RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

SEMANTICS

Disusun oleh :

ASEP KURNIAWAN, S.Pd.I, M.Pd

PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN
2019
 LEMBAR PENGESAHAN

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) ini telah disahkan untuk mata kuliah
sebagai berikut:

Mata Kuliah : Semantics

Kode Mata Kuliah :
SKS /semester : 2 SKS/VI
Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris
Dosen Pengampu : Asep Kurniawan, S.Pd.I, M.Pd

Bandung, 14 September 2019

Mengetahui Menyetujui
Ketua Program Studi
Direktur Akademi Pendidiakn Bahasa Inggris

________________________ Yaser Arafat, M.Pd

I. DESKRIPSI SINGKAT MATA KULIAH:

 Mata kuliah Semantics ini akan menyajikan semantik bahasa Inggris yang meliputi teori makna, medan makna, dan
sense. Dalam perkuliahan ini dibahas pula mengenai makna kalimat dan makna ujaran dalam sebuah pertuturan.

II. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL) YANG DIBEBANKAN PADA MATA

KULIAH INI :
1) CAPAIAN PEMBELAJARAN SIKAP
S11 Memiliki keinginan untuk mengimplementasikan kaidah kebahasaan dalam
kehidupan sehari-hari.

2) CAPAIAN PEMBELAJARAN KETERAMPILAN UMUM

KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya

KU10 Mampu menjadi agen melek bahasa yang peka akan penggunaan bahasa
dalam kehidupan dan komunikasi sehari-hari.

3) CAPAIAN PEMBELAJARAN KETERAMPILAN KHUSUS

KK 1 Terampil berbahasa inggris secara lisan dan tertulis dalam konteks
komunikasi umum, akademis dan pekerjaan sesuai dengan standard mutu.

KK4 Mampu mengaplikasikan kaidah kebahasaan secara lisan dan tertulis

melalui kajian sastra dan budaya.

KK5 Mampu mengaplikasikan keahlian di bidang kebahasaan untuk

mengadaptasi budaya dan pemanfaatan pengetahuan lintas ilmu, ke dalam
bahasa ibu dan dalam berbagai bentuk teks.

KK6 Mampu berkomunikasi dalam konteks lintas budaya dengan dilandasi nilai-
nilai kesopanan (politeness strategies), kepekaan dan penghormatan
terhadap perbedaan budaya, etika, serta nilai-nilai yang berlaku.

4) CAPAIAN PEMBELAJARAN PENGETAHUAN

P1 Menguasai konsep teoretis bahasa inggris, linguistik, sastra;
khususnya semantik.

P2 Menguasai prinsip budaya, tata nilai institusi serta sejarah dan pemikiran
modern masyarakat negara-negara berbahasa inggris.

P3 Menguasai konsep kompetensi dan performansi berbahasa serta

implementasi dan relevansinya dalam kehidupan bermasyarakat

III. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK) YANG DIRUMUSKAN

BERDASARKAN PADA CAPAIAN PEMBELAJARAN (CPL)
 Mahasiswa mampu mengidentifikasi, menjelaskan, dan mengimplementasikan
hubungan-hubungan yang terjadi dalam proses pemaknaan bentuk bahasa dalam
Bahasa Inggris.

IV. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Kemampua Bobo
n Akhir Bentuk t
Mingg Bahan Kajian Pengalaman Kriteria Indikator
yang Pembelajar Waktu
u (Materi Ajar) Belajar Penilaian
Diharapka an
n
Mahasisw Linguistik dan Mengidenti- Mahasiswa dapat 6.5%
1. a mampu Semantik: Pembelajar 100 fikasi secara mengungkapkan
mengident Makna dan -an menit umum fokus definisi bidang
ifikasi Sense kooperatif, kajian untuk kajian linguistik
fokus ceramah setiap dengan
dan tanya
kajian Bidang kajian tataran menggunakan
jawab
semantik linguistik linguistik bahasa mereka
pada sendiri.
tataran Semantics: A
linguistik Definition and Definisi yang
Scope dibuat
berdasarkan
Filip p.1-3 pemahaman
Burton et all mahasiswa
p. 117 mengenai bidang
kajian untuk
Fromkin & setiap tataran
Rodman p. linguistik
173 terutama bidang
kajian semantik.
Saeed p. 3
Key ideas:
SEMANTICS is the
study of MEANING
in LANGUAGE.
(Hardford, p. 1)

