang salah diberi skor @ 1.
13. Penilaian didasarkan atas perolehan skor pada setiap
subtes. Oleh karena itu, Anda jangan hanya menekankan
pada subtes tertentu (tidak ada subtes yang diabaikan).
14. Kode naskah ini:
.co
m
 Tes Kemampuan Potensl Akademik
HARI, TANGGAL UJIAN SELASA.31 MEI2O16
WAKTU 105 MENIT
JUMLAH SOAL 90
SESI II

S. Pimpinan meminta karyawan menyerahkan laporan 4/Semua>pelajar r

kegiatan jika kegiatan telah dilaksanakan. Jika laporan
ta n
kegiatan telah diserahkan, honor karyawan dibayarkan.
Simpulan yang paling tepat adalah sebagai berikut.
(A) Jika honor kegiatan dibayarkan, pimpinan dapat
menugaskan karyawan membuat laporan.
(B) Laporan kegiatan beium diserahkan berarti honor
pimpinan tidak dibayarkan.
(C) Jika pimpinan rneminta laporan, kegiatan segera
/ dilaksanakan.
(p) Honor karyawan tidak dibayarkan berarti kegiatan
belum dilaksanakan.
ya
(E) Jika honor tidak ada, kegiatan tidak dapat
dilaksanakan.
2. Dani dipromosikan untuk rnendapatkan posisi baru di
Perusahaan X sebagai Kepala Divisi Pemasaran atau
Sekretaris Direksi. Temyata, Budi terpilih sebagai
Sekretaris Direksi di Perusahaan X sehingga posisi
tersebut telah terisi.
Sippulan yang paling tepat adalah sebagai ber
ikut.
-
J?k', Dani tidak mendapatkan posisi baru di Perusahaan
X.
tan
(B) Budi tidak mendapatkan posisi baru di Perusahaan
X.
(C) Dani tidak cocok mendapatkan posisi sebagai
aemakai sepatu hitam. Beberapa yang
Mr
adir di sekolah tidak memakai sepatu hilam. -^ ^y-^^ @-
Berdasarkan dua pernyataan di atas, sirapulan yang "^ &
paUng tepat adalah sebagai ber
ikut.
j$@) Beberapa yang hadir di sekolah bukan pelajar.
(B) Beberapa yang hadir di sekolah memakai sepatu
hitam.
(C) Beberapa yang memakai sepatu liitam bukan
pelajar.
(D) Semua pelajar tidak memakai sepatu hitam.
(E) Semua yang memakai sepatu hitam adalah pelajar.
5.<ljei>eiap^ dosen adalahJ]r
auwan.CSe -H*?iimuwari adalah
orang yang mampu melakukan penelitian. ~~~
Berdasarkan dua pernyataan dTatas, sir
apulan yang
paling tepat adalah sebagai ber
ikut..
(A) Beberapa dosen .tidak'mampu melakukan
penelitian.
(B) Beberapa orang yang melakukan penelitian adalah
jrdosen.
(J$f Beberapa ilmuwan bukan. dosen. '
(D) Beberapa orang yang mampu melakukan penelitian
bukan dosen.
(E) Beberapa orang yang bukan.dosen mampu
melakukan penelitian.

sekretaris direksi di Perusahaan X. 6, (1) Banyak guru bekerja lembur di sekolah.

(D) Budi tidak cocok mendapatkan posisi sebagai
Kepala Divisi Pemasaran di Perusahaan X.
(E) Dani mendapatkan posisi baru sebagai kepaia divisi
pemasaran di Perusahaan X.
3. Jika riilai tukar rupiah semakin tinggi, harga barang
impor sernakin murah. Jika semakin banyak komponen
ya
(2) Jadwal pembagian rapor semakin dekat,
Manakah di bawah ini yang menggambarkan hubungan
pernyataan (1) dan (2)?
(A) Pernyataan (1) adalah penyebab dan pernyataan (2)
A adaiah akibat.
0) Pernyataan (2) adalah penyebab dan pernyataan (1)
adalah akibat.

lokal dar
i suatu barang lokal, harga barang lokal tersebut (C) Pernyataan (1) dan (2) adalah penyebab, namun
semakin murah. Saat ini, harga bar
cujg-impor mahai atau tidak saling berhubungan.
harga barang lokal maha^^J*? -^V*^
(D) Pernyataan (1) dan (2) adaiah akibat dar
i dua
Simpulan yang paling tepat adf
iTah sebagai berikut. penyebab yang tidak saling berhubungan.
(A) Nilai tukar rupiah tinggi atau komponen lokal dari (E) Pernyataan (1) dan (2) adalah akibat dar
i suatu
. barang lokal masih sedikit. penyebab yang sama.
Jp) Nilai tukar rupiah rendah atau/komponen lokal dari
7. (1) Penambangan liar terjadi di berbagai wilayah
7 barang lokal masih sedikit.
Indonesia.
.co

(C) Nilai tukar rupiah rendah dan komponen impor (2) Rehabilitasi iingkungan menjadi program yang
barang lokal tinggi. dipr
ioritaskan Pemerintah.
(D) Barang lokal masih bergantung pada komponen' Manakah di bawah ini yang menggambarkan hubungan
impor. pernyataan (1) dan (2)?
(E) Harga komponen impor tinggi karena nilai tukar "TA^Pernyataan (1) adalah penyebab dan pernyataan (2)
rupiah rendah. adalah akibat.
(B) Pernyaiaan (2) adalah penyebab dan pernyataan (1)
adalah akibat.
(C) Pernyataan (1) dan (2) adalah penyebab, namun
tidak saling berhubungan.
m

(D) Pernyataan (1) dan (2) adalah akibat dar

i dua
penyebab yang tidak saling berhubungan.
(E) Pernyataan (1) dan (2) adalah akibat dar
i suatu
penyebab yang sama.

