SILABUS GEOGRAFI

Satuan Pendidikan : SMA PGRI 1 BEKASI Kelas/Kelompok : X / IPS

Mata Pelajaran : Geografi Tahun Pelajaran : 2018/2019

KI KD IPK Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Rencana Alk. Sumber

Penilaian Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8

1. Menghayati 3.1. memah 3.1.1. Mengidentifi  pengetahuan Copy paste dari model pembelajaran 5X3 JP - Jelajah Dunia
Sikap :
dan ami kasi dasar hilangkan kata gru Geografi
mengamalkan pengetahuan pengetahuan geografi dan COOPERATIVE INTEGRATED READING - nurturant
effects Kelas X
ajaran agama dasar geografi dasar geografi terapannya AND COMPOSITION (CIRC)
- indirect Pabundu Tika,
yang dan dan terapannya dalam 1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4
dianutnya. terapannya dalam kehidupan kehidupan teaching Amin, Endang
orang secara heterogen Puji Rahayu
dalam sehari-hari sehari-hari 1. Observasi
2. Guru memberikan wacana/kliping sesuai 2. Jurnal PT. Bumi
2. Menghayati kehidupan
3.1.2. Menjelaskan dengan topik pembelajaran Aksara Tahun
dan sehari-hari
pengetahuan 3. Peserta didik bekerja sama saling Pengetahuan :
mengamalkan 2016,
dasar geografi membacakan dan menemukan ide pokok 1. Observasi
perilaku
dan terapannya dan memberi tanggapan terhadap terhadap
a. jujur, - Kamus
dalam kehidupan wacana/kliping dan ditulis pada selembar diskusi dan
b. disiplin, Geografi
sehari-hari kertas tanya jawab
c. santun,  contoh
d. peduli 3.1.3. Mencontohk penerapan 4. Mempresentasikan/membacakan hasil 2. Tes Tertulis
(gotong an pengetahuan kelompok bentuk Essay - Bentang alam
pengetahuan
royong, dasar geografi dasar 5. Guru membuat kesimpulan bersama
kerjasama, dan terapannya geografi Keterampilan : - https://peson
toleran, dalam kehidupan pada Kinerja ageografi.wo
damai), sehari-hari kehidupan INQUIRY rdpress. com
e. bertanggung sehari-hari 1. menyajikan kejadian-kejadian atau fenomena
4.1. menyaj 4.1.1. Mengumpulkan
jawab, dalam bentuk yang memungkinkan siswa menemukan
ikan contoh Informasi
f. responsif, tulisan masalah.
penerapan contoh
dan 2. merumuskan masalah
pengetahuan penerapan
g. pro-aktif,
dasar geografi pengetahuan 3. mengajukan hipotesis
dalam
pada dasar geografi 4. pemecahan masalah,
berinteraksi
kehidupan pada kehidupan
secara efektif 5. menyusun prosedur kerja yang tepat
sehari-hari sehari-hari dalam
sesuai dengan 6. Selama siswa bekerja guru membimbing dan
dalam bentuk bentuk tulisan
perkembangan memfasilitasi.
tulisan
anak di 4.1.2. Mengasosiasi
 lingkungan, 7. melakukan pengamatan, membantu
contoh
keluarga, mengumpulkan dan mengorganisasi data
penerapan
sekolah,
pengetahuan 8. membantu siswa menganalisis data supaya
masyarakat
dasar geografi menemukan sesuatu konsep
dan lingkungan
pada kehidupan 9. membimbing siswa mengambil kesimpulan
alam sekitar,
sehari-hari dalam dan menemukan sendiri konsep
bangsa, - Jelajah Dunia
bentuk tulisan
negara, Geografi
kawasan 4.1.3. Menyajikan Kelas X
regional, dan contoh
Pabundu Tika,
kawasan penerapan
internasional. pengetahuan
Amin, Endang
dasar geografi Puji Rahayu
3. Memahami, PT. Bumi
pada kehidupan
menerapkan, Aksara Tahun
sehari-hari dalam
menganalisis
bentuk tulisan 2016,
dan
mengevaluasi
pengetahuan - Kamus
- dasar-dasar DISQOVERY LEARNING Siikap :
faktual, 3.2. Memah Geografi
3.2.1. Mengidentifika- pemetaan, 1. Pemberian Stimulus - nurturant
konseptual, ami dasar- effects
