RPP Persamaan Garis Lurus 1

Tgl.
Terbit : 16 Juli 2012

RENCANA PELAKSANAAN No. Dok. : FM-KR-06
SMP MUHAMMADIYAH 1 SDA
PEMBELAJARAN (RPP) No. Revisi : 02
No : Tanggal
Mata Pelajaran : Matematika Tahun Ajaran: 2014-2015
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
Alokasi Waktu : 10 JP (@40 menit)
A. Kompetensi Inti
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 1.1 Menghargai dan menghayati ajaran 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah
agama yang dianutnya pelajaran
1.1.2 Menggunakan waktu seefektif
mungkin
1.1.3 Bersemangat dalam mengikuti
pembelajaran matematika
2 2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya 2.2.1 Suka bertanya selama proses
diri, dan ketertarikan pada matematika pembelajaran.
2.2.2 Berani mengutarakan pendapat
serta memiliki rasa percaya pada daya 2.2.3 Tanggung jawab dalam mengerjakan
dan kegunaan matematika, yang tugas
terbentuk melalui pengalaman belajar 2.2.4 Bekerja sama dan mementingkan
hasil kerja kelompok
3 3.4 Menentukan persamaan garis lurus dan 3.4.1 Memahami grafik garis lurus
grafiknya 3.4.2 Memahami grafik persamaan garis
lurus
3.4.3 Menentukan kemiringan
3.4.4 Menentukan persamaan garis
C. Tujuan Pembelajaran
1. KI 1 dan KI 2
Perserta didik:
a. Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran
b. Menggunakan waktu seefektif mungkin
1
Tgl. Terbit : 16 Juli 2012
c. Bersemangat dalam pembelajaran matematika

d. Suka bertanya selama proses pembelajaran
e. Berani mengungkapkan pendapatnya
f. Bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugasnya
g. Bekerjasama dan mementingkan hasil kelompok
2. KI 3
Pertemuan 1, peserta didik dapat:
a. Memahami grafik garis lurus
b. Menggambar grafik garis lurus
a. Menentukan kemiringan jika diketahui dua titik
b. Menentukan kemiringan jika diketahui persamaan garis
a. Menemukan hubungan kemiringan dengan garis-garis yang sejajar
b. Menemukan hubungan kemiringan dengan garis-garis yang tegak lurus
a. Menentukan persamaan garis jika diketahui kemiringan dan perpotongan
sumbu-y
b. Menentukan persamaan garis jika diketahui kemirigan dan koordinat satu titik
c. Menentukan persamaan garis jika diketahui koordinat dua titik
D. Materi Pembelajaran
2
Kemiringan (𝑚) suatu garis dapat dicari melalui:

𝑦2 − 𝑦1
𝑚=
𝑥2 − 𝑥1
Kemiringan (𝑚) dari garis-garis yang sejajar adalah sama, atau dapat ditulis 𝑚1 = 𝑚2
Kemiringan (𝑚) dari garis-garis yang tegak lurus mempunyai hasil perkalian −1 atau
dapat dituliskan 𝑚1 × 𝑚2 = −1
Persamaan umum garis lurus adalah 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑐
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 (3 JP @40 menit)
Pendahuluan (5 menit)
1) Guru memberikan salam dan meminta seluruh peserta didik berdoa sebelum
pelajaran dimulai.
2) Guru menyiapkan peserta didik psikis dan fisik agar peserta didik
bersemangat dalam mengikuti pembelajaran.
3) Guru mengingatkan kembali bagaimana cara menggambar grafik fungsi.
4) Guru memotivasi peserta didik dengan mengaitkan materi pada kehidupan
sehari-hari. Misalnya: peserta didik diperlihatkan contoh grafik jumlah
penduduk suatu kota dalam 5 tahun terakhir dan contoh grafik lintasan peluru.
5) Guru menegaskan tujuan pembelajaran.
6) Guru menginformasikan bahwa pembelajaran hari ini peserta didik akan
belajar secara berkelompok lalu meminta peserta didik berkumpul dalam
kelompoknya.
Kegiatan Inti (90 menit)