Mahasisw Makna Mengidentifi Mahasiswa 6.5%

2. a mampu: (Meaning) Pembelajar 100 kasi setiap mampu
(1) -an menit karakteristik mengidentifikasi
mengident Hardford p. 1- kooperatif, makna dari karakteristik
ifikasi 4 ceramah bentuk makna dalam
dan tanya
karakteris- Filip p. 3-7 bahasa bentuk bahasa
jawab
tik makna, Burton p. yang berupa kata.
dalam 118-121 diberikan.
bentuk Burton 117- Key ideas:
bahasa 121 To be
berupa Larson p. 6- meaningful,
kata 11 words and
 phrases must be
about something.
(Burton, p. 118)

Mahasiswa Struktur dan (1)Mengenal Mahasiswa dapat 6.5%

3. mampu: Semantik Pembelajar 100 i struktur mengungkapkan
(1) (Semantic -an menit gramatika komponen makna
mengident Structure) kooperatif, l dan yang dimiliki kata
ifikasi ceramah (leksikal)
struktur
dan tanya
struktur Larson p. 26- semantik;
jawab
gramatikal 33 (2) Men Key ideas:
dan Fromkin p. giden- Semantic
struktur 173-177 tifikasi structure is a
semantik bagaima- network of
na makna semantic units
dikemas and the relations
dalam between these
kata units (Larson, p.
(leksikal) 26)
(3) Men
gurai-kan
kompone
n makna
yang
dimiliki
kata

Mahasisw Quiz Menyelesai- Mahasiswsa 6.5%

4. a mampu Memberika 100 kan soal mampu
mengident n soal, menit yang menyelesaikan
ifikasi dan meminta diberikan. persoalan yang
mengurai- mahasiswa Di- menyangkut
mengerja-
kan lanjutkan komponen makna
kan,
komponen dengan yang dimiliki kata
mendiskusi
makna -kannya mendiskusi-
yang kan
dimiliki jawaban
struktur untuk soal
gramatikal yang
berupa diberikan
kata

Mahasisw Struktur (1) Meng- Mahasiswa

5. a mampu: semantik Pembelajar 100 identifika mampu
(1) pada struktur -an menit si mengidentikasi
mengident gramatikal kooperatif, bagaima jenis proposisi
ifikasi berupa klausa ceramah -na dan menguraikan
dan tanya
struktur (Semantic makna konsep yang
jawab
semantik Structure of A dikemas mengontruksi
pada Clause) dalam proposisi
struktur klausa
 gramatikal Larson, p. 26- (2) Mengura Key ideas:
berupa 28; 189-197 i-kan There are two
klausa konsep main kinds of
yang proposition –
memban event proposition
gun and state
proposisi proposition

Mahasisw Quiz Menyelesai- Mahasiswa 6.5%

6. a mampu: Memberika 100 kan soal mampu
mengident n soal, menit yang menyelesaikan
ifikasi meminta diberikan. persoalan
struktur mahasiswa Di- berkenaan
mengerja-
semantik lanjutkan dengan persoalan
kan,
pada dengan proposisi
mendiskusi
struktur -kannya mendiskusi- semantik
gramatikal kan
berupa jawaban
klausa untuk soal
yang
diberikan
Mahasisw Review: Menyelesai- Mahasiswa 6.5%
7. a dapat Konsep dan Memberika 100 kan soal mampu
mengident Proposisi n soal, menit yang menyelesaikan
ifikasi, (Concept and meminta diberikan. persoalan
menganali Proposition) mahasiswa Di- berkenaan
mengerja-
- sis lanjutkan dengan persoalan
kan,
konsep dengan konsep dan
mendiskusi
dan -kannya mendiskusi- proposisi
proposisi kan semantik
yang jawaban
dimiliki untuk soal
struktur yang
bahasa diberikan
berupa
klausa

UJIAN TENGAH SEMESTER

Mahasisw More (1) Meli Mahasiswa
9-10 a mampu: Semantic Pembelajar- 100 hat mampu engenali 5-6
(1) Relations an menit kompone batasan fokus
mengident kooperatif, n makna dari setiap
ifikasi, Fromkin p. ceramah yang perspektif yang
dan tanya
menganali 177-187 dimiliki diperkenalkan
jawab
-sis, dan Kreidler p. 85- kata;
mengklasif 110 (2) Men Key ideas:
ikasikan gidentifik Words are related
kata asi to one another in a
berdasar- kompone variety of ways.
kan n makna (Fromkin, p. 178)
 makna yang
nya dalam dibagi
satu antar
medan kata
makna (3) Men
gklasifika
sikan
kata-kata
dalam
satu
medan
makna