si dasar-dasar pengindraan 2. Identifikasi Masalah
prosedural, dan dasar - Bentang alam
metakognitif pemetaan, pemetaan, jauh, dan 3. Mengumpulkan Data - indirect
pengindraan Sistem 4. Mengolah Data teaching
pada tingkat pengindraan - https://peson
jauh, dan Sistem Informasi 5. Menguji hasil 1. Observasi
teknis, spesifik, jauh, dan
detil, dan Sistem Informasi Geografis 6. Menyimpulkan 2. Jurnal ageografi.wo
Geografis (SIG) (SIG). rdpress. com
kompleks Informasi
berdasarkan Geografis ARTIKULASI Pengetahuan :
3.2.2. Menjelaskan 1. menyampaikan kompetensi yang ingin 1. Observasi
rasa ingin (SIG)
dasar-dasar dicapai terhadap
tahunya
pemetaan, 2. menyajikan materi hari ini. diskusi dan
tentang
pengindraan 3. dibentuk kelompok berpasangan dua orang tanya jawab
a. ilmu penge-
jauh, dan Sistem 4. Menugaskan salah satu peserta didik dari 2. Tes Tertulis
tahuan,
Informasi pasangan itu menceritakan materi yang baru bentuk essay
b. teknologi,
Geografis (SIG) diterima dari guru dan pasangannya 3. Penugasan
c. seni,
d. budaya, mendengar sambil membuat catatan-catatan
3.2.3. Membedakan kecil, kemudian berganti peran. Begitu juga Keterampilan :
dan
dasar-dasar kelompok lainnya Kinerja
e. humaniora
pemetaan, 5. Menugaskan peserta didik secara
pengindraan bergiliran/diacak menyampaikan penjelasan
Dengan
jauh, dan Sistem teman pasangannya. Sampai sebagian
wawasan
 kemanusiaan, Informasi peserta didik sudah menyampaikan
kebangsaan, Geografis (SIG) penjelasannya
kenegaraan, 6. Mengulangi/menjelaskan kembali materi
dan peradaban 3.2.4. Mencontohkan yang sekiranya belum dipahami peserta
terkait dasar-dasar didik
penyebab pemetaan,
fenomena dan pengindraan Group Investigation
kejadian, serta jauh, dan Sistem 1. Membagi kelas dalam beberapa kelompok
menerapkan Informasi heterogen
pengetahuan Geografis (SIG) 2. Menjelaskan maksud pembelajaran dan
pada bidang - peta tematik tugas kelompok
kajian yang 4.2. Membu 4.2.1. Mengumpulkan wilayah 3. Memanggil ketua kelompok dan setiap
spesifik sesuai at peta informasi provinsi kelompok mendapat tugas satu materi/tugas
dengan bakat tematik wilayah peta tematik dan/atau yang berbeda dari kelompok lain
dan minatnya provinsi wilayah provinsi salah satu 4. Masing-masing kelompok membahas materi
untuk dan/atau salah dan/atau salah pulau di yang sudah ada secara kooperatif yang
memecahkan satu pulau di satu pulau di Indonesia bersifat penemuan
masalah Indonesia Indonesia berdasarkan 5. Setelah selesai diskusi, juru bicara kelompok
berdasarkan berdasarkan peta rupa menyampaikan hasil pembahasan kelompok
4. Menunjukkan peta rupa bumi peta rupa bumi. bumi. 6. Memberikan penjelasan singkat sekaligus
keterampilan memberi kesimpulan
menalar, 4.2.2. Mengasosiasi
mengolah, dan peta tematik
menyaji secara: wilayah provinsi Pembelajaran Student Facilitator and
a. efektif, dan/atau salah Explaining
b. kreatif, satu pulau di 1. menyampaikan kompetensi yang ingin
c. produktif, Indonesia dicapai
d. kritis, berdasarkan 2. menyajikan garis-garis besar materi
e. mandiri, peta rupa bumi. pembelajaran.
f. kolaboratif, 3. secara bergiliran memberikan kesempatan
g. komunikatif, 4.2.3. Membuat peta siswa untuk menjelaskan kepada siswa
dan tematik wilayah lainnya, misalnya melalui peta konsep.
h. solutif, provinsi dan/atau 4. menyimpulkan ide/ pendapat dari siswa. - Jelajah Dunia