1) Mengamati
a) Peserta didik diminta untuk mengamati beberapa contoh grafik fungsi
yang tersaji dalam tayangan powerpoint.
3
2) Menanya
a) Peserta didik merumuskan pertanyaan “Apa yang membuat kedua grafik
tersebut berbeda?”
b) Guru membagikan LKS 1 kepada masing-masing kelompok.
3) Mengumpulkan informasi
a) Peserta didik secara berkelompok mencermati pertanyaan-pertanyaan yang
terdapat pada LKS 1.
b) Guru menginformasikan bahwa peserta didik berdiskusi selama 30 menit,
diharapkan peserta diidk dapat menggunakan waktu seefektif mungkin.
4) Menganalisis informasi
a) Peserta didik berkelompok menjawab semua pertanyaan yang terdapat
pada LKS 1. Diharapkan setiap kelompok dapat berkerjasama.
b) Guru berkeliling mengamati pekerjaan peserta didik, dan menjadi
fasilitator bagi peserta didik yang membutuhkan bantuan.
5) Mengomunikasikan
a) Peserta didik mengomunikasikan hasil diskusi di depan teman-temannya.
Peserta didik diharapkan berani mengemukakan pendapat. Peserta didik
yang lain diharapkan dapat menanggapi pekerjaan temannya, baik dengan
bertanya, maupun memberikan saran.
b) Guru memberikan umpan balik berupa penegasan apa yang dimaksud
dengan ciri-ciri persamaan garis lurus.
Penutup (25 menit)

1) Guru bersama siswa melakukan refleksi atas apa yang telah dipelajari hari ini,
yaitu mengenai ciri-ciri persamaan yang grafiknya merupakan garis lurus.
2) Guru memberikan penghargaan kepada pasangan peserta didik yang telah
berpartisipasi dalam pembelajaran.
3) Guru memberikan Kuis kecil yang dikerjakan peserta didik secara individu
selama 15 menit.
4) Guru meminta peserta didik mempelajari materi selanjutnya yaitu kemiringan
garis.
5) Guru menutup pembelajaran dengan doa.
4

pelajaran dimulai.
2) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik agar peserta didik
3) Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari sebelumnya.
4) Guru menayangkan beberapa contoh kemiringan yang terdapat dalam
kehidupan sehari-hari.
6) Guru menginformasikan bahwa hari ini peserta didik akan bekerja secara
kelompok dan meminta peserta didik berkumpul dengan kelompoknya.

1) Mengamati
a) Peserta didik diminta untuk mengamati kemiringan jalan yang terdapat di
pegunungan dalam tayangan powerpoint.
2) Menanya
a) Peserta didik merumuskan pertanyaan
“Apakah maksud dari “12%” yang tertera pada
rambu tersebut?” 12%
b) Guru membagikan LKS 2 kepada masing-

masing kelompok.
a) Peserta didik secara berkelompok
mengerjakan LKS 2 selama 30 menit.
Diharapkan peserta dapat menggunakan
waktu seefektif mungkin.
b) Guru berkeliling untuk mengamati pekerjaan masing-masing kelompok
dan menjadi fasilitator peserta didik yang membutuhkan bantuan.
a) Setiap kelompok diharapkan untuk meyimpulkan tentang kemiringan
berdasarkan langkah-langkah pengerjaan LKS 2. Diharapkan setiap
kelompok dapat berkerjasama.
5) Mengomunikasikan
a) Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
5
b) Kelompok yang lain diharapkan berani bertanya kepada kelompok yang

tampil.
c) Guru memberikan umpan balik mengenai kemiringan garis dan memberi
penegasan bahwa yang disimpulkan tadi adalah kemiringan jika diketahui
2 titik.
d) Guru menjelaskan cara mencari kemiringan jika diketahui persamaan
garis.
e) Guru memberikan contoh soal.
Penutup (5 menit)
yaitu mengenai penyajian fungsi dapat dengan diagram panah, diagram
cartesius, dan himpunan pasangan berurutan.
2) Guru memberikan penghargaan kepada pasangan kelompok yang telah
berpartisipasi dalam pembelajaran.
3) Guru memberikan PR kepada siswa.
4) Guru meminta peserta didik mempelajari materi selanjutnya yaitu rumus dan
nilai fungsi.

pelajaran dimulai.
2) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik agar peserta didik
3) Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari sebelumnya
4) Guru menayangkan beberapa contoh kejadian sehari-hari yang melibatkan
garis-garis yang sejajar dan tegak lurus misalnya tangga, jembatan, dan
pasangan dinding dan lantai.
6) Guru menginformasikan bahwa hari ini peserta didik akan bekerja secara
berkelompok.
6