@ 2016 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Halaman 1 dari 13 halaman
 P\4?\ *

8. (1) Ibu harnil kurang mengonsumsi susu.
(2) NyamukAedes aegypti menggigit ibu hamil.
Manakah di bawah ini yang menggambarkan hubungan
pemyataan (1) dan (2)?
(A) Pemyataan (1) adalah penyebab dan pemyataan (2)
adalah akibat.
(B) Pemyataan (2) adalah penyebab dan per
ayataan (1)
adalah akibat.
(C) Pemyataan (1) dan (2) adalah penyebab, namun
ta n
tidak saling berhubungan.
(Jd) Pemyataan (I) dan (2) adalah akibat dari dua
penyebab yang tidak saling berhubungan,
(E) Pemyataan (1) dan (2) adalah akibat dari suatu
penyebab yang sama.
9. (I) Petani tebu tidak bisa menjual hasil buminya.
(2) Terjadi penambahan jenis tanaman pertanian.
Manakah di bawah"ini yang menggambarkan hubungan
pemyataan (1) dan (2)?
(A) Pemyataan (1) adalah penyebab dan pemyataan (2)
adalah akibat,
ya
(B) Pemyataan (2) adalah penyebab dan pemyataan (1)
<~\ adalah akibat.
(t%^ Pemyataan (1) dan (2) adalah penyebab, namun
tidak saling berhubungan.
(D) Pemyataan (1) dan (2) adalah akibat dari dua
penyebab yang tidak saling berhubungan.
(E) Pemyataan (1) dan (2) adalah akibat dari suatu
-
penyebab yang sama,
10. (1) Terjadi penurunan angka kemiskinan di Indonesia.
(2) Terjadi penurunan jumlah utang negara Indonesia.
tan
Manakah di bawah ini yang menggambarkan hubungan
pemyataan (1) dan (2)?
(A) Pemyataan (1) adalah penyebab dan pemyataan (2)
adalah akibat.
(B) Pemyataan (2) adalah penyebab dan pemyataan (1)
adalah akibat.
(C) Pemyataan (1) dan (2) adalah penyebab, namun
tidak saling berhubungan.
(D) Pemyataan (1) dan (2) adalah akibat dari dua
penyebab yang tidak saling berhubungan.
^""tl&JPernyataan (1) dan (2) adalah akibat dari suatu
ya
LV^-i Utf*V
ssV u W)
-@aVv.
12. Seorang atlet menglkuti program diet dengan menu
kentang, brokoli, ketimun, jagung, kacang panjang,
wortel, telur, dan gandum. Berikut adaiah ketentuan
dalam meiiyusun menu makanan setiap hari. Ikan hanya
ada jika ada telur dalam menu Jf
iSrjf
ii. Jagung cfan
kacang panjahg hams dikonsumsi bersama-sama dalam
fatujSi, Jika dalam satu hari ada kentang, brokpli dan.
e
ketimun pun perlu ajia. TeJ^dan^af
ldtrni'tidak dapat
dikonsumsi jika^ojt'e! tidak ada dalam menu har ian.
Jika dalam satu hari tidak ada telur dan brokoli, jenis
makanan yang tersedia dalam menu harHersebut adaiah
(A) kentang, ketimun, jagung, kacang panjang, dan
gandum
(By kentang, ketimun, jagung, kacang panjang, dan
/ wortel
(C) wortel, gandum, kentang, brokoli, dan ketimun
(D) wortel, gandum, kentang, ketimun, dan gandum
(E) wortel, gandum, jagung, kacang panjang, dan
kentang
13. Ibu guru membagikan buku untuk lima siswa berprestasi
sesuai dengan buku favorit mereka. Hanya tersedia satu
buah untuk setiap jenis buku. Berikut ini adaiahjenis
buku favor
it tiap siswa. Tita menyukai kamus danjn&u
agama. Sinta menyukai buku sains, kamus, agama, dan
sastra. Reni menyukai buku agama saja. Qila menyukai
buku agama dan sastra. Putri menyukai buku sains,
agama, sastra, dan sejarah.
Buku yang harus diber ikan kepada Tita adaiah ....
(A) sams \ V^^ V^\ wv tVH^^
'$**. *@% 4s
^jm kamus w^ ^ %^ , ^*** ,**
(C) agama ^ ^M ^; ^ ^^
%V\ *i
' (D) sastra -*> p^u &.. . .. . ^t.., %*<**
(E) sejarah
14. Setelah belajar kelompok, Agung, Denry, Bagas, Rayan,
dan Zidan pergi ke kantin untuk membeli makanan. Di
kantin tersedia beberapa.pilihan makanan, antara Iain
lele, kebab, soto, burger, dan bakmi Agujig menyukai

lele, soto^danJburger. Denry menyukai kebab, soto, dan

penyebab yang sama.
burger. Bagas menyukai yang tidak disukai Agung.
11. Lima orang penyanyi bernarna Ani, Berta, Cic.i, Dahlia,
Rayan menyukai lele, kebab, dan bakmi. Zidan
dan Emita mengikuti lomba menyanyi. Nilai Berta lebih
menyukai semuanya. Makanan yang disukai oleh paling
tinggi daripada nilai Ani. Nilai Dahlia lebih rendah
banyak anak adalah.... . ^ -rrv i^P
dar
ipada Emita. Nilai Cki berada di atas Emita. Nilai (A) lele h^^^ Ky\ , t
y ,^
Ani berada di bawah Dahlia. Nilai Berta lebih rendah (B) soto @ tmwi v^b /^ 5%^c
daripada Cici.
.co

(C) bakmi ^y^^^^^^^^^c^^SW^fM^

Penyanyi yang menjadi juara adalah ....
^^iBT'kebab ' %^^ ^ ^'Jkl,, \ Mf^
(A) Ani
(E) burger _ X<-L^f o& ^
(B) Berta yj o&J&_Sf*p*%
t
/(-efcici %&r^ v^
%xJc* (uy*.
@ o; fifk
Ust^X^ Q\ .WV* :@&
(D) Dahlia x L "**-;,.^
@L,
(E) Emita ^ u ^^V *
N>A

/
#f f*VW^*sU*
m

(, . A

Wi

m^U <** @*@ <sv

'>@
*>**@
(c) 201.6 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Halaman 2 dari 13 halaman
 rt Q Cd > \Vi<L. <~t\ ^

c ^ t /
t ,. ^ rv-
325
15. A, B, C, D, E, F, G, dan H mengikuti pramuka di regu 1.- 3,6,4, 2,4, 2, 1, ....
yang berbeda, yaitu Regu Rajawali, Elang, dan Garuda, (A) 1
tiap regu tidak lebih dari 3 orang. Setiap orang menyukai
dua hobi di antara membaca, memasak, merajut, dan (C) 4
melukis. D anggota Regu Eiang dan tidak suka (D) 6
membaca. Anggota Regu Rajawali hanya F dan A. A
suka melukis. E dan H tidak berada di regu yang sama 22. 1 2, 6, 1.2, 16, 32, 36,
dengan D. C suka membaca dan tidak. menjadi anggota
di Regu Garuda. G tidak menjadi anggota di Regu Elang
ta n
(B) 40 A jO * Q :, ^o
dan tidak suka merajut. Anggota Regu Elang semuanya
suka merajut, tetapi tidak suka melukis. Semua anggota
Regu Rajawali suka merajut. (D) 76
Jika diketahui 6 anggota regu suka memasak, kombinasi
yang benar adalah ....
(A) F - Rajawali- memasak - melukis . <t\ ^*. *, '^
(E) 102
23. 18,9,4, 10,5,4,6 . 1
(^
f-

