Bahasa Arab Tahun 1 PDF
Bahasa Arab Tahun 1 PDF
2
Title Page
Bahasa Arab
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
TAHUN 1
Bahagian Pembangunan Kurikulum
APRIL 2015
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
Terbitan 2015
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku
ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara
lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian
Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
ii
KANDUNGAN
RUKUN NEGARA
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
v
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha ke arah memperkembangkan lagi potensi individu
secara dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini
adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran
keluarga, masyarakat dan negara.”
vi
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
3. Kurikulum Kebangsaan
vii
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
KATA PENGANTAR DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang
Kerangka KSSR, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran dan
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang dilaksanakan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad Ke-21
secara berperingkat mulai tahun 2011 telah disemak semula bagi dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Penyepaduan
memenuhi dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan seimbang dan
Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 supaya kualiti kurikulum harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
yang dilaksanakan di sekolah rendah setanding dengan standard sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
antarabangsa. Kurikulum berasaskan standard yang menjadi
amalan antarabangsa telah dijelmakan dalam KSSR menerusi Bagi menjayakan pelaksanaan KSSR, pengajaran dan
penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
(DSKP) untuk semua mata pelajaran yang mengandungi dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek, supaya
Prestasi. murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan dalam abad
ke-21.
Usaha memasukkan standard prestasi di dalam dokumen
kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara berterusan terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga pelaksanaan KSSR
untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam sesuatu mata akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
pelajaran, serta membolehkan guru membuat tindakan susulan Kebangsaan.
bagi mempertingkatkan pencapaian murid.
Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL
Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
ix
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
1
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
OBJEKTIF
2
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
KSSR dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; membangunkan modal insan yang menghayati nilai-nilai murni
Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri; berteraskan keagamaan, berpengetahuan, berketerampilan,
Perkembangan Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi. berpemikiran kritis dan kreatif serta inovatif sebagaimana yang
Enam tunjang tersebut merupakan domain utama yang digambarkan dalam Rajah 1. Kurikulum Bahasa Arab digubal
menyokong antara satu sama lain dan disepadukan dengan berdasarkan enam tunjang Kerangka KSSR.
pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan
3
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
4
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
PROFIL MURID PENERANGAN Bersifat Ingin Mereka membangunkan rasa ingin tahu
Tahu semula jadi untuk meneroka strategi dan
Berdaya Tahan Mereka mampu menghadapi dan mengatasi idea baru. Mereka mempelajari kemahiran
kesukaran, mengatasi cabaran dengan yang diperlukan untuk menjalankan inkuiri
kebijaksanaan, keyakinan, toleransi, dan dan penyelidikan, serta menunjukkan sifat
empati. berdikari dalam pembelajaran. Mereka
menikmati pengalaman pembelajaran
Mahir Mereka menyuarakan dan meluahkan fikiran, sepanjang hayat secara berterusan.
Berkomunikasi idea dan maklumat dengan yakin dan kreatif
secara lisan dan bertulis, menggunakan Berprinsip Mereka berintegriti dan jujur, kesamarataan,
pelbagai media dan teknologi. adil dan menghormati maruah individu,
kumpulan dan komuniti. Mereka
Pemikir Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan bertanggungjawab atas tindakan, akibat
inovatif; mampu untuk menangani masalah tindakan serta keputusan mereka.
yang kompleks dan membuat keputusan
5
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
6
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan
kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan berupaya mencipta sesuatu.
dalam pengajaran dan pembelajaran bagi merangsang pemikiran
berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid. Penerangan KBAT merangkumi kemahiran berfikir kritis, kreatif dan menaakul
KBAT adalah berfokus kepada empat tahap pemikiran seperti dan strategi berfikir.
Jadual 3.
Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai
Jadual 3: Tahap pemikiran dalam KBAT sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat
pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti
TAHAP
PENERANGAN yang munasabah.
PEMIKIRAN
Membuat pertimbangan dan keputusan Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat
Menilai menggunakan pengetahuan, pengalaman,
kemahiran, dan nilai serta memberi justifikasi. pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.
