PERENCANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN : Biologi Peminatan

KELAS : XI

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Biologi Peminatan
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem Pernapasan
Kelas /Semester : XI/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 12 JP (3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.8 Menganalisis hubungan antara 3.8.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem
struktur jaringan penyusun organ pernapasan manusia
pada sistem respirasi dalam 3.8.2 Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi pada
kaitannya dengan bioproses dan manusia
gangguan fungsi yang dapat terjadi 3.8.3 Mengamati sistem pernapasan pada hewan
pada sistem respirasi manusia vertebrata
3.8.4 Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem
pernapasan pada hewan vertebrata
3.8.5 Menjelaskan tentang kelainan pada struktur organ
pernapasan/respirasi
3.8.6 Memahami tentang kelainan pada fungsi jaringan
organ pernapasan/respirasi
3.8.7 Mengidentifikasi tentang kelainan pada struktur dan
fungsi jaringan organ pernapasan/respirasi yang
menyebabkan gangguan sistem respirasi manusia
4.8 Menyajikan hasil analisis pengaruh 4.8.1 Mempersentasikan hasil analisis tentang kelainan
pencemaran udara terhadap pada struktur organ pernapasan/respirasi
kelainan pada struktur dan fungsi 4.8.2 Mengidentifikasi analisis kelainan pada fungsi
organ pernapasan manusia jaringan organ pernapasan/respirasi
berdasarkan studi literatur 4.8.3 Mengidentifikasi kelainan pada struktur dan fungsi
jaringan organ pernapasan/respirasi yang
menyebabkan gangguan sistem respirasi manusia
4.8.4 Melaksanakan pengamatan pengaruh pencemaran
udara
4.8.5 Mengolah informasi beberapa resiko negatif
merokok pada remaja
 Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama
C. Tujuan Pelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang dipadukan
dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik
untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan
hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik
diharapkan dapat
Pertemuan Pertama
Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia
2. Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi pada manusia
3. Melaksanakan pengamatan pengaruh pencemaran udara
4. Memahami tentang kelainan pada fungsi jaringan organ pernapasan/respirasi
Pertemuan Kedua
Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ pernapasan/respirasi yang
menyebabkan gangguan sistem respirasi manusia
2. Mengidentifikasi analisis kelainan pada fungsi jaringan organ pernapasan/respirasi
3. Mengidentifikasi tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ pernapasan/respirasi
yang menyebabkan gangguan sistem respirasi manusia
4. Menjelaskan tentang kelainan pada struktur organ pernapasan/respirasi
5. Mengolah informasi beberapa resiko negatif merokok pada remaja
6. Mempersentasikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur organ pernapasan/respirasi
Pertemuan Ketiga
Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat:
1. Mengamati sistem pernapasan pada hewan vertebrata
2. Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pernapasan pada hewan vertebrata
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-
aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-
aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

Fokus nilai-nilai sikap:

 Kejujuran,
 Kedisiplinan
 Kepedulian dan
 Tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Pembelajaran reguler
a. Fakta
 Respirasi
 Paru-paru
 Rongga dada
 Oksigen
 Karbondioksida
b. Konsep
 Pernapasan (breathing) artinya menghirup dan menghembuskan napas
 bernapas diartikan sebagai proses memasukkan udara dari lingkungan luar ke dalam
tubuh dan mengeluarkan udara sisa dari dalam tubuh ke lingkungan
 Sistem pernapasan manusia merupakan sistem pernapasan yang kompleks dan
ditunjang oleh alat-alat yang kompleks pula
c. Prinsip
 Batang tenggorokan berbentuk pipa yang terdiri atas gelang-gelang tulang rawan
dengan panjang sekitar 10 cm.
 Batang tenggorokan bercabang menjadi dua bronkus, yakni bronkus sebelah kiri dan
sebelah kanan
 Adanya dinding alveolus membuat oksigen berdifusi ke dalam darah, sebaliknya
karbon dioksida (CO)dan air dilepaskan
d. Prosedur
  Mengidentifikasi kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ pernapasan/respirasi
yang menyebabkan gangguan sistem respirasi manusia
 Melaksanakan pengamatan pengaruh pencemaran udara
 Mengolah informasi beberapa resiko negatif merokok pada remaja
2. Pembelajaran remedial
 Sintesis protein untuk menyusun sifat morfologis dan fisiologis sel
3. Pembelajaran pengayaan
 Kegiatan sel sebagai unit struktural dan fungsional makhluk hidup