Dalam ranah salah satu pulau 5. menerangkan semua materi yang disajikan Geografi
konkret dan di Indonesia saat itu.
Kelas X
abstrak terkait berdasarkan Pabundu Tika,
dengan peta rupa bumi
Amin, Endang
pengembangan
dari yang Puji Rahayu
dipelajarinya di PT. Bumi
sekolah, serta
mampu PJBL Aksara Tahun
menggunakan 2016,
 langkah- 1. Essential question
metoda sesuai Sikap :
langkah 2. Designing Project Plan - Kamus
dengan kaidah 3.3.1. Menjelaskan - nurturant
penelitian ilmu 3. Creating Schedule
keilmuan. 3.3. memah langkah-langkah effects Geografi
geografi
ami langkah- penelitian ilmu 4. Monitor the progress
dengan - indirect
langkah geografi dengan 5. Assess the outcome - Bentang alam
menggunakan teaching
penelitian ilmu menggunakan
peta. 6. Evaluate the experiment 1. Observasi
geografi peta.
2. Jurnal - https://peson
dengan
Group Investigation ageografi.wo
menggunakan 3.3.2. Menguraikan
1. Membagi kelas dalam beberapa kelompok Pengetahuan : rdpress. com
peta langkah-langkah
heterogen 1. Observasi
penelitian ilmu
2. Menjelaskan maksud pembelajaran dan terhadap
geografi dengan
tugas kelompok diskusi dan
menggunakan
3. Memanggil ketua kelompok dan setiap tanya jawab
peta.
kelompok mendapat tugas satu materi/tugas 2. Tes Tertulis
yang berbeda dari kelompok lain bentuk
3.3.3. Mensimulasika
4. Masing-masing kelompok membahas materi pilihan
nlangkah-
yang sudah ada secara kooperatif yang ganda
langkah
bersifat penemuan
penelitian ilmu
5. Setelah selesai diskusi, juru bicara kelompok Keterampilan :
geografi dengan
menyampaikan hasil pembahasan kelompok 1. Kinerja
menggunakan
 hasil observasi 6. Memberikan penjelasan singkat sekaligus 2. Portofolio
peta.
lapangan memberi kesimpulan
dalam bentuk
4.3. menyaj 4.3.1. Mengumpulkan
makalah yang
ikan hasil informasi hasil
dilengkapi
observasi observasi
dengan peta,
lapangan lapangan dalam
bagan,
dalam bentuk bentuk makalah
gambar, tabel,
makalah yang yang dilengkapi
grafik, foto,
dilengkapi dengan peta,
dan/atau video
dengan peta, bagan, gambar,
bagan, tabel, grafik, foto,
gambar, tabel, dan/atau video.
grafik, foto,
dan/atau video 4.3.2. Mengasosiasi
hasil observasi
lapangan dalam
 bentuk makalah
yang dilengkapi
dengan peta, - Jelajah Dunia
bagan, gambar,
PICTURE AND PICTURE Geografi
tabel, grafik, foto,
dan/atau video.
1. menyampaikan kompetensi, Kelas X
2. Menyajikan materi sebagai pengantar Pabundu Tika,
3. menunjukkan/memperlihatkan gambar- Amin, Endang
4.3.3. Menyajikan
gambar kegiatan berkaitan dg. materi Puji Rahayu
hasil observasi
4. menunjuk/memanggil peserta didik secara
lapangan dalam PT. Bumi
bergantian untuk memasang/mengurutkan
bentuk makalah
gambar-gambar menjadi urutan yang logis
Aksara Tahun
yang dilengkapi 2016,
5. menanyakan dasar pemikiran urutan gambar
dengan peta,
6. Dari alasan/urutan gambar tersebut guru
bagan, gambar, - Kamus
memulai menanamkan konsep/materi sesuai
tabel, grafik, foto,
dan/atau video
dg. kompetensi yg. ingin dicapai. Geografi
- dinamika Sikap :
planet Bumi DUA TINGGAL DUA TAMU - nurturant - Bentang alam
sebagai 1. Peserta didik bekerja sama dalam kelompok effects
3.4.1. Mengidentifika-
ruang yang berjumlah 4 orang - indirect
3.4. menga sikan dinamika
kehidupan 2. Setelah selesai, dua orang dari masing- teaching
nalisis planet Bumi
masing menjadi tamu kedua kelompok yang 1. Observasi
dinamika sebagai ruang - https://peson
lain 2. Jurnal
planet Bumi kehidupan