Menghasilkan idea atau produk atau kaedah Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan
Mencipta yang kreatif dan inovatif.
berfokus untuk menyelesaikan masalah.
7
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti aktiviti pengajaran dan pembelajaran akan lebih berfokus kepada
berbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian masalah hasil pembelajaran dan pencapaian murid.
dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat berfikir
seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan aras Pelbagai aktiviti pengajaran berpusatkan murid boleh
tinggi untuk menggalakkan murid berfikir. dilaksanakan seperti Inkuiri Penemuan; Pembelajaran Koperatif;
Sumbang Saran; Simulasi; Tunjuk Cara (Demonstrasi);
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Permainan; Projek; dan Lawatan.
8
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
9
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
10
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam PdP Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui
merangkumi empat perkara iaitu: ubah suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.
o Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip, Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu
konsep yang berkaitan dengan sains dan teknologi); untuk memastikan pembangunan modal insan yang
o Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan kemahiran mampu menghadapi cabaran Abad 21.
manipulatif tertentu); Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan
o Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran, dalam PdP.
keselamatan); dan
o Penggunaan teknologi dalam aktiviti PDP. 7. Keusahawanan
Penerapan elemen keusahawanan bertujuan
5. Patriotisme membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan
Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid.
pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat. Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam PdP
Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti
mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta
sebagai rakyat Malaysia. membangunkan minda kreatif dan inovatif untuk
memacu idea ke pasaran.
6. Kreativiti Dan Inovasi
Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi untuk 8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta Penerapan elemen TMK dalam PdP memastikan
sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan murid dapat mengaplikasi dan mengukuhkan
idea yang ada. pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang
dipelajari.
11
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
12
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
13
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
Pentaksiran rujukan standard merupakan proses mendapatkan Standard Prestasi ialah pernyataan tentang tahap perkembangan
maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat pembelajaran murid yang diukur berdasarkan standard dan
atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan menunjukkan tahap penguasaan murid dalam perkembangan
pernyataan standard prestasi yang ditetapkan. Pentaksiran atau kemajuan pembelajarannya. Perkembangan dalam
Rujukan Standard tidak membandingkan pencapaian seseorang standard itu terbahagi kepada dua iaitu perkembangan secara
murid dengan murid lain tetapi melaporkan prestasi murid dalam mendatar (konstruk) dan perkembangan menegak (Tahap
pembelajaran dengan menerangkan tentang kemajuan dan Penguasaan). Pertumbuhan murid dijelaskan dengan satu atau
pertumbuhan murid merujuk kepada pernyataan standard. Murid lebih qualifier menggunakan perkataan atau rangkai kata yang
dinilai secara adil dan saksama sebagai individu dalam betul menggambarkan standard dalam bentuk hasil
masyarakat berdasarkan keupayaan, kebolehan, bakat, pembelajaran. Standard Prestasi dibina sebagai panduan untuk
kemahiran dan potensi diri. Pihak sekolah mampu mendapatkan guru menambah baik PS sejajar dengan pelaksanaan
maklum balas yang lengkap dalam bentuk data kualitatif dan Pentaksiran Rujukan Standard.
kuantitatif yang merangkumi segala aspek tentang diri seseorang
murid itu bagi membolehkan pihak yang bertanggungjawab Tahap Penguasaan Keseluruhan
mengenali, memahami, menghargai, mengiktiraf dan memuliakan
anak didik sebagai insan yang berguna dan mempunyai potensi Tahap penguasaan keseluruhan perlu ditentukan bagi memberi
untuk menyumbang kepada pembangunan negara dan bangsa satu nilai tahap penguasaan murid di akhir sesi persekolahan.