Mahasisw Quiz Menyelesai- Mahasiswa

11. a mampu Memberikan 100 kan soal mampu 7
mengident soal, menit yang menyelesaikan
ifikasi meminta diberikan. persoalan yang
relasi mahasiswa Di- menyangkut
mengerja-
makna lanjutkan relasi makna
kan,
yang dengan antar kata dalam
mendiskusi-
dimiliki kannya mendiskusi- satu medan
kata-kata kan makna
dalam jawaban
satu untuk soal
medan yang
makna diberikan

Mahasisw Konsep Dasar Mahasiswa Mahasiswa 6.5%

12. a mampu: Semantik Pembelajar- 100 mengidentifi mampu
(1) (Basic Ideas an menit kasi makna mengenali makna
mengident in Semantics) kooperatif, dari satuan satuan gramatikal
ifikasi ceramah bahasa; bahasa
dan tanya
makna Through the apakah
jawab
yang looking glass makna Key ideas:
dimiliki kalimat We hope to
struktur Hardford p. 1- (sentence convince you
gramatikal 4 meaning) that by careful
bahasa atau makna thought about the
ujaran language you
(speaker speak and the
meaning) way it is
used,definite
conclusions CAN
be arrived at
concerning
meaning
(Hardford, p.1)

Mahasisw Jenis-jenis Mahasiswa Identifikasi 6.5%

13. a mampu makna (Kinds Pembelajar- 100 mengenali makna
mengident of Meaning) an menit makna dari berdasarkan jenis
kooperatif,
 ifikasi, tiga makna yang
menganali Larson p. 36- ceramah berdasarkan dimiliki struktur
-sis dan 44 dan tanya jenis makna gramatikal
mengklasif jawab bahasa
ikasikan
makna Key ideas:
bahasa Referential,
berdasar- organizational, and
kan jenis situasional
maknanya meanings

Mahasisw Kaidah 100 Mengimple- Bagaimana

14. a mampu Semantik Pembelajar- menit mentasikan kaidah diterapkan 6.5%
mengimpl Formal an kaidah pada kalimat-
ementasik Ancangan kooperatif, semantik kalimat bahasa
an kaidah Burton dkk ceramah formal pada Inggris yang
dan tanya
semantik (Formal kalimat- dipersoalkan.
jawab
formal Semantics kalimat Key Ideas:
ancangan suggested by bahasa Formal semantics
Burton Burton et. All) Inggris yang tries to
dkk. Untuk dipersoalkan understand how
analisis . language relates
makna Burton p. to and
referensial 121-131 makesmeaningful
dan statements about
konteks the world.
linguistik (Burton dkk, p.
121)

Mahasisw Makna 100 Mahasiswa Kemampuan

15. a mampu Situasional Pembelajar- menit mengidentifi mahasiswa dalam 6.5%
mengident (Situasional an kasi makna mendeskripsikan
ifikasi dan Meaning) kooperatif, berdasarkan makna yang
mendes- presentation konteks melibatkan
kripsikan Fromkin p. situasional. konteks tuturan;
struktur 207-219 melibatkan
bahasa partisipan dan
bermakna konteks
situasional situasional.
(speaker
meaning) Key Ideas:
Pragmatics is
concerned with
the interpretation
of linguistic
meaning in
context.
(Formkin, p. 207)

UJIAN AKHIR SEMESTER

REFERENSI :
1. Burton, Srang dkk. 2012. Linguistics for Dummies. Canada: John Wiley & Sons Canada
Ltd.
2. Filip, Hana. Introduction to Natural Language Semantics.
3. Fromkin, Victoria dan Robert Rodman. 2003. An Introduction to Language. Edisi
Kedua. Massachusetts: Wadsworth.
4. Hardford, James R. dkk. 2007. Semantics: A Course Book. Cambridge: Cambridge
University Press.
5. Kreidler, Charles W. 1998. Introducing English Semantics. London: Routledge.
6. Larson, Mildred L. Meaning-based translation: A Guide to Cross-Language
Equivalence. Boston: Universitu Press of America Inc.

V. RANCANGAN TUGAS

RANCANGAN TUGAS I:
Ruang Lingkup Semantik

KOMPONEN
NO RINCIAN
TUGAS
: Memahami ruang lingkup kajian semantik dan perkembangan
1 Tujuan Tugas
semantik secara umum.
2 Uraian Tugas, Bentuk, dan Format Luaran
Obyek :
a Pengertian Semantik
Garapan
Batasan yang
b harus :
Semantik dalam perspektif 5 ahli linguistik
dikerjakan
Metode dan
c Cara : Membuat esai yang berfokus pada satu sudut pandang semantik
Pengerjaan yang sama dari lima linguis.

