1) Penyebab Tunarungu Tipe
Konduktif
PENDIDIKAN ANAK TUNARUNGU DAN ANAK DENGAN GANGGUAN KOMUNIKASI
1. Definisi
Tunarungu
Menurut
Hallahan dan
2. Klasifikasi
Kauffman
Tunarungu
(1991:266)
 Berdasarkan tingkat
Ketidakmampuan
kehilangan pendengaran :
Mendengar dari
Tunarungu ringan,
yang ringan
Tunarungu sedang,
sampai yang berat Tunarungu agak berat,
sekali yang Tunarungu berat sekali,
digolongkan  Berdasarkan saat terjadinya
: Ketunarunguan prabahasa,
kepada tuli (deaf)
Ketunarunguan pasca
dan kurang dengar
bahasa
( hard of hearing)
 Berdasarkan letak gangguan
pendengaran : Konduktif,
Sensorineural, Campuran
 Berdasarkan Etinologi :
Tunarungu endogen,
Eksogen
MODUL 5  Kerusakan pada telinga luar
( terjadinya lubang telinga
bagian luar, peradangan
pada lubang telinga luar)
 Kerusakan pada Telinga
Tengah ( Ruda paksa, otitis
A. DEFINISI DAN KLASIFIKASI B. PENYEBAB TERJADINYA media, otosclerosis,
TUNARUNGU
TUNARUNGU tympanisclerosis, anomaly
congenital, disfungsi tuba
eustachii
KB. 1 2) Penyebab Tunarungu Tipe
Sensorineural
Definisi, Klasifikasi, Penyebab, serta  Faktor genetik oleh gen
ketunarunguan dari
Cara Pencegahan Terjadinya
orangtua
Tunarungu dan Gangguan  Faktor nongenetik ( rubella
Komunikasi campak jerman, ketidak
sesuaian antara darah ibu
dan anak, meningitis,
trauma akustik
C. PENCEGAHAN TERJADINYA
1) Pencegahan sebelum nikah : menghindari pernikahan sedarah,
TUNARUNGU melakukan pemeriksaan darah, konseling genetika
2) Pencegahan pada waktu hamil : menjaga kesehatan, memeriksakan
kehamilan, mengonsumsi gizi seimbang, tidak meminum obat
sembarangan, melakukan imunisasi anti tetanus
3) Pencegahan saat melahirkan : tidak menggunakan alat penyedot,
apabila ibu terkena herpes simpleks maka harus operasi Caesar
4) Pencegahan saat setelah lahir : melakukan imunisasi rubella, apabila
sakit influenza harus segera diobati, menjaga telinga dari kebisingan
 Dampak Tunarungu adalah terhambatnya
kemampuan berbicara dan berbahasa, Gangguan Bicara ( Speech Disorder )
D. DEFINISI GANGGUAN KOMUNIKASI
yang akhirnya menimbulkan gangguan a) Gangguan Artikulasi : Subtitusi (
berkomunikasi dengan orang mendengar terjadinya penggantian fonem),
Omisi ( terjadinya penghilangan
fonem), Distorsi ( berusaha
Gangguan dalam berkomunikasi dengan mendekati ucapan yang benar tetapi
terjadi kekacauan), Adisi
orang lain, baik dalam posisi sebagai
(Penambahan huruf konsonan )
komunikator maupun komunikan. KB. 1 b) Gangguan Kelancaran : Gagap,
 Gangguan sebagai komunikator Cluttering
Gangguan Komunikasi c) Gangguan suara : kelainan kualitas
: kesalahan mengucapkan
berbagai fonem, suara, Kelainan titi nada suara,
ketidaklancaran dalam Kelainan intensitas suara,
berbicara Fleksibilitas suara
 Gangguan sebagai komunikan : d) Gangguan bicara orofacial ( kelainan
