library.uns.ac.id digilib.uns.ac.

id

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA BERBASIS

STEM (SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING, AND MATHEMATICS)
MATERI PERPINDAHAN KALOR UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains

Oleh :

Septian Murnawianto

NIM S831602024

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

ii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

iii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

iv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

MOTTO

“Dan sebaik-baiknya manusia adalah yang paling bermanfaat

bagi manusia lainnya”

(HR. Ath Thabarani)

“ Ilmu pengetahuan bukanlah yang dihafal, melainkan yang memberi manfaat”

(Imam Syafi’i)

v
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PERSEMBAHAN

Tesis ini saya persembahkan untuk :

Bangsa dan negara Indonesia, sebagai bentuk partisipasi untuk turut

membangun bangsa melalui dunia pendidikan.

Para praktisi pendidikan, khususnya guru-guru IPA yang secara tidak langsung
ikut berperan dalam kemajuan sains dan teknologi Indonesia.

Almamaterku, Universitas Mulawarman dan Universitas Sebelas Maret.

Para dosen, pembimbing, dan peneliti yang tak henti-hentinya berbagi dan
mengembangkan ilmu pengatahuan.

Rekan-rekan mahasiswa, khususnya prodi pendidikan sains yang senantiasa

memberikan dukungan pada setiap langkah kebaikan.

Guru pertamaku, ayah dan ibu yang telah dengan sabar mendidik dan
memberikan dukungan demi kemajuan anak-anak mereka.

vi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Septian Murnawianto. 2018. Pengembangan Perangkat Pembelajaran IPA Berbasis

STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) Materi Perpindahan
Kalor untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Logis. Tesis. Pembimbing: Dr.
Sarwanto, S.Pd., M.Si., Kopembimbing: Prof. Drs. Sentot Budi Rahardjo, Ph.D.
Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk : 1) menemukan karakteristik perangkat
pembelajaran IPA berbasis STEM (Science, Technology, Engineering, and
Mathematics) untuk meningkatkan kemampuan berpikir logis siswa; 2) mengetahui
kelayakan perangkat pembelajaran IPA berbasis STEM pada materi perpindahan kalor
untuk meningkatkan kemampuan berpikir logis siswa; 3) mengetahui efektivitas
perangkat pembelajaran IPA berbasis STEM untuk meningkatkan kemampuan
berpikir logis siswa.
Penelitian dan pengembangan perangkat pembelajaran ini menggunakan
model pengembangan yang diadopsi dari Thiagarajan (1974) dengan 4 tahapan utama
yaitu: 1) pendefinisian (define) yang terdiri dari analisis kebutuhan, analisis
kemampuan berpikir logis awal, dan analisis konsep perpindahan kalor; 2)
perancangan (design) yang terdiri dari penyusunan karakteristik produk, pemilihan
media dan konteks, serta format produk; 3) pengembangan (develop) yang terdiri dari
validasi ahli, uji coba lapangan, dan uji coba operasional; dan 4) penyebaran produk
(disseminate). Data yang dikumpulkan selama pengembangan dianalisis dengan
analisis deskriptif, analisis kelayakan produk berdasarkan persentase skor kriteria,
dan analisis efektivitas produk melalui gain score (N-gain) dan uji-U Mann-Whitney.
Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: 1) perangkat pembelajaran IPA
berbasis STEM dikembangkan dengan 6 karakteristik yaitu berbasis pada masalah
kongkret, memuat konten S, T, E dan M secara terpadu, pembelajaran inkuiri,
berbasis engineering design process, berpusat pada siswa, dan menggunakan
penilaian autentik; 2) perangkat pembelajaran IPA berbasis STEM pada materi
perpindahan kalor yang dikembangkan dinilai layak dengan kategori baik sekali
sebagai perangkat pembelajaran IPA yang berbasis pada kriteria STEM untuk
digunakan pada tingkat SMP; 3) perangkat pembelajaran IPA berbasis STEM efektif
dalam meningkatkan kemampuan berpikir logis siswa berdasarkan adanya perbedaan
bermakna antara rerata N-gain skor TOLT kelas kontrol dan eksperimen dengan sig.
0,007 atau < 0,05. Kelas eksperimen yang menggunakan perangkat pembelajaran IPA
berbasis STEM memiliki rerata N-gain yang lebih besar atau lebih baik dalam
meningkatkan kemampuan berpikir logis.
Kata kunci: pembelajaran IPA berbasis STEM, pengembangan perangkat
pembelajaran, kemampuan berpikir logis, perpindahan kalor