3. Dua orang yang tinggal dalam kelompok 3. Penilaian Diri
ageografi.wo
sebagai ruang
kehidupan 3.4.2. Menjelaskan
bertugas membagikan hasil kerja dan 4. Penilaian rdpress. com
informasi ke tamu mereka Teman
dinamika planet
4. Tamu mohon diri dan kembali ke kelompok Sejawat
Bumi sebagai
mereka sendiri dan melaporkan temuan
ruang kehidupan
mereka dari kelompok lain Pengetahuan :
5. Kelompok mencocokkan dan membahas 1. Observasi
3.4.3. Menentukan
hasil kerja mereka terhadap
dinamika planet
Bumi sebagai diskusi dan
Word Square tanya jawab
ruang kehidupan
1. menyampaikan materi sesuai kompetensi
yang ingin dicapai. 2. Tes Tertulis
3.4.4. Menganalisis
2. membagikan lembaran kegiatan bentuk
dinamika planet
3. Peserta didik menjawab soal kemudian pilihan ganda
Bumi sebagai
- karakteristik mengarsir huruf dalam kotak sesuai jawaban
ruang kehidupan
planet Bumi 4. Berikan poin setiap jawaban dalam kotak Keterampilan
4.4.1. Mengmpulkan sebagai - Laporan peta
 informasi ruang - Projek.
4.4. menyaj karakteristik kehidupan
ikan planet Bumi dengan
karakteristik sebagai ruang mengguna-
planet Bumi kehidupan kan peta,
sebagai ruang dengan bagan,
kehidupan mengguna-kan gambar,
dengan peta, bagan, tabel, grafik,
mengguna-kan gambar, tabel, foto,
peta, bagan, grafik, foto, dan/atau
gambar, tabel, dan/atau video. video
grafik, foto,
dan/atau video 4.4.2. Mengasosiasi
karakteristik
planet Bumi
sebagai ruang
kehidupan
dengan
mengguna-kan
peta, bagan, PBL
gambar, tabel, 1. Orientasi siswa kepada masalah
grafik, foto, 2. Mengorganisasi siswa untuk belajar
dan/atau video. 3. Membimbing penyelidikan individual maupun - Jelajah Dunia
kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil Geografi
4.4.3. Menyajikan Kelas X
karakteristik 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah Pabundu Tika,
planet Bumi
sebagai ruang Amin, Endang
INQUIRY
kehidupan Puji Rahayu
1. menyajikan kejadian-kejadian atau PT. Bumi
dengan
fenomena yang memungkinkan siswa Aksara Tahun
mengguna-kan
menemukan masalah.
peta, bagan, 2016,
gambar, tabel, 2. merumuskan masalah
grafik, foto, 3. mengajukan hipotesis - Kamus
dan/atau video 4. pemecahan masalah, Geografi
 dinamika Siikap :
5. menyusun prosedur kerja yang tepat
litosfer dan
6. Selama siswa bekerja guru membimbing - nurturant - Bentang alam
3.5.1. Mengidentifika- dampaknya
dan memfasilitasi. effects
sikan dinamika terhadap
litosfer dan kehidupan 7. melakukan pengamatan, membantu
- indirect - https://peson
3.5. menga dampaknya mengumpulkan dan mengorganisasi data teaching ageografi.wo
nalisis terhadap 1. Observasi rdpress. com
8. membantu siswa menganalisis data supaya
dinamika kehidupan. 2. Jurnal
menemukan sesuatu konsep
litosfer dan
dampaknya 9. membimbing siswa mengambil kesimpulan Pengetahuan :
3.5.2. Menjelaskan dan menemukan sendiri konsep
terhadap 1. Observasi
dinamika litosfer
kehidupan terhadap
dan dampaknya
DISQOVERY LEARNING diskusi dan
terhadap
1. Pemberian Stimulus tanya jawab
kehidupan.
2. Identifikasi Masalah 2. Tes Tertulis
3.5.3. Membedakan 3. Mengumpulkan Data bentuk
dinamika litosfer 4. Mengolah Data Essay.
dan dampaknya 5. Menguji hasil
terhadap 6. Menyimpulkan Keterampilan :
kehidupan.  Kinerja
ARTIKULASI  Laporan
3.5.4. Mengklasifikasi
1. menyampaikan kompetensi yang ingin berupa
-kan dinamika
dicapai peta/table/gr
litosfer dan
2. menyajikan materi afik.
dampaknya
