PKG Mapel 2016

DATA PENILAIAN KINERJA GURU, KEPALA SEKOLAH
DAN ASSESOR
a. Nama Guru : Eni Hajar Mualifah, S.Pd.

N I P/KARPEG : 19730520 200801 2 012/ P190217
NUPTK / NRG : 5852751653300012/ 121 801 623 003
Tempat / Tgl Lahir : Madiun/ 20 Mei 1973
Pangkat/Jab./Gol. : Penata Tk I/ Guru Pertama/ III/c
TMT Guru : 01-10-2014
Masa Kerja : 18Tahun 04 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pend. Terakhir : S.1
Jurusan : A-IV, Pendidikan Matematika
Mata Pelajaran : Matematika
yang diampu
b. Nama Kepsek : Drs Agus Setijoadi

NIP : 19590805 198703 1 014
Tempat / Tgl Lahir : Ponorogo, 05 Agustus 1959
Pangkat/Jab./Gol. : Pembina Tk I/Guru Madya, IV/b
TMT Guru : 01 Maret 1987
Masa Kerja : 30 Tahun
Jenis Kelamin : Laki-laki
Jurusan : Pedidikan Bahasa Indonesia
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Yang Diampu
c. Nama Instansi/Sklh : SMP Negeri 3 Sambit

Telepon / Fax : 0352-311042
Kelurahan : Wringinanom
Kecamatan : Sambit
Kabupaten/Kota : Ponorogo
Propinsi : Jawa Timur
Kepala Sekolah : Drs Agus Setijoadi
NIP : 19590805 198703 1 014
d. Penilai : Awaludin, S. Pd.

NIP : 19660216 198903 1 007
SK Penugasan : Tim Penilai Kinerja Guru
Nomor : 421.3//405.08.036/2016
Tanggal : 02 Januari 2016
Berlaku sampai dg : 31 Desember 2016
Periode penilaian Formatif

s.
2 Januari 2016 31 Desember 2016 Sumatif
d
Kemajuan
KEPALA SEKOLAH
R
Tahun
V 24 Nopember 2016
II/a
II/b
II/c
II/d
III/a
III/b
III/c
III/d
IV/a
IV/b
IV/c
IV/e
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
Nama Guru : Eni Hajar Mualifah, S.Pd.

N I P / No. Seri Kar : 19730520 200801 2 012
TMT Guru : 01-10-2014
NUPTK / NRG : 5852751653300012/ 121 801 623 003
Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Sambit

Alamat Sekolah : Wringinanom
: Sambit
: Ponorogo
: Jawa Timur
Tanggal Mulai beker : 01-10-2014

Periode Penilaian : 2 Januari 2016 s.d 31 Desember 2016
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami
semua aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru Nama Penilai
Eni Hajar Mualifah, S.Pd. Awaludin, S. Pd.
NIP. 19730520 200801 2 012 NIP. 19660216 198903 1 007
Tanda tangan Tanda tangan
Tanggal : 24 Nopember 2016

B. FORMAT IDENTITAS DIRI
IDENTITAS GURU YANG DINILAI
a. Nama : Eni Hajar Mualifah, S.Pd.

NIP / No. Seri Krp : 19730520 200801 2 012
Tempat / Tgl Lahi : Madiun/ 20 Mei 1973
TMT Guru/KS : 01-10-2014
NUPTK / NRG : 5852751653300012/ 121 801 623 003
Spesialisasi : A-IV, Pendidikan Matematika
Program Keahlian : Matematika
yang diampu
b. Nama Instansi/Skl : SMP Negeri 3 Sambit
Telepon / Fax : 0352-311042
Kecamatan : Sambit
IDENTITAS PENILAI
a. Penilai : Awaludin, S. Pd.
NIP : 19660216 198903 1 007
b. SK Penugasan : Tim Penilai Kinerja Guru
Nomor : 421.3//405.08.036/2016
Tanggal : 02 Januari 2016
Berlaku sampai d : 31 Desember 2016
Sambit 24 Nopember 2016

Penilai, Guru yang dinilai,
Awaludin, S. Pd. Eni Hajar Mualifah, S.Pd.

NIP. 19660216 198903 1 007 NIP. 19730520 200801 2 012
24 Nopember 2016
NIP. 19730520 200801 2 012

Penilaian untuk Kompetensi 1
Menguasai karakteristik peserta didik
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak bukti (Tidak
✘ sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar
1 2
setiap peserta didik di kelasnya. ✘
(1) Guru memiliki data tentang hasil belajar v
Tidak ada 3
(2) Guru memiliki cacatan khusus siswa v 1-2 bukti
(3) Guru memiliki catatan kelebihan dan kekurangan bukti (Tidak bukti/fakta
v terpenuhi
peserta didik. terpenuhi) terpenuhi
Guru memastikan bahwa semua peserta didik

2 mendapatkan kesempatan yang sama untuk 2
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
(1) Merancang kegiatan pembelajaran yg sesuai

v
dengan karakteristik peserta didik
(2) Guru memberi stimulasi ke semua siswa untuk Tidak ada 2-3 bukti / 4-6 bukti/
v
bertanya, menjawab, dan berkomentar ✘ bukti (Tidak fakta fakta
terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(3) Guru memberi pertanyaan terbuka dan memberi
v
kesempatan ke semua siswa untuk menjawabnya
(4) Guru memberi pertanyaan pelacak v
(5) Guru memberi kesempatan kepada siswa/
kelompok siswa untuk melakukan prsesentasi, yang v
lain menanggapi
(6) Guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa ✘
semua peserta didik secara aktip melaksanakan v
kegiatan pembelajaran yang diberikan
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan
kesempatan belajar yang sama pada semua peserta
3 2
didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar
yang berbeda.
(1) Guru mengatur tempat duduk siswa sehingga
✘
memungkinkan siswa unutk saling beriteraksi sesuai v
dengan karakteristik peserta didik
Tidak ada 1-2 bukti / 3 bukti/
(2) Guru memberi kesempatan belajar peserta didik bukti (Tidak fakta fakta
v
sesuai dengan kemampuan belajarnya terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(3) Guru membimbing belajar siswa yang kelainan
v
fisik/ lambat dalam belajar
✘
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan
4 perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku 1
tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
(1) Guru mempunyai data pribadi peserta didik v