(B) A - Rajawali - memasak - merajut t-vwjWV*-? 'a *f -tt i

(C) D - Elang - memasak - melukis A t">\ *'

Jgf
i C - Elang - membaca - memasak (D) 8
ya
(E) 8 - Elang - memasak - mgrajat (E) 12

16. Jika k adalah bilangan bulat positif genap yang habis -^^3 Zt , *.u '^ m, *f, %c, if'
2.S , ^ , **. *?, %t, *f
dibagi 3, 4 dan 8, maka 2k @ 8 adaiah .... (B) 35 -^ XJVU^
/*> > @ @ (C) 38 * ^.i 4^^ -l '
(B) >88
it (D) 40
(C) >88
(C) (E.)^4.8-^-?@-N.
(D) >40
(D)
-
25. 3, 3,5,2, 8, 13,7,
,7, ....
(E) >40
(E)
17. Jika 3p + q = 6r dan p, q, r adalah bilangan bulat
tan
positif, maka 12r @ 2q adalah .... / " (C) 21
(A) 1i *. ?! n -\ e\ -" @>\
(B) 3pq ^" ^ ,%f ^ ^f c jL- (D) 12
(E) 6
26. Data hasil penjualan rata-rata setiap bulan sebuah toko
(D) 6pq
(E) 6 >
J&f''*^
'
@ a.* ' X%'f - %
~z~\ -f ,
S perhiasan sebagai berikut.

I Jenis Barang j Omzet (Juta) Keuntungan

18. Jikal",y, dan Z adalah bilangan bulat positif kurang dari
gelang s j 40 go .25%
25 yang TIDAK habis dibagi 3, tetapi habis dibagi 5,
kalung Ir w . \ 40% | 4.
jika X'KY < Z, maka nilai dari XZ - Y adalah ....
tas 0 I 50% |
ya

<A) 65 ?~o . ro, 9

10, 9 bros j 10 10% I 1
(B) 85 @ , V *
K cincin J 20 4Q 1 20% j
^jf
i-r 90
2 r
Jika promosi berhasil m&ningkatkan omzet penjualan
(D) 135 ,ep @ i Q -
=D9 t0 dua kali lipat untuk gelang dan cincin, berapa besar total
(E) 185 I 'I k'euntungan yang diperoleh toko perhiasan tersebut?
19. Jika -2<X < 5 dan -3 < F < 5, manakah pernyataan (A) 38juta
di bawah ini yang TIDAK tepat? J$? 43 juta
.co

JHO Nilai minimum XY = @15

(C) 45 juta
-WQf
ilai maksimum XI' = 25
(D) 48 juta
(C) X-l = r
(E) 50 juta
(D) nilai minimum X + Y = @5
>p$E)- Y-X= l

20. Jika -x > y, dan y adalah bilangan bulat positif antara 1

dan 7, maka 2x adalah ....
(A) 8 <2.r <24
(B) 8<2x<24
m

(C) 8<2x<24
(D) 10<Zx<24
(E) 10<2x<24

@ 2016 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Halaman 3 dari 13 halaman
 325
27. CV Sejahtera sedang mencari tanah kosong yang akan 29. Tabel di bawah ini merupakan rekapitulasi penggunaan
digunakan untuk gudang alat berat di beberapa daerah. anggaran instansi A.
Berikut adalah lokasi, luas. dan harga tanah yang
Total Total
ditawarkan oleh perantara. Bulan
Anggaran(Rp) pengeluaran(Rp)
Jarakdari Luas Harga Mei 2.000.000 600.000
Daerah Tanah(m2) Juni 4.000.000 1.200.000
Kantor(meter) (jutarupiah)
PasirLuyu 2000 500 1000 Mi 3.500.000 1.400.000
PasirImpun 1750 @@@@ 400 Agustus 3.000.000 1.500.000 .r-
September | 4.500.000 . 2.100.000
ta n
PasirSalam 300
PasirKaliki 2200 600 900 Diketahui total pengeluaran adalah minimal 40% dar
i
PasirTengah 2000 450 900 total anggaran per bulan sehingga pada bulan yang
Jika semakin murah harga tanah per m2 dan kedekatan anggarannya belum mencapai 40%, instansi A
jarak tanah dafi-kahtor adalah pertimbangan utama meningkatkan penggunaan dar
ianya. Pada bulan apa
memilih iokasi gudang_alat berat, maka tanah kosong di instansi A harus menambah pengeluaran sebesar
daerah manakah yang akan dipiiih oleh CVSejahtera? Rp400.000,00?
(A) Pasir Luyu * 7 \ (A) Mei
JgfJ Pasir Impun ' ' (B) Juni
(C) Pasir Salam yiyv*S
(C) Juli
ya
^@O^*\
(D) Pasir Kaliki t
r jtf) Agustus
(E) Pasir Tengah (E) September
i8. Pada seleksi beasiswa ada 5 siswa (A, B, C, D, dan E) 30. Ber
ikut data penjualan mobil di sebuah Dealer selama 5
yang telah memenuhi kriteria pemberian beasiswa. Dar
i bulan.
5 orang siswa yang diseleksi, hanya 2 orang yang diber
i JumlahMobilTerjual(buah)
Salesman
pembebasan biaya masuk perguruan tinggi X. Januari Februari Maret April Mei
A
A 15
15 10
10 15
15 20
20 15 S }"@
15
Siswa Nilai1 Nilai2 Nilai3 B
B 10
10 20
20 10
10 20
20 10
10 (
-
C
C 15
15 JO10 25
25 .10
10 15
15 t- <]h
A 70 80 70
D
D 20
20 20
20 IP 15
10 15 20 v &<T
20
B 80 75 75 E
E 20 [ 20 I 10 1
10 - 15 - 15 | 15
15 | "25
"25 | @ '
tan
C 80 85 90 - Jika bonus diberikan pada salesman yang menjuai mobil
D SO , 75. 85 ^-AO
lebih dari 70 buah dengan bonus perbuah 1 juta rupiah,
E 80 90 70
siapakah yang mendapatkan bonus paling besar ?
Beasiswa akan diberikan pada siswa yang memiliki (A) salesman A dan E
rata-rata nilai tertinggi. Apabila ada siswa yang memiliki (B) salesman A dan D
nilai yang sama maka urutan nilai yang diutamakan (C) salesman D dan C
adalah nilai 3, nilai 2, kemudian nilai 1. Siapakah yang
(f
if salesman D dan E
paling mungkin mendapat beasiswa karena menempati
(E) salesman C dan E
peringkat 1 dan 2 berdasarkan kriteria seleksi tersebut?
(A) AdanC
ya

(B) BdanD
JJ3T"C dan D
(D) CdanE
(E) DdanE

nT
.co

31.