3. dibentuk kelompok berpasangan dua orang
terhadap
4. Menugaskan salah satu peserta didik dari
kehidupan.
pasangan itu menceritakan materi yang baru
3.5.5. Menganalisis diterima dari guru dan pasangannya
dinamika litosfer mendengar sambil membuat catatan-catatan
dan dampaknya kecil, kemudian berganti peran.
terhadap 5. Menugaskan peserta didik secara
kehidupan  proses bergiliran/diacak menyampaikan penjelasan
dinamika teman pasangannya. Sampai sebagian
4.5.1. Mengumpulkan litosfer peserta didik sudah menyampaikan
informasi dengan penjelasannya
proses dinamika menggunaka 6. Mengulangi/menjelaskan kembali materi
litosfer dengan n peta, yang sekiranya belum dipahami.
4.5. menyaj menggunakan bagan,
ikan proses peta, bagan, gambar,
dinamika gambar, tabel, tabel, grafik,
litosfer dengan grafik, video, video,
menggunakan dan/atau animasi dan/atau
peta, bagan, animasi PBL
gambar, tabel, 4.5.2. Mengasosiasi 1. Orientasi siswa kepada masalah
grafik, video, proses dinamika 2. Mengorganisasi siswa untuk belajar
 dan/atau 3. Membimbing penyelidikan individual
animasi litosfer dengan maupun kelompok
menggunakan 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil
peta, bagan, 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses - Jelajah Dunia
gambar, tabel, pemecahan masalah
grafik, video,
Geografi
dan/atau animasi Kelas X
INQUIRY
Pabundu Tika,
1. menyajikan kejadian-kejadian atau Amin, Endang
4.5.3. Menyajikan
fenomena yang memungkinkan siswa
proses dinamika Puji Rahayu
menemukan masalah.
litosfer dengan PT. Bumi
menggunakan 2. merumuskan masalah Aksara Tahun
peta, bagan, 3. mengajukan hipotesis 2016,
gambar, tabel, 4. pemecahan masalah, - Kamus
grafik, video,
dan/atau animasi
5. menyusun prosedur kerja yang tepat Geografi
- dinamika 6. Selama siswa bekerja guru membimbing - Bentang alam
atmosfer dan dan memfasilitasi.
dampaknya 7. melakukan pengamatan, membantu - https://peson
3.6.1. Mengidentifi terhadap mengumpulkan dan mengorganisasi data ageografi.wo
Sikap :
kasi dinamika kehidupan 8. membantu siswa menganalisis data supaya - nurturant rdpress. com
atmosfer dan
3.6. menga dampaknya menemukan sesuatu konsep effects
nalisis terhadap 9. membimbing siswa mengambil kesimpulan - indirect
dinamika kehidupan dan menemukan sendiri konsep teaching
atmosfer dan 1. Observasi
dampaknya 3.6.2. Menjelaskan SCRAMBLE 2. Jurnal
terhadap dinamika atmosfer MEDIA :
kehidupan dan dampaknya 1. Buatlah pertanyaan yang sesuai dengan Pengetahuan :
terhadap kompetensi yang ingin dicapai 1. Observasi
kehidupan 2. Buat jawaban yang diacak hurufnya terhadap
Langkah-langkah : diskusi dan
3.6.3. Membedaka 1. Guru menyajikan materi sesuai kompetensi tanya jawab
n dinamika yang ingin dicapai 2. Tes Tertulis
atmosfer dan 2. Membagikan lembar kerja sesuai contoh bentuk
dampaknya pilihan ganda
terhadap STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT
kehidupan DIVISIONS Keterampilan :
1. Membentuk kelompok yang anggotanya + 4 Kinerja
3.6.4. Mengklasifk orang secara heterogen (prestasi, jenis Laporan Peta
 kelamin, suku, dll)
asi-kan dinamika 2. Menyajikan pelajaran
atmosfer dan 3. Memberi tugas kepada kelompok untuk
dampaknya dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok
terhadap 4. Memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh
kehidupan peserta didik. Pada saat menjawab kuis
tidak boleh saling membantu
5. Memberi evaluasi