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
a. LCD Projector
b. Speaker aktif
c. Note book
2. Bahan:
a. Kertas karton
b. Spidol
c. Whiteboard

2. Sumber Belajar:
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Biologi
(Peminatan) Kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Biologi
(Peminatan) Kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK : religious)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, 15
 Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem Pencernaan menit
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan
sesi perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk memperkenalkan
diri (minimal sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru memperkenalkan diri.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Sistem Pernapasan Manusia
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Struktur dan Fungsi Alat Pernapasan Manusia
 Mekanisme Pertukaran Gas Oksigen (O2) dan Karbondioksida (CO2)
 Mekanisme Pernapasan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Sistem Pernapasan Manusia
 Struktur dan Fungsi Alat Pernapasan Manusia
 Mekanisme Pertukaran Gas Oksigen (O2) dan
Karbondioksida (CO2)
 Mekanisme Pernapasan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

150
menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Sistem Pernapasan Manusia
 Struktur dan Fungsi Alat Pernapasan Manusia
 Mekanisme Pertukaran Gas Oksigen (O2) dan
Karbondioksida (CO2)
 Mekanisme Pernapasan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Sistem Pernapasan Manusia
 Struktur dan Fungsi Alat Pernapasan Manusia
 Mekanisme Pertukaran Gas Oksigen (O2) dan
Karbondioksida (CO2)
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Mekanisme Pernapasan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Sistem Pernapasan Manusia
 Struktur dan Fungsi Alat Pernapasan Manusia
 Mekanisme Pertukaran Gas Oksigen (O2) dan
Karbondioksida (CO2)
 Mekanisme Pernapasan
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Sistem Pernapasan Manusia
 Struktur dan Fungsi Alat Pernapasan Manusia
 Mekanisme Pertukaran Gas Oksigen (O2) dan
Karbondioksida (CO2)
 Mekanisme Pernapasan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
dan pantang menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan kreatif (4C),
tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani
mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter);
mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan
konsep yang akan dipelajari (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan
sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau
tanggapan siswa tersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin
tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah.
(Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir
kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan;
 Mengajukan pertanyaan tentang : (Kritis dan kreatif, serta
berani mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu,
pantang menyerah, jujur dan percaya diri)
 Sistem Pernapasan Manusia
 Struktur dan Fungsi Alat Pernapasan Manusia
 Mekanisme Pertukaran Gas Oksigen (O2) dan
Karbondioksida (CO2)
 Mekanisme Pernapasan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).
 Sebutkan organ yang berperan dalam system pernapasan.
 Jelaskan mekanisme pernapasan dada danpernapasan perut
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
pada manusia?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
individu dan kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
kelompok menyerah (Karakter),literasi (membaca)
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan
untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh
menghadapi masalah, tanggung jawab, dan kerjasama (menalar
dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan
 Mengamati obyek/kejadian, (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi
(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan
kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber
referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan
permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Sistem Pernapasan Manusia
 Struktur dan Fungsi Alat Pernapasan Manusia
 Mekanisme Pertukaran Gas Oksigen (O2) dan
Karbondioksida (CO2)
 Mekanisme Pernapasan
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi
(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Sistem Pernapasan Manusia
 Struktur dan Fungsi Alat Pernapasan Manusia
 Mekanisme Pertukaran Gas Oksigen (O2) dan
Karbondioksida (CO2)
 Mekanisme Pernapasan
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta membuat skema pergerakan udara dari
luar tubuh hingga menuju paru-paru dengan menggunakan
kertas karton
 Mempraktikan
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta berdiskusi dengan teman sebangku
tentang mengapa udara yang kita hirup saat bernapas
sebaiknyamelalui hi dung dan tidak melalui mulut?
Bagaimana rasanya jika kalian sedang mengalami flu?
 Saling tukar informasi tentang :
 Sistem Pernapasan Manusia
 Struktur dan Fungsi Alat Pernapasan Manusia
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Mekanisme Pertukaran Gas Oksigen (O2) dan
Karbondioksida (CO2)
 Mekanisme Pernapasan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
hasil karya Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap
penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Berdiskusi tentang :
 Sistem Pernapasan Manusia
 Struktur dan Fungsi Alat Pernapasan Manusia
 Mekanisme Pertukaran Gas Oksigen (O2) dan
Karbondioksida (CO2)
 Mekanisme Pernapasan
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng
jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu,
jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)
apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik
memberikan bantuan secara klasikal.
 Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui
tanya jawab secara klasikal
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta
membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana
(Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi)
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Sistem Pernapasan Manusia
 Struktur dan Fungsi Alat Pernapasan Manusia
 Mekanisme Pertukaran Gas Oksigen (O2) dan
Karbondioksida (CO2)
 Mekanisme Pernapasan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi)
dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter) tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
tentang
 Sistem Pernapasan Manusia
 Struktur dan Fungsi Alat Pernapasan Manusia
 Mekanisme Pertukaran Gas Oksigen (O2) dan
Karbondioksida (CO2)
 Mekanisme Pernapasan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap
proses pemecahan hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
 Sistem Pernapasan Manusia
 Struktur dan Fungsi Alat Pernapasan Manusia
 Mekanisme Pertukaran Gas Oksigen (O2) dan
Karbondioksida (CO2)
