RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

STIKES PEKANBARU MEDICAL CENTER

FORM FORM/SPMI/PD Versi : Revisi 3 Tanggal : 15 Agustus 2019

Nama Program Studi : S1 Keperawatan Semester : VII (Tujuh)
Nama Mata Kuliah : Keperawatan Kritis Beban SKS : 3 SKS (2T, IL)
Kode Mata Kuliah : Dosen Pengampu : Ns. Silvia Nora Anggreini, M.Kep
Persyaratan : Keperawatan Klinik (KMB, Keperawatan Anak, (SNA)
Keperawatan Maternitas, Ilmu Keperawatan Jiwa) Ns. Haria Prima, M.Kep (HP)
Capaian Pembelajaran : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran keperawatan
kritis, setelah diberi data/kasus/artikel mahasiswa mampu:
1. Menerapkan filosofi, konsep holistic dan proses
keperawatan kritis
2. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan
kasus kritis terkait gangguan berbagai sistem pada
individu dengan memperhatikan aspek legal dan etis
3. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan
kasus kritis terkait gangguan berbagai sistem pada
individu dengan memperhatikan aspek legal dan etis.
4. Mengintegrasikan hasil-hasil penelitian kedalam
asuhan keperawatan dalam mengatasi masalah yang
berhubungan dengan kasus kritis terkait berbagai
sistem
5. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan
keperawatan pada individu dengan kasus kritis
terkait berbagai sistem dengan memperhatikan aspek
legal dan etis
6. Melaksanakan fungsi advokasi dan komunikasi pada
kasus kritis terkait berbagai sistem
7. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada
kasus kritis sesuai dengan standar yang berlaku
dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga
menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
 Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini membahas tentang konsep dan perencanaan
asuhan keperawatan yang etis, legal dan peka budaya pada
klien yang mengalami kritis dan mengancam kehidupan.
Perencanaan asuhan keperawatan dikembangkan
sedemikian rupa sehingga diharapkan mampu mencegah
atau mengurangi kematian atau kecacatan yang mungkin
terjadi

Kriteria dan Bobot

Pertemuan Kemampuan Akhir Metode/Model Waktu Yg Pengalaman Inisial
Bahan Kajian Indikator Referensi Nilai
Ke - Yg Diharapkan Pembelajaran Disediakan Belajar Mhs Dosen
Penilaian (%)
1&6 Mahasiswa mampu 1. Konsep Mini Lecture, T: 2x50 ‘ Penugasan Kebenaran 1-7 5 SNA
memahami dan Keperawatan case study dan dan presentasi metode,
menerapkan tentang Kritis SGD hasil diskusi organisasi
filosofi, konsep 2. Peran dan fungsi kelompok, dan
holistic dan proses perawat kritis pemahaman
keperawatan kritis 3. Proses individual
Keperawatan pada
area keperawatan
kritis
4. Efek kondisi kritis
terhadap pasien
Mahasiswa mampu dan keluarga
mendemontrasikan 5. Isu End of Life di
keperawatan pada Keperawatan
kasus kritis sesuai Kritis
dengan standar yang 6. Psikososial aspek
berlaku dengan dari keperawatan
berfikir kreatif dan kritis
inovatif sehingga
menghasilkan Prinsip prinsip Lab Skills L: 0.5x60’ Demonstrasi
pelayanan yang penatalaksanaan
efisien dan efektif ventilasi mekanik (L)
 Kriteria dan Bobot
Pertemuan Kemampuan Akhir Metode/Model Waktu Yg Pengalaman Inisial
Bahan Kajian Indikator Referensi Nilai
Ke - Yg Diharapkan Pembelajaran Disediakan Belajar Mhs Dosen
Penilaian (%)
Mahasiswa mampu
melakukan simulasi
asuhan keperawatan
dengan kasus kritis
terkait gangguan
berbagai sistem pada
individu dengan
Farmakologi
memperhatikan aspek
Keperawatan Kritis Kebenaran
legal dan etis SGD (small
1. Farmakokinetik Penugasan metode,
Group
2. Farmakodinamik T: 2x50 ‘ dan presentasi organisasi
7 Mahasiswa mampu Discussion) 1-7 5 SNA
hasil diskusi kelompok, dan
mendemontrasikan
Indikasi dan efek pemahaman
keperawatan pada Lab Skill
samping penggunaan individual
kasus kritis sesuai
ventilator mekanik
dengan standar yang
berlaku dengan
berfikir kreatif dan
inovatif sehingga
menghasilkan
pelayanan yang
efisien dan efektif

8 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)