(2) Guru memberi perhatian khusus pada siswa yang
berkelainan untuk mencegah agar perilaku tersebut v
bukti (Tidak fakta fakta
tidak merugikan peserta didik lain
(3) Guru memiliki buku agenda tindak lanjut tentang
v
perilaku siswa
Guru membantu mengembangkan potensi dan
5 2
mengatasi kekurangan peserta didik.
(1) Guru memberi tugas testruktur/ tugas mandiri tak
terstruktur dalam proses pembelajaran untuk v
membantu mengembangkan potensi siswa
(2) Guru memberi kesempatan pada siswa/ kelompok bukti (Tidak fakta fakta
✘ v
untuk melakukan prsesentasi, siswa lain menanggapi terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(3) Guru memberikan bimbingan pada peserta didik
v
untuk mengatasi kesulitan belajar
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan
fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas
6 2
pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak
termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
(1) Guru mengatur tempat duduk pada anak yang
mempunyai kelemahan sehingga ia mampu leluasa v Tidak ada 1 bukti / 2 bukti/
beraktivitas bukti (Tidak fakta fakta
Tidak ada 1 bukti / 2 bukti/
(2) Guru memberi penguatan pada anak yang terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
v
mempunyai kelemahan tertentu ✘
Total skor untuk kompetensi 1 11
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 91.67%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
4
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip ✘
pembelajaran yang mendidik
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
✘
untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan
1 2
kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses
pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
(1) Penerapan kegiatan pembelajaran eksplorasi

/menekankan pada siswa belajar
✘
(2) Penerapan 2 kegiatan pembelajaran yang kreatif Tidak ada 2-3 bukti / 4-7 bukti/
dan inovatif bukti (Tidak fakta fakta
(3) Guru menggunakan alat bantu pembelajaran v
(4) Guru memberikan kesempatan siswa bertanyadan
v
meresponnya
✘
(5) Gurumemberikan kesempatan siswa menjawab
v
pertanyaan sesama siswa
(6) Guru memberikan kesempatan siswa
menyimpulkan hasil pembahasan pokok materi
(7) Ketepatan strategi pembelajaran dalam mencapai
tujuan pembelajaran
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta

didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan
2 1
menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
(1) Guru mengajukan pertanyaan / konfirmasi /

memberikan pertanyaan kepada siswa tentang materi v
pembelajaran yang telah lalu
(2) Guru melakukan aktivitas pembelajaran Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
v
disesuaikan dengan hasil konfirmasi bukti (Tidak fakta fakta
(3) Guru melakukan evaluasi terhadap pokok materi terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
v
untuk mengetahui daya serap
(4) Guru memberikan tugas yang berhubungan ✘
dengan pokok materi untuk memperdalam v
pemahaman materi
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan
kegiatan / aktivitas yang dilakukannya, baik yang
3 1
sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait
keberhasilan pembelajaran. ✘
(1) Menyampaikan tujuan menyampaikan alasan
v
mempelajari materi saat itu
(2) Guru melaksanakan Strategi pembelajaran sesuai
rencana dan sesuai dengan harapan tingkat v Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
keberhasilan ✘ ✘ ✘
(3) Guru melakukan perubahan strategi pembelajaran v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Ada peningkatan keberhasilan pada perubahan
v
strategi pembelajaran
Guru menggunakan berbagai teknik untuk
4 ✘ 2
memotiviasi kemauan belajar peserta didik.
a. Guru menggunakan pendekatan kontekstual
v
learning
b. Guru menggunakan metode bervariasi (Diskusi, bukti (Tidak fakta fakta
v
ceramah interaktif, tanya jawab) terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
c. Menggunakan media bantu v
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang
saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan
5 1
tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta
didik.
(1) Dokumen RPP sesuai standar (7 Kompenan dalam
v
1 kesatuan) Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(2) RPP disusun untuk lebih dari 1 kali pertemuan v bukti (Tidak fakta fakta
(3) RPP disusun sesuai dengan tujuan pembelajaran v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Kesesuaian dalam pelaksanaan pembelajaran v
Guru memperhatikan respon peserta didik yang
belum/kurang memahami materi pembelajaran yang
6 1
diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki
rancangan pembelajaran berikutnya.
(1) Guru merespon pertanyaan siswa yang kurang
v
jelas tentang pembelajaran yang disampaikan
(2) Guru memberikan penegasan terhadap Tidak ada 1-2 bukti / 3 bukti/
pertanyaan siswa yang kurang difahami kepada ✘ v ✘ bukti (Tidak fakta fakta
semua siswa terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(3) Guru melakukan review RPP yang disampaikan dan
v
perbaikan pada pertemuan berikutnya
Persentase = (total skor/12) × 100% ✘ ✘ 66.67%
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
3
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Pengembangan kurikulum
Bukti / Fakta Skor

✘ Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan
1 2
kurikulum.
✘
(1) Dokumen analisis kontek Analisis Standar isi (SKL
v
dan Tujuan MP )
Tidak ada 3 bukti/ 4-5 bukti/
(2) Dokumen Pemetaan SK / KD, v bukti (Tidak fakta fakta
(3) Dokumen KKM v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Dokumen silabus v
(5) Dokumen Prota dan Prosem v
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai
dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu
2 2
agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar
yang ditetapkan.
(1) Dokumen RPP v
✘
Tidak ada 1-2 bukti/ 3 bukti/
✘
(2) Kelengkapan Komponen RPP yang benar v bukti (Tidak fakta fakta
(3) Dokumen bahan ajar v
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan
3 1
memperhatikan tujuan pembelajaran.
(1) KBM dilakukan dengan urutan Pendahuluan,✘ ✘
v
(2) KBM dilakukan dengan urutan Inti memuat Tidak ada 1-2 bukti/ 3 bukti/
v
Eksplorasi, Elaborasi dan konfirmasi bukti (Tidak fakta fakta
(3) KBM dilakukan dengan urutan Penutup memuat terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
v
penguatan, tindak lanjut dan penilaian
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai
dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir,
c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar ✘
4 1
peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e)
sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
didik.
(1) Materi mengacu pada tujuan pembelajaran v
(2) Materi dikembangkan dan mengacu pada indicator Tidak ada 3-4 fakta / 5-7 fakta /
v
pencapaian kompetensi bukti (Tidak bukti bukti
(3) Dikembangkan berdasarkan SK / KD v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) tepat dan mutakhir ✘ v
(5) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan
v
belajar peserta didik
(6) dapat dilaksanakan di dalam dan di luar kelas v
(7) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari ✘
v
peserta didik