On ?
(A) (B) (C) (D)
m

32.

?^
(A) (?'@ (C) (D)

@ 2016 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Halaman 4 dari 13 halaman
 *\ 1 a

33.
KO
o
A) (B) jpf" (D) (E)
ta n
34.
<fc 4.
w\
(A) (B) pf (D) (E)
ya
35.
oo
so
(A) (B) (C) (D) (E)
- tan
36.

(A) (B) (C) (D) (E)

37. 1 L_f^

(A) (B) (C) (D)

o o o i1
ya

38. pmij
@
(A) (B) (C) (D) (E)

39.
L_
.co

(A) (B) (C) (D) (E)

40. ? @ JL I*
(A) (B) (C) (D) (E)
m

@ 2016 Kementerian Riset, Teknologi, aan Fendiciikan Tinggi Halaman 5 dari 13 halaman
 325

41.
LJ
ta n
1u
(A) () (C) (D) (E)
I"
J
42.
ya
7 I
(A) (C) (D) (E)
- tan

43.
I
(A) (B) . (C) (D) (E)
Ik O 6>i
ya

@ o!
3 O k A 0] @ o

44.
o @
@ f
c
.co

O k

(A) (B) (D) (E)

m

45.
t_t

c
T Li
(A) (B) (C) (D) (E)
@ 2016 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Halaman 6 dari 13 halaman
 46. Misalkan m dan n adalah bilangan bulat dan merupakan 51. Tujuh f
inalis lomba menyanyi tingkat SMA di suatu kota
akai-akar persamaan x1 @ bx @ 32 = 0, maka nilai b agar berasal dari 6 SMA yang berbeda terdiri atas empat pr
ia
m + n minimum adalah .... dan tiga wanita. Diketahui satu pr
ia dan satu wanita
(A) -33 berasal dari SMA "A". Jika urutan tampi! diatur
(B) -31 bergantian antara pr
ia dan wanita, serta finalis dari SMA
(C) 14 "A" tidak tampil berurutan, maka susunan urutan tampil
yang mungkin ada sebanyak ....
(D) 31
(A) 144
(E) 33
(B) 108
ta n
.,, , A5x-A~5x
47. Jika/i2x = 2,maka (C) 72
Aix+A-Xx
(D) 36
(A)
(E) 35
31 52. Jika /( @*@ j = x dan g(yx) = x, maka (/ o g) (4) =
(B)

@u, -i|
(B) - 1
ya
(C) " 16

9
48. Suatu garis yang melalui titik (0,0) membagi (D) =
persegipanjang dengan titik-titik sudut (1,0), (5,0),
(E) 1
(1,12), dan (5,12) menjadi dua bagian yang sama luas.
53. Jika fungsi / dan g mempunyai invers dan memenuhi
Gradien garis tersebut adaJah .... f(x + 5) =g{2x- 1), rnakai/"1 W = -@
(A) \ (A) g-l{x) + ll
-
B) 1 (B) g~l(x)+9
(C) 2 (C) g-1{x)+6
tan
12 (D) g-l(^)+6
(D)
(E) 3 (E) g-](2x) + 6

49. Semua bilangan real x yang memenuhi -@- < @-@ 54. Jika matriks A = (^ ~4j danB= ( ^ ^j
adalah ....
mempunyai invers, maka semua bilangan real a yang
(A) x < Oatau x > - memenuhi det (BAB~V) > 0 adalah ....
9 (A) a < @4 atau a > 4
(B) x < -3 atau 0 < x < -
(B) a < -2 atau a > 2
9 (C) -2<a<2
(C) -3 <x < Oatau a-> -
ya

9 (D) 0<o<2
(D) x < -3 atau A' > -
~~ 7 (E) a>2
55. Bilangan Iog(af
c4),log(a3o7), dan Iog(a6 >9) merupakan
(E) -3 <x< -
7 tiga suku pertama barisan aritmetika. Jika suku ke-11
50. Jika graf
ik fungsi y = x2 @ (9 + a)x + 9a diperoieh dari barisan tersebut adalah log(a/!), maka p = ....
graf
ik fungsi y = x2 @ 2x @ 3 melalui pencerminan (A) 29
terhadap gar
is x @ 4, mak'a a = .... @ (B) 55
.co

(A) 7 (C) 66
(B) 5 (D) 95
(C) 3 (E) 12!
(D) -5
@ (E) -7
m

@ 2016 Kementerian Riset, Teknoiogi, dan Pendidikan Tinggi Halaman 7 dari 13 halaman
 56. 58. Jika / adalah fungsi kuadrat dengan /(O) = 8 dan
lim ^4 = 2,maka/(l) = ....

(A) 9 .
(B) 11
(C) 13
(D) 15
Diketahui luas segitiga samakaki XYZ adalah 16 cm2.
(E) 19
ta n
Titik A dan B berturut-turut adalah titik tengah XY dan 59. Jika (x,y) = (1,3) dan (x,y) = (a, 1) merupakan
XZ seperti pada gambar. Jika C titik pada YZ sehingga penyelesaian x @ 2y = b dan ex + dy = 10, maka
XC tegak lurus YZ, maka luas daerah yang diarsir adalah a + b + c + d = ....
... cm2. (A) -9 ^ -^ v'p
(A) 8 ( .-, -@' - ((? :* -0- 1 p
(B) -6 ^ . ,
(B) 71- (C) 0 V"'

(C) 6l- (D) 3

(E) 9
(D) 6"
x-2\
OI i x
ya
60. Semua bilangan real x yang memenuhi -@j@@@@ < 1
(E) 5 2-
Z@ |x
\ @2}
@ i.\
57. Dalam suatu kelas terdapat 23 siswa. Rata-rata nilai dalah ....
ujian Matematika mereka adalah 7. Terdapat hanya 2 (A) x<0
orang memperoieh nilai sama yang merupakan nilai (B) -2<*<2
tertinggi dan hanya 1 orang yang memperoieh nilai (C) 0<x<4
terendah. Rata-rata nilai mereka berkurang 0,1 jika (D) x < 0 atau x > 4
semua nilai tertinggi dan nilai terendah dikeluarkan. Jika
(E) *>4
semua nilai tersebut berupa bilangan cacali satu angka,
-
maka jangkauan data nilai yang mungkin adalah ....
(A) 6
tan
(B) 5
(C) 4
(D) 3
(E) 2

