RUMUSAN FORMAT

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SENI BUDAYA JENJANG SMP/MTS DAN SMA/MA

Disusun oleh:
Tim Penyusun RPP Seni Budaya

Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan

Tenaga Kependidikan Seni dan Budaya
Yogyakarta
2019
 RUMUSAN FORMAT RPP SENI BUDAYA
PPPPTK SENI DAN BUDAYA YOGYAKARTA
TAHUN 2019

A. Rasional
Rencana Pelakasanan Pembelajaran atau RPP menurut Permendikbud Nomor 22 Tahun
2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah adalah rencana kegiatan
pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari
silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai
Kompetensi Dasar (KD). Silabus merupakan acuan penyusunan kerangka pembelajaran
untuksetiap bahan kajian mata pelajaran. Untuk menyusun RPP perlu diperhatikan
komponen penyusunannya yang terdiri atas;

a. identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan;

b. identitas mata pelajaran atau tema/subtema;
c. kelas/semester;
d. materi pokok;
e. alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan
beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia
dalam silabus dan KD yang harus dicapai;
f. tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan
kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan;
g. kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
h. materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan,
dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian
kompetensi;
i. metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar
dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan
dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai;
j. media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan
materi pelajaran;
k. sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau
sumber belajar lain yang relevan;
l. langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan
penutup; dan
m. penilaian hasil pembelajaran.

Terdapat dua (2) Permendikbud yang mengatur RPP, yaitu Permendikbud Nomor 22
Tahun 2016 dan Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014. Kedua Permendikbud ini memiliki
perbedaan terkait dengan rumusan format atau sistematika. Permendikbud Nomor 22
Tahun 2016 hanya mencantumkan 13 komponen yang ada dalam RPP, tanpa
mencantumkan rumusan format atau sistematikanya. Permendikbud Nomor 103 2014
mencantumkan 13 komponen yang ada di RPP beserta rumusan format atau
sistematikanya.

Rumusan RPP Seni Budaya/P4TK Seni Budaya Yogya/2017-

2019- 1
 Sebenarnya format atau sistematika penyusunan RPP tidak diikat dalam Permendikbud
Nomor 22 Tahun 2016 sehingga guru memiliki kebebasan untuk merumuskan sistematika
RPP selama komponen-komponennya dituliskan. Namun demikian, dalam konsep
pengembangan RPP, sistematika disarankan untuk mengacu pada Permendikbud Nomor
103 Tahun 2014. Di dalam perjalanannya, sebagian guru merasa keberatan atau terbebani
dengan rumusan format atau sistematika yang ada. Untuk menjawab keresahan tersebut
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia mengeluarkan Surat Edaran
Nomor 14 Tahun 2019 Tentang Penyederhanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

Surat Edaran tersebut tidak membatalkan rumusan atau sistematika RPP yang sudah ada
melainkan memberikan alternatif kepada guru untuk menyederhanakan penyusunan RPP
dengan memuat 3 komponen inti yaitu; tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan
penilaian pembelajaran. Dengan adanya Surat Edaran ini, guru memiliki kebebasan untuk
menggunakan format RPP yang sudah ada atau menyusun sendiri RPP dengan
mencatumkan komponen inti dimaksud.

Berdasar rasional di atas, Tim Penyusun RPP Seni Budaya yang terdiri dari Widyaiswara
PPPPTK Seni dan Budaya Yogyakarta menawarkan format atau sistematika RPP secara
lebih sederhana dengan mengikuti Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 14 Tahun 2019. Rumusan format RPP ini selanjutnya dapat digunakan oleh Guru
Seni Budaya jenang SMP/MTS dan SMA/MA.

B. Perumusan Format RPP Seni Budaya Jenjang SMP/MTS dan SMA/MA

Konsep Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Seni Budaya disusun
berdasarkan pertemuan untuk menyelesaikan per pasang IPK (Indikator Pencapaian
Kompetensi) yaitu IPK KD 3 dan IPK KD 4. Penyelesaian IPK per pasang (IPK KD 3 dan
IPK KD 4) dapat ditempuh dalam satu pertemuan atau lebih. Pemahaman ini didasari
bahwa IPK merupakan satu kemampuan mendasar yang terdiri dari pengetahuan,
keterampilan, dan sikap untuk mencapai keutuhan tujuan yaitu Kompetensi Dasar.
Keberadaan IPK tidak bisa dipisah-pisah antara IPK KD 3 Pengetahuan dan IPK KD 4
Keterampilan sebagaimana konsep KD yang mesti harus berpasangan antara KD 3
Pengetahuan dan KD 4 Keterampilan. Sementara sikap yang dimaksud dalam pencapaian
kemampuan dasar adalah sikap yang dibutuhkan untuk mendukung kemampuan tersebut
yang tersirat dalam aktivitas pembelajaran. Hal ini sebangun dengan konsep kompetensi
yang diterapkan di dalam SKKNI di mana sebuah kompetensi terdiri dari beberapa elemen
kompetensi (setara IPK) dan setiap elemen kompetensi ditempuh atau dibuktikan melalui
pengetahuan, keterampilan, dan sikap.

