RENCANA

PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA N1 MEUREUBO

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Persamaan Linear Tiga Variabel
Alokasi Waktu : 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI1 dan KI2 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya d a n
Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI3 :Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1. Menunjukkan sikap peduli lingkungan melalui kegiatan kemanusiaan dalam rangka
optimalisasi sumber daya alam yang berhubungan dengan konsep
2. Penerapan sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV)
3. Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah kontekstual
4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan linear
tiga variable

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Memiliki sikap tanggung jawab dalam menyelesaikan masalah.
2. Bersikap aktif dalam proses pembelajaran
3. Mampu menerapkan sistem persamaan linear tiga variabel kedalam kehidupan
sehari-hari
4. Mendefinisikan persamaan linear tiga variabel dan menjelaskan model dan sistem
persamaan linear tiga variabel
5. Menentukan nilai tiap variabel persamaan linear tiga variabel dalam kehidupan
sehari-hari
6. Menyajikan hasil pembelajaran tentang sistem persamaan linear tiga variabel
7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:

1. Siswa mampu menunjukkan kemampuan bekerja sama serta rasa tanggung jawab
dalam menyelesaikan masalah.
2. Siswa mampu bersikap aktif dalam pembelajaran
3. Siswa mampu menunjukkan sikap toleransi dalam perbedaan pola fikir dalam
penggunaan metode penyelesain soal.
4. Siswa mampu menerapkan sistem persamaan linear tiga variabel dalam kehidupan
sehari-hari
5. Siswa memahami dan mampu menjelaskan model yang digunakan dalam
penyelesaian soal sistem persamaan linear tiga variabel
6. Siswa mampu menentukan nilai setiap variabel
7. Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear tiga variabel.
E. Materi Ajar
Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel adalah suatu persamaan yang terdiri atas tiga
persamaan dengan tiga variabel.
Bentuk umum :

Untuk menyelesaikan sistem persamaan linear tiga variabel dapat dilakukan dengan
metode:
Metode eliminasi
Metode subtitusi
Metode campuran atau gabungan

Contoh soal:
1. Selesaikan sistem persamaan linear tiga variabel dibawah dan tentukan nilai x, y
dan z
𝑥+𝑦−𝑧=0
𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 7
2𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 4
2. Pak panjaitan memiliki dua hektar sawah yang ditanami padi dan sudah saatnya
diberi pupuk.ada tiga jenis pupuk yg harus di sediakan,yaitu urea,ss,tsp.ketiga jenis
pupuk inilah yang harus digunakan para petani agar hasil panen padi
maksimal.harga tiap-tiap karung pupuk berturut-turut adalah Rp75.000 ,
Rp120.000 ,Rp150.000.Pak panjaitan membutuhkan sebanyak 40 karung untuk
sawah yg ditanami padi. Pemakaian pupuk urea 2 kali banyaknya dari pupuk SS.
sementara dana yang disediakan pak panjaitan untuk membeli pupuk adalah
Rp4.020.000.Berapa karung untuk setiap jenis pupuk yg harus dibeli pak
panjaitan?
F. Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Cooperaive learning
2. Model : TAI ( Team Assisted Individualization atau Team Accelerated
Instruction)
3. Metode : kelompok, pemberian tes awal, ceramah, pembagian kelompok, tes
kelompok dan tes akhir individual.

G. Alat/Sumber Pembelajaran
1. Media/alat : Powerpoint dan infokus
2. Bahan : LKS dan laptop
3. Sumber Belajar :
- Kemendikbud. 2015. Matematika untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X revisi
2017.
Jakarta : Kemendikbud
- Kemendikbud. 2014. Matematika untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X revisi
2014.
Jakarta : Kemendikbud
 J. Kegiatan Pembelajaran

Tahapan Kegiatan Waktu

Guru Siswa
Awal
Tahap 1 1. Membuka 1. Menjawab salam guru 4 menit
Menyampaikan pelajaran dengan 2. Membaca doa bersama-sama
tujuan mengucapkan 3. Mendengarkan motivasi guru
dan salam 4. Mendengarkan tujuan pembelajaran
Memotivasi siswa 2. Memanjatkan
syukur kepada
Tuhan YME dan
berdoa untuk
memulai
pembelajaran
3. Memberikan
motivasi kepada
siswa
4. Memeriksa
kehadiran peserta
didik sebagai
sikap disiplin
5. Menyiapkan fisik
dan psikis peserta
didik dalam
mengawali
kegiatan
pembelajaran.
6. Menjelaskan
tujuan
pembelajaran.
Tahap 2 1. Menuliskan soal 1. Mendengarkan perintah guru 4 menit
Memberikan pre- pre-test dipapan 2. Mengerjakan soal pre-test secara individual
test kepada siswa tulis
2. Meminta siswa
mengerjakan soal
pre-test secara
individual untuk
mengukur
 kemampuan awal
siswa
3. Meminta siswa 3. Siswa mengumpulkan jawaban
mengumpulkan
jawaban