Teks 1 digunakan untuk menjawab soal nomor 61 sampai dengan 65

Teks 1
(1) Beberapa hari menjelang Imlek (Chuxi) atau Cap Go Meh. warga Tionghoa biasanya memunyai Cradisi untuk membersihkan
rumah secara besar-besaran. (2) Semua anggota keluarga bahu-membahu menghiasi rumah dengan pernak-pernik Imlek, seperti
ya

lampion untuk menciptakan suasana r iang dan gembira. (3) Hari terakhir menjelang Imlek ini disebut perayaan malam tahun baru
atau Chuxi. (4) Kata itu dalam bahasa Mandarin berarti 'menghapus yang lama dan jahat' serta berdoa untuk menyongsong
kedatangan tahun baru terbaik.
(5) Pada malam tahun bam diadakan Upacara Sembahyang Tutup Tahun, yang dilakukan dengan tujuan seperti menghormati
dan memuliakan leluhur atau sebagai ungkapan dan tanda bakti dari anak kepada kedua orang tua dan leluhur. (6) Itu merupakan
wujud dari sebuah pelaksanaan moral Konfusianis, dikarenakan ajaran tersebut bersifat hutnanis, religius, dan berakar kuat pada
penekanan konsep bakti. (7) Sudah menjadi kebiasaan bagi keluarga keturunan Tionghoa untuk menyajikan sesajian sebagai
.co

penghormatan terhadap arwah orang tua, kakek, atau anggota leluhur lain. (8) Sebuah altar sudah dipenuhi berbagai jenis makanan
yang tertata rapi dengan kedua foto orang tua serta beberapa hio yang hampir terbakar habis. (Diadaptasi dari
http://nationalgeographic.co.id/berita/2016/02/budaya-tiqnghoa-budaya-yang-sarat-akan-makna)

61. Apa gagasan utama paragraf ke-2? 62. Pada kalimal nomor berapa terdapat kesalahan
(A) Sembahyang Tutup Tahun sebagai tanda bakti anak penggunaan tanda koma?
(B) Penghormatan kepada leluhur pada malam tahun (A)
baru Imlek (B)
(C) Upacara yang merupakan pelaksanaan ajaran
(C)
m

Konfusianis
(D) Kebiasaan keiuarga Tionghoa dalam menyiapkan (D)
sesajian kepada leluhur (E)
(E) Altar yang dipenuhi makanan, foto leluhur, dan hio

@ 2016 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Halaman 8 dari 13 halaman

63. Pernyataan manakah yang TIDAK sesuai dengan isi teks
di atas?
(A) Warga Tionghoa memunyai kebiasaan
membersihkan rumah secara besar-besaran sebelum1'
Cap Go Meh.
(B) Pada tahun baru Imlek, keluarga keturunan
Tionghoa menghias rumahnya dengan hiasan khas
Imlek.
(C) Kata Chuxi berarti menghapus yang lama dan jahat
ta n
serca menyongsong yang baik pada tahun baru.
(D) Acara Sembahyang Tutup Tahun dilakukan sebagai
penghormatan dan tanda bakti anak kepada leluhur. ^
(E) Acara malam tahun baru selaiu meriah dengan
berbagai jenis makanan.
325
64. Apa yang dirujuk kata itu pada kalimat (6)?
(A) Menyongsong kedatangan tahun baru.
(B) Tanda bakti
(C) Upacara Sembahyang Tutup Tahui>
(D) Chuxi
(E) Menghormati dan memuliakan leluhur
65. Apakah kelemahan yang ada di dalam teks di atas?
(A) Penggunaan kata untuk pada kalimat (1).
(B) Penggunaan kata seperti pada kalimat (2).
(C) Penggunaan kata serta pada kalimat (4).
(D) Penggunaan kata amu pada kalimat (5).
(E) Penggunaan kata dikarenakan pada kalimat (6).

Teks 2 digunakan wind: menjawab soal nomor 66 sampai dengan 70

Teks2
(l)Sebaah studi menunjukkan bahwa anak yang dibiasakan mendengarkan cerita sejak dini dan dikenalkan dengan kebiasaan
ya
membaca memiliki perkembangan jaringan otak yang lebih awal. (2) Sebaliknya, anak yang tidak dikenalkan dengan kebiasaan
membaca memiliki perkembangan yang kurang pada jaringan tersebut. (3) Anak-anak balita dengan orang tua yang rutin
membacakan buku untuk mereka mengalami perbedaan perilaku dan prestasi akademik dengan anak-anak dengan orang tua yang
cenderung pasif dalam membacakan buku. (4) Menurut sebuah studi ban! yang diterbitkan dalam jurnal Pediatrics menemukan
perbedaan yang juga terjadi pada aktivitas otak anak.
(5)Peneiiti mengamati perubahan aktivitas otak anak-anak usia 3 sampai dengan 5 tahun yang mendengarkan orang tua mereka
membacakan buku melalui scanner otak yang disebulfunctional magnetic resonance imaging (FMRI). (6) Orang tua menjawab
-
pertanyaan tentang berapa banyak mereka membacakan cerita untuk anak-anak serta seberapa ser
ing melakukan komunikasi. (7)
Para peneliti melihat bahwa ketika anak-anak sedang mendengarkan orang tua bercerita. sejumlah daerah di bagian kiri otak
menjadi lebih aktif. (8) Ini adaSah daerah yang terlibat dalam memahami arti kata, konsep, dan memori. (9) Wilayah otak ini juga
tan
menjadi aktif ketika anak-anak bercerita atau membaca. (10) Pada studi ini menunjukkan bahwa perkembangan daerah ini dimulai
pada usia yang sangat muda. (11) Yang lebih menarik adalah bagaimana aktivitas otak di wilayah ini lebih sibuk pada anak-anak
yang orang tuanya gemar membaca. (12) Membacakan buku untuk anak membantu pertumbuhan neuron di daerah ini yang akan
menguntungkan anak di masa depan dalam hal kebiasaan membaca. (Diadaptasi dari
http://health.kompas.com/read/2016/02/07/135500623/Membacakan.Buku.Meningkatkan.Kinerja.Otak.Balita)