 Mekanisme Pernapasan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Sistem Pernapasan Manusia
 Struktur dan Fungsi Alat Pernapasan Manusia
 Mekanisme Pertukaran Gas Oksigen (O2) dan
Karbondioksida (CO2)
 Mekanisme Pernapasan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui
Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) 15
dan berani mengemukakan pendapat (Literasi) menit
tentang
 Sistem Pernapasan Manusia
 Struktur dan Fungsi Alat Pernapasan Manusia
 Mekanisme Pertukaran Gas Oksigen (O2) dan Karbondioksida (CO2)
 Mekanisme Pernapasan
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator. Menunjukkan
sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian
(Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK : religious)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Sistem Pernapasan Manusia
 Struktur dan Fungsi Alat Pernapasan Manusia
 Mekanisme Pertukaran Gas Oksigen (O2) dan Karbondioksida (CO2)
 Mekanisme Pernapasan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan
sesi perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk memperkenalkan 15
diri (minimal sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru memperkenalkan diri. menit
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Sistem Pernapasan Manusia
 Volume, Kapasitas, dan Frekuensi Paru-paru
 Kelainan dan Penyakit pada Sistem Pernapasan Manusia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
150
Model Kegiatan Pembelajaran
menit
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Sistem Pernapasan Manusia
 Volume, Kapasitas, dan Frekuensi Paru-paru
 Kelainan dan Penyakit pada Sistem Pernapasan Manusia
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Sistem Pernapasan Manusia
 Volume, Kapasitas, dan Frekuensi Paru-paru
 Kelainan dan Penyakit pada Sistem Pernapasan Manusia
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Sistem Pernapasan Manusia
 Volume, Kapasitas, dan Frekuensi Paru-paru
 Kelainan dan Penyakit pada Sistem Pernapasan Manusia
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Sistem Pernapasan Manusia
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Volume, Kapasitas, dan Frekuensi Paru-paru
 Kelainan dan Penyakit pada Sistem Pernapasan Manusia
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Sistem Pernapasan Manusia
 Volume, Kapasitas, dan Frekuensi Paru-paru
 Kelainan dan Penyakit pada Sistem Pernapasan Manusia
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
dan pantang menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan kreatif (4C),
tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani
mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter);
mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan
konsep yang akan dipelajari (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan
sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau
tanggapan siswa tersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin
tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah.
(Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir
kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan;
 Mengajukan pertanyaan tentang : (Kritis dan kreatif, serta
berani mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu,
pantang menyerah, jujur dan percaya diri)
 Sistem Pernapasan Manusia
 Volume, Kapasitas, dan Frekuensi Paru-paru
 Kelainan dan Penyakit pada Sistem Pernapasan Manusia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).
 Sebutkan beberapa penyakit yang mengganggusistem
pernapasan?
 Apakah yang dimaksud dengan volumeudara tidal, udara
komplementer, udarasuplementer, dan kapasitas vital
paruparu?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
individu dan kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
kelompok menyerah (Karakter),literasi (membaca)
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Peserta Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan
untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh
menghadapi masalah, tanggung jawab, dan kerjasama (menalar
dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan
 Mengamati obyek/kejadian, (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi
(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan
kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber
referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan
permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Sistem Pernapasan Manusia
 Volume, Kapasitas, dan Frekuensi Paru-paru
 Kelainan dan Penyakit pada Sistem Pernapasan Manusia
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi
(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Sistem Pernapasan Manusia
 Volume, Kapasitas, dan Frekuensi Paru-paru
 Kelainan dan Penyakit pada Sistem Pernapasan Manusia
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta mencari informasi mengenai beberapa
penyakit yang mengganggu sistem pernapasan manusia.
Kalian bisa mencarinya lewat majalah, koran, internet
ataupun instansi yang menangani kesehatan, seperti
puskesmas atau rumah sakit. Cari tahu tentang penyebab
penyakitnya, gejalayang timbulkan, dan
penanganan/pencegahan yang dapat dilakukan
 Mempraktikan
 Peserta didik diminta mengadakan penyelidikan melalui
rubrik Percobaan berikut.
 Alat dan bahan
- Botol berukuran 1 galon/4 liter yang terbuat dari
- kaca atau plastik keras dengan penutup
- Cangkir ukur 250 ml
- Air
- Spidol
- Pewarna makanan
- Baskom plastik besar
- Selang akuarium atau lainnya sepanjang 60 cm
- Sedotan
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang
 Kemungkinan kalian tahu berbagai kebiasan buruk yang
dilakukan oleh sebagian orang. Kebiasaan itu misalnya
merokok, minum-minuman beralkohol, atau juga
menggunakan obat-obatan terlarang. Menurut kalian,
apakah berbagai kebiasaan buruk tersebut dapat
memengaruhi sistem pernapasan seseorang? Coba kalian
jelaskan. Selanjutnya, apakah penyakit yang dapat
ditimbulkan oleh berbagai kebiasaanburuk tersebut?
Seberapa besarkah dampaknya?
 Saling tukar informasi tentang :
 Sistem Pernapasan Manusia
 Volume, Kapasitas, dan Frekuensi Paru-paru
 Kelainan dan Penyakit pada Sistem Pernapasan Manusia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
hasil karya Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap
penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Berdiskusi tentang :
 Sistem Pernapasan Manusia
 Volume, Kapasitas, dan Frekuensi Paru-paru
 Kelainan dan Penyakit pada Sistem Pernapasan Manusia
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng
jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu,
jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)
apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik
memberikan bantuan secara klasikal.
 Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui
tanya jawab secara klasikal
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta
membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana
(Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi)
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Sistem Pernapasan Manusia
 Volume, Kapasitas, dan Frekuensi Paru-paru
 Kelainan dan Penyakit pada Sistem Pernapasan Manusia
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi)
dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter) tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
 Sistem Pernapasan Manusia
 Volume, Kapasitas, dan Frekuensi Paru-paru
 Kelainan dan Penyakit pada Sistem Pernapasan Manusia
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap
proses pemecahan hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
 Sistem Pernapasan Manusia
 Volume, Kapasitas, dan Frekuensi Paru-paru
 Kelainan dan Penyakit pada Sistem Pernapasan Manusia
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Sistem Pernapasan Manusia
 Volume, Kapasitas, dan Frekuensi Paru-paru
 Kelainan dan Penyakit pada Sistem Pernapasan Manusia
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui
Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter)
dan berani mengemukakan pendapat (Literasi)
tentang
 Sistem Pernapasan Manusia
 Volume, Kapasitas, dan Frekuensi Paru-paru
 Kelainan dan Penyakit pada Sistem Pernapasan Manusia
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
15
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
menit
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator. Menunjukkan
sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian
(Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)). 15
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai menit
pembelajaran (PPK : religious)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Sistem Pernapasan Manusia
 Volume, Kapasitas, dan Frekuensi Paru-paru
 Kelainan dan Penyakit pada Sistem Pernapasan Manusia
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan
sesi perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk memperkenalkan
diri (minimal sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru memperkenalkan diri.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Sistem Pernapasan Hewani
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Sistem Pernapasan Hewani
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) 150
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Sistem Pernapasan Hewani
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Sistem Pernapasan Hewani
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Sistem Pernapasan Hewani
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Sistem Pernapasan Hewani
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
dan pantang menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan kreatif (4C),
tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani
mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter);
mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan
konsep yang akan dipelajari (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan
sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau
tanggapan siswa tersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin
tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah.
(Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir
kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan;
 Mengajukan pertanyaan tentang : (Kritis dan kreatif, serta
berani mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu,
pantang menyerah, jujur dan percaya diri)
 Sistem Pernapasan Hewani
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).
 Bagaimanakah cara protozoa melakukanproses bernapas.
 Sebutkan bagian-bagian insang dan fungsinyapada proses
pernapasan?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
individu dan kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
kelompok menyerah (Karakter),literasi (membaca)
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan
untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh
menghadapi masalah, tanggung jawab, dan kerjasama (menalar
dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
 Mengamati obyek/kejadian, (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi
(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan
rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan
kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber
referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan
permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Sistem Pernapasan Hewani
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi
(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan
rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Sistem Pernapasan Hewani
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta dengan teman sebangku membedakan
sistem pernapasan yang terjadi antara manusia dan burung.
Kalian dapat membedakannya berdasarkan alat pernapasan
yang digunakan dan mekanismeyang terjadi
 Mempraktikan
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Saling tukar informasi tentang :
 Sistem Pernapasan Hewani
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
hasil karya Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap
penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Berdiskusi tentang :
 Sistem Pernapasan Hewani
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
bantuan secara klasikal.
 Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui
tanya jawab secara klasikal
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta
membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana
(Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi)
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Sistem Pernapasan Hewani
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi)
dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter) tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
 Sistem Pernapasan Hewani
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap
proses pemecahan hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
 Sistem Pernapasan Hewani
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Sistem Pernapasan Hewani
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
15
Peserta didik :
menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui
Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter)
dan berani mengemukakan pendapat (Literasi)
tentang
 Sistem Pernapasan Hewani
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator. Menunjukkan
sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian
(Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Penilaian untuk dan
pencapaian
Saat pembelajaran
1 Observasi Jurnal pembelajaran
berlangsung
(assessment for and
of learning)
Terlampir Penilaian sebagai
Penilaian Saat pembelajaran Pembelajaran
2
diri usai (assessment as
learning)
Terlampir Penilaian sebagai
Penilaian Setelah
pembelajaran
3 antar pembelajaran
(assessment as
tema usai
learning)