Berdasarkan perumusan konsep IPK berpasangan di atas, maka alokasi waktu yang
dibutuhkan merupakan alokasi waktu untuk pencapaian IPK (per pasang) sehingga tidak
berkaitan langsung dengan alokasi waktu per pertemuan. Hal ini dikarenakan pencapaian
IPK membutuhkan satu kesatuan waktu yang belum tentu dan tidak harus diselesaikan
dalam 1 pertemuan.

Perumusan format RPP per pasang IPK ini juga terkait dengan model penjadwalan di
sekolah di mana Mata Pelajaran Seni Budaya di SMP/MTS dan SMA/MA yang mendapat
alokasi waktu 3 JP per minggu disikapi secara berbeda antara sekolah satu dengan
sekolah lain. Ada sekolah yang menentukan jadwal 3 JP dalam satu pertemuan per minggu

Rumusan RPP Seni Budaya/P4TK Seni Budaya Yogya/2017-

2019- 2
 dan ada sekolah yang menentukan jadwal 2 pertemun per minggu dengan konsep 2 JP +
1 JP. Oleh karena itu akan lebih sederhana dan memudahkan Guru jika penyusunan RPP
dibuat per pasang IPK.

Berdasarkan pada ketentuan bahwa di dalam 1 Kompetensi Dasar terdapat minimal 2 IPK1,
maka jumlah lembar/halaman RPP untuk 1 pasang KD adalah sama dengan jumlah IPK
(per pasang) yang mesti ditempuh. Kalkulasi ini dihasilkan dari konsep 1 RPP sama
dengan 1 lembar/halaman. Selanjutnya, yang perlu diperhatikan adalah bahwa di dalam
RPP tersebut harus memuat 3 komponen inti yaitu tujuan pembelajaran, langkah
pembelajaran, dan penilaian pembelajaran (asesmen) seperti yang termaktub di dalam
Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 14 Tahun 2019 Tentang
Penyederhanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Guna memudahkan pembacaan,
pemahaman, dan penyusunan, RPP Seni Budaya SMP/MTS dan SMA/MA dibuat dalam
format tabel. Format tabel untuk RPP ini mengacu pada format Lesson Plan Arts
Integration2, sebuah pendekatan pembelajaran yang menggabungkan 2 atau lebih subjek
materi ke dalam satu kegiatan belajar mengajar. Format yang ringkas dan padat namun
cukup jelas ini sesuai untuk diadaptasi ke dalam pembelajaran seni budaya di sekolah
dasar dan menengah.

C. Contoh Rumusan Format RPP Seni Budaya

Berikut adalah rumusan format RPP Mata Pelajaran Seni Budaya per pasang IPK yang di
dalamnya telah memuat tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan penilaian
pembelajaran atau asesmen.

Sebagai contoh dalam rumusan RPP ini adalah Mata Pelajaran Seni Budaya Aspek Seni
Teater Kelas VII Semester Gasal. Perhatikan tabel Kompetensi Dasar dan Indikator
Pencapaian Kompetensi berikut.

KD 3
3.1 Memahami konsep, teknik dan
prosedur dasar seni peran untuk
pementasan fragmen
IPK 3
3.1.1 Mendeskripsikan konsep seni peran
dalam adegan fragmen
3.1.2 Mendeskripsikan teknik dan
prosedur dasar seni peran untuk
pementasan fragmen
KD 4
4.1 Memeragakan adegan fragmen
sesuai konsep, teknik dan prosedur
seni peran
IPK 4
4.1.1 Menuliskan jabaran adegan
fragmen berdasar konsep seni
peran
4.1.2 Memeragakan adegan fragmen
sesuai teknik dan prosedur dasar
seni peran

Di dalam tabel terdapat 2 pasang IPK yaitu IPK 3.1.1 dan 4.1.1 serta IPK 3.1.2 dan 4.1.2.
yang dikembangkan dari KD 3.1 dan KD 4.1. Dengan demikian RPP disusun menjadi 2
lembar/halaman sesuai jumlah pasang IPK untuk mencapai pemenuhan Kompetensi
Dasar seperti terjabar di bawah.

1Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 Tentang Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar dan Menengah pada
Lampiran Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran menerangkan bahwa indikator dikembangkan dari KD.
2 https://educationcloset.com, diunduh Desember 2017

Rumusan RPP Seni Budaya/P4TK Seni Budaya Yogya/2017-

2019- 3
RPP untuk IPK 3.1.1 dan 4.1.1

Mata Pelajaran Seni Budaya – Seni Teater

Kelas/Semester VII/Gasal
Alokasi Waktu 3 JP
KD 3 KD 4
3.1 Memahami konsep, teknik 4.1 Memeragakan adegan
dan prosedur dasar seni fragmen sesuai konsep,
peran untuk pementasan teknik dan prosedur seni
Tujuan fragmen peran
Pembelajaran IPK 3 IPK 4
3.1.1 Mendeskripsikan konsep 4.1.1 Menuliskan jabaran
seni peran dalam adegan fragmen
adegan fragmen berdasar konsep seni
peran

Materi Jabaran adegan fragmen berdasar konsep seni peran

Pembelajaran
Langkah Pembelajaran:
Model:
Discovery Learning 1. Merumuskan pertanyaan:
(guided)  Guru menayangkan video fragmen dan menjelaskan
konsep adegan dan pemeranan dalam fragmen dan
Produk: memberikan video fragmen lainnya untuk dikaji serta
Tabel adegan format tabel adegan yang harus diisi.
dalam fragmen  Peserta didik dalam kelompok mengobservai video yang
diberikan
Deskripsi: 2. Merencanakan penyelidikan:
Peserta didik  Peserta didik merencanakan dan membagi pekerjaan
secara kolaboratif untuk mengkaji adegan dan konsep pemeranan dengan
membuat tabel bimbingan Guru
yang berisi jabaran 3. Mengumpulkan dan menganalisis data:
adegan dalam  Peserta didik mencari informasi atas arahan Guru,
sebuah fragmen menganalisis jabaran adegan sesuai konsep pemeranan
dalam fragmen berdasar video dan menyusunnya dalam
Alat, Bahan, dan tabel yang telah diberikan, dan mempresentasikannya.
Media: 4. Menarik simpulan:
 Video fragmen  Peserta didik menarik simpulan dalam bentuk deskripsi
 Buku pelajaran dari tabel yang telah dibuat dengan bimbingan Guru.
 Literatur 5. Aplikasi dan tindak lanjut:
mengenai teater  Guru memilihkan salah satu adegan sesuai tabel dan
 Format tabel meminta peserta didik menirukannya secara berkelompok
adegan fragmen  Peserta didik mempresentasikan peniruan adegan secara
 Alat tulis berkelompok

Asesmen:
 Tes tertulis: konsep dasar seni peran (aksi-reaksi, kolaborasi, dan bahasa tubuh
dalam komunikasi), adegan, dan fragmen
 Portofolio: kesesuaian format dan keterbacaan tabel adegan disertai keterangan
pemeran, latar, pesan adegan, dan keterangan konsep dasar pemeranan

Rumusan RPP Seni Budaya/P4TK Seni Budaya Yogya/2017-

2019- 4
RPP untuk IPK 3.1.2 dan 4.1.2

Mata Pelajaran Seni Budaya – Seni Teater

Kelas/Semester VII/Gasal
Alokasi Waktu 6 JP
KD 3 KD 4
3.1 Memahami konsep, teknik 4.1 Memeragakan adegan
dan prosedur dasar seni fragmen sesuai konsep,
peran untuk pementasan teknik dan prosedur seni
Tujuan fragmen peran
Pembelajaran IPK 3 IPK 4
3.1.2 Medeskripsikan teknik 4.1.2 Memeragakan adegan
dan prosedur dasar seni fragmen sesuai teknik dan
peran untuk pementasan prosedur dasar seni peran
fragmen
Materi Peragaan adegan fragmen sesuai teknik dan prosedur seni
Pembelajaran peran

Langkah Pembelajaran:
Model:
Drama (text based) 1. Mengetahui:
 Guru menjelaskan tentang teknik dan prosedur seni peran
dalam fragmen dan membuka tanya jawab dalam forum
Produk:
diskusi
Peragaan adegan  Peserta didik memahami penjelasan teknik dan prosedur
fragmen seni peran dalam fragmen
2. Melatihkan:
Deskripsi:  Guru melatihkan teknik dan prosedur seni peran dalam
Peserta didik fragmen
secara kolaboratif  Peserta didik memahami teknik dan prosedur seni peran
memeragakan melalui serangkaian pelatihan
3. Membaca dan memahami:
berbagai adegan
 Guru membagikan naskah adegan-adegan dalam fragmen
dari fragmen yang akan diperagakan secara kelompok
 Peserta didik membaca dan memahami naskah yang
diberikan dan mendiskusikannya dalam kelompok
Alat, Bahan, dan 4. Menghafal dan mencoba:
Media:  Peserta didik menghafal dan mencobakan adegan-adegan
dalam fragmen didampingi Gutu
 Naskah fragmen
5. Memeragakan:
 Buku pelajaran  Peserta didik memeragakan adegan-adegan dari fragmen
 Literatur secara berkelompok difasilitasi Guru
mengenai teater 6. Mengevaluasi peragaan:
 Alat tulis  Peserta didik mengevaluasi dengan memberikan komentar
dan apresiasi atas peragaan kelompok lain didampingi
Guru