✘
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
3
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Kegiatan pembelajaran yang mendidik
✘
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai
dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap
1 2
dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan
bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
(1) Dokumen RPP disusun secara lengkap sesuai
v
dengan SK/KD, indikator dan tujuan pembelajaran Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(2) KBM sesuai dengan RPP v bukti (Tidak fakta fakta
(3) Tujuan Pembelajaran tercapai v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Guru menguasai materi pembelajaran v
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
bertujuan untuk membantu proses belajar peserta
2 2
didik, bukan untuk menguji sehingga membuat
peserta didik merasa tertekan. ✘ ✘ ✘
(1) Memberikan acuan kemudahan berpikir. v

(2) Memberikan konsep jembatan keledai untuk
v
mempermudah daya ingat. Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
(3) Guru menghargai pendapat siswa dan memberi
penguatan /pujian terlepas benar atau salah jawaban v
siswa
(4) Guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran siswa
✘ ✘
v
untuk mencapai tujuan
(5) Guru selalu menjawab pertanyaan siswa yang
mennemui kesulitan dalam memahami konsep materi v 1
yang dibahas
✘ ✘
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya
3 materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat 1
kemampuan belajar peserta didik.
(1) Menghubungkan materi dengan kondisi terkini v

Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(2) Menginformasikan materi tambahan v
(3) menyampaikan indikator pembelajaran. v
(4) menyampaikan tujuan pembelajaran. v
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta
didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan
semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi.
✘ ✘
4 Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta 2
didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan
jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan
tentang jawaban yang benar.
(1) Guru tidak memvonis salah jawaban siswa dan
✘ ✘ v
tetap menghargai apapun jawabannya.
(2) Guru memberikan pujian atas jawaban siswa yang
v Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
salah dengan bahasa yang santun
(3) Memberikan pujian terhadap jawaban siswa yang terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
v
benar
(4) Guru memberi kesempatan untuk berpikir kepada ✘
v
siswa dalam menjawab pertanyaan
(5) Guru tidak memotong pertanyaan / jawaban siswa v
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi ✘ ✘

5 kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks 1
kehidupan sehari-hari peserta didik.
(1) Sesuai RPP v
(2) Sesuai SK/KD v
(3) Sesuai silabus v
(4) Sesuai indikator v
(5) Sesuai dengan lingkungan v
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara
bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan
6 pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat 1
kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
(1) Menerapkan model pembelajaran yang interaktif v Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
(2) Methode pembelajaran yang bervariasi v bukti (Tidak fakta fakta
(3) Tidak berpusat pada siswa ✘
v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
✘ ✘
(4) Memperhatikan keragaman daya serap siswa v
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa
mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri
7 2
agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan
secara produktif.
(1) Guru tidak fokus berdiri pada satu tempat ✘ ✘ v ✘
(2) Guru memotivasi siswa yang pasif v
(3) Guru tidak mendominasi PBM di kelas v Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
(4) Seluruh siswa terlibat aktif dalam PBM v
(5) > 75 % siswa membawa dan menyimak buku
v
pelajaran yang dibahas dan relevan
(6) Adanya upaya penanganan bagi siswa yang tidak
✘ ✘
v
aktif
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran
8 1
yang dirancang dengan kondisi kelas.
(1) Guru mampu memilih model pembelajaran sesuai
✘ ✘ ✘
v Tidak ada 1-2 bukti / 3 bukti/
kondisi
(2) Optimalisasi media yang ada v bukti (Tidak fakta fakta
(3) Guru mampu mengelola waktu sesuai dengan RPP v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta

9 didik untuk bertanya, mempraktekkan dan ✘ ✘ 1
berinteraksi dengan peserta didik lain.
(1) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk
v
bertanya
(2) Guru memberi kesempatan berpikir kepada siswa v
(3) Guru memberi kesempatan kepada siswa lain terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
v
untuk menjawab pertanyaan siswa
(4) Guru memberi respon positif terhadap jawaban
✘ ✘
v
siswa
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran
secara sistematis untuk membantu proses belajar
10 peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah 1
informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman
peserta didik terhadap materi sebelumnya.
(1) Guru menyampaikan materi secara runtut (urut,
v
logis, sederhana dan ringkas)
(2) Guru menyampaikan materi dari pemahaman Tidak ada 1-2 bukti / 3 bukti /
v bukti (Tidak fakta fakta
yang mudah menuju pada materi yang sulit
(3) Guru memantau daya serap siswa, dengan
v
memberikan umpan balik kepada siswa
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau
audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan
11 1
motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan
pembelajaran.
✘ ✘
(1) Dalam penggunaan papan tulis terbagi dengan
v
prosporsional dan hanya pada pokok-pokoknya saja
(2) Menggunakan alat bantu sederhana.. v Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(3) Terampil menggunakan alat bantu audio visual terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
v
(LCD dan sejenisnya) ✘ ✘
(4) Menggunakan Alat peraga lain yang sesuai v
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
3
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4 ✘ ✘

Pengembangan potensi peserta didik
✘ ✘Bukti / Fakta
✘ Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala ✘ ✘