1) Mengamati
a) Peserta didik diminta untuk mengamati persegi yang digambar pada
koordinat cartesius dalam tayangan powerpoint.
b) Guru menanyakan sifat-sifat persegi.
2) Menanya
a) Peserta didik merumuskan pertanyaan “Bagaimana kemiringan setiap sisi
pada persegi?”
b) Guru membagikan LKS 3 kepada siswa (terlampir).
a) Peserta didik secara berkelompok mengerjakan LKS 3 secara berkelompok
selama 30 menit. Diharapkan peserta dapat menggunakan waktu
seefektif mungkin dan dapat berkerjasama.
b) Guru sebagai fasilitator berkeliling untuk mengamati pekerjaan setiap
kelompok.
a) Setiap kelompok diharapkan dapat menyimpulkan sendiri mengenai
kemiringan-kemiringan pada setiap sisi persegi dari langkah-langkah pada
LKS yang telah dikerjakan.
5) Mengomunikasikan
a) Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
b) Kelompok yang lain diharapkan berani bertanya kepada kelompok yang
tampil.
c) Guru memberikan umpan balik mengenai kemiringan sisi-sisi persegi yang
saling sejajar dan saling tegak lurus.
d) Guru memberikan penegasan bahwa dalam menentukan garis-garis yang
sejajar maupun tegak lurus, terlebih dahulu harus mengetahui
kemiringannya.
e) Guru memberikan contoh soal.
Penutup (25 menit)

yaitu mengenai kemiringan garis-garis yang sejajar dan tegak lurus.
2) Peserta didik diminta mengerjakan kuis kecil (terlampir) secara individu
selama 15 menit.
7
3) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang telah berpartisipasi

dalam pembelajaran.
4) Guru meminta peserta didik mempelajari materi selanjutnya yaitu menentukan
persamaan garis.

pelajaran dimulai.
2) Guru menyiapkan peserta didik psikis dan fisik agar peserta didik
3) Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari sebelumnya.

1) Mengamati
a) Peserta didik diminta untuk mengamati tiga kasus dalam menentukan
persamaan garis lurus.
2) Menanya
a) Peserta didik merumuskan pertanyaan “Bagaimana cara menentukan
persamaan garis jika diketahui kemiringan dan titik potong sumbu 𝑦?”
a) Guru menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan persamaan garis.
Peserta didik diminta mencermati.
b) Guru meminta peserta didik menirukan langkah-langkah untuk
menentukan persamaan garis. Perserta didik diberikan kemiringan dan titik
potong sumbu 𝑦, lalu diminta menentukan persamaan garis yang
dimaksud.
2) Menanya
persamaan garis jika diketahui kemiringan dan satu titik?”
8

menentukan persamaan garis. Perserta didik diberikan kemiringan dan
sebuah titik, lalu diminta menentukan persamaan garis yang dimaksud.
2) Menanya
persamaan garis jika diketahui dua buah titik?”
menentukan persamaan garis. Perserta didik diberikan dua buah titik, lalu
diminta menentukan persamaan garis yang dimaksud.
a) Guru memberikan beberapa soal yang terkait dengan menentukan
persamaan garis. Siswa diminta mencermati lalu mengerjakan soal-soal
yang telah diberikan.
5) Mengomunikasikan
a) Satu-dua peserta didik mengomunikasikan hasil pekerjaannya di depan
kelas. Diharapkan peserta didik berani mengemukakan pendapatnya.
Peserta didik yang lain juga diharapkan bertanya kepada peserta didik
yang melakukan presentasi.
b) Guru memberikan umpan balik.
Penutup (5 menit)
yaitu mengenai cara menentukan persamaan garis.
2) Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang telah berpartisipasi
dalam pembelajaran.
3) Guru memberikan PR kepada siswa.
4) Guru meminta peserta didik belajar mengenai materi persamaan garis lurus dari
awal karena pertemuan selanjutnya diadakan ulangan harian.
9
F. Penilaian
1. Penilaian Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian: Penilaian Antarpeserta Didik.
b. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian Antarpeserta Didik.
c. Kisi-kisi
Jumlah Butir
No Butir Sikap Indikator Sikap
Instrumen
1 Beriman kepada 1. Berdoa sebelum dan sesudah
1
Tuhan YME pembelajaran.
2 Bersyukur kepada 2. Menggunakan waktu seefektif mungkin
Tuhan YME 3. Bersemangat dalam mengikuti 1
pembelajaran matematika
Jumlah 2
d. Instrumen: Lembar Penilaian Diri (Lampiran)

e. Petunjuk Perhitungan Skor (Lampiran)
2. Penilaian Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:
Jumlah Butir
No Butir Nilai Indikator Sikap
Instrumen
1. Menunjukkan sikap 1. Suka bertanya selama proses
kritis dan pembelajaran
1
tanggungjawab 2. Tanggungjawab dalam mengerjakan
tugas.
2. Memiliki rasa ingin 3. Berani mengutarakan pendapat.
1
tahu dan percaya diri
3. Memiliki sikap 4. Bekerjasama dan mementingkan hasil
menghargai pendapat kerja kelompok 1
orang lain.
Jumlah 3
d. Instrumen: Lembar Observasi (Lampiran)