Asesmen:
 Tes tertulis: teknik dan prosedur seni peran untuk fragmen
 Praktik/peragaan: kesesuaian teknik dan prosedur pemeranan fragmen: a) aksi-
reaksi, kolaborasi, dan bahasa tubuh, dan b) kejelasan pesan adegan melalui dialog,
gestur, gestikulasi, dan ekspresi wajah

Rumusan RPP Seni Budaya/P4TK Seni Budaya Yogya/2017-

2019- 5
Rumusan RPP Seni Budaya yang disusun untuk menuntaskan 1 pasang IPK tersebut
terdiri dari 3 bagian tabel dengan penjelasan sebagai berikut;

a) Tabel bagian pertama berisi tentang; Mata Pelajaran, Kelas/Semester, Alokasi Waktu,
Tujuan Pembelajaran, dan Materi Pembelajaran.

Mata Pelajaran Seni Budaya – Seni Teater

Kelas/Semester VII/Gasal
Alokasi Waktu 6 JP
KD 3
3.1 Memahami konsep, teknik dan
prosedur dasar seni peran untuk
pementasan fragmen
Tujuan Pembelajaran
IPK 3
3.1.2 Medeskripsikan teknik dan
prosedur dasar seni peran untuk
pementasan fragmen
Materi Pembelajaran Peragaan adegan fragmen sesuai teknik dan prosedur seni peran
KD 4
4.1 Memeragakan adegan fragmen
sesuai konsep, teknik dan prosedur
seni peran
IPK 4
4.1.2 Memeragakan adegan
fragmen sesuai teknik dan
prosedur dasar seni peran

Kolom sebelah kanan pada tabel ini merupakan penjelasan dari kolom sebelah kiri. Jadi
kolom Mata Pelajaran, misalnya, dijelaskan oleh kolom Seni Budaya – Seni Teater
sehingga dapat dibaca bahwa Mata Pelajaran yang diajarkan adalah Seni Budaya
Aspek Seni Teater.

Khusus untuk tujuan pembelajaran, dijabarkan menjadi kolom KD 3 dan KD 4 serta

kolom IPK 3 dan IPK 4. KD 3 dan KD 4 merupakan tujuan akhir dari keseluruhan
pembelajaran yang dapat disebut juga sebagai tujuan umum. Sementara itu IPK 3 dan
IPK 4 merupakan tujuan dari pembelajaran yang akan dilakukan atau dapat disebut
sebagai tujuan khusus. Oleh karena itu, materi pembelajaran dirumuskan dari IPK 3 dan
IPK 4.

b) Tabel bagian kedua terdiri dari 3 bagian yaitu bagian model pembelajaran, bagian alat,
bahan, dan media serta bagian langkah pembelajaran. Ketiga bagian ini saling
mendukung namun dibaca secara terpisah.

Langkah Pembelajaran:
Model:
Drama (text based) 1. Mengetahui:
 Guru menjelaskan tentang teknik dan prosedur seni peran dalam
fragmen dan membuka tanya jawab dalam forum diskusi
Produk:
 Peserta didik memahami penjelasan teknik dan prosedur seni peran
Peragaan adegan dalam fragmen
fragmen 2. Melatihkan:
 Guru melatihkan teknik dan prosedur seni peran dalam fragmen
Deskripsi:  Peserta didik memahami teknik dan prosedur seni peran melalui
Peserta didik secara serangkaian pelatihan
kolaboratif 3. Membaca dan memahami:
memeragakan berbagai  Guru membagikan naskah adegan-adegan dalam fragmen yang
akan diperagakan secara kelompok
adegan dari fragmen

Rumusan RPP Seni Budaya/P4TK Seni Budaya Yogya/2017-

2019- 6
 Peserta didik membaca dan memahami naskah yang diberikan dan
Alat, Bahan, dan mendiskusikannya dalam kelompok
4. Menghafal dan mencoba:
Media:
 Peserta didik menghafal dan mencobakan adegan-adegan dalam
 Naskah fragmen fragmen didampingi Gutu
 Buku pelajaran 5. Memeragakan:
 Literatur mengenai  Peserta didik memeragakan adegan-adegan dari fragmen secara
teater berkelompok difasilitasi Guru
6. Mengevaluasi peragaan:
 Alat tulis
 Peserta didik mengevaluasi dengan memberikan komentar dan
apresiasi atas peragaan kelompok lain didampingi Guru

Pada bagian model berisikan model pembelajaran yang digunakan, produk yang
dihasilkan pada akhir pembelajaran, dan deskripsi singkat aktivitas pembelajaran.
Produk dapat berupa produk tertulis (portofolio, laporan, resume, dan lian-lain) maupun
produk unjuk kerja (praktik) seperti peragaan, pementasan, demonstrasi, simulasi, dan
lain sebagainya. Pada bagian alat, bahan, dan media berisikan alat, bahan, dan media
yang digunakan dalam pembelajaran. Bagian langkah pembelajaran berisikan langkah-
langkah pembelajaran secara singkat sesuai sintaks model pembelajaran yang
digunakan.

c) Tabel bagian ketiga berisi tentang asesmen atau penilaian.