 Kriteria dan Bobot
Pertemuan Kemampuan Akhir Metode/Model Waktu Yg Pengalaman Inisial
Bahan Kajian Indikator Referensi Nilai
Ke - Yg Diharapkan Pembelajaran Disediakan Belajar Mhs Dosen
Penilaian (%)
9 Mahasiswa mampu 1. Gg. Asam Basa Mapping Based T: 2x50 ‘ Penugasan Kebenaran 1-7 5 HP
melakukan simulasi Primer Learning dan presentasi metode,
asuhan keperawatan SGD (Small hasil diskusi organisasi
dengan kasus kritis Group kelompok, dan
terkait gangguan Discussion) pemahaman
berbagai sistem pada individual
individu dengan
memperhatikan aspek
legal dan etis

Mahasiswa mampu Manajemen Breathing Lab Skills L: 1x60’ Demonstrasi

mendemontrasikan
keperawatan pada
kasus kritis sesuai
dengan standar yang
berlaku dengan
berfikir kreatif dan
inovatif sehingga
menghasilkan
pelayanan yang
efisien dan efektif
10 Mahasiswa mampu 1. Gg. JAntung Mapping Based T: 2x50 ‘ Penugasan Kebenaran 1-7 10 HP
melakukan simulasi Kongestif Learning dan presentasi metode,
asuhan keperawatan SGD (Small hasil diskusi organisasi
dengan kasus kritis Group kelompok, dan
terkait gangguan Discussion) pemahaman
berbagai sistem pada individual
individu dengan
memperhatikan aspek
legal dan etis
 Kriteria dan Bobot
Pertemuan Kemampuan Akhir Metode/Model Waktu Yg Pengalaman Inisial
Bahan Kajian Indikator Referensi Nilai
Ke - Yg Diharapkan Pembelajaran Disediakan Belajar Mhs Dosen
Penilaian (%)
Mahasiswa mampu Manajemen Breathing Lab Skills L: 0.5x60’ Demonstrasi
mendemontrasikan
keperawatan pada
kasus kritis sesuai
dengan standar yang
berlaku dengan
berfikir kreatif dan
inovatif sehingga
menghasilkan
pelayanan yang
efisien dan efektif
11 Mahasiswa mampu 1. Shock Mapping Based T: 2x50 ‘ Penugasan Kebenaran 1-7 10 HP
melakukan simulasi Learning dan presentasi metode,
asuhan keperawatan SGD (Small hasil diskusi organisasi
dengan kasus kritis Group kelompok, dan
terkait gangguan Discussion) pemahaman
berbagai sistem pada individual
individu dengan
memperhatikan aspek
legal dan etis
Mahasiswa mampu Manajemen Breathing Lab Skills L: 0.5x60’ Demonstrasi
mendemontrasikan
keperawatan pada
kasus kritis sesuai
dengan standar yang
berlaku dengan
berfikir kreatif dan
inovatif sehingga
menghasilkan
pelayanan yang
efisien dan efektif
 Kriteria dan Bobot
Pertemuan Kemampuan Akhir Metode/Model Waktu Yg Pengalaman Inisial
Bahan Kajian Indikator Referensi Nilai
Ke - Yg Diharapkan Pembelajaran Disediakan Belajar Mhs Dosen
Penilaian (%)
12 Mahasiswa mampu 1. Gagal Napas Akut Mapping Based T: 2x50 ‘ Penugasan Kebenaran 1-7 10 HP
melakukan simulasi Learning dan presentasi metode,
asuhan keperawatan SGD (Small hasil diskusi organisasi
dengan kasus kritis Group kelompok, dan
terkait gangguan Discussion) pemahaman
berbagai sistem pada individual
individu dengan
memperhatikan aspek
legal dan etis