mengikut keupayaan dan kebolehan masing-masing. Tahap penguasaan keseluruhan ini merangkumi domain kognitif,
afektif dan psikomotor murid secara kolektif dan holistik dengan
melihat semua aspek semasa proses pembelajaran murid secara
berterusan melalui pelbagai kaedah. Guru boleh membuat
14
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
pertimbangan professional untuk memberi satu nilai tahap Jadual 4: Tafsiran Umum Tahap Penguasaan
penguasaan keseluruhan murid berdasarkan pengalaman guru
TAHAP
TAFSIRAN
bersama murid, kebijaksanaan serta melalui perbincangan rakan PENGUASAAN
sejawat. Tahap penguasaan keseluruhan diberi selepas murid Murid mengetahui kemahiran-kemahiran asas
mempelajari kemahiran-kemahiran yang terdapat dalam bahasa Arab dan bersedia untuk
1
mempraktikkannya dengan bimbingan
kelompok standard pembelajaran seperti Jadual 4 berikut: guru.
Murid mengetahui kemahiran-kemahiran asas
bahasa Arab dan mampu untuk
mempraktikkannya secara sedar
2
(awareness – memperolehi kemahiran melalui
sesi pembelajaran secara langsung tetapi
belum mencapai tahap konsisten).
15
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
16
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
17
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
18
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺣﺮ ﺎت ا ﺴﻢ ،واﻹﺷﺎرات ،واﻹﻳﻤﺎءات اﻟﻘﺪرة ﻋ ﺗﺤﺪﻳﺪ أﺻﻮات ا ﺮوف 1.1.2
...إ . اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ.
اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻠﻐﻮ ﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﳌ ﻤﻮﺳﺔ اﻟﻘﺪرة ﻋ ﺗﻤﻴ أﺻﻮات ا ﺮوف 1.1.3
واﻟﺘﻠﻮ ﻦ. اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ.
اﻟﻘﺪرة ﻋ ﺗﻜﻮ ﻦ ا ﺮوف اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ .اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺼﻠﺼﺎل واﳌﻮاد ا ﺎﻣﺔ ﻣﺜﻞ أوراق 1.1.4
ا ﺮ ﺪة.
19
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺒﻄﺎﻗﺔ ،واﻷوراق ،واﻟﺼﻠﺼﺎل ،وﻟﻌﺒﺔ اﻟ ﻠﻤﺎت اﻟﻘﺪرة ﻋ ﺗﻜﻮ ﻦ اﳌﻘﻄﻊ اﳌﺴﻤﻮع. 1.2.4 *ﺗﺮﺗ ﺐ ا ﺮوف ﻳ ﻮن ﻋ اﻟﺴ ﻮﻟﺔ
اﳌﺘﻘﺎﻃﻌﺔ. اﻟﻨﻄﻖ.
اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺸﻔ ﻴﺔ ،واﻷﻧﺎﺷﻴﺪ ،واﻟﻜﻼم اﻟﻘﺪرة ﻋ ﻣﺤﺎ ﺎة اﻟ ﻠﻤﺎت وﺗﺮدﻳﺪ ﺎ 1.3.1 ] [1.3اﻻﺳﺘﻤﺎع إ اﻟ ﻠﻤﺎت اﻟ ﻓ ﺎ
ا ﻤﺎ ،وﺣﺮ ﺎت ا ﺴﻢ ،واﻹﻳﻤﺎءات ،وﺗﻤﺜﻴﻞ ا ﻮار. وﻧﻄﻘ ﺎ. ا ﺮ ﺎت اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ )ا ﺮ ﺎت اﻟﻘﺼ ة
اﻟﻘﺪرة ﻋ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟ ﻠﻤﺎت اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ .ﺗﻠﻮ ﻦ ﺻﻮر ﻟﻠ ﻠﻤﺎت اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ. 1.3.2 واﻟﻄﻮ ﻠﺔ ،واﻟﺴﺎﻛﻨﺔ ،واﳌﺸﺪدة( وﻧﻄﻘ ﺎ
ﻧﻄﻘﺎ ﻴﺤﺎ.