Asesmen:
 Tes tertulis: teknik dan prosedur seni peran untuk fragmen
 Praktik/peragaan: kesesuaian teknik dan prosedur pemeranan fragmen: a) aksi-reaksi, kolaborasi,
dan bahasa tubuh, dan b) kejelasan pesan adegan melalui dialog, gestur, gestikulasi, dan ekspresi
wajah

Tabel ini terdiri dari satu kolom berisikan teknik penilaian pengetahuan dan
keterampilan. Sub materi atau hal-hal yang akan ditanyakan atau diujikan selepas
pembelajaran dijabarkan dari materi pembelajaran. Di dalam Permendikbud Nomor 23
Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan disebutkan bahwa penilaian aspek
pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan
kompetensi yang dinilai, sedangkan penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik,
produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Oleh karena itu aspek pengetahuan dan keterampilan tidak perlu lagi dituliskan karena
telah identik dengan teknik penilaiannya.

Demikian rumusan format RPP Mata Pelajaran Seni Budaya SMP/MTS dan SMA/MA yang
diadaptasi dari Lesson Plan Arts Integration ini dibuat. Harapannya, Guru Seni Budaya
dapat memahami dan merasa dimudahkan untuk menyusun RPP secara mandiri dengan
format ini. Sebagai template atau panduan teknis, berikut tata cara penyusunan RPP Seni
Budaya Jenjang SMP/MTS dan SMA/MA.

Rumusan RPP Seni Budaya/P4TK Seni Budaya Yogya/2017-

2019- 7
RPP untuk ... (diisi pasang IPK yang hendak diajarkan)
Mata Pelajaran Diisi nama mata pelajaran
Kelas/Semester Diisi kelas dan semester
Diisi alokasi waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan 1
Alokasi Waktu
pasang IPK
KD 3 KD 4
Tujuan Diisi KD 3 sesuai K13 Diisi KD 4 sesuai K13
Pembelajaran IPK 3 IPK 4
Diisi satu IPK dari KD 3 Diisi satu IPK dari KD 4
Materi Dirumuskan dari IPK
Pembelajaran

Model: Langkah Pembelajaran:

(diisi model
pembelajaran yang (diisi dengan langkah-langkah pembelajaran berupa aktivitas
digunakan) guru dan peserta didik sesuai sintaks model yang digunakan
secara ringkas dan jelas)
Produk:
(diisi produk yang
dihasilkan setelah
pembelajaran
selesai)

Deskripsi:
(diisi penjelasan
singkat kegiatan
belajar mengajar)

Alat, Bahan,
Media:
(diisi alat, bahan,
dan media yang
digunakan dalam
pembelajaran)

Asesmen:
(diisi teknik penilaian pengetahuan dan keterampilan beserta sub materi atau hal-hal
yang akan ditanyakan atau diujikan yang dijabarkan dari materi pembelajaran)

Guna lebih mencerahkan pemahaman, berikut terlampir beberapa contoh RPP dari
masing-masing aspek Mata Pelajaran Seni Budaya jenjang SMP/MTS. Contoh RPP ini
juga bisa diterapkan untuk jenjang SMA/MA.

Rumusan RPP Seni Budaya/P4TK Seni Budaya Yogya/2017-

2019- 8
Lampiran: Contoh-contoh RPP Seni Budaya

1. Seni Teater

RPP untuk IPK 3.2.1 dan 4.2.1

Mata Pelajaran Seni Budaya – Seni Teater
Kelas/Semester VII/Gasal
Alokasi Waktu 3 JP
KD 3 KD 4
3.2 Memahami teknik 4.2 Menyusun naskah sesuai
menyusun naskah fragmen kaidah pementasan fragmen
Tujuan
IPK 3 IPK 4
Pembelajaran
3.2.1. Memahami kerangka 4.2.1. Menyusun kerangka
naskah fragmen naskah sesuai kaidah
pementasan fragmen
Materi Pembelajaran Kerangka naskah sesuai dengan kaidah pementasan fragmen