vii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Septian Murnawianto. 2018. Development of Science, Technology, Engineering,

and Mathematics (STEM)-Based Science Lesson Plan of Heat Transfer Topic to
Enhance Logical Thinking Ability. Thesis. Advisor: Dr. Sarwanto, S.Pd., M.Si., Co-
Advisor: Prof. Drs. Sentot Budi Rahardjo, Ph.D. Master Program of Science
Education, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University
Surakarta.

ABSTRACT

This study aims to: 1) find the characteristics of Science, Technology,

Engineering, and Mathematics (STEM)-based science lesson plan to improve
students' logical thinking; 2) to determine the feasibility of STEM-based science-
lesson plan on heat transfer topic to improve students' logical thinking ability; 3) to
know the effectiveness of STEM-based science lesson plan to improve students'
logical thinking ability.
This study using development model adopted from Thiagarajan (1974) with
4 main stages are: 1) define consisting of requirement analysis, initial logical thinking
ability analysis, and heat transfer concept analysis; 2) design, which consists of the
preparation of product characteristics, media selection and context, and product
format; 3) development consisting of expert validation, field trials, and operational
trials; and 4) disseminate. Data collected during the development were analyzed by
descriptive analysis, product feasibility analysis based on criteria score percentage,
and analysis of effectiveness through gain score (N-gain) and Mann-Whitney U-test.
The result of the research can be concluded that: 1) STEM-based science
lesson plan are developed with 6 characteristics that are based on a concrete problem,
containing S, T, E and M contents in an integrated learning, inquiry learning, based
on engineering design process, student-centered, and authentic assessment; 2) STEM-
based science lesson plan apparatus on heat transfer material developed is considered
feasible with excellent category as an science learning tool based on STEM criteria
for use at the junior level; 3) STEM-based science learning tools are effective in
improving students' logical thinking skills based on significant differences between
the mean N-gain score of control class TOLT and experiment with sig. 0.007 or
<0.05. The experimental class using STEM-based science lesson plan has a greater or
better N-gain in improving logical thinking.
Keywords: STEM-based Science learning, lesson plan development, logical thinking
ability, heat transfer

viii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PRAKATA

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena berkat rahmat,
kenikmatan, dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan Tesis yang berjudul
“Pengembangan Perngkat Pembelajaran IPA berbasis STEM (Science,
Technology, Engineering, and Mathematics) Materi Perpindahan Kalor untuk
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Logis” ini dengan baik.

Selesainya penyusunan Tesis ini juga penulis sadari sebagai buah kontribusi
dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, dengan kerendahan hati penulis mengucapkan
terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Kepala Program Studi Magister
Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
3. Dr. Sarwanto, S.Pd., M.Si., selaku Pembimbing yang telah memberikan waktu,
pengarahan, motivasi, dan perhatiannya di sela-sela kesibukan sehingga Tesis ini
dapat terselesaikan dengan baik.
4. Prof. Drs. Sentot Budi Rahardjo, Ph.D., selaku Kopembimbing yang selalu
memberikan motivasi, perhatian, dan bimbingan dengan penuh kesabaran hingga
terselesaikannya penyusunan Tesis ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen, khususnya Program Studi Magister Pendidikan Sains yang
telah memberikan ilmu pengetahuan dan bimbingan kepada penulis baik di
dalam maupun di luar perkuliahan.
6. Semua validator ahli dalam penelitian ini yang telah meluangkan waktunya untuk
memberikan penilaian dan masukannya selama proses pengembangan dan
penelitian.

ix
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

7. Kepala sekolah, guru-guru, siswa-siswi, serta seluruh staf keluarga besar SMP N
1 Masaran, Sragen khususnya ibu Rifat Nuraini, S.Pd., yang telah memberikan
waktu, kesempatan, serta bantuan selama proses pengumpulan data.
8. Bapak dan Ibu penulis yang terus berjuang pagi-petang untuk selalu memberikan
cinta, kasih-sayang, dukungan moril dan materil, serta motivasi untuk tidak
pernah menyerah. Kakak dan adik penulis yang juga selalu memberikan
dukungan dan semangat hingga selesainya penulisan Tesis ini.
9. Rekan-rekan seperjuangan, Mahasiswa Program Studi Pendidikan Sains Minat
Pendidikan IPA angkatan 2016 atas kebersamaan, dukungan, dorongan, dan
segala masukan yang telah diberikan selama ini.