ﻌﻴ ن ﺻﻮر ﻟﻠ ﻠﻤﺎت اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ ،و ﻌﻴ ن ا ﺮ ﺎت اﻟﻘﺼ ة اﻟﻘﺪرة ﻋ ﺗﻤﻴ اﻟ ﻠﻤﺎت اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ. 1.3.3
واﻟﻄﻮ ﻠﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻹﻳﻤﺎءات ،واﻹﺷﺎرات ،واﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻠﻐﻮ ﺔ
)ﻣﺤﻄﺔ اﻟ ﻠﻤﺎت(.
ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟ ﻠﻤﺎت ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﳌﻮاد اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ،و ﺸﻜﻴﻞ اﻟﻘﺪرة ﻋ ﺗﻜﻮ ﻦ اﻟ ﻠﻤﺎت ﻣﻦ 1.3.4
اﻟ ﻠﻤﺎت اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ ،وﻟﻌﺒﺔ ،sahibbaوأﻟﻌﺎب اﻟ ﻠﻤﺎت، ا ﺮوف اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ.
وأﻟﻌﺎب ﺗﺨﻤ ن اﳌﻔﺮدات ،وأﻟﻌﺎب ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ اﻟ ﻠﻤﺎت.
اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻌﻤﻞ ا ﻤﺎ . ﻞ اﻟﻘﺪرة ﻋ إﻧﺘﺎج اﳌﻠﺼﻘﺎت و 1.3.5
اﻟﻘﺼﺎﺻﺎت ﻟﻠ ﻠﻤﺎت اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ.
20
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷﻧﺎﺷﻴﺪ ،واﻟﻜﻼم ا ﻤﺎ ،وﺣﺮ ﺎت اﻟﻘﺪرة ﻋ ﺗﺮﺗ ﺐ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد 1.5.2
ا ﺴﻢ ،واﻹﺷﺎرات ،واﻹﻳﻤﺎءات ،وﺗﻤﺜﻴﻞ ا ﻮار ،وﻟﻌﺒﺔ اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ ﺷﻔ ﻴﺎ.
اﻟﻨﻂ ،واﻟﻔﻮاز ﺮ ،واﻻﺳﺘﻜﺸﺎف ...إ
ﻟﻌﺒﺔ ﻛﻢ اﻟﻌﺪد؟ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺒﻄﺎﻗﺔ. اﻟﻘﺪرة ﻋ ﺗﻤﻴ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد 1.5.3
اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ.
اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷﻧﺎﺷﻴﺪ ،واﻟﻜﻼم ا ﻤﺎ ،وﺣﺮ ﺎت اﻟﻘﺪرة ﻋ ﺴﻤﻴﻊ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد 1.5.4
اﳌﺤﻔﻮﻇﺔ وﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻌﺪ (١٠-١) :ا ﺴﻢ ،واﻹﺷﺎرات ،واﻹﻳﻤﺎءات ،وﺗﻤﺜﻴﻞ ا ﻮار ،وﻟﻌﺒﺔ
اﻟﻨﻂ ،واﻟﻔﻮاز ﺮ ،وﻟﻌﺒﺔ اﻻﺳﺘﻜﺸﺎف ...إ .
21
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻠﻐﻮ ﺔ ﻣﺜﻞ ﺗﻮﻓﻴﻖ ا ﺮوف اﻟﻘﺪرة ﻋ ﺗﻤﻴ ا ﺮوف اﳌﻘﺮوءة. 2.1.3
ﺑﺎﻟ ﻠﻤﺎت ،وﺗﻔﺼﻴﻞ ا ﺮوف ،وﺗﻮﺻﻴﻠ ﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام
اﻟﺒﻄﺎﻗﺔ.
اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺼﻠﺼﺎل واﳌﻮاد ا ﺎﻣﺔ ﻣﺜﻞ أوراق اﻟﻘﺪرة ﻋ ﺗﻜﻮ ﻦ ا ﺮوف اﳌﻘﺮوءة. 2.1.4
ا ﺮ ﺪة.