66. Apa judul yang tepat untuk Teks 2 tersebut? 69. Apa simpulan teks tersebut?
(A) Pengenalan Kebiasaan Membaca sejak Dini (A) Anak-anak yang belajar membaca pada usia 3-5
(B) Balita dan Kebiasaan Mendengarkan Cerita taliun akan mempercepat perkembangan otaknya.
ya

(C) Pembiasaan Anak dalam Mendengarkan Cerita (B) Semakin awal kebiasaan membaca buku
diperkenalkan, semakin aktif otak anak bekerja.
(D) Peningkatan Kinerja Otak melalui Membaca
(C) Anak-anak yang mulai belajar membaca sejak
(E) Peran Orang Tua dalam Membacakan Cer
ita
balita akan menjadi anak-anak yang otak kirinya
67. Kalimat manakah yang TIDAK efektif dalam Teks 2? lebih aktif.
(A) 1 dan 7 (D) Kebiasaan mendengarkan cerita dan membaca sejak
(B) 2 dan 8 usia balita berdampak positif untuk perkembangan
(C) 3 dan 9 otak.
.co

(E) Otak kiri ber

tanggung jawab terhadap proses
(D) 4 dan 10 pemahaman arti k'ata dan konsep.
(E) 5 dan 12
70. Apa gagasan utama yang tepat untuk paragraf
68. Bagaimana hubungan isi antarparagraf dalam Teks 2?
selanjutnya dari teks tersebut?
(A) Paragraf ke-2 memaparkan simpulan penelitian
(A) Tujuan membiasakan anak membaca cerita sejak
yang dibahas pada paragraf ke-1.
usia dini
(B) Paragraf ke-2 memerinci temuan penelitian yang
(B) Strategi penerapan hasil penelitian untuk
dipaparkan pada paragraf ke-1.
pendidikan anak
(C) Paragraf ke-2 memaparkan perbedaan perilaku
(C) Faktor-faktor yang dapat mendorong anak gemar
yang dibahas pada paragraf ke-1.
membaca
m

(D) Paragraf ke-1 memaparkan penelitian terhadap (D) Manfaat kebiasaan membaca dan mendengarkan
balita yang diuraikan pada paragraf ke-2. cerita pada anak
(E) Paragraf ke-1 memaparkan hasil penelitian yang (E) Kebiasaan membaca dan mendengarkan cer
ita pada
diuraikan pada paragraf ke-2. anak

@ 2016 Kementer
ian Riset, Teknologi, dan Pendiciikan Tinggi Halaman 9 dari 13 halaman
 Teks 3A dan 3B digunakan untuk menjawab soal nomor 71 sampai dengan 75
Teks 3A
(1) Teknologi merupakan salah satu penunjang kemajuan manusia. (2) Tidak dapat dimungkiri jika kemajuan teknologi masa
kini berkembang sangat pesat. (3) Di banyak belahan masyarakat, teknologi telah membantu memperbaiki ekonomi, pangan,
komputer, dan banyak lagi. (4) Sedikit dar
i itu semua, yaitu untuk mempercepat pekerjaan manusia, mempermudah komunikasi
jarak jauh, dan meiakukan transaksi keuangan. (5) Dengan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi, pekerjaan manusia
akan menjadi iebih cepat dan mudah. (6) Misalnya, ketika seorang karyawan perusahaan akan membuat surat berkaitan dengan
tugasnya, dia tidak akan menggunakan mesin ketik yang membutuhkan proses yang begitu sangat lama, namun akan menggunakan
ta n
komputer dan printer yang iebih cepat, ef
isien, dan bersih.
(Diadaptasi dari http://contoheksposisitentangteknologi8.blogspot.co.id/2014.02.01 _archive.html)
Teks 3B
(7) Sebelurn adanya teknoiogi informasi dan komunikasi seperti sekarang ini. proses komunikasi masih bersifat analog. (8)
Untuk mengirimkan kabar kepada seorang yang jaraknya jauh, harus digunakan surat yang waktu tempuhnya bisa melebihi dua hari
atau terkadang juga tidak sampai tujuan. (9) Namun. dengan teknologi yang sekarang ini, seorang karyawan perusahaan, misalnya,
bisa menggunakan e-mail, SMS, dan Iain-lain. (10) Dengan teknologi ini jarak bukan menjadi hambatan lagi untuk mengirim kabar
dan sudah pasti sampai tujuan. (11) Jadi, kemajuan teknologi saat ini sangat membantu pekerjaan manusia menjadi Iebih mudah,
terutama dalam hal komunikasi dan transaksi keuangan. (12) Dunia pendidikan juga memperoleh manfaat itu. (13) Oleh karena itu,
pemerintah harus menyediakan fasilitas untuk mendukungnya.
ya
(Diadaptasi dari http://contoheksposisitentarigteknologi8.blogspot.co.id/2014_02_01 _archive.html)

71. Apa makna kata transaksi pada kalimat (1!)? 74. Informasi apa yang ada di dalam Teks 3B, tetapi TIDAK
(A) Persetujuan juai beli dimuat di dalam Teks 3A?
(B) Pelunasan pembayaran (A) Penggunaan teknologi informasi
(C) Penjualan barang (B) Kemudahan teknologi informasi
-
(D) Pengembalian barang (C) Manfaat teknologi informasi
(E) Pertukaran barang (D) Dampak negatif teknologi informasi
tan
72. Berdasarkan isi Teks 3B, kepada siapa penulis berpihak? (E) Imbauan memfasilitasi teknologi informasi
(A) Masyarakat umum 75. Apa kelemahan isi teks?
(B) Masyarakaf pendidikan (A) Teks 3A tidak memuat contoh konkret manfaat
(C) Masyarakat ahii penggunaan teknologi.
(D) Masyarakat pekerja (B) Teks 3B memuat hubungan dunia pendidikan
dengan teknologi informasi.
(E) Masyarakat awam
(C) Teks 3B tidak memuat contoh penggunaan
73. Apa perbedaan tujuan penulisan Teks 3A dengan Teks
teknologi informasi.
3B? (D) Teks 3A tidak memuat manfaat teknologi informasi
(A) Teks 3A menginfonnasikan dampak penggunaan
dan komunikasi.
teknologi informasi; Teks 3B menjelaskan dampak
ya

(E) Teks 3B memuat jumlah penggunaan teknologi

penggunaan teknologi informasi.
informasi.
(B) Teks 3A memengaruhi masyarakat untuk
menggunakan teknologi informasi; Teks 3B
mendukung pengembangan teknoiogi informasi.
(C) Teks 3A menjelaskan manfaat kemajuan teknologi
informasi; Teks 3B meyakinkan manfaat teknologi
informasi dan komunikasi.
(D) Teks 3A menjelaskan teknologi informasi dalam
.co

mempermudah pekerjaan; Teks 3B menjelaskan

hambatan tanpa pemanfaatan teknologi informasi.
(E) Teks 3A menjelaskan manfaat kecanggihan
teknologi; Teks 3B memaparkan manfaat teknologi
informasi di berbagai bidang kehidupan.