Semoga segala kebaikan amal yang telah diberikan oleh semua pihak
diberikan balasan oleh Allah SWT. Penulis menyadari atas segala kekurangan yang
masih terdapat dalam penyusunan Tesis ini. Penulis membuka segala masukan, kritik,
dan saran yang membangun untuk penyempurnaan karya penulis selanjutnya. Penulis
berharap agar Tesis ini dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan khususnya
pendidikan sains tanah air.

Surakarta, Agustus 2018

Penulis

x
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL .................................................................................................................... i
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI.......................................... ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................................... iii
PENGESAHAN PENGUJI ..................................................................................... iv
MOTTO .................................................................................................................. v
PERSEMBAHAN ................................................................................................... vi
ABSTRAK .............................................................................................................. vii
ABSTRACT .............................................................................................................. viii
PRAKATA .............................................................................................................. ix
DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL .................................................................................................. xiii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xiv
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 8
C. Tujuan Pengembangan .............................................................................. 8
D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ........................................................ 9
E. Pentingnya Pengembangan ....................................................................... 9
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ................................................. 10
G. Definisi Istilah........................................................................................... 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR .............................. 13
A. Kajian Pustaka ......................................................................................... 13
1. Teori Belajar ......................................................................................... 13
2. Hakikat Pembelajaran IPA .................................................................... 20

xi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

3. Kemampuan Berpikir Logis .................................................................. 23

4. Pembelajaran STEM ............................................................................. 25
5. Perangkat Pembelajaran ........................................................................ 33
6. Materi Perpindahan Kalor ..................................................................... 35
B. Kajian Penelitian yang Relevan ................................................................ 40
C. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 42
BAB III METODE PENELITIAN.......................................................................... 45
A. Jenis, Waktu, dan Tempat Penelitian ........................................................ 45
B. Prosedur Penelitian ................................................................................... 46
1. Karakteristik ......................................................................................... 46
2. Kelayakan dan Efektivitas ................................................................... 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................................ 60
A. Hasil Penelitian & Pengembangan ........................................................... 60
1. Karakteristik ......................................................................................... 60
2. Kelayakan dan Efektivitas ................................................................... 71
B. Pembahasan ............................................................................................... 81
1. Karakteristik ......................................................................................... 82
2. Kelayakan ............................................................................................ 85
3. Efektivitas ............................................................................................ 88
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ....................................................................... 91
A. Simpulan ................................................................................................... 91
B. Implikasi ................................................................................................... 91
C. Saran.......................................................................................................... 92
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 94
LAMPIRAN ............................................................................................................ 104

xii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Waktu Penelitian ............................................................................................... 45

3.2 Kategori Skor TOLT ......................................................................................... 48
3.3 Kategori Penilaian Validasi............................................................................... 51
3.4 Kategori Koefisien Reliabilitas Tes .................................................................. 54
3.5 Kategori Indeks Kesukaran Item ....................................................................... 54
3.6 Kategori Indeks Daya Pembeda Item ................................................................ 55
4.1 Temuan dari Analisis Kebutuhan ...................................................................... 61
4.2 Persentase Kemampuan Berpikir Logis ............................................................ 62
4.3 Kemampuan Penalaran Siswa ........................................................................... 63
4.4 Kompetensi Dasar dan Indikator dalam Materi Perpindahan Kalor ................. 65
4.5 Kegiatan Pembelajaran IPA berbasis STEM .................................................... 68
4.6 Format dan Bentuk Produk ............................................................................... 70
4.7 Masukan dan Tindak Lanjut (Revisi I) pada Tahap Validasi Ahli ................... 72
4.8 Keterlaksanaan Pembelajaran pada Uji Coba Lapangan .................................. 74
4.9 Respon Guru terhadap Produk Perangkat Pembelajaran .................................. 75
4.10 Hasil Analisis Item Soal Kognitif ................................................................... 76
4.11 Persentase Siswa dalam Lima Jenis Penalaran .............................................. 78
4.12 Rerata Skor TOLT dan N-gain ....................................................................... 78
4.13 Hasil Uji Homogenitas (Levene Test) ............................................................ 79
4.14 Hasil Uji Normalitas ...................................................................................... 79
4.15 Hasil Uji-U Mann-Whitney (Uji Beda) .......................................................... 80