1 bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk 1
mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.
(1) Buku nilai v
(2) Dokumen analisis ulangan harian v
(3) Dokumen analisis mid semester v
(4) Dokumen analisis semester v
(5) Dokumen remedial dan pengayaan v
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas
pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk
2 1
belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar
masing-masing.
(1) Silabus v
(2) Prog. Tahunan dan Semester v
(3) RPP yang memenuhi kriteria v
(4) Pelaksanaan PBM sesuai dengan RPP v
✘ ✘
✘ ✘
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas
3 pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas 1
dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
(1) Pembelajaran berpusat pada siswa v
(2) Pembelajaran dirancang agar setiap peserta didik
v
aktif
Dalam pelaksanaannya …
(3) Guru memperhatikan aktifitas setiap peserta✘didik ✘
v
dalam pembelajaran
(4) Guru memberikan kesempatan kepada peserta bukti (Tidak fakta fakta
v
didik untuk menyampaikan pendapatnya terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(5) Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi
v
peserta didik
✘
(6) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
v
untuk bertanya tentang topic yang dibahas
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam

4 proses pembelajaran dengan memberikan perhatian 2
kepada setiap individu. ✘
(1) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk Tidak ada 1 bukti / 2 bukti/
v
bertanya bukti (Tidak fakta fakta
(2) Guru menjawab / merespon pertanyaan siswa v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang ✘
5 bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing- 1
masing peserta didik.
(1) guru memiliki catatan kepribadian siswa yang
v
bermasalah … Tidak ada 1 bukti / 2 bukti/
(2) guru memiliki catatan kepribadian seluruh siswa bukti (Tidak fakta fakta
v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
yang dibimbingnya …
Guru memberikan kesempatan belajar kepada

6 peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing- 2
masing.
(1) Adanya Tugas Mandiri v
Tidak ada 1 bukti / 2-3 bukti /
(2) Adanya Tugas Terstruktur v
bukti / fakta fakta fakta
(3) Adanya Tugas Mandiri Tidak Terstruktur v
terpenuhi terpenuhi terpenuhi
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan

7 peserta didik dan mendorongnya untuk memahami 1
dan menggunakan informasi yang disampaikan.✘ ✘
(1) Adanya Lembar kerja Siswa v
Tidak ada 1 bukti / 2-3 bukti /
(2) Menggunakan metode Diskusi v
(3) Menggunakan Alat bantu / media (Alat peraga / bukti / fakta fakta fakta
v
LCD) terpenuhi terpenuhi terpenuhi

Skor maksimum kompetensi 5 = jumlah indikator ×
✘ 2 ✘ ✘ 14
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
3
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Komunikasi dengan peserta didik ✘
✘ ✘
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,
1 termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang 2
menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide
dan pengetahuan mereka.
(1) Memberikan pertanyaan terbuka, utk mengetahui
✘ ✘ ✘ Tidak ada 2-3 bukti/
v 1 bukti / fakta
pemahaman siswa bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(2) Siswa terlibat komunikatif secara aktif v terpenuhi) terpenuhi
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan
semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik,
2 tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk 2
membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut.
(1) banyaknya tanggapan dari siswa v
(2) guru menyimak semua tanggapan siswa v Tidak ada 1 bukti / 2-3 bukti/
(3) Guru tidak meng interupsi dari tanggapan siswa terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
v
kecuali jika diperlukan.
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik
secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan
3 1
pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa
mempermalukannya.
(1) menggunakan bahasa yg memotivasi siswa v Tidak ada 1 bukti / 2 bukti /
(2) memberikan ulasan dan pujian v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
✘
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
4 menumbuhkan kerja sama yang baik antar 2
pesertadidik.
(1) Guru membuat kelompok diskusi belajar v
(2) Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok Tidak ada 2 bukti / 3 bukti /
v
melaporkan hasil diskusi ✘
(3) Memberikan kesempaan kepada setiap kelompok terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
v
untuk memberikan tanggapan
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian
terhadap semua jawaban peserta didik baik yang
5 ✘ 1
benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur
tingkat pemahaman peserta didik.
(1) Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain
v
untuk memberikan tanggapan atas jawaban siswa
Tidak ada 1-2 bukti / 3 bukti /
(2) Guru memberikan penguatan berua pujian pada
setiap jawaban siswa terlepas benar atau salah
(3) Guru memberikan penguatan dan penegasan✘
v ✘
terhadap jawaban yang benar
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan
peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan
6 1
relevan untuk menghilangkan kebingungan pada
peserta didik.
(1) Guru memberikan penguatan dan penegasan
v Tidak ada 1 bukti / 3 bukti /
terhadap jawaban
✘ ✘ bukti (Tidak fakta fakta
(2) Guru menyimpulkan jawaban yang benar dari terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
v
beberapa pernyataan siswa
✘
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
3
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Penilaian untuk Kompetensi 7 ✘
Penilaian dan evaluasi
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
✘ terpenuhi)
0 1 2
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan

1 tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi 1
tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
(1) Terdapat SK,KD,Indikator, Tujuan Pembelajaran v

(2) Kisi-kisi soal v Tidak ada 2 bukti / 4 bukti/
(3) Soal/ Jawaban v
(4) Panduan penilian / penskoran v
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai
teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal
yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan
2 2
hasil serta implikasinya kepada peserta didik,
tentang tingkat pemahaman terhadap materi
pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
✘ ✘ ✘
(1) Bukti fisik Pemberian tugas kepada siswa dan
v
nilai
(2) Bukti fisik instrument penilaian unjuk kerja v
(3) Bukti fisik Penialaian afektif v Tidak ada 1-3 bukti/ 4 bukti/
(4) Bukti fisik Format keberatan terhadap hasil terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
penilaian guru terhadap siswa baik penilaian formal v
maupun non formal setelah nilai disampaikan
Guru menganalisis hasil penilaian untuk
mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit
3 sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing- 1
masing peserta didik untuk keperluan remedial dan
pengayaan.
(1) Terdapat bukti fisik Hasil analisisis dan KKM v Tidak ada 1 bukti/ 2 bukti/
(2) Bukti fisik remedial dan pengayaan v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
4 selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui 1
catatan, jurnal pembelajaran, rancangan
pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
(1) Jurnal Guru yang terdapat catatan masukan Tidak ada 1 bukti / 2 bukti/
v
peserta didik bukti (Tidak fakta fakta
(2) Bukti fisik program reflkesi (remedy dan terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
v
pengayaan)
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan
5 penyusunan rancangan pembelajaran yang akan 2
dilakukan selanjutnya.
(1) Bukti fisik hasil pembelajaran/Daftar nilai per KD v Tidak ada