High school students may improve their science grades by learning about the personal struggles and failed experiments of great
scientists such as Alber
t Einstein and Mar
ie Curie.
m

In one study, 402 students from four New York City high schools in low-income areas of the Bronx and Harlem were divided
into three groups. The control group read an 800-word typical science textbook description about the great accomplishments of
5 Einstein, Curie and Michael Faraday.

@ 2016 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Halaman 10 dari 13 halaman
 325
Another group read about those scientists' personal struggles, including Einstein's f light from Nazi Germany to avoid
persecution as a Jew. The third group of students read about the scientists' intellectual struggles, such as Curie's persistence despite
a str
ing of failed experiments. The struggle stories included actions the scientists took to overcome these hurdles.
Students, who read about the scientists' intellectual or persona! struggles were more likely to say the famous scientists were
10 people, like themselves, who had to overcome failure and obstacles to succeed. Students in the control group more often believed
the great scientists had innate talent and a special aptitude for science.
The study suggests that science textbooks should highlight the struggles of great scientists and provide more vivid narrative
descriptions of the techniques that scientists used to overcome challenges. "Many kids do not see science as part of their everyday
ta n
lives. We teach them impor
tant content, but we never bring it to life," said the lead researcher Xiaodong Li'n-Siegler, PhD. "Our
15 science curriculum is impersonal, and kids have a hard time relating to it because they just see a long list of facts that they have to
memorize."
(Diadaptasi dari http://www.tc.columbia.edu/articles/2016/february/learning-about-struggles-of-famous-scientists-may-help-
students-succeed-in-scie/)

76. What is the topic of the passage? 78. What is the suggestion of the study?
(A) A study on science grades (A) Scientists have to be like ordinary people.
(B) A study on high school students (B) Scientists had to overcome failure to succeed.
ya
(C) A study-on high school students' science grades (C) Great scientists had an innate talent and a special
(D) A study on the personal struggles of great scientists aptitude for science.
(E) A study on Albert Einstein and Mar ie Curie (D) Science textbooks should emphasize the struggles
77. Theword/7wr<i/ejinline8inthepassaeemeans.... of great scientists. . . .
(A) actions " @ Science textbooks should provide more descnptions
,@, @ .. of great scientists' success.
(B) failures 6
(C) obstacles
-
(D) exper
iments
(E) persecution
tan

Over the last two decades, the use of ICT has been an important topic in education. On the one hand, studies have shown that
ICT can enhance teaching and learning outcomes. For example, in science and mathematics education, scholars have documented
that the use of ICT can improve students' conceptual understanding, problem solving, and team working skills. Consequently, most
curr
iculum documents state the importance of ICT and encourage school teachers to use them. However, teachers need to be
5 specif
ically trained in order to integrate ICT in their teaching.
Schools are known to be resistant to innovation and change. However, the spread of ICT is beginning to affect how teachers
teach. One of the current issues about the use of ICT is how it is integrated into the curr
iculum. The curr
iculum documents provide
arguments for introducing ICT in the school setting. Therefore, schools expect that graduates from teacher education programs have
ya

a reasonable knowledge of how to use ICT. However, this may not be the case because most current teachers' pre-service
10 preparation, and subsequent in-service courses were designed by using traditional educational technology and settings. Thus, the
participants in these courses are not familiar with the processes, interaction patterns, features and possibilities of teaching learning
processes based on ICT.
This issue becomes complicated because the students' thinking skills are often weak. Also, they typically lack information
literacy skills although they were bom in or after 1982. In addition, they belong to the "Net Generation". Furthermore, they are
15 accustomed to operating in a digital environment for communication, information gather ing, and analysis. The problem is that
.co

students do not have to understand how their use of technology affects their habits of learning.
Effective development of pre-service teachers' ICT proficiency does not seem to be a direct .process, but is the one asking for a
careful, complex approach. First, a needs assessment is important to find out what ICT skills and knowledge teachers need at
schools. Second, designers of teacher education programs should know the pre-service teachers' perceptions of ICT and their
20 attitudes toward ICT integration into curriculum. Third, teacher education programs need to consider the two typical arguments that
suppor
t the ICT use in schools.
(Diadaptasi dari http://www.cjlt.ca/index.php/cjIt/article/view/498/229)
m

@ 2016 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Halaman 11 dari 13 halaman
 79. With the statement 'One of the current issues about the 81. The assumption the author has about teacher education
use of ICT is how it is integrated into the curr
iculum.' in programs is that....
line 7, the author intends to .... (A) the programs have introduced a reasonable
(A) emphasize the need for teachers with good literacy knowledge of how to use ICT
in technology (B) the programs have found out what ICT stalls and
(B) explore the reasons for including ICT in the knowledge the teachers need
curr
iculum document (C) the programs have given materials related to the
(C) explain the curr
iculum documents for ICT pre-service teachers' perceptions of ICT
ta n
introduction in education (D) the programs were still designed in reference to
(D) argue that current teachers already have good traditional educational technology and settings
knowledge of using ICT (E) the programs have participants who are familiar
(E) show that teacher education programs have been with the processes of technology-mediated
running expected ICT curriculum educational transactions
80. The author's idea of the relationship between the use of 82. Which lines of the passage illustrate the ideal ICT
ICT and lear
ning outcome is analogous with .... teacher education programs most effectively?
(A) vitamin - health (A) 4-5
(B) speed - aeroplane (B) 9- 11
(C) harvest - irrigation (C) 14-16
ya
(D) cellphone - cr
ime (D) 16-17
(E) books - intelligence (E) 17-20