Langkah Pembelajaran:
Model:
Penulisan kreatif 1. Merumuskan pertanyaan:
 Guru memberikan beberapa contoh naskah fragmen
Produk:  Peserta didik dalam kelompok membaca naskah yang
Kerangka naskah diberikan
fragmen 2. Merencanakan:
 Guru menstimulasi peserta didik untuk menemukan tema
Deskripsi: cerita, penokohan dan konflik
Peserta didik secara  Peserta didik membagi pekerjaan untuk menelaah
kolaboratif membuat adegan dan mencari kerangka naskah
kerangka cerita 3. Mengumpulkan dan menganalisis data:
naskah fragmen  Guru mengarahkan peserta didik mencari informasi dari
sesuai kaidah berbagai sumber
pementasan fragmen  Peserta didik mencari informasi dan menganalisis naskah
yang diberikan dan menemukan kerangka naskah sesuai
kaidah pementasan fragmen
Alat, Bahan, dan 4. Menuangkan gagasan:
Media:  Guru memfasilitasi peserta untuk menyusun/membuat
 Naskah fragmen kerangka naskah fragmen
 Buku pelajaran  Peserta didik menyusun/membuat kerangka naskah
 Alat tulis sesuai kaidah pementasan fragmen
5. Aplikasi dan tindak lanjut:
 Guru memilihkan salah satu kerangka naskah dan
meminta peserta didik mempresentasikannya
 Peserta didik mempresentasikan kerangka naskah yang
dibuatnya di depan kelas seara berkelompok.

Asesmen:
 Tes tertulis: alur, kronologi, dan proporsi kerangka cerita untuk naskah fragmen
 Portofolio: kerangka cerita naskah yang memuat keruntutan (urutan), alur cerita, dan
proporsi setiap bagian alur cerita

Rumusan RPP Seni Budaya/P4TK Seni Budaya Yogya/2017-

2019- 9
2. Seni Teater

RPP untuk IPK 3.2.1 dan 4.2.1

Mata Pelajaran Seni Budaya – Seni Teater
Kelas/Semester VIII/Gasal
Alokasi Waktu 3 JP
KD 3 KD 4
3.2 Memahami teknik 4.2 Menyusun naskah sesuai
menyusun naskah sesuai kaidah pementasan pantomim
Tujuan kaidah pementasan pantomim
Pembelajaran IPK 3 IPK 4
3.2.1 Menjelaskan penyusunan 4.2.1 Menyusun tema untuk
tema naskah pantomim naskah pantomim
Materi Pembelajaran Presentasi tema dalam penyusunan naskah pantomim

Langkah Pembelajaran:
Model:
Inquiry Learning 1. Orientasi
 Guru menyampaikan materi pembelajaran dan langkah
Produk: pembelajaran serta membagi peserta didik dalam
Rumusan tema dalam kelompok.
naskah pantomim 2. Merumuskan Masalah
 Guru mengarahkan peserta didik pada suatu masalah yang
Deskripsi: memerlukan pemecahan yaitu rumusan tema naskah
Peserta didik secara pantomim. Stimulasi masala dapat berupa video
kolaboratif dokumentasi kejadian sehari-hari maupun cerita yang
merumuskan tema dibacakan oleh guru.
dalam penyusunan  Peserta didik sesuai kelompoknya merumuskan masalah
naskah pementasan berdasar video dokumentasi atu cerita yang dibacakan.
pantomim 3. Merumuskan Hipotesis
 Peserta didik dimotivasi untuk menentukan jawaban
sementara dari masalah yang telah dirumuskan.
Alat, Bahan, dan 4. Mengumpulkan Data
Media:  Peserta didik melakukan aktifitas mengumpulkan data
 Video tentang tema, baik melalui buku referensi maupun referensi
 Buku referensi digital dan mencatatnya.
 Referensi digital 5. Menguji Hipotesis
 Alat tulis  Peserta didik dibimbing untuk menguji jawaban sementara
yang telah dirumuskan.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menguji hipotesa
dengan data dan fakta yang diperoleh dari kelompok lain.
6. Merumuskan Kesimpulan
 Peserta didik mendeskripsikan temuan tentang tema
 Peserta didik merumuskan tema yang akan digunakan
untuk menuliskan naskah pantomim.