F. PENYEBAB GANGGUAN 1) Kehilangan Pendengaran lidah, celah bibir, celah langit-langit
kesulitan memahami
pembicaraan komunikator KOMUNIKASI 2) Kelainan organ bicara dan pendengaran)
3) Gangguan emosi e) Gangguan bicara pada kerusakan
4) Keterlambatan perkembangan syaraf : celebral palsy
5) Mental retardasi
6) Kerusakan otak
7) Lingkungan
 Dampak Tunarungu terhadap kemampuan
A. DAMPAK TUNARUNGU BAGI akademik
ANAK

Anak tunarungu cenderung Dampak Tunarungu Terhadap Aspek Sosial -

Dampak Tunarungu terhadap memiliki prestasi akademik Emosional
perkembangan bicara dan bahasa yang rendah
 Pergaulan yang terbatas pada sesama
 Kesulitan berkomunikasi mengakibatkan Tunarungu
mereka memiliki kosakata terbatas, sulit  Memiliki sifat egosentris yang melebihi
mengartikan ungkapan bahasa, sulit anak normal
mengartikan kata-kata abstrak, kurang KB. 2  Memiliki perasaan takut terhadap
menguasai irama dan gaya bahasa lingkungan sekitar
Dampak Tunarungu dan  Perhatian anak tunarungu sukar
dialihkan
Gangguan Komunikasi Bagi
 Memiliki sifat polos
Perkembangan Anak
Dampak Tunarungu terhadap aspek fisik
dan kesehatan
B. DAMPAK KOMUNIKASI BAGI
ANAK 1) Hambatan dalam
 Gangguan keseimbangan sehingga berjalan kaku
berinteraksi sosial
dan membungkuk
2) Hambatan dalam
 Gerakan mata anak tunarungu lebih cepat perkembangan
 Gerakan tangannya cepat dan lincah
kemampuan akademik
 Pernafasannya pendek
 1) Sistem pendidikan bagi anak
B. PROFIL PENDIDIKAN KHUSUS BAGI ANAK
A. KEBUTUHAN KHUSUS ANAK tunarungu
TUNARUNGU
( Segregasi, Integrasi, Inklusif)
TUNARUNGU DAN ANAK DENGAN
2) Metode Komunikasi
GANGGUAN KOMUNIKASI
( oral aural, manual / isyarat
3) Prinsip Pembelajaran
Tunarungu
4) Strategi Pembelajaran
a) Layanan Bina Komunikasi I individualisasi, kooperatif,
 Layanan Pengembangan Kemampuan modifikasi perilaku)
Berbahasa 5) Media Pembelajaran
 Layanan Bina Bicara 6) Fasilitas Pendukung
 Layanan Membaca Ujian KB. 3 7) Penilaian
a) Layanan Bina Persepsi Bunyi dan Irama Kebutuhan Khusus dan Profil
(BPBI) Pendidikan Anak Tunarungu
 Latihan kesadaran terhadap bunyi dan Anak dengan Gangguan
 Latihan mengidentifikasi bunyi Komunikasi Pendidikan Untuk anak dengan gangguan
 Latihan membedakan bunyi Komunikasi tergantung Jenis gangguan dan
C. PROFIL PENDIDIKAN ANAK
 Latihan memahami bunyi latar belakang hambatan lain yang di alami anak tersebut,
dan bahasa DENGAN GANGGUAN karena banyak gangguan komunikasi yang
a) Kebutuhan khusus anak dengan KOMUNIKASI merupakan hambatan penyerta bagi
gangguan artikulasi hambatan utama yang di alami anak.
b) Kebutuhan khusus anak yang gagap Mereka memperoleh layanan pendidikan
c) Kebutuhan khusus anak yang mengalami sesuai dengan hambatan utamanya serta
keterlambatan dalam komunikasi verbal
layanan untuk mengembangkan
d) Kebutuhan khusus dengan
kemampuan berkomunikasinya
gangguankomunikasi karena autis