Mahasiswa mampu Manajemen Breathing Lab Skills L: 0.5x60’ Demonstrasi

mendemontrasikan
keperawatan pada
kasus kritis sesuai
dengan standar yang
berlaku dengan
berfikir kreatif dan
inovatif sehingga
menghasilkan
pelayanan yang
efisien dan efektif
13 Mahasiswa mampu 1. ARDS Mapping Based T: 2x50 ‘ Penugasan Kebenaran 1-7 HP
melakukan simulasi Learning dan presentasi metode,
asuhan keperawatan SGD (Small hasil diskusi organisasi
dengan kasus kritis Group kelompok, dan
terkait gangguan Discussion) pemahaman
berbagai sistem pada individual
individu dengan
memperhatikan aspek Lab Skills L: 0.5x60’ Demonstrasi
legal dan etis
 Kriteria dan Bobot
Pertemuan Kemampuan Akhir Metode/Model Waktu Yg Pengalaman Inisial
Bahan Kajian Indikator Referensi Nilai
Ke - Yg Diharapkan Pembelajaran Disediakan Belajar Mhs Dosen
Penilaian (%)
Mahasiswa mampu
mendemontrasikan
keperawatan pada
kasus kritis sesuai
dengan standar yang Perawatan Pasien
berlaku dengan dengan menggunakan Lab Skills L: 1x60’ Demonstrasi
berfikir kreatif dan ventilator mekanik
inovatif sehingga
menghasilkan
pelayanan yang
efisien dan efektif
14 Mahasiswa mampu 1. Pencegahan SGD (Small T: 2x50 ‘ Penugasan Kebenaran 1-7 5 HP
melakukan simulasi primer, sekunder Group dan presentasi metode,
pendidikan kesehatan dan tersier pada Discussion), hasil diskusi organisasi
dengan kasus kritis masalah pada Project Based kelompok, dan
terkait gangguan kasus kritis Learning (PjBL) pemahaman
berbagai sistem pada berbagai sistem individual
individu dengan
memperhatikan aspek
legal dan etis
Mahasiswa mampu Perawatan Pasien Lab Skills L: 1x60’ Demonstrasi
mendemontrasikan dengan menggunakan
keperawatan pada ventilator mekanik
kasus kritis sesuai
dengan standar yang
berlaku dengan
berfikir kreatif dan
inovatif sehingga
menghasilkan
pelayanan yang
efisien dan efektif
 Kriteria dan Bobot
Pertemuan Kemampuan Akhir Metode/Model Waktu Yg Pengalaman Inisial
Bahan Kajian Indikator Referensi Nilai
Ke - Yg Diharapkan Pembelajaran Disediakan Belajar Mhs Dosen
Penilaian (%)
15 Mahasiswa mampu Hasil hasil penelitian Telaah Jurnal, T: 2x50 ‘ Penugasan Kebenaran 1-7 5 HP
mengintegrasikan terkait pada masalah Case Study, dan presentasi metode,
hasil – hasil pada kasus kritis SGD hasil diskusi organisasi
penelitian ke dalam berbagai sistem kelompok, dan
asuhan keperawatan pemahaman
dalam mengatasi individual
masalah yang
berhubungan dengan
kasus kritis terkait
berbagai sistem

Mahasiswa mampu Perawatan Pasien Lab Skills L: 1x60’ Demonstrasi

mendemontrasikan dengan menggunakan
keperawatan pada ventilator mekanik
kasus kritis sesuai
dengan standar yang
berlaku dengan
berfikir kreatif dan
inovatif sehingga
menghasilkan
pelayanan yang
efisien dan efektif
16 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)
Penilaian Hasil Pembelajaran (Terlampir):
1. Ujian Tengah Semester (UTS) : 25 %
2. Ujian Akhir Semester (UAS) : 25 %
3. Tugas Individu (DL) : 25%
4. Tugas Kelompok (SGD, PjBL) : 15%
5. Kehadiran & Soft Skill : 10%

Total : 100%
Referensi:

1. Alspach, J. G. (2006). AACN Core Curriculum for Critical Care Nursing, 6th Ed.
2. Bench, S & Brown, K. (2011). Critical Care Nursing: Learning from Practice. Iowa: Blackwell Publishing
3. Burns, S. (2014). AACN Essentials of Critical Care Nursing, Third Edition (Chulay, AACN Essentials of Critical
Care Nursing). Mc Graw Hill

4. Comer. S. (2005). Delmar’s Critical Care Nursing Care Plans. 2nd ed. Clifton Park: Thomson Delmar Learning

5. Elliott, D., Aitken, L. & Chaboyer, C. (2012). ACCCN’s Critical Care Nursing, 2nd ed. Chatswood: Elsevier

6. Porte, W. (2008). Critical Care Nursing Handbook. Sudburry: Jones and Bartlett Publishers

7. Schumacher, L. & Chernecky, C. C. (2009).Saunders Nursing Survival Guide: Critical Care & Emergency
Nursing, 2e. Saunders

8. Urden, L.D., Stacy, K. M. & Lough, M. E. (2014). Critical care Nursing: diagnosis and Management. 7th ed. St
Louis: Mosby

Pekanbaru,
Dosen Pengampu

(Ns. Silvia Nora Anggreini, S.Kep.,M.Kep)

NIDN : 1016118701
 Lampiran 1 Penugasan (40%)
No Uraian Penilaian 0 1 2
1 Penyerahan Tugas Tepat Waktu
2 Kesesuaian tugas yang diberikan
3 Penampilan Tugas
4 Kualitas Tugas
5 Kerapihan
6 Referensi
Keterangan:
0 = Tidak dikerjakan
1 = Dikerjakan akan tetapi belum sesuai harapan
2 = Dikerjakan sudah sesuai harapan

