ALIRAN REALISME
Disusun Kelompok 3 :
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dari makalah ini adalah sebagai berikut :
1. Apa yang dimaksud dengan realisme?
2. Siapa tokoh yang ada di dalam aliran realisme?
3. Apa saja jenis-jenis aliran realisme moderen?
4. Apa saja ciri-ciri kelompok realisme?
5. Apa itu konsep filsafat menurut aliran realisme?
6. Apa itu aliran realisme dalam dunia pendidikan?
7. Apa kelebihan dan kekurangan aliran realisme?
C. Tujuan Penulisan
1. Untuk mengetahui apa itu realisme,
2. Untuk mengetahui tokoh yang ada pada aliran realisme,
3. Untuk mengetahui jenis-jenis aliran realisme moderen,
4. Untuk mengetahui ciri-ciri kelompok yang mengikuti aliran realisme,
5. Untuk mengetahui konsep filsafat menurut aliran realisme,
6. Untuk mengetahui aliran realisme dalam dunia pendidikan,
7. Untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan aliran realisme.
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Realisme
Realisme berasal dari kata dalam bahasa Inggris yaitu real, atau yang nyata, dapat
diartikan juga yang ada secara fakta, tidak dibayangkan atau diperkirakan. Adapun kata
fakta dalam bahasa Indonesia berarti hal (keadaan, peristiwa) yang merupakan
kenyataan; sesuatu yg benar-benar ada atau terjadi. Realisme juga berasal dari kata Latin
realis yang berarti nyata. Dalam bidang metafisika, realisme berarti konsep-konsep
umum yang disusun oleh budi manusia yang sungguh juga terdapat dalam kenyataan,
lepas dari pikiran manusia.
Aliran Realisme adalah aliran filsafat yang memandang bahwa realitas sebagai dualitas.
Aliran realisme memandang dunia ini mempunyai hakikat realitas terdiri dari dunia fisik
dan dunia rohani. Hal ini berbeda dengan filsafat aliran idealisme yang bersifat monistis
yang memandang hakikat dunia pada dunia spiritual semata. Hal ini berbeda dari aliran
materialisme yang memandang hakikat kenyataan adalah kenyatan yang bersifat fisik
semata.
Menurut aliran realisme, pengetahuan adalah gambaran atau kopi yang sebenarnya dari
apa yang ada dalam alam nyata (dari fakta atau hakikat).
1. Tujuan Pendidikan
Aristoteles berpendapat bahwa pendidikan bertujuan membantu manusia
mencapai kebahagiaan dengan mengembangkan potensi diri seoptimal
mungkin agar manusia menjadi unggul. Rasionalitas manusia adalah kekuatan
tertinggi manusia yang harus dikembangkan melalui belajar berbagai macam
ilmu pengetahuan. Manusia harus pula memberanikan diri untuk mengenal
diri, melatih potensi dan mengintegrasikan berbagai peran dan tuntutan
kehidupan sesuai dengan tatanan rasional berjenjang.
2. Kurikulum
Kurikulum dikembangkan secara komprehensif mencakup semua pengetahuan
yang sains, sosial, maupun muatan nilai-nilai. Isi kurikulum lebih efektif
diorganisasikan dalam bentuk mata pelajaran karena memiliki kecenderungan
berorientasi pada peserta didik (subject centeed).
3. Peranan siswa
Peran peserta didik adalah menguasai pengetahuan yang handal dapat
dipercaya. Dalam hal disiplin, peraturan yang baik adalah esensial dalam
belajar. Disiplin mental dan moral dibutuhkan untuk memperoleh hasil yang
baik.
4. Peranan Guru
Peranan pendidik adalah menguasai pengetahuan, terampil dalam teknik
mengajar dan dengan keras menuntut prestasi peserta didik.
5. Metode
Belajar tergantung pada pengalaman baik langsung atau tidak langsung.
Metodenya harus logis dan psikologis. Metode pontiditioning (Stimulua-
Respon) adalah metode pokok yang digunakan.
A. Kesimpulan
Aliran Realisme adalah aliran filsafat yang memandang bahwa dunia materi di luar
kesadaran ada sebagai suatu yang nyata dan penting untuk kita kenal dengan
mempergunakan intelegensi. Segala yang di amati oleh panca indera kita adalah suatu
kebenaran.
Pengaruh aliran realisme dalam pendidikan, kemampuan dasar dalam proses
kependidikan yang di alami lebih ditentukan perkembangannya oleh pendidikan atau
lingkungan sekitar, karena empiris ( pengalaman) pada hakikatnya yang membentuk
manusia.
B. Saran
Seorang pendidik harus mempunyai bekal filsafat dan memperkaya dengan teori-teori
pembelajaran. Pendidikan dalam realisme kerap indentikkan sebagai upaya
pelaksanaan psikologi behavioristik kedalam ruang pengajaran dan tekanan-tekanan
hidup yang terarah dalam pengaturan-pengaturan serta keteraturan yang bersifat
mekanistik. Sehingga diperlukan Paradigma baru pendidikan yang menarik dan
memanfaatkan potensi siswa berdasarkan pengalaman adalah pembelajaran
kontruktivisme.
DAFTAR PUSTAKA
1. http://teachingofhistory.blogspot.com/2012/06/filsafat-realisme-dalam-
pendidikan.html
2. http://kopite-geografi.blogspot.com/2013/05/pengaruh-aliran-realisme-
dalam.html
3. http://guruagamakristen.blogspot.com/2013/05/realisme.html
4. https://sunghyeyi.wordpress.com/2014/10/17/filsafat-pendidikan/