22
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺒﻄﺎﻗﺔ ،وﻟﻌﺒﺔ اﻟﻘﻨﺒﻠﺔ ،وﻟﻌﺒﺔ اﺧﺘﻴﺎراﻟﺒﻄﺎﻗﺔ. اﻟﻘﺪرة ﻋ ﺗﻤﻴ اﳌﻘﻄﻊ اﳌﻘﺮوء. 2.2.3
ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺒﻄﺎﻗﺔ ،واﻷوراق ،واﻟﺼﻠﺼﺎل ،وﻟﻌﺒﺔ اﻟ ﻠﻤﺎت اﻟﻘﺪرة ﻋ ﺗﻜﻮ ﻦ اﳌﻘﻄﻊ اﳌﻘﺮوء. 2.2.4
اﳌﺘﻘﺎﻃﻌﺔ.
اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻘﺮاءة ا ﺮ ﺔ ،واﻷﻧﺎﺷﻴﺪ ،واﻟﻜﻼم اﻟﻘﺪرة ﻋ ﻣﺤﺎ ﺎة ﻗﺮاءة اﻟ ﻠﻤﺎت 2.3.1 ] [2.3ﻗﺮاءة اﻟ ﻠﻤﺎت اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎ ﺮوف
ا ﻤﺎ ،وﺣﺮ ﺎت ا ﺴﻢ ،واﻹﻳﻤﺎءات ،وﺗﻤﺜﻴﻞ ا ﻮار، وﺗﺮدﻳﺪ ﺎ وﻗﺮاء ﺎ ﻗﺮاءة ﻴﺤﺔ. اﻟ ﺎﺋﻴﺔ اﻟ ﻓ ﺎ ا ﺮ ﺎت اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ
وأﻟﻌﺎب اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت واﻟﺼﻮر. )ا ﺮ ﺎت اﻟﻘﺼ ة واﻟﻄﻮ ﻠﺔ ،واﻟﺴﺎﻛﻨﺔ،
واﳌﺸﺪدة( ﻗﺮاءة ﻴﺤﺔ.
اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﺑﻄﺮ ﻘﺔ ﺻﻮﺗﻴﺔ. اﻟﻘﺪرة ﻋ ﺗ ﺌﺔ اﻟ ﻠﻤﺎت. 2.3.2
ﺗﻠﻮ ﻦ ﺻﻮر ﻟﻠ ﻠﻤﺎت اﳌﻘﺮوءة وﺗﻮﻓﻴﻖ اﻟﺼﻮر ﺑﺎﻟ ﻠﻤﺎت. اﻟﻘﺪرة ﻋ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟ ﻠﻤﺎت اﳌﻘﺮوءة. 2.3.3
23
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
اﳌﺜﺎل :ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟ ﻠﻤﺎت ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﳌﻮاد اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ، اﻟﻘﺪرة ﻋ ﺗﻜﻮ ﻦ اﻟ ﻠﻤﺎت ﻣﻦ 2.3.5
و ﺸﻜﻴﻞ اﻟ ﻠﻤﺎت اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ ،وﻟﻌﺒﺔ ،sahibbaوأﻟﻌﺎب ا ﺮوف اﳌﻘﺮوءة.
اﻟ ﻠﻤﺎت ،وأﻟﻌﺎب ﺗﺨﻤ ن اﳌﻔﺮدات ،وأﻟﻌﺎب ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ
اﻟ ﻠﻤﺎت.
اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻌﻤﻞ ا ﻤﺎ . ﻞ اﻟﻘﺪرة ﻋ إﻧﺘﺎج اﳌﻠﺼﻘﺎت و 2.3.6
اﻟﻘﺼﺎﺻﺎت ﻟﻠ ﻠﻤﺎت اﳌﻘﺮوءة.
اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷﻧﺎﺷﻴﺪ ،وا ﻮار ،واﺳﺘﺨﺪام اﻟﺼﻮر. اﻟﻘﺪرة ﻋ ﻣﺤﺎ ﺎة ﻗﺮاءة اﻟﺘﺤﻴﺎت 2.4.1 ] [2.4ﻗﺮاءة اﻟﺘﺤﻴﺎت واﻟ ﺣﻴﺒﺎت ﻗﺮاءة
واﻟ ﺣﻴﺒﺎت وﺗﺮدﻳﺪ ﺎ وﻗﺮاء ﺎ ﻗﺮاءة ﻴﺤﺔ.
ﻴﺤﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻨ واﻟﺘﻨﻐﻴﻢ. ﺻﺒﺎح اﻟﻨﻮر ﺻﺒﺎح ا
ﻣﺴﺎء اﻟﻨﻮر ﻣﺴﺎء ا
اﻟﻘﺪرة ﻋ ﺗﻤﺜﻴﻞ اﻟﺘﺤﻴﺎت واﻟ ﺣﻴﺒﺎت اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ وأﻟﻌﺎب اﻟﺴﺆال وا ﻮاب. 2.4.2 /ك َ
أ ﻼ وﺳ ﻼ أ ﻼ ﺑﻚ ِ
اﳌﻘﺮوءة ارﺗﺠﺎﻟﻴﺎ.
24
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷﻧﺎﺷﻴﺪ ،واﻟﻜﻼم ا ﻤﺎ ،وﺣﺮ ﺎت اﻟﻘﺪرة ﻋ ﻣﺤﺎ ﺎة ﻗﺮاءة اﻷرﻗﺎم ] [2.5ﻗﺮاءة اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد ) (١٠-١ﻗﺮاءة 2.5.1
ا ﺴﻢ ،واﻹﺷﺎرات ،واﻹﻳﻤﺎءات. واﻷﻋﺪاد وﺗﺮدﻳﺪ ﺎ وﻗﺮاء ﺎ ﻗﺮاءة ﻴﺤﺔ.
ﻴﺤﺔ.
اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷﻧﺎﺷﻴﺪ ،واﻟﻜﻼم ا ﻤﺎ ،وﺣﺮ ﺎت اﻟﻘﺪرة ﻋ ﺗﺮﺗ ﺐ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد 2.5.2
ا ﺴﻢ ،واﻹﺷﺎرات ،واﻹﻳﻤﺎءات ،وﺗﻤﺜﻴﻞ ا ﻮار ،وﻟﻌﺒﺔ اﳌﻘﺮوءة.
اﻟﻨﻂ ،واﻟﻔﻮاز ﺮ ،واﻻﺳﺘﻜﺸﺎف ...إ .
اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷﻧﺎﺷﻴﺪ ،واﻟﻜﻼم ا ﻤﺎ ،وﺣﺮ ﺎت اﻟﻘﺪرة ﻋ ﻗﺮاءة اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد 2.5.4
ا ﺴﻢ ،واﻹﺷﺎرات ،واﻹﻳﻤﺎءات ،وﺗﻤﺜﻴﻞ ا ﻮار ،وﻟﻌﺒﺔ وﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻌﺪ(١٠-١) :
اﻟﻨﻂ ،واﻟﻔﻮاز ﺮ ،وﻟﻌﺒﺔ اﻻﺳﺘﻜﺸﺎف ...إ .