1 bukti / fakta 2 bukti/ fakta
bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
(2) Perbaikan RPP v terpenuhi)
Total skor untuk Kompetensi 7 7
Skor maksimum Kompetensi 7 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/12) × 100% ✘ 70.00%
Nilai untuk Kompetensi 7
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
3
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial
✘ ✘
dan kebudayaan nasional
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
✘ 0 1 2
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-
1 prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika 2
bagi semua warga Indonesia.
(1) Beibadah sesuai dengan agama yang dianutnya v
(2) Berpakaian rapi v
(3) Berperilaku santun v
(4) Menghargai sesama v
(5) Memiliki rasa empati v
(6) Peduli akan prilaku Siswa v
(7) Peduli akan kebersihan lingkungan v
Guru mengembangkan kerjasama dan membina
kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
2 2
memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya:
suku, agama, dan gender).
(1) Mengutamakan musyawarah dalam mengambil
v
keputusan Tidak ada 1-2 bukti / 3 bukti /
(2) Menerima dan menghargai perbedaan pendapat. v bukti (Tidak fakta fakta
(3) Aktif dalam kegiatan pengembangan profesi terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
v
(MGMP, MKKS, KKG dan sejenisnya) ✘ ✘
Guru saling menghormati dan menghargai teman

3 sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan 2
masing-masing.
(1) Ramah, sopan dan santun dalam bersikap v
Tidak ada 1-3 bukti / 4-6 bukti /
(2) Rendah diri dan bersahaja v
(3) Tidak meremehkan / merendahkan orang lain v
(4) Menghargai perbedaan v
(5) Peduli dan berempati dengan sesama ✘ ✘ v
(6) Memberikan bantuan sesuai dengan
v
kemampuannya
Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai
4 2
bangsa Indonesia.
(1) Mengikuti Upacara bendera ✘ v
Tidak ada 1-2 bukti / 3 bukti /
(2) Mengikuti perayaan hari besar Nasional v
(3) Mengikuti perayaan hari besar agama yang bukti (Tidak fakta fakta
v
dianutnya terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang

5 keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, 1
suku, agama).
(1) Menghormati dan menghargai kebhinekaan suku,

v
ras dan agama Tidak ada 1-2 bukti / 4-5 bukti /
(2) Tidak sara dan sukuisme v bukti (Tidak fakta fakta
(3) Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
v
Negara
(4) Memelihara budaya positif bangsa v
(5) Bergaul tanpa membedakan ras dan agama v
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
4
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4 ✘
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
✘
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, ✘

1 berpenampilan, dan berbuat terhadap semua 2
peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
(1) Bertingkah laku dan berbicara sopan kepada

v
siapapun Tidak ada 1-2 bukti / 3 bukti/
(2) Berpakaian sopan ✘ ✘ v bukti (Tidak fakta fakta
(3) Rendah hati dan bersahaja v
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman

sejawat, termasuk mengundang mereka untuk
2 1
mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan
masukan. ✘
(1) Bergaul dan sharing dengan teman sejawat
v
terkait kompetensi pedagogi
(2) Terbuka dan mau menerima kritikan dari teman Tidak ada 1-2 bukti / 3 bukti/
sejawat dalam segala hal dalam bingkai v bukti (Tidak fakta fakta
profesionalisme terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(3) Memberikan masukan kepada teman sejawat bila
v
diminta
Guru mampu mengelola pembelajaran yang
membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta
3 didik, sehingga semua peserta didik selalu 1
memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam
proses pembelajaran.
(1) Menguasai kelas dengan indikasi peserta didik
merasa nyaman mengikuti PBM.
(2) Seluruh peserta didik berpartisipasi aktif selama bukti (Tidak fakta fakta
v
PBM terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(3) Suasana kelas kondusif dan tertib v
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan

dari peserta didik dan memberikan kesempatan
4 1
kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam
proses pembelajaran.
(1) Guru merespon positif setiap aktifitas siswa v
(2) Guru memberikan kesempatan bertanya atau Tidak ada 2 bukti / 3 bukti/
(3) Guru terbuka pendapatnya
menerima kritik dan saran v
mengungkapkan kepada siswa dari siswa bukti (Tidak fakta fakta
secara bijak selama tidak menurunkan harkat dan v
martabatnya
Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik
5 2
sekolah.
(1) Guru selalu menjaga prilakunya baik dimanapun
v
berada
(2) Guru selalu melakukan hal yang positif dan Tidak ada 1-2 bukti / 3 bukti/
menjadi tauladan bagi siapa saja
(3) Berusaha menjadi yang terbaik v
(data diperoleh dengan bertanya kepada teman
sejawat)
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
3
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga
menjadi guru
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran
1 1
dengan tepat waktu.
(1) Hadir dan memulai pembelajaran tepat pada
v
waktunya Tidak ada 1-2 bukti / 3 bukti/
(2) Keluar kelas / mengkahiri pembelajaran di kelas bukti (Tidak fakta fakta
v
tepat waktu terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(3) Efisien dalam pemanfaatan waktu yang disediakan v
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru
mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal
2 produktif terkait dengan mata pelajaran, dan 2
meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi
kelas.
(1) Guru menyiapkan tugas mandiri atau kelompok v
(2) Ada tindak lanjut atas tugas yang diberikan v
(3) Koordinasi dengan guru piket sebelumnya v
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan

3 semua kegiatan lain di luar jam mengajar 1
berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.
(1) Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila
v
direncanakan.
(2) Merancang kegiatan pembelajaran yang
didominasi oleh aktifitas siswa dalam bentuk tugas v
mandiri atau kelompok
(3) Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
mempertimbangkan tingkat kepentingan v
meninggalkan tugas
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal,
dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika
4 2
tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan,
termasuk proses pembelajaran di kelas.
(1) Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila
v
direncanakan. kegiatan pembelajaran yang
(2) Merancang
didominasi oleh aktifitas siswa dalam bentuk tugas v Tidak ada 1-2 bukti / 3 bukti/
mandiri atau kelompok bukti (Tidak fakta fakta
(3) Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
mempertimbangkan tingkat kepentingan v
meninggalkan tugas
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan
5 non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai 1
standar yang ditetapkan.
(1) Pekerjaan dilaksanakan tuntas dari perencanaan
sampai dengan penilaian hasil belajar dalam bentuk v
Rapor Tidak ada 1-2 bukti / 3 bukti/
(2) Tidak membebankan pekerjaan kepada teman bukti (Tidak fakta fakta
v
sejawat terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(3) Tidak menunda penyampaian laporan hasil belajar
v
diluar waktu yang telah ditentukan
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar
6 untuk kegiatan yang produktif terkait dengan 2
tugasnya.
(1) Melaksanakan kegiatan di luar jam mengajar
sesuai job diskripsi tugas tambahan yang menjadi v Tidak ada 1-2 bukti / 3 bukti/
tanggungjawabnya bukti (Tidak fakta fakta
(2) Menyusun RPP yang belum tuntas v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(3) Membuat bahan ajar, modul dan alat peraga v
Guru memberikan kontribusi terhadap
7 pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi 2
yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
(1) Menjadi tauladan bagi teman sejawat v
(2) Menjadi Guru favorit dan berprestasi minimal di
tingkat sekolah
(3) Aktif mengikuti kegiatan lomba dan memperoleh terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
prestasi dalam lomba terkait dengan bidang tugasnya v
tanpa meninggalkan tugas utamanya sebagai guru
Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai
8 1
guru.
(1) Melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya
v
dengan komit dan konsisten Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(2) Menjadi tauladan bagi teman sejawat dan peserta bukti (Tidak fakta fakta
v
didik
(3) Konsisten dan tidak terpengaruh dengan promosi terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
v
jabatan
(4) Selalu meningkatkan kompetensinya sebagai guru v
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
3
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak
diskriminatif
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru memperlakukan semua peserta didik secara
adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai
1 1 2
kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan
faktor personal.
(1) Guru memilki dokumen catatan kemajuan,
v
kesulitan belajar siswa
(2) Guru berkoordinasi dengan dengan teman bukti (Tidak fakta fakta
v
sejawat / guru BK terkait masalah peserta didik terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(3) guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut v
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan

teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi
2 2
positif terhadap semua diskusi formal dan informal
terkait dengan pekerjaannya.
(1) Guru bergaul dan menjaga hubungan baik

v
dengan teman sejawat Tidak ada 1-2 bukti / 3 bukti/
(2) Berbagi dan sharing dengan teman sejawat v bukti (Tidak fakta fakta
(3) Selalu memberi dan menerima yang sifatnya terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
positif ke dan dari teman sejawat dalam diskusi formal v
dan informal
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan
tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok
3 1
tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya,
berasal dari daerah yang sama dengan guru).
(1) Berkomunikasi dengan seluruh peserta didik dari

v
berbagai kalangan, tidak membedakan suku dan ras Tidak ada 1 bukti / 2 bukti/
(2) Berkomunikasi dengan peserta didik yang bukti (Tidak fakta fakta
memerlukan bantuan dari berbagai kalangan, tidak v terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
membedakan suku dan ras..
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
4
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan,
orang tua, peserta didik, dan masyarakat
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan,
kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang
1 tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak 1
formal antara guru dan orang tua, teman sejawat,
dan dapat menunjukkan buktinya.
(1) Guru memilki dokumen catatan kemajuan,
v
kesuliatan belajar siswa
(2) Guru berkoordinasi dengan dengan teman
sejawat / guru BK terkait masalah peserta didik terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(3) Guru berkomunikasi dengan orang tua / wali murid v
(4) guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut v
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar

pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah
2 1
dan masyarakat dan dapat memberikan bukti
keikutsertaannya.
(1) Adanya sertifikat v
(2) Adanya surat tugas v
(3) Mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh bukti (Tidak fakta fakta
v
sekolah
(4) Guru mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
v
masyarakat
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari
masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat
3 2
sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di
masyarakat.
(1) Adanya partisipasi di masyarakat ditandai dengan

surat tugas / surat keterangan, dokumentasi kegiatan v
sekolah, klipping Tidak ada 1-2 bukti / 3 bukti/
(2) Guru menyadari bahwa sekolah bagian dari bukti (Tidak fakta fakta
v
masyarakat terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(3) Adanya program kesiswaan yang melibatkan
v
masyarakat
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
3
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan
kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang
diampunya, untuk mengidentifikasi materi
1 2
pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
(1) Peta Standar Isi v
(2) Program tahunan / Semester yang memuat rincian Tidak ada 1-2 bukti / 3 bukti /
v
alokasi waktu setiap SK/KD bukti (Tidak fakta fakta
(3) Silabus yang memuat indikator dengan penetapan terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
v
ranah kompetensi (kognitif/C,Afektif/A,Psikomotor/P)
Guru menyertakan informasi yang tepat dan
2 mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan 1
pembelajaran.
(1) RPP yang memuat informasi yang tepat dan
v
mutakhir Tidak ada 1-2 bukti / 3 bukti /
(2) RPP memuat pengetahuan prasyarat v
(3) RPP memuat alokasi waktu setiap kegiatan v
Guru menyusun materi, perencanaan dan

pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi
3 1
yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta
didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
(1) Bahan ajar yang tepat dan mutakhir dan sesuai
v
dengan perencanaan pembelajaran
(2) Pada PBM memperhatikan prasyarat pengetahuan Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti /
v
siswa (apersepsi) bukti (Tidak fakta fakta
(3) Tidak ada aktifitas lain pada saat PBM, sbg contoh terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
v
sambil membaca buku teks / Catatan
(4) Kegiatan PBM sesuai RPP v
(5) Pada PBM guru memberikan tambahan informasi
baru dengan tujuan menambah wawasan yang
berkaitan dengan materi
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
3
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang
reflektif
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik,
1 lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman 2
diri sendiri.
(1) Jurnal harian catatan pribadi guru v
Hanya 1 2-4 bukti / 5-7 bukti /
(2) Hasil wawancara dari nara sumber v
bukti/ fakta fakta fakta
(3) Opini pada jejaring sosial v
(4) Catatan pribadi di notebook (Ipad) v
(5) Klipping pribadi v
(6) Foto / dokumentasi v
(7) Instrumen evaluasi diri v
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan
2 dari kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran 2
sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
(1) Ada buku jurnal pembelajaran v
(2) Buku catatan / masukan kolega v
(3) copy hasil supervisi kepsek v
(4) cacatan kegiatan remedial / pengayaan v
(5) memiliki hasil koreksi tugas siswa v
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya
untuk mengembangkan perencanaan dan
3 pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam 1
program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
(PKB).
(1) memiliki RPP perbaikan v
(2) memiliki catatan keunikan dalam melaksanakan Hanya 1 2-3 bukti / 4-5 bukti /
v
pembelajarancatatan
(3) memiliki di kelaskasus kesulitan guru dalam bukti/ fakta fakta fakta
v
melaksanakancatatan
(4) memiliki pembelajaran di kelas siswa dalam
kasus kesulitan terpenuhi terpenuhi terpenuhi
v
mengikuti pembelajaran
(5) memiliki di kelas
atatan bimbingan dari atasan atau teman
v
sejawat
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam
4 perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran 1
dan tindak lanjutnya.
(1) memiliki RPP perbaikan v
(2) Memiliki RPP berbagai model pembelajaran v Hanya 1 2-3 bukti / 4-5 bukti /
(3) memiliki hasil analisis penilaian siswa dari bukti/ fakta fakta fakta
v
berbagai model (anates, itemen, SPSS) terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4) memiliki hasil PTK, karya Ilmiah, jurnal ilmiah v
(5) memiliki karya ilmiah yang di publikasikan di koran v
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya
inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya
5 1
seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan
PKB.
(1) Memiliki piagam atau sertifikat sebagai peserta/
v
narasumber seminar/ workshop
(2) Memiliki daftar hadir dalam kegiatan MGMP v
(3) Memiliki modul pembelajaran yang dibuat sendiri v
(4) Memiliki karya inovasi baik berupa alat peraga
v
atau monumen sekolah
(5) Memiliki karya PTK di sekolah v
(6) Memiliki piagam / sertifikat lomba KTI v
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi
6 1
dan pelaksanaan PKB.
(1) dapat mengoperasikan windows office v
(2) Dapat memanfaatkan LCD sebagai media Hanya 1 2-3 bukti / 4-6 bukti /
v
pembelajaran bukti/ fakta fakta fakta
(3) dapat memanfaatkan internet v
(4) dapat mendownload / upload file v
(5) Memiliki email v
(6) memiliki blogs v
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
3
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Guru yang dinilai, Penilai,
Eni Suradi,
Hajar Mualifah,
S.Kom. S.Pd. Awaludin, S. Pd.
NIP.19790918
19730520200801
20080112014
012 NIP. 19660216 198903 1 007
Mengetahui,
Kepala Sekolah,
Drs. Agus Setijoadi

NIP. 19590805 198703 1 014
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
198903 1 007
1
Lampiran 1C
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN
a. Nama : Erna Sulistyawati SP.d

NIP : 19691205 200801 2 022
TMT Guru : 01-10-2014
yang diampu
b. Nama Instansi/Sk : SMP Negeri 3 Sambit
Telepon / Fax : 0352-311042
Kecamatan : Sambit
Periode penilaian Formatif Tahun

2 Januari 2016 s.d 31 Desember 2016 Sumatif V 24 Nopember 2016
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun) Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI *)
A. PEDAGOGIK
1 Menguasai karakteristik peserta didik 4
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3 Pengembangan kurikulum 3
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5 Pengembangan potensi peserta didik 3
6 Komunikasi dengan peserta didik 3
7 Penilaian dan evaluasi 3
B. KEPRIBADIAN
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan 4
9 nasional
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C. SOSIAL
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta
3
didik, dan masyarakat
D. PROFESIONAL
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang
3
mendukung mata pelajaran yang diampu
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 45
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4
Sambit 24 Nopember 2016
Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
Eni Hajar Mualifah, S.Pd. Awaludin, S. Pd. Drs Agus Setijoadi

NIP. 19730520 200801 2 01 NIP. 19660216 198903 1 00 NIP. 19590805 198703 1 014
Lampiran 1D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS / MATA PELAJARAN
a. Nama : Erna Sulistyawati SP.d

NIP : 19691205 200801 2 022
TMT Guru : 01-10-2014
yang diampu
b. Nama Instansi/Sk : SMP Negeri 3 Sambit
Telepon / Fax : 0352-311042
Kecamatan : Sambit
Nilai PK Guru / Mata Pelajaran 45
Konversi nilai PKGuru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN dan RB
No. 16 Tahun 2010 dengan Rumus
80.36
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala sesuai dengan peraturan

tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan … Baik
Dan Nilai Persentase Angka Kreditnya … 100%
AKK Minimal AKPKB

Golongan Minimal AKP Minimal
100 9 10
III/c Ke III/d 20.25
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan
rumus.
Samb24 Nopember 2016

Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
Eni Hajar Mualifah, S.Pd. Awaludin, S. Pd. Drs Agus Setijoadi