Tropical rainforests could suffer if large f

ruit-eating animals such as primates, tapirs and even toucans were to go extinct,
simply because trees can not disperse their seeds without the help of these animals. This could drastically accelerate the impacts of
climate change since tropical forests are natural carbon sinks, according to researchers at the University of East Anglia (UEA).
-
"Large birds and mammals provide almost all the seed dispersal services for large-seeded plants. Several large vertebrates are
5 threatened by hunting, illegal trade and habitat loss. But the steep decline of the megafauna in overhunted tropical forest ecosystems
can br
ing about large unforeseen impacts," Professor Carlos Peres, one of the study researchers, explained in a news release. "We
tan
show that the decline and extinction of large animals will over time induce a decline in large hardwood trees. This in turn negatively
affects the capacity of tropical forests to store carbon, and therefore, their potential to counter climate change."
Comparatively, large trees in highly dense tropical rainforests are more effective at capturing and storing carbon dioxide from
10 the atmosphere than smaller trees, researchers say. Large frugivores - any animal that is either a herbivore or omnivore, but prefers
fruit - essentially promote the growth of new trees by ingesting seeded fruits and depositing the seeds throughout the forest in their
feces.
For their study, researchers analyzed data collected from more than 2,000 tree species in Brazil's Atlantic Forest, along with
nearly 800 animal species. Their findings revealed small frugivores - birds, bats and marsupials - are not specif
ically targeted by
15 hunters, but can only able to disperse small seeds that grow small trees. On the other hand, large heavy-wooded trees, which can
capture and store greater amounts of carbon, are associated with larger seeds. However, these seeds are only dispersed by large
ya

animals that are more regularly hunted. Hardly any smaller animals help the dispersal of seeds.
"The big frugivores, such as large primates, the tapir, the toucans, among other large animals, are the only ones able to
effectively disperse plants that have large seeds," Professor Mauro Galetti of Sao Paulo State University added in the release.
20 "Usually, the trees that have large seeds are also big trees with dense wood that store more carbon."
It follows then that the removal of large animals would trigger a subsequent trees loss, which would then lead to less carbon
being locked away. This could ultimately escalate the impacts of climate change.
(Diadaptasi dari
.co

http://www.natureworldnews.com/articles/18884/20151221/loss-large-fr
ait-eating-animals-accelerate-climate-change.htm)

83. Paragraph 3 implies that.... 84. Which of the following is the restatement of the sentence
(A) big animals highly depend on big trees to sustain 'Large birds and mammals provide almost all the seed
their life dispersal services for large-seeded plants.' in line 4?
(B) big trees produce useful substances not produced by (A) Large animals supply all the services needed by
smaller trees large-seeded plants in spreading the seeds.
(C) trees consumed by large vertebrates are different (B) Large birds and mammals require the services of
from those by smaller ones large-seeded plants to spread their seeds.
m

(D) trees of smaller size are less beneficial to the
sustainability of the forest
(E) only large trees can give the benefit to other
members of the ecosystem
(C) Services for dispersing seeds of big-seeded plants
can be provided only by birds and mammals.
(D) All the seed spreading services needed by plants of
big seeds are supplied by larger animals.
(E) All animals, birds and mammals, play an important
role in dispersing seeds of large-seeded plants.

@ 2016 Kementer
ian Risei, Teknologi, dan Pendidikan Ting Halaman 12 dari 13 halaman
 85. Which of the following obviously shows the author's 86. In presenting the ideas, the author starts by ....
bias? (A) exemplifying large animals
(A) Large trees in tropical rainforests are more effective (B) mentioning a potential problem
at capturing carbon dioxide. (C) analyzing an issue on environment
(B) Large vertebrates are threatened by hunting, illegal
(D) giving statistics of an environmental problem
trade and habitat loss.
(C) Tropical rainforests could suffer if large fruit-eating (E) refuting previous research the author cites
animals are slaughtered.
ta n
(D) Hardly any smaller animals help the dispersal of
seeds.
(E) The extinction of larger animals would lead to a
environmental damage.

Tea tree oil can kill bacter

ia and fungi. It comes from the evergreen leaves of the Australian Melaleuca alternifolia tree. Tea tree
oil has been used as complementary therapy in surgery, bum care, and dental care. Numerous tea tree oil body care products are
available, including soap, shampoo, toothpaste, lip balm, topical (used on the skin) cream, and essential oil.
What is tea tree oil used for? People usually use tea tree oil to treat minor cuts, burns, acne, athlete's foot, mild fungal nail
infections, vaginal yeast infections, and lung problems (when they add the oil to a bath or vaporizer). Although there is little
ya
research on tea tree oil, some studies suggest that it is safe and often effective for the prevention and treatment of infections.
Experts consider tea tree oil to be safe as a topical treatment, and you can apply it directly to the skin on a daily basis. When
applied to the skin in its pure (100% oil) form, tea tree oil seldom causes irr
itation. But some people develop an. allergic rash
(contact dermatitis). If you are concerned that you might develop a rash, try the oil first on a small area of skin. You can also dilute
10 tea tree, oil with vegetable, olive, or almond oil.
Tea tree oil is not safe to take by mouth. It is not recommended for use in the ears, because it may cause damage to the inner ear.
The U.S. Food and Drug Administration (FDA) does not regulate tea tree oil in the same way it regulates medicines. It can be
-
sold with limited or no research on how well it works.
It is deemed essential to tell your doctor if you are using an alternative product or if you are thinking about combining one with
tan
15your conventional medical treatment. It may not be safe to forgo your conventional medical treatment and rely only on an alternative
product.
(Diadaptasi dari http://www.webmd.coni/skin-problems-and-treatments/tc/tea-tree-oil-melaleuca-alternifolia-topic-overview)

87. Which of the following ref

lects the author's attitude 89. The passage can be best summar ized as ....
toward the topic of the passage? (A) tea tree oil is used for the production of various
(A) Skeptical care products, including toiletries, topical ointment,
(B) Indifferent and essential oil
(B) there has been little research on tea tree oil, some of -
(C) Favorable
which suggest that it is safe and often effective for
ya

(D) Concer
ned
the prevention and treatment of infections
(E) Conflicting (C) experts consider tea tree oil to be safe as a topical
88. The paragraph following the passage will likely talk treatment, and you can apply it directly to the skin
about .... on a daily basis
(A) doctor's suggestions and recommendations (D) tea tree oil in a moderate amount can be used as an
regarding tea tree oil effective alternative treatment for skin problem
(B) possible harms related to non-conventional when necessary precautions are taken
treatments (E) use of tea tree oil in some body parts has been
.co

(C) various harmful chemical elements contained in tea

proven to be harmful, and therefore it has to be
tree oil
avoided.
(D) different conventional medical treatments you can
90. Based on the passage, the possible allergic effect of tea
rely on
(E) combining medical treatments with alternative tree oil will lessen if it is ....
(A) prescribed by doctors
method
(B) used in a minimum amount
(C) regulated by FDA
(D) mixed with vegetable, olive or almond oil
(E) put on a skin area
m

@ 2016 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Halaman 13 dari 13 halaman