25
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
26
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
Standard Prestasi
ّ
ﻌﺮف اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﻋ اﳌ ﺎرات اﻟﻠﻐﻮ ﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ واﺳﺘﻌﺪادﻩ ﻟﺘﻄﺒﻴﻘ ﺎ ﻣﻊ إرﺷﺎد اﳌﻌﻠﻢ. ١
ّ
ﻌﺮف اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ وﻗﺪرﺗﮫ ﻋ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺑﺎﳌ ﺎرات اﻟﻠﻐﻮ ﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﻊ ﻮﻧﮫ واﻋﻴﺎ. ٢
ّ
ﻌﺮف اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ وﻗﺪرﺗﮫ ﻋ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺑﺎﳌ ﺎرات اﻟﻠﻐﻮ ﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﻊ ﻮﻧﮫ ﺛ ـ ــﺎﺑﺘﺎ. ٣
ّ
ﻌﺮف اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ وﻗﺪرﺗﮫ ﻋ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺑﺎﳌ ﺎرات اﻟﻠﻐﻮ ﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﻊ ﻮﻧﮫ ﺛﺎﺑﺘﺎ وﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﺑﺎﳌﻮاﻗﻒ. ٤
ّ
ﻌﺮف اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ وﻗﺪرﺗﮫ ﻋ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺑﺎﳌ ﺎرات اﻟﻠﻐﻮ ﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﻊ ﻮﻧﮫ ﺛﺎﺑﺘﺎ وﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﺑﺎﳌﻮاﻗﻒ وﻣﺘﻄﻮﻋﺎ. ٥
ّ
ﻌﺮف اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ وﻗﺪرﺗﮫ ﻋ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺑﺎﳌ ﺎرات اﻟﻠﻐﻮ ﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﻊ ﻮﻧﮫ ﺛﺎﺑﺘﺎ وﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﺑﺎﳌﻮاﻗﻒ وﻣﺜ ــﺎﻟﻴﺎ. ٦
27
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
28
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
PANEL PENGGUBAL
1. Safian bin Adam Bahagian Pembangunan Kurikulum
2. Mior Syazril bin Mohamed Sapawi Bahagian Pembangunan Kurikulum
3. Arni Suharti binti Mohamed Yasin Bahagian Pembangunan Kurikulum
4. Anuar Hamdi bin Ismail Bahagian Buku Teks
5. Norazida binti Ibrahim Lembaga Peperiksaan
6. A’edah binti Zakaria IPG Kampus Pendidikan Islam, Bangi
7. Amran bin Abdul Rahman IPG Kampus Pendidikan Islam, Bangi
8. Mohd Ikmal Izwan bin Rosli SK Batu 38, Sabak Bernam, Selangor
9. Yusila binti Ishak @ Yusoff SK Kg. Jawa (2), Klang, Selangor
10. Mohd Yusri bin Kamarudin SK Pulau Sebang, Alor Gajah, Melaka
11. Nor Masayu binti Mat Resid SK Putrajaya Presint 11(1), Putrajaya
TURUT MENYUMBANG
1. Mohd Khairur Rosikhan bin M. Muridun JPN Perak
2. Nazri bini Samsudin JPN Selangor
3. Ahmad Suhaimi binti Abd Hapis JPWP Kuala Lumpur
4. Pauziah binti Othman SK Bukit Beringin, Alor Gajah, Melaka
5. Zuliyana binti Yahaya SK (1) Selayang Baru, Gombak, Selangor
6. Faizah binti Hamzah SK Putrajaya Presint 14(1), Putrajaya
7. Maizathul Sazila binti Othman SK Taman Anggerik, Johor Bahru, Johor
8. Suraiya binti Mohd Yusof SK Taman Semarak, Nilai, Negeri Sembilan
9. Hakimi bin Md Said SK Tunku Muda, Serting, Negeri Sembilan
29
KSSR BAHASA ARAB TAHUN 1
PENGHARGAAN
Penasihat
Dr. Sariah binti Abd. Jalil - Pengarah
En. Shamsuri bin Sujak - Timbalan Pengarah
Datin Dr. Ng Soo Boon - Timbalan Pengarah
Penasihat Editorial
Dr. A’azmi bin Shahri - Ketua Sektor
En. Idrus bin Abdul Rahman - Ketua Sektor
Tn. Haji Naza Idris bin Saadon - Ketua Sektor
Pn. Chetrilah binti Othman - Ketua Sektor
Pn. Zaidah binti Mohd. Yusof - Ketua Sektor
En. Mohd Faudzan bin Hamzah - Ketua Sektor
Dr. Rusilawati binti Othman - Ketua Sektor
En. Mohamad Salim bin Taufix Rashidi - Ketua Sektor
Pn. Hajah Norashikin binti Hashim - Ketua Sektor
30