Inti
Tahap 3 1. Menjelaskan 1. Mendengarkan penjelasan materi dari guru 16 menit
Menyampaikan materi secara 2. Bertanya tentang materi yang kurang
materi pelajaran singkat dipahami
dan 2. Prosesi tanya 3. Duduk sesuai kelompok yang diatur oleh
mengelompokkan jawab guru
siswa 3. Mengelompokkan
siswa kedalam
kelompok
heterogen yang
beranggotakan 4
orang dalam
tatanan
pembelajaran
kooperatif.
4. Memberikan LKS- 4. Menerima LKS-1 dan berdiskusi cara
1 untuk penyelesaian yang akan digunakan bersama
mengetahui semua anggota kelompok
seberapa paham 5. Menyelesaikan LKS-1 secara berkelompok
siswa
5. Meminta siswa
menyelesaikan
LKS-1 secara
berkelompok
6. memberikan 6. Bertanya hal-hal yang menjadi kendala
bantuan secara dalam pengerjaan LKS-1
individual bagi
yang
memerlukannya.
7. Siswa dapat 7. Siswa memikirkan secara kelompok LKS-1.
menyelesaikan Berikut adalah kemungkinan jawaban yang
LKS-2 sesuai akan diisi siswa secara berkelompok :
dengan materi Misalkan harga per kilogram jeruk x, harga
yang telah per kilogram salak y, dan harga per
disampaikan guru kilogram apel z. Berdasarkan persoalan di
atas, diperoleh sistem persamaan linear tiga
variabel berikut.
x + 3y + 2z = 33.000
2x + y + z = 23.500
x + 2y + 3z = 36.500

untuk menyelesaikan SPLTV menggunakan

metode campuran yaitu sebagai berikut.
● Eliminasi variabel x pada persamaan 1
dan 2
x + 3y + = 33.00 |2| → 2x + 6y + 4z = 66.00
2z 0 0
2x + y + z = 23.50 |1| → 2x + y + z = 23.50
0 0
5y + 3z = 42.50 −
0

● Eliminasi variabel x pada persamaan 2

dan 3
x + 3y + 2z = 33.000

x + 2y + 3z = 36.500
−
y–z = −3.500

y = z – 3.500

Subtitusikan y = z – 3.500 ke persamaam 5y

+ 3z = 42.500 sehingga diperoleh:
⇒ 5y + 3z = 42.500
⇒ 5(z – 3.500) + 3z = 42.500
⇒ 5z – 17.500 + 3z = 42.500
⇒ 8z – 17.500 = 42.500
⇒ 8z = 42.500 + 17.500
⇒ 8z = 42.500 + 17.500
⇒ 8z = 60.000
⇒ z = 7.500
Subtitusikan nilai z = 7.500 ke persamaan y
= z – 3.500 sehingga diperoleh nilai y
sebagai berikut.
 ⇒ y = z – 3.500
⇒ y = 7.500 – 3.500
⇒ y = 4.000

Terakhir subtitusikan nilai y = 4.000 dan

nilai z = 7.500 ke persamaan x + 3y + 2z =
33.000 sehingga diperoleh nilai x sebagai
berikut.
⇒ x + 3y + 2z = 33.000
⇒ x + 3(4.000) + 2(7.500) = 33.000
⇒ x + 12.000 + 15.000 = 33.000
⇒ x + 27.000 = 33.000
⇒ x = 33.000 – 27.000
⇒ x = 6.000
Dengan demikian, harga 1 kg jeruk adalah
Rp6.000,00; harga 1 kg salak adalah
Rp4.000,00; dan harga 1 kg apel adalah
Rp7.500,00.

8. Meminta ketua 8. Ketua kelompok memastikan semua

kelompok untuk anggota kelompoknya paham.
memastikan setiap
anggota kelompok
paham akan
penyelesaikan dari
soal tersebut.
Tahap 5 1. Pada tahap ini, 1. Memberikan argumen dengan jelas dan 8 menit
Evaluasi guru meminta masuk akal sebagai hasil diskusi, ide atau
ketua kelompok jawaban kelompoknya di depan kelas.
untuk berbagi 2. Bertanya kepada kelompok yang
dengan seluruh mempresentasikan hasil diskusi atas
kelas dengan penjelasannya di depan kelas sehingga
menyampaikannya terjadi tanya-jawab.
di depan kelas 3. Tanya jawab mengenai penyelesaian soal
tentang apa yang atau masalah yang ada dalam LKS-1
telah mereka 4. Pada tahap ini akan terjadi peningkatan
kerjakan pemahaman dan komunikasi dimana siswa
(diskusikan) berani mengemukakan argumen dengan
dilakukan dengan alasan yang meyakinkan di depan kelas
cara bergiliran . 5. kesimpulan sebagai hasil dari diskusi kelas.
 2. Membantu siswa 6. Bertepuk tangan bagi kelompok yang
dalam diskusi berprestasi.
dalam 7. Evaluasi kelompok yang kurang berhasil
menyimpulkan
hasil kerja dan
jawaban paling
tepat
3. Menetapkan
kelompok terbaik
sampai kelompok
yang kurang
berhasil (jika ada)
berdasarkan hasil
koreksi.
4. Memotivasi
kelompok yang
kurang berhasil
(jika ada)

Akhir
Tahap 6 1. Guru membagikan 1. Menyelesaikan soal LKS-2 secara 5 menit
Memberikan LKS-2 sebagai alat individual
Tes formatif untuk mengukur 2. Mengumpulkan hasil kerja pada LKS-2
pemahaman siswa
2. Meminta siswa
mengumpulkan
LKS-2
Tahap 7 1. Guru mengakhiri 1. Membaca doa bersama-sama 3 menit
Penutupan kegiatan belajar 2. Menjawab salam
mengajar dengan
meminta peserta
didik membaca
doa bersama
3. Meninggalkan
kelas dengan
mengucap salam
 Mengetahui, Meulaboh, 30 September 2019

Dosen Pembimbing Guru Mata Pelajaran

Fakhrul Jamal, M.Pd Dwy Lestari