Lampiran 2 Kisi-Kisi Ujian Semester (60%)

No KISI-KISI SOAL Indikator Soal Bentuk Nomor Soal
Soal
1 Filosofi, konsep holistic dan proses keperawatan Disajikan dalam bentuk kasus vignet, peserta didik mampu menguasai 1-5
kritis konsep keperawatan kritis MCQ

2 Filosofi, konsep holistic dan proses keperawatan Disajikan dalam bentuk kasus vignet, peserta didik mampu menguasai 6 - 10
kritis proses keperawatan area keperawatan kritis MCQ

3 Filosofi, konsep holistic dan proses keperawatan Disajikan dalam bentuk kasus vignet, peserta didik mampu menguasai 11 - 15
kritis efek kondisi kritis pada pasien dan keluarga MCQ

4 Filosofi, konsep holistic dan proses keperawatan Disajikan dalam bentuk kasus vignet, peserta didik mampu menguasai 16 - 20
kritis isu end of life pasien kritis MCQ

5 Filosofi, konsep holistic dan proses keperawatan Disajikan dalam bentuk kasus vignet, peserta didik mampu menguasai 21 - 25
kritis aspek psikososial keperawatan kritis MCQ

6 Filosofi, konsep holistic dan proses keperawatan Disajikan dalam bentuk kasus vignet, peserta didik mampu menguasai 26 – 30
MCQ
kritis peran dan fungsi perawat kritis
No KISI-KISI SOAL Indikator Soal Bentuk Nomor Soal
Soal
7 Filosofi, konsep holistic dan proses keperawatan Disajikan dalam bentuk kasus vignet, peserta didik mampu menguasai 31 - 35
kritis farmakologi keperawatan kritis MCQ

8 Asuhan keperawatan pasien dengan gangguan Disajikan dalam bentuk kasus vignet, peserta didik mampu menguasai 1-5
asam basa primer konsep dan dapat menerapkan asuhan keperawatan pada klien dengan MCQ
gangguan asam basa primer
9 Asuhan keperawatan pasien dengan gangguan Disajikan dalam bentuk kasus vignet, peserta didik mampu menguasai MCQ 6 - 10
jantung kongestif konsep dan dapat menerapkan asuhan keperawatan pada klien dengan
gangguan jantung kongestif
10 Asuhan keperawatan pasien dengan gangguan Disajikan dalam bentuk kasus vignet, peserta didik mampu menguasai MCQ 11 - 15
Shock konsep dan dapat menerapkan asuhan keperawatan pada klien dengan
gangguan Shock
11 Asuhan keperawatan pasien dengan gangguan Disajikan dalam bentuk kasus vignet, peserta didik mampu menguasai MCQ 16 - 20
napas akut konsep dan dapat menerapkan asuhan keperawatan pada klien dengan
gangguan napas akut
12 Asuhan keperawatan pasien dengan ARDS Disajikan dalam bentuk kasus vignet, peserta didik mampu menguasai 21 – 25
konsep dan dapat menerapkan asuhan keperawatan pada klien dengan MCQ
ARDS
13 Pendidikan Kesehatan dengan kasus kritis Disajikan dalam bentuk kasus vignet, peserta didik mampu menguasai 26 - 30
MCQ
Pendidikan kesehatan dengan kasus kritis
14 Mengintegrasikan hasil hasil penelitian dengan Disajikan dalam bentuk kasus vignet, peserta didik mampu menguasai 31 - 35
MCQ
kasus kritis hasil penelitian kasus kritis

Lampiran 3 Topik Ujian Praktikum (0.5 sks)

No TOPIK UJIAN PRAKTIKUM Kognitif Afektif Psikomotorik
1 Prinsip prinsip penatalaksanaan ventilasi mekanik √ √ √
2 Indikasi dan efek samping penggunaan ventilator mekanik √ √ √
3 Perawatan pasien dengan menggunakan ventilator mekanik √ √ √
4 Manajemen Breathing √ √ √
Lampiran 4 Soft Skill (5%)
No PENILAIAN SOFT SKILL 0 1 2
1 Disiplin (absensi)
2 Komunikasi
3 Tanggung Jawab
4 Inisiatif
5 Kesopanan
6 Kejujuran
7 Penampilan
8 Kepatuhan
9 Sikap
10 Kerjasama

Keterangan:
0 = Tidak melakukan
1 = Melakukan dengan arahan
2 = Melakukan tanpa arahan