Asesmen:
 Tes tertulis: deskripsi tema dan langkah-langkah menyusun rumusan tema
 Produk: rumusan tema untuk naskah pantomim (ketepatan rumusan dan kesesuaian
dengan tujuan pementasan)

Rumusan RPP Seni Budaya/P4TK Seni Budaya Yogya/2017-

2019- 10
3. Seni Rupa
RPP untuk IPK 3.4.2 dan 4.4.2
Mata Pelajaran Seni Budaya – Seni Rupa
Kelas/Semester VII/Genap
Alokasi Waktu 3 JP
KD 3 KD 4
3.4 Memahami prosedur 4.4 Membuat karya dengan
penerapan ragam hias pada berbagai motif ragam hias
Tujuan bahan alam pada bahan alam
Pembelajaran IPK 3 IPK 4
3.4.2 Menjelaskan prosedur 4.4.2 Membuat hiasan dinding
penerapan ragam hias pada dengan menerapkan ragam
bahan alam hias pada bahan alam
Pembuatan karya dengan berbagai motif ragam hias pada
Materi Pembelajaran
bahan alam

Langkah Pembelajaran:
Model:
Saintifik 1. Mengamati
 Guru menayangkan gambar hiasan dinding, menyajikan
Produk: berbagai contoh produk hiasan dinding dan prosedur
Hiasan dinding pada penerapan ragam hias pada bahan alam.
bahan alam  Peserta didik mempelajari gambar hiasan dinding dan
menyajikan berbagai contoh produk hiasan dinding dan
Deskripsi: prosedur penerapan ragam hias pada bahan alam.
Peserta didik secara 2. Menanya
mandiri membuat  Peserta didik secara berkelompok melakukan tanya jawab
sebuah hiasan tentang gambar hiasan dinding, contoh produk hiasan
dinding dengan dinding dan prosedur penerapan ragam hias pada bahan
penerapan ragam alam dengan bimbingan Guru.
hias pada bahan alam 3. Mencoba
 Peserta didik membuat sketsa, penerapan bahan alam dan
Alat, Bahan, dan finishing untuk hiasan dinding didampingi Guru.
Media: 4. Menalar/Mengasosiasi
 LCD, Laptop  Peserta didik melaksanakan finishing produk hiasan
 Produk hiasan dinding sesuai sketsa dengan menerapkan ragam hias
dinding pada bahan alam dengan didampingi Guru.
 Buku pelajaran seni 5. Mengomunikasikan
rupa  Peserta didik mempresentasikan hasil karya hiasan dinding
 Bahan praktik: dengan menerapkan ragam hias pada bahan alam di
bahan alam, lem depan kelas dan peserta didik yang lain memberikan
putih tanggapan dan apressiasi.
 Alat tulis, kertas,  Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan
gunting, cutter proses pembuatan karya hiasan dinding.

Asesmen:
 Tes tertulis: prosedur penerapan ragam hias pada bahan alam
 Portofolio: a) Sketsa: kesesuaian unsur garis, bentuk, dan komposisi, b) penerapan
bahan: kesesuaian penggunaan bahan alam, keharmonisan, dan kesatuan, c) finishing:
kerapian, ketuntasan, dan keindahan karya

Rumusan RPP Seni Budaya/P4TK Seni Budaya Yogya/2017-

2019- 11
4. Seni Musik
RPP untuk IPK 3.1.1 dan 4.1.1
Mata Pelajaran Seni Budaya – Seni musik
Kelas/Semester VII/Gasal
Alokasi Waktu 3 JP
KD 3 KD 4
3.1 Memahami konsep dasar 4.1 Menyanyikan lagu dengan
bernyanyi satu suara secara satu suara secara berkelompok
berkelompok dalam bentuk dalam bentuk unisono
Tujuan unisono
Pembelajaran IPK 3 IPK 4
3.1.1 Menjelaskan repertoar 4.1.1 Menyusun data repertoar
berdasar konsep bernyanyi berdasar konsep bernyanyi satu
satu suara secara berkelompok suara secara berkelompok dalam
dalam bentuk unisono bentuk unisono
Repertoar berdasar konsep bernyanyi satu suara secara
Materi Pembelajaran
berkelompok dalam bentuk unisono.

Langkah Pembelajaran:
Model:
Discovery Learning 1. Merumuskan pertanyaan:
(guided)  Guru menayangkan video lagu unisono dan menjelaskan
konsep bernyanyi satu suara secara berkelompok dalam
Produk: bentuk unisono. Guru memberikan video repertoar lainnya
Tabel repertoar lagu untuk dikaji dan format tabel repertoar yang harus diisi
unisono  Peserta didik dalam kelompok mengobservai video yang
diberikan
Deskripsi: 2. Merencanakan:
Peserta didik secara  Peserta didik membagi pekerjaan untuk mengkaji repertoar
kolaboratif membuat dan konsep menyanyi unisono didampingi Guru
tabel yang berisi 3. Mengumpulkan dan menganalisis data
repertoar lagu  Peserta didik mencari informasi atas arahan Guru untuk
unisono menganalisis repertoar dan konsep menyanyi unisono
berdasar video dan menyusunnya dalam tabel yang telah
diberikan
Alat, Bahan, dan 4. Menarik simpulan
Media:  Peserta didik menarik simpulan dalam bentuk deskripsi dari
 Video repertoar tabel yang telah dibuat dengan bimbingan Guru
lagu-lagu unisono 5. Aplikasi dan tindak lanjut
 Buku pelajaran  Guru memilih salah satu repertoar sesuai tabel dan meminta
 Alat tulis peserta didik mendemonstrasikan secara berkelompok
 Peserta didik mendemonstrasikan repertoar dalam bentuk
menyanyi unisono secara berkelompok