3.6.5. Menentukan
dinamika atmosfer
dan dampaknya
terhadap
kehidupan

3.6.6. Menganalisi DISQOVERY LEARNING

s dinamika - proses 1. Pemberian Stimulus
atmosfer dan dinamika 2. Identifikasi Masalah
dampaknya atmosfer 3. Mengumpulkan Data
terhadap menggunaka 4. Mengolah Data
kehidupan n peta, 5. Menguji hasil
bagan, 6. Menyimpulkan
4.6. menyaj 4.6.1. Mengumpulkan gambar,
ikan proses informasi tabel, grafik, PJBL
dinamika proses dinamika video, 1. Essential question
atmosfer atmosfer dan/atau 2. Designing Project Plan
menggunakan menggunakan animasi
peta, bagan, peta, bagan, 3. Creating Schedule
gambar, tabel, 4. Monitor the progress
- Jelajah Dunia
gambar, tabel,
grafik, video, grafik, video, Geografi
5. Assess the outcome
dan/atau dan/atau animasi Kelas X
6. Evaluate the experiment Pabundu Tika,
animasi
4.6.2. Mengasosiasi Amin, Endang
proses dinamika DUA TINGGAL DUA TAMU Puji Rahayu
atmosfer 1. peserta didik bekerja sama dalam kelompok
PT. Bumi
menggunakan yang berjumlah 4 orang
2. setelah selesai, dua orang dari masing-
Aksara Tahun
peta, bagan, 2016,
gambar, tabel, masing menjadi tamu kedua kelompok yang
grafik, video, lain
3. dua orang yang tinggal dalam kelompok - Kamus
dan/atau animasi
 bertugas membagikan hasil kerja dan Geografi
4.6.3. Menyajikan informasi ke tamu mereka
proses dinamika 4. tamu mohon diri dan kembali ke kelompok - Bentang alam
atmosfer mereka sendiri dan melaporkan temuan
menggunakan - dinamika mereka dari kelompok lain
peta, bagan, hidrosfer dan 5. kelompok mencocokkan dan membahas - https://peson
dampaknya Sikap : ageografi.wo
gambar, tabel, hasil kerja mereka
grafik, video, terhadap - nurturant rdpress. com
dan/atau animasi kehidupan effects
- indirect
3.7. menga 3.7.1. Mengidentifi teaching
nalisis 1. Observasi
kasi dinamika
dinamika 2. Jurnal
hidrosfer dan
hidrosfer dan COOPERATIVE SCRIPT 3. Penilaian Diri
dampaknya
dampaknya 4. Penilaian
terhadap
terhadap 1. Guru membagi peserta didik untuk Teman
kehidupan
kehidupan berpasangan Sejawat
3.7.2. Menjelaskan 2. Guru membagikan wacana/materi untuk
dinamika hidrosfer dibaca dan dibuat ringkasannya
dan dampaknya 3. Guru dan peserta didik menetapkan siapa
terhadap yang pertama berperan sebagai pembicara Pengetahuan :
kehidupan dan siapa yang berperan sebagai pendengar 1. Observasi
4. Pembicara membacakan ringkasannya terhadap
3.7.3. Membedaka
selengkap mungkin, dengan memasukkan diskusi dan
n dinamika
ide-ide pokok dalam ringkasannya. Peserta tanya jawab
hidrosfer dan
didik yang lain: 2. Tes Tertulis
dampaknya
o Menyimak/menunjukkan ide-ide pokok bentuk
terhadap
yang kurang lengkap pilihan ganda
kehidupan
o Membantu mengingat/menghafal ide-ide