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Penilaian untuk dan
pencapaian
Saat pembelajaran
1 Observasi Jurnal pembelajaran
berlangsung
(assessment for and
of learning)
Terlampir Penilaian sebagai
Penilaian Saat pembelajaran Pembelajaran
2
diri usai (assessment as
learning)
Penilaian Terlampir Setelah Penilaian sebagai
3
antar pembelajaran pembelajaran
 tema usai (assessment as
learning)

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian untuk
Saat
dengan jawaban pembelajaran
1 Lisan pembelajaran
terbuka (assessment for
berlangsung
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk
tugas tertulis pembelajaran
berbentuk esei, pilihan (assessment for
Saat
Penuga ganda, benar- salah, learning) dan
2 pembelajaran
san menjodohkan, isian, sebagai
berlangsung
dan/atau lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir
Penilaian
tugas tertulis
Setelah pencapaian
berbentuk esai, pilihan
3 Tertulis pembelajaran pembelajaran
ganda, benar- salah,
usai (assessment of
menjodohkan, isian,
learning)
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
Portofo
4 tertulis pembelajaran pencapaian
lio
usai pengetahuan
(assessment of
learning)

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
1 Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
2 Produk Tugas (keterampilan) berlangsung as, and of
dan/atau learning)
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai,
3 Proyek Tugas besar
pembelajaran dan/atau
berlangsung pencapaian
Terlampir Saat pembelajaran
Portofo Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment for,
4
lio dari tugas atau proyek usai as, and of
learning)

2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Sintesis protein untuk menyusun sifat morfologis dan fisiologis sel
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Kegiatan sel sebagai unit struktural dan fungsional makhluk hidup

Jakarta……………., 16 Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.