Acuan yang Burton, Srang dkk. 2012. Linguistics for Dummies. Canada: John
d :
Digunakan Wiley & Sons Canada Ltd.

Deskripsi :
e Esai: Satu Perspektif dari Definisi Semantik
Luaran Tugas
3 Waktu : 1 (satu) minggu
: Bobot Penilaian 20%
Kriteria Indikator Penilaian Tugas:
4
Penilaian - Kesinambungan ide dari setiap definisi yang disampaikan
- Keterbacaan esai

VI. RUBRIK PENILAIAN

1. Rubrik Penilaian Individu
 Huru
Bobot Angka
Kriteria f Deskripsi Penilaian
Nilai Mutu
Mutu
Tugas tidak terlambat, hasil baik dan benar
80 -
Sangat Baik A 4
100
Tugas tidak terlambat, hasil jelek, rapi
Baik B 68 - 79 3
Tugas tidak terlambat, hasil jelek, tidak rapi
Cukup C 56 - 67 2
Tugas terlambat
Kurang D 45 - 55 1
Tidak mengumpulkan tugas
Tidak Lulus E <44 0
2. Rubrik Penilaian Presentasi

Huruf Bobot Angka

Kriteria Deskripsi Penilaian
Mutu Nilai Mutu
Isi jelas, “to the poin” dan menarik,
80 - Menyampaikan isi dengan jelas dan menarik
Sangat Baik A 4
100
Komposisi tulisan dan gambar bagus,
terstruktur, mempresentasikan dengan baik
Baik B 68 - 79 3
tetapi kurang menguasai materi
Tidak terstruktur, terlalu banyak tulisan, baca
Cukup C 56 - 67 2 presentasi/catatan, kurang menguasai materi
Presentasi asal-asalan, tidak menguasai
Kurang D 45 - 55 1 materi
Tidak presentasi
Tidak Lulus E <44 0
3. Rubrik Penilaian Diskusi

Huruf Bobot Angka

Kriteria Deskripsi Penilaian
Mutu Nilai Mutu
Mahasiswa mengerti materi, mampu
menyampaikan ide sendiri, mendengarkan ide
80 -
Sangat Baik A 4 orang lain
100
Mampu mengikuti diskusi secara baik
Baik B 68 - 79 3
Mampu mengikuti diskusi tetapi dengan
kekurangan (suka mendominasi, tidak
Cukup C 56 - 67 2
mendengarkan pendapat orang lain, dll)
Tidak mengikuti diskusi, ribut dalam kelas.
Kurang D 45 - 55 1
 Tidak hadir
Tidak Lulus E <44 0

VII. PENENTUAN NILAI AKHIR MATA KULIAH

Indeks penilaian akhir:

Bobot Angka
PREDIKAT INDEKS Deskripsi Penilaian
Nilai Mutu

Mahasiswa memenuhi semua komponen

Lulus, penilaian dan menyelesaikan tugas dengan
80 -
Sangat Baik A 4 sangat baik serta mampu menganalisis
100
materi dan tugas sesuai dengan topik yang
telah ditentukan dengan sangat baik

Mahasiswa memenuhi semua komponen

Lulus, penilaian dan menyelesaikan tugas dengan
Baik B 68 - 79 3 baik serta mampu menganalisis materi
dan tugas sesuai dengan topik yang telah
ditentukan dengan baik

Mahasiswa memenuhi beberapa komponen

Lulus, penilaian dan menyelesaikan tugas serta
Cukup C 56 - 67 2 mampu menganalisis materi dan tugas
sesuai dengan topik yang telah ditentukan
dengan cukup baik

Mahasiswa tidak memenuhi beberapa

komponen penilaian dan tidak
Lulus,
menyelesaikan tugas dengan cukup baik
Kurang D 45 - 55 1
serta tidak dapat menganalisis materi dan
tugas sesuai dengan topik yang telah
ditentukan.

Mahasiswa tidak memenuhi semua

komponen penilaian tidak dapat
Tidak Lulus E <44 0
menganalisis materi dan tugas sesuai
dengan topik yang telah ditentukan.

Penilaian akhir dalam mata kuliah mengikuti ketentuan sebagaimana yang telah diatur
dalam Buku Panduan Akademik UNIKOM 2017-2018, yangmenjelaskan mengenai
bobot penilaian dari serangkaian kegiatan yang harus dilakukan/ditempuh oleh
mahasiswa, yaitu sebagai berikut:

Komponen Bobot/ Persentase

Penilaian Penilaian
Quiz 20%
Tugas 20%
Nilai UTS 30%
Nilai UAS 30%