3.7.4. Mengklasifik pokok dengan Keterampilan
asi-kan dinamika o menghubungkan materi sebelumnya Kinerja
hidrosfer dan atau dengan materi lainnya Portofolio
dampaknya 5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara
terhadap ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya.
kehidupan Serta lakukan seperti diatas
3.7.5. Menentukan
dinamika hidrosfer INQUIRY
dan dampaknya 1. menyajikan kejadian-kejadian/fenomena yg.
terhadap memungkinkan siswa menemukan masalah
kehidupan
 3.7.6. Menganalisi 2. membimbing siswa merumuskan masalah
s dinamika 3. membimbing siswa untuk mengajukan
hidrosfer dan hipotesis
dampaknya 4. membimbing siswa untuk merencanakan
terhadap - proses pemecahan masalah,
kehidupan dinamika 5. menyusun prosedur kerja yang tepat
hidrosfer
6. Selama siswa bekerja guru membimbing dan
menggunaka
memfasilitasi.
n peta,
bagan, 7. membantu siswa melakukan pengamatan,
gambar, membantu mengumpulkan &
4.7. menyaj
tabel, grafik, mengorganisasi data.
ikan proses
4.7.1. Mengasosia video, 8. membantu siswa menganalisis data supaya
dinamika
si proses dinamika dan/atau menemukan sesuatu konsep
hidrosfer
hidrosfer animasi
menggunakan 9. membimbing siswa mengambil kesimpulan
menggunakan
peta, bagan, dan menemukan sendiri konsep.
peta, bagan,
gambar, tabel,
gambar, tabel,
grafik, video, THINK PAIR AND SHARE
grafik, video,
dan/atau 1. menyampaikan inti materi dan kompetensi
dan/atau animasi
animasi yang ingin dicapai
2. Peserta didik diminta untuk berfikir tentang
4.7.2. Menyajikan
materi/ permasalahan yang disampaikan
proses dinamika
guru
hidrosfer
3. Peserta didik diminta berpasangan dengan
menggunakan
teman sebelahnya (kelompok 2 orang) dan
peta, bagan,
mengutarakan hasil pemikiran masing-
gambar, tabel,
masing
grafik, video,
4. Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap
dan/atau animasi
kelompok mengemukakan hasil diskusinya
5. Berawal dari kegiatan tersebut, Guru
mengarahkan pembicaraan pada pokok
permasalahan dan menambah materi yang
belum diungkapkan para peserta didik
6. Guru memberi kesimpulan

Group Investigation
1. Membagi kelas dalam beberapa kelompok
heterogen
2. Menjelaskan maksud pembelajaran dan
 tugas kelompok
3. Memanggil ketua kelompok dan setiap
kelompok mendapat tugas satu materi/tugas
yang berbeda dari kelompok lain
4. Masing-masing kelompok membahas materi
yang sudah ada secara kooperatif yang
bersifat penemuan
5. Setelah selesai diskusi, juru bicara kelompok
menyampaikan hasil pembahasan kelompok.

6. Memberikan penjelasan singkat sekaligus

memberi kesimpulan

1.

Bekasi, 16 Meii 2016

Guru Geografi

Dra. Endang Puji Rahayu, MM.

NIP. 10630414 198803 2 007