xiii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Pendidikan STEM dalam Bentuk Silo ............................................................... 31

2.2 Pendidikan Sains Berbasis STEM (Embedded) ................................................. 31
2.3 Pendidikan STEM Terintegrasi ......................................................................... 32
2.4 Alur Kerangka Berpikir..................................................................................... 44
3.1 Prosedur Pengembangan ................................................................................... 46
3.2 Pretest-Posttest Control Group Design ............................................................ 57
4.1 Skor TOLT Siswa Sekolah Menengah Pertama................................................ 63
4.2 Persentase Kondisi Perkembangan Kognitif Siswa .......................................... 64
4.3 Sajian Masalah (Surat Kabar Online) sebagai Konteks Permasalahan ............. 66
4.4 Pola Integrasi Embedded dalam Pembelajaran IPA berbasis STEM pada
Materi Perpindahan Kalor ................................................................................ 67
4.5 Validitas Perangkat Pembelajaran pada Tiap Aspek Penilaian......................... 71
4.6 Persentase Kemampuan Berpikir Logis Siswa pada Kelas Kontrol ................. 77
4.7 Persentase Kemampuan Berpikir Logis Siswa Kelas Eksperimen ................... 77

xiv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Publikasi Tesis ................................................................................................. 105

2. Hasil Rekapitulasi Angket Kebutuhan Guru .................................................... 106
3. Hasil Rekapitulasi Angket Kebutuhan Siswa .................................................. 110
4. Hasil Analisis Perangkat Pembelajaran ........................................................... 116
5. Instrumen Test of Logical Thinking (TOLT) .................................................... 120
6. Peta Konsep Perpindahan Kalor ...................................................................... 127
7. Matriks Pembelajaran IPA berbasis STEM ...................................................... 128
8. Silabus Pembelajaran IPA berbasis STEM (Produk) ....................................... 130
9. RPP IPA berbasis STEM (Produk) ................................................................... 135
10. Instrumen Penilaian Afektif ............................................................................. 154
11. Instrumen Penilaian Kognitif ........................................................................... 162
12. Instrumen Penilaian Psikomotorik ................................................................... 171
13. Hasil Validasi Ahli (Expert Appraisal)............................................................ 181
14. Revisi I ............................................................................................................. 186
15. Keterlaksanaan Pembelajaran (Uji Coba Lapangan) ....................................... 193
16. Gambar Desain Solar Cooker Siswa................................................................ 201
17. Poster Laporan Kerja Proyek Solar Cooker ..................................................... 202
18. Rekapitulasi Angket Respon Guru ................................................................... 203
19. Rekapitulasi Angket Respon Siswa ................................................................. 206
20. Analisis Validitas Item Tes Kognitif ............................................................... 209
21. Analisis Daya Pembeda Item Tes Kognitif ...................................................... 210
22. Analisis Derajat Kesukaran Item Tes Kognitif ................................................ 211
23. Analisis Reliabilitas Tes Kognitif .................................................................... 212
24. Hasil Rekapitulasi TOLT Pretest .................................................................... 213
25. Hasil Rekapitulasi TOLT Posttest .................................................................. 215

xv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

26. Perhitungan N-gain Skor TOLT ...................................................................... 217

27. Analisis Homogenitas dan Normalitas ............................................................. 219
28. Analisis Uji-U Mann-Whitney ......................................................................... 221
29. Dokumentasi Penelitian ................................................................................... 222
30. Surat Keterangan Penelitian ............................................................................. 229

xvi