PENGGALAN SILABUS

Satuan Pendidikan : SD N Sampangan 02

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1 (Satu)
Tema : 2. Menyayangi Tumbuhan Dan Hewan
Sub Tema : 1. Manfaat Tumbuhan Bagi Kehidupan Manusia
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit
Hari / Tgl Pelaksanaan : Selasa / 27 Agustus 2019
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati,
menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam
bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

Mata Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran
Pelajaran Teknik Jenis Bentuk Waktu Belajar
Bahasa 3.8 Menguraikan 3.8.1Mengidentifikasi 1. Membaca  Guru mengucapkan salam Tes Tertulis Isian 4x35
Buku
Indonesia pesan dalam informasi isi dongeng dan menanyakan kabar singkat menit
Pedoman
dongeng yang dongeng yang 2. Menyanyi- siswa.
Guru Tema :
kan lagu  Guru melakukan apersepsi
disajikan secara didengar dengan Per-
dengan pola dengan bertanya kepada
lisan, tulis, dan tepat. tumbuhan
irama. siswa tentang dongeng yang dan Per-
visual dengan 3. Operasi pernah dibaca kembangan
tujuan untuk hitung  Guru menyampaikan tujuan
Makhluk
kesenangan pertukaran pembelajaran yang akan
Hidup Kelas
4.8 Memeragakan 4.8.1 Membaca pada dilaksanakan Non tes Unjuk Rubrik III (Buku
pesan dongeng dengan penjumlah-  Guru mengajak siswa kerja Tematik
dalamdongeng an. membaca dongeng. Terpadu
lafal, intonasi,
sebagai
dan ekspresi  Siswa membaca teks Kuri-kulum
bentukungkapan dongeng secara bergantian 2013
yang tepat.
 diri menggunakan dengan suara lantang. Setiap halaman 4-
kosa kata baku siswa membaca satu 11, Jakarta:
dan kalimat paragraf. Pada kegiatan ini Kementerian
efektif guru melakukan penilaian. Pen-didikan
SBdP 3.2 Mengetahui 3.2.1Meng-  Siswa dan guru Tes Tes Isian dan Ke-
bentuk dan identifikasi mendiskusikan kata-kata tertulis singkat budayaan,
variasi pola irama bentuk pola yang belum dipahami siswa. 2018).
irama sederhana
dalam lagu.
dengan
 Siswa menjawab pertanyaan Buku
berdasarkan isi dongeng Siswa
bernyanyi. Tema : Pe-
yang telah dibacanya.
.
4.2 Menampilkan 4.2.1 Menyanyikan  Siswa menyimak penjelasan Non tes Unjuk Rubrik
rtumbuhan
dan Per-
bentuk dan lagu ”Cemara”. guru tentang sifat kerja
pertukaran pada kembang-
variasi irama an
penjumlahan.
melalui lagu. Makhluk
Matematika 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Memahami
 Guru membawa 2 buah Tes Tes Isian Hidup
kotak ke dalam kelas. Kotak Kelas III
sifat-sifat operasi sifat pertukaran pertama berisi 35 helai daun tertulis singkat
hitung pada pada (Buku
kering. Kotak kedua berisi Tematik
bilangan cacah. penjumlahan 15 helai daun kering. Guru
4.1 Menyelesaikan 4.1.1 Menggunakan Non tes Unjuk Rubrik Terpadu
dan siswa menghitung Kurikulum
masalah yang sifat pertukaran bersama banyaknya daun kerja
melibatkan pada 2013
kering di kotak pertama dan halaman 2-
penggunaan sifat- penjumlahan kedua.Salah satu siswa
sifat operasi untuk 9, Jakarta:
menjadi sukarelawan untuk Kementri-
hitung pada menyelesaikan menuliskan penjumlahan
bilangan cacah. masalah. an
berdasarkan banyaknya Pendidik-
daun kering di kedua kotak. an dan Ke-
35 + 15 = 50 budaya-an,
 Guru mengubah letak kotak 2018).
pertama dengan kotak
kedua. Salah satu siswa
menjadi sukarelawan
menuliskan penjumlahan
berdasarkan pertukaran
tempat kedua kotak. Guru
mengoreksi penjumlahan
yang telah ditulis
siswa.
15 + 35 = 50
Jadi, 35 + 15 = 15 + 35
 Guru memberikan contoh
lagi dengan penjumlahan
lain:
120 + 930 = 1050
 930 + 120 = 1050
Jadi, 120 + 930 = 930 + 120
 Guru memberikan
kesempatan kepada siswa
jika ada hal yang ingin
ditanyakan.
 Guru menjawab pertanyaan-
pertanyaan siswa.
 Siswa mengerjakan latihan
soal-soal dengan
memperhatikan sifat
pertukaran pada
penjumlahan. Guru menilai
hasil pekerjaan siswa.
 Siswa dan guru
mendiskusikan pohon
cemara sebagai tumbuhan
yang banyak memiliki
manfaat.
 Kayu cemara dapat
digunakan untuk membuat
perabot rumah tangga. Daun
cemara dapat dijadikan teh
yang banyak mengandung
vitamin C. Pohon cemara
dapat diolah menjadi
minyak yang dapat
digunakan untuk mengobati
penyakit sinus dan juga
batuk.
 Guru mencontohkan cara
menyanyi lagu Cemara
ciptaan AT. Mahmud yang
diikuti oleh siswa. Pada saat
guru menyanyikan lagu
Cemara pada bait pertama
dan kedua, sambil
menunjukkan kertas origami
(bisa kertas lain) berwarna
biru.
Saat guru menyanyikan bait
ketiga, guru menunjukkan
kertas origami (bisa kertas
lain) berwarna kuning.

Guru menunjukkan kertas

origami (bisa kertas lain)
berwarna hijau saat
menyanyikan bait keempat.
Hal ini dilakukan dengan
tujuan mengenalkan pola
irama yang ada pada lagu
cemara.
 Siswa menyanyikan lagu
Cemara bersama-sama yang
dipandu oleh guru.
 Guru membimbing siswa
menyanyikan lagu Cemara
dimana syair diganti dengan
senandung
la…la…la…la…….la
sambil menepuk meja.
Siswa melakukan kegiatan
ini untuk memeragakan pola
irama sederhana pada lagu.
 Siswa dibagi dalam
beberapa kelompok. Tiap
kelompok menyanyikan
lagu Cemara secara
bergantian.
 Siswa menyanyi lagu
Cemara secara individual
bila waktu masih tersedia.
 Guru dan siswa melakukan
kegiatan refleksi kegiatan
hari itu. Dalam kegiatan
refleksi, guru memberikan
beberapa pertanyaan berikut
ini:
a. Apa yang kamu pelajari
hari ini?
b. Bagaimana perasaanmu
saat kegiatan membaca
 nyaring/mengerjakan soal-
soal penjumlahan dengan
sifat
pertukaran/menyanyikan
lagu cemara?
c. Kegiatan apa yang paling
kamu sukai?
d. Informasi apa yang ingin
kamu ketahui lebih lanjut?
e. Bagaimana caramu untuk
mendapatkan informasi
tersebut?
Pertanyaan yang diajukan guru
pada kegiatan refleksi dapat
dijawab siswa secara lisan
atau tulisan. Jika guru
menginginkan siswa
menulis jawaban pertanyaan
refleksi, sebaiknya siswa
memiliki sebuah buku tulis
khusus untuk refleksi.