NIP. 19730520 200801 2 01 NIP. 19660216 198903 1 007 NIP. 19590805 198703 1 014
NIP. 19590805 198703 1 014
NIP. 19590805 198703 1 014
Kompetensi 1 Mengenal karakteristik peserta didik*)
Nama Guru Eni Hajar Mualifah, S.Pd.
Nama Penilai Awaludin, S. Pd.
Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
Tindak lanjut yang diperlukan:
Selama Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Setelah Pengamatan
Tanggal 24 Nopember 2016
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru
Pemantauan
Tanggal 24 Nopember 2016
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Catatan dan tanggapan Penilai terhadap dokumen dan atau keterangan
guru. (Kegiatan yang dilakukan)
*) Lengkap untuk 14 Kompetensi guru kelas / mata pelajaran atau 17

Kompetensi guru BK/Konselor.
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip

Kompetensi 2
pembelajaran yang mendidik
Sebelum Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Kompetensi 3 Pengembangan Kurikulum

Sebelum Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Kompetensi 4 Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Sebelum Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Tanggapan penilai terhadapdokumen dan atau keterangan guru
Kompetensi 5 Memahami dan mengembangkan potensi

Sebelum Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Pemantauan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Catatan dan tanggapan Penilai terhadap dokumen dan atau keterangan
guru. (Kegiatan yang dilakukan)
Kompetensi 6 Komunikasi dengan peserta didik

Sebelum Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Kompetensi 7 Penilaian dan evaluasi

Sebelum Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum,

Kompetensi 8
sosial dan kebudayaan nasional Indonesia

Sebelum Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Pemantauan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Kompetensi 9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Sebelum Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Pemantauan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa

Kompetensi 10
bangga menjadi guru

Selama Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Pemantauan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak

Kompetensi 11
diskriminatif

Selama Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Pemantauan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga

Kompetensi 12 pendidikan, orang tua peserta didik, dan
masyarakat
Pemantauan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Penguasaan materi struktur konsep dan pola

Kompetensi 13 pikir keilmuan yangmendukung mata pelajaran
yang diampu

Pemantauan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Tanggapan penilai terhadapdokumen dan atau keterangan guru
Mengembangkan keprofesian melalui tindakan

Kompetensi 14
reflektif
Pemantauan
Tanggal 30-Dec-99
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
II/a 15 3 2 II/b Pengatur Muda/-
II/b 20 3 2 II/c Pengatur Muda Tk I/-
II/c 20 3 2 II/d Pengatur/-
II/d 20 3 2 III/a Pengatur Tk I/Guru Pertama,
III/a 50 3 5 III/b Penata Muda/Guru Pertama,
III/b 50 7 5 III/c Penata Muda Tk I/Guru Pertama,
III/c 100 9 10 III/d Penata/Guru Muda,
III/d 100 12 10 IV/a Penata Tk I/Guru Muda,
IV/a 150 16 15 IV/b Pembina/Guru Madya,
IV/b 150 16 15 IV/c Pembina Tk I/Guru Madya,
IV/c 150 19 15 IV/d Pembina Utama Muda/Guru Madya,
IV/d 200 25 20 IV/e Pembina Utama Tk I/Guru Utama,
IV/e Guru Utama

PKG Mapel 2016

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG Mapel 2016

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DATA PENILAIAN KINERJA GURU, KEPALA SEKOLAH

a. Nama Guru : Eni Hajar Mualifah, S.Pd.

b. Nama Kepsek : Drs Agus Setijoadi

c. Nama Instansi/Sklh : SMP Negeri 3 Sambit

d. Penilai : Awaludin, S. Pd.

Periode penilaian Formatif

Nama Guru : Eni Hajar Mualifah, S.Pd.

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Sambit

Tanggal Mulai beker : 01-10-2014

Tanggal : 24 Nopember 2016

IDENTITAS GURU YANG DINILAI

a. Nama : Eni Hajar Mualifah, S.Pd.

Sambit 24 Nopember 2016

Awaludin, S. Pd. Eni Hajar Mualifah, S.Pd.

NIP. 19730520 200801 2 012

Guru memastikan bahwa semua peserta didik

(1) Merancang kegiatan pembelajaran yg sesuai

(1) Guru mempunyai data pribadi peserta didik v

(1) Penerapan kegiatan pembelajaran eksplorasi

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta

(1) Guru mengajukan pertanyaan / konfirmasi /

Bukti / Fakta Skor

Total skor untuk kompetensi 3 6

(1) Memberikan acuan kemudahan berpikir. v

(1) Menghubungkan materi dengan kondisi terkini v

(5) Guru tidak memotong pertanyaan / jawaban siswa v

Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi ✘ ✘

Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta

Penilaian untuk Kompetensi 5

Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala ✘ ✘

Guru secara aktif membantu peserta didik dalam

Guru memberikan kesempatan belajar kepada

Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan

Total skor untuk kompetensi 5 9

Bukti / Fakta Skor

Penilaian dan evaluasi

Bukti / Fakta Skor

Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan

(1) Terdapat SK,KD,Indikator, Tujuan Pembelajaran v

(1) Bukti fisik hasil pembelajaran/Daftar nilai per KD v Tidak ada

Guru saling menghormati dan menghargai teman

Guru mempunyai pandangan yang luas tentang

(1) Menghormati dan menghargai kebhinekaan suku,

Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, ✘

(1) Bertingkah laku dan berbicara sopan kepada

Guru mau membagi pengalamannya dengan teman

Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan

Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan

Penilaian untuk Kompetensi 11

Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan

(1) Guru bergaul dan menjaga hubungan baik

(1) Berkomunikasi dengan seluruh peserta didik dari

Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar

(1) Adanya partisipasi di masyarakat ditandai dengan

Penilaian untuk Kompetensi 13

Bukti / Fakta Skor

Guru menyusun materi, perencanaan dan

Guru yang dinilai, Penilai,

Drs. Agus Setijoadi

a. Nama : Erna Sulistyawati SP.d

Periode penilaian Formatif Tahun

Eni Hajar Mualifah, S.Pd. Awaludin, S. Pd. Drs Agus Setijoadi

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS / MATA PELAJARAN