e. Pentunjuk Perhitungan Skor (Lampiran)
3. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes
b. Bentuk Instrumen: Uraian
10
c. Kisi-kisi:
No Indikator/ Tujuan Pembelajaran Jumlah Butir Soal
1 Menggambar grafik garis lurus 1
2 Menentukan kemiringan jika diketahui dua titik 2
3 Menentukan kemiringan jika diketahui persamaan garis 2
4 Menentukan hubungan kemiringan dengan garis-garis
2
yang sejajar
5 Menentukan hubungan kemiringan dengan garis-garis
2
yang tegak lurus
6 Menentukan persamaan garis jika diketahui kemiringan
1
dan perpotongan sumbu 𝑦
7 Menentukan persamaan garis jika diketahui kemiringan
2
dan sebuah titik
8 Menentukan persamaan garis jika diketahui dua buah titik 1
Jumlah 13
d. Instrumen: (Lampiran)
e. Petunjuk Perhitungan Skor (Rubrik) (Lampiran)
G. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar

1. Media
Tayangan powerpoint
2. Alat dan Bahan
Laptop, LCD, kertas manila, spidol, penggaris
3. Sumber Belajar
As’ari Abdur Rahman, dkk. 2014. Matematika – Studi dan Pengajaran. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. Halaman 106 – 151.
Diketahui : Kepala Sekolah Disetujui : Wakasek Kurikulum Dibuat : Guru MATEMATIKA
Drs. Aunur Rofiq, M.Si. Erna Herawati, S.Pd Annisa Dita Istiqomah, S.Pd
11
Lampiran A: LKS 1
Nama Kelompok: __________________________________________________________________________

Anggota: 1. ______________________________________ 5. ______________________________________
2. ______________________________________ 6. ______________________________________
3. ______________________________________ 7. ______________________________________
4. ______________________________________
Kerjakan LKS ini secara berkelompok! Waktu: 30 menit
A. Buatlah grafik fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 3

Lengkapilah tabel berikut:
𝑥 −2 −1 0 1 2
𝑥2
−3
𝑓(𝑥) 1 1
(𝑥, 𝑓(𝑥))
12
B. Buatlah grafik fungsi 𝑥 2 + 𝑦 2 = 4

Lengkapilah tabel berikut: (Gunakan kalkulator untuk mencari akar kuadrat)
𝑥 −2 −1 0 1 2
𝑓(𝑥) (−2)2 + 𝑦 2 (0)2 + 𝑦 2
=4 =4
4 + 𝑦2 = 4 0 + 𝑦2 = 4
𝑦2 = 0 𝑦2 = 4
𝑦=0 𝑦= dan 𝑦 = 2 dan 𝑦= dan
−2
(𝑥, 𝑓(𝑥)) (−2, 0) (0, 2) (2, 0)
(0, −2)
13
C. Buatlah grafik fungsi 𝑓(𝑥) = 3𝑥

Lengkapilah tabel berikut:
𝑥 −2 −1 0 1 2
3𝑥 3
𝑓(𝑥) −6
(𝑥, 𝑓(𝑥))
Pertanyaan:
1. Bagaimana bentuk grafik nomor A?
_____________________________________________________________________
2. Bagaimana bentuk grafik nomor B?
_____________________________________________________________________
3. Bagaimana bentuk grafik nomor C?
_____________________________________________________________________
14
4. Jika rumus fungsi 𝑓(𝑥) dari nomor C diganti dengan 𝑦, apa yang kalian peroleh?
____________________________________________________________________
5. Apa sajakah syarat suatu persamaan yang grafiknya berupa garis lurus?
Variabel 𝑥 harus mempunyai _____________________________________________
Variabel 𝑦 harus mempunyai _____________________________________________
6. Kesimpulan apakah yang dapat diperoleh dalam kegiatan ini?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
15
Lampiran B: LKS 2
Nama Kelompok: __________________________________________________________________________

Anggota: 1. ______________________________________ 5. ______________________________________
2. ______________________________________ 6. ______________________________________
3. ______________________________________ 7. ______________________________________
4. ______________________________________
Permasalahan 2 (petunjuk: baca buku paket halaman 123)

Rambu jalan pada gambar di samping menandakan jalan 12%
tersebut mempunyai kemiringan 12%. Artinya, untuk setiap

perubahan mendatar sejauh 100m, terdapat perubahan secara
vertical sejauh 12m.
Dari permasalahan tersebut, kita dapat menggambarkannya dalam koordinat

cartesius:
……………………………………….
𝐾𝑒𝑚𝑖𝑟𝑖𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑔𝑎𝑟𝑖𝑠 =
……………
……………
16
Kemiringan (gradien) disimbolkan dengan 𝒎. Kalian akan menentukan rumus

kemiringan setelah menjawab pertanyaan berikut:
𝑄(𝑥2 , 𝑦2 )
𝑦
Perubahan nilai pada sumbu . . .