Asesmen:
 Tes tertulis: jenis dan bentuk repertoar berdasar konsep bernyanyi satu suara secara
berkelompok dalam bentuk unisono
 Produk: Tabel repertoar lagu unisono (kesesuaian format dan keterbacaan tabel serta
ketepatan memilah repertoar sesuai dengan konsep menyanyi unisono)

Rumusan RPP Seni Budaya/P4TK Seni Budaya Yogya/2017-

2019- 12
5. Seni Tari
RPP untuk IPK 3.3.2 dan 4.3.2
Mata Pelajaran Seni Budaya – Seni Tari
Kelas/Semester VII/Gasal
Alokasi Waktu 3 JP
KD 3 KD 4
3.3 Memahami gerak tari 4. 3 Memeragakan gerak tari
sesuai dengan level dan pola sesuai dengan level dan pola
Tujuan
lantai lantai
Pembelajaran
IPK 3 IPK 4
3.3.2 Memahami gerak tari 4.3.2 Mempresentasikan daftar
sesuai dengan pola lantai pola lantai sesuai gerak tari.
Materi Pembelajaran Gerak tari sesuai pola lantai
Langkah Pembelajaran:
Model:
Discovery Learning 1. Pemberian rangsangan
 Guru menayangkan video pertunjukan tari dan
Produk: menjelaskan konsep gerak tari sesuai dengan pola lantai.
Tabel pola lantai 2. Mengidentifikasi masalah
sesuai gerak tari  Guru membagi kelompok dan memberikan video
pertunjukan tari lainnya untuk dikaji dan format tabel pola
Deskripsi: lantai sesuai gerak tari yang harus diisi.
Peserta didik secara  Peserta didik dalam kelompok mengobservai video dan
kolaboratif membuat membagi pekerjaan untuk mengkaji konsep pola lantai
tabel yang berisi sesuai dengan gerak tari.
daftar pola lantai 3. Mengumpulkan data
sesuai gerak tari  Peserta didik mencari informasi dan mengumpulkan data-
data pola lantai sesuai gerak tari.
4. Mengolah dan menganalisis data
Alat, Bahan, dan  Peserta didik menyusun, memilah, menyesuaikan dan
Media: mencocokkan data-data pola lantai sesuai dengan gerak
 Video pertunjukan tari untuk dituangkan dalam tabel.
tari 5. Pembuktian
 Buku pelajaran  Peserta didik melakukan pembuktian melalui
 Alat tulis pembandingan antara data yang disusun dengan video
rujukan.
 Guru membimbing pembuktian dan memberikan koreksi.
6. Menarik kesimpulan
 Guru memfasilitasi peserta untuk menarik simpulan dan
memilihkan salah satu pola lantai sesuai gerak tari untuk
ditirukan/replikasi secara berkelompok.
 Peserta didik membuat simpulan dan mempresentasikan
pola lantai sesuai gerak tari secara berkelompok berdasar
data pola lantai dalam tabel.
Asesmen:
 Tes tertulis: gerak dan pola lantai dalam tari, dan gerak tari sesuai pola lantai
 Produk: Tabel pola lantai sesuai gerak tari (kesesuaian format dan keterbacaan tabel
dan ketepatan memilah pola lantai sesuai dengan gerak

Rumusan RPP Seni Budaya/P4TK Seni Budaya Yogya/2017-

2019- 13
Referensi:
Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 Tentang Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah
Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah
Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan
Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2019 Tentang
Penyederhanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Website
https://educationcloset.com

Tim Penyusun RPP Seni Budaya

PPPPTK Seni dan Budaya Yogyakarta:

Eko Santosa
Drs. Kartiman, M.Sn.
Heru Subagiyo, S.Sn.
Yustinus Aristono, M.Sn.
Purwadi, S.Sn., M.Pd.
Andit Kartika, S.Sn., M.Pd.
Drs. F. Danang Guritno, M.Sn.
Drs. Daryanto, M.Sn.
Drs. GS. Darto, M.Sn.
Drs. P. Sidik Nugraha BP., M.Sn.
Dra. Lilin Candrawati, M.Sn.
Suratmi Eka Kapti, S.Pd., M.Sn.
Sri Lestari, S.Pd., M.Pd.
Drs. I Gusti Ngurah Swastapa, M.Ds.
Dra. Trie Suerni M.Ds.
Dra. Wiwik Pudiastuti, M.Sn.
Eru Wibowo, M.Sn.

Rumusan RPP Seni Budaya/P4TK Seni Budaya Yogya/2017-

2019- 14