( . . . − . . .)
𝑥
𝑃(𝑥1 , 𝑦1 ) Perubahan nilai pada sumbu . . .
( . . . − . . .)
Jika perubahan pada sumbu horizontal (mendatar) disebut perubahan nilai ___________,
maka dalam matematika dapat dituliskan ( . .. − . . . )
Dan jika perubahan pada sumbu vertikal (tegak) disebut perubahan nilai ___________,
maka dalam matematika dapat dituliskan ( . .. − . . . )
𝑝𝑒𝑟𝑢𝑏𝑎ℎ𝑎𝑛 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖
Karena kemiringan (gradien) adalah , maka dapat dituliskan:
𝑝𝑒𝑟𝑢𝑏𝑎ℎ𝑎𝑛 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖
(. . . . − . . . . )
𝐾𝑒𝑚𝑖𝑟𝑖𝑛𝑔𝑎𝑛 (𝑔𝑟𝑎𝑑𝑖𝑒𝑛) =
(. . . . − . . . . )
(. . . . − . . . . )
𝑚=
(. . . . − . . . . )
17
Lampiran C: LKS 3
Nama Kelompok: __________________________________________________________________________

Anggota: 1. ______________________________________ 5. ______________________________________
2. ______________________________________ 6. ______________________________________
3. ______________________________________ 7. ______________________________________
4. ______________________________________
Perhatikan grafik cartesius berikut!

𝑦
𝑃
𝑄
𝑄
𝑅
Tuliskan koordinat dari titik P, Q, R, dan S! 𝑥
Titik P ( __, __), titik Q ( __, __), titik R ( __, __), titik S ( __, __)
Persegi PQRS mempunyai sifat-sifat:
1. Sisi-sisi yang berhadapan sejajar, yaitu sisi ____ dan ____ serta sisi ____ dan ____.
2. Sisi-sisi yang berdekatan berpotongan tegak lurus (simbol: ⊥) yaitu sisi ___ ⊥___,
sisi ___ ⊥ ___, sisi ___ ⊥ ___, dan sisi ___ ⊥ ___.
Untuk sisi-sisi persegi yang sejajar, tentukan kemiringan dari masing-masing sisi!
Sisi _______ dan sisi _______ Sisi _______ dan sisi _______
Kemiringan sisi ____ Kemiringan sisi ____
A B
Bagaimana kemiringan (gradien) sisi PQ dan SR? _____________________________
18
Bagaimana kemiringan (gradien) sisi PS dan QR? _____________________________

Kesimpulan:
Kemiringan (gradien) pada sisi/garis yang saling sejajar adalah
________________________
Untuk sisi-sisi persegi yang berpotonngan tegak lurus, tentukan kemiringan (gradien)
dari masing-masing sisi!
Sisi _______ ⊥ sisi _______ Sisi _______ ⊥ sisi _______
A C
Sisi _______ ⊥ sisi _______ Sisi _______ ⊥ sisi _______

B D
Perhatikan kemiringan sisi-sisi yang saling berpotongan tegak lurus!

Antara kemiringan-kemiringan pada A, B, C, dan D, kalikan masing-masing!
A. Kemiringan sisi ____ dan sisi ____
Kemiringan sisi ____ adalah _____, kemiringan sisi _____ adalah _____
Maka, ______ × ______ = _______
B. Kemiringan sisi ____ dan sisi ____
Maka, ______ × ______ = _______
C. Kemiringan sisi ____ dan sisi ____
Maka, ______ × ______ = _______
D. Kemiringan sisi ____ dan sisi ____
Maka, ______ × ______ = _______
Kesimpulan:
Sisi/garis yang berpotongan tegak lurus, jika kemiringan garis pertama adalah 𝑚1 dan
kemiringan garis kedua adalah 𝑚2 , maka perkalian antara dua kemiringan itu
menghasilkan ___
Atau dapat dituliskan secara matematika: _____ × _____ = _____
19
Nama : __________________________________ Waktu: 15 Menit

No Urut : __________________________________
KUIS
Kerjakan dengan tepat dan teliti!
Buatlah satu persamaan garis lurus dan buatlah grafik dari persamaan garis lurus yang
telah kalian buat dengan minimal 3 titik! (setiap siswa mempunyai persamaan yang
berbeda!)
Jawab:
Persamaan:
Tabel:
𝑥 0 2 4 6
𝑦
(𝑥, 𝑦)
Grafik:
20
PETUNJUK (RUBRIK) PENSKORAN DAN PENENTUAN NILAI

Soal Jawaban Skor
1. Buatlah suatu Diketahui: 𝑦 = 3 − 2𝑥 1
persamaan garis lurus Domain {−2, 0, 2}
lalu gambaran
grafiknya dengan 𝑥 -2 0 2
minimal 3 titik. 𝑦 7 3 -1 4
(𝑥, 𝑦) -2,7 0,3 2,-1
21
Lampiran C
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Antarpeserta Didik
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai peserta didik yang lain.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama satu KD (Kompetensi Dasar) terakhir, nilailah
sikap teman kalian dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi
dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak lebih dari 5 kali
3 = apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak 3-5 kali
2 =apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak 1-2 kali
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.
LEMBAR PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK

Nama Peserta Didik: …
Nama Peserta Didik yang Dinilai: …
Kelas : VIII-___
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai :
1. Berdo’a sebelum dan sesudah aktivitas/pelajaran
2. Menggunakan waktu seefektif mungkin dalam pembelajaran
3. Bersemangat dalam pembelajaran matematika
Skor Indikator Jumlah Tuntas/
Skor
No Indikator Sikap Spritual Perolehan Tidak
Akhir
1 2 3 4 Skor Tuntas
1 Teman saya
berdo’a sebelum
dan sesudah
aktivitas/pelajaran
2 Teman saya
22
menggunakan
waktu seefektif
mungkin dalam
pembelajaran
3 Teman saya
bersemangat
dalam
pembelajaran
matematika
Peserta Didik,
________________________
23
Lampiran E
PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = ×4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 4
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator × 4
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun
2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
3. Tuntas/Tidak Tuntas
Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap ≥ Baik (B)
Tidak Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap < Baik (B)
24
Lampiran F
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama satu KD (Kompetensi Dasar) terakhir, nilailah
sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar
Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak lebih dari 5 kali
3 = apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak 3-5 kali
2 =apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak 1-2 kali
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : VIII-____
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Menunjukkan sikap suka bertanya, berani mengemukakan pendapat,
tanggungjawab, dan kerjasama.
Indikator Sikap :
1. Suka bertanya
2. Berani mengemukakan pendapat
3. Tanggungjawab
4. Bekerjasama dan mengutamakan hasil pemikiran kelompok
Skor Indikator Sikap Jumlah
Skor Tuntas/Tida
No Nama Sosial Perolehan
Akhir k Tuntas
1 2 3 4 Skor
1
2
3
4
5
6
25
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Guru Mata Pelajaran,
________________________
26
Lampiran G
PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = ×4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 4
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator × 4
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun
2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
3. Tuntas/Tidak Tuntas
Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap ≥ Baik (B)
Tidak Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap < Baik (B)
27
Lampiran H
Nama : ____________________________________________
Kelas/ No Urut : ____________________________________________
PEKERJAAN RUMAH
Bismillahirrahmaanirrahiim
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Tentukan kemiringan dari titik-titik berikut:
a. 𝑃(−3, 5) dan 𝑄(7, −1)
b. 𝑆(−6, 1) dan (3, 3)
2. Tentukan kemiringan dari persamaan-persamaan berikut:
a. 2𝑥 − 𝑦 = 10
b. 4𝑥 − 2𝑦 − 6 = 0
Alhamdulillaahirrabbil’alamiin
28
Lampiran G
Soal Jawaban Skor
1. Tentukan kemiringan dari titik-titik a. 𝑃(−3, 5) dan 𝑄(7, −1)
berikut: 5 − (−1) 6 3 5
𝑚= = =
a. 𝑃(−3, 5) dan 𝑄(7, −1) −3 − 7 −10 −5
b. 𝑆(−6, 1) dan (3, 3) b. 𝑆(−6, 1) dan (3, 3)
1−3 −2 2
𝑚= = = 5
−6 − 3 −9 9
2. Tentukan kemiringan dari a. 2𝑥 − 𝑦 = 10
persamaan-persamaan berikut: −𝑦 = −2𝑥 + 10
a. 2𝑥 − 𝑦 = 10 𝑦 = 2𝑥 −10 5
b. 4𝑥 − 2𝑦 − 6 = 0 𝑚=2
b. 4𝑥 − 2𝑦 − 6 = 0
−2𝑦 = −4𝑥 + 6 5
𝑦 = 2𝑥 −3
𝑚=2
Skor Maksimal 20
Perhitungan nilai akhir peserta didik:

𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒌𝒐𝒓
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒂𝒌𝒉𝒊𝒓 = × 𝟏𝟎𝟎
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
29
Lampiran H
Nama : ____________________________________________
Kelas/ No Urut : ____________________________________________
Waktu : 15 menit
KUIS
1. Apakah 4𝑦 − 6𝑥 = 1 dan 4𝑥 + 6𝑦 = 2 saling sejajar?
2. Apakah 𝑦 = 𝑥 + 3 dan 3𝑥 − 3𝑦 = 9 saling sejajar?
3. Apakah 3𝑥 + 4 = 𝑦 dan −4𝑦 = −𝑥 saling tegak lurus?
4. Apakah 2𝑦 = 4𝑥 dan 4𝑥 + 8𝑦 − 8 = 0 saling tegak lurus?
30
Lampiran I
Soal Jawaban Skor
1. Apakah 4𝑦 − 6𝑥 = 1 dan 4𝑥 +  4𝑦 − 6𝑥 = 1
6𝑦 = 2 saling sejajar? 4𝑦 = −6𝑥 + 1
6 1
𝑦=− 𝑥+
4 4
6 3
𝑚=− =−
4 2
 4𝑥 + 6𝑦 = 2
5
6𝑦 = −4𝑥 + 2
4 2
𝑦=− 𝑥+
6 6
4 2
𝑚=− =−
6 3
Karena mempunyai kemiringan
tidak sama maka tidak sejajar
2. Apakah 𝑦 = 𝑥 + 3 dan 3𝑥 − 3𝑦 =  𝑦 =𝑥+3
9 saling sejajar? 𝑚=1
 3𝑥 − 3𝑦 = 9
−3𝑦 = −3𝑥 + 9
5
𝑦 = 𝑥 −3
𝑚=1
Karena mempunyai kemiringan yang
sama maka sejajar
3. Apakah 3𝑥 + 4 = 𝑦 dan −4𝑦 =  3𝑥 + 4 = 𝑦
−𝑥 saling tegak lurus? 𝑚=3
 −4𝑦 = −𝑥
−1
𝑦= 𝑥
−4
1
𝑦= 𝑥
4 5
1
𝑚=
4
1 3
𝑚1 × 𝑚2 = 3 × =
4 4
Karena hasil kali kemiringan tidak
samadengan −1, maka tidak tegak
lurus.
4. Apakah 2𝑦 = 4𝑥 dan 4𝑥 + 8𝑦 −  2𝑦 = 4𝑥
8 = 0 saling tegak lurus? 𝑦 = 2𝑥
𝑚=2
 4𝑥 + 8𝑦 − 8 = 0
8𝑦 = −4𝑥 + 8
4 5
𝑦 = − 𝑥+1
8
4
𝑚=−
8
4
𝑚1 × 𝑚2 = 2 × − = −1
8
31
Karena hasil kali kemiringan

menghasilkan −1, maka dua garis
tersebut tegak lurus.
Skor Maksimal 20

32
Lampiran J
Nama : ____________________________________________
Kelas/ No Urut : ____________________________________________
PEKERJAAN RUMAH
1. Tentukan persamaan garis yang mempunyai kemiringan −2 dan melalui titik
potong sumbu 𝑦 pada (0, −5)
3
2. Tentukan persamaan garis yang mempunyai kemiringan 2 dan melalui titik (13, 0)!
4
3. Tentukan persamaan garis yang mempunyai kemiringan − 3 dan melalui titik
(2, 5)!
4. Tentukan persamaan garis yang melalui titik (−3, 5) dan (0, −3)!
33
Lampiran K
Soal Jawaban Skor
1. Tentukan persamaan Diketahui: 𝑚 = −2 dan 𝑐 = −5
garis yang
mempunyai Persamaan garis:
kemiringan −2 dan 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑐 5
melalui titik potong 𝑦 = −2𝑥 − 5
sumbu 𝑦 pada (0, −5) Jadi, persamaan garis yang dimaksud adalah 𝑦 =
−2𝑥 − 5
2. Tentukan persamaan 3
Diketahui: 𝑚 = 2 𝑥1 = 13, 𝑦1 = 0
garis yang
mempunyai
3
Persamaan garis:
kemiringan 2 dan 𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1 )
melalui titik (13, 0)! 3 5
𝑦 − 0 = (𝑥 − 13)
2
3 39
𝑦= 𝑥−
2 2
2𝑦 = 3𝑥 − 39
3. Tentukan persamaan 4
Diketahui: 𝑚 = − 3, 𝑥1 = 2, 𝑦1 = 5
garis yang
mempunyai
4
Persamaan garis:
kemiringan − 3 dan 𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1 )
melalui titik (2, 5)! 4
𝑦 − 5 = − (𝑥 − 2) 5
3
4 8
𝑦−5 =− 𝑥+
3 3
3𝑦 − 15 = −4𝑥 + 8
3𝑦 = −4𝑥 + 8 + 15
3𝑦 = −4𝑥 + 23
4. Tentukan persamaan Diketahui: 𝑥1 = −3, 𝑦1 = 5, 𝑥2 = 0, 𝑦2 = −3
garis yang melalui 𝑦 − 𝑦1 𝑥 − 𝑥1
=
titik (−3, 5) dan 𝑦2 − 𝑦1 𝑥2 − 𝑥1
(0, −3)! 𝑦−5 𝑥 − (−3)
=
−3 − 5 0 − (−3)
5
𝑦−5 𝑥+3
=
−8 3
3(𝑦 − 5) = −8(𝑥 + 3)
3𝑦 − 15 = −8𝑥 − 24
3𝑦 + 8𝑥 = 9
Skor Maksimal 20

34
35

RPP Persamaan Garis Lurus 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Persamaan Garis Lurus 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tgl.

Terbit : 16 Juli 2012

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

c. Bersemangat dalam pembelajaran matematika

Kemiringan (𝑚) suatu garis dapat dicari melalui:

Kegiatan Inti (90 menit)

Penutup (25 menit)

2. Pertemuan 2 (2 JP @40 menit)

Kegiatan Inti (65 menit)

b) Guru membagikan LKS 2 kepada masing-

b) Kelompok yang lain diharapkan berani bertanya kepada kelompok yang

3. Pertemuan 3 (3 JP @40 menit)

Kegiatan Inti (90 menit)

Penutup (25 menit)

3) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang telah berpartisipasi

4. Pertemuan 4 (2 JP @40 menit)

Kegiatan Inti (65 menit)

b) Guru meminta peserta didik menirukan langkah-langkah untuk

d. Instrumen: Lembar Penilaian Diri (Lampiran)

2. Penilaian Sikap Sosial

d. Instrumen: Lembar Observasi (Lampiran)

G. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar

Diketahui : Kepala Sekolah Disetujui : Wakasek Kurikulum Dibuat : Guru MATEMATIKA

Nama Kelompok: __________________________________________________________________________

Kerjakan LKS ini secara berkelompok! Waktu: 30 menit

A. Buatlah grafik fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 3

B. Buatlah grafik fungsi 𝑥 2 + 𝑦 2 = 4

C. Buatlah grafik fungsi 𝑓(𝑥) = 3𝑥

Nama Kelompok: __________________________________________________________________________

Kerjakan LKS ini secara berkelompok! Waktu: 30 menit

Permasalahan 2 (petunjuk: baca buku paket halaman 123)

tersebut mempunyai kemiringan 12%. Artinya, untuk setiap

Dari permasalahan tersebut, kita dapat menggambarkannya dalam koordinat

Kemiringan (gradien) disimbolkan dengan 𝒎. Kalian akan menentukan rumus

Perubahan nilai pada sumbu . . .

Nama Kelompok: __________________________________________________________________________

Kerjakan LKS ini secara berkelompok! Waktu: 30 menit

Perhatikan grafik cartesius berikut!

Bagaimana kemiringan (gradien) sisi PQ dan SR? _____________________________

Bagaimana kemiringan (gradien) sisi PS dan QR? _____________________________

Sisi _______ ⊥ sisi _______ Sisi _______ ⊥ sisi _______

Perhatikan kemiringan sisi-sisi yang saling berpotongan tegak lurus!

Nama : __________________________________ Waktu: 15 Menit

PETUNJUK (RUBRIK) PENSKORAN DAN PENENTUAN NILAI

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

LEMBAR PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator × 4

Perhitungan nilai akhir peserta didik:

Karena hasil kali kemiringan

Perhitungan nilai akhir peserta didik:

Perhitungan nilai akhir peserta didik:

Anda mungkin juga menyukai

Sisi ___ ⊥ sisi _ Sisi _ ⊥ sisi ___